化学教学成功案例

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教学实践案例初中化学(3篇)

第1篇一、教学背景随着我国经济的快速发展，化学在各个领域中的应用越来越广泛。

为了培养学生的化学素养，提高学生的科学素养，本节课将围绕“燃烧与灭火”这一主题展开教学。

二、教学目标1. 知识目标：使学生了解燃烧的条件、灭火的方法，掌握灭火的原理。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的环保意识。

三、教学重难点1. 教学重点：燃烧的条件、灭火的方法、灭火的原理。

2. 教学难点：灭火方法的运用及灭火原理的理解。

四、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们知道生活中有哪些现象与燃烧有关吗？2. 学生回答：蜡烛燃烧、木材燃烧、火焰等。

3. 引入课题：今天，我们就来学习“燃烧与灭火”。

（二）新课讲授1. 燃烧的条件（1）物质具有可燃性：展示不同可燃物的图片，如木材、纸张、汽油等。

（2）与氧气接触：展示氧气瓶、空气等。

（3）达到着火点：展示火焰、温度计等。

2. 灭火的方法（1）清除可燃物：展示如何清除可燃物。

（2）隔绝氧气：展示如何隔绝氧气。

（3）降低温度到着火点以下：展示如何降低温度。

3. 灭火的原理（1）灭火的方法都是基于灭火的原理。

（2）灭火的原理包括：清除可燃物、隔绝氧气、降低温度到着火点以下。

（三）实验演示1. 实验一：燃烧的条件（1）展示蜡烛，点燃蜡烛。

（2）用镊子夹取一小块木材，放入蜡烛火焰中。

（3）观察现象：木材在蜡烛火焰中燃烧。

2. 实验二：灭火的方法（1）展示一个装有水的容器，点燃蜡烛。

（2）将容器中的水倒掉，观察蜡烛是否熄灭。

（3）用湿抹布覆盖蜡烛，观察蜡烛是否熄灭。

（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调燃烧的条件、灭火的方法及灭火的原理。

（五）作业布置1. 完成课后习题。

2. 查找有关燃烧与灭火的资料，下节课分享。

五、教学反思本节课通过讲解、实验演示、课堂小结等多种教学方式，使学生了解了燃烧的条件、灭火的方法及灭火的原理。

化学教学案例(优秀3篇)

化学教学案例（优秀3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中化学教学案例

初中化学教学案例化学教学案例是教学中非常重要的一环，它可以帮助学生更好地理解化学知识，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

