部编版语文二年级语文上册第14课 我要的是葫芦
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿【第1篇】教学目标：1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。
3、学写“挂、哇、每、慢”这四个字。
教学重点：读课文，初步了解课文内容。
学习课文的第一节和最后一节。
教学难点：体会感叹句的语气。
教学过程：一、导入，揭示课题1、教师出示图画-- 葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
想一想怎么记？3、范读课文。
认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？二、自学课文1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。
2、给课文标上小节号。
3、把课文读正确、读通顺。
三、说话： 1、你发现两幅图有什么不一样？（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
四、学习课文第一节1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤“藤”藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。
点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先……再……最后……来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。
葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。
那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。
多么可爱的小葫芦哇！记“哇”字这是什么句？应该怎么读。
谁来试一试。
2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。
范读。
你想试试吗？（自由读指名读齐读）练习：细长的（）雪白的（）可爱的（）3、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找。
部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》(教案)
部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》（教案）今天我要为大家带来部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案。
一、教学内容本课是部编版语文二年级上册第14课，主要内容是学习寓言故事《我要的是葫芦》。
通过讲述一个种葫芦的人不听邻居劝告，只关注葫芦的大小，不注意叶子和藤蔓的保养，结果葫芦长不大还烂掉了的故事，让学生明白事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。
2. 过程与方法：通过朗读、默读等方式，学生能理解寓言故事的大意，并能复述故事。
3. 情感态度与价值观：学生能领悟到事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。
三、教学难点与重点重点：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。
难点：理解寓言故事的大意，并能复述故事。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过图片引入葫芦，让学生说说对葫芦的了解，引出课题。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字，然后同桌互相交流学习生字。
3. 课堂讲解：教师讲解生字，引导学生理解由生字组成的词语，讲解寓言故事的大意。
4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解题目要求，引导学生解答。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。
6. 小组讨论：学生分组讨论，讨论如何复述故事，每组选出一个代表进行复述。
六、板书设计板书设计如下：我要的是葫芦种葫芦的人→只看葫芦→不听劝告→葫芦长不大还烂掉了七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述故事给家长听，并让家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对寓言故事的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强对学生的引导。
同时，学生对生字词的掌握还需加强，我将在课后多布置一些有关生字词的练习，以巩固学生的学习成果。
2024年部编版二年级上册语文第五单元(生字课件)14 我要的是葫芦
组词：发言 名言 自言自语
笔顺：
造句：老师让他上台发言。
ne
音序：N
结构：左右
偏旁：口
笔画数：8
组词：好呢 行呢
笔顺：
造句：可是谁能说那本著作就一定写不成呢？
lín 音序：L
