二年级数学下册《智慧广场—图形排列的周期问题》课件青岛版六三制
小学二年级数学下册第一单元《智慧广场—排列规律》教学设计青岛版(六三制)
《智慧广场—排列规律》教学设计教学内容：教科书第11～12页，图形排列的周期问题。
教学目标：1．结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。
2．经历自主探索、合作交流的过程，体会圈一圈、数一数、计算等解决问题的不同策略。
3．在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。
教学重点：发现简单周期问题的规律并能解决问题。
教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。
教学准备：多媒体课件、小彩旗、练习纸等。
教学过程：1．创设情境，导入新课。
师：老师给同学们变一个小魔术。
（教师慢慢地从魔术箱中扯出一串按“红、黄、绿”规律排列的彩旗。
彩旗有一部分在箱内没全扯出来。
）师：仔细观察，彩旗的颜色有什么特点？生：彩旗是按“红，、黄、绿”的顺序排列的。
生：它们的排放是有规律的，“红、黄、绿”3个一组，重复出现。
师（总结）：这些彩旗是按每3个一组的规律不断重复出现的，我们把这种周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象。
【设计意图：以老师变小魔术吸引学生注意力，激发兴趣，在老师缓慢扯出彩旗的过程中，学生初步感受彩旗颜色的排列规律，引入对周期现象的学习。
】2．你说我讲，学习新知。
活动一：探索周期现象。
师：生活中你还见到过哪些周期现象？生：l星期有7天，从周一到周日，7天一星期，这也是周期现象。
生：1年12个月，从1月到12月，也是周期现象。
生：太阳每天从东方升起，从西方落下。
生：衣服上的图案按周期排列。
……（学生交流，互相评价。
）（教师借助课件展示几组有规律排列的图案，逐组呈现。
）师：下面几组图形，哪些是周期现象？是周期现象的能说出它们的排列规律吗？△○◇□△○◇□△○◇□○○◎◎○◎◎○◎○◎○＋－×÷＋－×÷＋－×÷【设计意图：以学生的认知发展水平和已有经验为基础开展学习。
认识周期现象后，放手给学生提供充足的时间和空间。
青岛版(五四学制)二年级数学上册《智慧广场——图形的排列周期》课件
17÷3＝5（组）……2（面） 25÷3＝8（组）……1（面） 27÷3＝9（组） 47÷3 ＝ （组）…… 2（面）
第27面
…… ？
÷4＝5（组）……3（个） ÷4＝ （组）……2（个） ÷4＝ （组）
你有什么收获？
周期现象我知道, 春夏秋冬，四季变更， 日复一日，年复一年。 周期问题我会做, 找准规律，求出余数， 余几找几，余零找尾。
第17面小旗是黄色的。
第17面小旗是什么颜色的？
画一画
3
6
9
12
15 16 17
第17面小旗是黄色的。
第17面小旗是什么颜色的？
找规律 算一算 看余数
小旗的排列规律是每3面一组（红黄绿）。 17÷3＝5（组）……2（面） 第17面小旗是第6组的第2面，每组的第2面都是黄 色的，所以，第17面小旗是黄色的。
周期美之诗韵美
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
东升西落照苍穹，（太阳周期化） 影短影长角不同。（昼夜交替） 昼夜循环潮起伏，（潮涨潮落） 冬春更替草枯荣。（季节交替）
月有阴晴圆缺。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ期美之建筑美
周期美之传统文化美
周期美之图案美
规 律 之 美
周期问题
智慧广场
图形的排列周期
周期现象
1
按一定规律，依次不断地重复出现 2
3
4
下面的排列是周期现象吗？如果是，请说出它们的排列规律。 按一定规律，依次不断地重复出现
图形排列周期
第17面
…… ？
第17面小旗是什么颜色的？
数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
青岛版2年级数学找规律——周期现象
（1）独立探索。
师：想想看，第17面小旗是什么颜色的？
师：仔细观察图形的排列规律，先想一想，再在本子上圈一圈、算一算，然后把自己的想法和小组的同学说一说。
