部编版六年级上《青山不老》PPT课件完美1
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20青山不老课件(共18张PPT).ppt
拄着 拐杖
默读阅读提示，梳理问题。
这位老人创造了怎样的奇迹？
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林 网，这是多么了不起的奇迹。
十五年、八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网 看到这些数字，你有什么感受？
请同学们再次朗读，体会老人创造奇迹的了 不起。
这一奇迹是在怎样的条件下创造的？
这青山上的绿树，这绿色的奇迹，又是谁，凭着什么创 造的呢？
老人凭着自己的双手，更是凭着自己默默奉献的精神创造 的。老人凭着要造福子孙后代坚定的信念。
颁奖词
绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓，他心向未来。 奉献直到最后一天。六十年里的一切作为，就是为了 不辜负人民的期望。
—杨善洲
读一读，说一说这段颁奖词在表达上有什么特 点？
默读第2自然段，试着找出关键句进行理解。
我知道这条山沟所处的大环境
如此险恶的地方
自由朗读第3自然段，抓住关键句读懂小环境的艰 辛。
我还知道这个院子里的小环境
日出而作，日落而息
简朴单调的生活
五位老汉离世、老伴静静过世、女儿三番五次接他遭拒。 "小环境，艰苦"。
了解了老人创造的奇迹以及创造奇迹过程中所付 出的一切，你有什么话想对老人说呢？
仿照表达的特点试着为山野老农写一段颁奖词。
布置作业 搜集植树造林英雄事迹读一读。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人教部编版 小学语文 六年级上册
20* 青山不老
作家作品我知道
梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍
州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。 现任人民日报副总编辑。 主要作品：《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的 脉络》、《新闻原理的思考》等。
六年级上册语文课件青山不老人教部编版〔优秀PPT〕
六年级上册语文课件-20 青山不老人教（部编版） (共41张ppt)[1]【优质课件】
六年级上册语文课件-20 青山不老人教（部编版） (共41张ppt)[1]【优质课件】
20
青山不老
拓展延伸
人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由 我们拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明 灿烂，然后交给下一代的人们。
2.老人年老、瘦小。
（小环境）
3.生活条件艰苦。
（小环境）
4.同伴、老伴相继过世。 （小环境）
20 青山不老
这是中国的 晋西北，是西伯 利亚大风常来肆 虐的地方，是干 旱、霜冻、沙尘 暴等与生命作对 的怪物盘踞之地。
20 青山不老
县志载：“风 大作时，能逆吹 牛马使倒行，或 擎之高二三丈而 坠。”
土，风起土满天”之说。山西地处沙漠化扩展前沿，是 沙尘暴高发区。山西的右玉县老城12米高的城墙如今已 被黄沙掩埋，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村 庄由于风沙侵害，每一二十年被迫搬迁一次，风沙已成 为当地人最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀少，从西 伯利亚来的强劲季风，还会吹向河北、北京、天津等地， 形成强烈的沙尘暴。
20 青山不老
为什么说“青山是不会老的”？
20 青山不老
老人不仅留下了青山，还留下了更 为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈 精神，绿化环境、保护家园的奉献精神。 老人的精神不老，青山也必长青。
20 青山不老
作为一个山野老农，他就这样来实 现自己的人生价值。他已经将自己的生 命转化为另一种东西。他是真正与山川 共存、与日月同辉了。
20
青山不老
3.美丽的小兴安岭是一座巨人的宝库。
小兴安岭是宝库。
4.一位七十多岁、面色红润的老人从屋里走出来。
六年级上册语文课件-20 青山不老人教(部编版) (共41张PPT)_1-5
20 青山不老
上一课中，三黑对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
20 青山不老
人教版语文六年级上册
20 青山不老
肆虐：指不顾一切的任意残杀或破坏。
盘踞：增比喻某些植物或某些自然现象长期在某地肆虐。
归宿：人或事物最终的着落。
劲挺：坚韧挺拔。
淤泥：沉积的泥沙。
荡漾：（水波）一起一伏地动。
整体感知
初读课文，读准字音，读通课文，说说课文讲了一件什么事。
一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
20 青山不老
可是新的问题出现了，没有叶子怎么进行光合作用呢?为解决这一问题，她冥思苦想……
热风摇动起她光秃的树枝，发出凄惨的摩擦声。
相反，我有一个想法，我先躺下，然后，你从我身上走过去。
有个瞎子，听见别人议论颜色，他也卖弄聪明，插嘴议论。
爱拼汽车汽车工程咨询/
你拿吧，什么都可以，就是不能抓走这只鸽子。
年轻人说：‘愿上帝保佑你，逢凶化吉，长命百岁!’他说完便走了。
，
“尊敬的猫大人，您是多么的八面威风呀!我敢说世上再也没有谁能比得上您了，”老鼠继续以更卑谦的语调赞颂猫：“您那炯炯有神的目光如闪电、雄浑厚实的吼声如雷呜、铁棒般的尾巴似钢枪，还有您那棉垫似的脚掌、出其不意的神速……唉呀呀，这一切的一切，只有大人您得天独厚，这是上天给予您的特别眷顾，也正是您的威严之所在呀。
部编版六年级语文上册20青山不老课件(共39张PPT)(1)
卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
比喻
看到的
听到的 感受到的
极言树的茂盛，景的优美，暗示着老人投
身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
老人是在什么情况下创造的奇迹？
读第2自然段，感受大环境中的险恶。
地理环境：
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴
历史记载：
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或
擎之高二三丈而坠。
险恶
肆虐：任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经 常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
