小学语文六年级上册专项复习说明方法_修辞
六年级语文复习知识点句子说明方法
资料一 : 句子的说明方法常有的说明方法有举案例、分类型、列数据、作比较、绘图表、下定义、作解说、打比方、摹状貌、引资料等 10 种。
写说明文要根听说明对象的特色及写作目的，采用最正确方法。
下边分别加以说明。
打比方 : 天上的星星像一颗颗宝石。
作比较：春季的雨细腻柔媚，夏季的雨粗暴热情。
举例子：晕能预示天气。
比方，在新疆地域，出现晕就代表将要下雨。
（依据大的范围列举相应的例子）绘图表：（略）列数字：这座塔占地300 平方米，高100 米。
（列举数字进行说明）下定义：大气层中的对流层就是指温度上低下高的紧贴地面因此能形成对流的一层。
（定义要求完好，即定义的对象与所下定义的外延要相等，而且要从一个方面完好地揭露观点的所有内涵）分类型：往常状况下，我们将云分为预示明朗的云和预示阴雨的云。
（把一个大的范围分为一个个小的范围）作解说：这大体就是 ' 死海 ' 得名的原由吧。
（对事物进行解说）引资料：爱因斯坦以前说过：“天才等于百分之一的天分加百分之九十九的汗水”。
（引用他人的话或资料）摹状貌：这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的低声密语，有的像聆听水声，千态万状，栩栩如生。
资料二 : 句子的说明方法1．举例子：为了说明事物的状况或事理有光阴从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既平常易懂又有代表性的例子来加以说明。
如( 中国石拱桥 ) 把古代的赵州桥和卢沟桥作为拥有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠长、成就的优秀作了说明。
2．分类型：要说明事物的特色或事理，从一方面常常不简单求情楚，能够依据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分红若干类，而后依照类型，逐个加以说明。
如《向荒漠进军》一文将荒漠攻击的方式分红“游击战”和“阵地战”两类。
3．列数据：数字是从数目上说明事物特色或事理的最精准、最科学、最又说服力的依照。
如《死海不死》一文用大批的数字说明死海之因此浮力大的原由，特别清楚。
部编版六年级上册课文中带修辞方法与说明方法的句子归类复习、练习(超全)
部编版六年级上册课文中带修辞方法与说明方法的句子归类复习、练习(超全)部编版六年级上册课文带有修辞的句子与说明方法的句子归类及练（超全）一、修辞方法小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反复，设问、反问、对偶等。
（一）比喻常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、如、般、似的、是、成了、变成”等。
判断一个句子是否是比喻句，重点注意：1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
2）本体和喻体之间必须有相似点。
1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
2、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
3、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河4、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
5、小小的花苞圆圆地，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
6、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
7、立刻，石头像雹子一样，带着五位勇士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
8、天安门广场曾经成了人的陆地，红旗翻去动，像海上的波浪。
9、每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
10、战士们挺着胸膛站在战车上，低贱钢铁巨人一样。
11、桌面上一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
12、破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
13、山洪狂嗥着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
14、他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
15、老汉凶得像只豹子。
16、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽，和蔼可亲。
17、玉轮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
18、边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
、（二）拟人定义：拟人修辞方法，就是把事物品德化，将本来不具有人动作和豪情的事物变成和人一样具有动作和豪情的模样。
119、仿写譬喻句：1、有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
六年级毕业复习资料 35 常用的说明方法、修辞手法
常用的说明方法[举例子]：将复杂的、抽象的事物或概念，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。
例如说明死海的“死”，列举海水中没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生的事例作证；说明死海的“不死”，列举即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死的事例，让人信服。
[列数字]：有些事物从数量上便于说明特征，可以运用一些数字来说明。
例如《太阳》中：其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。
到太阳上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
[作比较]：把被说明的事物与其他事物进行比较，显示事物的特征。
通过比较，可以认识事物的特殊点、或被说明的事物与其他事物的共同点。
例如《太阳》中：“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
”拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。
[打比方]：把此事物比作彼事物从而把此事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。
例如《太阳》中：“太阳会发光，会发热，是个大火球。
”这打比方，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。
[作假设]：例如《太阳》中：“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。
