继续教育 教学反思
2024年教师继续教育学习心得体会范文（四篇）
2024年教师继续教育学习心得体会范文原则、内容与方法的深度理解。
对于施工变更与施工索赔的核心知识点，以及工程变更、变更价款的确定方法，我们需有全面而细致的把握。
具体实践上，以下几点至关重要：一、坚持人本理念，实施全员、全过程、动态控制。
项目成本控制应伴随项目施工的各个阶段持续进行，贯穿于从图纸会审至竣工结束的全过程。
二、深刻认识到项目成本控制的核心在于人。
人作为项目成本控制的决定性因素，其重要性不言而喻。
在工程实施中，我们首先需在质量、施工水平和管理水平上赢得业主的信任，同时强化服务意识，主动服务，善于发现并解决施工中的缺陷或设计不足，通过有力有据的论证，争取合理的变更。
三、技术创新，降低成本。
为有效控制成本，我们必须积极寻求变更、洽商等方法，深入学习规范、技术知识，并将其应用于施工管理之中。
四、项目材料成本控制尤为关键。
工程技术人员需仔细审阅图纸，分阶段制定精确的材料计划，并与材料管理相关人员定期盘点库存，为后续工程材料计划做好充分准备。
五、关于项目风险管理的学习，我们认识到风险管理是项目管理不可或缺的一部分。
鉴于项目的一次性、独特性、临时性和生命周期等特性，风险管理对于项目的成功至关重要。
风险客观存在，不以人的意志为转移，需通过积极的风险管理方式，规避、转移或缓解风险带来的不利影响。
项目风险管理包括风险识别、定性分析、应对计划和监控等关键步骤。
六、变更索赔作为项目管理的重要内容，是提高项目效益的有效途径。
在提出变更索赔前，需充分收集相关记录资料作为依据。
成功的索赔离不开良好的工程管理、合同管理、成本管理和索赔谈判技巧。
七、通过施工安全案例的学习，我们深刻认识到安全是企业发展的基石，是效益的前提。
作为施工负责人，我们必须加强安全技术培训，提高安全意识。
事故案例中的共性问题，如安全生产责任制落实不到位、管理人员责任心不强、现场安全生产管理涣散等，都是我们需引以为戒的教训。
本次继续教育的学习体会丰富而深刻，我将持续巩固所学知识，将其融入实际工作，不断提升自我。
学校继续教育活动总结(6篇)
学校继续教育活动总结(6篇)学校继续教育活动总结篇一通过本学年的继续教育培训学习，我在教育思想，教育理论及业务能力等方面都有了很大的收获。
我深切地认识到要适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质，现将本学期个人继续教育总结如下：我积极参加学校组织开展的各项教研活动。
参加以语文学科为组的研讨课的听课和网上评课、专业业务学习、阅读相关教育教学书刊、观看视频等。
特别是上研讨，可以通过网上与同校的同学科的教师针对教授教师的各抒己见，取长补短，让自己的专业水平有所提高。
本学年，我参加县教育局和学校组织的教师培训学习。
通过培训，我对教师这一职业有了新的认识。
学习中，我认真阅读培训方案，明确学习目标，有计划地有步骤地进行学习。
可谓学有所获。
除此之外，我还经常利用课余时间自学规定的继续教育材料，做好自学笔记，写学习体会。
不断更新自己的教育教学观念，更好地适应当前的教育教学形势，更好地完成教育教学任务。
平时与同年级的老师讨论教学中出现的困惑问题，并提出解决的措施。
不断加强自身业务水平。
在今后的工作中，我将一如既往地刻苦钻研专业文化知识，钻研教育科学理论，做到以理论为指导，以实践为基础，积极探索，大胆创新，积极参与学校的教研课题的研究工作，认真总结自己在教学中的经验与不足，撰写论文，向教师的典型作用靠拢。
起到典范作用，我将努力提高自己的各方面素质及能力，并为自己所制定的计划目标而努力，将自己锻炼成为一名适应新时代要求的新型教师。
学校继续教育活动总结篇二继续教育学习就要接近尾声了，短短的五个月的学习，我觉得自己无论从“师德师风”还是从“专业知识专业技能”方面都学到了很多，专家老师精辟的论述给我留下了深刻的印象，我受益匪浅。
首先，我懂得一个教师最起码的道德标准就是：教师要有高尚师德，要以爱为本，关爱学生，全身心投入教育工作，无怨无悔为教育无私奉献。
懂得了师德的内涵、师德高尚的具体表现、师德与师风关系、师风传扬对彰显教育的社会价值等问题，懂得了作为一名教师新时期教师应该端正职业价值观，深刻领会教师职业道德的内涵，体味教育的价值和幸福，履行好教师的岗位职责，发挥教育的个人本位和社会本位双重功能。
教师继续教育反思周记2000字(通用6篇)
教师继续教育反思周记2000字(通用6篇)二、没有引领学生走进生活，走进自然。
美国教育家科勒斯涅克说：“语文学习的外延与生活的外延相等。
〞这句教育名言已经得到了我们语文教育同行的普遍认同。
叶老也早就说过：“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。
〞可是，在作文教学的实践中我却屡屡发现这样一个事实：相当一局部的小学生作文达不到这一要求，他们言之无物，见闻虚假、感受空洞、想象贫乏。
按理讲，当今社会，信息时代给人们带来了高度兴旺的物质文明和精神文明，孩子们见多识广，作文时应该言之有物，可为什么言之无物呢？三、没有引领学生掌握正确的写作方法和理论的学习鲁迅先生曾说过，他之所以能做小说，是因为看了几百篇外国小说的缘故。
当然，小学作文教学不是为了培养作家，而是要教给学生一些根本的作文方法，并能掌握几种根本的文体的写作。
但问题还是出在这里，这“根本的作文法〞从哪里来？对学生究竟有多大的指导意义？有没有负面效果？这些都是值得我深思的问题。
造成我作文教学现状不佳的原因不只这些，我要直面其中的问题，找出疗救的方法。
让学生多亲近自然，多接触社会，不但要教给他们正确的读书方法，还要多给他们介绍一些好书，更要着重培养学生的观察能力、理解能力和创造能力，加强语言的积累，想方设法让学生克服畏惧作文的心理，学会用自由的笔墨写出自由的精神，让作文成为学生学习和生活的需要，我想，只要我和学生一起努力，这样的现实应该为期不远。
...篇三：反思周记“十二五〞〔2022---2022年〕小学教师继续教育工程《反思周记》〔2022----2022学年度第一学期〕注：1、每周1篇，每学期至少17篇。
2、内容较多，页面不够，可另加页。
《反思周记》〔2022----2022学年度第一学期〕《反思周记》〔2022----2022学年度第一学期〕注：1、每周1篇，每学期至少17篇。
2、内容较多，页面不够，可另加页。
