13.坐井观天
二年级上册语文教案13 坐井观天_人教新课标1
《坐井观天》识字教学识字课1.课文《坐井观天》2.拓展阅读《夜郎自大》设计理念:落实“语言环境是水, 生字新词是鱼”的识字理念, 以识字教学为重点, 先读书, 后识字, 通过多种形式反复接触生字, 在“字不离词, 词不离句”中做到整体识字。
本课时教学目标:1.鼓励学生自主认读10个生字。
学会运用“字串”等多种识字方法识字，体验趣味识字的乐趣.2.通过多次复现, 朗读儿歌等多种方式巩固识字。
小组合作学习以多样的、有趣的识字方法识字, 激发学生对汉字的热爱和学习汉字的兴趣。
3.通过图文结合、联系上下文理解词语“无边无际”“井沿”.4.引导学生通过观察自主发现生字中难写或易错的笔画。
重点观察“沿”, 指导学生写横折弯。
培养学生良好的书写习惯.5.通过正确流利地朗读课文巩固识字，初步理解寓意.教学重点、难点重点: 在语境中识字, 正确书写。
难点：初步感受有趣的识字方法, 学会运用多种方法在生活自主识字。
教学准备:1.井、青蛙、小鸟贴图各一副。
2.课件3.《夜郎自大》材料；课件阅读提示卡教学时间一课时教学过程:一、游戏导入, 激发兴趣。
师: 同学们, 我们一起做看图猜成语的游戏好吗？师: 大家先看图, 等我说开始你们再抢答。
开始！（课件出示图片）生答。
【设计意图: 通过看图猜成语, 既复习前面学习的成语, 又激发了学生的学习兴趣。
】二、听故事, 初步感知师: 同学们你们太棒了！通过看图就知道了是哪个成语。
老师要为你们点个赞！成语就是有道理的词语, 每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。
今天, 让我们跟随着青蛙和小鸟走进成语王国, 感受成语的魅力吧！师: （出示井的贴图）很久很久以前, 在一口井里住着一只青蛙, 这只青蛙从生下来的那天起就一直生活在井底, 没有见到过外面的世界。
每天它在井里抓虫, 玩耍, 生活的可自在啦！一只小鸟飞来（小鸟贴图）……同学们猜想一下, 小鸟飞来后和青蛙之间会发生什么事？老师这儿有一个关于青蛙和小鸟的故事, 想听吗？请大家瞪大眼睛, 仔细听, 认真看。
坐井观天的寓言故事（精选21篇）
坐井观天的寓言故事坐井观天的寓言故事（精选21篇）在日常生活或是工作学习中，大家都看过寓言故事吧，小朋友们由于缺少生活经历不容易写出哲理深刻的寓言。
但寓言一定要有一定的道理、现实意义或教育性。
你知道有哪些广为流传的寓言故事吗？下面是小编为大家收集的坐井观天的寓言故事，希望对大家有所帮助。
坐井观天的寓言故事篇1有一只青蛙住在井底，他从来没有去过井外面。
他以为天空就和井口一样大。
一天，一只乌鸦飞到井边，看见青蛙，就对它说："青蛙，咱们聊聊吧。
"青蛙就问他："你从哪里来?""我从天上上来。
青蛙惊讶了，就说："天空就只有这井口这么大，你怎么会从天上飞呢?"乌鸦说："天空很大。
只不过你一直呆在井里，所有不知道世界很大。
"青蛙说："我不相信。
"乌鸦说："你可以出来，自己看看嘛。
"于是青蛙来到井外。
他十分惊讶，原来世界这么大!坐井观天的寓言故事篇2这一天，青蛙坐在井底没事干，又抬头看见了像井口一样大的天，想起了那天，小鸟说的天无边无际大得很，心想：如果，我跳出井口不就知道天到地有多大了吗!于是，青蛙前腿一伸，后腿用力一蹬，跳出了井口。
青蛙来到井口外面，看见了一眼望不到边的天空，红红的花、绿绿的草、清清的小河、茂密的树林，听到了树叶在沙沙地说悄悄话，小鸟在唧唧喳喳地叫妈妈，小河在哗哗地唱歌，青蛙看着这一切吃惊极了!这时，小鸟飞了过来，青蛙看见，急忙叫道：小鸟，小鸟。
小鸟听见喊声，往下一看，原来是那只井底之蛙，小鸟飞到青蛙旁边。
青蛙看着小鸟，不好意思地说：小鸟，你说天无边无际是对的，原来我住在井底，以为天只有井口大，没想到外面的世界是这样大，这样美丽!小鸟笑着说：只要你亲近大自然，就能增长许多见识，知道许多知识。
从此，青蛙就在池塘里安家落户了，过着快乐而多姿多彩的大自然生活。
坐井观天的寓言故事篇3小鸟飞得有点累时，便停到一口井上休息。
13《坐井观天》PPT课件中国青年教师素养大赛一等奖课件