”这就强调了太阳与人类的关系非常密切。
[引用]：引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。
例如《太阳》中：有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
设问反问排比对偶夸张比拟比喻(八种常用修辞手法)[设问]设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。
设问的基本特点是“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。
例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。
部编版六年级上册课文中带修辞方法与说明方法的句子归类复习、练习(超全)
部编版六年级上册课文带有修辞的句子与说明方法的句子归类及练习（超全）一、修辞方法小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反复，设问、反问、对偶等。
（一）比喻常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、如、般、似的、是、成了、变成”等。
判断一个句子是否是比喻句，重点注意：1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
2）本体和喻体之间必须有相似点。
1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
2、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
3、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河4、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
5、小小的花苞圆圆地，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
6、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
7、顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
8、天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻去动，像海上的波浪。
9、每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
10、战士们挺着胸膛站在战车上，低贱钢铁巨人一样。
11、桌面上一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
12、破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
13、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
14、他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
15、老汉凶得像只豹子。
16、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽，和蔼可亲。
17、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
18、边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
、19、仿写比喻句：（二）拟人定义：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
1、有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
2、在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
六年级语文复习中的修辞手法解析
六年级语文复习中的修辞手法解析修辞手法是语文学习中的重要内容，通过修辞手法的运用，可以使文章更富有感染力和表现力。
而在六年级语文的学习中，学生们也需要对各种修辞手法进行复习和了解。
本文将对六年级语文复习中的修辞手法进行详细解析，以帮助同学们更好地理解和运用这些修辞手法。
一、比喻手法比喻手法是通过将一个事物与另一个事物进行比较，以形成生动形象的修辞手法。
在六年级语文中常见的比喻手法有：1. 直接比喻：直接将事物进行比较，如“他的笑声像春天的阳光一样温暖”。
2. 近寓比喻：利用直接的比喻来传达出深层次的意思，如“她的笑声犹如一首悠扬的歌曲，让人心旷神怡”。
3. 隐喻比喻：将一个事物的特点用于另一个事物上，如“他是一片无私的云，为大家遮风挡雨”。
二、拟人手法拟人手法是将无生命的事物赋予生命或人的思维和感情，使其拥有人的行为和特征的修辞手法。
在六年级语文中常见的拟人手法有：1. 动物拟人：将动物赋予人的特性和行为，如“小兔子使劲地拍着小手，示意大家安静下来”。
2. 自然拟人：将自然界的事物赋予人的思维和行为，如“大海欢快地拍打着礁石，像在奏响一曲美妙的交响乐”。
3. 人工拟人：将人工制造的事物赋予人的特性和行为，如“那台老爷车静静地躺在角落里，似乎在回忆往昔的沧桑”。
三、夸张手法夸张手法是对事物进行夸大表现，以达到烘托、渲染和表达强烈感情的修辞手法。
在六年级语文中常见的夸张手法有：1. 夸张形象：对事物进行夸张的描写，如“他的胳膊像钢铁一样坚硬”。
2. 夸张言辞：对事物进行夸大的描述，如“他生气时的咆哮声像雷鸣一般，让人心生惧意”。
3. 夸张情感：对情感进行夸大的表达，如“听到好消息，他高兴得像个飞天大白兔”。
四、对比手法对比手法是通过对两个相互对比的事物进行差异性的描述和表达的修辞手法。
在六年级语文中常见的对比手法有：1. 事物对比：通过对两个事物的对比，突出它们的差异性，如“他们兄弟俩一个高个子，一个矮个子，形成鲜明的对比”。
(小升初)小学语文六年级上册专项复习说明方法 修辞
说明方法1.举例子使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物。
2.作比较说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
3.打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
4.列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。
需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
练习：下面的句子都运用了什么说明方法？1.不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大的多的动物，那就是鲸。
（）2.就拿号称“海中之虎”的虎鲸来说吧，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
（）3.鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
（）4.鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
