教育教学金点子成功案例【优质】
小学数学教学金点子案例
小学数学教学金点子案例“人的生命只有一次，应当好好珍惜。
每个人都希望自己的生命是最精彩的、最有意义的，对吗？”“对。
”孩子们说。
“所以，你们要像爱惜生命一样，爱惜我们的数学课堂。
”我向孩子们提出了这个新颖的话题。
于是，孩子们争先恐后地回答着。
课堂上，在我的启发下，孩子们的眼睛变得炯炯有神，举起的手臂也不再下垂。
金点子一：大力提倡开放式数学课堂。
创设情境，激发学生的学习兴趣。
我在上新课前，让学生找出带有数字1—— 20的扑克牌。
在黑板上贴出一副扑克牌，上面印有与课本中相同数量的红桃10。
“同学们，我们玩一个游戏，看谁能把这些扑克牌从桌面上拿到手里，”我突然说道。
“一张牌也没有。
”许多同学大声叫道。
“一张牌也没有！”我大声叫道。
“全班一张牌也没有！”几乎所有的同学都喊道。
“哈哈，又来了。
你们瞧，还剩多少？”我指着扑克牌问。
“ 21。
”我叫道。
我抓过一把牌，其余同学开始找牌，我发现还有一张。
“耶，我找到一张！”王玲笑着说。
“我还找到一张。
”韩冰喊道。
“我也找到一张。
”杨奕宸很开心地说。
…整节课，就这样一张一张的被找出来。
我用“刚才大家已经知道了从这里拿走的牌是10的倍数。
”为题，让孩子们思考，什么是10的倍数。
孩子们一个接一个地说：“ 10、 20、 30、40……”我继续说：“只要是10的倍数，就是10的倍数。
”孩子们兴奋极了。
1、引导学生体会并认识数学的趣味性和实用性，做到快乐学数学。
开放式的课堂要求教师必须抛弃传统教学模式，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉悦的气氛中学习。
我鼓励孩子们动手操作，观察比较。
将抽象的数学符号转化成一个个活泼可爱的小精灵。
教学中，根据学生的实际情况，给予适时适度的鼓励。
一位男生说：“老师，为什么同样是5，有的人是25，有的人是30呢？”我边听边观察，突然说道：“你们看！”于是，我将3个牌叠起来，问：“你们看出了什么？”同学们异口同声地说：“ 3个5是25。
”孩子们顿时笑成一片。
学校金点子案例(一)
学校金点子案例(一)学校金点子项目是一个旨在推动学生创新思维和创业行为，鼓励他们提出创新点子并实现创新的计划。
在学校金点子项目中，学生被要求提出自己的创新点子，并实现这些点子，从而培养学生的创造性思维和创业意识。
本文将介绍几个在学校金点子项目中成功实现的创新点子。
1.无障碍校园路线导航系统这个创新点子是由一位学生提出的。
他发现学校内存在许多盲人和行动不便的学生，而学校的路线导航并不太适合这些学生。
为了帮助这些学生更好地生活和学习，他提出了一个无障碍校园路线导航系统。
该系统基于云端的定位技术和蓝牙信号技术，提供在校内走路的准确路线、附近设施的信息和指示等服务。
该创新点子得到了批准，并得到了学校的支持和资助。
现在，无障碍校园路线导航系统已经建立起来并正式使用。
2.智能自助售货机另一个成功实现的创新点子是智能自助售货机。
这个点子由数名学生提出，他们觉得现有的自助售货机存在一些问题，如支付方式的不便、库存的管理不及时等。
因此，他们提出了一个智能自助售货机，这个售货机不仅支持支付宝、微信支付等电子支付方式，而且具有库存管理、远程控制等智能化的功能。
该创新点子得到了学校的认可和支持，并取得了一定的投资资金。
现在，智能自助售货机已经在学校内部试运营，受到了学生的好评。
3. 利用人工智能技术提高教学质量这个创新点子是由一名教授提出的。
他发现现有的传统教学方式存在问题，如个别学生因为基础薄弱而落后、孤立在学习中的学生等。
因此，他提出了一个利用人工智能技术提高教学质量的方案。
他计划使用人工智能技术来进行学生的潜力预测、个性化推荐、就业方向预测等服务，以提高教学的质量和效果。
该创新点子得到了学校的支持，并进行了试点，取得了一定的成效。
现在，该项目正在不断地完善和升级，以提供更好的服务。
在学校金点子项目中，这些创新点子得到了成功实现，不仅有效地推进了学生的创造性思维和创业意识，也为学校的发展提供了新的动力。
我们相信，在未来的金点子项目中，还会涌现出更多更好的创新点子。
潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表强化户外活动，提升幼儿体质营里中心幼儿园郝桂凤2009.3.21强化户外活动，提升幼儿体质一、问题的提出：由于害怕发生危险，家长和教师过多地约束和限制孩子的活动自由。
我们儿时那种在阳光下，在田野里，尽情地跑跳和嬉戏的场景不见了；孩子升到了大班有的竟然还不会跳绳、不会踩高跷；幼儿的跑、跳、爬行、平衡等运动能力均达不到要求。
免疫能力相对较低，体质有待于加强。
提高学龄前儿童的运动能力，不仅是乡村，更是城市都应该重视的一个大问题。
二、解决问题的基本策略1、走出幼儿园，带孩子郊游去。
郊游本身就是对身体的一种锻炼，让孩子在郊游的过程中体验野趣，喜爱运动。
春天，带幼儿到广袤的田野里放风筝……夏天，带幼儿去小河边，观察蝌蚪是怎样变成青蛙的；带孩子去池塘里，教孩子学习游泳，让孩子不再是旱鸭子……秋天，带孩子到户外捡落叶，拾树枝，并想办法带回幼儿园……下雪了，带他们走出教室，教他们清扫积雪，鼓励他们堆雪人、打雪仗……在蓝天下、在阳光里，通过参加充满野趣的活动，身体得到了锻炼。