结构：左右
偏旁：阝 笔画数：7
组词：邻居 相邻 左邻右舍
笔顺：
造句：邻居之间要互相帮助。
zhì
音序：Z
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：8
组词：医治 治病 治本
笔顺：
造句：医治疾病，救死扶伤，是医生的天职。
ɡuài
音序：G 偏旁：忄
结构：左右 笔画数：8来自组词：奇怪 怪事 千奇百怪
笔顺：
造句：我喜欢看奇怪的神话故事书。
二年级语文·上
会写字
kē
音序：K
结构：左右
偏旁：木 笔画数：12
组词：一棵 几棵
笔顺：
造句：奶奶在院子里种了一棵丁香树。
xiè 音序：X
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：12
组词：答谢 谢谢 谢天谢地
笔顺：
造句：她送给我一本词典作为答谢。
cì
音序：C
结构：左右
偏旁：冫
笔画数： 6
组词：一次 次数
笔顺：
造句：他这次考试进步很大。
xiǎnɡ
音序：X 偏旁：心
结构：上下 笔画数：13
组词：想法 想象 想方设法
笔顺：
造句：你有什么好的想法可以提出来。
dīnɡ
音序：D 偏旁：目
结构：左右 笔画数：7
组词：盯住 盯上 盯人
笔顺：
造句：小狗一直盯住我手里的骨头。
yán
统编版二年级语文上册14.我要的是葫芦(课件)(共14张PPT)
• 读一读 • 有几个虫子怕什么！ • 叶子上的虫还用治？
有几个虫子不用怕。 叶子上的虫不用治。
1.感，意思相同， 反问句的语气更强烈。
• 小葫芦和绿叶的对话
葫芦
绿叶
葫：藤和茎每天向你输 送养料，你再将养料输 送给我。
葫：我要是没有养料供 给，就会变黄落下。
这个故事告知我们:任何事 物都是有联系的，而且要虚心的接 受别人的劝告，还要读一些科学方 面的书来增（zēng）加知识。
• 课堂小结
事情之间是有联系的，不 能光看一方面 ，另一方 面要听取他人的正确意见， 并做出及时的反应 。
感谢凝听
叶：是呀，但如果蚜虫 吃掉我，我就无法给你 输送养料。
叶：哎，主人只盯着你 看，而不去管蚜虫。
我是一片小小的葫芦叶， 借着太阳公公的光芒， 我能制造养分， 由葫芦藤输送给葫芦果， 让小小的葫芦果快快成长。 你们说我棒不棒？
光合作用
叶子 果实 茎
根（营养和水分）
我明白了因为葫芦生长的养料靠叶子 提供,当叶上有蚜虫时,不能再为小葫 芦提供养料,所以葫芦慢慢地变黄了, 一个一个都落了.
——我要的是葫芦
部编版语文二年级上册
葫芦掉落之谜
事情的经过是这样的......
蚜 虫
我们是害虫，我们是害虫！我们 喜欢吸取叶子上的汁液只要有了 我们，那葫芦，小树就惨了！啊， 七星瓢虫来了，我们惨了……
有几个虫 子怕什么！
“什么?叶子上 的虫还用治?我 要的是葫芦.”
别人劝诫他时他是怎样说的？
人教部编版二年级语文第十四课《我要的是葫芦》教案含教学反思
第十四课《我要的是葫芦》教案一、教学目标1. 学生能够读通顺、流利《我要的是葫芦》，能够理解课文大致内容。
2. 学生能够正确认识和书写本课的生字、词语。
3. 学生能够联系生活实际，深入理解故事的意思，领会其中的道理。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够读通顺、流利《我要的是葫芦》，能够正确认识和书写本课的生字、词语。
2. 教学难点：学生能够联系生活实际，深入理解故事的意思，领会其中的道理。
三、教学过程1. 导入环节通过展示一些葫芦的图片和背景音乐，引起学生对《我要的是葫芦》的兴趣和关注。
2. 呈现环节教师介绍《我要的是葫芦》的作者和历史背景，并让学生了解故事的意思和思想。
3. 实践环节教师引导学生进行朗读的实践，并让学生注意语音的准确和节奏的流畅，对难点进行示范和讲解。
4. 创新环节教师引导学生发挥想象和创造力，对故事的情节进行改编和创作，提高创造力和想象力。
5. 合作环节教师组织学生进行小组合作，让每个学生都能够参与其中，发挥自己的特长和贡献。
6. 评价环节教师对学生的学习成果进行评价和总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断学习和进步。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解+示范+实践+创新+合作。
2. 教学手段：多媒体课件、实物展示、示范指导、合作实践等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。
2. 作业环节让学生自主选择一个故事进行朗读，体会其中的道理和寓意。
3. 评价方式通过学生的课堂表现、练习完成情况和对作业的实践情况，进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：包含《我要的是葫芦》原文、作者介绍、历史背景、故事鉴赏等相关资料。
2. 工具和材料：朗诵用麦克风、背景音乐、图片、字典等。
七、结论通过本节课的学习，学生能够读通顺、流利《我要的是葫芦》，正确认识和书写本课的生字、词语，联系生活实际，深入理解故事的意思，领会其中的道理，提高语文素养和思维能力，同时培养观察、想象和表达能力。
部编版二年级语文上册第五单元第14课《我要的是葫芦》课件
满脸惊讶 叶子枯黄 掉在地上
互动课堂