《反思周记》〔2022----2022学年度第一学期〕注：1、每周1篇，每学期至少17篇。
继续教育教学反思（通用30篇）
继续教育教学反思（通用30篇）继续教育教学反思篇1教学反思需要跳出自我，反思自我。
所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。
当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
这种解决和分析问题的思路做法毫无疑问可以锻炼和提升我们解决问题的工作能力，我们循着这种思路可以彻底找到问题发生的根源，以及找出预防问题的有效方法。
这种方法与企业中所倡导的全员持续改善的管理手法也不谋而合，不论是理念还是方法，都是一脉相承，只是集体反思学习有更进一步的深入。
随着素质教育的进一步深化，现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性，追求个人的主体性，追求个人的全面发展，充分发挥每个人的主观能动性，以期取得最大的效益和最好的发展。
因而社会对教师提出了更高的要求。
这种要求不仅仅体现在对教师学历层次的追求上，更重要的是体现在对教师综合素质、教学效益的要求上。
继续教育教学反思篇2虽然在学校里接受过教育学理论及一般教学技能的培养，并经过短暂的教育实习。
来到教学第一线承担起繁重的教学任务，由于受各种条件的制约，很难直接把所学的理论运用到自己的教学实践中去，久而久之，教学就变成一个单调和常规性的工作，每天疲于应付，逐渐失去了开始的魅力，教师专业发展的动力也随之减弱。
实践越来越远离理论的指导，造成教学实践和理论的脱节。
教师慢慢演变成“操作型”教师——依赖经验教学，对教学过程中存在的问题缺乏意识或者抓不住重点和本质，缺乏对教学诊断、调整、纠错的能力，教学缺乏新意和创意，难以适应当今教育改革的需要。
最经济有效的继续教育——教学反思，教师不受时间、空间的限制，随时随地强化反思意识，提高对教学问题的敏感度，养成一种对教学的自觉反思行为、习惯，而且能冲破经验的束缚，常教常新，从而使自己从“经验型”教师走向“学者型”教即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。
经济有效的继续教育：教学反思
６．ｉ ｎ ｈ ｔ ｓｔ ｅ ｌｋ ｔ ｅ ｓ． ｅ ｏ ｅ ｒｅ ｏｄｏｅ ｅ ｙｈｉｇ Ｓ ｍｏ ａ ｅ ｏｂ ｉ ｅｏ ｈ ｒ ｈ ｆ ｎ ｔｉ ｓｔ ｖ ｒ ｔ ｎ ｔ
（ ｉｅｅ ｔ． ｄｆ ｒｎ ）
７．ｏ ｅｃ ｍｐｕｔｒｇ ｍｅ ｖ ｄ Ｓ ｍ ｏ ｅ ａ ｓｈａ ｅ ａ ｂａ ｐ ｅ， ｓ ｅ ｉｌｙｔ ｅ ａ ｅ ． ｌ ｅ ｐ ｃ ａｌ ｅ ｎ ｇ ｒ ｓ
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（０ ０南 京 ） ２ １。 （ ｉｅｅ ｔ ｉ ｒｃ ｅｗｅ ｎ ｄｆ ｒｎ ） ｎｐ ｅｂ ｔ ｅ ｉ
（０ ０ 泰 州 ） ２１ ， 根 据句 子 意 思 ，没 有 你 的 帮 助 ，我 是 不 可 能 设 计 出 海 报 的 。ｐ ｓｉｌｌ否 定 形 式 在其 前 Ｂ ｉ 由此 得 出答 案ｉ ｐｓ ｌ。 ｏｓ ｅ Ｊ ｂ ￣ ｌ ｌ ｍ， ｍ ｏｉ ｅ ｂ
ｔ ｔ ｙｕ ｏ ａｅ ａ ｉ ｈ ． ｏｓａ ｐ ｔｏｌ ｔ ｔｎ ｇ ｔ
４ Ｔ ｅ ｅ Ｓｎ ｔ ｏ ｃ ． ｒ ’ ｏ ｏ ｍｕ ｈ ｈ ｔ ｔ ｅｔ ｏｍｏ ｉ ｈ ｎ ｓ ｈ ｂｌ ｐ ｏ ｅ ． ｗ ｅ ５Ｔ ａ ｋｙ ｕｆ ｒ ｏ ｒ ．ｈ ｎ ｏ ｕ ｏｙ
教师继续教育反思周记(通用8篇)
教师继续教育反思周记（通用8篇）教师继续教育反思周记篇1现在的一些学生不单是缺乏爱的能力，根本就缺乏爱的意识。
正因为没有这种意识，才不能在这意识的支配下自觉地培养爱的能力。
——题记班级的纪律依然不是很好，我采取的“感动方式”没有感动他们，倒似乎感动了部长。
他对我说：“最近170班的纪律好些了……”部长的话，让我在风口浪尖上看到一线生机！为了那百分之一的可能性，我愿意付出百分之百的努力。
成长的蜕变，就是痛并快乐着……然而，当这疼痛果真排山倒海袭来的时候，我却无法用缓释的胶囊来镇痛。
我终究是一个平凡到近乎平庸的人，貌似坚强的外表下是一颗脆弱得不堪一击的心。
我了解自己性格上致命的软弱之处——水涨船高，兵败山倒。
可是他们为什么不肯给我一个崛起的机会？！我不知道他们会怎样，我也不敢希望他们会怎样。
最近班里的种种情况让我坚持的意念有了动摇。
充其量，我是一个好人，但我不是圣人！我一直的坚持现在成了我的一厢情愿，这不是天下最大的讽刺么？班级是什么？不过是一个虚设的概念，三年以后就是完全独立的个体了！我像一个傻瓜一样为了这虚无缥缈而寝食难安，到头来不过是一个笑话……我也曾经是一个学生，我在我的老师面前诚惶诚恐、恭恭敬敬，因为在我看来那是我的长辈。
可是现在的学生，完全没有了这种意识。
一个我用尽心思感化的学生，竟然在犯错误之后公然顶撞我！这缺少作为人最起码的素质，而天地间最伟大的事业莫过于去做一个人！“人才”，“人才”不成“人”，又怎么能成才？我冷笑着选择了冷战，爱的反面不是恨，是漠然。
说不清是情绪把事态严重化，还是事态把情绪恶劣化。
是什么让一切陷入了恶性循环的怪圈？张爱玲的话或许是最好的回答——在这个不可理喻的世界，你知道什么是因，什么是果？迷茫、困惑、失落、心如止水。
起起落落，生活就这样过了近一个学期。
面对未来，我充满了矛盾。
是进是退？我完全没有了感觉。
何宝荣那句“不如我们由头来过”的话对黎耀辉有致命的杀伤力，我的这句话对于他们而言，却只是一颗过期的阿司匹林。
继续教育反思心得(优秀10篇)
继续教育反思心得(优秀10篇)继续教育反思心得(优秀10篇)继续教育反思心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的继续教育反思心得样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。
继续教育反思心得篇1八月11日到21日，我们在绥阳县绥阳中学参加了为期10天的继续教育集中学习，现代教学应是建立在教师学习基础上的，必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。
