整体识字课型说课稿
识字说课稿模板
识字说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂识字课的教学设计。
本节课的主题是“识字”，旨在通过多种教学方法，激发学生对汉字的兴趣，培养学生的识字能力。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够认识并正确书写本课的生字，理解字义，能够运用这些字进行简单的组词和造句。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、联想等方法，引导学生掌握识字的技巧，提高学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对汉字文化的兴趣和热爱，激发学生学习汉字的内在动力。
二、教学重点1. 本课生字的认读和书写。
2. 通过多种方法记忆生字，提高识字效率。
三、教学难点1. 学生对生字的理解和记忆。
2. 学生能够灵活运用生字进行组词和造句。
四、教学准备1. 教学挂图、生字卡片。
2. 多媒体教学设备，包括识字软件或动画。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 通过展示与本课生字相关的图片或动画，引起学生的兴趣。
- 简单介绍本课的生字，激发学生的好奇心。
2. 新课呈现（15分钟）- 逐一展示生字，引导学生观察字形、结构。
- 讲解字义，通过比较、联想等方法帮助学生记忆。
3. 课堂互动（10分钟）- 分组进行生字接龙游戏，每组学生轮流说出与生字相关的词语或句子。
- 进行角色扮演，学生用生字编故事或对话。
4. 巩固练习（10分钟）- 学生独立完成生字的书写练习，教师巡回指导。
- 进行小测验，检查学生对生字的掌握情况。
5. 课堂小结（5分钟）- 总结本课学习的重点和难点。
- 强调识字的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
六、作业布置1. 抄写本课生字，每个字写5遍。
2. 用本课生字造句，每个字至少造一个句子。
七、板书设计- - 生字列表：（列出本课所有生字）- 重点提示：（生字的读音、笔画、结构等）八、教学反思在本节课的教学过程中，我将注意观察学生的参与度和学习效果，课后进行反思，以便不断优化教学方法，提高教学效果。
识字说课稿模板
识字说课稿模板尊敬的评委老师，各位同事，大家好。
今天我要说的是一堂识字课，课程的主题是“认识汉字，感悟文化”。
【课程导入】首先，我会通过一个有趣的故事或者一个生动的例子来吸引学生的注意力，激发他们对汉字的兴趣。
比如，我会讲述汉字的起源和发展，以及汉字在中国文化中的重要地位。
【教学目标】接下来，我会明确本堂课的教学目标。
我们的目标是让学生能够认识并正确书写本课的生字，理解字义，并且能够运用这些字进行简单的组词和造句。
【教学内容】本堂课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 新字学习：我会逐一介绍本课的新字，包括字的读音、笔画、结构等。
2. 字义解析：通过图片、实物或者情景模拟等方式，帮助学生理解每个字的具体含义。
3. 组词练习：引导学生用新学的字进行组词，增强学生对字义的理解和记忆。
4. 造句运用：鼓励学生用新字造句，将字词融入到实际语境中，提高语言运用能力。
【教学方法】在教学过程中，我会采用多种教学方法，如：- 直观教学法：利用图片、实物等直观材料，帮助学生形成直观印象。
- 游戏教学法：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新字。
- 互动教学法：鼓励学生之间的互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和学习兴趣。
【教学过程】1. 导入新课：通过故事或例子引入新字，激发学生兴趣。
2. 学习新字：逐一讲解新字的读音、笔画和结构。
3. 理解字义：通过多种方式帮助学生理解字义。
4. 组词练习：引导学生进行组词练习，加深记忆。
5. 造句运用：鼓励学生用新字造句，提高语言运用能力。
6. 课堂小结：总结本课学习内容，强调重点和难点。
【作业布置】为了巩固学生的学习效果，我会布置一些作业，如：- 抄写新字，注意笔画顺序和结构。
- 用新字组词，每个字至少组三个词。
- 用新字造句，每个字至少造一个句子。
【课堂总结】最后，我会对本堂课进行总结，强调学生在学习过程中应该注意的问题，以及如何更好地掌握和运用新学的汉字。
2023年识字课的说课稿范文(精选4篇)
2023年识字课的说课稿范文（精选4篇）识字课的说课稿1我说课的内容是人教版第二册第一单元的课文《识字1》。
下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。
一、教材分析（一）教学内容本课是看图学词识字。
八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。
八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
（二）教学目标1、认识"万、复"等13个生字。
会写"万、丁"等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
（三）重点、难点：教学重点：识字。
教学难点：引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。
（四）教具、学具：词卡、多媒体课件。
（五）课前准备：二、说教法、学法识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。
让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。
因此，拟定了以下教法。
1、情境导入法。
利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。
2、小组合作探究法。
培养学生的合作探究精神和独立识字能力。
三、教学程序按照本课的教学目标，我们设计了以下几个程序：1、动画引入，激发兴趣。
2、朗读课文，读准字音。
3、细读课文，朗读感悟。
4、识记生字，正确书写。
5、拓展延伸，交流积累。
（一）、动画引入，激发兴趣。
送走了冬爷爷，我们迎来了美丽的春姑娘（课件出示春意融融、鸟语花香的春景图）。
你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天来啦！1、结合课件画面，让学生找从什么地方发现了春天。