（）5.长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
（）6.目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（）7.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
（）8.松鼠通常一胎生三四个。
（）9.变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
（）10.噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
（）11.临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。
六(上) 语文修辞手法总结
人教部编版六年级上册修辞手法总结一、修辞方法概述1、比喻比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
2、比拟比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
3、夸张夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
4、对偶对偶的特点及其作用对偶就是“对对子”，也称“对仗”。
它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
5、排比排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
6、设问设问的特点“无疑而问”。
往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量。
7、反问反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。
8.双关让词句具有表面上一个意义实则表达另外一个意义的修辞方式。
六年级语文修辞复习指导[人教版]
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修辞复习指导认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。
常见的修辞手法有以下几种：１、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
２、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
３、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
４、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
５、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
６、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
【建议】１、紧密结合阅读训练，认识常用的的修辞手法。
２、结合作文训练，提高学生运用修辞手法的能力。
３、开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动，提高学生的学习兴趣和水平。
【辅助练习】１、指出下列各句运用的修辞手法。
①一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）②听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）③别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）④蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）⑤渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（）２、请你从读过的文章中找出二——三个排比句、设问句、拟人句和夸张句。
３、按要求把下面的句字补充完整：①树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在。
（拟人句）②站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像(比喻句)③躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿。
小学六年级语文重点知识总结修辞手法与写作技巧
小学六年级语文重点知识总结修辞手法与写作技巧一、修辞手法修辞手法是指在表达中通过运用巧妙的言辞和修辞技巧，增强语言表达的感染力和艺术性。
下面是小学六年级语文重点知识总结修辞手法：1. 比喻：用一个事物来描写另外一个事物，以便更生动形象地表达出来。
比如：夜空像一块宝蓝色的绸带。
2. 拟人：给无生命的物体或抽象的事物赋予动物或人类的生命特征，使得描述更丰富生动。
比如：树叶在微风中嬉戏。
3. 夸张：夸大描述一个事物的特征或表现，增强其表达效果。
比如：他像一支矗立在世界之巅的巨人。
4. 对仗：在修辞表达中，对两个相邻的语句或词语进行照应或呼应。
比如：开口无声，闭口有词。
5. 排比：通过并列排列的句子或词语，突显修辞的艺术效果和语言的韵律。
比如：春天来了，万物复苏；夏天来了，麦浪滚滚。
二、写作技巧写作技巧是指在写作过程中的一些方法和手段，可以使文章更有吸引力，更能表达作者的意图。
下面是小学六年级语文重点知识总结的一些写作技巧：1.开头抓人：在文章的开头使用引人注目的句子或故事，吸引读者的兴趣，让读者愿意继续往下阅读。
2.恰当运用感官描写：通过用色彩、声音、味道、触觉等感官词语描写，使文章更加生动形象。
3.多用比喻和拟人：适当运用比喻和拟人手法，使文章的表达更具情感，更加丰富多彩。
4.合理使用对仗和排比：适当使用对仗和排比修辞手法，增强文章的音韵美，提升文章的节奏感。
5.注意段落衔接：让每个段落之间的衔接自然流畅，确保文章语言连贯。
6.用词准确简练：选择适当的词汇，避免冗长的句子，使文章表达更加准确、明了。
7.注意行文逻辑：文章每个段落的内容要有合理的顺序和逻辑关系，以使读者能够很清晰地理解。
总结：小学六年级语文重点知识总结修辞手法与写作技巧。
修辞手法包括比喻、拟人、夸张、对仗和排比等，通过巧妙运用这些修辞手法，可以使文章更生动形象。
而写作技巧包括开头抓人、多用比喻和拟人、合理使用对仗和排比、注意段落衔接、用词准确简练、注意行文逻辑等，这些技巧可以使文章更富有感染力和吸引力。
部编版六年级语文上册第六单元句子专项复习(有答案)
部编版六年级语文上册第六单元句子专项复习（有答案）一、指出下列句子所使用的说明方法。
A.列数据B.打比方C.作比较D.下定义E.举事例(1)地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
（）(2)同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
（）(3)有人借用媒人的称呼，把能够传递信息的物体叫媒体。
（）(4)科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