由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。
教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。
现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。
教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。
因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。
应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。
二、通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。
努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
三、更新教育观念，一定要善于思考、勇于实践，不断反思提炼总结。
通过继续教育使我更新教育观念，认识到一个细节可能会影响一个孩子的一生。
继续教育总结与反思
继续教育总结与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中继续教育教学反思
初中继续教育教学反思“备好学生”是教学取得良好效果的最关键所在，这样才能使自己的教学做到有的放失。
继续教育属于终生教育的范畴,具有持续性,阶段性,实效性,多样性和灵活性的特点。
下面是为大家准备的初中继续教育教学反思，希望大家喜欢!初中继续教育教学反思1有人说三日不读书便觉面目可憎，由此说来，我已不知自己有多不堪入目了。
成为一名教师已经很多年了，经验增长了一些，但锐气与进取心也磨掉不少，有时甚至觉得浸在一堆堆的作业、备课本中都喘不过气来了，更别提还有顽劣的学生用他的懒惰和不上进触动敏感的神经。
直到我参加了继续教育的学习，为我提高自己打开了一扇窗。
从学习的内容来说，每一个专题的讲座都和我们在教学中遇到的问题有关，既有专家深入浅出的讲解，又有优秀教师的示范课，尤其是其中还插入了思考题，在学习时可以有的放矢地去听课，而不是像往常一样，光知道叫好，却不知道好在哪里。
课后的交流也让我深受启发，觉得有这么多的同行参与进来，发现自己困惑的问题也让他们头疼，终于觉得学习不是一件寂寞和孤军奋战的事。
从学习的效果来说，我觉得学到的东西也能在教学中迅速地应用起来，改善自己的课堂。
比如，作文专题那一讲，老师讲了一堂如何打开学生思路的课，当时我就想这样的方法对指导学生的写作真的有用吗?没过几天，讲解单元练习里的一个作文题时，我就大胆地尝试了一下这个方法。
那篇作文是一篇半命题作文，文题是“ 也美丽”，我指导学生先从“也”字入手讨论，再采用老师用过的方法，让学生大胆联想，看他们能想到什么。
凡而伟大的等等，平时不怎么回答问题的学生也敢于开口说出自己的想法了。
当时我就觉得这种打开思路的方法是值得尝试的，后来看学生的习作，虽然优秀*仍是寥寥，但至少很多学生知道了应该从哪个角度写，可以写什么，我想这就是学习的收获吧。
其实这次的学习还给了我另一个体会，就是惭愧。
当看到别的老师旁征博引，理论结合实际，侃侃而谈的时候，我发现自己的理论积累是在是浅薄得可怜;当看到别的老师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发现自己的文笔生涩得很;当别的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我十分惭愧。
继续教育《教学反思》内容
继续教育《教学反思》内容第二讲中小学教师如何开展教育反思李铁安（**教育研究所课程教学研究中心、副研究员）中小学教师如何开展教育反思第一节教育反思的概念与特点一、教育反思的概念何谓“教育反思”？概而言之，教育反思，即教师自觉地以自己的教育实践为思考物件，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。
换言之，反思即指教师对自己的行为以及由此产生的结果进行剖析、解读的过程，其本质是一种理论和实践之间的沟通，它反映一个人对其身心状况的认知。
反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产。
它包括引起思维的怀疑、困惑及心智上的困顿，还包括寻找、搜寻和探索的活动 , 求得解决疑难、处理困惑的方法。
教育反思通常指教师“藉助行动研究，不断**与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程”（熊川武《论反思性教学》）。
应当说，教育反思是一个内涵相当丰富的概念。
它不仅指反思课堂教学行为，也指反思课前的教学计划与课后的教学评价；它不仅指教师自身教学行为的反思，也指对学生学习行为的反思；它不仅指反思总结教师自身的教学行为，也指反思总结其他教师的教学行为。
一句话，可以指对所有教学行动的回忆、思考、分析、检讨和评价。
教学反思的重点在“思”，既然是“思”，就得有“思路”。
教学反思应当如何去拓展思路，这正是教师在开展教学反思、撰写教学反思总结时感到为难和困惑的地方。
二、教育反思的特点教育反思是教师基于日常的教育教学实践所进行的思考和评判。
教育反思不仅仅被视为一种批判性思维活动，还可视为一种写作的文体，它把教师对自己的教育教学工作的思考和评判活动记录下来，成为教师成长髮展的忠实记录和反映，也成为促进教师成长的一种科研正规化，相对有关教育行为来看，它具有明显的独特之处。
（一）教育反思强调以教师自身的真实性为基础教师进行教育反思既是一种学校本位的研修途径，更是一种教师本位的教学研究，其研究内容指向研究者自身的生活史。
教师继续教育反思式论文
教师继续教育反思式论文教育是一个国家发展的基石，教师则是教育事业的中坚力量。
在知识快速更新、社会不断进步的今天，教师继续教育显得尤为重要。
它不仅能够提升教师的专业素养，还能促进教育教学质量的提高，更好地满足学生的发展需求。
通过参与继续教育，我对自身的教育教学实践有了更深入的思考和反思。
教师继续教育为我们提供了丰富的学习资源和机会。
各种培训课程、学术讲座、在线学习平台等，让我们能够接触到最新的教育理念、教学方法和学科知识。
然而，在参与这些继续教育活动的过程中，我也发现了一些问题。
