从“林森浩案”反思生命教育
捍卫生命健康权教案
9.2捍卫生命健康权教案导入：复习生命健康权的含义和生命权的重要性。
既然生命健康权这么重要，我们就要捍卫生命健康权。
一、读学上节课我们学习了生命健康权。
你关注自己的生命健康了吗？我们进行一个问卷调查。
完成读学一.总结：得分过高的就要关注自己的健康了。
我们要积极行使生命健康权。
（过渡）对于中学生来说，重在预防、免受侵害。
一旦受到非法侵害，懂得运用法律武器追究对方的法律责任。
完成读学二.如何维权？1.请求国家保护。
也就是法律保护。
你知道保护生命健康权的法律有哪些呢？上节课我们提到过：法律护权树。
展示各种法律的规定。
比如酒驾写入刑法修正案（酒后驾驶与交通安全。
酒驾入刑。
酒驾入刑后的数字显示。
）11年2月25日通过的《刑法修正案》，把“酒驾入罪”纳入其中，并于5月1日起正式实施。
5月9日晚，著名音乐人高晓松因醉酒驾驶造成四车追尾，后因涉嫌危险驾驶罪被刑事拘留。
比如未成年人保护法涉及的家庭、学校、社会以及司法保护。
这些都说明我国法律保护公民的生命健康权。
2.依法进行自卫。
必须得依法进行。
这里强调正当防卫。
请同学举个例子，什么叫正当防卫？什么叫过渡防卫？比如你和一个人吵架，对方很生气，要拿书敲你，你立刻拿刀过去把他捅死了。
这样做可以吗？不行，这就是过渡防卫了。
3.制止侵害行为。
比如课间看到同学打架，要及时劝阻。
二、研学展示林森浩相关的视频。
1.林某：违法犯罪行为。
2.刑事法律手段。
最严厉最有效。
3.启示。
尊重他人的生命健康权，反之都是违法行为。
任何伤害他人生命健康的行为都是违法的，都将受到法律的严惩！三、拓展1.民法关于保护生命健康权的方法。
2.药家鑫事件。
药家鑫会逍遥法外吗？展示相关视频。
这个案件给我们的启示：尊重他人的生命健康权。
反之都是违法行为。
这个事件和林森浩的事件反思：生命教育。
学校要加强生命教育。
展示咱们学校进行生命教育的图片。
3.小偷在工地偷30元，被逮后，被工地的人用皮带和竹板打成这个样子，你是否赞同这样的做法呢？为什么？小偷虽然是犯罪嫌疑人，但也有自己的人身权利；市民仇恨小偷的心态可以理解，但殴打等暴力行为，是法律不容许的，情节严重的会构成犯罪。
林森浩死了,最该反思中国的应试教育
林森浩死了，最该反思中国的应试教育2015年12月14日10:41 新闻专栏作者：李蒙1、林森浩死了，我们应当反思什么？最应该反思的，恐怕是中国的应试教育。
无论父母，还是学校，我们很注重把孩子培养成优秀的人，但不太注重把孩子培养成善良的人。
我们不断地告诉孩子，你必须比别人强，在班里排名要靠前，我们内心里相信的是弱肉强食的丛林规则，而不是文明善良的法治社会。
2、正如林森浩自己在狱中说的，他缺乏社会阅历，而且没有阅读习惯。
虽然是名牌大学的医学研究生，但他在文学、宗教、哲学方面，只看过三本书，《活着》《围城》《三国演义》。
他的一生，似乎是在黑暗的洞穴里，灿烂的人文光芒没有投射到他身上，一个成年人应该具备的健全的思想和情操，他严重匮乏。
3、林森浩当初投毒只是想搞个恶作剧，整黄洋一下。
他并没想让黄洋死，等黄洋真的病重垂死了，他内心也并不希望黄洋死，但又抱着侥幸心理，不敢承认是自己投毒，从而丧失了最后挽救黄洋生命的机会。
正如他自己说的，是一个愚蠢的人，做了一件愚蠢的事，但是，为什么中国学校培养出来的研究生，还这么愚蠢？4、中国古人其实很重视德育，《三字经》《千字文》里，处处是思想的陶冶，品德的教育，四书五经，教育小孩子要修身齐家，把修身放在首位。
古人在童稚之年，已经把这些经典倒背如流。
可现在，随便找一个大学中文系的研究生，他能把《三字经》全都解释清楚吗？不能。
我们真的不知道最该教孩子什么了。
5、我们都教了孩子什么？我们的语文教学，枯燥单调刻板，剥夺孩子思想的自由。
鲁迅看到一个车站站名“日暮里”，就联想到了祖国正在半封建半殖民地社会，人民还水深火热。
鲁迅真这么神经吗？他也许只是觉得这个地名很有诗意呢？不可能吗？但我们的试题里只有一个正确答案。
这样的答案，就是林森浩。
6、从我上小学的时候，就有了奥数。
一直到我成为中年大叔了，中国还有奥数？搞了这么多年奥数，到底培养出来了谁，已经成为世界知名的大数学家？我真的不知道。
从复旦投毒案谈辅导员对大学生的思想政治教育
从复旦投毒案谈辅导员对大学生的思想政治教育作者：胡惠英胡晓娜来源：《科教导刊》2014年第29期摘要本文针对“复旦大学投毒案”这一现象，分析了惨案发生的深层次原因及问题，从高校思政工作者的角度出发，对于该如何加强大学生思想政治教育以达到有效预防类似校园伤害发生的目的进行了阐述。
关键词大学生心理健康思想政治教育中图分类号：G41 文献标识码：AAbstract The article analyses the underlying causes of the "Poisoning Case" that happened in Fudan University last year， will state the methods of how to reinforce the ideological and political education in order to prevent the similar case happens in campus.Key words college students； mental health； ideological and political education2013年，复旦大学的林森浩，因为自己所谓的玩笑，导致自己以及同学黄洋的生命就此发生了不可逆转的巨大变化。
