哥哥的心愿(四年级)

哥哥的心愿
勾星
教学目标:
1：有感情地朗读课文。

2：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的两次误解，以及男孩的美好心灵。

3：明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入。

板书课题，同学们，今天我们继续学习《哥哥的心愿》。

二、检测预习。

1、默写生字：
圣诞节羡慕误解震撼兜风炫耀
（指导书写：正确，规范，行宽）
2、说说课文的主要内容？如果能用到刚默写的词语会更好。

三、第一次先学后导（完成教学目标1、2）
1、先学：
自学提示：（出示幻灯片）
自由读1—4自然段，男孩的哪些动作、神态、语言引起了保罗的误解？用笔勾画，并在课本旁边批注你的体会。

2、后导：
（出示幻灯片）一个男孩绕着那辆闪闪发光的新车，羡慕的问：“先生，这是你的车？”
（1）体会男孩的动作
师：男孩哪些动作引起了保罗的误解？
生：“绕着”，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。

师：你真是个细心的孩子，男孩“绕着”那辆新车看，说明他被新车吸引了，他靠近它，欣赏它，还会喜欢它。

（2）体会男孩的神态、语言。

师：男孩那些神态、语言引起了保罗的误解？
生：男孩“羡慕”的问话，让我觉得他一定很想得到这样的新车，所以保罗会误解他。

师：是呀！这样一辆新车，谁不羡慕呢？让我们一起羡慕的问问。

学生齐读。

师：我也很羡慕，我也来问问。

（教师示范读，学生再读）
（出示幻灯片）：男孩满脸惊讶，若有所思地说：“这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望……”
师：当男孩听到保罗的回答：“这是我哥哥送给我的圣诞礼物。

”男孩“满脸惊讶”，同学们做一做惊讶的表情！什么叫“满脸惊讶”？男孩惊讶什么？
生：男孩认为保罗没花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！师：男孩若有所思，他可能在思考什么？
生：可能在想，我要是也有这样的哥哥该多好啊！我要是也有这样的新车该多好啊！
师：是啊！听到男孩这样的话，谁都会认为他也想有这样的哥哥，得到这样的新车。

让我们一起来若有所思的说吧！
学生齐读。

（教师根据情况作指导）
（出示幻灯片）：
师：同学们，男孩的话并没有说完，而是用了省略号，如果是你，你会希望？生：要一部这样的车。

师：保罗的想法对吗？小男孩到底希望什么？（指名读）
生：“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。

”
原来，保罗误解了他。

（板书：误解）
师：听了男孩的话，保罗的心情是怎样的？
生：震撼、震动、吃惊、惊讶、惊愕等（板书：震撼）
师：此时，他觉得这个男孩是一个（）的男孩。

生：关心、关爱弟弟，是个有爱心的孩子
师：短短的几句话，让我们看到了一个这么有爱心的孩子。

现在我们分角色朗读，感受男孩对弟弟的爱，和保罗的震撼。

老师读旁白，男生读男孩，女生读保罗。

四、第二次先学后导（完成教学目标1、2）
师：男孩的话让保罗感到震撼，就冲口而出的邀请男孩坐车兜风，于是产生了第二次误解。

默读课文5—9自然段。

（板书：再次误解）
师：当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使保罗产生了怎样的误解呢？生：保罗以为男孩是想炫耀。

师：真是为炫耀吗？
生：不是。

师：的确，男孩不是为了炫耀，是为了自己的弟弟。

哪一段告诉我们的？
生：第9段。

1、先学：
（出示幻灯片）
自学提示：
（１）、请同学们自由读第9段，哪些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱。

用“△”勾画男孩的动作，用“—”勾画男孩的话语。

（2）、借助旁批体会句子，并把自己的感受批注在旁边。

2、后导：
（出示幻灯片）
保罗把车停在了台阶前，男孩跑上了台阶。

过了一会儿，保罗听到他回来的声音，但动作似乎有些缓慢。

他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他,指着那辆新车，对弟弟说：“你看，这就是我刚才在楼上告诉你的那辆新车。

那是保罗的哥哥送给他的！将来我也会送给你一辆这样的车，到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。

”
师：谁来说说你找到了哪些动作词语？你是怎样作批注的？
生：“跑”，我从“跑”体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。

师：你体会的真好！还有不同的吗？
生：“抱”，我体会到男孩很爱他的弟弟。

生：安置”，我体会到男孩怕弟弟摔到，很关心弟弟。

师：“跑”、“安置”、“抱”、“指”都可以让我们体会到男孩对弟弟的关爱。

男孩的话语更能让我们体会到男孩那无私的爱。

谁能读一读男孩说的话，你从男孩的话语中体会到什么？（指名读）
生：我体会到男孩很爱弟弟。

师：是啊！从他的话语中，我们能体会到男孩对弟弟强烈的爱。

（板书：明白兄弟情深）
3、（出示幻灯片）对比想像
师：如果你是那个跛脚的弟弟。

平时，跛脚的我心情（寂寞，孤独……），
今天，当哥哥说：“将来我也会送你一辆这样的车。

”的时候，我的心情（高兴、快乐、兴奋）
我真想说：“（哥哥你真好！哥哥，你让我太感动了！有你这样的哥哥，我很幸福）师：哥哥的一番话给跛脚的弟弟带来了莫大的快乐！帮弟弟点燃了生活的希望。

此时，你觉得这是一个怎样的男孩？再读男孩的话。

五、第三次先学后导（完成教学目标3）
师过渡：这个画面不光感动了我们，还感动着保罗，保罗帮助兄弟俩完成了心愿。

三个人度过了一次难忘的节日兜风。

1、先学：
（出示幻灯片）为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？
小弟弟是因为（）而难忘，
小男孩是因为（）而难忘，
保罗是因为（）而难忘。

2、后导：
1、师：是啊！不管是跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。

他们都是快乐的，所以他们才真正体会到（出示幻灯片）“给予是快乐的”。

（板书：给予是快乐的）
2、师：其实在我们的生活中给予无处不在。

（出示幻灯片）
你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢？（学生自由发言）
生：我曾经借给同学笔，我感到快乐。

师：乐于助人的孩子。

生：我曾经扶过老奶奶，我感到快乐。

师：善良的孩子。

3、总结。

师：给予是快乐的，今天，我和四年级一班的孩子们在一起共同学习了这难忘的一课，我们都明白了一个道理——“给予是快乐的”。

在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

六、练一练：
1、我的词汇最丰富
（）有所思（）口而出
（）（）发亮（）高（）烈
2、阅读课文，按要求做题。

通过学习我们明白了一个（）的道理，联系生活谈一谈自己的理解（）。

七、板书设计：
哥哥的心愿
误解震撼
“给予是快乐的”
再次误解明白兄弟情深。