下面我将结合实际教学经验，分享一些初中化学教学案例，希望能够对广大教师和学生有所帮助。

案例一，酸碱中和反应。

实验目的，通过观察酸碱中和反应，让学生了解酸碱中和反应的特点和条件。

实验材料，醋酸、小苏打、酚酞指示剂、试管、试管架等。

实验步骤：1. 取一支试管，加入少量醋酸。

2. 在另一支试管中加入少量小苏打。

3. 将两者混合，观察反应现象。

4. 在反应过程中加入几滴酚酞指示剂，观察颜色变化。

实验结果：醋酸与小苏打反应生成二氧化碳气体，观察到气泡产生；同时，酚酞由无色变为粉红色。

案例二，金属活动性实验。

实验目的，通过金属活动性实验，让学生了解金属的活动性大小顺序。

实验材料，锌片、铜片、铁片、盐酸、铜硫酸、试管、试管架等。

实验步骤：1. 取一支试管，加入盐酸。

2. 分别将锌片、铜片、铁片放入盐酸中。

3. 观察金属与盐酸的反应情况。

4. 取一支试管，加入铜硫酸。

5. 将锌片、铁片分别放入铜硫酸中，观察反应情况。

实验结果：锌片与盐酸反应生成氢气，观察到气泡产生；铜片与盐酸无反应；铁片与盐酸反应生成氢气。

在铜硫酸中，锌片与铜硫酸反应生成氢气，铁片与铜硫酸无反应。

通过以上两个实验案例，学生不仅可以在实践中感受化学反应的魅力，同时也可以培养实验操作能力和科学思维能力。

希望教师们在日常教学中能够根据学生的实际情况，设计更多富有趣味性的化学教学案例，让学生在实践中学习，激发他们对化学的兴趣和热爱。

九年级化学上册《化学方程式的配平》优秀教学案例

（三）小组合作，提高团队协作能力
本案例注重小组合作学习，让学生在讨论与交流中共同解决问题。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力，使他们学会倾听、表达、沟通和协作，为未来的学习和工作打下坚实基础。
（四）启发式教学，注重学生主体地位
本案例采用启发式教学法，充分尊重学生的主体地位，引导学生主动探究、积极思考。教师在教学过程中起到引导、组织和促进作用，使学生真正成为学习的主人，提高他们的自主学习能力。
2.能够独立完成给定化学方程式的配平，并解释配平过程中各步骤的依据。
3.学会运用化学方程式配平解决实际问题，如计算反应物与生成物的物质量关系、反应的化学计量数等。
4.掌握使用化学符号和化学方程式进行有效沟通的能力，提高化学学科素养。
（二）过程与方法
1.通过启发式教学法，引导学生主动探究化学方程式配平的方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
2.培养学生严谨的科学态度，让他们认识到化学方程式配平在化学反应研究中的重要性。
3.增强学生的环保意识，让他们了解化学反应与环境保护的关系，提高社会责任感。
4.培养学生正确的价值观，使他们明白化学知识在实际生活中的应用价值，激发他们为国家和人类的进步贡献力量的信念。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解化学方程式配平的意义和实际应用，本节课将采用情景创设的教学策略。通过引入生活中的化学现象，如燃烧、锈蚀等，让学生感受化学反应的奇妙之处。在此基础上，展示化学方程式配平在解决实际问题中的重要作用，激发学生的学习兴趣。同时，结合教材内容，设计富有挑战性的问题，引导学生主动探究配平方法。
（五）反思与评价，促进持续发展
本案例重视学生的反思与评价，帮助他们总结经验教训，提高自我认知。通过建立学生成长记录，关注他们在化学方程式配平方面的进步，鼓励他们持续努力。这种教学策略有助于培养学生的自我反思和评价能力，促进他们的持续发展。

化学教学案例优秀5篇

化学教学案例优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中化学教学方法的成功案例范文

初中化学教学方法的成功案例第一篇范文：初中化学教学方法的成功案例在当今的教育环境中，教师的教学方法对于学生的学习成果起到了至关重要的作用。

特别是在初中化学的教学过程中，采用恰当的教学方法能够有效提升学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和实践能力。