作为一名思想政治教育工作者，在对投毒者和被害人感到惋惜之时，难免对于林森浩的投毒动机和心理原因产生好奇，不禁感到对大学生进行思想政治教育的重要性和必要性。
1 造成林森浩投毒动机的心理成因分析据林森浩供述，向舍友投毒仅仅是愚人节的玩笑，但投毒动机的产生，并非仅仅是玩笑那么简单。
人的成长离不开环境的作用，家庭环境、学校教育对个性养成、生活习惯以及为人处世的方法态度起着重要作用。
分析人的成长过程，有助于发现其思维习惯，有助于剖析出人产生心理问题的根源。
1.1 家庭教育存在缺位现象家庭是孩子最初接受教育的地方，是人一生中最初认知世界、形成个性的地方。
材料分析题
材料分析题：（12分）2013年3月底，复旦大学学生林森浩因琐事与宿友黄洋不和，怀恨在心，为泄愤将剧毒化学品注入宿舍内的饮水机，导致黄洋死亡。
2014年2月18日上午，上海市第二中级人民法院对"被告人林森浩为泄愤采用投放毒物的方法故意杀人一案"依法公开一审宣判，被告人林森浩犯故意杀人罪被判死刑，剥夺政治权利终身。
请运用所学知识回答下列问题：（1）案件中，林森浩的行为侵犯了受害者的什么权利？（2）从林森浩一案中，你得到什么启示？（12分）（1）侵犯了受害人的生命健康权（4分）（2）①生命健康权是首要的人身权利；②公民在享有生命健康权的同时，负有不得侵犯他人生命健康权的道德义务和法律义务；③任何一类违法行为都有其法律后果，都要承担相应的法律责任；④我们应自觉树立法律意识，维护法律尊严，自觉依法自律，做一个守法的人。
（8分）试题分析：（1）本题要注意从材料中找到有效信息和关键词，“导致黄洋死亡”，显然侵犯了受害者的生命健康权。
（2）这是启示型的问题。
那对于生命健康权，我们一定要结合材料中的林森的行为，首先，认识到生命健康权的重要性，即地位。
其次，还要认识到林森的行为既侵犯了他人的生命健康权，也是对自己生命健康权的不负责，既违背了道德，又触犯了法律；再次，对已违法行为的认识，任何一种违法行为都要承担相应的法律责任。
最后，表明我们中学生应该怎么做。
其具体步骤可以是：亮观点（教材知识）、用教材知识分析材料、自己应该怎么做。
在甲公司举办的商品展销会期间，消费者李红从标明参展单位为乙公司的展位柜台购买了一台丙公司生产的家用电暖气，回家使用发现有漏电现象，无法正常使用。
由于展销会已经结束，李红先后找到甲公司、乙公司，方得知展销会期间乙公司将租赁的部分柜台转租给了丁公司，该电暖气系由丁公司卖出的。
在这种情况下，李红可以向谁要求赔偿？简述理由。
答案：李红可以找甲、乙、丙、丁公司要求赔偿。
理由：消费者在展销会、租赁柜台购买商品或者接受服务，其合法权益受到损害的，可以向销售者或者服务者要求赔偿。
【7A版】乖孩子的背后—林森浩留下的思考
乖孩子的背后2015年1月8日，上海市高级人民法院对“复旦投毒案”被告人林森浩进行了二审的公开宣判，维持了一审的死刑原判。
也就是说，在接下来的高院的复核阶段如无问题，这个年轻人就将可悲地告别短暂的人生。
这段时间对林森浩行为动机的猜测和成因的反思铺天盖地，目几乎都与教育有关。
不少人怪罪今天的德育没有帮他明确地划出一道绝对不能触碰的底线。
林森浩自己就说过：“不计后果，伤害别人身体这种行为，在我这里不是一个底线……”他说，小时候没有人向他反复地灌输人生的底线。
因此，也有不少人用一个“没有道德底线”的人来形容林森浩。
但现实却是，林森浩是个很有道德要求的人：收入微薄且还要供兄弟读书的他向灾区捐款，他拒收病人红包，他本科时曾多次献血，尽管生活拮据，他从不占别人的便宜。
高中同学回忆：当你学习有问题的时候，他定是有问必答的；他还曾因仅是一名影像学的医生不能亲自挽救生命而自责……这些都不是一个“低德”的表现。
而如果怪罪教育没有给他一个底线，这也很难成立，不能杀人它是个低得不能再低的准则，是人生的默认项，连没受过教育的小孩子也该知道，需要教育吗？还有不少人认为，现在的应试教育体系只重视知识的传授，而对人文、心理的教育很少，很少有机会去培养孩子们控制自己情绪的能力、与人交往的能力。
这也是林森浩在羁押时的一种自我反省：他希望好朋友多读读《红楼梦》，因为里面有诸多为人处世的智慧；他推荐父母和兄弟姊妹一起读《心灵控制术》，这是一本教人控制内心、提升自我情商的书。
我们有理由相信情绪控制能力低，人际交往能力差，人文素养低，是他对自己行为原因的反思。
然而，相较于很多理科生根本没读过什么像样的文学作品的现状，林森浩的人文素养并不是很低的，他由衷地喜欢《三国演义》和《围城》，这两本小说他熟读且有自己的独到想法。
在最苦闷的时候，他还曾反复地阅读毕淑敏的《孝心无价》，看一部叫作《鮀恋》的潮汕本土电影；林森浩还在某个论坛上发起过近五百个话题，写了一万多个帖子，遣词造句都很准确、生动，思维逻辑清晰。
关注孩子的成才
三、面对我们的孩子
1、要关注孩子的成长，经常询问孩子的学习和 思想行为 2、成绩并不是第一位的，教育孩子尚善，不违 法犯罪才是最重要的 3、鼓励孩子发挥一样特长，掌握一技之长就能 立足于社会
三、面对我们的孩子