（引导学生，再仔细看图的基础上，把"春天来了，"这句话说具体。
根据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的`音，认记生字的形。
）①教师示范说话：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
②出示"春回大地"、"万物复苏"、指导读准"苏"、引导学生用自己喜欢的方法记住"万、复、苏"、③学生看图说话，教师出示"柳绿花红、莺歌燕舞"等词语。
整体感知和识字教学教案
整体感知和识字教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读和朗读，整体感知文本内容，理解故事情节。
2. 培养学生正确认读生字，掌握汉字的基本笔画和结构。
二、教学内容：1. 选择一篇适合学生的短文或故事，让学生整体感知文本。
2. 生字词的学习，包括字的笔画、结构、读音和词义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够通过阅读和朗读，整体感知文本内容，正确认读生字。
2. 教学难点：生字词的学习，特别是字的笔画和结构的掌握。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际的语言环境中学习汉字。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、动画等，帮助学生直观地理解生字。
3. 采用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
五、教学步骤：1. 导入：利用图片或动画，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 阅读理解：让学生朗读文本，整体感知故事情节，回答相关问题。
3. 生字学习：引导学生认读生字，讲解字的笔画和结构。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生巩固所学的生字词。
5. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对文本的整体感知和识字能力的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
3. 定期进行阅读测试，检查学生的阅读理解能力和词汇运用能力。
七、教学拓展：1. 鼓励学生在课后进行自主阅读，提高他们的阅读量和阅读水平。
2. 组织一些与主题相关的活动，如角色扮演、故事分享等，增强学生对文本的理解和体验。
3. 结合语文课程，进行词语积累和写作训练，提高学生的语言表达能力。
八、教学资源：1. 教材或故事文本：选择适合学生阅读水平的教材或故事文本。
2. 多媒体教学资源：如图片、动画、视频等，用于辅助教学。
3. 学习工具：如字典、字帖、练习册等，供学生自主学习和巩固。
九、教学计划：1. 每周安排一节识字教学课，进行生字学习和练习。
2024一年级语文说课稿：《识字》说课稿范文
2024一年级语文说课稿：《识字》说课稿范文今天我说课的内容是《识字》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《识字》是人教版小学一年级语文第四单元的内容。
这个单元主要是让学生学会认识和书写一些常见的汉字，是学习语文基础的重要环节。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解汉字的构造和意义，掌握一些常见的汉字的书写②能力目标：培养学生观察、分析和书写汉字的能力③情感目标：在学习识字过程中，激发学生学习语文的兴趣和自信心。
二、说教法学法针对一年级学生的特点和课程内容的要求，我采用了情境教学法和多媒体辅助教学法。
情境教学法能激发学生的学习兴趣和主动参与性，多媒体辅助教学法能直观呈现教学素材，提高学生的学习效率。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和视频素材，以直观呈现汉字的构造和书写过程，激发学生的学习兴趣，增大教学容量。
四、说教学过程1、引起兴趣通过播放一段有趣的视频，让学生进入学习状态，引起他们对汉字的兴趣。
2、学习汉字结构通过展示一些常见的汉字和与之相关的图片，让学生观察和分析汉字的结构和意义。
同时，我会利用多媒体辅助教学，以直观的方式呈现汉字的笔画顺序和写法。
3、书写汉字在学习了汉字的结构后，我会让学生进行书写练习。
通过示范和指导，帮助学生正确书写汉字，并及时纠正他们的错误。
4、巩固与应用在学生掌握了一些常见汉字的书写后，我会设计一些练习题和应用题，让学生巩固所学知识，并将其运用到实际生活中。
五、板书设计为了加强教学的直观性和学生的注意力，我将设计一个简单明了的板书，突出重点，并清晰易记。
说课完毕。
谢谢！。
整体认读字教案幼儿园
整体认读字教案幼儿园标题：整体认读字教案（幼儿园）教案目标：1. 帮助幼儿建立对字的认知和理解，培养他们的阅读兴趣和能力。
2. 通过整体认读字教学，提高幼儿的字词辨别和记忆能力。
3. 培养幼儿的观察力、注意力和思维能力。
教学准备：1. 教学材料：包括一些常见的汉字卡片、图片或绘本。
2. 教具：幼儿园黑板、彩色粉笔、擦布等。
3. 教学环境：保持教室整洁、明亮，创设良好的学习氛围。
教学步骤：引入（5分钟）1. 教师展示一些汉字卡片或图片，引导幼儿观察并提问：“你们认识这些字吗？”“这些字有什么特点？”2. 引导幼儿讨论字的形状、笔画和意义等方面的特点。
正文（20分钟）1. 教师选择一个字，比如“树”，在黑板上写出来，并大声读出字的发音。
2. 引导幼儿观察字的形状和笔画，然后一起模仿教师的书写动作，用手指在空中或桌面上写出字的形状。
3. 教师再次读出字的发音，让幼儿一起跟读。
4. 教师通过图片或绘本展示与字相关的内容，如一棵大树的图片，或与树相关的故事，引导幼儿理解字的意义。
5. 引导幼儿进行字的辨认和记忆练习，可以通过游戏形式进行，如找出相同的字卡片、拼凑字的形状等。
巩固（10分钟）1. 教师再次出示字卡片，让幼儿辨认并说出字的发音和意义。
2. 引导幼儿用所学的字写出简单的词语，如“树”、“花”、“鸟”等。
3. 教师与幼儿一起朗读绘本或歌曲，加深对字的理解和记忆。
总结（5分钟）1. 教师与幼儿一起回顾所学的字和相关知识。
2. 激发幼儿对字的兴趣，鼓励他们多读多写，提高字的认读能力。
教学扩展：1. 鼓励幼儿在日常生活中观察和认读身边的字，如商店招牌、道路标志等。
