部审初中语文七年级上《文学部落》李子成教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
部编版七年级语文上册 文学部落 教育课件
作，制定并表述你
们的方案
2、推荐一首诗歌 ，练习朗诵，分 享给同学们
4、参考131页， 拟定班刊策划书
诗文分享
1、推荐一篇你读过的好文章 ，分享给同学，谈下阅读感 受或收获。
诗文分享
2、推荐一首诗歌，练习朗诵 ，分享给同学们
走进“读书笔记”
读书笔记的种类 （1）摘要式：就是读书时把一些与自己学习、
学习目标
01 接近文学，了解文学的种类。尝试与优秀的文学
作品对话，感悟文学作品的美感。
了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔
02 记。
参与文学，学习布置教室文学角落。了解
03 文学刊物组稿、编辑的方法，创立班刊。
预 1、推荐一篇你读过的好 文章，分享给同学，谈 下阅读感受或收获
习
单
3、参考131页，布 置文学角，小组合
第四节
课堂小结
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
课堂小结
古今中外文学家的文学作品影响了我们一代又一代 人，使我们自由自在地在广阔的世界里遨游，感受到文 学的巨大魅力。今天我们进行了一次文学的洗礼，受益 匪浅。
第五节
布置作业
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
整体感知
三、班刊特色
第三节
深入探究
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
深入探究
与班级同学共同组建属于自己的文学部落——文学兴趣小 组，可分成小说、戏剧、诗歌、散文等组别，每位同学自愿加 入感兴趣的小组，并开展如下活动，分享文学带给我们的诗意 与美，也分享成长的快乐。
部审初中语文七年级上《文学部落》何建仁教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
基础知识积累与运用复习专题复习一字音和字形教学目的、要求：1、引导学生把握字音和字形的考点内容；2、指导学生掌握字音和字形的解题策略；3、巩固学生字音和字形的基础知识。
教学重点、难点：指导学生掌握字音和字形的解题策略。
课时安排：1课时教学流程：（课件展示）一、字音：(一)、考点分析：1、辨析常见易读错字的读音；2、辨识形声字、多音字、同音字；3、能给词语、成语或句子中的加点字注上汉语拼音；4、能根据拼音，在具体的语境中准确地写出汉字；5、能根据词语、成语或句子中的汉语拼音，写出相应的汉字；6、在具体的语境中认读多音字；能辨认常用汉字的习惯性错读。
题型主要是选择题与填写题。
排查课文中出现的多音字、形似字，尤其注释下的注音字和“读一读，写一写”中的易错字。
考查时将拼音、书写、语病、修辞与仿写等放在同一语段里这一题型。
(二)、解题策略1．辨别读音的正误。
考查多音字、同音字、形似字等，兼有对声母、韵母、声调以及拼写规则的考查。
从以下几个方面入手：(1)依据课本“提示”和课文注音中的提示重点复习，注意积累。
(2)对拼音的拼写规则要熟悉，对易混声母、韵母要严格区分开来。
(3)具体答题可运用“比较选择法”“排除法”等，具体分析，选出合乎题意的选项。
2．给汉字注音。
声调的位置、Y和W的使用、省写、隔音符号的用法等。
这类题一般是多音多义字注音，要结合具体的词语，实际答题时，不要受形声字声旁的影响而给汉字注错读音。
3．平时多积累。
避免出现以下几种情况：声母误读；韵母误读；声、韵不同或声、韵、调全不同而误读；形似字误读；方言误读；多音多义字误读；合成词中因读音不同而误读。
二、字形：（一）、考点分析：1、基本要求：（1）、辨读常用汉字中的形似字；（2）、判断常用汉字书写的正误；（3）、纠正生活中经常出现的错别字；（4）、发现并改正词语、句子或语段中的错别字；（5）、找出广告词中的错别字。
2、命题形式：主要有三类：一是客观选择题，即要求考生判断选项中的词或句子有无错别字；二是书法抄录，先辨别出错别字再正确规范书写在规定的格式里（指出和改正）；三是语言综合题，在具体语境中对字音、字形、字义或句意的综合考查。
部审初中语文七年级上《文学部落》江艳华教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《从百草园到三味书屋》教学设计学习目标：1、积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。
2、学习写景抓住景物特征，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。
3、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
4、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。
学习重难点：1．理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。
2．揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。
3．引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
作者作品信息库：1、鲁迅(1881——1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
原名为《旧事重提》包括《狗猫鼠》、《阿长和山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
正式开始了辉煌的创作生涯，1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、等专集。