1、耐挫力极强，不易被困难和失败吓到 2、更容易珍惜各种关系，容易亲近别人 3、胆子更大，容易开辟一项新的事业
地理环境，潜心研究各种乘客心理
和要求，有针对性地为不同乘客提 供满意周到的服务。她曾获“全国
‘三八’红旗手”等荣誉称号。
三、面对我们的孩子
• 不是每个孩子都会学习成绩优异 • 我们应该承认学生间的个要的事情
三、面对我们的孩子
• 更多的后进学生是学习不好，思想道德也滑坡 • 更多的后进学生是学习不好，违法犯罪的比例 也更高 • 更多的后进学生是学习不好，工作也不努力， 成就也不大
一、透过现象引发的思考
• 思考一：先学会做人 • 思考二：尊重生命，敬畏法律 • 思考三：我们首先应该培养什么样的孩子
二、平凡人也会自己的成绩
• 掏粪工人时传祥 • 平凡工人李素丽
寻找时传祥
──重访精神高原
孙德宏
走近时传祥
三十六年前，一个人与另一个人握了一次手。
这一个人是个北京掏粪工人，叫时传祥。 另一个人是共和国的主席，叫刘少奇。
三、面对我们的孩子
1、鼓励孩子一定要上学 2、上学不仅要学知识，更是学智慧，长见识 3、上学 在学校不容易使孩子走上错误的道路 4、上学可以使孩子和同龄人成为伙伴、朋友， 也是一种无形的资产
平凡工人李素丽
• 李素丽，女，1962年出生，中共党员，公交“李素丽服务 热线”负责人。曾任北京市公交总公司公汽一公司第一运 营分公司21路公共汽车售票员。她自1981年参加工作后， 在平凡的岗位上，把“全心全意为人民服务”作为自己的 座右铭，真诚、热情地为乘客服务，被誉为“老人的拐杖， 盲人的眼睛，外地人的向导，病人的护士，群众的贴心 人”。她认真学习英语、哑语，并努力钻研心理学、语言 学，利用业余时间走访、熟悉不同
复旦投毒案对高校生命教育的反思
复旦投毒案对高校生命教育的反思2016-01-27 14:12:00来源：共识网-作者赐稿作者：邓线平我要评论点击：475次摘要2015年12月11日〃上海市第二中级人民法院遵照最高人民法院院长签发的执行死刑命令〃将“复旦大学医学院学生投毒案”罪犯林森浩执行死刑。
死刑前〃林森浩接受采访时称〃“不要再纠结在一个愚蠢人的一件愚蠢的事〃一件可恶的事〃再怎么骂我〃在那里骂〃都已经烟消云散了。
”林森浩后悔了〃但为时已晚。
尽管杀人由诸多原因引起〃但作为一个医学专业的研究生〃做出残害生命的事情〃临死前才深刻反省〃还是让人惊诧。
最高人民法院审理本案的主审和林森浩都谈到一个共同的话题〃即作为医学专业的研究生〃却缺乏对生命的敬畏〃主审法官说〃“被告人林森浩作为一名医学专业的研究生〃本应利用专业知识服务社会〃且尊重生命、关爱生命更应是其天职。
但林森浩仅因日常琐事对被害人不满〃为泄愤〃即利用自己所掌握的医学知识〃蓄意向饮水机内投放剧毒化学品〃故意杀死无辜的被害人〃漠视他人生命。
”而林森浩表示〃他自己是一个学医的研究生〃生命对他来说〃应该是至高无上的〃对生命应该存在敬畏〃但他却缺乏这种责任感。
近年来〃不只是林浩森一起高校发生的残害同学案〃陆陆续续曝出多起类似事件。
这不得不让人反思高校的生命教育。
生命教育是美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出〃此后在世界范围内引起了广泛关注。
所谓生命教育是指引导学生正确认识人的价值、人的生命〃理解生活的真正意义〃培养学生的人文精神〃培养学生对终极信仰的追求〃养成学生的关爱情怀〃使他们学会过现代文明生活。
简言之〃生命教育的本质在于尊重生命以及生命的价值。
因此〃生命教育首先是珍惜生命的教育〃包括引导学生认识生命〃学会保护生命、尊重生命〃更重要的是体悟人生的意义〃追求人生的理想〃这是生命教育的最终目标。
人生活在社会中〃会有各种遭遇〃生命呈现不同的状态。
有些人的生命状态表现得平稳〃因为他所处的社会环境比较平稳。
复旦大学投毒案时评：缺失的生命教育
缺失的生命教育2013年4月，复旦大学投毒案的曝光引起了舆论的喧哗。
复旦大学医学院研究生，28岁的林森浩在宿舍饮水机投毒，其舍友黄洋在喝水之后身体出现异常，最终因抢救无效而身亡。
2014年2月28日，复旦大学投毒案一审宣判林森浩死刑。
2014年12月8日，该案进入二审。
不同于出庭一审时的冷漠无情，在看守所中待了10月的林森浩这次在法庭上几次失声痛哭，表示自己很后悔。
并说了一句发人深省的话：“我是个很空的人，没有什么价值观。
”当这个同学眼中的学霸，这个高分考入中大，曾经获得过国家奖学金，并在大四免试保送复旦大学医学院读研究生的大神在法庭说出“我是一个很空的人，没有什么价值观，有时候连小学生都不如”这样的话时，我感到很心寒。
学术知识过人，人生必修课却惨遭挂科，最后甚至犯了无法挽救的最严重的错误，这样的悲剧之所以会发生，在我看来，是生命教育缺失的表现。
生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，从而实现自我生命的最大价值。
即将成为医生的林森浩，熟练地掌握了专业知识，却始终没有学会尊重生命，救死扶伤的医生基本准则，而将自己能够拯救生命的知识和力量用于杀害一个人，杀害一条生命。
在一审判决时，他甚至还挂着一副事不关己的表情，冷漠地听完了所有对他的控诉，完全没有意识到自己犯下的是多么不可饶恕的错误。