本文将以一个成功案例的形式，介绍一种在初中化学教学中取得良好效果的教学方法。

一、背景介绍该教学方法的成功案例发生在一所位于我国的初中学校。

在这所学校里，化学教师面临着学生学习兴趣不高、学习积极性不强的困境。

为了改变这种状况，化学教师开始尝试采用一种新的教学方法，以期提升学生的学习效果。

二、教学方法概述该教学方法以“问题驱动”为核心，结合“分组合作”和“实践探究”两个方面进行。

具体来说，教师将学生分成若干小组，每组学生围绕一个特定的化学问题进行合作探究。

在探究过程中，教师引导学生通过实践操作、观察现象、分析问题、解决问题的方式，培养他们的思维能力和实践能力。

三、实施过程1.问题的提出：教师根据课程内容和学生的实际情况，提出一个具有挑战性和探究价值的化学问题。

例如，“为什么钢铁会生锈？”2.分组合作：学生按照教师提出的问题，分成若干小组，每组学生共同讨论并制定探究方案。

3.实践探究：各小组按照探究方案进行实验操作，观察实验现象，并记录相关数据。

在实践过程中，教师引导学生运用所学的化学知识，分析实验现象，解决实际问题。

4.成果展示：各小组将探究过程和结果以PPT、黑板报等形式进行展示，其他小组进行评价和提问。

5.总结反思：教师组织学生对整个探究过程进行总结反思，分析优点和不足，为下一次探究活动提供经验。

四、成果与评价通过实施这种教学方法，学生的学习兴趣得到了明显提升，他们积极参与实验操作，认真观察实验现象，主动分析问题、解决问题。

在成果展示环节，学生能够熟练运用所学的化学知识，进行有条理的讲解和回答。

此外，该教学方法还培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

在分组合作的过程中，学生学会了倾听、尊重他人，学会了与他人共同解决问题。

优秀初中化学教师教学案例分享

优秀初中化学教师教学案例分享化学是一门复杂而又有趣的科学学科，而对于初中学生来说，本科知识的掌握对于以后的学习和发展至关重要。

在初中化学教育中，优秀的教师教学案例有助于激发学生对化学的兴趣，提高他们的学习效果。

以下是一些优秀初中化学教师的教学案例分享，希望能够给其他教师和学生提供一些启示。

实践教学法优秀初中化学教师普遍采用实践教学法来激发学生的学习兴趣和动手能力。

例如，在学习化学实验时，教师会组织学生进行实际操作，让他们亲自实验，观察实验现象，并从中得出结论。

通过实践操作，学生们能够更加直观地理解化学知识，并培养他们的观察力和思考能力。

个性化辅导优秀初中化学教师注重个性化辅导，根据学生的不同水平和学习能力，采取不同的教学策略。

他们会在课堂上提问，并根据学生的回答情况来调整教学内容和方式，帮助学生有针对性地解决问题。

同时，教师还会针对学生的学习困难进行个别辅导，耐心解答学生的问题，帮助他们克服难关。

多媒体教学为了提高教学效果，优秀初中化学教师善于利用多媒体技术进行教学。

他们使用课件、演示视频等多媒体资源，结合图像、动画和声音等元素，生动地展示化学现象和理论，使学生能够更好地理解抽象的化学概念。

同时，多媒体教学还能够激发学生的视听感受，增加课堂的趣味性和吸引力。

实践案例教学优秀初中化学教师经常通过实践案例教学的方式，将抽象的化学理论联系到实际生活中，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

例如，在学习化学反应速率时，教师会将生活中与反应速率相关的案例进行分析，如食物的变质、金属的生锈等。

通过实际案例的引入，学生们能够更好地理解化学知识的重要性，并能够运用所学知识解决实际问题。

综合能力培养优秀初中化学教师注重培养学生的综合能力。

除了传授化学知识外，他们还注意发展学生的实验操作能力、分析和解决问题的能力、创新思维能力等。

例如，在进行实验操作时，教师会要求学生合作完成实验，并要求学生在实验过程中注意观察、总结和归纳，培养他们的合作精神和科学思维。

化学校本课程教学案例

化学校本课程教学案例简介本文档旨在为化学校本课程的教学提供一些案例示例，以帮助教师更好地组织和设计教学内容。

以下是一些具体的案例，供参考。

实验案例氧化还原反应实验这个案例将介绍如何进行氧化还原反应实验，通过实际操作展示氧化还原反应的原理和过程。

学生将学会观察反应的颜色变化、气体的生成以及测量反应物质的质量变化等。

酸碱中和反应实验这个案例将通过酸碱中和反应实验来展示酸碱中和反应的原理和过程。

学生将学会使用酸碱指示剂进行酸碱滴定，观察指示剂颜色的变化，并测量反应溶液的pH值。

模拟案例化学反应速率模拟这个案例将通过模拟化学反应速率来帮助学生理解化学反应速率的影响因素。

学生将使用模拟软件进行不同条件下的反应，观察反应速率的变化，并探究温度、浓度和催化剂对反应速率的影响。

溶解度模拟实验这个案例将通过模拟实验帮助学生理解溶解度的概念和影响因素。

学生将通过调节不同溶质、溶剂的浓度和温度来模拟实验，观察溶解度的变化，并探索溶解度与溶质溶剂性质之间的关系。

探究案例酸雨对植物生长的影响这个案例将引导学生进行酸雨对植物生长的影响的探究研究。

学生将设计实验，分别使用不同pH值的酸性溶液浇灌植物，并观察和记录植物的生长情况，以了解酸雨对植物生长的影响。

化学物质对环境的影响这个案例将引导学生通过研究不同化学物质对环境的影响，了解化学物质的环境影响机制。

学生将选择不同化学物质，并研究它们在环境中的行为和对环境的影响，以加深对化学物质环境影响的认识。

总结以上是一些化学校本课程教学案例的示例，这些案例可以帮助教师更好地设计和组织教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

在教学过程中，可以根据实际情况进行适当的调整和拓展。

化学教学设计案例5篇

化学教学设计案例5篇化学教学设计案例篇1一、教材的地位和作用电化学是高中化学知识框架的重要组成部分，在高考以及高二学业水平测试中占有重要地位。

原电池作为电化学知识的第一课，其内容大体上可以分为三部分，第一部分是原电池的组成和化学原理;第二部分是化学电源;第三部分是金属的电化学腐蚀。

在现代生活、生产和科学技术的发展中，电池发挥着越来越重要的作用，研究原电池原理另一个重要意义就是从本质上弄清金属腐蚀，特别是电化学腐蚀的原因，找到金属防护的方法;即研究金属的腐蚀与防腐，以解决延长金属材料的使用寿命;可见原电池原理的学习意义重大。

本节课融合了氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识，并彼此结合、渗透;在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，体现了学科内、学科间的综合。

二、学生状况分析与对策学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识;在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理，并对其进行归纳总结。

