小学英语如何培优补差

探讨小学英语如何进行培优补差

--王妙娴

一、思想方面的培优补差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。心理辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、等各方面的情况。（例如一双鞋子的故事）

二、有效培优补差措施。

利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。（奖励，批评，哄怂）

培优方面：对那些学习习惯较好的优秀学生采取以下方法：

1.加强基础知识与交际运用能力的训练；（例如读背书时，优生已经背会，当老师未喊暂停时，优等生只管读，能读几遍读几遍。加强基础知识训练的同时也训练了能力）

2.对个别突出的学生进行单独辅导（额外的试题，辅导资料）；

3.在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。

4.设置套餐，加餐模式（体现在周末作业分层布置。优生A套餐，甚至加餐。学困生B套餐）。

通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，学习兴趣及语言运用的综合能力全面提高。

说起补差工作，我想起来了第一次培训时王洪亮校长说过的一句话：差生是讲出来的，讲的越多，差生就越多。每个班都是有差生的，怎么让我们班里的差生行列人数越来越少，这是值得我们思考的。

补差方面：对少数学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的掌握的学生；采取以下措施：

1、对书本基础知识点进行过关；（分层教学）

2、上课多提问，抓住差生的注意力。（1.出现学生根本就不会，就让他重复别人的发言。

2.一优一差做同桌，你的一个眼神让她稍作提醒。安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。这一点刘芬、卢乐明班主任做得很好。

3.贴一个小纸条，自我提醒。

4.同声翻译，优生展示时，让学困生把旁听变成默说。）

3、要求他们课后及时辅导，并进行检查；

4、抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；（更糟的话他们就会违反纪律，无所事事，天天混日子，扰乱班级管理，总的给他们找点事干）

5、努力培养他们的英语学习方法；（例如单词背诵的规律。例如做一类型题的方法）

6. 采取分组和捆绑式评价（不评价个人，例如任锦业的例子。）

7. 二人一小组互为资源，教育学生这不是一帮一。

8、补差目标由易到难。1．可以是纠正书写习惯，可以仅仅是过关单词的书写。或者是认读句子问答。

总之就是多细心，多耐心，多爱心，多用心，总有一天你会收获惊喜。

（一）、师帮生。教师在后进生转化工作中起者“导”和“演”的双重作用。

1、抓重点。一位英语教师担任多个班英语教学的现状无法改变，据统计，一个英语教师要担任二三十个后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。

2、扬优点。美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。

3、补弱点。每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题…我们可针对具体情况，对症下药。由于英语教师任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲如何发动学生的力量，帮助英语教师作好后进生的转化工作。

（二）、生帮生

1、师徒结对首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结对。

2、日常工作师徒结对后，按照教师的课程安排进行互帮互助工作，如优生督促后进生读书，背诵对话等，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业，这对于任课多的我们来说，可以减轻不少负担。