这不能不让社会反思：为什么会培养出这样一个高智商低情商的“瘸子”？更让人担心的是，他不仅仅是一个人，更是一个被这种过分注重应试教育，轻视生命教育的社会氛围所害的受害者的代表。
我们的身旁，或许还隐藏着更多这样的高智商杀手。
司马迁曾言：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
可当今日的我们忽视了对于生命意义的教育，当年轻人们或多或少地忘记了这句古语的道理，不再理解生命的重量和厚度，冷漠地看着生命如鸿毛般飘去时，投毒案这样悲剧的发生，不能不说有一定的必然性。
林森浩,吴谢宇事件给我们的观后感
林森浩,吴谢宇事件给我们的观后感林森浩，吴谢宇事件给我们的观后感，作为高三学生我非常关注这些新闻报道。
通过这些个案件让我认识到了什么叫真正的无知、残忍和冷血，两名刚刚走出校门不久的大好青年，在短暂的人生旅途中却走向了完全相反的道路……当看见黄洋同学被无情地毁灭时，我感觉天塌下来了，黄洋只有十八岁呀!他还没有享受美好的大学生活就已经失去自己宝贵的生命;当我听说吴谢宇仅仅因为一点小事而走上违法犯罪之路时，我简直不敢相信，那么乖巧、可爱的孩子怎么会变成一个杀人凶手呢?究竟发生了什么，让本应该走进社会参加工作的青年成为社会毒瘤。
我清楚记得今年的3月22日，人民网刊登了《我院“10·14”案件继续开庭审理》一文，其内容表明：犯罪嫌疑人、人民检察院指控：张永焕伙同刘晓慧(在逃)以介绍工作为由将被害人骗至宾馆房间，采用暴力手段劫取财物。
经鉴定，被害人面部软组织挫伤及右侧鼻骨粉碎性骨折等损伤程度属轻微伤。
“对于犯罪分子，依法严惩才能平复民愤!虽然，犯罪分子已经伏法，但也希望能从犯罪分子家里找回丢失的良心，早日恢复正常的教育秩序，否则难以告慰死者在天之灵!”据此判决，判处主犯张永焕死刑并剥夺政治权利终身，判处刘晓慧有期徒刑11年。
一场轰动整个陕西省的特大持枪抢劫杀人恶性案件就此画上句号。
虽然已经尘埃落定，但警方仍旧对吴谢宇涉嫌故意杀人一案的侦查工作没有停止，“已初步掌握的证据显示，犯罪嫌疑人曾留宿于犯罪现场周围宾馆，结合现有证据分析，推断犯罪嫌疑人作案目标系单独流浪行乞的老人。
”但所有迹象均指向与犯罪现场较近的老师王菊，然而经过侦查后发现她住址异常且居无定所，后又接连两次搬家，侦破陷入僵局。
5月4日，广州中院宣布择日再审此案，这样必然造成更多百姓的猜测和恐慌。
随着公安机关的调查深入，越来越多的事实浮出水面。
如果真的是误会一场，或许最大的错误就是带着犯罪嫌疑人前往派出所投案自首，导致最坏的结果——即使王菊没有牵扯进去，他也有被追究责任的风险。
要教会孩子尊重生命和法律
要教会孩子尊重生命和法律作者：暂无来源：《教育家》 2016年第1期文／翁小平医学界的职业道德——希波克拉底誓言里有这么一句话：我不把毒药给任何人，也决不授意别人使用它。
2015年12月11日，全社会关注的“复旦投毒案”罪犯林森浩被执行死刑。
不知道作为一名医学硕士生，临走前他是否还记得起这句誓言？ 12月7日，也就是在被执行死刑的四天前，林森浩在接受媒体采访时说：“对我来说意味着一个偿债。
我希望黄洋父母明天就能够放下怨恨，健康、积极地活下去。
”在复旦投毒案的网络评论中，有一条令人潸然泪下：“复旦今天失去了两个宝贵的学生，一个是受害者，一个是投毒者。
”对于两年多来经受了诸多磨难的双方家庭来说，也许事件到此也算是一个了结。
但是，对于整个社会来说，这件事激起的波澜还远没有结束。
它还要在学校、教育界、社会上反复震荡。
一个令人匪夷所思的罪错，让两个家庭都背上了无法卸下的枷锁，真的值得学校、教育界、所有为父母者反思，值得全社会反思。
那么，我们到底应该反思什么？为什么同样的悲剧总是在不断地出现？我们的教育到底缺了什么？1学会尊重生命是最基本的教育数年前，美国发生一起校园枪击案，一个韩裔美籍学生杀死了32名同学，最后举枪自杀。
在学校纪念的地方，安放了33块纪念石。
为什么会纪念一个连开175枪的罪犯？有学生回答说：“ 所有生命都是平等的。
我不能决定谁的生命有价值、谁的没有，我没有这样的权利，你有吗？因此我不对死去的人进行审判，我哀悼每一个生命。
”这就是尊重生命的力量。
而反观我们，为什么连医学生都缺少对生命的敬畏，这就是我们的教育最亟需反思的地方！近几年来，各地杀害同学、杀害老师的案件时有发生，谁也不敢保证类似林森浩这样的案件以后再不会发生，因为我们在生命伦理教育上的缺位已是不争的事实。
还是以林森浩案为例。
在林森浩被执行死刑后，甚至还有人在网络上以“ 站在道德高地上”的姿态发表评论说要“大宴三天”。
殊不知，即使是被判处了死刑的罪犯，也不管是受害人还是施害者，他们在生命上都是平等的。
律伴网广东律师王锋点评林森浩之死留给大家的反思
律伴网广东律师王锋点评:林森浩之死留给
大家的反思
律伴律师：王锋律师
律师名言：法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。
律师律所：广东森隆律师事务所
新闻介绍:
随着林森浩被执行死刑，历经三年的“复旦学生投毒案”最终告一段落。
虽然罪犯受到了惩处，但留给人们的还有很多的思考。
为什么这个受过高等教育的高材生会做出如此行为，为什么事发之后其仍不及时面对、纠正错误行为？
为什么在审理过程中仍表现的如此冷漠？不可否认，这是一起高智商的犯罪，但高智商并不意味着高情商。