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• 1、边读边标出自然段。 • 2、圈出生字词。把读不通的句子多读几遍， 直到读通为止。 • 3、思考，课文主要讲了谁和谁在干什么。
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坐井 观天
口渴 无边
朋友
喝水
无际
小鸟
井沿
相信 青蛙
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青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在 井沿上。
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举一反三
碗沿
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河沿
你从哪儿来呀？
我从天上来，飞了 一百多里，口渴了， 下来找点水喝。
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“你别说大话了！天不过井口 说： 那么大，还用飞那么远吗？”
说： “你弄错了。天无边无际，
大得很哪！”
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天不过井口那么大
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120 100 80 60 40 20 0 一月 二月 三月 四月 亚洲区 欧洲区 北美区
13、坐井观天(Y2023)
收获与反思
学生可以从学习内容、所得感受、学习方法或小组合作等方面来谈。 老师可以从整理知识点、易错点、课堂生成、改进措施等方面来谈。
Y2023-2
当堂检测
要求：认真，独立完成后，交由对子批改，最后由组长把本组错题较多的题目写在 自己的题板上，全班交流讨论，学生用红笔在导学案上改正。
1、我会组词。 信（ 蛙（ ） ） 沿（ 错（ ） ） 抬（ 答（ ） ） 际（ 还（ ） ）
2、按课文内容填空。 课文中青蛙和小鸟（ 鸟觉得天（ ）次对话。青蛙觉得天（ ） 。从课文的小故事中，我明白了 ） ，小 ____ __ ____。收
）画
写成的。 2、对子互读生字 （二）品读课文。 1、细读课文，找出青蛙和小鸟对“天有多大”的不同观点。 小鸟认为 ，青蛙认为 。
2、再读课文，说说青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？ 因为 ，所以 。
3、小组内分角色朗读课文，再说说你喜欢谁？为什么？
（三）拓展 想想青蛙如果跳出井口，他会看到什么？会说些什么？ （四）我还想问的问题是____________________________________________。 （五）指导书写 1、独立观察田字格中的生字，然后组内交流怎样才能把生字写漂亮。 2、在课后把生字描一描、写一写。 3、老师针对重点笔画重点强调。
（2）想一想，填一填。 青蛙坐在（ （3）组与组比赛讲这个小故事。
课内探究
自学时用红色笔标出不懂的问题和同学讨论解决，解决不掉的问题让小组长记录下 来，在班内展示交流。
（一）自主识字 1、用你喜欢的方式来记住生字，如：加一加，减一减， ，换偏旁等识字方法。 “沿、际、信”都是（ ）结构的字，我要提醒大家“阝”是（
本周课堂规范：
人教版二年级上第四单元13坐井观天课件.ppt
青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口。 青蛙看见 ，说：“ 。”
作业超市:
。 3、续写青蛙跳出井后与小鸟的对话。
蛙：“你从哪儿来呀？” 鸟：“我从天上来，飞了一百多 里，口渴了，下来找点水喝。”
蛙：“朋友，别说大话了！天不 过井口那么大，还用飞那么 远吗？”
鸟：“你弄错了。天无边无际， 大得很哪！”
说一说：
小鸟飞呀飞，它看见了
。
蛙：“朋友，我天天坐在井里， （笑） 一抬头就看见天。 我不会 弄错的。”
大声读课文，想一想：
1、课文写的是谁与谁的故事?