（2）汇报交流。
学生可能出现的方法有：画一画、数一数、算一算。
重点交流算一算的方法。17÷3＝5（组）……2（面）为什么要除以4？商是5表示什么？余数是2说明什么？重点明确：每4个一组，17面小旗里面一共有完整的5组，余数是2说明第17面彩旗是第6组的第2面。因为每组的第2面都是黄色的，所以第17面彩旗一定是黄色的。
教学重点、难点及突破措施：
教学重点：发现简单周期问题的规律并能解决问题。
教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。
教具、学具、多媒体等辅助手段设计：
课件、红黄绿彩旗若干。
教学过程设计（教学情境、引导问题及提问内容、教法、学法、板书设计、反馈练习内容、教学小结、布置作业）：
一、创设情境，导入新课。
＋ － × ÷ ＋ － × ÷ ＋ － × ÷
活动二：周期现象中的排列规律。
师：（结合彩旗实物）观察这条彩旗的颜色，“红、黄、绿”3个一组，第1个是什么颜色？第2个呢？第3个呢？
师：现在不看彩旗，请你回答，第2组第1面旗是什么颜色？第2组第3面呢？第3组第2面呢？
师：为什么你不看彩旗就能猜出彩旗的颜色，里面有什么窍门吗？（学生小组交流。）
教师姓名
任教学科
数学
任教年级/班级
2.6
课型
新授
课题名称
智慧广场——图形排列的周期问题
教学目标：
1.结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。
【青岛版二年级数学下册教案】智慧广场——图形排列的周期问题
课题名称智慧广场——图形摆列的周期问题教课目标研究并发现简单周期现象中的摆列规律，能依据规律解决简单的问题。
经历自主研究、合作交流的过程，领悟画图、数数、计算等解决问题的不一样策略。
在研究规律的过程中领悟数学与日常生活的联系，获取成功的感觉。
教材解析本“智慧广场”是在学生对图形摆列规律已经有了必定的感性经验，而且学习了有余数的除法的基础长进行教课的。
设计意图是经过发现简单周期现象中的摆列规律指引学生选择适合的策略解决解决简单的问题，激发学生研究兴趣，培育研究精神。
学情解析学生基本掌握了有余数的除法意义及竖式计算算理和方法，在此基础上，学生能生动详尽的情境中感觉到运用有余数的除法可以解决生活中这类周期摆列规律的实质问题。
要点难点要点：发现简单周期问题的规律并能解决问题。
难点：确立几个物体为一组，如何依据余数来解决问题。
教课方法合作交流、自主研究、解说法、练习法教课过程个性更正一、新课导入：1、魔术下手：看老师给大家变魔术（教师慢慢地从魔术箱中扯出一串按“红、黄、绿”规律摆列的彩旗。
彩旗有一部分在箱内没扯出来。
）2、仔细观察，彩旗的颜色有什么特色？生：彩旗是按“红、黄、绿”的序次摆列的。
生：它们的排放是有规律的，“红、黄、绿” 3 个一组，重复出现。
3、总结：这些彩旗是按每 3 个一组的规律不断重复出现的，我们把这类周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象。
二、研究新知：1、生活中你还见到过哪些周期现象？生： 1 礼拜有 7 天， 7 天一周期。
生： 1 年有 12 个月， 12 个月是一年生：太阳每天从方升起，从西方落下。
⋯⋯（学生交流，相互价）2、孩子都是生活的心者，下边我一起看几形（件展现）3、小活，独立研究下边我研究彩旗中的周期律，第 17 面小旗是什么色的？小内采纳圈一圈、算一算、数一数的方法一起研究一下个律（学生用自己喜的方法研究，教巡，及帮助有困的学生）学生可能出的方法（ 1）画一画，黄，，，黄，⋯⋯（2）数一数12黄 345黄 6⋯⋯（ 3）算一算 17 ÷ 3=5（）⋯⋯ 2（面）第 17 面小旗是黄色的。
2020春青岛版二年级数学下册课件-第一单元-智慧广场 -找规律
易错点
3．6个同学轮流报数，24是谁报的？40是谁报的？(每次 报数都从红红开始)
24÷6＝4(次) 40÷6＝6(次)……4 答：24是小美报的，40是冬冬报的。
提升点 运用周期性问题的解题方法解决问题
4．2020年3月1日是星期日，2020年3月23日是星期几？
23－1＝22(天) 22÷7＝3(周)……1(天) 答：2020年3月23日是星期一。
试一试
2.