（）(5)地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
（）二、仿照下面句子运用的说明方法写句子。
1.在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。
_________________________________________________________________2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
_________________________________________________________________三、修改病句。
（9分）1.通过学习《只有一个地球》，使我明白了人类要善待地球。
_________________________________________________________________2.奶奶今年不仅九十多岁了，而且行动十分利索。
_________________________________________________________________3.三黑格外特别珍爱那片黑洞洞的土地。
_________________________________________________________________四、判断下列各句中破折号的用法。
A．表示声音延长B．表示突然转换话题C．表示解释说明1.他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
（）2.“呜——呜——呜”，小男孩大声哭起来。
（）3.我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。
小学六年级语文重点知识归纳修辞手法及应用
小学六年级语文重点知识归纳修辞手法及应用语文学科作为小学阶段的重要科目之一，对培养学生的语言表达能力和文学素养至关重要。
在语文学习过程中，修辞手法作为重要的表达方式，能够丰富文章的内涵，增强文章的感染力。
本文将对小学六年级语文的重点知识进行归纳，涵盖修辞手法及其应用。
一、打比方修辞法打比方修辞法是通过用“像……一样”、“如同……一般”等方式将不好理解的东西和已经熟悉的东西进行比较，以便更好地理解和描述。
比如：1. 字句的打比方修辞法例句：小溪流水，汩汩而过，宛如天上的银河，清澈见底，让人心旷神怡。
2. 整体的打比方修辞法例句：这片湖泊就像一个明镜，镶嵌在群山之中，美得让人心醉神迷。
二、排比修辞法排比修辞法通过在同一篇文章或段落中反复使用相同句式或相同结构，以达到强调、增强语气或增加节奏感的目的。
比如：1. 词语的排比修辞法例句：勤奋、努力、专注，是成功的关键。
2. 句子的排比修辞法例句：他既是我的老师，又是我的朋友；既教给我知识，又引领我成长。
三、夸张修辞法夸张修辞法通过夸大事物的特点或形象，以突出其重要性或产生夸张的效果。
比如：1. 夸张修辞法描述特点例句：他一跳进水里，水花四溅，十里范围内的水都被他搅成了浑浊状态。
2. 夸张修辞法描述数量例句：他有数不清的奖状和奖杯，简直就像一个小巨人。
四、比喻修辞法比喻修辞法通过用一个事物来代替另一个事物，使文章形象生动，增加情感共鸣。
比如：1. 比喻修辞法描述外貌例句：她的眼睛像一汪清泉，晶莹剔透，让人沉醉其中。
2. 比喻修辞法描述行为例句：他的速度快得像一只猎豹，在足球场上犹如疾风。
五、拟人修辞法拟人修辞法通过赋予事物人的特质和行为，使其更有情感，更易于理解。
比如：1. 拟人修辞法描述花草树木例句：春天来了，花儿纷纷绽放，仿佛它们也有了生命，向着阳光微笑。
2. 拟人修辞法描述自然现象例句：大风呼啸着，它像一个顽皮的孩子，捣乱时不时地把东西吹得到处乱飞。
六年级语文上册每单元佳句汇总、句子解析专项复习(部编版)
六年级语文上册每单元佳句汇总、句子解析专项复习（部编版）第一单元1.比喻句(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
这个句子运用比喻的修辞手法,把草原比作绿毯,把羊群比作白色的大花,生动形象地写出了草原的美丽景象。
(2)小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。
这个句子运用比喻的修辞手法,把丁香的花苞比作衣襟上的盘花扣,生动形象地写出了丁香美丽的外形。
2.排比句(1)我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。
这个句子运用排比的修辞手法,把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动,形象地说明了花儿是四季不可或缺的代表性元素。
3.拟人句(1)在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味草原的无限乐趣。
这个句子运用拟人的修辞手法,把骏马和大牛当作人来写,目的是体现作者对草原美景的迷恋之情。
(2)有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。
这个句子运用拟人的修辞手法,把探出院墙的丁香当作人来写,“探出”“窥着”等词语写出了丁香悄然绽放的美丽景象。
4.精彩句(1)忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
这句话描写的是蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客的画面。
鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者运用比喻的修辞手法,将这些景物比作彩虹,不仅形似,而且神似。
(2)在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。
这句话运用比喻的修辞手法,写出了雨中丁香“妩媚”的特点,“如同印象派的画”,表达了作者对丁香的喜爱之情。
第二单元1.比喻句(1)石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
六年级上学期语文终结性分层复习：修辞(说明)手法附解析教师版
六年级上学期语文终结性分层复习：修辞（说明）手法语文考试附解析教师版注意事项：1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写(共10题；共22分)1．（2分）对下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是（）。
A．在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（比喻）B．星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人。
（比喻、拟人）C．走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!（比喻）D．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
（排比）【答案】A【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。
再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
A：不是比喻的修辞手法，没有喻体。