2、他们为什么事而争论？
再默读课文：
用“ ”划出青蛙与小鸟的对话。
渴 了，下来找点水喝。” 蛙：“朋友，别说大话了！天不过井口 那 么大，还用飞那么远吗？” 鸟：“你弄错了。天无边无际，大得很 哪！” 蛙：“朋友，我天天坐在井里，一抬头 就 看见天。我不会弄错的。” 鸟：“朋友，你是弄错了。不信，你跳
坐井观天文言文翻译
坐井观天文言文翻译《坐井观天》是人民教育出版社二年级上册语文教科书第13课的课文,下面内容由小编为大家分享坐井观天文言文翻译，一起来看看吧！坐井观天古文原文：“子独不闻夫埳(xiàn)井之鼃(wā)乎?谓东海之鳖(biē)曰：”吾乐与!出跳梁乎井干之上，入休乎缺甃(zhòu)之崖;赴水则接腋持颐，蹶(jué)泥则没足灭跗(fū)。
还虷、蟹与蝌蚪，莫吾能若也!且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之乐，此亦至矣。
夫子奚不时来入观乎?”东海之鳖左足未入，而右膝已絷矣。
于是逡巡而却，告之海曰：“夫海，千里之远不足以举其大，千仞之高不足以极其深。
禹之时，十年九潦，而水弗为加益;汤之时，八年七旱，而崖不为加损。
夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也!”[3]翻译：你难道不知道在一口浅井里有一只青蛙吗?它对从东海中来的大鳖说：“我多么快乐啊!出去玩玩，就在井口的栏杆上蹦蹦跳跳，回来休息就蹲在残破的井壁的砖窟窿里休息休息;跳进水里，水刚好托着我的胳肢窝和面颊;踩泥巴时，泥深只能淹没我的两脚，漫到我的.脚背上。
回头看一看那些赤虫、螃蟹与蝌蚪一类的小虫吧，哪个能同我相比哪!并且，我独占一坑水，在井上想跳就跳，想停就停，真是快乐极了!您为什么不常来我这里参观参观呢?”海鳖左脚还没踏进井里，右腿已被井壁卡住了。
于是，它在井边犹豫地徘徊了一阵就退回来了，把大海的景像告诉青蛙，说道：“千里的确很远，可是它不能够形容海的辽阔;千仞的确很高，可是它不能够控明海的深度。
夏禹的时候，10年有9年水灾，可是海水并不显得增多;商汤时，8年有7年干旱，可是海水也不显得减少。
永恒的大海啊，不随时间的长短而改变，也不因为雨量的多少而涨落。
这才是住在东海里最大快乐啊!”古文引用◆不说世界之上，就论中国境内，比泰山更高的，也是很多很多。
并非古人坐井观天，胡说瞎道，实因八仙撮山塞海，到了收回泰山之时，不免将泥土狼藉了许多，剩在海中。
13坐井观天
13 坐井观天教材分析：把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
教学目标：⒈认识3个生字，会写8个字。
⒉能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
⒊了解课文内容，初步理解寓意。
⒋发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教学方法：以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。
运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。
让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，在求知中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。
教学重点难点：1、学会生字词。
2、体会寓言的寓意。
教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，乐学新知1、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。
小朋友，请记好，保护青蛙很重要。
朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。
（朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐，课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。
）2、读课题。
3、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。
（教师声情并茂的朗读给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。
）二、趣味识字，乐中获知1、识字游戏。
小青蛙刚才对老师说，学习课文前要先考考同学们，你们有信心过这一关吗？（老师扮成青蛙问，“水井”的“井”在哪里？孩子举起找到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。
人教版二年级语文上册第13课.《坐井观天》课件资料
想象：
假如青蛙跳出了井口， 它可能会看到些什么？ 会说些什么？
交流：学了这则寓言故事后，你懂 得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要 像青蛙那样眼界狭小，自以 为是。要像小鸟那样飞得高 看得远，要听取别人正确的 建议。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
抬头 抬举
抬高
抬东西
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回答 答谢
问答
报答
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错过 对错
交错
错乱
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还有 还是
还要
还好
沿
际信
蛙
抬
还错 答
坐井
口渴 无边
观天 喝水
无际
朋友
井沿 相信 青蛙
小鸟
自读这篇课文，边读边思 考：
故事里都有谁，它们在什 么地方，争论什么事情？
