大班艺术领域活动

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大班艺术专业领域活动：《拉拉钩》（唱歌）

设计意图：大班幼儿在日常生活中经常会产生矛盾，比如抢玩具你不让我我不是

让你。矛盾出现以后不会自己解决，歌曲《拉拉钩》前半段通过对人物姿势，表情的具体描写，一句一重复的句式。和言简意赅下行的旋律，生动的表现了相互生气小学生的几个小朋友的形象。后半段在由较紧凑的节奏营造出的稍快速度中，表露抒发了小朋友互相丽莎钩解决问题后的愉悦情绪。歌曲取材贴近幼儿生活，容易招致幼儿的共鸣，易于幼儿推论和学唱，为此，我选择了本节教学活动。通过演唱歌曲，萌发与同伙互相谦让、团结友爱的情感，学习正确处理同伴间的紧扣矛盾。

活动目标：1、萌发与同伴互相谦让、团结友爱的情感，学习正确处理同伴间

的矛盾。（情绪）

2、学唱歌曲，感受歌曲前后情绪的变化，学习用不同的演唱速度

和力度表现不同的情绪。（认知）

3、尝试自导表演动作，表现自己对歌曲内容和自我感觉情绪的理解。（能力）活动重点：学唱歌曲，感受歌曲前后情绪的变化，学习用不同的演唱速度快和力度

表现不同的情绪。

活动难点：尝试自编表演动作，表现自己对歌曲内容新歌和恐慌情绪的理解。活动方法：谈话法、示范演唱法、表演法、讨论法。活动准备：老师准备：《拉拉钩》音乐，图片若干。

幼儿准备：对音乐旋律节奏的初步了解认知。有自己的好朋友。

活动过程：一、复习歌曲《走路》，引起幼儿的兴趣。

师：“今天呀，上课之前之前呀老师想请小朋友跟老师一起吧一

起研习的

歌曲《走路》唱一遍，唱得时候请小朋友分后非常大点声音，高

兴的带上动作跟老师一起，好不好。”

二、以“好朋友”为主题进行谈话，调动幼儿已有经验。

1、师问：“小朋友们确实有小自己的好朋友吗？和好朋友在一起

玩时

你会有什么感觉？和好朋友生气时你生气时会有什么感觉？那你

们会怎么解决呢？”

2、教师：那右边我们一起来学习一首儿歌，听听歌里面的小朋友

是

怎么和好的，好不好。

二、学唱歌曲《拉拉钩》。

1、教师范唱歌曲，介绍歌名，能够帮助幼儿初步了解内容。

提问：这两首歌叫什么名字啊？歌里面的小朋友怎么了啊？（哦，

他们生气了，你也生气了，我也生气了。）（出示图片）那他们

生气的面容样子是什么样子的啊？（不理不睬，不理不睬，小嘴巴往

上翘。）（出示图片），他们是怎么解决的呢？（你伸小指头，我伸

小指头，拉拉钩，拉拉钩，拉拉钩。）（出示图片）那他们最后怎么

样了啊？（我们都是好朋友）。（出示图片）

2、教师再次演唱歌曲。

师：“小朋友老师呀，想看着这些图片吧这首拉拉钩在唱一遍，

仔细听哦。老师有追问好多问题要问小朋友的哦。”

3、提问：新歌开始的时候小朋友幼儿怎么了啊？（吵架啦），他

们会有

什么感觉呢？（很生气），那后来他们是怎么解决的啊？（他们

伸出小指头，拉拉钩），那她们妥善解决以后有什么感觉啊？（很高兴）。

那小朋友们生气的时候不会不会马上想到拉拉钩啊？（不会），

小朋

友们都会一段时间不理对方对不对啊。

4、分段学唱歌曲。

师：“老师把这首歌分成了两个个别，前面因为两个小朋友很生

气，所以小朋友们就用很生气的语气唱。唱得时候呀要生气一点，慢一点，有力度一点，小朋友跟老师一起先唱的一部分好不好？

小朋友唱得甚至很棒，后面两个小朋友拉拉钩后就和好了，所以

他们很开心，那么小朋友就用很快乐的语气小伙伴唱。唱得时候要轻

快要说，要开心一点。好不好？”