占据：非法占据；霸占（地方）。文中指经常受 到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
三番五次：屡次。
风雨同舟：比喻共同度过困难。
探究读
根据默读指点，默读课文，探究下列问题： 1.课文主要写了什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
默读指导
不出声，不指读，边读边体 会老人与环境作斗争的不屈精神， 绿化家园、保护环境的奉献精神。
1.课文主要写了什么？
本文主要讲述老人在艰苦的环境中种 树、护林，创造奇迹，造福大家，赞美老 人与青山共存的精神。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一段（1）：展示山林景观，喻示 老人为改造山林、为改造山沟所作出的 巨大贡献。
保住
黄土
守住
绿树
保持水土 意义重大
语言描写 老人对植树造林的坚守与奉献。
青山为证， 绿树为凭，看 到山沟的巨大 变化，你有什 么想说的？试 着写下来吧。
5 12 34
一位普通的老人，创造出这么了不起的 奇迹，你是怎样看待老人的？作者对此又是 怎样的态度？请在文中找出来。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价 值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是 真正与山川共存、与日月同辉了。
六年级上册语文课件-20青山不老 ｜人教(部编版) (共21张PPT)
你喜欢哪句话：
⑴ 善待地球就是善待自己。 ⑵ 拯救地球就是拯救未来。 ⑶ 有限的资源，无限的循环。
作者用比喻的方法，描写了漫山 遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶 间微泛绿波的画面，喻示着老人投 身山林、为改造山沟所做的巨大贡 献。
2. 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风 林带，3700亩林网，这是多么了不起的 奇迹。
３.杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼 山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥 埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了 它的凶猛。这山已失去了原来的坡形， 依着一层层的树形成一层层的梯。
我们应该如何理解 “青山不老”的含义？
１.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树； 有了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土提供了绿树成长所需的养料， 而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使 之不至于流失。这正如老农与青山是 息息相关、不可分离的。这片青山养 育了老农，而老农用自己一生的努力， 创造了这片绿色的奇迹，作为对青山 的回报。
“另一种东西”，表面上指的是 这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、 绿化家园的精神和造福后代的情怀。 老人用自己有限的生命创造了无限的 价值，生命的意义在茫茫青山中得到 无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。
交流：
作者为什么说“青山是不 会老的”？
老人用自己的勤劳善良创造了这片 绿洲，有限的生命创造了无限的价 值，生命的意义在茫茫青山中得到 无限扩张，而且将随着青山永垂不 朽，这是不会因为年龄的增长而变 老的。
２.他觉得种树是命运的选择， 屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老 农毫不犹豫地选择了开辟山沟、 改造山林的艰苦之路，因为他 知道这条山沟需要他不断地种 树绿化，因此他愿意将自己的 一生都奉献给这山沟，将自己 的生命都奉献给这青山。
部编版六年级语文上册第20课《青山不老》精美PPT课件
d√ào）行，或·擎（q√ínɡ chè）之高二三丈而·坠
（zh√uì duò）。
二、比一比，再组词。 粼( 粼粼 )
鳞( 鱼鳞 )
载( 记载 ) 栽( 栽树 )
虐( 肆虐 ) 虑( 忧虑 )
杖( 拐杖 ) 仗( 打仗 )
三、读句子，在正确的理解后的括号里打“√”。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生
其代表作品《没有新闻的角落》、《新闻绿 叶的脉络》、《新闻原理的思考》
3
1.初读课文，完成：
（1）自读课文，借助拼音，读准字音，注意把课文读通顺。 （2）查字典或联系上下文理解词语。
2. 交流学习情况
多音字
卷
juàn 试卷 juǎn 卷起
例：一阵风吹来，桌子上的 试 卷 （ juàn ） 被 风 卷 （ juǎn ）跑了。
山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋
住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪
的凶猛。
拟人
树木
与环境做斗争的不屈精神
老农 坚持植树、不畏艰险的精神
老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都
是好土啊！ ”
保住
保持水土
黄土 守住 绿树 意义重大
好土啊 保住了这黄土，我们才有这绿树； 有了这绿树，我们才守住了这片土。
接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
年老体衰
拒享清闲
老人在年老体衰、孤身一人，条 件艰苦的情况下，坚持十五年植树造 林，绿化八条沟，造了七条防风林带， 三千七百亩林网，怪不得作者这样赞 叹：这是多么了不起的奇迹！
一位年过80的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年，并 且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。请带着喜悦的心情 朗读第一自然段。
（zh√uì duò）。
二、比一比，再组词。 粼( 粼粼 )
鳞( 鱼鳞 )
载( 记载 ) 栽( 栽树 )
虐( 肆虐 ) 虑( 忧虑 )
杖( 拐杖 ) 仗( 打仗 )
三、读句子，在正确的理解后的括号里打“√”。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生
其代表作品《没有新闻的角落》、《新闻绿 叶的脉络》、《新闻原理的思考》
3
1.初读课文，完成：
（1）自读课文，借助拼音，读准字音，注意把课文读通顺。 （2）查字典或联系上下文理解词语。