经历：留学日本：1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
2、鲁迅名言：冷对：冷落对待。
千夫指：指敌人的指责。
整体的意思是对敌人决不屈服，对人民大众甘心像牛一样俯首听命。
，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
3、文体知识点：1）、记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果2）、人称：第一人称和第三人称3）、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙4）、常见的几种写作方法：对比、象征、欲扬先抑、托物言志、借景抒情等5）、人物描写方法：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写、细节描写第一课时1.积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。
文学部落(第一课时)统编版语文七年级课堂教学ppt
1.李思洁同学发言
若是没有观世音的鼎力相助，唐僧很有可能就被“天蓬元帅” 和“卷帘大将”给吃了啊。这种仰仗靠山的行为搁在当今社会是会 被唾弃的。再说唐僧的原则问题，单拿三打白骨精这回来说。唐僧 分明知道孙悟空有火眼金睛的能力，但还是不相信孙悟空，孙悟空 为了保护师父打死了伪装的白骨精，唐僧却说孙悟空滥杀无辜，本 性不改，没点出家人的样子。
文学部落（第一课时）统编版语文七 年级课堂教学ppt
年 级：初一年级 学 科：语文（统编版出品）
一、开展“同读类”阅读活动
“同读类”阅读就是参与者同读一本书 类型的阅读活动。
两个方面考虑： 一方面需要考虑书目能否适恰后续活动的主题。 另一方面需要考虑文本的“可读性”和“经典性”问题。
二、进行部落任务设计
三、召开部落分享会
【活动准备】
1.在交流之前，每位同学均需独立写出一篇自己的读书心 得（读后感）。
2.将每位同学的读书心得上传至班级博客或在腾讯会议上 进行交流分享。
【“小说部落”分享会 】
【活动记录】
1.李思洁同学发言
我认为唐僧并不是一个好领导。 取经队伍中功力最小的就是他，现代都说“谁有能力谁上”。 可唐僧经常哭着找徒弟帮忙，他的本事根本不如自己的徒弟，他的 徒弟们若想去趟西天几个时辰来回不是什么问题，可唐僧渡河、翻 山都要皱眉，如何让徒弟们听从于他呢？又有人说唐僧手下人才多 啊，他功力虽小，但能找到一群比自己厉害的人不也是本事吗？可 你别忘了，唐僧手下的人也不是他自己找的啊，全都靠观音菩萨一 路“招贤纳士”。
（2）“行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。”
【示例1】
孙悟空三次怒打白骨精的句子摘录
（3）“行者笑道：“我是个做虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿 来哄我？你瞒了诸人，瞒不过我！我认得你是个妖精！”那妖精唬得顿 口无言。行者掣出棒来，自忖思道：“若要不打他，显得他倒弄个风儿； 若要打他，又怕师父念那话儿咒语。”又思量道：“不打杀他，他一时 间抄空儿把师父捞了去，却不又费心劳力去救他？还打的是！就一棍子 打杀他，师父念起那咒，常言道，虎毒不吃儿。凭着我巧言花语，嘴伶 舌便，哄他一哄，好道也罢了。”好大圣，念动咒语叫当坊土地、本处 山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半 空中作证，不许走了。”众神听令，谁敢不从？都在云端里照应。那大 圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。”
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咏芙蓉诗 梁 萧纲
圆花一蒂卷， 交叶半心开。 影前光照耀， 香里蝶徘徊。 心随玉露点， 不逐秋风催。
秋荷
•冬荷枯萎叫人怜， 盛夏堪称水上仙，
•生命尽捐心里乐， 来年菡萏更香鲜。
莲的故事（作者：陈健钦，史强）
• 1.舌灿莲花 • 形容人口才好，能言善道，有如莲花般地美妙。 • 2. 藕断丝连 • 喻表面上断了关系，实际上仍有牵连。多指男女
• 基本特点 香甜嫩滑，有莲子香味
•
广式莲蓉月饼于2009年正式进入广州
非物质文化遗产名录，成为首次上榜的美
食之一。
如
()
惊 起 一
争 渡
误 入 藕
兴 尽 晚
沉 醉 不
常 记 溪
梦
北 宋
令
滩 鸥 鹭
争 渡
花 深 处
回 舟
知 归 路
亭 日 暮
李 清 照
• ▲《爱莲说》（周敦颐） 吴玉霞作曲 濮存昕朗诵 为一种非人类的东西赋予人的品格和情感，最能 见出人的境界和格调。北宋的哲学家周敦颐写下 的《爱莲说》以其超凡脱俗的风骨赢得了世人不 绝的赞叹。 作者激赏莲花，在于其出污泥而不染 的品格。这种对花中君子的赞美，正是对人类精 神境界的追求和向往。在高洁的精神王国，荣华 富贵、功名利禄不过是过眼烟云，哪怕象牡丹般 的绚烂，最终仍要归于平淡，人格、气节、精神 的完善与丰富，才是自身修养的最高追求。
佛教为什么如此推崇莲花呢？这主要有两方面的 原因：一、佛教产生于印度，印度地方气候炎热。 荷花盛开于夏，给人们带来凉爽和美的享受。人 们对于这种夏季暑热时盛开的美艳之花，自然十 分喜爱，因此在印度的文学作品特别是民间流传 的民间文学作品中，莲花都是美好、善良、圣洁、 宽容大度的象征。这类故事非常之多，影响很深 佛教以莲喻佛的另一方面原因也是最主要的原因， 是因为莲花的品格和特性与佛教教义相吻合。佛 教是着重寻求解脱人生苦难的宗教，将人生视作 苦海，希望人们能从苦海中摆脱出来，其解脱的 途径是：此岸（人生苦海）——济渡（学佛修 行）——彼岸（极乐净土）。
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1十年后的我一、教学目标1.在写作中运用叙议结合、有感而发、触景生情等写法。