13 坐井观天
（青蛙）和（小鸟）在争论（天有多大）
13.坐井观天
观：看
观？ 看
你还能说说其他表 示看的词语吗？
自读要求： 轻声读课文，借助带拼音的生字读准 词语，读顺句子。
13 坐井观天
yán Jì xìn 沿际 信
井沿 无边无际 相信
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井沿 沿着
边沿
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天际
无边无际
xìn 相信 送信 信用 写信
wā 青蛙 蛙泳
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第二次对话
《13、坐井观天》教学设计与反思.doc
《13、坐井观天》教学设计与反思《13、坐井观天》教学设计与反思教材简说：《坐井观天》是一则成语故事，课文通过青蛙与小鸟Z间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理: 看问题，认识事物，站得要高，看得要全血，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标：1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、抓住青蛙和小鸟的三次对话朗读感悟，了解它们对天产生不同看法的原因，从中受启发。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话"等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论, 初步理解寓意。
4、通过学生演一演，巩固课文的内容。
5、学生能发挥想象，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？教学重难点：1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话''等词语，学生能从屮体会青蛙和小鸟的争论, 初步理解寓意。
2、理解寓意及成语“坐进观天"的含义教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。
教学过程：一、创设情境导入同学们，今天老师给大家带来两位新刖友。
（岀示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一育生活在井底。
（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。
另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，它每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。
一天，小青蛙认识了小鸟，于迅，他们的生活发生了一些变化，这就是今天我们要学习的新课文（课件出示标题）大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、下曲请同学们打开课文页，H由地朗读课文，注意读准字音读通句子，把生字生词多读几遍，开始。
2、下面谁当小老师领着大家读一读生词（课件：井沿|叫答口渴喝水别弄错）；好，我们来开火车读，小火车谁来开？（师拍手说）开两次火车3、好了，下面请同学们再读课文，读完后标出自然段，喜欢的句了多读几遍。
现在告诉老师课文一共有儿个H然段？指名说。
4、老师请七位同学来朗读课文。
坐井观天_
默读课文回答问题
1.课文中的主人公是谁？ 2.它们在争论什么问题？
天有多大？
青蛙坐在（ 井里）
井沿上 小鸟落在（ ）
井沿
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来 找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就 看 见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井 口来看一看吧。”
想象：
如果青蛙跳出了井口 会看到些什么，会说些 什么？
这则寓言通过青蛙和小 鸟对天的大小的争论，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诉 我们看问题、认识事物要站 得高，看得要全面，不能像 青蛙那样目光短浅，见识有 限，犯了错误还自以为是。
13坐井观天的说课稿及反思
关于《坐井观天》说课稿新生小学：陈乐美《坐井观天》是个家喻户晓的寓言故事。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
一、说教学目标：1.学会本课三个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.有感情的朗读课文，感受寓意。
3.通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力二、说教学重难点：课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）为课文增加一段青蛙“跳出井口”后的情景，培养想象力、锻炼学生的写作能力三、说教法、学法：1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、多媒体课件、等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
2、说学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的目标。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。
新人教版小学二年级语文上册 13 坐井观天
看问题，认 识事物，站得要 高，看得要远， 不要像青蛙那样 犯了错误，还自 以为是。