林森浩作为著名高校学生，在面对问题时却采取其认为玩笑似的实则要人性命的方式处理；
在面对室友的痛苦不堪时，只是冷眼旁观，未及时告知医务人员，延误救治；在审理过程中面无表情，神情淡定，未能看出真正的悔意。
以上种种足已凸显其对生命的漠视、对法律的无知。
律伴律师点评：
王锋律师认为：我们的教育在追求分数的同时也应关注情商的培养、加强法律的学
习，让受教育者认识到什么事情可以做，什么事情不可以做，让其真正了解违法的后果，
使其不敢做。
两个生命已经离去，每个人都应反思，从中汲取教训，才能避免悲剧重现。
[王锋律师] 文章来源：律伴网/。
林申浩事件的心理分析和感想
林申浩事件的心理分析和感想轰动一时的××大学投毒案以黄×被毒杀身亡而开始、林×浩被执行死刑而告终。
两年多，林×浩该不该判死刑的争论一直是舆论和大众的焦点，案件公开公正的审判使得这一争论结果分明无二。
两年多的时间，我们看到了个别媒体用情感裹挟舆论、绑架司法的现象，更看到了媒体和大众对于司法的关注和监督以及案件公开公正的审判和复核。
“人心似铁、官法如炉”，现在对于案件的本身我们已无需再争论，而两位“天之骄子”生命失去的背后，更需要我们对深层次的一些东西进行深思。
一个在医学院学习还在医院见习的高材生，竟然用自己学习研究的医学知识去泄愤杀人，这与救死扶伤的医学宗旨背道而驰，这说明了林×浩有一种不健全的心理，这个案件又让我们想到马加爵案、药家鑫案、刘海洋硫酸泼熊案等大学生犯罪案件，很多大学生对自己的行为不计后果，不能不说是社会的一种悲哀！学生年纪尚轻，缺少社会经验，心理尚未完全成熟，若没有正确的引导，他们很容易走上歧途，甚至诱发犯罪。
这都映射出了我国教育制度的一种缺失，即注重对学生专业知识的培养，而忽视了对学生道德和法治的教育。
当下，很多学校往往把专业知识的教育看的很重，道德和法治教育虽是大学的公共课，但学校的重视程度却远远不够，这一点对理工科学校尤为明显。
很多学校和社会大众的一种普遍思维，就是学生大学学习为的是求得一技之长，会行医做手术、会维修设备、能考资格证、能找到好工作。
因此，学到的知识是否有用，常常被用来判断一个人受教育的成功与否。
但过于功利性的教育，也使得学校过分重视专业知识而忽视道德和法治教育，导致受教育人的人文思想缺失，个别人还会产生孤僻、偏激、思维僵化、心理脆弱等变态心理，严重的更会走上违法犯罪的道路。
爱××曾经在名篇《培育独立思考的教育》中写道：用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。
学习李林森事迹心得：一棵树的伟岸
学习李林森事迹心得：一棵树的伟岸
李林森是一个具有令人敬佩的事迹的人物，他的行为和品质让我深受感动。
他的事迹
给了我很多启示和心灵震撼。
首先，我认为李林森事迹的核心是他积极向上的生活态度。
无论面对什么困难和挑战，他总是努力克服并迎接挑战。
他没有因为身处困境而沮丧或放弃，而是充满希望和动力。
这种积极的心态让我深受鼓舞，让我相信无论遇到什么困难，只要积极面对和努
力拼搏，就一定能够克服困难，取得成功。
其次，李林森事迹中展现了一个人对家人的承诺和责任感。
即使面临着生活的艰难和
不幸，他仍然坚守着对家人的承诺，扛起了家庭的重担。
他用自己的行动诠释了什么
是责任和家庭的重要性。
这让我深刻意识到，无论在何时何地，我们都不能忘记对家
人的承诺和责任，要时刻关心和支持家人。
最后，李林森事迹给了我关于坚持的重要启示。
无论在什么环境下，只要坚持自己的
信念和目标，就一定能够取得成功。
从李林森的事迹中，我看到了他对于书法的热爱
和追求，无论遇到什么困难，他都坚持不懈地学习和练习。
最终，他的努力得到了回报，成为了一名杰出的书法家。
这让我明白了只有坚持不懈，才能够实现自己的梦想
和目标。
总之，李林森事迹给了我很多启示和正能量。
他的积极态度、对家人的责任感以及对
于自己梦想的坚持，都让我深受鼓舞。
他就像一棵高大的树，矗立在风雨中，以自己
的坚韧和执着向我们传递着力量和勇气。
我会倍加珍惜自己的生活，坚持自己的信念，为自己的梦想努力奋斗。
林森浩事件的教育反思
林森浩事件的教育反思
5月26日最高人民法院针对林森浩投毒案被告人林森浩二审的死刑判决进行复核，最终维持原判死刑，两个完整的家庭都失去了亲爱的孩子，留下伤痛欲绝的父母…….。
这无疑是现代教育中一个惨痛的教训！这件事情应该让我们每个父母重新思考：我们到底要教给孩子什么？
在整个国家现有的教育背景下，大多数父母从小教给孩子的是：高分—技术—工作—利益，现在很多家长都是这样对孩子说：“你只要考试考到了多少分，爸妈就给你买个礼物，就带你出去玩”。
所以在孩子整个上学阶段都被利益熏陶着。
长大了很多家长一般是这样对孩子说：“多赚点钱才能过上好的生活”。
孩子继续为利益疲于奔命。
其实反观我们古代的教育和复旦投毒案的教训，就知道我们现在父母最需要教给孩子的是：善。
一个心地善良的人，不可能去做出林森浩这样的事情；一个心地善良的人，才能包容社会中形形色色的人，才能去爱身边的人，才懂得感恩；一个心地善良的人，才能得到其他人的尊重。
可能有的父母
会想，现在这个以利益为重的社会，善良总会吃亏，得不到真正的好处，不是有句话说：“人善被人欺，马善被人骑”？有这样的顾虑，根本的原因是因为国学在中国的缺失，学习国学的人少之又少，而践行国学的人更是凤毛麟角。