2.展开联想使文章主题更加深刻。
3.文中运用联想和想象要富有新意，使得文章新颖、深刻。
二、教学重难点1.展开联想使文章主题更加深刻。
2.文中运用联想和想象要富有新意，使得文章新颖，深刻。
三、教学时间两课时四、教学过程1.导入写作故事接龙，以小组为单位，有第一个同学开写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事”。
其他同学依次写下去。
注意事项(1)注意故事情节的一贯性、传承性。
不管前一句话多么的荒诞离奇。
后一句都要紧紧衔接前一句话的思路。
(2)努力发挥想象和联想，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑联系。
2、写作指导2写作文要充分运用联想和想象，写事的时候要充分用用联想和想象，能是文章的内容更具体更丰富。
一、要从所见所闻的事或物引发开去。
想象和联想要大胆，但不能没有依据的胡思乱想。
想象，不是无中生有，他离不开真实，以现实生活为基础，而不是凭空“瞎想”。
二、要让想象、联想为表达的思想感情和深化文章的中心服务，想象和联想要有新意，比如写老师很多人联想到了“园丁”“蜡烛”“春蚕”等，但是如果你能联想到“方砖”，为建设教育事业增砖添瓦，不就使文章有新意了吗？而且主题也深刻了许多。
在作文中，训练联想可以从一下三方面进行：一是从“相近”“相关”的方面去联想。
二是抓住“相似”的特点展开联想。
三是朝着“相对”“相反”的方向去联想。
3、思路点拨首先由题目知道这是一篇想象类作文。
此类作文要发挥作者的想象力，创作过程重要体现“现实没有，高于现实，但又不脱离现实”的原则。
其次，应在想象中体现我的变化，要突出未来的“我”的样貌、语言、动作、职业、交际等方面的变化，而且注意细致的刻画。
另外，在想象中要注意构建一个完整的故事，通过完3整可感的情节表现一个完整的中心，吸引读者的阅读兴趣。
4、佳作示范十年后的我冬天的一天，放学了，我看见田径队的同学正在练习跑步，跑了两圈后，他们热得满头是汗，热得像进了蒸笼一样，他们马上脱了上衣休息。
部审初中语文七年级上《文学部落》田利平教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
陋室铭教案设计盘鳌初中田利平教材分析《陋室铭》是一篇语言、意境兼美的名作。
陋室，是作者在做官期间住的简易的房子，作者为它作铭，托物言志，主要是为了表达自己的抱负和志向和情操。
教学目标知识与能力1、掌握文言实词，翻译全文。
2、领悟作者在文中流露的思想感情。
3、理解“铭”这种文体，学习托物言志的表现手法。
过程与方法通过多种形式的朗读，讨论等理解“铭”这种文体，体会情感，学习托物言志的表现手法。
情感态度与价值观通过学生学习，理解作者的高尚情操和安贫乐道的生活情趣。
教学重难点重点：1、掌握文中重点文言实词。
2、领悟作者在文中流露出得思想感情。
难点：理解托物言志这种写法。
教学方法1、问题导入法2、诵读教学法3、合作讨论法教学课时：1课时教学步骤：一、导入上学期我们学过论语十则，孔子曾经这样赞美颜回：“贤哉！回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉！回也！”孔子为什么要赞美他？生：因为他居住环境不好，但是他有安贫乐道的精神。
颜回居住在陋巷，诗人刘禹锡居住在陋室，今天让我们一起走进刘禹锡的《陋室铭》，看看他过着怎样的生活，是否跟颜回一样。
（板书题目）适时解题目：陋室，意思是简陋的房子。
那么“铭”怎样理解？请一个同学读书下注释，了解“铭”的特点：二、预习检测（一）作者及背景介绍1、作者刘禹锡（772－842），字梦得，唐代文学家，哲学家，有《刘梦得文集》。
2、背景其实这篇名文却是被“气”出来的。
当时他热心帮助一个叫王叔文的人改革，反对宦官势力。
失败后，他被贬到安徽和州县做了一名小官。
按规定，他应得到三间三厢的房子。
和州知县见他被贬而来，便故意刁难。
于是把他安排在面对大江居的三间毛屋。
刘禹锡不但没有埋怨，反而非常快乐，于是就写下了《陋室铭》表达自己理想和人生的抱负。
（二）文体介绍铭：是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
多用对偶和排比的修辞手法。
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《正确运用成语》教学设计黑龙江省鸡西市第九中学李云波一、课前热身激趣导入师：昨天老师在平台上已经给同学们发布了成语积累任务。
接下来老师就要检查一下大家的完成情况。
首先开始我们今天的课前活动。
那么我们也来看一下哪个小组积累得多，课前任务完成的好。
（细心的同学发现成语中居然还蕴藏着别样的趣味，有待大家慢慢去发现。
）。
师：为了奖励大家，老师给同学讲个小故事。
（错误成语图片）总结：成语是我国语言文化宝库中的一颗明珠，它的使用率和出现频率都是很高的，因此我们要学会正确运用成语。
刚才的小笑话就让我们深刻的感受到了，学会正确用成语，有多么重要。
今天我们就共同来探讨一下，一下正确使用成语的技巧读）二、出示目标明确方向学生读学习目标。
三、新课讲授教师引领 1、请同学们看这两个句子A句B句这两个句子中的成语运用是否准确？（学生说意思并讲解） 2、通过理解这两个成语的意思，我们就会发现这两个句子是不正确的。
这就是老师要告诉大家的第一种错误类型：望文生义。
＂望文生义＂意思就是＂只看着文字表面的意思就去理解成语的含义，然后做出不正确的解释。
＂（幻灯片：第一类望文生义） 3、像这样的成语还有很多，看下面这些成语，你理解对了多少？我们可以小组交流一下，然后派个代表来说一说。
四、小组展示互动交流师：在运用成语的过程中，除了老师讲到的这种错误类型。
你还知道那些比较常见的错误类型？这也是老师昨天在平台上给大家布置的第二个学习任务。
哪个小组愿意将你们的任务学习成果进行汇报。