第27面小旗是什么颜色的？ 27÷3＝9（组） 第27面小旗是绿色的。
二、合作探索
试一试 （选题源于《典中点》）
1．我会填。
第25个图形是( ○ )。 想：该列图形是按每( 4 )个图形一组重复出现的，要 找出该列图形中的第25个图形，可以列算式 ( 25÷4＝6(组)……1(个) )，得出第25个图形是第( 7 ) 组的第( 1 )个。每组的第( 1 )个都是( ○ )，所以第 25个图形也是( ○ )。
1 野营——有余数的除法
智慧广场
QD 二年级下册
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
知识点 简单的周期性问题
1．有一串珠子，按一定的规律依次排列(如下图)。想 一想，第39颗珠子是黑色的还是白色的？
39÷ 5 ＝ 7 ( 组 )…… 4 ( 颗 )
7
4
白
答：第39颗珠子是( 白 )色的。
2．按照规律，在括号里画出每组中的第39个图形。
5．运动场上有一排彩旗，共34面，按照3面红旗1面黄 旗的顺序依次排列着。这些彩旗中，红旗有( 26 ) 面，黄旗有( 8 )面。
QD 二年级下册
1 野营——有余数的除法
智慧广场(图像排列的周期)(教学设计)青岛版二年级下册数学
【教学设计】智慧广场（图像排列的周期）青岛版二年级下册数学一、设计意图通过本次教学，旨在让学生了解图像的周期性排列，在体验游戏中掌握知识。
同时，还能培养学生的合作意识，增强学生的自信和探究精神。
二、教学内容1. 教学目标•能够观察排列图形，找出它们的周期；•能够模仿和创新周期图形；•增强合作意识和集体荣誉感。
2. 教学重点难点•学生能够掌握理解图像周期和排列的方法；•学生掌握找规律，模仿和创新周期图形的方法。
3. 教学内容•学生了解周期性排列图形的概念。
•学生能够模仿已有的周期图形。
•学生能够通过找规律，创新出新的周期图形。
三、教学步骤步骤一：引入为了激发学生的兴趣，我们可以用一个小游戏来引导学生进入本次活动的主题。
示范操作：老师为学生出示一组图片并说: “现在我将会向大家展示4个袋子，没错，就是闹市场上卖菜的那种袋子。
我要把一些图案放进袋子里，然后把它们交给你们。
你们的任务是把袋子里的图案排列出周期性点置。
”步骤二：图像排列的周期•教师介绍周期排列图形的概念，并给出周期图形的例子。
•学生观察周期图形，发现其中的规律。
•给出新的周期图形并让学生模仿它们。
步骤三：图像创新•学生通过找规律，创新出新的周期图形。
•学生进行小组合作，创新出有趣的周期图形。
•学生将他们的创意图形展示给全班同学。
四、练习与作业•练习：发放练习册，帮助学生巩固学习内容。
•作业：让学生不存在抄袭的情况下创造一组有趣的周期图形，并介绍你是如何发现这种周期性的。
五、总结与评价•总结：教师和学生一起同步总结今天学习的知识，梳理不确定的地方并解决。
•评价：对学生在本堂课的表现进行点评，并对未来的教学计划进行评估。
青岛版二年级下册数学《5智慧广场图形排列的周期问题》优秀教学案例
5.布置具有思考性的作业，培养学生的创新能力：布置具有思考性的作业，要求学生在作业中进行自我反思，培养学生的自我评价和自我调整能力，同时注重形成性评价，鼓励学生持续进步。
在教学本节课时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，以简洁明了的语言、生动形象的比喻，将抽象的数学知识具体化、形象化，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我还注重启发学生的思维，培养学生的创新意识，使他们在掌握知识的过程中，形成良好的学习习惯和价值观。
在教学评价方面，我采用了多元化的评价方式，既关注学生的学业成绩，也注重培养学生的综合素质。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和实践操作能力，我对他们在本节课的学习成果进行了全面、客观、公正的评价。评价结果表明，本节课的教学设计符合学生的认知规律，教学方法得当，学生对本节课的内容掌握良好，教学目标得以实现。