读课文第1段，说说小葫芦最开始是什么 样子的？画出相关语句。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦 藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花 谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小 葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
一棵葫芦： 一株植物，包括：藤、叶、花、果实
ténɡ
学写字
yán lín zhì ɡuài
言 邻治怪
结构梳理
我要的 是葫芦
葫芦开花长叶 结小葫芦
叶上长虫
不管
邻居劝
不听
结果 叶黄 葫芦落
只叶 要枯 葫果 芦落 不无 管收 叶获
课文小结
这是一个寓言故事，讲述了一个人种葫芦， 不顾叶子和果实的关系，只盯着葫芦，最后
一个葫芦也没有得到的故事，告诉我们要注 意事物之间的关系，不能片面 地看问题，否 则会适得其反，让事情变坏。
两个问句表现出种葫芦人的讶异，最后一句话 要读出他只要葫芦、别的漠不关心的感情。
品析句子 读一读，注意句子不同的语气。
反问句。说话人认为叶子上的虫不用治， 同时还可以想象出说话人吃惊的表情。
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
肯定的语气。感情没有上一句强烈。
想一想：种葫芦的人说“叶子上的虫还用治？” 这句话时，他内心的想法是怎样的？
葫芦（ lVú lù ）瓜藤（tén ténVɡ）
比赛（sàVi shài） 感到（ɡǎVn ɡǎnɡ）
二、连线。
可爱的 雪白的 细长的
葫芦藤 小花 小葫芦
课堂小结
本节课我们会认会写了一些生字。了 解了故事是由一个人种葫芦开始的。下节 课我们继续学习，看为什么好好的小葫芦 都落了。
14我要的是葫芦(教案)部编版语文二年级上册
14 我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在部编版语文二年级上册第七单元学习《我要的是葫芦》这篇课文。
该文讲述了一个关于一个孩子和他的葫芦的故事，通过故事让孩子了解自然规律和事物的真实价值。
我们将详细学习课文的第一至第三自然段，分析语言特色，理解故事寓意。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“葫、芦、藤、盯、慢”等，并能正确书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
3. 培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，课文朗读及理解。
难点：理解故事寓意，学会观察和思考。
四、教具与学具准备1. 课文挂图、生字卡片。
2. 学生准备课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示一颗葫芦实物，让学生观察并描述它的特点，引发学生对葫芦的兴趣。
2. 新课导入：引导学生进入课文，通过挂图和朗读，让学生初步了解故事内容。
3. 生字学习：出示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解字义。
4. 课文解析：详细讲解第一至第三自然段，分析课文的语言特色，引导学生理解故事情节。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己种了一颗葫芦，会遇到什么问题，如何解决。
6. 例题讲解：以课文内容为依据，设计问题，引导学生思考，如：“孩子为什么没有得到葫芦？”7. 随堂练习：让学生朗读课文，回答相关问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：我要的是葫芦2. 生字词：葫、芦、藤、盯、慢3. 故事情节：孩子种葫芦→叶子被虫吃→没有葫芦七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，将生字词写在田字格上，并抄写一遍。
（2）回答问题：孩子为什么没有得到葫芦？从这个故事中你学到了什么？2. 答案：（1）生字词：葫、芦、藤、盯、慢（2）孩子没有得到葫芦，是因为他没有及时发现叶子上的虫子，没有及时解决问题。
从这个故事中，我们学到了要善于观察和思考，发现问题及时解决。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物导入、情景引入等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
14 《我要的是葫芦》课件 2024-2025学年部编版语文 二年级上册
学写字
kē
xiè xiǎnɡ dīnɡ
棵谢想 盯
yán lín zhì ɡuài
言 邻治怪
生字归类
棵 谢 想盯 言 邻治 怪
独体字
上下 结构
左右 结构
zhì
治 左低右高
kē
棵 注意穿插
学写字
xiè
撇右部 不出头
谢
ɡuài
怪
撇捺舒展
学写字
xiè
学写字
部首：讠 结构：左右结构 组词：谢礼 谢谢 造句：当别人帮助我们的时候， 不要忘记说声“谢谢”。
拓展想象：
种葫芦的人明白了其中的道理，他会想些 什么？
原来，是我不懂得叶子与葫芦的关系：叶子 被虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦就 只能慢慢变黄、脱落。另外我还不听邻居的劝 告，自以为是。都是我的错。
续编故事
第二年，种葫芦的人又种了一棵葫芦......