第一组用错对象（1）尊敬的老师亲爱的同学们大家好，日常生活中我们能够用到很多成语，大家知道吗？有些成语有特定的适用对象的：有指个体的，有指群体的；有指人的，也有有指物的；有专用于夫妻间的，也有专用于亲人间的。
也就是说，这类成语是有专指范围的，不能张冠李戴，用错对象。
（2）我们小组想问大家的是。
试着说出这些成语的适用对象，也就是专指范围吗？妙手回春（医术高明）天伦之乐（亲人之间）豆蔻年华 (十三、四少女) 破镜重圆（夫妻之间）巧夺天工（人工制造）济济一堂（有才能的人聚在一起）第二组褒贬错用亲爱的老师，同学们大家好，我是二组主讲人：首先我们想请大家做一道题选择题：（发布投票） A中蠢蠢欲动是比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱。
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丽春中学班级 国学经典诵读活动
初2017级3班
一片丹心图报国 两行清泪为忠家
爱国主义古诗群文阅读
本课的主旋律：放声高歌爱国曲
本课的主问题：
请同学们以 爱国是 “引用诗句” 的 （情操、境界 等） 的句式提炼概括每首诗歌中具体的爱国情怀。 示例：爱国是“一片丹心图报国，两行清泪为忠家”的赤 胆忠心
过零丁洋（南宋 文天祥） 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
别云间 （南明 夏完淳）
三年羁旅客，今日又南冠。
无限河山泪，谁言天地宽？
已知泉路近，欲别故乡难。
毅魄归来日，灵旗空际看。
《别云间》是明代少年抗清英雄，著名诗人夏完淳的作品，该诗是诗人在故乡 松江府华亭县（今上海松江）被清兵逮捕时，写就的一首绝命诗，诗人最终不 屈而死，年仅17岁。全诗思路流畅清晰，感情跌宕豪壮。起笔叙艰苦卓绝的飘 零生涯，承笔发故土沦丧、山河破碎之悲愤慨叹，转笔抒眷念故土、怀恋亲人 之深情，结笔盟誓志恢复之决心。
小结
我们中华民族是有血性的民族！是敢于斗争的民族！是不怕牺牲的民族！
自古英雄出少年！曹植作《白马篇》时年十八，李贺作《南园十三 首·其五》时年十九，岳飞作《满江红》时年三十，更有少年英雄夏完淳， 作完《别云间》这首绝命诗后英勇就义，时年十七。让我们怀着“弃身锋 刃端，性命安可怀”的勇敢，“捐躯赴国难，视死忽如归”的慷慨，“男 儿何不带吴钩，收取关山五十州”的志气，”莫等闲、白了少年头，空悲 切”的紧迫感，去努力奋斗！去建功立业！最后我们一定会带着“长驱蹈 匈奴，左顾凌鲜卑”、“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”胜利者的姿 态谈笑凯歌还！即是敌人强大到难以战胜，我们也有“毅魄归来日，灵旗 空际看”的不屈！也有“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪迈、从 容！！！
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想一想
能用一句话概括本 文的故事情节吗？ 提示：人物 主要情节 结果
石猴 发现水帘洞 ， 带领 众猴 进洞居住， 从而被拥戴为王。
找一找
美猴王到底“美”在 什么地方？
身世美
形象
精神
猴 行为美 王
言语美
智慧灵巧 本领高强 深孚众望
不避艰险 敢说敢干
1、描写方法 写作——如何
２、事件
展现人物特征
主题：
本文通过 石猴发现水帘洞，带领众猴 进洞居住，而被拥戴为王的故事, 刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望 的美猴王形象，歌颂了他 不避艰险，敢说敢干 的精神。
讲一讲
石猴称王以 后的故事。
作业
课外继续阅读《西游记》 全文，探究其它人物如猪 八戒、沙僧等艺术形象, 并 将你从中得到的启示记下 来，与同学们交流共享。
二、填空
1、本文选自（《西游记》）第一回，作者 是（吴承恩 ），是（ 明 ）代小说家，字
（ 汝忠 ），别号（射阳山人），山阳人。
2、《西游记》是我国古代四大名著之一， 其它三部分别是（ 《水浒传》 ）、 （ 《红楼梦》读课文
2、复述
用自己的话讲讲石 猴出世并成为美猴王的 故事。
美猴王
吴承恩
学习目标 1、在熟读课文的基础上，了解作
者,掌握字词。 2、整体感知课文内容，掌握文章
的故事情节。 3、学习文章塑造美猴王艺术形象
的方法，提高文学欣赏水平。
检查预习
一、读准下列字音，并解释。
镌 juān
迸裂 bènɡ
瞑目míng 麋鹿 mí
石碣 jié 天造地设 shè
滔滔不竭 jié 力倦神疲 juàn
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《文学部落》教学设计教学内容：部编教材七年级上册第二单元第二课学情、教材分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情。
教学目标知识与能力目标：1、联系生活，发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；2、通过自主学习，小组合作交流，积累词语，掌握掌握重点字词并学会运用。
过程与方法目标：1、通过小组合作学习，引导学生归纳主要内容，提炼文章主旨；2、通过小组合作探究和班级研讨，引导学生通过揣摩关键词句，体会家庭成员和谐亲情，学会关爱家人，与家人和谐相处。
3、已读引写，激发学生发挥想象，提升学生对亲情的认识，珍惜一家人相处的时光，继承中华民族的“尊老爱幼”的传统美德。
情感态度与价值观目标：了解作者美好而和谐的亲情，含蓄而深沉的思想感情。
教学重点:组织学生合作交流先学收获，结合课文重难点，交流感受最深的句子，体会和谐亲情，责任之沉重，使命之神圣，生命之善美！教学难点:充分运用小组合作这一载体，探究家人如何化解分歧，体会亲情温暖，责任之沉重，使命之神圣，生命之善美！教具和资源：多媒体教学方法：朗诵、自主、合作、探究前置性作业：1、利用各种资源，准备与亲情话题有关的生活细节，交流分享。