青蛙听了小鸟 的话，跳出井口， 看见了（ ）的天 空，飘着（ ） 的云朵，（ ） 田野种着（ ）。 青蛙害羞地说： “（ ）。”
课后把你们刚 才交流的内容写下
来，写得更精彩一
些，好吗？
你弄错 了。天无边 无际，大得 很哪！
朋友，别 说大话了！天 不过井口那么 大，还用飞那 么远吗？
朋友，你 是弄错了。不 信，你跳出井 口来看一看吧。
朋友，我 天天坐在井里， 一抬头就看见 天。我不会弄 错的。
青蛙笑了， 说：“朋友，我 天天坐在井里， 一抬头就看见天。 我不会弄错的。”
小鸟也笑 了，说：“朋 友，你是弄错 了。不信，你 跳出井口来看 一看吧。”
一个小小游泳家, 说起话来呱呱呱。 小时有尾没有脚, 大了有脚没尾巴. 嘴巴小，尾巴翘， 不会走，只会跳， 飞到树上喳喳叫。
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沿
际
信
无边 无际
井沿
相信
信沿抬际 蛙错答还
相信 书信
井沿 边沿
抬头 抬水
青蛙 牛蛙 回答 口答
边际 国际
对错 错误 还是 还有
青蛙与小 鸟争论天 的大小。
青蛙坐 在井里。小 鸟飞来，落 在井沿上。
我从天 上来，飞了 一百多里， 口渴了，下 来找点水喝。
你从哪 儿来呀？
你弄错 了。天无边 无际，大得 很哪！
朋友，别 说大话了！天 不过井口很哪！
井口那 么大。
朋友，别 说大话了！天 不过井口那么 大，还用飞那 么远吗？
13坐井观天教案设计一等奖
13 坐井观天教案设计一等奖一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级上册，具体章节为第13课《坐井观天》。
本课详细内容为通过故事形式向学生传达视野狭窄、见识短浅所带来的后果，以及通过学习拓宽视野、增长见识的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用本课生词、成语，掌握故事情节及寓意。
2. 过程与方法：培养学生主动思考、合作交流的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对未知事物的探索欲望，教育学生要拓宽视野，增长见识。
三、教学难点与重点重点：故事情节的理解，生词、成语的掌握。
难点：理解故事寓意，培养学生主动拓宽视野、增长见识的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张图片（一口井），引导学生思考：同学们，你们知道这是什么吗？如果一个人一直生活在这口井里，会发生什么有趣的故事呢？2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，边读边思考问题。
3. 讲解课文：教师带领学生分析课文，讲解生词、成语，梳理故事情节。
4. 例题讲解：讲解一道关于课文理解的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论故事寓意，每组派代表进行分享。
六、板书设计1. 《坐井观天》2. 主要内容：生词、成语：坐井观天、青蛙、小鸟、井沿、无边无际等。
故事情节：青蛙和小鸟的对话，揭示寓意。
3. 重点、难点：故事寓意，拓宽视野、增长见识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事。
（2）结合故事，谈谈你对“坐井观天”这个成语的理解。
（3）思考：如何拓宽自己的视野，增长见识？2. 答案：（1）略。
（2）坐井观天：比喻视野狭窄，见识短浅。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《坐井观天》引导学生认识到视野狭窄、见识短浅的后果，教育学生要拓宽视野，增长见识。
13 坐井观天
13 坐井观天教材说明：这篇课文是一则寓言。
讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。
告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。
否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。
课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。
四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。
本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。
设计意图：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的——把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
在教学中，我以读为本，读中讨论交流、读中帮忙找原因、读中实验，从而激发学生读的兴趣，读中悟，悟中读，用他们自己的独特方式去体验感悟文章寓意所在，明白山外有山，学无止境这个道理。
预设目标：1、能正确认读本课3个生字，会写8个字。
2、能正确读写由生字组成的词语。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
3、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
4、发挥想象，初步理解寓意。
教学重点、难点：1、理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。
2、初步理解寓意。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、导入1、今天我们来学习一篇新课文——《坐井观天》板书：13、坐井观天2、这是一篇非常有趣的寓言故事，你们读了这个题目，读懂了什么？（观—看）3、那你还想知道什么呢？二、初读课文1、自由读课文要求：给每个自然段标上序号，在文中圈出生字读准字音并用自己喜欢的办法记住它的样子；看到喜欢的词语、难读的句子多读几次，看谁把课文读得最正确、通顺。