首先，继续教育的内容有时与实际教学工作存在一定的脱节。
部分培训课程过于注重理论知识的传授，缺乏对实际教学情境的具体分析和指导。
这使得我们在将所学知识应用到课堂教学时，感到有些无所适从。
例如，在学习了某种新的教学方法后，却发现由于学校的教学条件、学生的基础水平等因素的限制，无法直接照搬应用。
其次，继续教育的方式不够灵活多样。
很多培训仍然以集中授课、讲座为主，缺乏互动性和参与性。
这导致我们在学习过程中处于被动接受的状态，难以真正激发学习的积极性和主动性。
此外，培训时间的安排也不够合理，有时会与教学工作产生冲突，给教师带来了较大的压力。
再者，对继续教育的效果评估不够全面和深入。
往往只是通过简单的考试或者作业来检验学习成果，而对于教师在实际教学中的应用和改进情况关注不足。
这使得继续教育的实际效果难以得到准确的衡量和反馈。
为了提高教师继续教育的质量和效果，我们可以从以下几个方面进行改进。
在内容方面，应更加注重与实际教学工作的紧密结合。
培训课程可以增加更多的案例分析、教学实践分享等内容，让教师能够更好地理解和应用所学知识。
同时，要根据不同学科、不同学段教师的需求，提供个性化的培训内容，满足教师的多样化发展需求。
在方式上，要增加互动性和参与性。
可以采用小组讨论、工作坊、实地考察等形式，让教师能够积极参与到学习过程中，分享自己的经验和困惑，共同探讨解决问题的方法。
继续教育教学反思笔记幼儿园
继续教育教学反思笔记幼儿园你想，作为一名幼儿园老师，我每天面对的都是一群小鬼头，个个活蹦乱跳，有的哭有的笑，甚至有的三天两头就“淘气”得不得了，哎哟，这也太挑战我的耐性了。
但是经过了继续教育的熏陶，我发现自己变得更有耐心了。
记得上次培训时，老师讲了一段特别有意思的案例，说的是有个孩子在课堂上不停地打闹，老师却没有马上批评他，而是耐心地蹲下来，和他说：“你今天是怎么了？不开心吗？”结果小朋友居然说：“我就喜欢捣乱，觉得这样大家都注意我。
”哎呀，听到这里，我就大悟了！原来孩子们捣乱，不一定就是坏的，很多时候，他们其实是在寻找关注。
在那一刻，我仿佛被点醒了一样，真的是想明白了好多事情。
继续教育的课程，不止一次给我带来灵感。
有时候我就在想，要是我在教学中多一点细心，少一点急躁，会不会孩子们更开心，学得更好呢？所以啊，课程中老师讲的那些关于情感教育、心理疏导的内容，都让我受益匪浅。
特别是有个老师特别幽默，她说：“孩子不只是小大人，他们有他们自己的世界。
我们要学会做‘翻译’，把他们心里的话听出来。
”嗯，我听了差点没笑出声，心想：真是，翻译家都来了！但细想一下，这话真有道理呀。
比如，有时候一个孩子哭了，不一定是因为摔倒了，可能只是因为他今天心情不好，或者某个小玩具被抢了。
我们成年人常常忽略了这一点，总觉得孩子哭就得批评，结果越批评他们越不开心，情况反而更糟糕。
不过，继续教育的反思并不是一蹴而就的，它需要时间，也需要我真正去落实。
每次课上学的东西，我不能只是记在脑袋里，偶尔在课堂上念一念，要真正应用到自己的教学当中。
比如，以前我面对一个顽皮的孩子，我可能会直接用严厉的语气训斥他：“你怎么又不听话？”可是现在我会稍微改变一下语气，耐心一点，试着从孩子的角度去理解他。
这样，孩子的反应往往比我预期的好得多。
你看，真的是一点点小改变，效果就会大不一样。
说起来，继续教育给我最大的收获，其实是对自己教学方式的反思和提升。
每次回去，都会静下心来总结一下自己在课堂上的表现。
继续教育教学反思
继续教育教学反思随着社会的发展和技术的进步，继续教育已成为现代人们获取知识、提升能力的重要途径。
作为一名继续教育教师，我在教学过程中不断反思，并改进自己的教育方法，以提高教学质量。
以下是我对继续教育教学的一些反思：1. 教学目标的明确性和适应性在进行继续教育教学时，我意识到教学目标的明确性和适应性对于教学的成功非常重要。
继续教育学生通常是成年人，都有自己的学习目的和需求。
因此，作为教师，我需要了解学生的背景和学习目标，确保我的教学目标与学生的需求相匹配。
只有这样，才能使学生对学习产生兴趣，并愿意花时间和精力去学习。
2. 教学内容的针对性和实用性继续教育教学的一个重要原则是教学内容的针对性和实用性。
继续教育学生通常是已经工作的人员，他们需要学习与工作相关的知识和技能。
因此，作为教师，我要保持对行业最新动态和趋势的了解，及时更新教学内容，确保所教授的知识和技能能够与行业需求相适应，使学生能够在工作中得到实际应用。
3. 学生参与度的提高学生参与度的提高对于继续教育教学的效果有着重要的影响。
继续教育学生通常具有一定的职业经验和知识基础，他们希望通过学习来提高自己的能力和竞争力。
因此，我在教学中尽量采用互动和参与式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和交流，共同探讨问题，提升学习效果。
4. 教学评估的重要性教学评估是继续教育教学中不可或缺的环节。
通过教学评估，可以了解学生对教学内容的理解程度和学习效果。
因此，我在每一次教学结束后都会组织学生进行教学评估，收集他们的反馈意见，并进行分析和总结。
通过教学评估，我能够发现自己的教学不足之处，并加以改进，以提高教学质量。
5. 教学方法的多样性和灵活性继续教育学生的学习特点和需求各不相同，因此，教学方法的多样性和灵活性对于满足学生的学习需求是非常重要的。
在教学中，我会根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法，如案例分析、小组讨论、实践操作等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
英语继续教育培训教学反思
一、前言作为一名英语教师，我深知在快速发展的教育时代，不断学习、更新知识、提高教学能力的重要性。
为了适应新时代英语教学的需求，我参加了英语继续教育培训。
在培训过程中，我收获颇丰，但同时也意识到自己在教学过程中存在的问题。
以下是我对英语继续教育培训的教学反思。
二、培训内容回顾1. 教育理念更新在培训中，我深刻认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是学生能力的培养。
传统的英语教学模式已无法满足新时代学生的需求，我们需要转变教育观念，关注学生的个性发展，培养学生的自主学习能力和创新精神。