2. 组织幼儿参与一些与字相关的游戏和活动，如字卡片拼图、字母猜谜等，以增强他们的字词辨别和记忆能力。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和表现，包括对字的辨认和记忆能力。
2. 收集幼儿完成的练习册或作业，评估他们对字的书写和应用能力。
教学反思：1. 根据幼儿的实际情况，及时调整教学内容和方法，确保教学效果。
二年级语文上册整体识字课说课稿
第五单元通读感知（整体识字课）说课稿一、说教材：本单元属于人教版、二年级上册第五单元。
这组教材主要由《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》、“语文园地五”组成，是一组寓言、童话故事。
《坐井观天》这则寓言故事，通过展现青蛙与小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
《寒号鸟》本文是一篇运用对比手法写的童话。
叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。
得过且过是没有好结果的。
《我要的是葫芦》这则寓言故事是让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互有联系的。
《语文园地五》是口语交际和语文综合知识的学习与用运，以及欣赏古诗词。
二、教学目标：1.知识与技能：掌握本单元生字、新词，正确、流利有感情地朗读课文，初步学会怎样看问题、想问题及认识事物的方法。
2.方法与过程：运用观察、拼读、分析、对比、记忆字词，掌握更多地生字词。
通过多种形式的朗读、思考与讨论，感知文中蕴含的深刻道理，初步学习看待问题、思考问题、认识事物的方法。
3.情感、态度与价值观：激发学生热爱劳动、热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的奥秘，学习认识事物的方法。
三、说教学过程：1、首先课前谈话:师：上课之前，我们先做一个游戏，游戏的名字叫做看图猜故事，比一比谁读过的故事多。
（依次呈现故事插图，让学生猜）。
2、然后课题导入：师：孩子们想不想听更多的故事好，那我们这节课老师就带你走进第五单元寓言故事会，倾听更多的寓言故事。
板书:3、闯关游戏师：听故事之前我们先玩儿一个闯关游戏，游戏一共有三关，只有顺利通过的同学才能得到故事会的入场券。
第一关:生字认读，我最棒（1）.出示本单元所有会认、会写的生字，分别请同学读。
（点名）师:谁先试一试？谁来挑战他？强调读音、声调的准确性。
（小老师领读）（2）.分类识字:师:这么多的生字，我们要怎样做才能又快又准的记住他们呢？（引导学生回顾之前的识字方法，偏旁识字、形声字识字，差非十字加偏旁，减偏旁等识字方法。
说课集中识字教案模板范文
一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，识字教学在小学语文课程中占据了越来越重要的地位。
为了提高学生的识字能力，本教案以集中识字教学为核心，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的识字能力。
二、教学目标1. 让学生认识一定数量的生字，掌握生字的基本笔画和结构。
2. 培养学生通过观察、比较、分析等方法，自主识字的能力。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。
三、教学重难点1. 教学重点：认识生字，掌握生字的基本笔画和结构。
2. 教学难点：培养学生的自主识字能力，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等形式，展示与生字相关的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注生字。
2. 认识生字（1）教师带领学生一起朗读生字，让学生跟读、模仿，加深对生字的认识。
（2）教师讲解生字的基本笔画和结构，引导学生观察、比较，加深对生字的认识。
（3）学生分组，通过观察、比较、分析等方法，自主识字，并互相交流。
3. 巩固生字（1）教师通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对生字的认识。
（2）学生分组，进行生字接龙、猜字谜等活动，提高学生的识字能力。
4. 阅读理解（1）教师选取与生字相关的短文，引导学生阅读，理解短文内容。
（2）学生分组，讨论短文中的生字，分析其在句子中的作用。
（3）教师总结，帮助学生理解生字在句子中的含义。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调生字的基本笔画和结构。
（2）学生分享自己在学习过程中的收获，提出疑问，教师进行解答。
（3）教师布置课后作业，引导学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 生字认读：检查学生对生字的认读情况，包括字音、字形等。
3. 阅读理解：通过阅读理解题，检测学生对生字的理解程度。
4. 课后作业：检查学生对课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
六、教学反思本节课通过集中识字教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的识字能力。
识字教学说课稿
识字教学说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是识字教学。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析识字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重要内容。
本次识字教学所选的教材内容丰富多样，包括了象形字、会意字、形声字等多种汉字类型。
这些汉字不仅具有一定的规律性，而且与学生的生活实际密切相关，能够激发学生的学习兴趣。
教材中的识字编排遵循了儿童的认知规律，由易到难，循序渐进。
同时，教材还注重了识字与阅读、口语交际等方面的结合，旨在提高学生的综合语文素养。
二、学情分析我所面对的学生是小学低年级的孩子，他们正处于认知发展的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲。
但由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。
在之前的学习中，学生已经初步掌握了一些简单的汉字，但对于汉字的构成规律和意义理解还不够深入。