三、教学目标及确立依据教学目标是学习活动的指南和学习评价的依据，根据教学大纲以及高中化学课程标准结合学生实际情况，确立本节教学目标如下：1知识技能：学生通过学习活动，理解原电池的基本化学原理，初步掌握电极判断、电极反应式的书写;原电池构成条件;2能力方法：通过研究性学习活动，训练和培养学生发现问题和解决问题能力、实验设计能力及动手操作能力、表达与交流能力;从而获得科学研究能力和技巧;增进学生创新精神和实践能力。

3情感态度：通过探究学习，培养学生勇于探索的科学态度，渗透对立统一的辩证唯物主义观点，通过错误使用电池的讲解，增强学生的环保意识。

四、重难点分析原电池的工作原理和形成原电池的条件，既是本节课的知识重点也是难点。

在教学中如何突出重点?在课本实验的基础上，我设置了“关于电极作用、电解质溶液的作用、电流方向、能量转化”等一系列富有启发性的问题;放手让学生进行化学实验探究，对问题逐一分析、探索;通过实验探究认识，原电池一般都是还原性较强的物质作为负极，负极向外电路提供电子;用氧化性较强的物质作为正极，正极从外电路得到电子;在电池内部，两极之间填充电解质溶液。

化学教学案例(精选10篇)

化学教学案例(精选10篇)化学教学案例(精选10篇)化学教学案例〔一〕：一、案例展示教材：人民教育出版社高中化学必修二课题：原电池课型：新知识教学案例形式：教学设计――原电池工作原理二、案例的分析;原电池在学生头脑是一个陌生的科学概念，在学生头脑中很有可能存在相异设想，对于;原电池的教学，关键是帮助学生构建起;原电池模型。

教学处理方式对学生原电池模型的建构有很大的影响，因而本研究以不一样的教学方式为切入点，来探讨教学对于学生;原电池学习的具体影响。

选择高二年级两个水平相当的理科重点班采取不一样的教学方法处理讲解;原电池及其应用整节知识。

〔教学设计1、2分别对应的授课班级称为实验班和比拟班〕教学引入：均设置情景激发学生兴趣，指出讨论的相关资料。

实验班从能源的角度引入，直接引入原电池的概念比拟班是从趣味电池出发，为建立原电池模型作铺垫。

教学环节1：是帮助学生构建原电池模型。

实验班引入;盐桥模型，围绕;电流是怎样产生的这个问题进行讨论，构建的模型比比拟班更为本质，思维的关注点在于正负极可能发生的反响以及由此引发的结果。

比拟班那么围绕;构成原电池的条件进行分析，比拟班建构的模型是出于宏观层面的，具体的落脚点是发生的化学反响以及模型所供应的材料教学环节2：均是为了使学生稳固上一环节构建的原电池模型，使学生能正确的分析书写电极反响，认识电极反响和氧化复原反响的关系，同时明确Fe―NaCl―C模型的电极反响，为讨论钢铁腐蚀打下根底。

在实验班中，增加了对Zn―ZnSO4‖ZnSO4―Cu模型的讨论，使学生进一步内化;盐桥模型三、教学效果的测查结果与分析在教学活动进行过程中和教学活动结束后，均采用了相应的测试题对两个教学班进行了测查，实验班和比拟班使用的测试题是相同的。

测查一共分为2个局部：第1局部是测查学生对于根本的原电池模型的分析本领。

测查的时间是学生学习完第一课时，在第二课时正式讲新课以前，测查的目的在于考察学生经过第一课时的学习，在不一样的教学处理下建立的原电池模型在分析简单原电池问题上是否存在差异。

初中化学教学成功案例

初中化学教学成功案例一、案例背景本案例以初中化学教学为背景，重点介绍一位教师在教学过程中如何成功运用各种教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

二、案例描述该教师采用的教学策略主要包括以下几个方面：1. 教学目标明确教师在教学中始终明确教学目标，根据目标制定教学计划，确保教学内容与目标相符。

例如，在讲解化学反应时，教师明确了掌握化学反应概念、理解反应原理、能够进行简单的化学实验等目标。

2. 教学内容生动有趣为了使学生更好地理解和掌握知识，教师将抽象的化学知识融入生动的实验和生活中。

例如，通过“自制肥皂”实验，让学生亲手制作肥皂，加深对化学知识的理解。

3. 教学方法科学有效教师采用多种教学方法，如讲解、实验、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。