第二年，那个人又种了一棵葫芦，这次他非常细心地呵护着 葫芦。没过多久，细长的葫芦藤上又长满了绿叶，郁郁葱葱。雪 白的小花凋谢后，藤上又挂了几个可爱的小葫芦，他开心极了。
今天，我们一起来学习一个跟“葫芦”有关 的故事。
第二课时
朗读课文 扫清障碍
读一读：读准字音，读通句子。 数一数：课文一共 4 个自然段。 标一标：我会给每个自然段标上序号。
填一填，说一说：课文讲了一个什么故事？
这是一个寓言故事，讲述了一个人种葫芦， 不顾叶子和果实的关系，只盯着葫芦，最后
一个葫芦也没有得到的故事。
猜一猜
青蛇满架爬， 蛇身缀白花， 花落结小瓜， 卖药曾用它。
hú lu 葫芦
学认字
lú 芦苇
像这样，两个字部首相同，后一个字读轻声的词语还有：
【精选】部编版二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》基础知识+课文讲解(可用预习及复习)
【精选】部编版二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》基础知识+课文讲解一、我会写棵kē（一棵树）谢xiè（谢谢、花谢、感谢）想xiǎng（感想、想法、幻想）盯dīng（盯住、盯紧、盯防）言yán（发言、语言、自言自语）邻lín（邻居、相邻、左邻右舍）治zhì（治虫、治理、治病）怪guài（怪事、奇怪、奇形怪状）二、我会认葫hú（葫芦）芦lú（芦荟、芦花、芦苇）藤téng（枯藤、藤条、藤萝）蚜yá（蚜虫、菜蚜）啊a（好啊、是啊、对啊）赛sài（比赛、赛跑、赛车）感gǎn（感动、感觉、感人）慢màn（快慢、慢车、慢吞吞）三、多音字更gēng （三更）gèng（更低）要yào （需要）yāo（要挟）种zhǒng（种子）zhòng（种树）长cháng（长度）zhǎng（长大）四、近义词盯——看雪白——洁白奇怪——惊奇五、反义词多——少雪白——乌黑可爱——可恶奇怪——平常慢慢——迅速六、理解词语可爱：令人喜爱。
自言自语：人自己跟自己说话。
奇怪：出乎意料，难以理解。
蚜虫：又称腻虫、蜜虫，是一类植食性昆虫，是一种害虫。
七、句子解析1.有几个虫子怕什么！这句话的意思是有几个虫子没什么可怕的。
表现了种葫芦的人对蚜虫的不屑一顾。
2.一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”这句劝告表现了邻居说话时的急切，说明当时情况的紧急。
“盯”的意思是集中注意力看，形象地表现出这个人重视葫芦的样子。
3.那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”这句话连用两个反问，表现出种葫芦人的自信、惊诧、对邻居的话感到不可理解。
八、问题归纳1.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？没有。
因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶子有蚜虫他不治，于是小葫芦一个一个都落了。
部编人教版小学二年级语文上册《我要的是葫芦》课件
正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫 芦的生长过程。
课文导读
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教学难点
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备： 自制课件、一个葫芦。
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从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，
课文学习
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二、初读课文，读通课文
1.自读课文，遇到生字多读两遍。 2.检查认读生字情况。 (1)指名读注音的生字。 (2)开火车读去掉拼音后的生字。 3.再读课文，并在自然段前标上序号。 4.分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。
课文学习
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同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。 师生合作分角色朗读，共同评议： 邻居此刻的心情怎样?应读出什么样语气? 种葫芦的人着急吗?应用什么语气读? 学生自由组合并表演。
课文学习
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师：你们觉得他们俩谁说得有道理? 学生讨论，指名答。 课件演示：小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输 送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它 无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。
zhì
治一治
màn