因此，在教学中需要采用形象直观、生动有趣的教学方法，帮助学生更好地掌握汉字。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确认读和书写所学汉字，了解汉字的基本结构和笔画顺序。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等方法，让学生发现汉字的规律，提高自主识字的能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对汉字的热爱之情，激发学生学习语文的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握所学汉字的读音、字形和意义。
教学难点：理解汉字的构成规律，提高识字效率。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种方法：1、直观演示法通过图片、实物、多媒体等手段，直观地展示汉字的形象，帮助学生理解和记忆。
2、游戏教学法设计有趣的识字游戏，如猜字谜、开火车、摘苹果等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
3、情境教学法创设生动有趣的教学情境，将识字教学与生活实际相结合，让学生在情境中感受汉字的魅力。
整体识字课
整体识字课第一课时【课型】整体识字【教学内容】1、《16小松鼠找花生》2、《17雪地里的小画家》【教学目标】1、认识《小松鼠找花生》中的“找、生、旁、种、许、格、外、艳、呀、每、言、语”12个生字，认识《雪地里的小画家》中的“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，认识虫字旁、目字旁，会写“言、在”2个字。
2、正确地朗读两篇课文。
【教学重难点】认识23个生字，并能把生字书写正确、端正。
【教学准备】学生预习课文，圈画生字，读通课文【教学过程】一、导入新课同学们，不知不觉中我们已经进入本册书最后一单元的学习，老师相信大家会表现得更积极、更认真。
今天，我们就来进入本单元整体识字课的第一课时，这节课我们要学习两篇课文：16课小松鼠找花生、17雪地里的小画家齐读课题二、读文识字1、现在让我们再来读读课文，把含有生字的句子读正确、读流利。
注意读书姿势。
2、先来看16课，谁想把课文读给大家听？根据学生朗读出示句子：1、大树旁边的地里种了许多花生。
变序读：许多花生种在大树旁边的地里。
2、花生开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
变序读：花生开花了，在阳光下一朵朵金黄色的小花，格外鲜艳。
……3、17课读得怎么样呢？展示给大家听：指名读、男女接力读、齐读课文4、课文读得正确、流利，相信课文中的生字大家也会读得正确，我们一起来看。
出示两课带拼音的生词：齐读（一词三遍）、指名读、开火车读、教师指读（生字要拼读）去掉拼音多种读，有不会的交流识字方法5、读16课生字编写的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。
小小松鼠每天等，许多天呀过去了，花落不见结果子。
松鼠自言自语说，花生果呀在哪里？谁呀快来告诉我。
读17课生字编写的句子：1我家的梅花开啦，一朵朵的小花真漂亮。
2今天我要早点睡觉，因为明天我要参加朗读比赛。
3我用几张纸做成了一只会跳的青蛙。
6、同桌合作交流识字方法甲骨文、在罪犯头部上方再加（刺）或（四方形的木枷）另造“旁”代替，造字本义：刺字披枷，流放到边远之地。
识字课说课稿模板幼儿园
识字课说课稿模板幼儿园尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家展示一份针对幼儿园识字课程的说课稿模板。
这份模板旨在为教师提供一个教学设计的框架，帮助他们更有效地规划和实施识字课程。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够认识并正确发音本课所教授的汉字。
- 学生能够理解并运用这些汉字组成的简单词语或句子。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的观察力和思维能力。
- 通过游戏、歌曲等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对汉字文化的兴趣和尊重。
- 通过合作学习，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容本次课程将围绕以下几个汉字进行教学：- “苹果”的“苹”- “小狗”的“狗”- “太阳”的“太”三、教学重点与难点1. 教学重点：- 汉字的正确笔顺和书写。
- 汉字的基本意义和用法。
2. 教学难点：- 学生对汉字结构的理解，特别是对复杂结构汉字的认识。
四、教学方法1. 直观教学法：通过图片、实物等直观材料，帮助学生形象地认识汉字。
2. 游戏教学法：设计相关游戏活动，让学生在玩中学，提高学习效率。
3. 合作学习法：通过小组合作，鼓励学生相互交流，共同完成学习任务。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示与本课汉字相关的图片或实物，引起学生的兴趣。
- 提问学生是否知道这些物品的名称，引导学生说出汉字。
2. 呈现新知- 教师板书新汉字，并示范正确的笔顺。
- 学生跟随教师一起练习书写，教师巡视指导。
3. 操练巩固- 分组进行汉字书写比赛，看哪组写得又快又好。
- 利用卡片游戏，如“找朋友”，将汉字与对应的图片或词语配对。
4. 应用拓展- 教师引导学生用新学的汉字造句。
- 通过故事讲述，将汉字融入到情境中，加深理解。
5. 总结反馈- 回顾本课所学的汉字，强调重点和难点。
- 鼓励学生在家与家长一起复习，巩固所学。
六、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度和书写练习的完成情况。
整体识字课教案
整体识字课教案教案标题：整体识字课教案教案目标：1. 帮助学生掌握整体识字的基本概念和技巧。
2. 提高学生的识字能力和阅读理解能力。
3. 培养学生对词汇的积极兴趣和学习动力。
教学重点：1. 教授学生整体识字的方法和技巧。
2. 引导学生进行词汇的整体认读和运用。
3. 培养学生对词汇的理解和运用能力。
教学难点：1. 帮助学生理解整体识字的概念和原理。
2. 引导学生在阅读中灵活运用整体识字的技巧。
3. 培养学生对词汇的深入理解和运用能力。
教学准备：1. 教师准备：教案、教学课件、课堂活动材料。
2. 学生准备：学习材料、课堂参与积极性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对整体识字的兴趣。