2. 教学方法创新培训中，专家们介绍了多种教学方法，如任务型教学、合作学习、探究式学习等。
这些方法使我认识到，教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 课程资源整合培训中，专家们强调了课程资源的重要性。
作为教师，我们要善于挖掘和整合各种课程资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 信息技术应用随着科技的发展，信息技术在英语教学中的应用越来越广泛。
培训中，我学习了如何利用多媒体、网络等信息技术手段辅助英语教学，提高教学效果。
三、教学反思1. 教学理念方面（1）关注学生个性发展：在教学中，我意识到要关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，制定合适的教学计划，激发学生的学习兴趣。
（2）培养学生的自主学习能力：在培训中，我认识到自主学习能力的重要性。
因此，在教学中，我注重培养学生的自主学习意识，引导学生主动参与课堂活动。
2. 教学方法方面（1）改进课堂提问技巧：在培训中，我学习了如何设计有针对性的问题，引导学生思考。
在今后的教学中，我将注重课堂提问的技巧，提高课堂互动效果。
（2）优化课堂活动设计：培训中，我学习了多种课堂活动设计方法。
在今后的教学中，我将结合学生实际情况，设计丰富多彩的课堂活动，提高学生的学习兴趣。
3. 课程资源整合方面（1）充分利用教材资源：在今后的教学中，我将深入研究教材，挖掘教材中的课程资源，提高教学效果。
想说爱你不容易——继续教育课程教学反思
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当前 ， 育界存在 着两种 情况 ： 方 面教育理 论专 教 一 家身处象牙之塔 ， 门造车 、 闭 纸上谈 兵 ， 热衷于制造新 的
众所 周知 ， 当今社会 飞速发展 ， 会 的发展 必然要 社
求人 的素质 的提高 ，人 的素质 的提 高直 接和教 育相联 系 ， 育的提高 又和教育 者紧密 相连 ， 教 继续 教育 就是 为 了提高教育者 的素质 ， 使之 能跟上 现代教育 的要求而进 行 的。但是 ， 谈起继续教育 ， 时下有 一种很 流行 的说法 ：
国家重 视 ， 地方轻 视 ， 师无视 。之所 以会 出现这 种现 老 象， 我觉得有 以下几方 面的原 因 ： 教材理论性太 强 ， 实践性 欠佳 而
一
缺乏 足够 的认 识 ，认 为专业技 术人员 有一定 的文化 基 础， 可以 自我学 习 自我提高 ， 继续教 育是 “ 软任务 ” 可搞 ，
可不搞 。把 继续 教育投入看作是一种消费投资 ， 没有从 实施 “ 科教兴 国 ” 人 才兴 国” 和“ 的战略高度认 识继续教 育 的基 础地 位 ； 没有从应对人世挑 战的需要认识 继续教 育 的紧迫性 ； 没有从 全面提高人 的综合素质 的高度认识 继续教育 的重要 作用 。因此 ， 对这项工作 的实施不 够重 视， 使继续教育 的实施受到一定 的影 响。 三、 教学 形式单一、 机械 ， 缺乏灵活应变能力 继续 教育课 程种类繁 多 ， 内容庞杂 ， 课时量 少而授 课 内容 多 ， 多内容 难 以讲 透 、 许 讲深 、 讲活 。教师在教学
继续教育反思周记范文七篇
继续教育反思周记范文七篇教学得意之处：1、联系生活，从生活的具体实例入手，提高学生的学习兴趣。
利用生活中的杆秤的使用，引入课题，再让学生回忆生活中的类似例子，自然而然引入课题。
2、充分调动学生的积极性，拓展学生的思路。
如：让学生自己设计探究实验方案，鼓励学生大胆的发表自己的见解，学生的想法是五花八门的，把空间留给学生，让学生说一说，互相交流达成共识。
这样就可以以说促思，开启学生思维的闸门，从而培养学生的求异思维，使学生在活动中发展。
3、学生按照自己设计的实验方案进行探究实验，可以培养学生的动手、动脑、综合分析能力，同时也培养学生的合作精神.教学不足之处：1、评价激励不够。
这篇教学设计中教师的激励性语言很少，这样会导致课教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作我的教学反思堂气氛不活跃，学生对自己的定位不明确，会影响这节课的教学效果。
2、对合作学习实效性的思考不够。
从以往的课堂中我们发现：面对好玩的东西，组内同学，特别是男同学，时常争先恐后的去抢，而对于做记录这样的差事则不愿意去做，在探究中他们不会合作或不合作，往往忽略了自己的“对本组探究活动应负的责任”。
从而造成学生探究效率低下。
课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病;下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。
既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。
不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。
自己想说的几句话一、在教学实践中自我反思在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。
继续教育反思周记范文（精选5篇）
继续教育反思周记范文（精选5篇）继续教育反思周记1一、教学内容：一个数比另一个数多几少几练习及第六单元100以内数的加减法整理复习。
二、成功例谈：成功的地方应该是在讲解应用题的过程中把应用题带到具体的情境当中，学生对此比较感兴趣，愿意去接受和学习。
三、我的困惑及改进：1、在做口算题的过程中对于速度慢的学生没有给予更多更细致的教导，以至于在第六单元阶段测试中有个别学生答不完题的现象！在以后的课上要重点考察这些学生运算的速度！2、在讲解“一个数比另一个数多几少几”的过程中讲解过快，导致有些学生没有跟上我的思路，也就对该类问题一知半解，到了考试时不会解决此类问题！因为此类问题对于一年级的学生来说的确是个难点，所以在学习过程中不能急功近利，应该循序渐进，一步步对学生加以引导，思路理清了题目自然就读懂会做了。
3、在解决问题的练习上重点问题的题型过于单一，形式有些枯燥，在今后的练习题目也应多加入新题型开阔学生的视野！4、在讲课的过程中有时过于急躁，对学生有时也会缺乏耐心，对学生的态度可能会过于严肃，这样不利于师生之间的沟通交流，今后的教学中一定要多加注意。