2. 交流学习情况
多音字
卷
juàn 试卷 juǎn 卷起
例：一阵风吹来，桌子上的 试 卷 （ juàn ） 被 风 卷 （ juǎn ）跑了。
山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋
住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪
的凶猛。
拟人
树木
与环境做斗争的不屈精神
老农 坚持植树、不畏艰险的精神
老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都
是好土啊！ ”
保住
保持水土
黄土 守住 绿树 意义重大
好土啊 保住了这黄土，我们才有这绿树； 有了这绿树，我们才守住了这片土。
接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
年老体衰
拒享清闲
老人在年老体衰、孤身一人，条 件艰苦的情况下，坚持十五年植树造 林，绿化八条沟，造了七条防风林带， 三千七百亩林网，怪不得作者这样赞 叹：这是多么了不起的奇迹！
一位年过80的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年，并 且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。请带着喜悦的心情 朗读第一自然段。
《青山不老》PPT完美课件1
•
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
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边读边想：你感受到了 什么？
老人15年如一日地种树，面对一切困 难与痛苦，他不改初衷。当五位志同道合 的老人相继离世时，他继续种树；当风雨 同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当 唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时， 他还是选择种树。
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小组讨论，你是怎么理解这句话的？
青山是不会老的
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课文还有哪些句子与“青山是不会老的”有相同的含义？
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命 的归宿。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。 他已经将自已的生命转化为另一种东西。他是真正与 山川共存、与日月同辉了。
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我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就 剩下老者一人。老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上 干粮扛上锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡 觉。65岁那年,他组织了七位老汉开始治理这条沟，现 在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟了一 生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过 世了。他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。 他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他出去享清 福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山 就是生命的归宿。
《青山不老》PPT【完美版课件】
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土 炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声， 叶间闪着粼粼的波光。
合作探究
我们应该如何理解“青山 不老”的含义？
①是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这 片土。
黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的 根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正 如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青 山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造 了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。
条件艰苦
我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨 抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十 五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴， 与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经 八十一岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来， 接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
年老体衰
拒享清闲
老人在年老体衰、孤身一人，条 件艰苦的情况下，坚持十五年植树造 林，绿化八条沟，造了七条防风林带， 三千七百亩林网，怪不得作者这样赞 叹：这是多么了不起的奇迹！
一位年过80的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年，并 且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。请带着喜悦的心情 朗读第一自然段。
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②他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地 选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为 他知道这条山沟需要他不断地种树绿化，因此 他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己 的生命都奉献给这青山。
