人教版二年级上册数学全册教案表格式

主备课人：副备课人：

课题认识厘米和用厘米量教学时间：４课时教学目标 1.使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知

道长度单位的作用。

2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，

初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3.培养学生估量物体长度的意识和能力。

教学重点 1.建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。

2.在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体

教学难点

的长度。

教具准备尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体。

师生活动补充设计

一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。

1.情境设置，用不同的工具进行测量。

师：今天是新学期的第一天，大家桌面课题组测量，可以用学生准备的东西比

一比，量一量。

2.提出测量中的矛盾问题。

在刚才的实际测量中，有的同学说课桌有5扎那么长，有的同学说课桌有3扎

那么长。

师：为什么我们都是测量的课桌的长而量出的结果却不一样呢？同学们，你们

知道这是为什么吗？

在师生交流中得出结论：虽然都是测量课桌的长，但是大人和小孩的手指的长

度不一样长，所以量出的长度也不同。

师：要想准确地量出课桌的长应该怎么办？

3.揭示课题，介绍测量的工具。

我们在测量物体的长度是经常用到什么工具？（尺子）下面我们就来认识尺子。

请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么？

（学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构）

交流中使学生明白：尺子上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，

是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。这就是我们今天要认识的

长度单位：厘米。

（板书课题：认识厘米）

二、观察操作，探究新知。

1.认识1厘米。

（1）在直尺上找。

师：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。

师生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，从刻度0到刻度1，这中间

的长度就是1厘米。

师：除了刚才找出的这段是1厘米，你还能找到哪段是1厘米吗？

学生思考后交流得出：直尺上从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3……都是1厘米。

师：我们刚才在直尺上找1厘米的过程中，你发现了什么？

（2）在生活中找1厘米。

师：我们刚才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我们身边还有那

些物体的长度大约是1厘米？

（学生汇报，师生共同交流）

（3）用手比。

师：小朋友们，你现在知道1厘米有多长了吗？拿出你的手指在直尺上量一量，

看看你的哪个手指的宽大约是1厘米？再用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长，看着两指之间的距离，把它记在脑子里。

（让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长）

2.认识几厘米。

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？

（启发学生发现从刻度0到刻度3、从刻度4到刻度7……都是3厘米，让学生比划出3厘米，5厘米，10厘米大约的长度）

师：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那

么你的刻度尺一共有多少厘米？

3.用厘米量。

（1）学生小组动手测量纸条长度。

①教师在黑板上贴上一张纸条（这是书上放大的纸条），你知道它有多长吗？（小组讨论、操作测量纸条的长度）

②小组汇报：你们是怎么测量的？

（2）统一测量的方法。

介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右

端对着几，纸条就长几厘米。

现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。

（3）实际测量物体的长。

①测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，

同桌检查。

②量一量你带来的新铅笔长多少厘米。

③量一量拃一拃：你的拇指和中指之间的距离是（）厘米。

三、巩固练习。

完成课本练习一的1－3。

1.第1题，看一看，填一填。

2.第2题，让学生以小组为单位，在小组内开展合作学习，分别量出手掌

宽、1扎长、一步长分别大约是多少厘米？

3.第3题，让学生用尺子分别量一量铅笔的长和筷子的长。

四、课堂小结。

今天我们学习了什么知识？学会了什么本领？

（学生交流后强调：今天我们认识了厘米，初步学会了用尺子去测量物体的长

度，测量时要注意把尺子0刻度对准所量物体的左端，看有段对准尺子上的刻

度几，就是几厘米。

五、布置作业。

1.师：今天我们认识了厘米，学会了用尺子量。可后或回家后选择你最想量或

最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。

2.选用课时作业设计。

板书设计认识厘米，用厘米量

1厘米，2厘米，3厘米，5厘米教后反思

主备课人：副备课人：

课题认识米和用米量教学时间：４课时

教学目标1.使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，直到1米＝100厘米。

2.会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行

测量。

3.在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作

意识。

教学重点 1.使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。

2.学会用米尺量较长物体的长度。

教学难点

教具准备米尺、软尺、绳子

师生活动补充设计

一、创设情境，导入新课。

1.提问学生自己的那个手指的宽是1厘米。新|课|标|第|一|网

2.让学生用尺子量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米，并在小组内交流

测量的结果。

3.让学生自己估计一下课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，再让学生用尺量

一量，并把结果告诉大家。

4.让一名小朋友用厘米尺量黑板的长，另一名小朋友用米尺量黑板的长。发现

了什么？

说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米

做单位。如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大

的长度单位来量。今天我们就来一起学习用米作单位量比较长的物体的长度。

板书课题：认识米和用米量。

二、探究实践，体验活动。