浅谈物理教学反思国际21世纪教育委员会在19某某年就提出未来的教育目标：使受教育者学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这也是新世纪对人才的基本要求。
这就需要育人者—教师在成长之路上构筑五大支柱：学会志远，学会认真，学会合作，学会学习，学会研究。
“教师是研究者”是国际教师专业发展的重要理念。
现在新课改正处在关键时期，高中物理新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习习惯。
所以物理教师必须转变观念，更新知识，这是新课程对物理教师的基本要求，所以物理教师必须获得持续性发展。
教师发展主要依靠外部条件和主动发展两方面，而教学反思则是教师主动发展的有效途径。
一、教学反思的含义《现代汉语词典》中这样解释反思：反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
继续教育教育教学反思
教育反思时光荏苒，转眼间一学年的工作又结束了。
回顾这一学期的点点滴滴，我感慨万千。
本学期，我担任9年级的物理教学工作，现将一学期来的工作总结如下：一、班级管理工作方面我根据学校的工作计划、教研组的教学计划，以及学生的实际情况，对班级管理工作做了详细的安排。
在工作中，我主要是从小事抓起，发现问题及时解决，让学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
本学期，班级的学习风气有了很大的进步。
二、教育教学方面在这一年教育教学工作中，我对于中学物理教育教学工作有了全新的认识。
教育教学工作要做好，没有一定的理论知识和专业技能是不行的，这就要求我们在日常的教育教学工作中要不断地进行学习和反思，不断地提升自己，以适应新形势下的教育教学工作。
教育教学是一个长期的过程，需要我们在日常的工作中时刻保持警醒，不断地发展和改进自己的教育教学方式。
在日常教学中，我始终坚持以学生为主体，尊重学生的个性发展。
以激发学生的学习兴趣为主，培养学生的学习能力为重点，因材施教，使学生的个性化、多样化得到发展。
在教学中，我努力营造平等、和谐、活跃的课堂氛围，让学生积极参与，敢于表达自己的观点。
我主要从以下几个方面入手：1.备课：在备课中，我认真学习新课标，钻研教材，根据学生的实际情况，制定相应的教学方法，因材施教，并精心设计每一个教学环节，以保证学生在课堂上能够积极参与，主动探索。
2.上课：在课堂中，我以学生为主体，根据学生的实际情况，精心设计教学环节，让学生能够充分发挥自己的主动性和创造性。
同时，我采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
3.作业布置与批改：在作业布置与批改中，我根据学生的实际情况，合理设计作业的难度和数量，并认真批改每一份作业。
对于作业中出现的问题，我及时进行反馈和纠正。
在这次的教育教学工作中，我认识到自己也存在许多不足的地方，例如，对学情的了解不够深入，课堂教学设计不够精细化，教育教学方法还需要进一步的改进和提高。
继续教育教学反思
“十二五”继续教育教学反思（2013年）教师：张升举《比例尺》小学数学六年级下册的内容,它是在学习比例的意义及其基本性质的基础上进行教学的。
通过本课的学习,让学生理解比例尺的意义,学会求平面图的比例尺,同时培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
本课的重点是让学生理解比例尺的意义,学会求比例尺。
难点是多角度理解比例尺的含义。
这一课我在教学时,首先立足于学生发展的教学目标,课的开始,我设计了一个脑筋急转弯题:“今天早上老师从家到学校上班用了15分钟,可是有一只蚂蚁却只用5分钟就从湘潭到武汉,这是为什么?”,这里创设了情境,激发学生的学习兴趣,然后出示中国地图,让学生从地图中找出杭州和上海。
接着,引导学生带着老师提出的三个问题进行自学:1、什么叫比例尺?2、怎样求比例尺?3、求比例尺时应注意哪些问题?这样,培养学生尝试学习和独立思考的能力。
只要学生解决好这三个问题,本课的重难点也就解决了。
最后提问:学习了比例尺,对我们有什么用处?使学生对今天所学知识有更深入地了解。
这一节课,通过这一系列的设计,学生在轻松的环境中学习、探究,对本课的知识掌握较好,对比例尺也进行了多角度的认识,对其应用价值也进一步得到体验,让学生真正体验到:数学来源于生活,又服务于生活。
“十二五”继续教育教学反思（2012年）教师：张升举《最小公倍数》这节课，如何让学生的学习的积极性较高，知识的掌握也较为自然而扎实，学生的思维也在呈螺旋式上升趋势，取得了良好的教学效果。
我是从以下几个方面来做：一、创设情境激发兴趣，使学生主动的参与到学习中去。
“公倍数”、“最小公倍数”单从纯数学的角度去让学生领会，显然是比较枯燥、乏味的。
我从学生的经验和已有的知识出发，激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，增强学生学好数学的信心。
使这些枯燥的知识变成鲜活、灵动数学，让学生在解决问题的过程中既学到了知识，又体念到了学数学的快乐。
二、培养学生自主探究的能力。
继续教育反思周记反思周记2000字(三)
继续教育反思周记反思周记2000字精品文档，仅供参考继续教育反思周记反思周记2000字通过继续教育培训，使在教学工作中能因材施教，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。
以下是小编为大家带来的关于继续教育反思周记反思周记2000字，以供大家参考!继续教育反思周记反思周记2000字有人说，幼师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。
而我要说，幼师就像一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。
在镇中心校的组织下，我们有计划地进行继续教育的学习活动。
通过不断地学习，使我不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了一定成效。
通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。