把“骏马和大牛”当作人来写，使“骏马和大牛”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的，是拟人。
B、C、D正确。
故答案为：A【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
2．（2分）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”一联运用了哪些修辞方法？选出判断正确的一项（）A．比喻对偶夸张B．对偶夸张拟人C．夸张拟人借代D．借代比喻对偶【答案】A【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。
再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
采用了比喻、对偶和夸张的修辞手法。
这一句用修辞手法生动地写出红军面对困难的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
故答案为：A【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
3．（2分）下列没有运用修辞手法的一项是（）A．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
B．卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
C．旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
D．稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
【答案】C【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。
六年级语文部编版(上册)复习要点梳理
小学语文六年级上册知识梳理（归类复习笔记）一、表达方式：记叙、描写、事情、说明、议论。
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、托物言志、托物言志、借景抒情、联想、想象、衬托。
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、对偶。
四、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
五、记叙的顺序：顺序、倒序、插叙。
六、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。
七、说明方法：举例子、、列数字、打比方、作比作、下定义、分类别、作诠释、引用。
八、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语。
九、破折号的用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
如何阅读文章：(一)写人的文章写人的文章主要是通过典型的事件的叙述和人物外貌、动作、、语言、心理活动的描写，反映人物的思想品质和性格特点。
方法：1、分清文章中的主要人物和次要人物。
2、弄清文章共记叙了几件事情。
详写了什么，略写了什么。
3、分析文章中人物的外貌、语言、动作及心理活动。
4、概括人物的品质和精神。
如：他（她）是一个怎样的人（二）、记事文章记事文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，使人从中明白一个道理，受到一种精神鼓舞或思想教育。
方法：1、弄清事情发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、和结果。
（也就是记叙文的六要素）2、理清叙述的线索，领悟文章中心。
3、把握叙述的顺序，理清文章的条理。
4、抓住文章的重点，注意表达方法。
（三）、写景的文章写景的文章就是对自然景观和人文景观的描写。
表达作者对大自然、对生活、对祖国的热爱之情。
方法：1、把握文章的写作顺序。
2、理解文章的结构层次。
3、抓住景物的特点。
4、体会作者的思想感情。
（四）、状物文章状物文章是作者着力描写一种事物，不仅对这种事物的外表进行细致的描写，予以赞美。
通过赞美这种事物，赞颂一种精神，或向人们说明一个深刻的道理。
方法：1、判断文章具体描写了哪种事物，抓住这事物的主要特点。
六年级上册语文修辞手法复习
六年级上册语文期末复习（一）修辞手法姓名：学号：得分：一、自学知识在小学阶段，常用的修辞方法有:比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、对偶。
1、比喻：打比方，抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物，一般由三部分组成：本体、喻体、比喻词。
（把什么比作什么），比喻词常有“像”“好像”“仿佛”“似的”“像……一样”等。
2、拟人：把物当作人来描写，有人的动作、语言、神态、心理等。
如：蟋蟀在草坪上弹琴。
3、排比：把3个或以上结构和长度相似、语气一致、意义相同或相近的句子排列起来。
如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。
4、反问：只问不答，但是答案包含在句子之中。
如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？5、设问：先提出问题，然后出示答案。
是谁创造了人类的文明？是劳动者。
6、夸张：对事物的特点描写故意的夸大或缩小。
如：抬起头，我只能看到巴掌大的一块天空。
7、对偶：字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
如：尺有所短，寸有所长。
两个黄鹂名翠柳，一行白鹭上青天。
二、请写出下列句子所用的修辞方法。
（40分，每小题2分）1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（）2、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。
（）6、骆驼是沙漠之舟。
（）7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（）10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
小学六年级语文重要知识归纳常见修辞手法的运用技巧
小学六年级语文重要知识归纳常见修辞手法的运用技巧语文学科作为小学生学习的重要科目之一，对于培养学生的语言表达能力和文字感知能力起着重要的作用。
在学习语文的过程中，掌握修辞手法是非常关键的一环。
本文将介绍小学六年级语文中的重要知识，同时归纳常见的修辞手法及其运用技巧。
一、对比的运用技巧对比是修辞手法中常用的一种方式，通过对比可以突出事物的特点和差异。
在写作中，可以运用对比手法提升文章的表达效果。
比如，通过对比描述春天和冬天的不同，可以使文章更加丰富有趣。
二、排比的运用技巧排比是修辞手法中的一种表达方式，通过将相同结构的短语或句子排列在一起，增加了表达的力度和节奏感。
在写作中，可以使用排比手法来突出一系列事物的特点或者展示一种情境。
例如，写一幅描绘自然景色的图片时，可以使用排比手法来描述不同的元素，增加读者的阅读体验。
三、夸张的运用技巧夸张是修辞手法中的一种方式，通过夸张表达来突出事物的特点或者强调情感的强烈程度。