（二）过程与方法
1.培养学生运用观察、分析、归纳等方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
2.培养学生与他人合作、交流的能力，培养学生的团队合作精神。
3.培养学生动手操作和实践能力，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我运用引导发现法，引导学生观察图形排列的规律，培养学生运用观察、分析、归纳等方法解决问题的能力。同时，我设计多样化的实践活动，让学生动手操作，实践图形排列的周期性规律，提高学生的动手能力和解决问题的能力。此外，我还鼓励学生与他人合作、交流，培养学生的团队合作精神。
2.问题导向，培养学生的思考和解决问题的能力：设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生进行深入思考，培养学生的问题解决能力，提高学生的逻辑思维能力。
第一单元智慧广场 《周期现象中的排列规律》(教案)二年级下册数学青岛版
第一单元智慧广场《周期现象中的排列规律》教案教学目标1.能够理解周期现象的含义和特点；2.能够掌握周期现象中的排列规律；3.能够举一反三地应用排列规律，解决相应问题。
教学重点1.排列规律的理解和应用；2.培养学生观察周期现象及其规律的能力。
教学难点1.帮助学生克服学习过程中的思维定式；2.培养学生提取周期现象特点的能力。
教学内容1. 周期现象的含义和特点1）周期现象的概念周期现象是指在一定的时间内，某一物体或现象的某些状态周期性地重复出现。
2）周期现象的特点周期现象具有周期性、可预测性、可控性、可测量性和可描述性等特点。
2. 周期现象中的排列规律1）排列规律的概念排列规律是指周期现象中，同一时刻或同一阶段不同元素的排列次序呈现出的一种稳定性、规律性。
2）排列规律的表现形式排列规律主要有相邻元素交替排列、正向或反向连续排列、按顺序排列等几种形式。
3. 排列规律的应用1）排列规律在生活中的应用排列规律在数码产品序列号、图书馆图书分类、几何图形序列等方面的应用都非常广泛。
2）排列规律在数学中的应用排列规律在数列、组合数学、置换群、代数式化简等方面的应用非常重要。
教学方法1.讲解、演练、反馈；2.合作学习；3.自主探究。
教学手段1.课件；2.黑板板书；3.教具、实物；4.活动课。
教学过程1. 导入环节通过教师提问，让学生回想起日常生活中的周期性现象，比如季节交替、月相变化、水龙头滴水等。
2. 学习环节1）讲授周期现象的含义和特点，演示周期现象的例子。
2）讲授排列规律的概念、表现形式，演示排列规律的例子。
3）对比不同周期现象中的排列规律，让学生归纳总结排列规律。
3. 活动环节1）在黑板上展示一组数字序列，让学生协作分析其排列规律，并在纸上写出自己的思路和结果。
2）小组展示自己的结论并进行讨论，教师点评，总结排列规律的应用。
4. 结束环节对本节课所学内容进行总结，并布置相应作业。
课后作业练习册P1-P2，完成与课堂训练相类似的题目。
【青岛版】二年级数学下册：1-5 智慧广场—图形排列的周期问题
5智慧广场——图形排列的周期问题教学内容教材第11页和第12页，图形排列的周期问题。
教学提示本“智慧广场”是在学生对图形规律已经有了一定的感性经验，并且学习了有余数的除法的基础上进行教学的。
设计意图是通过发现图形排列的周期规律，引导学生选择合适的策略解决简单的实际问题，激发学生的探索兴趣，培养探索精神。
在教学时要考虑到学生的已有知识经验和年龄特点，教材素材现实，贴近学生的生活。
这些内容容易激发学生学习的兴趣，同时也有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。
注意引导学生经历探索规律的过程，无论是寻找周期规律还是解决实际问题，都要为学生提供充足的时间和空间。
在学生探究的基础上，引出利用算式解决简单周期现象中的问题。
教学目标知识与能力探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。