2. 提问学生是否遇到过不认识的单词，如何解决这个问题。
二、讲解整体识字的概念和原理（10分钟）1. 介绍整体识字的概念和作用。
2. 解释整体识字的原理，即通过词汇的整体形态来推测词义。
三、示范整体识字的技巧（15分钟）1. 展示一些常见的整体识字技巧，如字母组合、词根词缀等。
2. 通过示例词汇进行解读和分析，引导学生理解整体识字的方法和步骤。
四、练习与巩固（20分钟）1. 分发练习题，让学生运用整体识字的技巧进行词汇辨析和填空。
2. 鼓励学生互相合作，共同解决问题，并及时纠正他们的错误。
五、拓展与应用（10分钟）1. 提供更复杂的词汇材料，让学生利用整体识字的技巧进行阅读和理解。
2. 引导学生运用整体识字的方法，推测词义并进行总结。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结整体识字的重要性和应用。
2. 鼓励学生反思自己在本节课中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 布置课后作业，要求学生运用整体识字的技巧进行阅读和理解。
2. 鼓励学生积极参与词汇学习，扩大词汇量并提高识字能力。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和学习态度。
2. 收集学生完成的练习题和课后作业，检查他们对整体识字的掌握情况。
3. 定期进行课堂小测验，评估学生的识字能力和阅读理解能力的提高情况。
幼儿园认字说课稿模板范文
幼儿园认字说课稿模板范文尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是幼儿园认字课程。
在接下来的时间里，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价五个方面进行详细的阐述。
一、教学目标本节课的教学目标主要分为三个方面：1. 知识与技能：使幼儿认识并掌握5个基本汉字的读音和简单的书写方法。
2. 过程与方法：通过游戏和歌曲等活动，培养幼儿的观察力、记忆力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿学习汉字的兴趣，培养他们对汉字文化的认知和尊重。
二、教学内容本次课程的教学内容包括5个基本汉字：山、水、人、口、手。
这五个字不仅是基础汉字，也与幼儿的日常生活密切相关，便于他们理解和记忆。
三、教学方法1. 直观教学法：利用图片、实物等直观材料，帮助幼儿形象地认识汉字。
2. 游戏教学法：通过游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习汉字。
3. 互动教学法：鼓励幼儿之间以及师生之间的互动交流，提高学习效果。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示与本课汉字相关的图片，引起幼儿的兴趣。
- 简单介绍汉字的由来和意义，激发幼儿的好奇心。
2. 学习新字- 逐个展示“山、水、人、口、手”的图片和对应的汉字，引导幼儿观察字形。
- 教师示范每个字的正确读音，幼儿跟读。
- 通过“找朋友”游戏，让幼儿将汉字与图片匹配，加深记忆。
3. 书写练习- 教师示范每个字的笔画顺序和书写方法。
- 幼儿在教师指导下，尝试在田字格中书写汉字。
- 教师巡回指导，纠正幼儿的笔画错误。
4. 巩固提高- 利用歌曲《汉字谣》，让幼儿在唱歌的过程中复习所学的汉字。
- 组织“汉字接龙”游戏，鼓励幼儿用所学汉字进行口头表达。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学的汉字，鼓励幼儿分享学习心得。
- 教师对幼儿的表现进行积极评价，增强他们的学习信心。
五、教学评价1. 过程性评价：观察幼儿在课堂上的参与度和互动情况，及时给予反馈和鼓励。
2. 结果性评价：通过简单的测试，如汉字匹配游戏或书写练习，评估幼儿对汉字的掌握程度。
【单元整体说课】部编版小学语文一年级下册第五单元 识字单元
【单元整体说课】部编版小学语文一年级下册——第五单元识字单元尊敬的各位老师，大家上午好！今天我说课的内容是部编版小学语文教材一年级下册第五单元，以《动物儿歌》为例。
我的说课主题是《畅游汉字王国，趣解识字规律》，指向学生核心素养发展的教学是我们追求的目标，在教学中如何落实？我想通过单元整体教学来实现。
下面我围绕主题进行以下几个方面的汇报：《义务教育语文课程标准》（2022版）在总目标中明确指出：“主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律。
”同时，第一学段与【语言文字积累与梳理学习任务群】提到“喜欢汉字，有主动识字、写字愿望。
学习独立识字”，“尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的生字，发展独立识字能力。
”因此，本次教学会结合学生的生活经验，创设学习情境，采用形象直观的教学手段，引导学生发现并借助汉字构字规律归类识字、写字，发展学生的独立识字能力。
【单元整体位置与作用】从识字单元的进阶上来看，本单元是本册第二个集中识字单元。
纵观教材，本单元继续了解形声字构字规律，并运用这一规律自主识字。
通过前面三个识字单元的学习，学生认识了象形字、会意字，掌握了多种识字方法，已经能够试着运用所学方法进行识字。
同时，学生在一下第一单元的课文《小青蛙》中，对形声字有了初步认识。
在此基础上，本单元引导学生发现形声字汉字部件之间的关系，把握形声字的构字规律，培养自主识字的能力，养成主动识字的习惯。
这体现了不同册之间识字教学的衔接与发展，为中高年级独立识字奠定了基础。
本单元是识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文和语文园地五组成。
本单元围绕着形声字形旁表义的特点，教材在课文与语文园地中设计了多个维度的训练，继续引导学生探究并初步运用形声字的构字规律识字。
具体到《动物儿歌》，通过学生熟悉的小动物名称和它们的生活习性带出生字，为识记生字提供生动有趣的情境。
二年级上册《识字》说课稿
二年级上册《识字》说课稿二年级上册《识字》说课稿1今天我说课的内容是：人教版小学语文二年级上册《识字二》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程，以及板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、本节课的教材分析本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。