合作探究
我们应该如何理解“青山 不老”的含义？
①是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这 片土。
黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的 根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正 如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青 山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造 了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。
条件艰苦
我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨 抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十 五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴， 与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经 八十一岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来， 接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
年老体衰
拒享清闲
老人在年老体衰、孤身一人，条 件艰苦的情况下，坚持十五年植树造 林，绿化八条沟，造了七条防风林带， 三千七百亩林网，怪不得作者这样赞 叹：这是多么了不起的奇迹！
一位年过80的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年，并 且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。请带着喜悦的心情 朗读第一自然段。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
②他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地 选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为 他知道这条山沟需要他不断地种树绿化，因此 他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己 的生命都奉献给这青山。
部编版六年级语文上册第19课《青山不老》精美课件(共65张PPT)
归宿：人或事物最终的着落。
劲挺：坚韧挺拔。 淤泥：沉积的泥沙。 荡漾：（水波）一起一伏地动。
整体感知
初读课文，读准字音，读通课文，说说 课文讲了一件什么事。
一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰 辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在 晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值， 造福于后代。
面临享福和吃苦的选择，老农选择了_开__辟_ _山__沟__、__改__造__山__林__的艰苦之路。他愿意将_自__己__ _的__一__生_都奉献给山沟，将自__己__的__生__命__都奉献给 青山。
联系课文内容，想一想课文为什么以“青山 不老”为题。
看 看一看青山的变化， 听 听一听老人说的话， 谈一谈自己的感受。 感受他对土地的热爱。
整体感知 快速浏览课文，填写老人的信息卡片。
采访地点：山沟院子里的土炕上 采访对象：晋西北的一位山野老人 性别：男 年龄：81岁 主要外貌特征：瘦小，手端一杆旱烟袋，拄着拐杖 感人事迹：为守住一方水土，植树造林十五年，创造了一片
青山
课文品读
老人创造了怎样的奇迹？
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上
“另一种东西”指的是什么？ 开辟山林、绿化家园的精神 无私奉献、造福后代的情怀
板书设计 风沙肆虐
三间小房 单身一人
青山不老
15年，8条沟， 7条防风林带， 3700亩林网
杨树、柳树，劲 挺在山洼山腰
课文主题
本文叙述了一位山野老农面对自然条件 的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十 五年的时间在晋西北沙漠奇迹般地创造了一 片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高 的精神境界和不朽的生命意义。
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴 历史记载：
劲挺：坚韧挺拔。 淤泥：沉积的泥沙。 荡漾：（水波）一起一伏地动。
整体感知
初读课文，读准字音，读通课文，说说 课文讲了一件什么事。
一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰 辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在 晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值， 造福于后代。
面临享福和吃苦的选择，老农选择了_开__辟_ _山__沟__、__改__造__山__林__的艰苦之路。他愿意将_自__己__ _的__一__生_都奉献给山沟，将自__己__的__生__命__都奉献给 青山。
联系课文内容，想一想课文为什么以“青山 不老”为题。
看 看一看青山的变化， 听 听一听老人说的话， 谈一谈自己的感受。 感受他对土地的热爱。
整体感知 快速浏览课文，填写老人的信息卡片。
采访地点：山沟院子里的土炕上 采访对象：晋西北的一位山野老人 性别：男 年龄：81岁 主要外貌特征：瘦小，手端一杆旱烟袋，拄着拐杖 感人事迹：为守住一方水土，植树造林十五年，创造了一片
青山
课文品读
老人创造了怎样的奇迹？
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上
“另一种东西”指的是什么？ 开辟山林、绿化家园的精神 无私奉献、造福后代的情怀
板书设计 风沙肆虐
三间小房 单身一人
青山不老
15年，8条沟， 7条防风林带， 3700亩林网
杨树、柳树，劲 挺在山洼山腰
课文主题