在写作中，可以使用夸张手法增强文章的感染力和吸引力。
例如，描述一个人非常高大时，可以使用夸张手法说他“高如山峰”。
四、拟人的运用技巧拟人是修辞手法中一种常见的表达方式，通过赋予无生命的事物以人的特征和行为，使文章更加生动。
在写作中，可以使用拟人手法来刻画人物、描绘景物或者表达感情。
例如，描述花儿在微风中轻轻摇曳时，可以使用拟人手法说花儿“笑逐颜开”。
五、比喻的运用技巧比喻是修辞手法中经常使用的一种方式，通过将两个事物进行类比，以便更好地表达作者的意思。
在写作中，使用比喻手法可以使文章更具形象感和感染力。
例如，形容一个人心情不好时，可以使用比喻手法说他如“乌云压顶”。
六、反问的运用技巧反问是修辞手法中的一种表达方式，通过用疑问的语气来表达肯定或否定的意思，以引起读者的思考。
在写作中，可以使用反问手法增强文章的说服力和表现力。
例如，描述一个环境污染十分严重的城市时，可以使用反问手法说“这难道还是我们熟悉的家园吗？”综上所述，修辞手法在小学语文学科中扮演着非常重要的角色。
六年级上册语文修辞手法复习
六年级上册语文期末复习（一）修辞手法姓名：学号：得分：一、自学知识在小学阶段，常用的修辞方法有:比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、对偶。
1、比喻：打比方，抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物，一般由三部分组成：本体、喻体、比喻词。
（把什么比作什么），比喻词常有“像”“好像”“仿佛”“似的”“像……一样”等。
2、拟人：把物当作人来描写，有人的动作、语言、神态、心理等。
如：蟋蟀在草坪上弹琴。
3、排比：把3个或以上结构和长度相似、语气一致、意义相同或相近的句子排列起来。
如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。
4、反问：只问不答，但是答案包含在句子之中。
如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？5、设问：先提出问题，然后出示答案。
是谁创造了人类的文明？是劳动者。
6、夸张：对事物的特点描写故意的夸大或缩小。
如：抬起头，我只能看到巴掌大的一块天空。
7、对偶：字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
如：尺有所短，寸有所长。
两个黄鹂名翠柳，一行白鹭上青天。
二、请写出下列句子所用的修辞方法。
（40分，每小题2分）1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（）2、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。
（）6、骆驼是沙漠之舟。
（）7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（）10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
六年级语文复习修辞手法与表达技巧回顾
六年级语文复习修辞手法与表达技巧回顾在学习语文的过程中，修辞手法和表达技巧是非常重要的内容。
它们可以使我们的文章更加生动有趣，让读者更好地理解和感受到我们的思想。
本文将回顾六年级学生应掌握的修辞手法与表达技巧，帮助同学们更好地应用于写作中。
一、修辞手法回顾1. 比喻：通过运用形象生动的比喻语句，可以使抽象的事物变得具体，给人以直观的感受。
比如，“他跑得像一只快速飞翔的猎鹰。
”2. 拟人：利用拟人的修辞手法，使无生命的事物拥有了人的形象和行为，增强了文章的感染力。
比如，“大海躺在沙滩上，享受着太阳的温暖。
”3. 夸张：通过夸张的手法，可以将事物的某种特点或现象夸大到极端，以达到强烈的修辞效果。
比如，“他长得高大得像一根参天大树。
”4. 对偶：通过运用对偶的手法，将句子或词语进行反复呼应和对比，使文章的语言更加优美。
比如，“东风无力百花残，春蚕到死丝方尽。
”5. 排比：排比是一种通过重复使用相同句式或相同结构的修辞手法，使文章更加有节奏感和韵律感。
比如，“我爱读书，我爱学习，我爱成长。
”二、表达技巧回顾1. 运用词语的多样性：在写作中，我们应该尽可能地使用不同的词语来表达相同的意思，避免重复使用相同的词汇。
这样可以使文章更加丰富多样，增强读者的兴趣。
2. 使用恰当的连接词：在写作中，使用连接词可以使句子之间的关系更加紧密，逻辑更加清晰。
比如，“因为、所以、但是、然而”等。
3. 运用修辞手法：修辞手法不仅可以用于修饰形象的描写，还可以用于点题、显得自己的观点更加鲜明。
在适当的场合运用修辞手法，可以使文章更加生动有趣。
4. 注意语法准确性：在写作中，我们应该注意语法的准确性，避免出现语法错误和句子不通顺的情况。
可以通过课文的学习和阅读书籍来提高语法水平。
总结：通过对六年级语文复习修辞手法与表达技巧的回顾，我们可以更好地理解和应用于写作中。
在实际写作过程中，同学们应该注意运用各种修辞手法，使文章更加生动有趣；同时，也要注重语法的准确性，使句子通顺、流畅。
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一对一讲义说明方法1. 举例子使文章更加具体，更有说服力，更客观的说明了事物。
2. 作比较说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
3. 打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
4. 列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。
需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
练习：下面的句子都运用了什么说明方法？1. 不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大的多的动物，那就是鲸。
（）2. 就拿号称“海中之虎”的虎鲸来说吧，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
（）3. 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
（）4. 鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
（）5. 长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
（）6. 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（）7. 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
（）8. 松鼠通常一胎生三四个。
（）9. 变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
（）10. 噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
（）11. 临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。
（）12. 阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。