yán
慢慢地 自言自语
第四节
课文小结
课文小结
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扩展练习
1.小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什 么呢? 2.小组代表汇报讨论结果。 3.续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，…… 4.指名讲故事。
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
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部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教
案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
____________________
本文作者刘仲元，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案
1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
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部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案《我要的是葫芦》是一篇看图学文，这篇寓言故事生动好玩，共有四个自然段，简短精悍。
讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝说，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。
结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦渐渐变黄，最终葫芦都落了。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版学校二班级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文从前，有个人种了一棵葫芦。
瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他观察叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居观察了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很惊奇，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。
____________________本文刘仲元，选作课文时有改动。
【篇二】部编版学校二班级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案教学目标：1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。
教学流程：第一课时一、导入：1、熟悉“葫芦”两个生字。
告知同学“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今日我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小伴侣读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。
这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小伴侣们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词1、观看课文插图，熟悉“藤”字。
观看课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自读课文，自学字词。
(1)初读课文，画诞生字，借助拼音读准字音。
(2)同桌相互沟通记字方法。
二年级上册语文课件课文四《14我要的是葫芦》人教部编版
阅读拓展题目设计
结合课文内容，谈 谈你对“我要的是 葫芦”这个故事的 理解。
故事中的主人公为 什么没有得到葫芦？ 这给你带来了哪些 启示？
添加标题
添加标题
课文标题：《14我要的是葫芦》
添加标题
添加标题
故事寓意：通过故事告诉人们做事 情要全面考虑，不能只关注一个方 面
教学目标
知识与技能：学生 能够掌握本节课的 生字词，理解课文 内容，了解葫芦的 生长过程。
过程与方法：通过 朗读、讨论、观察 等方式，培养学生 的阅读能力和语言 表达能力。
讨论结果：学生们普遍认为葫芦是一 种有趣的植物，了解了它的生长过程 和特点后更加喜欢它，并认为它有很 大的作用和价值
添加标题
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添加标题
添加标题
讨论内容：学生们通过观察图片和阅 读课文，了解了葫芦的生长过程和特 点，并讨论了葫芦的作用和价值