学生通过读词语、想画面、识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。
2、教学目标：（1）认识本课的生字词。
（2）正确、流利地朗读课文，积累词语。
（3）留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
3、教学重点、难点：（1）教学重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。
（2）教学难点：感知词句的意思，感悟动词的准确运用。
4、教具准备：多媒体课件、生字、词卡片。
二、说教法：这节以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，还将借助多媒体课件、词卡片等帮助学生理解体会。
三、说学法：老师在教学先让学生自学，接着安排小组讨论，最后安排巩固练习。
目的是培养学生的识字能力，和感悟词句的意思。
四、说教学过程：下面我将这样开展我的教学过程，这也是我说课的核心内容。
（一）激发兴趣，导入新课1、今天老师给大家带来一段录像，请大家认真看、仔细听，看片中的小朋友在什么地方，他们在做什么，一会儿说给大家听。
放录像：校园生活片断。
2、谁来说说刚才你从录像中都看到了什么？（根据学生说的内容，老师出示新词卡：练书法、画图画、下象棋、弹钢琴、拉二胡、唱京戏、栽花草、喂鸽子、养金鱼、做航模、学电脑、观天气等。
）3、指导学生说话：谁在哪干什么？如：小明和小芳在校园里栽花草。
亮亮和月月在教室里下象棋。
……4、小结：校园生活多有意思啊，让我们也加入到他们的活动中吧！（二）学习课文1、出示自学提纲，让学生自学。
（这样既可以培养学生的自学能力，又可以让学生初步感知课文的内容。
）2、检查自学情况。
在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），教师随后在图片下出示相应的词语。
接着教师出示生字卡片让学生认读生字。
第一单元整体识字可教案
春的发现---第一单元整体识字学习目标：通过自读、齐读、开火车读等多种形式，初步认识第一单元的47个生字。
能在词语里读准音，记住形，会正确书写“烧、浇”两个字。
任务评价：采用交流性、表现性评价通过自读、齐读、开火车读等形式完成识字任务，通过练写、全班展评、再练写完成写字任务。
学习流程：一、图片导入出示图片，这是哪个季节的景色？春天是个美丽的季节。
今天我们要坐上旅游大巴到野外去欣赏春天美丽的景色。
二、学情调查，出示课题要想坐上旅游大巴就要有这样一张车票，请你用○圈出自己已经认识的生字。
希望今天的旅游你能有一些收获。
（板书课题）三、出示学习目标通过自读、齐读、开火车读等多种形式，初步认识第八单元的55个生字。
能在词语里读准音，记住形，会正确书写“纷、经”两个字。
四、文中识字1、《找春天》首先让我们一起来到田野，去寻找春天。
（指名读词语）齐读，男女生读。
2、《笋芽儿》笋芽儿钻出了地面，看到了什么景色？（指名读句子）自由读，分组读。
3、《小鹿的玫瑰花》小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。
让我们一起去看一看吧！（指名读句子）自由读，同桌互读，指名读4、《古诗两首》古人也喜欢春天的景色，写下了许多描写春景的古诗。
出示古诗，自由读，指名读，齐读。
五、词中识字1、我们今天的旅程也结束了，在这次旅行中已经认识了很多的生字。
出示词语指名读，开火车读。
2、形近字对比读细心的孩子一定发现了这几个字很像，我们把它们叫做形近字。
齐读，指名读。
你是怎么记住和区分它们的，（指名交流识字方法）像这样的形近字还有很多，分组读，同桌互相交流识字方法。
六、书写指导1、认读还有一些字也很像，可是它们却不是形近字，出示“烧、浇”认读，你有什么发现？（右半部相同，都是尧）你还知道哪些带有尧的字？2、观察、范写出示田字格中的生字，学生观察在田字格中的位置。
老师范写3、练写、展评学生练写，全班展评，再练写。
七、再查学情、总结再次拿出这张车票，看看哪些生字是你原来不认识，现在认识了？如果还有哪些不认识也没关系，我们在以后课文的学习中还会和它们再见面的。
识字课教案模板(精选6篇)_整体识字课教案
识字课教案模板（精选6篇）_整体识字课教案识字课教案模板（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“整体识字课教案”。
第1篇：识字课教案识字课教案【篇1：识字教学教案】7《猜一猜》——《画》教学目标：1.会写“远“近”“惊”“春”四个个生字。
知道“远近”、“有无”、“来去”是反义词。
2.能正确流畅地朗读课文。
3.能比照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
教学重点：1:识字教学。
2：理解诗的意思。
教学难点：识字教学。
教学打算：ppt，生字卡片。
教学过程：一、谜语导入1.出示儿歌：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。
让学生猜一猜这首诗的谜底。
（风）2.今日我们要学的一首诗，它和这首儿歌一样，也是一个谜语，出示《画》。
二、理解课文1：打开书83页，请你大声地读一读这篇小诗，看看能不能猜出谜底。
状况一：孩子干脆猜出答案，老师追问孩子为什么是《画》；状况二：孩子猜不出答案，老师引导孩子说出答案；2：讲解诗句意思(一)讲读第一、二行1：讲读第一句，你能用自己的话说说平常自己看到的山怎么样，水又怎么样吗？（出示图片）现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（有）这就叫做——（远看山有色）。
问：你知道课文里的“色”是什么意思？（颜色，课文指景色）你觉得这山美吗？能不能读出这种美感？谁情愿来美美地读一读？2：水从山上直往下流，老师请一位同学上台来听一听水声，台下的同学请大家把耳朵贴在书本上听一听。
问：你听到水声了吗？（没有）因为这是——一幅画，嗯，说得真好，那你能读出近听水无声的那种幽静的感觉吗？谁来试着轻轻地读一读？没错，正因为是画，所以说近听——（水无声）。
3.老师请一位小诗人来表演一下诗的第一句（学生远远看山，读出第一行，再走近侧耳听，读其次行），大家看他一会儿走远了，一会儿又走近了，你发觉“远”和“近”是意思（相反）的词，像这样意思相反的词，我们叫做（反义词），跟老师一起说：反义词。
第2课时整体识字课教案
第2课时整体识字课【课型】整体识字课【教学目标】1.整合归类识记本单元51个生字。
能利用偏旁归类识字、加一加、减一减、换一换等方法识字。