在实验环节，教师注重培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。

4. 学生学习积极性高在教学中，教师注重培养学生的兴趣和好奇心，通过实验、互动游戏等方式激发学生的学习兴趣，使其更加主动地参与到学习中。

5. 课堂氛围和谐愉快教师注重营造和谐的课堂氛围，关注学生的情感体验，尊重学生的个性差异，鼓励学生发表自己的观点和意见。

6. 实验教学成功运用教师重视实验教学，通过实验帮助学生理解抽象的化学知识。

同时，教师注重实验安全教育，确保实验过程的安全可控。

7. 信息技术与化学教学整合教师运用多媒体、网络等信息技术手段辅助教学，提高教学效率和学生的学习兴趣。

例如，利用虚拟实验软件进行模拟实验，让学生更加深入地理解化学反应过程。

8. 评价与反馈机制完善教师采用多种评价方式，如考试、实验操作、口头表达等，全面了解学生的学习情况。

同时，教师及时给予学生反馈，帮助学生发现不足并加以改进。

9. 教师素质与专业发展该教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够灵活应对各种教学情况。

同时，教师积极参加各种培训和学习活动，不断提高自身的教学水平。

三、案例总结本案例中教师的成功之处在于他/她能够根据学生的实际情况灵活运用各种教学策略和方法，注重培养学生的兴趣和好奇心，营造和谐的课堂氛围。

中学化学教育成功案例(3篇)