调皮朋友们都唱得很好，现在现在同学们把同学们分成了两组，

左边的小朋友为菠萝组，菠萝组的小朋友唱前面生气的部分。右边的

小朋友为草莓组，草莓组的小朋友唱后面和唱好高兴的部份。两组自

豪的小朋友记得唱出生气和高兴的情绪，我们比比看哪一组的小朋友

表现的最好。

5、完整学唱歌曲。

师：“现在呀，我们一起跟着音乐吧歌曲完整的唱一遍好不好？

小朋友们不要忘记生气和高兴两部分中间停顿的地方哦。”

6、幼儿完整演唱。

师：“现在同学想听小朋友们听见唱一遍。看那个小朋友可以把

前面

生气后面开心的语气表现的最好，演唱的最好。”

四、幼儿进行表演唱。

1、引导幼儿安歌曲的内容创编单纯简单的舞蹈动作表演唱，启发

幼儿表

现出歌曲前后的市场情绪变化。

师：“小朋友们，歌曲当中的好朋友由生气到和好，你们为他们

感到

高兴吗？老师特别想看看他们生气的样子、和好的样子，我们一

起来把他表演出来好不好啊？”

2、幼儿两人一对，面对面表演唱，进一步启发幼儿用动作、表情

表

现自己对歌曲情绪变化的理解。

“现在呀，跟着音乐找到自己的小伙伴，我们一起边唱边做动作，好不好啊？”

活动延伸：发现幼儿间友好交往正确思考问题的事例、及时给与

肯定。对于小朋

友间的也要及时引导幼儿想办法解决，在幼儿发生矛盾时，引导

幼儿唱一唱《拉拉钩》等歌曲，促使幼儿之间和解。

扩展阅读：大班艺术领域教育纲要

幼儿园教育纲要（大班）

艺术领域

一、幼儿特点

幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术、文学等多种形式。艺术文

艺活动的情感性、愉悦性、形象性（视觉形象、听觉形象）、想象性、活动性符合幼儿的思维水平和认知特点，因此，艺术创作每个幼儿都

有参与艺术活动的期望。

幼儿对鲜明、突出的节奏、音响、律动具有浓厚兴趣。幼儿阶段

是音乐感觉能力、听觉能力发展的关键时期。通过培养儿童感知、听

辨声音的强弱、长短、快慢、高低和音色等，可以开发幼儿的音乐潜能。由于幼儿的发声器官稚嫩，听觉的分辨能力稍差，他们歌唱之时

不易唱准音调，且音域较窄。教师应注意保护幼儿的嗓音，逐渐培养

其准确歌唱恰当的能力，帮助他们建立更稳定的节奏

３岁前的幼儿喜欢行书随意涂划，处于涂鸦期。３岁左右的幼儿

进入象征期，这时他们开始尝试利用涂鸦时掌握的各种形状表现自己

的经验，但他们突出表现的德武雷瓦动机和信心都十分脆弱，教师应

精心保护这种尝试活动。４岁左右的幼儿开始进入形象期，他们开始

有意识地用工艺美术方式表现自己的经验和愿望，随着年龄的增长，

他们的构思越发丰富、完整，创造的形象越发生动、细致，使用的色

彩越发多元化。

幼儿喜欢听故事、看动画片、木偶剧、儿童剧等，看到精彩处，

他们会屏气凝神，十分专注，并在游戏和生活中再现热衷他们十分喜

欢的对话和动作。

幼儿艺术能力的发展存在较为较为明显的个体差异，教师应对幼

儿的这一特点给予较多充分关注。幼儿艺术增强教育不仅可以提高幼

儿的审美能力和艺术表现、创造能力，中所而且在活动中有利于他们

开展合作、分享、交往力等各方面的发展，为他们一生的高质量生活

奠定基础。二、领域目标