坐井观天优秀课件
青蛙说:
生字练兵场
我会写 信 沿 抬 际 蛙 错 答 还
信 xìn 相信 送信 信用 写信
井沿
沿 yán 沿着 边沿
抬头
抬 tái 抬举 抬高 抬东西
边际
际 jì 国际 天际 无边无际
错过
错 cuò 对错 交错 错乱
答 回答 dá 答谢 问答 报答
还有
还 hái 还是 还要 还好
7
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
8
天上
一百多里 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了， 下来找点水喝。” 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
01
02
看插图练习读第一次对话。
小鸟说：“你弄错了。 天无边无际，大得很哪！”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
词语大通道
我 会 读
井沿 无边无际 不信 抬头 青蛙 弄错 回答 还用
xìn
yán
tái
jì
wā
cuò
dá
hái
井沿 无边无际 不信 抬头
青蛙 弄错 回答 还用 我 会 读
青蛙
蛙 wā 蛙泳
读读抄抄
读读抄抄
01
青蛙
02
朋友
03
看见
04
井沿
05
抬头
06
无边无际
07
坐井观天 小鸟
08
不用谢！ 我们还是好 朋友呢！
哇， 天空真是这么大！ 外面的世界这么精彩！ 谢谢你小鸟。
2
目光远大，见识广。
目光短浅，见识少。
交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
13、坐井观天公开课教案
《13、坐井观天》教学设计教材简说：《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标:1.认识4个生字，会写“渴，喝”两个生字2.引导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.引导学生发挥想象，初步理解寓意。
教学重点：在读中感悟青蛙和小鸟所持的不同观点，进而达到有感情地朗读不同角色的对话。
教学难点：1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。
教学过程：一、创设情境导入同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
第一位朋友是（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起，他就一直生活在井底。
（画一口井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。
另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。
今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
板书课题，齐读课题（质疑课题，解释课题意思）二、初读课文，整体感知请同学们打开课本，翻到51页，认真地朗读课文，读准字音，读通句子，遇到困难向课文下面的小叶子或者身边的小伙伴请教，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号，开始吧。
三、识记字词，指导书写师：大家不仅读得认真，读书的姿势也很标准呢！师：课文一共有几个自然段呢？（指名说）师：你数得真准确。
老师相信大家不仅能把课文读通顺，还能正确读出这些词语呢！1、课件出示词语：自由读，指名读（每个词语找一到两个同学，然后齐读）2、做摘苹果游戏，巩固词语3、课件逐个出示生字：沿，际，抬，信齐读，指名组词，指名（小组）读全部4、交流识字方法5、指导书写：渴，喝课件出示，认读，组词如何区分这两个字？（师：有口才能喝，有水才解渴。
13《坐井观天》PPT
欲穷千里目, 更上一层楼！
坐井 观天
口渴 无边
朋友
小鸟
喝水
无际
井沿
相信 青蛙
口渴
喝水
默读课文，用“——”划出青 蛙的话，用“﹏”划出小鸟的 话。
大话是什么意思？
2.细读课文，找出以下问题：
(1)青蛙和小鸟为了什么事争论起来？ （青蛙和小鸟为了天有多大的事争论起来。）
（2）青蛙认为天有多大？
（青蛙认为天只有井口那么大。） （3）小鸟认为天有多大？
（小鸟认为天无边无际，大得很。）
天不过井口那么大
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天不过井口那么大，不用飞那么远。
朋友，别说大话了！ 天不过井口那 么大，还用飞那么远 吗？
你弄错了。天无边无 际，大得很哪！
————————
无边无际，大得很哪！
小鸟飞过哪些地方， 看到过什么？
分角色朗读第三次对话交流：小鸟和 青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含 义？ 青蛙的笑是（ 自信愚蠢 ） 小鸟的笑是（真诚善意）
是指有些人见识少， 看事情简单、片面。
交流：学了这则寓言故事后，你懂 得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要 像青蛙那样自以为是，要像 小鸟那样飞得高看得远。
最后谈谈从这个故事中，你知道了什么？
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。 小青蛙，你错啦！天是无边无际的，你快出来看看吧！ 小朋友，记好了，不学固执的青蛙，看待事物全面化。
一……`就……
他 一 笑 ， 大 牙 就 露 出 来 了 。
想象： 如果青蛙跳出了井口， 它可能会看到些什么？
青蛙如果跳出井口，它会 看到什么?会说些什么?小组合 作,续编第四次对话.