本文叙述了一位山野老农面对自然条件 的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十 五年的时间在晋西北沙漠奇迹般地创造了一 片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高 的精神境界和不朽的生命意义。
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴 历史记载：
《青山不老》ppt课件
他原本可以
，但他选择了
。
17
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。 看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截 ，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原 来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人 说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”
来了，他要种树；
，他还是要种树。
18
是的，保住了这黄土，我们才有这绿 树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
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小环境
我还知道这个院子里的小环境。一排三间房， 就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带 上干粮抗上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭， 抽袋烟睡觉。
生活俭朴、单调
14
在这十五年里发生了哪些事情？
六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这 条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽 树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
老人唯一的女儿又从城里回来，劝他回城了。他可敬的老伴， 与他风雨同舟一生； 没见着最后一面，就静静地躺在炕上过世了。 乡亲们也觉得老人该享享清福了，种树的活儿太苦了。
老人敲着旱烟锅坐在小院口，望着绿风荡漾的山沟，思索着 ……老人还有宏伟设想……
16
看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢 迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也 许老人进去后就再也出不来了。
部编版小学语文六年级上册第六单元
20* 青山不老
作者：梁衡
关于作者
梁衡，1946年出生于山西霍州， 1968年毕业于中国人民大学。著名散 文家、学者、记者、新闻理论家、政 论家和科普作家。代表作和入选教材 作品有：《大无大有周恩来》《晋祠》 《觅渡，觅渡，渡何处》《跨越百年 的美丽》《壶口瀑布》《夏感》《青 山不老》《把栏杆拍遍》等。
六年级上册语文课件19青山不老部编版共16张PPT
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。5 在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲（jìng）挺⑦在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥⑧有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。【句解：黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。】
感悟心语 老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，这价值将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！
写法练笔
写作特点：列数字。 仿写思路：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。本课运用列数字的说明方法，描绘了老人为改造山林，绿化家园所作的巨大贡献。我的练笔：查找相关资料，用列数字的方法说明你的一项发现吧。
③思考：怎样理解“种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿”这句话？这句话中老人表面上是选择了吃苦种树，实际上是选择了改造家园、造福子孙的伟大精神。
④风雨同舟：比喻共同度过困难。造句：能与曾经风雨同舟的老战友重逢，爷爷显得十分激动。⑤三番五次：屡次，一次又一次。造句：你三番五次地破坏公物，不能再轻易放过你了。⑥归宿：人或事物最终的着落。造句：大海是溪流、江河的归宿。
第三部分（第6~7自然段）：写“我”的感悟：青山是不会老的。
⑦思考：学完全文，说说种树老人具有怎样的思想性格。种树老人具有坚毅、持之以恒的精神，无私的品格，豁达、开朗的胸怀，早已把生命注入到植树造林事业中的崇高的思想境界。
感悟心语 老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，这价值将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！
写法练笔
写作特点：列数字。 仿写思路：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。本课运用列数字的说明方法，描绘了老人为改造山林，绿化家园所作的巨大贡献。我的练笔：查找相关资料，用列数字的方法说明你的一项发现吧。
③思考：怎样理解“种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿”这句话？这句话中老人表面上是选择了吃苦种树，实际上是选择了改造家园、造福子孙的伟大精神。
④风雨同舟：比喻共同度过困难。造句：能与曾经风雨同舟的老战友重逢，爷爷显得十分激动。⑤三番五次：屡次，一次又一次。造句：你三番五次地破坏公物，不能再轻易放过你了。⑥归宿：人或事物最终的着落。造句：大海是溪流、江河的归宿。
第三部分（第6~7自然段）：写“我”的感悟：青山是不会老的。
⑦思考：学完全文，说说种树老人具有怎样的思想性格。种树老人具有坚毅、持之以恒的精神，无私的品格，豁达、开朗的胸怀，早已把生命注入到植树造林事业中的崇高的思想境界。
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课文主要讲了什么内容？
《青山不老》讲述的是一位老人将毕生精力用于 植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同 时造福子孙后代。