几曾一度从上中学到上大学，我们见到的老师都是极有威严的，幼师的观点是不容质疑的，这就使得幼师真正成为了颇有权威的传道、授业、解惑之人。
然而在传授知识的同时，幼师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。
因此幼师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。
在教育实践中，我们幼师还要处理好对学生关心尊重与严格要求的关系。
关心、尊重学生不等于不严格要求学生，也不是对学生的错误姑息，而是要严格有度，要求有法。
不能一味地强调学校的统一要求。
通过继续学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离优秀幼师还有很大差别。
要尽可能多的开展集体活动，给学生，尤其是给后进生----展示自己个性特长的机会。
很多时候我们认为，集体活动是统一时间、统一地点、统一内容、统一行动的要求统一的活动，这样的活动培养学生的纪律性和服从性，限制学生的个性和自由性。
实则不然，每一个学生都有自己的与众不同之处，都能在某方面优于其他人，尤其是学习成绩一般，在集体中毫不起眼的学生。
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继续教育教学反思时间单位是比较抽象的计量单位，时间单位中“年、月、日”更为抽象。
《年、月、日》在九年义务教育三年级下学期教材中出现，在课程标准实验教材三年级下学期同样出现了，说明了这一内容的重要性，不过新教材中更重视学生的主动探究，较好地体现了新课标精神。
在实际教学时，我注重让教学实践更贴近新课标的基本理念，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们亲历探索数学知识的过程，充分体验学习数学独特的乐趣。
开课时我选择了学生关心、感兴趣的北京申办奥运会这一时事，想激发学生的学习兴趣和爱国热情，也想引发学生争相表述已知的“年、月、日”知识的欲望与热情，唤醒学生已储备的知识经验，为学生主动探究学习奠定基础。
但由于放录像时间过长，学生由此引发的对年、月、日的兴趣不是很浓，而且早早地把已知新课内容表述出来，减少了学生进一步探究的兴趣，没有达到预期的效果。
课中，拉家常式的交谈，创设了师生亲近的气氛，动画演示与儿歌把抽象的年、月、日知识变得生动、具体，并富有童趣。
赞科夫认为：“教学法一旦触及学生的情感，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥更加有效的作用。
”教学中创设的儿歌情境和动画演示能紧紧抓住年、月、日这一教学目标，激起学生对所要学的数学知识强烈的好奇心和求知欲望，在学生用自己的感受或亲身经历的事情谈年、月、日时，孩子们的思维被激活，他们凭借自己已有的生活经验，多角度地进行思考，使学生感受到生活中处处有数学，产生较强的探究欲望。
“认识大月、小月，知道各月的天数”是本课的教学目标之一。
在这一教学片段中，我想改变以往教师讲、学生听的学习方式，创设了问题情境，让学生在具体的设计制作中，有目的地去查寻每个月的天数，哪几个月是31 天，哪几个月是30 天等关键性的问题，想让探究成为他们自身的一种需要。
但对于这几个问题，大部分学生已经从预见中早已知道了答案，实际教学中学生失去了观察年历的耐心，个个争着举手汇报答案，教师的教学本意没达到，学生的探究也流于形式。
学生通过“猜一猜”、“算一算”、“看一看”等一系列数学活动，让学生自己观察、自己计算、自己发现、自己概括，充分调动了学生自主探究学习的积极性，从而较好地突破了判断闰年的方法这一教学难点，学生在活动中产生了深刻的体验，从而牢固地建构了判断闰年的好办法。
从这一教学实践中，我深刻理解了“心中悟出始知深”，学生要想牢固地掌握数学知识，就必须用内心的创造与体验来学习数学，课堂教学在本质上是一个学生在教师引导下主动参与、自动发现与探索、独立思考和不断创新的过程，而不是去简单、被动地接受教师和教材提供的现成的观点和结论，这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说，儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。
因此，在今后的数学课堂教学中，我将努力引导学生在主动地探究、建构地学习中，亲历探究过程，体验数学的学习乐趣，让学生获得多方面的满足和发展，使他们感受数学课堂教学中生命的涌动和成长，从而真正使课堂教学焕发出生命的活力。
写教育教学中不足、失败之处写教育教学中不足、失败之处就是记失误之处，侧重于审视自己课堂教学的失误，以及解决问题的办法、对策。
如问题情境的创设有没有给学生思考的空间，学习活动的组织是否有利于学生的自主学习，小组合作学习有没有流于形式，有没有关注学生的情感、态度、价值观的发展，学生学习的兴趣是否浓厚等。
可以是大的问题，也可以是小的问题。
教师通过反思对它们进行回顾、梳理、探究和剖析，使之成为以后教学时应吸取的教训，同时找到针对问题的解决办法和教学的新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。
即使一个教学经验丰富，课堂教学近乎完美的教师，在一节课的某些环节上还是会有这样或那样的不足和败笔之处。
能认真冷静地对整个教学过程加以剖析，回顾、探究寻找到解决问题的方略，对今后的再教学积累深层次经验，无疑会有锦上添花之妙用。
课堂是一个创造奇迹的神奇地方，学生在学习，教师也在学习，两者是相互的。
在上面两个片段中，我充分认识到了学生的力量，他们在无形中促使我进步。
在片段一中，小宇是一个小调皮，可就是在他的身上，我看到了自己的不足，为什么他平时就不是那么积极呢？我想自己所设计的课是不是还不够吸引人呢？现在的孩子思维活跃，想象力丰富，他们渴望一个能够走进他们世界的老师、朋友。
兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。
学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。
但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，因此，在以后的课上我不仅要注重学生语言知识和技能的掌握，还要关注学生活生生的生活和他们的内心世界。