过程与方法经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。
情感、态度与价值观在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。
教学重点、难点教学重点：发现简单周期问题的规律并能解决问题。
教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。
教学准备教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔彩旗学生准备：学具盒，学习用品练习纸教学过程（一）新课导入：1、魔术入手：看老师给大家变魔术（教师慢慢地从魔术箱中扯出一串按“红、黄、绿”规律排列的彩旗。
彩旗有一部分在箱内没扯出来。
）2、仔细观察，彩旗的颜色有什么特点？生：彩旗是按“红、黄、绿”的顺序排列的。
生：它们的排放是有规律的，“红、黄、绿”3个一组，重复出现。
3、总结：这些彩旗是按每3个一组的规律不断重复出现的，我们把这种周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象。
设计意图：以老师变小魔术吸引学生注意力，激发兴趣，在老师缓慢扯出彩旗的过程中，学生初步感受彩旗颜色的排列规律，引入对周期现象的学习。
（二）探究新知：1、生活中你还见到过哪些周期现象？生：1星期有7天，7天一周期。
青岛版二年级数学下册第一单元第5课时《智慧广场 图形排列的周期》教案
智慧广场——找规律教学内容：青岛版六年制二年级下册11—12页。
教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画一画、圈一圈、算一算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，领悟数学的美，获得成功的体验。
教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
教学难点：引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入。
师：同学们，你们喜欢玩魔术吗？今天老师就给大家带来了一个魔术箱，猜猜看，魔术箱里有什么？学生猜测。
师操作课件，依次从魔术箱里抽出红旗、黄旗、绿旗、红旗、黄旗、绿旗。
师：同学们猜一猜，下面会是一个什么颜色的旗呢？学生回答，教师操作课件抽出红旗。
追问：你们是怎么猜出来的？依据学生的回答，教师适时总结：这些彩旗的排列是有规律的，按照红黄绿、红黄绿的规律重复排列。
设计意图：根据学生喜欢玩游戏的特点，设计了魔术箱的情境，学生通过观察，初步感知彩旗中有规律的排列，通过魔术箱彩旗的出示，让学生发现其中的规律并为后面学习并运用规律作好铺垫二、你问我说。
（一）探究方法：1.自主探究师：同学们想一想，彩旗按照红黄绿、红黄绿的规律排下去，左起第17面是什么颜色的？把你的想法写在练习纸上。
2. 小组交流。
师：请小组的同学说一说，注意一个同学说的时候，其他同学认真听，小组长做好记录。
好，开始吧。
学生交流，教师巡视。
3. 全班交流。
学生小组可能提出下面的想法：（1）画一画。
学生展示方法，并说一说。
师：你们听清楚了吗？生交流后，教师出示课件：1----17面彩旗。
师：同学们认真看，画图真是个不错的方法，先按照红黄绿红黄绿的顺序画下来，再从第一个开始，数到17看看是什么颜色的就可以了。
青岛版小学数学二年级下册第一单元------图形排列的周期问题
图形排列的周期问题
问题1：从图中，你知道了哪些数 学信息？ 问题2：根据这些信息，你能提出 什么数学问题？ 问题3：你能讲这些信息和问题整 合成一道数学题吗？
活动要求:
1.仔细观察这些彩旗的颜色，几个一组，第一个是什么颜色？第2个呢？ 第3个呢？
2.如果不看彩旗，请你回答，第2组第1面旗是什么颜色？第3面呢？第4 组第2面呢？跟同桌说一说你是怎么做到的呢？
3.用你喜欢的方法找出第17面是什么颜色？
课堂练习
1.照
这样摆下去，第24个是什么？
课堂练习
2.