2.能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
3.养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写做到规范、端正、整洁。
【教学重点】1.整合归类识记本单元51个生字。
能利用偏旁归类识字、加一加、减一减、换一换等方法识字。
2.能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
【教学难点】1.能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
2.养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写做到规范、端正、整洁。
【教学过程】一、激趣导入师：(出示青蛙图片)今天，老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呀？（这是一只青蛙。
）师：怎样和它打招呼？(情绪高昂地)大青蛙好！大青蛙，欢迎到我们班做客！师：听，大青蛙正在夸奖大家呢！（播放青蛙叫声）大青蛙在说让我们做好朋友吧！你们愿意和大青蛙做好朋友吗？师：今天，我们还请来了很多好朋友(出示有关生字)。
谁来说说它们的名字？它们也想和大青蛙成为好朋友，你们愿意帮帮它们吗？二、自主识字出示本单元要求认识的生字、词语。
师：你认识它们吗？怎么认识的？如果不认识，你能猜出它们叫什么名字吗？跟同桌叫叫他们的名字。
(学生自主学习)，借助拼音自主练读。
去掉拼音指名读、小老师领读、男女生赛读、开火车读等各种形式的读。
三、归类识字、总结方法1.独体字：井毛主乡士门广再因2.左右结构的字：村战诉路壮观接做种样伙伴却忙甜温暖该颜阳却3.加一加的方法识字：忘想常梦香4.半包围结构的字：趣送道四、小组合作，复习巩固识字小组长带领下，利用生字卡片巩固识字。
五、观察总结1.出示“伙伴”，引导学生观察偏旁，总结规律。
2.出示“送道”，引导学生观察字的结构，总结规律。
六、教师范写1.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
整体识字课教案【范本模板】
《整体识字课》教学设计教学目标:1。
通过“诵读”,单元整体认识语文课本上本单元会认的生字。
2.通过观察、指导,掌握课文中要求会写的生字.教学过程：一、创设情境,导入新课：师:冬天到了，北风吹起来了，梅花盛开，雪花飘舞……你听，新年的脚步越来越近了。
这节课，让我们一起走进冬的世界，走进第七单元，领略冬天的美丽。
请和老师一起本书课题：第七单元整体识字。
二、自主识字我能行：师：首先，我们进入第一个环节：自主识字我能行。
请同学们拿出识字卡，读一读，全认识就在自评全对后面的括号里画对号。
（学生自主识字，并自评.）师：全认的同学你们真棒！没有全认的同学也不要难过，相信经过这节课的努力学习，你一定能全部认识的,加油！三、师生快乐对对碰：师：下面让我们进入第二个环节:师生快乐对对碰。
1。
第一个挑战:诵读26课诗句，认读生字词师：请大家接受我的都一个挑战！（出示:26课《古诗两首》的诗句)请认真听我读,我在哪儿停顿了，你也要和我一样.我读黑字，大家读红字。
（师生承接读、指名读、齐读）师：（出示26课生字词)我们开火车读一读。
小火车小火车开起来，请这列火车开起来。
列车员读一遍，大家跟读两遍.（学生开火车读生字词。
）师：大家顺利地通过了第一个挑战,请听老师送给大家的热烈掌声（播放掌声音效）.2。
第二个挑战：朗读27课，认读生字词师：我也想和大家读一读课文，让我们师生承接读27课《冬爷爷的图画》吧.我读一个自然段，大家读一个自然段。
(师生承接读27课《冬爷爷的图画》。
）师：请大家自由朗读课文，并思考一个问题:冬爷爷的画儿是怎么画出来的?课文的哪一个自然段写出来了?（学生自由朗读课文）（学生交流，并齐读）师：你真是一个用心读书的孩子，大家为他鼓鼓掌！（出示26课生字词）下面我们来认读生字词，请每组的3号来读，读对了，大家跟读两遍。
（每组的3号同学读，大家跟读）师：大家表现的真好！伸出小手夸夸自己吧！3.第三个挑战:读一读28课的几个句子师:相信大家一定能通过第三个挑战！（出示28课的几个句子）让我们读读这几个句子吧，红色的字要读准了。
小学识字教学的说课稿
小学识字教学的说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是“小学识字教学”。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析小学阶段的识字教学是语文教学的重要组成部分，它直接关系到学生阅读能力和写作能力的发展。
本课的教学内容选自小学语文教材的第二册，主要围绕“自然、动物、家庭”等主题进行词汇的学习和积累。
通过生动有趣的课文和图片，激发学生学习汉字的兴趣，同时帮助他们建立起对汉字基本构造和意义的初步认识。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确读写本课新授的15个生字，掌握这些字的基本笔画和笔顺。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生自主识字的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习汉字的兴趣，培养他们热爱自然、关爱动物的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握正确的笔顺和笔画，能够熟练读写新字。
2. 教学难点：对于一些结构复杂、形近字较多的生字，学生可能会产生混淆，需要特别关注。
四、教学方法本课我将采用直观教学法、游戏教学法和合作学习法等多种教学方法相结合的方式进行教学。
通过形象直观的图片、生动有趣的游戏活动，以及小组合作学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程1. 导入新课首先，我会通过播放一段关于自然和动物的视频，吸引学生的注意力，然后引导学生谈谈自己对视频中内容的感受和认识，为接下来的识字教学做好铺垫。
2. 呈现新字接着，我会利用多媒体展示本课的新字，并引导学生观察每个字的构造和特点。
在此过程中，我会适时板书，展示每个字的正确笔顺和笔画。
3. 学习新字在学生对新字有了初步印象后，我会组织学生进行小组合作学习，每组选择几个字进行深入学习，包括字的读音、笔顺、组词等。
通过小组讨论和交流，让学生在合作中掌握新字。