复旦投毒案分析与对中国教育反思
复旦投毒案分析与对中国教育反思作者：顾枫清来源：《青年与社会》2019年第22期摘要：虽然2013年复旦投毒案的审判与执行已经结束，但留给社会许多思考。
文章从林森浩的心理人格特点出发，从自我同一性角度理解他的矛盾人格，分析他的三次自我同一性危机，认为造成矛盾人格的关键在于自我同一性的缺失。
最后，文章还对当下中国教育进行反思，父教、各阶段学校心理人格教育和生命教育的缺乏是当前中国教育存在的问题，并对此提出相关对策。
关键词：复旦投毒案;林森浩;人格;心理;中国教育2013年4月16日，上海复旦大学2010级硕士研究生黄洋因急性肝损伤经抢救无效死亡。
警方通报在宿舍饮水机残留水中检测出有毒物质——N-二甲基亚硝胺，4月16日上午，上海警方以涉嫌故意杀人罪逮捕林森浩。
2014年2 月18日，复旦投毒案一审宣判，嫌疑人林森浩犯故意杀人罪被判死刑，剥夺政治权利终身。
在经过二审和死刑复核后，2015年12月11日，林森浩被依法执行死刑。
虽然法律对此案进行了正义的审判，却仍然无法弥补这两个年轻家庭的伤痛和遗憾。
此案留给社会的，除了人们对高材生如此漠视生命的惊愕，更多的还在于案件背后折射出的中国教育问题的反思。
一、病态的心理与矛盾的人格复旦投毒案最令人感到匪夷所思的是林森浩的作案动机。
法院结案陈词中给出的作案动机是因日常琐事对被害人不满，决议采用投放毒物的方式加害，而林森浩在法庭上坚称自己给黄洋投毒只是“玩笑”。
那么，这种不想杀人却又下狠手置人于死地的投毒行为究竟是如何造成的？林森浩在接受媒体采访时透漏出了他的病态心理和矛盾的人格。
（一）学习上的成功与生活上的失败可以说，林森浩在学习上是个成功者，但他却认为自己的人生“相当不快乐”，在现实生活交往中更是一个处处不顺心的“失败者”，特别是异性交往方面。
据同学回忆，他待人处事完全以自我为中心：在网上与人聊天时，对方一句话不对心思，他就会突然下线;去隔壁宿舍串门时，也会有一言不发就转身离开;与同学发生争执，会连续发几十条恐吓短信;对女朋友的要求是“帮我做实验，陪我上自习，但我要独立思考时，别烦我”。
生命教育
教育——指引生命的去向生命，伴随我们，让我们鲜活的东西。
当今社会，对生命的命题层出不穷，各种定义生命的事件，引发我们对生命的思考和探寻。
复旦林森浩投毒案中，当事人对受害者生命的不尊重和对自己自己生命的不珍惜。
又如，网络小曾，因情而放弃自己的生命，还有在他用微博记录自己离开前的脚步时，给予他生命的冷漠的人。
这些人中，每个人都在以不同的方式，定义着自己的的生命和对生命的态度。
但是，他们对待生命的态度，值得我们深思，鞭策我们思考为什么。
生命的冷漠、对自己生命的不珍惜、人生观和价值观的偏颇，如此种种都应该让我们好好反思，是什么让这些年轻的生命，在他们正刚刚绽放的时候，就凋零了？我们的教育为什么没能给他们一个正确的人生导向，教育的问题在哪？我们又应该怎么样努力来给我们的社会一个正确的人生和价值导向，怎样让我们每个人，从刚刚认知，就饱含对生命的敬畏。
每个人在早期认知阶段，除每个人自身生活的家庭环境和生活环境以外，另外一个重要提高认知、提供指引、给予正确的人生观价值观的因素就是学校教育。
从孩子认知阶段开始到成年有自己的人生定位，学校教育贯穿于大多数人心智成长和价值培养的始终。
学校教育对我们塑造正确的个人形象、引导我们正确的评价事物、对待生命，扮演者至关重要的角色。
因此，怎样的教育能让孩子从小就有一个对自己和对生活的正确认识；能让孩子有一个保持乐观向上的积极心态；让孩子有一个面对困难和挫折的正确态度；让孩子能珍惜自己的生命、珍爱别人的生命。
这些思考应该引起我们共同的重视。
学校教育不应该只是教授知识、传授技能，学校教育更应该在正值每个人（成长阶段）心智成长的时候，在给予生存技能的同时，培养以后能更好的生活的生活态度。
培养每个人们正确的人生观价值观；让每个人都能正确的认识自己，认识他人，认识世界；让大家心存感恩，珍惜自己，敬畏生命。
生命可贵，不应挥霍，而应好好珍惜！！。
从马加爵案到林森浩案--浅谈高校德育的系统性
从马加爵案到林森浩案--浅谈高校德育的系统性王冬梅;谢东莉;梁家铭【期刊名称】《遵义师范学院学报》【年(卷),期】2016(18)2【摘要】College students' crime frequently cause social concern. The author starts the study from the analysis of two major criminal cases of college students, which triggers a worry on the quality education of the university students, and then sorts out the status quo of college moral education of our country from the angle of the subject of moral education and points out the existing problems. On this basis, the author puts forward proposals to further consummate the system of moral education in colleges and universities.%高校在校大学生犯罪行为频繁引发社会关注。