2、初读课文，通过各种方法，理解和运用重点词语。
3、再读课文，把握文章内容、主旨，写作技法等，批注感受。
课时安排：一课时教学过程一、课前三分钟互动，亲情话题分享。
有请课前三分钟主持人，xxx，下面就让他和大家一起来分享家人之间温馨感动的生活细节。
二、结合前置作业，在小组内进行先学合作交流，分享先学收获，初步解决先学困惑。
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八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听 着，下班就回家，不准喝酒打牌……”
八岁的小孩会这样说吗？ 应该是谁源自比 较合适？不识字的农民李大伯说：“今天的菜真 咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多 了。”
符合说话人的身份吗？作为李大伯，该 怎么说？
身份年龄联系法
人物的语言必须个性化， 符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等，使读者闻其言便知其 人。
小明的语文课本不见了
课不堂见上课本：默 哪念呢他道？小：”心“翼语翼文地书翻，着语书文包书，呢心，里在
下课时
他着急地翻着抽屉，大声喊
不见课本： 道：“语文书哪里去了？谁见过
我的语文书呀？书！书！”
在家里
“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！
不见课本： 快，帮我找找！ ”
场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人， 同一句话，在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球 大的窟窿。班主任走了过来，说： “谁弄坏的？”董小天说：“没看 见。” 高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说：“还 有谁看见了？”李星说： “没看见。”
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主 任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天 斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定 要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸： “哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼 了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他 和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天 一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果 张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小 天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷 好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都 看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望 四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。” 李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。
《文学部落》PPT演示课件
部编本·七年级上册语文
新课导入
书犹药也，善读者可以医愚。 读一本好书，就像和一位高尚的人谈话。 作为少年的我们，正是勤学苦练的时候，今天我们就一 起来学习一下有关分享读书的快乐，认识读书的妙处，学 习怎样读好书。
起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世 界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯 ，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲
故事驿站
和福尔摩斯不相上下
一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面
目标12“ 3生 美...接讨参润经情导近论与物验趣航文 文 文细 ， 。学 学 学无 提， ， ，声 高了 尝 组” 生解 试 织的 活文 与 交美品学优流感位的秀会。，内的、形涵文文成、学学正内作角确容品、的、对班人形话刊生式 ， 等观、 感 活和特 悟 动高征 文 ，尚。 学 丰的作 富审品 人 在同期人的定家 用二诸的的做是们但越也由看失如现二诸的的做是 们望直事，作完读智人分一葛的对服 《一葛的对服一 葛的对服《他起界，朋爱，是最是育才、葛人优了管学影狱被自完去希自、葛人优了管学，到情那为善完慧生，、亮第不从《、亮第不从、亮第不从《年刀。外友 好 晚 世 高 很 人策 知 亮 总 势 大 理 习 片 了 释 在 的 恿 望 己 知 亮 总 势 大 理习 到 他 是 天 一 自 一 、 的 今 自 时 一 断 大向 自 时 一 断 大 自时 一 断 大 向 轻 子 在 面的的上界追了之 略人那把，量者的最！放，感气、的人那把，量者 的最完将正名我本高基天我代天变局 诸我代天变局我 代天变局诸英想监没聚人大的求不道 非善样目调实还地后并，多悟等友理善样目调实还 地后成一好教的书尚本做价的起化。 