点评：通过课堂互动和讨论，学生们 不仅了解了葫芦的生长过程和特点， 还培养了观察能力和阅读理解能力， 同时也增强了团队合作和交流能力。
词语积累：细长的葫芦藤、绿油油的叶子、雪白的小花、可爱的小葫 芦
重点句子：那个人感到很奇怪，他自言自语地说：“我的小葫芦，快 长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
拓展延伸：你还知道哪些关于植物的词语？
句式结构分析
陈述句：描述事物 或事件的情况或事 实
疑问句：提出疑问 或询问信息
祈使句：表达命令 、请求或希望
课文中的寓意：通过故事情节和人物形 象，阐述故事所蕴含的道理，即“事物 之间是有联系的，不能孤立地看待问 题”。
2023年部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教案与反(精选3篇)
部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦教案与反（精选３篇）〖部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教案与反第【1】篇〗《我要的是葫芦》教学设计一、设计理念：这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。
课题正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。
通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，并懂得做任何事都得注意事物之间的联系。
在教学时，我抓住重点的字词进行品悟，并适时创设语言意境，让学生做文本的主人公，融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的原因。
把课堂还给学生，教师做好指导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。
二、教学目标：1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
三、教学重点和难点：1、学会本课生字新词。
2、读课文知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学课时：一课时五、课前准备：多媒体课件、生字卡六、教学过程(一)激趣引入,揭示课题导入：同学们，今天我给大家准备了一份特殊的礼物。
(出示红红的苹果图)这是什么?在苹果树上，你看到了什么?(出示没叶的苹果图)请比较一下，这棵苹果树跟刚才的苹果树有什么不一样?生活中有没有见过，不长叶子就能结出果实的现象?师：我们都知道叶子长得好，才能结出好的果实，这是植物生长规律。
可是古时候有个人却不懂生长规律，因此还犯了错误呢?想知道他犯了什么错误吗?那今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》(板书课题)(设计意图：导入时运用两棵不同的苹果树作对比，让学生在学习课文前先初步了解叶子与果实之间的关系，为进一步学习和理解课文做好了铺垫。
)二、初读课文，认读生字。
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观察下面的两幅图画，说一说， 两幅图中的内容有什么不同？
面带微笑 叶子嫩绿 挂在藤上
满脸惊讶 叶子枯黄 掉在地上
两幅图为什么不一样呢？让我们走 进课文，去读读这个故事吧！
读课文，思考：小葫芦是怎样 长大的？画出相关的词语再读一读。
看图片，读一读。
细长的葫芦藤上 长满了绿叶，开出了 几朵雪白的小花。
朗读指导 读出对小葫芦的喜爱之情。
同桌一起读课文第四自然段，思考： 没过几天，原本可爱的小葫芦变得怎么 样了？
学认字 蚜：形声字。 yá
没过几天，叶子上的蚜
màn
虫更多了。小葫芦慢慢地
变黄了，一个一个都落了。
结果 慢慢地：说明小葫芦不是一夜之间变黄、掉下的。
对比朗读，说说感受。
小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦变黄了，一个一个都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
虫子生在叶子上，又没生 在葫芦上，他只要葫芦，不要 叶子，所以叶子上生虫子不用 治。
讨论：叶子上的虫到底要不要治？
虫子不治，就会越来越多， 这样叶子就会被虫子吃光，葫 芦受此影响就不会长大。
读一读，注意句子不同的语气。（课后第二题）
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
结果
没过几天，叶子上的 蚜虫更多了。小葫芦慢慢 地变黄了，一个一个都落 了。
朗读指导 读好感叹句！
邻居看到后是怎么劝他的？他听 了吗？结果怎么样？
一个邻居看见了，对 他说：“你别光盯着葫芦 了，叶子上生了蚜虫，快 治一治吧!”
这句劝告表现了邻居说话时的急切，说明当时情况 的紧急。“盯”的意思是集中注意力看，形象地表现出 这个人重视葫芦的样子。
那个人感到很奇怪，说： “什么?叶子上的虫还用治? 我要的是葫芦。”
我的感受：好好的小葫芦都落了，我心里很难受。