第1篇一、背景介绍XX中学位于我国某城市，是一所具有悠久历史和优良传统的初级中学。

近年来，随着新课程改革的深入推进，学校在教育教学方面取得了显著成果。

化学学科作为基础学科之一，在提高学生综合素质、培养学生的创新精神和实践能力方面发挥着重要作用。

本文以XX中学化学教学实践为例，探讨中学化学教育成功案例。

二、成功案例1. 激发兴趣，激发潜能（1）创新教学方法，提高课堂趣味性在化学教学中，教师注重创新教学方法，提高课堂趣味性。

例如，采用“情景教学法”，将化学知识与实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。

如在教学“燃烧”这一课时，教师通过播放生活中的燃烧现象视频，让学生了解燃烧的条件，激发学生的学习兴趣。

（2）开展实验活动，培养学生动手能力化学实验是化学教学的重要组成部分。

XX中学注重实验教学，为学生提供丰富的实验机会。

教师引导学生积极参与实验，培养学生的动手能力和观察能力。

例如，在“金属的化学性质”实验中，学生通过亲自操作，观察金属与酸、碱的反应，加深对金属化学性质的理解。

2. 提升素养，全面发展（1）注重基础知识教学，夯实学生化学素养在化学教学中，教师注重基础知识教学，引导学生掌握化学概念、原理和规律。

通过系统化的知识体系，提高学生的化学素养。

例如，在教学“原子结构”这一课时，教师引导学生分析原子结构的特点，帮助学生建立正确的原子结构观念。

（2）培养学生的创新精神和实践能力XX中学化学教学注重培养学生的创新精神和实践能力。

教师鼓励学生在课堂上积极思考，提出问题，并引导学生进行实验探究。

例如，在教学“物质的性质”这一课时，教师提出问题：“如何检验一种物质的酸碱性？”学生通过实验探究，得出结论，并总结出检验酸碱性的方法。

（3）加强跨学科学习，拓宽学生视野XX中学化学教学注重跨学科学习，将化学与其他学科相结合，拓宽学生视野。

例如，在教学“环境保护”这一课时，教师引导学生了解化学在环境保护中的作用，提高学生的环保意识。

化学教学中的优秀案例分享与评析

化学教学中的优秀案例分享与评析在化学教学中，优秀的案例是教师们教学的宝库，能够帮助学生更好地理解和应用化学知识。

本文将分享两个优秀的化学教学案例，并对其进行评析。

1. 案例一：酸碱中和反应的实际应用在这个案例中，教师通过实际物品的演示，让学生理解酸碱中和反应的实际应用。

教师首先向学生展示了一个腐蚀严重的蓄电池，然后将蓄电池中的电解质提取出来，通过加入适量的碳酸钠溶液，使得溶液中的pH值增加。

学生可以清晰地看到，碳酸钠与电解质发生反应后，蓄电池中的腐蚀现象明显减少。

通过这个案例，学生不仅能够直观地感受到酸碱中和反应的效果，还能够了解其在实际生活中的应用，比如蓄电池的维护。

此外，教师还通过对其他物质的测试，让学生发现不同物质对酸碱中和反应的影响，进一步加深了学生对化学反应的认识。

评析：这个案例将化学知识与实际应用相结合，通过直观的实验演示激发了学生的兴趣，增强了他们对酸碱中和反应的理解。

通过实践操作，学生能够更好地理解化学概念，并将其运用到日常生活中。

此外，案例中的多个实验能够激发学生的思考和独立探究的能力，培养学生的科学观察与实验设计能力。

2. 案例二：元素周期表的探索之旅在这个案例中，教师通过元素周期表的探索之旅，帮助学生深入了解元素间的周期性规律。

教师将元素周期表的不同区域分为若干个部分，每个部分都与一个周期性规律相关联。

例如，在讲解完同一族元素的性质和特点后，教师将学生带到化学实验室，进行相应的实验验证。

通过实验，学生能够亲自观察和验证元素周期表中的周期性规律。

此外，教师还通过带领学生观察和研究科学家们对元素周期表的发现过程，激发学生对科学历史和科学探索的兴趣。

评析：这个案例通过激发学生的好奇心和求知欲，将学生引入一个充满探索和发现的世界，帮助他们深入理解元素周期表中的周期性规律。

学生通过观察实验，在实践中巩固和加深对元素周期表的理解。

同时，案例中引入科学史的内容，让学生了解和欣赏科学家们对元素周期表的贡献，培养了学生对科学历史的兴趣和科学探索的态度。

化学教学设计案例(大全(最新10篇)

化学教学设计案例(大全(最新10篇)化学教学设计案例篇一氧气的性质和用途教学目标了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质；理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法；了解氧化反应的概念及其反应的判断和氧气的用途。

通过对氧气化学性质的实验，培养学生观察和描述实验现象的能力；及通过实验来研究物质及其变化的科学方法；通过判断化合反应和氧化反应的方法，培养学生分析、归纳的能力。

通过对实验现象的观察和描述及对氧气化学性质的归纳，逐步培养学生严谨的科学态度。

氧气的制法教学目标初步掌握实验室制取氧气的方法和反应原理；了解工业上从空气中提取氧气的基本原理；了解催化剂和催化作用的概念；理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。

初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力；初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，及实验、分析、总结、理解运用的学习方法。

氧气的性质和用途本节教材分为氧气的物理性质、化学性质和用途三部分。

这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于该物质的性质。

氧气物理性质教学建议关于物理性质的教学，教给学生一个认识物理性质的顺序，以便在以后学习其它物质的物理性质时，即观察的全面，又起到了对照的作用。

使记忆更牢。

物质的物理性质，其观察和描述的顺序与人的感觉器官所接受的信息量有关，最突出的是颜色，其次是形状，再是嗅觉、味觉，这样自然的形成一个描述物理性质的习惯顺序。

关于溶解性，由于学生尚不了解溶解过程的实质，对这些基本上不跟水起化学反应的物质的溶解，只能先认为是物质的物理性质。

有关氧气微溶于水的事实，可列举实际生活中的事例帮助理解。

如许多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧气。

或者让学生想想办法，做个家庭实验，如：用封闭和敞口的容器做水中养鱼的效果对比。

氧气等气体的沸点和熔点都很低，是学生在日常生活中很少遇到的，是很难想象到的低温，教师应争取使学生看到液态空气、液氧、液氮做为改进教学的设想。

高一化学上册《化学反应中的热效应》优秀教学案例

在反思与评价环节，关注学生的个性化发展，鼓励学生提出自己的观点和疑问。对于学生的疑问，我将耐心解答，并引导他们通过查阅资料、讨论交流等方式解决问题。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在反思与评价中不断成长，提高化学学科素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将以生活中的实例引发学生对化学反应中热效应的思考。如：“为什么我们在冬天会感到金属比木头更冷？”“为什么烧水时，水开了会冒出热气？”等问题。通过这些问题，让学生感受到化学反应中的热效应就在我们身边，激发他们的学习兴趣。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。首先，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在化学反应中的热效应方面的收获和不足。其次，组织学生进行同伴评价，让每个学生都能从他人的评价中汲取经验，提高自己。此外，我还将结合课堂教学、小组合作、实验操作等情况，进行全面、客观、公正的教师评价。
3.小组合作学习，提升团队协作能力
案例中充分利用小组合作学习，让学生在讨论、交流、协作中共同完成任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力，提高沟通表达能力，使学生在互动中相互学习、共同成长。
4.重视反思与评价，促进个性化发展
本案例注重学生的反思与评价，引导学生对自己的学习过程进行总结，从同伴和教师的评价中汲取经验。这种做法有助于学生认识到自己的不足，激发内在的学习动力，促进个性化发展。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法。针对化学反应中的热效应，设计一系列具有启发性的问题，引导学生思考。如：“为什么燃烧反应会放热？”“吸热反应和放热反应在生活中的应用有哪些？”等问题。通过问题链的形式，激发学生的好奇心，培养他们主动探究、积极思考的学习习惯。
（三）小组合作