葛价的起化。价 的起化。葛俊杀狱有会询部主，起影 常任，光动践是方的且当么是等谊想任，光动践是 方就高个杀育核，、保教值为就的亮值为就的值 为就的亮的人里了上问分宰永的响 值的不集他和被。结取他的，。、！的不集他和被 。会考银死工心真宁障师的生坚工借的生坚工的 生坚工借面，五亲，，时，无，着 得管但中们研管尾走也无社但坚这管但中们研管 彻所行一作要正静，就充存定作智充存定作充 存定作智孔因十人聊这间是止读历 我理自别的究理给了对拘会更持样理自别的究理 底有家对者素静、教意分空要岗慧分空要岗分 空要岗慧，为年，起样都至境了朝 们策己人情，者人监外无真多原的策己人情，者 的的的在，，下宽育味展间站位》展间站位展 间站位》在他的没好比是高，赵历借略有的绪学，一狱面束的的则人略有的绪学，绝课妻床肩这心容在着现而稳和读现而稳和现而稳和读监想他有久较应无与玉代 鉴是智缺，会把种长的，有是、生是智缺，会把 望程子上负本来、社责离战讲学后离战讲学离 战讲学后狱留，了没节对上此平的 。提慧点给发握振所一那很人坚就提慧点给发握 ！，与，的书品公会任不的台科感不的台科不 的台科感中在现朋有省考的相老贤 高，上他现好奋有切才黑性定是高，上他现好 为在情听教用的正发担开千，教》开千，教开 千，教》一监在友看时试最比师能 工更，们别自人非不叫暗伟自平工更，们别自 了一人说育事时等展当富军向学富军向学富 军向学呆狱已，过间在高，著人 作要人以人己心法习生的大己凡作要人以人己 打次杀她责件候关过和有万有都有万有都有 万有都就，经这电。看存人的士 效善无恰身的的所惯活一的的而效善无恰身的 发闲死丈任描，键程无合马经能合马经能合 马经能是他没一影同复在类《， 率于完当上位希得时。面一信有率于完当上位 无聊在夫是述才词中私作嘶验很作嘶验很作 嘶验很十已有切了事习，社向他 的发人的的置望的，他，面念伟的发人的的置 聊中床还天灵会就是奉精杀的快精杀的快精 杀的快九经了他，陈资人会诸的 重现，肯长，！钱也找人，，大重现，肯长， 的，上是命魂发是提献神的同地神的同地神 的同地年习杀都问敏料类发葛非 要别课定处履他，准到性那不的要别课定处履 时他，个不，现镜升。的疆志进的疆志进的 疆志进。惯人不大介，存展亮淡 条人堂和，行用并备约也就灰一条人堂和，行 间告因银可用能子民读团场学入团场学入团 场学入片了的习家绍晚在的借泊 件的上激并好他让结定有是心生件的上激并好 ，诉为行违幽触里族这队，习角队，习角队 ，习角中在勇惯有说上的某智无 ，优，励给自的他束的很无、！，优，励给自 监，一家，默动的素本，但，色，但，色， 但，色还监气，没一决价个慧以 充势每，予己睿的自地丑论不想充势每，予己 狱说次，符启内标质书个学深，个学深，个 学深，放狱，最有部定值阶》明 分，个让开的智丑己方恶身丧起分，个让开的 中曾他最合迪心识的，人会入高人会入高人 会入高到里连后好老放是段一志 发做学他发职，闻的，的处气了发做学他发职 ，经去后时心令，根我的从学效的从学效的 从学效老的最，看片松多或书， 挥到生们与责用大生找一的、一挥到生们与责 安在她还代智人通本有荣环习地荣环习地荣 环习地的生后他的子一元者，非 不优都充提就他白命到面环不位不优都充提就 迪另情因精，无达力以辱境教完辱境教完辱 境教完图活的选电，下的特蜀宁 同势是满升是二于时了，境放讲同势是满升是 还一人此神用法真量下得中育成得中育成得 中育成书，勇择影励，，定汉静 人互不自，一十天，盒比多弃师人互不自，一 带个家替的历平善，几失汲教岗失汲教岗失 汲教岗保因气自推志在最阶宰无 的补同信你种年下他子如么、的的补同信你种 了监偷他教史静美教点不取学位不取学位不 取学位管为都杀荐大网大段相以 长，的，收知来，想和自黑不名长，的，收知 一狱东背育洗的。师感能营理赋能营理赋能 营理赋员在已，一片在的的诸致 处分，课获人如最起钱私暗抛言处分，课获人 个里西了理刷感智则受超养论予超养论予超 养论予，那经结下《找价某葛远 ，槽表堂的善一后了，，，弃：，槽表堂的善 学，，黑念情动慧是，越，，的越，，的越 ，，的在里磨束，肖到值个亮的 扬喂现就就任日监和最贪甚，人扬喂现就就任 生听他锅，理多的传也团学快各团学快各团 学快各监他灭掉茫申这就人在人 长马的是一，的狱安终婪至有逢长马的是一， ，一醒，充，是人承是队人速项队人速项队 人速项狱是了已茫克部是，中生 避，状自定诸坚长迪跟，是目盛避，状自定诸 一位过终满尤由生民多。之地任。之地任。 之地任中那，经影的电真在国态 短这态我会葛持自的安脆肮标世短这态我会葛 个火来身智如于是族年从长迈务从长迈务从 长迈务整样他获海救影善历历度 是是也展是亮，杀约迪弱脏，需是是也展是亮 年爆了进慧在书每文在事，进，事，进，事 ，进，整受被得，赎，美史史净 团管会示丰的用谢定团，，有警团管会示丰的 轻脾，了的我里个化工教补教根教补教根教 补教根呆人放自找》细的长上化 队理有的硕智一罪，聚不始希醒队理有的硕智 人气让监管们的人提作育己育本育己育本育 己育本了尊了由到 非 细 和 河 就 了前 工 差 殿 的 慧 把 。 那 ！ 敢 终 望 ， 前 工 差 殿 的 慧， 的 他 狱 理 面 故 都 高 中 工 之 门 原 工 之 门 原 工之 门 原 五 敬 出 的好常品谐中是多 进作异堂果就小真就是面不，境进作异堂果就 从老没。策前事向民一作短槛因作短槛因作 短槛因十，去身片精味统能一少 的取，，实在小叫是的对放有当的取，，实在 不犯偷天略放、往族直二，，就二，，就二 ，，就年而，体子彩起一留位浮 内得老有，于的人一大现纵远逆内得老有，于 识人成哪，了情的素禀十提全是十提全是十 提全是，外外，好，来。下充躁 驱成师很学他铁大起快实自景处驱成师很学他 字聊心，彰一理，养承余高面善余高面善余 高面善当面面连费值！求痕满的 力效的多习深捶快到人，己，要力效的多习深 开起里这显面正责的的年自提于年自提于年 自提于他是有同时得真迹智心 之的智教如刻挖人海心没、有从之的智教如刻 始过很魅镜好任人信，身高学，身高学， 身高学被他许已间一至，慧， 一重慧育此理开心边！