作者从分析两起大学生重大犯罪案件着手，引发对大学生素质教育的疑虑，进而就我国高校德育现状从德育主体的角度进行了梳理并指出存在的问题，在此基础上提出进一步完善高校德育系统的建议。
【总页数】4页(P128-131)【作者】王冬梅;谢东莉;梁家铭【作者单位】遵义师范学院马克思主义学院，贵州遵义563002;遵义师范学院马克思主义学院，贵州遵义563002;遵义师范学院马克思主义学院，贵州遵义563002【正文语种】中文【中图分类】G641【相关文献】1.从“林森浩案”反思生命教育 [J], 张素子;2.从“林森浩案”反思生命教育 [J], 张素子3.从马加爵案的沉痛教训中审视高校德育 [J], 滕立新4.从"林森浩案"出发浅析高校寝室矛盾 [J], 李保佳5.林森浩投毒案和武昌杀人案的犯罪心理分析及启示 [J], 吕婷婷因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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【摘要】林森浩案、毒保姆案、弑师案、银川公交车纵火案等对生命的漠视，强烈冲击着人们的道德底线，倒逼生命教育刻不容缓。
立德树人的教育宗旨应包括教育学子学会尊重生命。
加强生命教育的途径主要是重视家庭教育、法律教育和心理健康教育。
【关键词】“林森浩”案；生命教育；家庭教育；法律教育；心理健康教育2015年12月11日，注定不会是一个让人铭记的日子，但却因一个人――“林森浩”而成为一个悲剧符号。
那一天林森浩因琐事杀害室友犯故意杀人罪被依法执行死刑。
“朱令案”、“马加爵案”，都是相似的案件，不同的名字，还有毒保姆杀人案，数起弑师案，这种种恶性案件，但都在传递着一个事实：“生命、尊重、教育、责任、法律”，本应在教育的全过程中互相关联，但在实际环境下，他们却毫无关系，形同陌路。
一起起案件的起因，看起来都那么微不足道，但却成为杀害他人的动机。
谁该负起这个责任？谁人能够负起这个责任？只有杀人者是凶手吗？还是人人都是凶手，最终人人都是受害者呢？一、重视家庭教育人人都说家庭环境是最重要的，都说父母是孩子的第一任老师，表明家庭教育在人的一生过程中的重要性是任何时期的教育所不能取代的。
因为家庭教育是一贯的，也是影响最深的。
“林森浩案”的发生，是因同寝室内日积月累的生活琐事，大家没有互相包容，也没有互相沟通，所以导致了无法挽回的悲剧发生。
在本应纯洁无瑕的象牙塔内，为什么这种恶性事件会频繁出现。
这首先要从家庭教育方面找原因，我们需要竖立一种观念：即家庭教育的重心不是教育实然性的基本技能，而是要教育应然性的简单道理。
1、对自己的生活负责林森浩在即将行刑的前几日接受记者采访时曾言：“人生命只有一次，时间不能倒流……从小就该告诉孩子对自己的生活负责”。
的确如此，人生是自己，路也是自己走出来的，人的未来不是任由他人安排的，更不是任人宰割的，无论好坏都是自己的选择，也都要由自己来承担。
从小教育孩子要对自己的生活负责，这是个再简单不过的道理。
然而道理易讲，实践难行。
在一叶障目的只重分数，不重德，只重四肢，不重心理的社会环境下，对生活负责的重点都只在那清晰可见的分数上。
仿佛分数可以决定一切，致使我们只记住了知识的价，却没有领悟与践行知识的值。
这或许就是为什么我们培养不出优秀的人才，只培养了精致的利己主义者。
这样就导致了我们忽视了生活本身，漠视了生活本身不是能由分数来决定的。
生之以命，命之以生，有命才能继续生活。
生命是生活的载体，没有生命，何来生活，从小对自己的生活负责，生命的价值就能更好的体现。
2、培养健全的人格重视家庭教育，除了不重分数外，就要从小培养起孩子们健全的人格。
人生活的家庭环境有优有劣，衣食富足有差有等，但唯有家庭教育无轻无重。
当家庭环境差强人意之际时，该如何教育孩子，放下所谓不必要的自尊，以平常心来对待；当他人掣襟露肘时，该如何教育孩子，学会尊重他人，善待他人；当他人苦中作乐时，该如何教育孩子，能想人之所难，助人之所急。
家庭教育应该教会孩子面子与里子都应如一，不可面里失和；应该教会孩子要有失之东隅，收之桑榆的心境，遇事不钻牛角尖。
当今社会压力巨大，杀人事件、自杀事件层出不穷，无论害人还是损己都是以生命为代价的，而这不是学校教育与社会教育几年能够改变的，所以重视家庭对生命教育的持续灌输，以家教教育为基本出发点，乃是当务之急。
二、重视法律教育“林森浩案”中被告人因生活琐事残忍杀害室友，既是对他人生命的漠视，也是对法律的罔顾。
在家庭教育中，很少会讲到法律，更多的是谈论到行德遵礼。
如果说家庭教育对生命教育的价值在于基础性，那么学校教育对生命教育的价值就在于要竖立起法律的信仰。
人是万物的尺度，更是生命的尺度，但唯独不是法律的尺度。
而尺度是否合规，只在法律的框架下才能有所展现。
重视自己与他人生命，就要像《芈月传》中所强调的商鞅之法“杀商鞅，而行商鞅之法”一样，除了家教教育的以一贯之，更要竖立起对法律的信仰与敬畏。
1、树立法律信仰除了“林森浩案”，还有“毒保姆杀人案”与“弑师案”，银川公交车纵火案“1.05”，这些案件背景都与罔顾法律相关，是对法律信仰的破坏，造成他人生命的丧失。
