二年级下册语文教案10月光下的琴声_冀教版

10 月光下的琴声
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

【教学目标】
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

知识与技能：
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”
和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

1．学会认读本课的生字13个，会写8个。

2．理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。

3．继续培养学生正确．流利．有感情地朗读背诵课文的能力。

4.使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。

【教学重难点】
1．使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。

2．教育小学生多观察小动物，爱护小动物。

【教学课时】
2课时
【教学准备】
生子卡片、多媒体课件
第一课时
【课时目标】
1．学会认读本课的生字13个，会写8个。

2．理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。

【教学过程】
一﹑谈话激趣，引入新课
1．出示蜘蛛图。

问：你对它有哪些了解？（引导说出织网．捉虫）2．如果一个蜘蛛爸爸是捉虫能手，他希望他的孩子长大以后做什么？
如果他的孩子不捉虫，他会怎样？
3．今天我们就来看一个有关父子的故事。

揭示课题。

二﹑初读课文，整体感知
1．自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2．小组合作，组长读字，成员找卡片。

3．认读词语卡片（做找朋友的游戏）
4．老师检查认字情况（开火车读生字）
5．分段朗读课文。

三﹑再读课文，读中感悟
1．请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？
2．你先在小组内说一说。

3．派代表说一说。

（教师及时引导．点拨）
（1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？（带着生气的感情读一读）
（2）后来心情发生了怎样的变化？
从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。

找出相关的词和句子，并分析造句。

（3）怎样从生气———喜悦的呢？
4．其他同学还有没有补充呀？
5．蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？
6．带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

【课堂作业新设计】
1．请你填一填，填上合适的汉字和拼音。

kĕ néng dă jià （）（）( ) ( ) 蜘蛛悦耳2．请你猜一猜（答案本课生字）
一人靠在树旁边（）
家中有块玉（）
3．请你来补充
那琴声（），像一阵拂面的（），洗去了蜘蛛爸爸的疲劳；那琴声（），像是从山涧流出的小溪，滋润着蜘蛛爸爸的（）。

第二课时
【课时目标】
1．使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。

2．教育小学生多观察小动物，爱护小动物。

【教学过程】
一、拓展延伸．回读课文
1．如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信？
2．蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样做？
3．教师总结全文。

二、记忆字形，指导书写
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3．指导重点字的书写。

4．学生独立描红书写。

三、课外积累
学生回家搜集有关亲情的故事。

【课堂作业新设计】
一、一锤定音。

（选择正确的字填入括号。

）
极级及
积（）班（）（）时
二、火眼金睛。

（辨字组词）
宝（）级（）休（）架（）
保（）极（）体（）驾（）
三、我会连词成句。

一个蜘蛛爸爸能手是捉的远近闻名
____________________________________
不是那宝贝的我吗儿子
____________________________________
【板书设计】
月光下的琴声
【课后反思】
《月光下的琴声》是一篇童话故事，篇幅虽长，但情节生动，语言优美，能激发儿童的阅读兴趣。

故事的起因是蜘蛛爸爸通过蜘蛛妈妈的来信，得知自己的孩子不学捉虫却迷上了音乐，便决定回去教训
他，但他听到儿子美妙的演奏，被其深深的的打动，结果是蜘蛛爸爸理解了儿子的做法，改变了先前的态度。

本课生字较多，给学生识字、读文造成一定的困难。

教学时，我先布置了学生自己预习课文。

学生自己借助拼音、字典学习生字，我检查生字读音，采用学生个别展示读、齐读、开火车读等多种形式。

在充分学习生字的基础上，学生自读课文，再采取指名分段读的形式检查强化朗读，使学生熟读课文。

对于二年级的孩子来说，要做到正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解故事情节，知道蜘蛛爸爸为什么不再去教训儿子和他信中话的含义，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并能感悟父母对自己的理解和无私的关爱，这是很不容易的。

这节课我们是在多媒体教室上的，我从实际生活入手，给孩子一个问题：“你了解蜘蛛吗？知道它会干什么吗？”再让他们去课文中找出来。

找到蜘蛛爸爸是个捉虫能手，那儿子应该干什么呢，可儿子却在干什么？爸爸知道后怎样了？一个紧扣一个的问题，让学生很快的了解蜘蛛爸爸为什么生气，让学生很容易就理解了蜘蛛爸爸对儿子的关心，进而也就在这指导孩子们如何朗读蜘蛛爸爸生气时说的话。

让学生说一说你的爸爸、妈妈有过这么生气的时候吗，为什么这么生气，从而体会父母对自己的关心。

语文教学就是要给学生提供学习平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。

再让学生发挥自己的想象力想象一下接下来故事会怎样？有
的学生猜蜘蛛爸爸会狠狠地批评儿子，也有的孩子猜儿子会挨打，各种各样的可能在孩子们口中说了出来，说明他们都动了脑筋，在此时引导学生读出爸爸气极了时说话的语气。

指导朗读课文的第五个自然段时，这是两个排比句，用词生动优美，并用了两个比喻句形象地描绘了琴声给蜘蛛爸爸带来的快乐，这也是触动他心灵深处的的地方。

在这里，我没有给学生做任何语法上的解释，只是让学生通过反复的朗读体会琴声的悠扬与汉字的美。

在学生理解了课文内容之后，再给学生一次整体品读课文的时间，让学生在对文字的表面的理解上再进行感情的升华，给了学生一个问题：“你喜欢课文中的谁？为什么喜欢她？”同位讨论一下。

学生很容易的就体会了蜘蛛爸爸对儿子的理解的爱。

在此基础上，应该再给学生一问：“你想对着可敬的蜘蛛爸爸说些什么？”让学生在体会了爸爸的爱后也要学会心存感激，并把感激之情表达出来。

最后让学生说一说自己有过这样的经历吗？学生就很容易的感悟到了父母对自己的理解和无私的爱。