青蛙说: 小鸟说:
二年级上册《坐井观天》课件
青蛙坐在( 井里),小鸟落在( 井沿 )。
井沿
完成导学案3、4题
天不过井口那么大。
天无边无际。
无边无际
无边无际的草原
无边无际的大海
无边无际的沙漠
无边无际的雪地
天无边无际，大得很哪！
1、海________________，宽得很哪！ 2、星星______________，多得很哪！ 3、花儿______________，美得很哪！
朗读2---7自然段，找出文中小 鸟和青蛙的三次对话。
第一次对话
我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。
你从哪儿来呀？
五万米， 250个操 场大，走 路要走整 整一天。
第二次对话
朋友，别说大话 了！天不过井口那么 大，还用飞那么远 吗？
你弄错了，天 无边无 就看见天。 我不会弄错 的。
你能报出几个成语故事的名字来吗？
13.坐井观天
看
。
请同学们拿出导学案，完成第1题，先 自己读一读上面的词语，会读了再读给小 组里对面的同学听。
坐井 观天
口渴 无边
朋友
小鸟
喝水
无际
井沿
相信 青蛙
自由读课文
1、读准字音。 2、数一数，课文有几个自然段？ 3、完成导学案第2题。
这篇课文讲了一只青蛙（坐在 ）井 里，小鸟（飞 ）来，（ 落 ）在井沿上， 小鸟告诉青蛙，（无边无际，大得很 ）。 青蛙不相信小鸟的话，它认为天只有 （井口那么大 ）。
朋友，你 是弄错了。 不信，你跳 出井口来看 一看吧。
第三次对话
组内成员分角色朗读课文,青蛙一人， 小鸟一人,其余成员读旁白。
导学案第7题
青蛙之所以认为天（ 小 ），是因 为它整天坐在（井里 ），看到的东西 （ 少 ），学习到的知识就（ 少 ）； 小鸟之所以认为天（ 大 ），是因 为它天天在空中飞，飞过很多地方。
13 坐井观天
13坐井观天教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。
2、发挥想象，初步理解寓意。
一、课文故事导入。
二、这故事讲了谁和谁呀？（版画：青蛙小鸟）三、齐读课文，读后想一想青蛙和小鸟主要在说什么事情？（天的大小）四、读后汇报。
1、青蛙说天不过井口那么大。
2、小鸟说天无边无际，大得很哪！板书：井口那么大无边无际3、理解句子：天无边无际，大得很哪！（无边无际是什么意思，可换哪个词？还有什么是无边无际的，请说一说。
）五、青蛙说天不过井口那么大。
小鸟说天无边无际。
对它们的观点，你们心中有什么疑问呢？（归纳学生问题，解决关键问题：为什么青蛙说天不过井口那么大，小鸟说天无边无际？）六、仔细读文，从文中找答案。
七、读后汇报，初步理解寓意。
1、为什么青蛙说天不过井口那么大，小鸟说天无边无际？理解句子：青蛙坐在（井）里。
小鸟落在（井沿）上。
（移动版画）（分析青蛙和小鸟由于观察事物的位置不同，就有不同的结果。
青蛙是坐井观天，眼睛受到井壁的阻挡，看到的只不过是天空的一小部分。
而小鸟是在井沿上观察天空，眼睛不受阻挡，看到的是整个天空。
所以有不同的观点。
）八、青蛙相信小鸟说的吗？（不信）从哪里看出？出示：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？指导理解句子。
（说大话：说谎。
句子用反问的语气，意思是：天不大，不用飞那么远。
）九、青蛙认为自己的观点怎样？（正确）它是怎样说的？指导读句子：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的”。
十、小结：青蛙笑了，看出青蛙很自信，认为自己肯定没错。
但是，你们认为青蛙对还是小鸟对？（小鸟对）指导读句：朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看看吧。
十一、编一编。
青蛙听了小鸟的话，它有点怀疑自己了。
它果然跳出井口。
它张大眼睛一看，说：“。
”听了青蛙的话，小鸟说：“。
”十二、演一演。
十三、总结。
1、质疑。
刚才提出了什么问题，解决了没有？还有什么问题？2、你喜欢青蛙还是小鸟？为什么？十四、推荐好书。
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13、坐井观天
1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
2、学会本课3个生字，会写8个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能有感情地分角色朗读课文
【教学重点】
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提升朗读水平。
【教学难点】
懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
【教学准备】
多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。
【教学时数】两课时
【教学流程】
一、复习导入.复习生字后继续学习。
二、朗读感悟
1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
能够设计如下口头填空：
青蛙坐在( )，小鸟落在( )。
2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。
老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5、感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。
先分角色朗读，再讨论上面的问题。
(3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
6、分角色朗读。
(三)实践活动
1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
【板书设计】 13、坐井观天
井沿小鸟（天无边无际，大的很）
井里青蛙（天不过井口那么大）【作业设计】
一、看拼音写汉字。
guò cuò huí d ábiān y án xiāng x ìn
( ) ( ) ( ) ( )
tái t óu h ái yǒu w úbiān w ú j ì
( ) ( ) ( )
二、请用以下的汉字组词。
错（）沿（）娃（）治（）
借（）没（）洼（）抬（）。