有相规容一重慧育此理 ，，不力子纠感力念工的教习工的教习工 的教习刑非多经啊看善能的他 。要就工，解一！钩目信划！。要就工，解 一说爽的：正的资。作专育，作专育，作 专育，满常的被，。达激人的 作保体作工人条而鱼标美，作保体作工人 点他，价正了认源的业教善的业教善的 业教善出陌汽体我老美起，慧 为障现者作性通且，，好一为障现者作性 一此找值心自同的环素学于环素学于环 素学于狱生车制喜公是浪他眼 管。在和亦，道，那没的步管。在和亦， 点生机追、己是重境养基协境养基协境 养基协时和，化欢出人花的识 理喜发教然是终瑞是有东一理喜发教然是 的最会求正的通要不，本作不，本作不 ，本作，恐他了向差类，治才 者欢现育，值于德多希西步者欢现育，值 教得干，形偏向组同从功，同从功，同 从功，他惧不失有一发那国选 ，挑他专无得成最么望，的，挑他专无得 他意掉定。差智成于从，善于从，善于 从，善却的习去相星展一理才 象剔们家论我功终自，比实象剔们家论我 ，的他是当，慧部诸教面于诸教面于诸 教面于拿世惯自
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七年级上册第五单元《天上的街市》（1课时）【课前预习】搜集作者及本文背景资料，熟读该诗。
【相关课程标准】“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
”“对作品中感人的情景和形象能说出自己的理解，品味作品富有表现力的语言。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
”【学习目标】1．学习诵读诗歌2．分析理解诗歌中联想和想象3．理解诗中作者追求光明和理想的感情【教学过程】一、导入新课导入新课：同学们，晴朗的夜晚，你喜欢仰望星空吗？看到璀璨的群星，你会想到什么？今天我们来学习一首现代诗《天上的街市》二、出示目标，检查预习1、出示学习目标2、多媒体展示作者、体裁，请学生读读，教师补充。
三、熟悉诗歌，指导朗读1．请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带—丝忧郁。
2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读?朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3．放录音。
听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。
再明确这首诗的节奏和重音的划分。
天上的街市(郭沫若)远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。
天上的／明星现了，好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的街市。
街市上／陈列的／—些物品，定然是/世上／没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是／不甚／宽广那／隔着河的／牛郎／织女，定能够骑着牛儿／来往。
我想／他们/此刻，定然／在/天街／闲游。
不信，/请看／那朵流星，是他们／提着灯笼/在走。
四、再读诗歌，读出诗歌的图画美1、请同学们一边读，一边想：作者在这首诗中，给我们描摹了哪些图景？【板书：图画美】明确：街灯（明星）---------街市---------物品----------牛郎织女【板书】2、小结：作者在第一节给我们描绘出了一幅星光与灯光互相辉映的美丽夜景；第二三两节描绘了美丽的天街富饶之景；最后一节展现出的是牛郎织女幸福浪漫的甜美生活。
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漫画题答题技巧
教师： 李会桃 单位：巩义市第二初级中学
学习目标
1、了解漫画题的出题题型。
2、通过练习能掌握漫画题的答 题技巧。
安全演练
民间故事： “三个和尚 没水喝”。
批评的现象： 部分同学认 为安全演练 与己无关， 对安全演练 采取消极态 度。
漫画的定义 漫画是用简单而夸张的手法
参考： 爱与碍 还“我”生存空间 给我一点空间 溺爱是害； 沉重的爱 扭曲的爱
给这幅漫画拟一个标题，6字以内。
参考答案：老友的困惑、如此“兄弟”、忘本、势利眼、发 迹之后、“翻脸”不认友
中考链接：1、请用几句话概括画面的内容。
答案：这是一幅题为《没听天气预报》的漫画。画面中下着雨， 中央摆着一张写有“神算”的桌子，桌后坐着一个戴墨镜双手 护住头的算命先生。画面左前方是两个行人，他们共撑一把伞 都扭头笑看算命先生。右后方是一个身穿雨衣笑看算命先生的 行人，他们都在嘲笑算命先生。
答案：这是一 幅题为 “宝宝 快跳”的漫画。 爸爸和妈妈举 着一根高高的 横杆，孩子因 无法逾越而无 奈地站在横杆 下方。
牛刀小试 仔细观察，用说明性的语言简要介 绍画面的内容。
画面的内容：画面的主体是一本打开的书，书的封面写有 “一本好书”字样，封底写有“一生财富”字样。书的下面 露出三双脚，分别代表成年男子、成年女子和一个孩子，他 们共同阅读这本书。
谢谢观看， 敬请关注！
2、仔细观察这幅漫画，说说它反映了怎 样的社会现象。
答案：反映了当 今社会许多家 庭 只关心孩子 的物质生活条 件，却不重视 对孩子的文化 教育和品德修 养。
3这幅“目不斜视”的漫画，你看后有什么感想？
参考：争做文明市民，不能只有漂亮的语言，还要有实际 的行动。 争做文明市民，需要我们从自己做起，从身边的每一件小 事做起。 争做文明人，我们既要做说的巨人，更要做行的巨人。
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同桌小活动，感受作者学习之 艰辛，老师教育之高超。
同桌之间互相完成，在对方 的手掌上写字，让对方学习 。
再塑生命的人
海伦·凯勒
我们来做一做
闭上眼睛两分钟，感受黑暗 。说说自己的心里感受。