看插图，读出感受。
没过几天，叶子上的蚜 虫更多了。小葫芦慢慢地 变黄了，一个一个都落了。
读出感受：好好的小葫芦都落了，我心里很难受。
说一说：这个故事的结果是什么？ 葫芦生虫 一个个都落了
为什么好好的小葫芦都落了？为什 么不治治蚜虫呢？我们下节课再继续学 习。
这句话连用两个反问，表现出种葫芦人的自信、惊诧、 对邻居的话感到不可理解。
朗读指导话读两出个他问只句要表葫现芦出、种别葫的芦漠人不的关讶心异的，感最情后。一句
ɡǎn
感
guài
怪
感谢 感恩
学认字
造句：我很感谢老师对 我的教诲。
奇怪 怪物
造句：我很奇怪他放学后为什么 不回家。
说一说：
叶子上的虫还用治？这个人想的是：
图片联想识字
ténɡ
藤
学认字
丝瓜藤
西瓜藤
葡萄藤
xiè
谢
学认字
花谢以后，藤上挂了几个 小葫芦。多么可爱的小葫 芦啊！
感谢 谢谢 花谢以后：花（掉）以后 花谢以后：花（落）以后
小葫芦长得很可爱。 细长的葫芦藤上长满了
绿叶，开出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几个小葫 芦。多么可爱的小葫芦啊！
猜一猜
青蛇满架爬， 蛇身缀白花， 花落结小瓜， 卖药曾用它。
húlu 葫芦
学认字
lú 芦苇
像这样，两个字部首相同，后一个字读轻声的词语还有：
hú lu
葫芦
眼睛、葡萄、狐狸 胳膊、玻璃……
葫芦是爬藤植物，夏 秋开白色花，果实被称为 葫芦，可以在未成熟的时 候收割作为蔬菜食用。古 时候人们把葫芦晒干，掏 空其内，做盛放东西的物 件。
第二课时
这节课，我们继续学习 这个关于葫芦的故事。
有一天，葫芦架上长了蚜虫， 这个人是怎么做的呢？
眼里只有葫芦，至于叶子上 的虫子他毫不在意。为后文葫芦 落下埋下了伏笔。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫 芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长 啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
读一读，注意句子不同的语气。(课后第二题）
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫 芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长 啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
自言自语：自己对自己说话。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小
葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜
学写字
kē
xiè xiǎnɡ dīnɡ
棵谢想 盯
yán
lín zhì ɡuài
言 邻治怪
生字归类
棵 谢 想盯 言 邻治 怪
独体字
上下 结构
左右 结构
zhì
治 左低右高
kē
棵 注意穿插
学写字
xièLeabharlann 撇右部 不出头谢ɡuài
怪
撇捺舒展
学写字
xiè
学写字
部首：讠 结构：左右结构 组词：谢礼 谢谢 造句：当别人帮助我们的时候， 不要忘记说声“谢谢”。
才好呢!”
a
啊
啊呀 啊哈
学认字
造句：啊呀，真是一场大雪呀！
sài
赛
赛跑 比赛 造句：友谊第一，比赛第二。
意思：A.竞争 B.比得过 C.好似
寒 比一比、换一换
学认字
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫 芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长 啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
好可惜呀！
小组交流：小葫芦为什么变黄了呢？
蚜虫变多之后，叶子被虫蛀且 变黄了，然后无法输送营养给小葫 芦，小葫芦也变黄了，最后葫芦一 个个落下了。
盯：突出他对小葫芦的重视。
dīnɡ
盯
目不转睛地看
学认字
盯着手指、盯着黑板、盯着葫芦
“丁”是“钉”的本义。 字形是从侧面看的“钉子”。 加上“目字旁”，表示我们的眼 睛集中到一点去看，就是“盯”。
“目”字 窄瘦
dīn
盯ɡ
学写字
左窄右宽 竖钩直长
品析句子 有几个虫子怕什么！
这句话的意思是有几个虫子 没什么可怕的。表现了种葫芦 的人对蚜虫的不屑一顾。
课堂演练
一、给下面的字选择正确读音。
葫芦（ lVú lù ） 瓜藤（tén téV nɡ） 比赛（sàVi shài）感到（ɡǎV n ɡǎnɡ）
二、连线。
可爱的 雪白的 细长的
葫芦藤 小花 小葫芦
三、根据课文内容判断对错。
1.种葫芦的人很喜欢叶子。（ ×）
2.种葫芦的人希望葫芦长得赛过大南
瓜。（ √ ）
今天，我们一起来学习一个跟“葫芦”有关 的故事。
第一课时
朗读课文 扫清障碍
读一读：读准字音，读通句子。 数一数：课文一共 4 个自然段。 标一标：我会给每个自然段标上序号。
填一填，说一说：课文讲了一个什么故事？
这是一个寓言故事，讲述了一个人种葫芦， 不顾叶子和果实的关系，只盯着葫芦，最后
一个葫芦也没有得到的故事。