阅读学习标准，完成自主评价
活动要求：阅读学习标准 （1）独立阅读学习标准，针对自己的情况对本节课的学习作出相关评价，将存 在困惑的地方简单进行标注。 （2）完善单元路径图，将收获和困惑整理到路径图中。
第一单元智慧广场 《周期现象中的排列规律》(教案)二年级下册数学青岛版
教案：《周期现象中的排列规律》年级：二年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解周期现象的概念，并能找出周期现象中的排列规律。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强学生的团队意识。
教学内容：1. 周期现象的概念2. 周期现象中的排列规律3. 应用周期现象解决实际问题教学重点：1. 理解周期现象的概念2. 找出周期现象中的排列规律教学难点：1. 理解周期现象的概念2. 找出周期现象中的排列规律教学准备：1. 课件或黑板2. 学生用书3. 教学卡片教学过程：一、导入1. 引入周期现象的概念，让学生举例生活中的周期现象。
2. 引导学生观察周期现象中的排列规律。
二、探究1. 让学生观察周期现象的例子，引导学生找出排列规律。
2. 学生分小组讨论，共同找出周期现象中的排列规律。
3. 每个小组汇报自己的发现，教师总结并给出正确答案。
三、应用1. 教师出示一些周期现象的图片或实例，让学生找出其中的排列规律。
2. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
四、总结1. 教师引导学生总结周期现象的概念和排列规律。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
五、作业1. 让学生观察生活中的周期现象，找出其中的排列规律。
2. 完成练习题。
教学反思：本节课通过引入周期现象的概念，让学生观察和探究周期现象中的排列规律，培养了学生的观察、分析、归纳能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养学生的合作学习能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保学生掌握所学知识。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展周期现象的应用，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力和创新意识。
此外，教师还可以通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
重点关注的细节：教学过程中的探究环节在《周期现象中的排列规律》的教学过程中，探究环节是至关重要的一环。
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智慧广场
看一看，你有什么发现？
智慧广场
看一看，你有什么发现？
观察彩旗的颜色，第一个是什么颜色？第二 个呢？第三个呢？
智慧广场
我发现小旗的排列规律是每三个循环一次（重复一次）， 也就是每3面一组（红黄绿），2组就是6面，三组呢？四 组呢？……
你有什么发现？ 看一看，你有什么发现？
怎么列式计算呢？
第17面小旗是什 么颜色的？
根据排列规律列算式解决 怎么列式计算呢？ 问题，真方便！
17÷3=5（组）… …2（面）
第17面小旗是第6组的第2面，每组的第2面都是黄色的，所 以，第17面小旗是黄色的。
第17面小旗在第几组？第几面？
试一试，谁最棒！
杆子上有三种颜色的气球，按一定的规律挂起来。
第14个气球是什么颜色？
第28个气球是什么颜色？
杆子上还是这三种颜色的气球，按另一种规律挂起来。
第 23个气球是什么颜色？ 第45个气球是什么颜色？
引导小结
• 本节课你学习了什么？
发现了什么？ 有什么收获？
还有什么问题？
观察彩旗的颜色，第一个是什么颜色？第二个 呢？第三个呢？
发现：小旗是按小组排列的，第一组是按 红、黄、绿排列的；第二组也是按红、黄、 绿排列；第三组也是……
发现：小旗是按小组排列的，第一组是按 红、黄、绿排列的；第二组也是按红、黄、 绿排列；第三组也是……
第17面小旗是什 么颜色的？
每3面一组，就看看17 里面有几个3呀？