项目式教学案例一等奖化学

项目式教学案例一等奖化学一、项目背景。

化学课总是被同学们认为是充满各种抽象概念和复杂方程式的学科，为了让化学变得有趣又易懂，我设计了这个自制汽水的项目式教学，把化学知识融入到一个大家都熟悉又觉得好玩的事情当中。

这个项目在学校的教学案例评选中获得了一等奖哦，现在就来和大家分享一下。

二、项目目标。

1. 知识与技能目标。

学生能够理解二氧化碳的产生原理，包括酸与碳酸盐的反应。

掌握溶液、溶质、溶剂等基本概念，知道汽水是一种溶液。

学会正确使用一些简单的化学实验仪器，如锥形瓶、长颈漏斗等。

2. 过程与方法目标。

通过自制汽水的过程，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

让学生经历提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论等科学探究过程。

3. 情感态度与价值观目标。

激发学生对化学的兴趣，让他们感受到化学就在身边，与日常生活息息相关。

培养学生的创新意识和团队合作精神，因为在项目中他们要分组合作，还可以尝试不同的配方来制作独特的汽水。

三、项目实施过程。

1. 项目导入（像魔术师开场一样吸引人）我带着一瓶自制的汽水走进教室，然后像变魔术一样“噗”地打开瓶盖，汽水冒出大量气泡。

同学们都瞪大了眼睛，充满好奇。

我就问他们：“想不想知道这神奇的气泡是怎么来的？想不想自己做出这样一瓶汽水呢？”同学们都兴奋地喊着“想”，这样就成功地引起了他们的兴趣。

2. 知识铺垫（为魔法揭秘做准备）我先简单介绍了一下汽水的历史，说它可是被人们称为“快乐水”呢。

然后开始讲解与汽水相关的化学知识。

我拿着一个锥形瓶，里面放了一些碳酸钠粉末，然后通过长颈漏斗慢慢加入稀盐酸，同学们看到有大量气泡产生，就像汽水冒气泡一样。

我解释说：“这就是酸和碳酸盐反应产生了二氧化碳气体，而二氧化碳就是汽水中气泡的来源哦。

就像魔法背后是有科学道理的。

”接着又讲解了溶液的概念，说汽水就是二氧化碳等物质溶解在水中形成的溶液，水是溶剂，糖、二氧化碳等是溶质。

同学们听得津津有味，还时不时提出一些有趣的问题，像“那为什么汽水喝起来甜甜的呢？”我就顺势讲解了糖在汽水中的作用。

高三化学教学中成功的案例分享

高三化学教学中成功的案例分享
在高三化学教学过程中,教师需要采用多种有效的教学方法和策略,以帮助学生顺利通过高考。

以下是一些成功的案例分享:
1. 实践教学法
实验课程是化学教学中不可或缺的一部分。

通过亲自动手操作,学生能够加深对化学反应和现象的理解,培养科学探究能力。

一位资深化学教师曾安排学生按步骤亲自做离子检验实验,学生收获颇丰,对离子检验方法有了较为深刻的印象。

2. 情景教学法
将所学知识融入生活情景中,有利于提高学习兴趣。

例如在讲解酸碱盐的单元时,教师可以介绍一些日常生活中的酸碱例子,如雨水、汽水、肥皂水等,学生易于理解并产生浓厚的学习兴趣。

3. 多媒体教学
利用多媒体演示软件呈现动画、视频等直观教学内容,有助于学生对抽象概念的理解。

一位化学老师曾使用多媒体展示分子热运动模拟,学生观察后对分子运动状态有了更加直观的认识。

4. 归纳总结法
对知识点进行系统归纳和总结,可以帮助学生建立知识体系。

一些教师会在每个单元结束后,引导学生总结重点、难点,并与以前所学知识建立联系,巩固学习效果。

5. 答疑解惑
高三化学知识相对较多且抽象,教师要及时解答学生的疑惑。

一位化学老师曾专门安排答疑时间,学生可以畅所欲言提出问题,教师耐心解答,对提高教学效率很有帮助。

总之,教师要因材施教,根据教学内容和学情合理选择教学方法,努力实现高效的高三化学教学。

高中化学优质教学案例分析

高中化学优质教学案例分析篇一：高中化学教学成功案例高中化学教学成功案例王同学，一个活泼开朗的男孩，就读于石家庄二中本部。