4. 巩固练习小组学习后，我会设计一些游戏和练习活动，如“找朋友”、“字的接龙”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学生字。
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整体识字课型说课稿
整体识字课型说课稿
各位老师：
下午好！很荣幸今天有这样一个机会与大家坐在一起交流自己对识字课教学的一些认识。
接到林老师和刘老师交给我的任务后，我对一二年级的识字教材进行了一次总体的回顾。
识字教材编排的形式是归类学习。
有对语言现象进行归类的：如学对韵歌、数量词组、成语、谚语中进行识字，这样的归类形式不仅让学生认识了汉字，还积累了大量的成语、谚语等，扩大了学生的语言库存；另一类是对学习汉字的场所进行了归类，如《菜园里》、《自选商场》、《操场上》等识字课的编排，其主要目的是不仅让学生认识这些常见的汉字，还渗透给孩子一种识字的理念：即生活中处处是识字的宝地，生活中时时是识字的良机。
而教材中对字本身的一些现象的归类却是少之又少，只有第一册的识字课《口耳目》和《日月明》中进行了象形字和会意字的归类，而对于形声字这个字类别中最大的一类却没有编写成独立的识字课来教学，只在几个语文园地里出现。
我觉得这是教材中的一个缺憾。
识字课中对字本身的`一些现象的探究应该成为识字教学的一个重点，因为认识分析了字的一些现象，学生就能习得一些识字方法，将会在很大程度上帮助学生识字，从而提高学生的识字能力。
另外，我在和许多低年级老师的交流中，还发现了一个大家都非常头痛的问题。
教材编排是归类编排，但每一课要求认的字很多，却
又很分散。
如第一册《比一比》，要求认识"黄牛"、"花猫"、"鸭子"、"小鸟"四中动物和"杏子"、"桃子"、"苹果"、"红枣"四种水果，但后边要认的字共12个，这里头却只涉及了5个，另外7个如"红"、"边"、"多"、"少"、"群"、"颗"、"堆"都分散在儿歌中。
这就给老师的教学造成了一定的困难，感觉是东打一枪，西放一炮，如果拿掉前边归类的插图，这跟平常的儿歌阅读课又有什么区别呢？
再如教材第二册《识字四》是一首动物儿歌：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
句中涉及到的动物都是虫字旁的形声字，假如这节课就认这几样动物的名字，再写其中几个常用的，那老师教起来会更加有的放矢。
但教材中要求认的字偏偏又加进"展"、"运"、"网"这三个字，要写的除了"蚂蚁"两字外，就都不是虫字旁的了。
因此，我平时的做法是，根据自己的教学需要有些字可以适当地推迟或提前教学，以便于更好地开展识字教学，教起来更顺手些。
而今天我所上的这节课的教材是我自己编写的。
一方面是要带着这节课上三个地方，每个地方的教学进度不一样，选教材中的可能会有麻烦，另外也想借此机会上一节自己心目中比较理想的识字课。
这篇教材设计的原形是语文书第三册《语文园地四》中的识字儿歌：有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱……我觉得这种识字方式非常的好，学会了这种识字方式，如果我们再遇到像青蛙的"蛙"、娃娃的"娃"这些形声字的时候，我们同样也能很快地编出
一句顺口溜来记住它们，如"有虫是青蛙，有女是娃娃，有手轻轻挂，有水趟水洼……"这是一种识字能力的培养，而将它放在语文园地中仅占小小的篇幅，短短的教学时间，我觉得太可惜了。
由此，我就开始想怎样将这几个字串在一首儿歌里，形成一首诗，变成一节独立的识字课……于是就有了今天的这一个教材和这一堂课。
在这一堂课里我主要想传达我对识字课的几点认识。
一、在情境中认字学词
没有情境的识字教学是枯燥无味的，就字学字，就词读词，不仅老师教得累，学生学得也吃力。
因此，如何将识字课上得像阅读课一样充满美感，这是我本节课想要追求的一个目标。
本节课我以诗为依托，为学生创设了"雪花吹泡泡，梅树长花苞，小孩儿放鞭炮"的教学情境，以诗串词，学诗读词，使原本枯燥的识字活动变得更加兴味盎然。
并且在我教学每一个词语的时候，我还为学生创设了多种学词的情境。
如，在教学"花苞"这个词语的时候，我是通过看图片想形容词的方式来认识花苞，认读"花苞"的；在教学"咆哮"这个词的时候，我让孩子听声音，说说谁在咆哮，孩子们便懂得了不仅风可以咆哮，狮子可以咆哮，我们人生气的时候也会咆哮，在听的过程中，孩子们学会了如何在语言环境中运用这个词；而在教"饱满"这个词的时候，我是通过出示实物，让孩子们看一看、摸一摸，来辨别什么是饱满，并很巧妙地将"饱满"运用到孩子们的精神状态中来，让孩子明白，饱满不仅可以拿来形容毛豆，也可以用来形容人的精神是不是饱满。
在多
样化的情境创设中孩子们将词语读了一遍又一遍，如"花苞"这个词，除了指名认读外，学生在有意无意间共读了4遍，咆哮是7遍，但每一次的认读并不是机械的，读到的不仅仅是这个词语的音，透过这个音孩子们还读到了词语更丰富的内涵。
二、在探究中掌握识字规律
前面我已经讲到，我这节课设计的灵感来源于第三册语文园地四中的识字儿歌。
但我们试想一下，假如我们一上课就将这首识字儿歌直接呈现给学生，再让学生学里面的字，和我今天先来学字，再通过比较、发现，学生自主习得识字规律，编出一首识字儿歌来，虽然结果一样，学生都学会了这种识字的方法，但对学生的影响及其识字效果来讲，是完全不同的。
我觉得，我的设计好就好在它体现了学生整个探究的过程。
从对每一句最后一个字读音的发现，到对字形的发现，及学生想到的记字方法，直至最后合作编就的一首识字儿歌，这整个过程充满了学生自主的发现和探究。
长此以往，我们孩子的眼睛就会更加敏锐，孩子识字的能力也会越来越高。
三、在朗读中体会词语的情感色彩（即让词语也感性起来）
在阅读课中，我们往往非常强调学生的朗读能力，而句子是由词语组成的，能将每一个词语都读得那么有滋有味的孩子，还怕他读不好句子吗？让词语也感性起来，是我这节识字课中一个新的尝试。
我在教"含苞欲放"这个成语的时候先通过看图让学生感受花苞的美，再
通过老师有感情有表情的范读让学生体会到词语本身的美，随后再引导学生美美地读这个词。
我觉得，假如我们每天都这样坚持做了，总有一天，在我们孩子的眼中——词语也感性。
四、在教学意识里注重词句的积累
可随时随地积累，如在设计教"花苞"这个词的时候，让我想到了"含苞欲放"这个词，我就将"含苞欲放"引进了我的课堂；也可有意无意间进行积累，如在教"咆哮"这个词语的时候，我随口说出了"咆哮如雷"这个词，听到者，理解者有份，会将它纳入自己的词语记忆库。
但这种种的积累要合适，切勿为了积累而积累，而破坏了课的整体性。
以上是我设计执教这节课最真实的感受和体会。
对我而言，每一次的上课都是一次表达，为了表达自己对识字教学的理解，我就设计了这样一节识字课。
感谢林老师给我这样一个表达的机会，也恳请在座的老师能多提宝贵意见！谢谢大家！。