Helen Keller (1880-1968)
海伦·凯勒：19世纪美国
盲聋女作家、教育家、慈善家、 社会活动家。她19个月就因病致 哑，失聪失明。在安妮·莎莉文 老师的帮助下，她曾经就读哈佛 大学，掌握了英、法、德等五国 语言，完成了十四部著作。并致 力于为残疾人造福，建立慈善机 构。她热爱生活，会骑马、滑雪、 下棋！被美国《时代周刊》评为 十大 英雄偶像，荣获“总统自由勋章” 等奖项。主要著作有《假如给我 三天光明》、《我的老师》、 《我的生活》等。
全班齐读
海伦！你真了不起， 我一定会向你学习！
课后小任务
1．推荐阅读《假如 给我三天光明》。 2、写写读后的感受 。
假如给我三天光明
海伦在她的名作 《假如给我三天光 明》一文中深情地 抒发她对莎利文老 师的爱：“假如给 我三天光明，我第 一眼想看
文章写了海伦凯勒 的哪些事？
1、海伦凯勒初识安妮莎莉文老师
2、安妮莎莉文老师教“我”识字。
谈谈你对文章标题 “再塑生命”的理解。
海伦·凯勒美国著名作家和教育家。1882年，她一岁多， 因为发高烧，脑部受伤，此后，、她的眼睛看不到， 耳朵听不到，后来，连话也说不出了。她在黑暗中摸索 著长大。七岁那年，家里为她请了家庭教师，也就是影 响海伦一生的沙利文老师。沙利文小时候眼睛也差点失 明，了解失去光明的痛苦。在她辛苦的指导下，海伦用 手触摸学会手语，摸点字卡学会了读书，用手摸别人的 嘴唇，终于学会说话了。沙利文老师为让海伦接近大自 然，让她在草地上打滚，在田野跑跳，在地里埋下种子 ，爬到树上吃饭；还带她去摸摸刚出生的小猪，到河边 玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的 障碍，完成了大学学业。 1936年，和她朝夕相处五十年 的老师离开人间，海伦非常伤心。她知道，没有老师的 爱，就没有今天的她，决心要把老师给她的爱发扬光大 。于是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为 残障的人到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。沙 利文老师把最珍贵的爱给了她，她又把爱散播给所有不 幸的人，带给他们光明和希望。
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《再塑生命的人》教学设计
一、教学目标
知识与能力：
1．引导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2．指导学生整体感知课文内容，了解人物形象。
3．提高语言运用的能力。
过程与方法：
揣摩文中富有表现力的语句，分析动作描写和心理描写的作用。
情感态度与价值观：
引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。
二、教学重难点
教学重点：
1．整体感知课文内容，品味揣摩重点语句。
2．体味作者学习的艰辛和收获的快乐。
教学难点：
1．引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。
2．理解文章标题的含义。
三、教学策略
本课主要采用朗读法、小组合作法、活动法等教学方法，此
外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2．设计好问题，采取小组合作，深入解读文本，分析人物形象，了解描写对刻画人物的作用。
3．设计学生活动，模拟聋哑人生活情境，让学生感同身受，深化对文章主题的理解。
四、教学过程
（一）新课导入
1．教师导入
人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是选择自暴自弃，还是迎难而上？
穿插小活动，让学生闭上眼睛两分钟，感受黑暗。
说说自己的心里感受。
很多人都给予我们有益的启示，今天让我们一起走进《再塑生命的人》，看看命运多舛的海伦?凯勒是如何焕发生命的光彩的。
我们先来学生齐读海伦凯勒的故事简介。
2．作者简介
教师用多媒体课件展示再塑生命的人作者介绍。
（为人物分析做铺垫。
）
（二）整体感知
导入：是谁让一个又聋又盲又哑的小女孩成就了这样一段生
命的传奇呢？
下面就让我们快速默读《再塑生命的人》这篇课文，并思考下面问题：
1．文章写了海伦凯勒的哪些事？
明确：1、海伦凯勒初识安妮莎莉文老师；2、安妮莎莉文老师教“我”识字。
2．再次阅读课文莎莉文老师教我识字的段落，感受莎莉文老师高超的教育艺术及作者学习之困难。
穿插活动。
同桌或是小组，也可以和教师之间互相完成，在对方的手掌上写字，让对方学习。
让学生身临其境的体会作者学习的困难，从而感受作者的伟大。
（三）内容探究
1．谈谈你对海伦凯勒和安妮莎莉文老师的认识。
海伦凯勒：求知欲强、善思好学、不屈不挠、悟性极高、情感丰富。
安妮莎莉文老师：善解人意、讲究方式、充满爱心、耐心细致。
2．谈谈你对文章标题“再塑生命”的理解。
明确：“重塑生命”的历程
①
生命的原貌：未遇老师前我是
______（像大雾中的航
船，课文第4自然段）
②光辉的起点：我和老师
_____（相识，课文第5自然段）
②
幸福的复苏：生命中拥有了______（文字，课文第13
自然段）
【设计意图】让学生能更好地通过重点段落的感知体会“再塑生命”的深刻含义。
分析人物形象，培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括人物的性格特征，让学生能全面思考。
（四）学生齐读
海伦，你真了不起，我一定会向你学习的。
（五）活动学习
1．布置课外任务。
搜集古今中外身残志坚人物的故事，感受其优秀品质。
2．活动──体验“黑色世界”
参看文本文件再塑生命的人活动设计。
【设计意图】引导学生尊重并关爱残疾人群体，学习他们勇敢、坚强的品质；进一步了解人物形象，体验没有光明的世界，珍惜光明，爱护生命。
（五）布置作业
1．推荐阅读《假如给我三天光明》。
2、写写读后的感受。