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背景资料
山西，素有“一年一场风，从春刮到冬， 无风三尺土，风起土满天。”之说。山西地处 沙漠化扩展前沿，是沙尘暴高发区。山西的右 玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没， 人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄由 于风沙侵害，每一二十年被迫搬迁一次，风沙 已成为当地人最大的敌人。由于气候恶劣，植 被稀少，从西伯利亚来的强劲季风，还会吹向 河北、北京、天津等地, 形成强烈的沙尘暴。
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阅读要求：
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• 治理 • 归宿 • 荡漾 • 领悟 • 风雨同舟
zhì sù yàng wù zhōu
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• 从课文中找出相关语句，大家一起来读一 读，体会老人植树的艰辛和精神的可贵。
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作为一个山野老农,他这样的实现自己 的价值。他已经将自己的生命转化为另一种 东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”，指什么？ 另一种东西：表面指老人创造的这片绿洲，实际 指老人与环境作斗争的不屈精神，植树造林、绿 化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神。
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“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条 防风林带，3700亩林网，这是多 么了不起的奇迹。去年冬天，他用 林业收入资助每户村民买了一台电 视机。”
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• 自由读课文，根据提示思考问题，勾画答 案，批注感受。
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默读课文,思考: 1.这位老人创造了怎样的奇迹？用“— —”划出。 2.老人是在什么样的情况下创造这一奇 迹的？用“～～～～”划出。找好后再 读读句子，写上体会。 3.想想作者为什么说“青山是不老的”？
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被黄沙逐渐吞没的村庄
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沙尘满天的城市
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迫害。Βιβλιοθήκη • 归宿 • 人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的
终结地。
• 劲挺 • 坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、
柳树挺立着，生命力非常旺盛。
• 淤泥 • 河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树
下堆积的泥土。
•
荡漾
•
（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处 充满着绿色，到处被植被所围绕。
方法：抓关键词
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风
林带，3700亩林网，这是多么了不起的
奇迹。
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方法：通过想象画面
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船 上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树 梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
读读记记
治理 归宿 肆虐 盘踞 劲挺 荡漾 领悟 炕上 风雨同舟 三番五次 与山川共存，与日月同辉
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• 肆虐 理解词语的意思 部编版六年级上《青山不老》PPT课件完美1
• 任意残杀或破坏。文中指西伯利亚大风经常吹刮，
给当地造成很大的破坏和损失。
• 盘踞 • 非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的
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县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒 行，或擎之高二三丈而坠。”
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要点点拨
• 1、山沟的自然条件十分恶劣。 • 2、老人年老、瘦小。 • 3、生活条件艰苦。 • 4、同伴、老伴相继逝世。
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四人小组分工合作，结合课 文内容分析：老人是在什么样的 情况下创造了这样的奇迹的？？
（诵读课文第二、三自然段，思考问题）
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方法：抓关键词、 联系实际
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常 来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生 命作对的怪物盘踞之地。
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杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看 不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来 的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
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