假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
（）13. 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。
（14. 人能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
（）15. 鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
（小学常用修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问1 •比喻：比喻由三部分构成: 1、本体2、喻体3、比喻词。
(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
)作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
2 •比拟:借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物(1)拟人：X Kb1 .C o m把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：1. 桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》朱自清2. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》杜甫3. 太阳的脸红起来了。
《春》朱自清(2)拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写例句1. 人群不顾一切，涌了上来。
2. 在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句1. 火山发出一声咆哮。
2. 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
(《荷塘月色》朱自清)3•夸张:对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
例：只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
例：她还没有端酒怀，就醉了4. 排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5．设问：为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
6．反问（激问、反诘、诘问）：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？7．对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：. 才饮长江水，又食武昌鱼。
修辞手法练习题（一）1、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
（比喻）（排比）2、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
（拟人）3、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
（比喻）4、危楼高百尺，手可摘星辰。
（夸张）5、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。
（设问）6、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（反问）（二）1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。
（ ）6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。
（ ）7、是什么？这是我们中国人的志气。
（ ）8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（ ）9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子 -- 河！（ ）10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
）11、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。
12、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
（13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（1、蟋蟀在平台上弹琴。
（ ）2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（ ）4、那些像棉花球似的云，叫积云。
（ ）5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。
8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（10、天上的星星快活的眨着眼睛。
（ ）11、山风梳理着他蓬乱的头发。
（ ）12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。
13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。
14、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。
（15、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。
（16、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
17、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师18、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他 会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。
（ ） 在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（ 因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色 高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，棉花笑白了头。
豆大点的人也想造反。
（） 春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（ ） 学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓 25、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计， 19、 20、 21、 22、 23、 24、 （ 莫如树人。