另外在教学中，要精心设计适合全体学生参与的多层次、多形式的教学活动，使他们都有机会参与课堂教学活动，并在原有基础上都有收获。
要对学生的基础、能力、个性等进行深入了解，在制定教学目标和设计教学活动时考虑学生的差异，分出不同的层次，对有特殊需要的学生要给予必要的指导和帮助，使他们树立自信心，获得成就感，使每个学生在活动过程中都有所发展。
随着新课程改革的深入开展，民主、平等的师生观念在我们多数教师的心中已经牢固地树立起来了。
但是，何时我们想到过帮助学生树立这样的观念呢？我们所理解的民主与平等，学生是怎样认识的呢？由此我认识到真正的民主与平等一定是在师生的交流与合作中体现的。
有时我们会自认为对待学生的方式是民主的，但是如果我们的教学不能激发起学生平等交流的欲望，学生依然是被压抑的，他们享受不到平等交流的快乐。
对教学过程而言，交流与合作意味着人人参与（包括教师的参与），意味着平等对话。
它不仅是一种活动过程，更是一种人与人之间民主平等的精神交流。
对学生而言，交流与合作意味着主体性的凸显、个性的表达、创造潜能的发掘；对教师而言，交流与合作意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享理解，上课不是单向地输出，而是双向交流的过程。
交流与合作意味着教师角色的根本转换：由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生成长的促进者。
在教学过程中，师生双方相互交流、相互启发、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验与知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的目的。
同时，我也认识到，教学设计是教学活动必不可少的一个重要环节。
但是我们又不能被它束缚。
教学活动是一种生命活动，它不同于工厂生产产品，囿于教学设计只会窒息学生的想象力和创造力。
我们精心设计教学过程的每一个环节，细致安排一节课的每一分钟，这种“程序化”的教学活动囿于固定、狭窄的认知主义的框框之中，只注重学生对知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验。
前苏联教学论专家斯卡特金曾指出：“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程，但它给积极情感的食粮很少，因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习。
”因此，严格按照精心设计的教学过程而进行的教学，是以教材、学科为本位而非以学生的发展为本位的体现。
教师可以从以下四个方面进行尝试。
1 从学生眼中反思从学生眼中看自己，是教师生涯中令人称奇的因素之一。
学生作为主体参与教学活动，对教师教学行为的评价是最真实和最有价值的。
每当我们从学生眼中看自己时，总能了解一些事情，获得一些启发。
首先，在教学过程中，教师不仅要以同化的眼光看待学生在学习过程中对于知识、理论的各种观点和见解，而且更应该以一种顺应的态度学习和接受不同的意见和看法，反思和检查自己教学行为的不足，生成顿悟、直觉、灵感、智慧、想象等多元开放的思维，以改善未来的行为。
其次，使用“批判事件调查表”，让学生以主体身份每周反馈意见和建议。
该调查表是美国著名教授斯蒂芬· D 布鲁克菲尔德等人极力倡导的一种做法，包括“最吸引人的时刻”、“最淡漠的时刻”、“最恰当的行动”、“最困惑的行动”、“什么最令你惊奇”五方面描述。
教师汇总学生的描述后，及时作出对“批判事件”的回答。
回答的内容即是教师反思后的结果。
其优点表现为：批判事件调查表中的叙述为我们提供了直接而未加过滤的学生体验，这些叙述未受到师生之间权利机制的扭曲，有助于教师及早地发现课程中需要努力解决的任何问题。
有助于教师经常了解学生的观点、反应和情感并让他们公开表达出来，在建立师生之间的信任方面起着重要的作用。
还可以鼓励学生成为反思型学习者，不断对自己的学习进行诊断、反思和改善。
2 从同事的感觉中反思和同事们谈论教师所做的事情，和同伴一起参加批判对话可以向教师揭示他们对教师教学实践的看法。
同事们可以作为一面批判的镜子，反射出教师行动的影像。
这些影像常常让我们大吃一惊。
他们也面临着与教师同样的危机和困境。
当教师聆听他们讲述相同的经历时，就可以检查、重构和扩展教师的实践理论。
新课程倡导校本教学研究机制建设，以此为动力推动教师的自主发展。
而实现教师同事之间的互动对话、交流与合作是至关重要的。
另外，教师典型课例剖析也可为教师提供活生生的教育教学思想和方法的范型。
许多调查表明，专家型教师时刻对自己的教育教学表现出审慎的态度，他们习惯于以开放的姿态，吸收别人成功的经验。
3 从理论文献中反思意识的觉醒、能力的增强，系统的理论学习是必要的。
首先，理论可以帮助我们“识别”自己的实践，当一种理论用一种新的、揭示性的方法来阐释一种似是而非的经历时，这种经历就会更容易被理解；当别人的理论说明或肯定了我们私下得到的一种洞察结果时，我们就会感到得到了确证和认可；阅读别人的理论中的个人洞察结果，会让我们更加重视自己的推理和判断，这对我们良好的精神状态和自信来说有着神奇的作用。
理论学习还能增强我们的能力，形成我们清晰陈述自己思想的理论基础。
其次，理论可以冲破习惯和经验的束缚。
如果没有一种理论的证明和指引，我们就往往会在一个画定了的圈子里漫步，永远走不出来。
理论学习可以使我们形成从特殊事件中总结一般化规律的习惯，为熟悉的事件提供不熟悉的阐释和另外的工作方式，从而超越熟悉的圈子。
再次，理论可以使我们的经验得到升华。
实践的超越性很大程度上依赖于理论对现实的反思精神，当理论失去了它的指导性之后。
那些表面上看来联系实际的做法在本质上很可能背离了实践的要求，导致教育实践对教育理论的偏离甚至有悖于目标的实现。
4 自我批判反思在教学过程中是否表现了适当的谦恭、足够的勇气、公正的品质、豁达的胸怀、丰富的情感以及敏锐的判断力和丰富的想象力，是否有耐心、自知之明、亲切感和幽默感等等，调查发现，优秀教师的“教后感”、“教师自传”、“教学日志”包含着对以上问题的深刻思考，表明了他们在“教后”对“教中”反思修正的执著情怀和热切愿望。