这个学生比较特殊，他的父母都是知识分子，父亲是一所知名大学的教授，知书达礼，教育孩子有一套自己的方式，对于孩子的学习从来不做过多的干涉。

学生从小学到高中一直是班里的班长，是很有主见和思想的一个学生。

接到这个学生的时候学生刚步入高三，高三巨大的学习压力让他感到有点手足无措，整天都在疲于应付学校所留的各科作业，没有时间复习和巩固所学知识。

化学亦是如此，做题找不到方法和感觉。

二、课前准备工作1．分析学生试卷在上课之前就听说对老师的要求比较高：必须有丰富的教学经验，必须在重点中学教过学。

没有充分的准备是不可能上好课的。

在拿到学生的试卷后仔细分许试卷中得分点和丢分处。

将分析情况进行统计，发现几大特点：一、学生在化学计算上丢分较为严重。

二、化学反应中能量变化关系不清楚。

三、化学平衡的移动和等效问题不明确。

四、化学知识框架构建不完整。

2．分析学生学习化学的习惯在课前和学生的交流中得知他平时都在忙于完成学校布置的各种作业，每天晚自习都要进行各种各样的考试。

平时也没有准备化学错题本，对化学的学习只局限于做题。

三、成功上好第一次课1．教学方式多年的学习和教学经验告诉我，在教学过程中多与学生互动，积极引导学生跟着老师的思路，一步一步的引导学生去分析，去建立化学模型。

在给秋诗同学的教学过程中，先由我都带着他去分析题干，理清化学情景，逐步培养他分析化学情景，构建化学模型。

做到师生互动，讲练相结合。

2．征服学生四、制定教学计划并严格执行1．列出学生的辅导内容，制定辅导计划经过前3次课的教学和对学生情况的掌握，分析学生的学习习惯，学习进度，学习主动性等因素制定严格的学习计划。

结合高考考点和考试大纲的要求，着重于化学反应原理和模块的教学，做到每次课一个主题，每次课解决一类问题，每次课收获一类题的解题方法。

针对化学计算、化学平衡、溶液中离子的守恒关系和离子浓度大小比较、电化学、化学无机框图推断、离子推断、实验专题、氧化还原反应、有机化学等都依依做了专题安排。

化学教学案例分享

化学教学案例分享作为一名化学教师，我们不仅仅是要传授知识，更要教会学生如何学习、如何探究、如何思考。

为了拓展学生的视野和培养学生的实践能力，我们常常会利用案例教学的方式，将化学知识与实际应用相结合，通过具体的案例让学生更加深刻地理解和掌握知识，针对不同的学生群体和教学内容，我分享几个成功的化学教学案例。

1. 制作肥皂在化学中，肥皂的制作是一个常见的实验，通过肥皂制作实验可以让学生了解有机化合物的性质和一些基本反应，同时也可以锻炼学生的操作能力和课堂合作精神。

在教学中，我采取了小组制的方式，让每个小组分配制作肥皂实验所需的原料和器材，让他们自己完成实验。

在实验过程中，我可以引导学生们独立思考、探究反应机理等问题，同时也要注意安全。

2. 食品中的化学食品中的化学可以说是我们学化学的最佳教材之一，有很多的化学反应和应用。

在教学中，我通常会引导学生分析食品中的添加剂、色素、防腐剂等成分，了解它们的作用和安全性。

比如针对汉堡包的教学，我会提供汉堡包的配方、原料，让学生们自己体验如何制作汉堡包，并分析其中的化学成分和可能存在的问题。

基础上，可以进一步讨论汉堡包与健康的关系等话题。

3. 化学与环保环保是我们现代化学教育中不可忽视的一个话题，我常常通过案例教授学生相关知识。

比如，我会引导学生们分析家庭垃圾的成分和管理，了解垃圾中的有害化学物质对环境和人体的危害，分析如何处理垃圾、减少垃圾的产生等环保方案。

我还会让学生了解废水处理、废气治理等化学技术，了解化学在环保中的应用与意义。

化学教学不仅仅局限于书本知识，案例教学可以更好地激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们学以致用、发现更多可能性。

我们化学教育工作者应该不断探索教学方法和策略，让学生真正理解化学的魅力与价值，更好地发掘自己的潜力。