如果说这些案件的判决只是成为犯罪人罪有应得的结果，而没有形成一个让人们改变的契机的话，那么再多的判决也将无济于事。
如果没有对法律的信仰，更别谈对生命的敬畏了。
古希腊先哲苏格拉底就竖立了对法律的绝对信仰：他被人诬陷，被判死罪。
本有机会从监狱中逃走，但他拒绝采取这种方式。
这是因为他认为，如果他逃走将罔顾国家法律，就将导致法律的尊严荡然无存，所以他选择了英勇就义，服从法律，牺牲自己。
这是苏格拉底舍生取义的做法，于己不利，但于法却是最大的价值，树立了法律的绝对权威。
2、树立正义观习近平在2016新年贺词中提到要“着力促进社会公平正义”。
在教育中，我们对道德践行的积极强调，却映衬了对法律的简单守法，即不做违法之事即可，但能否秉承正义呢？英国法学家丁尼生的名言：“与其责骂罪恶，不如伸张正义”。
诚然林森浩伏法彰显了法律的权威，然而接二连三的沉冤得雪案，都在向人们诠释着这样一种理念：正义可能会迟到，但永远不会缺席。
有人说，迟到的正义弥足珍贵，迟到总比没到强。
但这种伤害却是巨大的，毁灭性的，是以生命作为代价的。
迟到怎可随意、被反复用于之法律之上呢，如果随意反复就意味着法治的混乱。
如此一来，法律的权威何在，正义何在。
同样屡次三番发生的挟尸要价案，在道德上来说不会是正义的，但在法律上却存在模糊之处，空留数白。
我们国家已经进入依法治国的时代，就必须崇尚要以法律来治理国家，人人都要在法律规定的范围内行事。
只有这样，才能有法治社会的良好践行。
在大学校园内，教育要强调大学生的法律意识，要让学子们知法、守法，更要行法。
法律不是死的，它有活的一方面，这需要大家积极维护法律的信仰，要竖立法律的正义观念。
三、重视心理健康教育林森浩说过：“人年轻时，肯定做了不少傻事”。
当然在人的一生中，会做错很多事。
然而有些错好像只关乎我们自己，与他人无关，这可能会让我们的内心有瞬间的稍许放松；仿佛别人会看不到，会让我们的内心有些小庆幸。
然而随着阅历的增长与内心的矛盾，这些错会层层重新重压在你的心上，以翻江倒海之势，足以让你悔恨终生，痛苦不已，肝肠寸断。
所以无论人多傻都不要紧，做过错事也不要紧，重要的是你还有机会能改正。
然而生活中是有些事情你一旦做了，你就没有机会可以去悔改了。
例如林森浩，谁人也无法感受到林森浩在最后的日子是如何度过的？他为什么会走出那致命的一步？他当时的心理状况如何？他是否也害怕自己生命倒计时的来临？是否曾真心悔过？或许这一切都如他所说，说什么也没有用了？生理病易现，心理病难查，所以我们要重视心理健康教育。
对于生命教育来说，家庭教育是第一扇门，大学教育是最后一道屏障。
1、重视解惑林森浩曾言：死刑对他来说意味着偿债。
或许他以为以命抵命就算偿债，但实际上却不是如此。
因为物债好还，人债难还。
林森浩为什么会选择这么一条死路，日常生活琐事发生矛盾，本很好解决，为什么会演变成一场恶性案件。
或者因家贫而少自尊，或者因家富而多骄纵。
这两类人都无平常心，也都更易受到刺激。
他当时的困惑在哪里？哪点看不开，非要采取如此极端之手段伤害他人。
师者，所以传道、授业、解惑也。
对于大学教师来说，传道给予的是立身之本，授业给予学生的是立业之本。
然而道德易讲，授业易教，解惑却难之又难。
俗话说，家家有本难念的经。
的确如此，人生不如意之事，十有八九，更别提困惑之事了。
他们有各种各样的困惑，最大的困惑在于他们认为只有自己是对的，他人不符合自己标准的都是错误的，不能接受他人与自己的不同，也不能接受他人对自己的看法，走不出自己的困境。
对于有心理问题倾向的学生，对于他们自身问题的解惑要远远比授业重要的多。
2、尊重生命林森浩谈到他自己曾说：他缺乏对生命应有的敬畏。
任何人的生命都只有一次，生命不能重来，尊重他人生命是最基本的教育要求。
然而在大学校园里，在育人过程中，谈尊重他人的能有多少，更别说谈论尊重他人生命的，好像这是一个被人忽视的话题，没有人进入的禁地。
更多的时候，我们强调的是个人的自尊与尊严，而忽略谈到生命。
通常我们习惯于消费他人的自尊，自然也会招致他人的恶，因为尊重是相互的。
频繁发生的“挟尸要价案”更是把生命置于无地之处，尊重生命在那里变得一文不值。
社会大环境下的恶与阴暗暴露的一览无遗，却把尊重与温暖置于无声之处。
林森浩：现在说什么都没用了。
的确，类似事件的反复发生，而且还发生在教书育人的学校范围内，不得不让人深思教育到底出了什么问题。
前有车才能后有辙，不能总是等到事情发生后才引起一时的重视吧。
生命教育应是当务之急，然而在我们的教育里缺乏这样的教育，有时候连最基础的道德教育我们都没有做到位，所以就有无数起地铁吐鸡爪事件，随地吐痰事件。
关于基础道德，我们没有做到学以致用，也没有做到深入浅出，强调地不多，实践地更少。
更别说生命教育了，但血淋淋地事实摆在我们眼前，生命教育理应成为全社会的教育主题。
愿我们的生命教育不走过场，不会时过境迁，不会物是人非，希望生命教育能掀起轩然大波的巨浪，不愿它是现实生活中的小事一桩，最后回归风平浪静，没有掀起一点涟漪，只空留受害人家属阵阵无声的悲痛。
愿我们对生命教育的重视与坚持，能做到“无远弗届”，不管多远之处，没有不到的；能做到丝丝入微，扣人心弦；能做到雷声大，雨亦大；能做到爱之深，责之重，则行之勤。
这是因为我们都是人类命运共同体，他人的行为就是我们生存的环境。