2、积极为孩子创设良好的活动环境和条件（1）添置各种户外体育活动的玩具器材，如：蹦蹦床、小木马、杠铃、跷跷板、平衡木、足球、转亭、转椅等……（2）根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。
如：小班的孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料，给他提供一根彩条孩子就会玩得很开心；中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的，为他们提供的有声滚球、有声哑铃和体操棒就很吸引孩子的眼球。
此外，用各种多余的布料制作投掷的沙包、利用费旧毛线制作毽子，利用废旧的报纸来制作飞机放飞、利用搁置不用的圆木制作高跷等，都让孩子玩得乐此不疲。
（3）在园里开辟种植园地，引导大中班的孩子种上各种蔬菜，并利用户外活动的时间来照料它们，为植物浇水，给植物捉虫。
（4）加大沙地面积，增购沙地玩具。
增大幼儿园沙地面积，让幼儿进行喜欢的跳高等动作的练习；增购沙滩玩具，每天安排不同班级的孩子到沙地进行活动，锻炼孩子的跑、跳、钻爬、攀登、平衡等能力。
小 学 教 育 教 学“金 点 子”
小学教育教学“金点子”——通过博客架起师生沟通的桥梁李家营小学魏守利如何与学生进行沟通和交流，以便更好地了解学生，帮助其解决在学习上和心理上存在的问题，是许多班主任老师头疼和棘手的难题，也是众多班主任苦苦探索和刻意研究的难题。
个别谈话的方式，由于受场所的限制和学生的畏惧心理，教师很难从深度和广度上了解学生，致使问题解决得不够彻底，甚至留有隐患；师生通信的方式，只是班主任和问题学生之间的单线联系，只能解决个别问题，不能使更多的同学参与进来，达不到事半功倍的作用。
在对学生进行教育和管理的问题上，是否能搭建一个平台，让任课教师和大部分同学都能参与，达到齐抓共管，共同解决学生在学习上和心理上存在的一系列问题呢？针对此问题，我校行政与教师纷纷献计献策，齐抓共管，发现通过日益走近学生、走进家庭的网络可以很好地协助解决这一问题。
通过对学生的调查，我们发现：大部分学生家里电脑都能上网，并且好多学生都有自己的QQ号和自己的博客。
既然如此，为何不设立一个班级博客，让任课教师和全体同学都能参与呢？学生可以通过博客以化名的方式发表自己对老师、班级、同学的一系列看法，也可以把自己在学习和日常生活中存在的一系列问题提出来，在老师和同学之中寻求解决方案，以达到共同参与和展示自己的目的。
于是，我们在各班选出对博客制作比较熟悉的同学，参考其他同学的意见，专门设计了班级博客，密码暂时只对本班同学公开，所有同学都可以把自己的喜怒哀乐公之于众，师生之间，生生之间对某一问题互相交流，班主任老师、任课老师可以从中了解学生，通过留言的方式化解学生存在的问题，一些比较严重的问题老师还可以通过私下交流的方式找同学进行探讨解决。
对牵扯到学生隐私的问题，老师要绝对保密。
通过建立班级博客，各班气氛和谐有序，教师们也可以从中了解学生对自己的要求和评价，找到解决问题和教育管理的最佳方法，在师生互相学习和改变的同时，师生关系也更加和谐融洽了。
教育教学金点子案例
用爱心可以挽救一个学困生不知不觉我从教已经十九个年头了，在这些年中我一直担任班主任工作。
班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析、处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来极坏的影响。
下面是我做班主任工作中感受很深的一点经历：【问题的提出】在2008－2009年上学期，我担任六年级的班主任，我班有个学生叫于彤，父亲和母亲外出打工，跟随爷爷奶奶上学。
几周下来，我发现他纪律涣散，上课无精打采，要么自己搞小动作不听讲，要么影响前后桌同学学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，并且脏话不断；家庭作业要么全留空白，要么乱写一气，全是错别字，甚至连简单的抄写生字也是做得错误百出。
书写相当潦草，每天不是科任老师就是学生向我告状。
每次测验，各科成绩都是个D。
我班的任课老师都认为，这孩子基础太差，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。
听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着他堕落吗？于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个同学喜欢、老师喜欢的好孩子。
他虽然口头上答应了，可过后他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快凉了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化于彤，誓不罢休。
【解决问题的方法】针对于彤的情况，考虑再三，我决定从三大方面入手。
首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
有次下雨天，碰上他忘了带伞，我连忙送伞给他……经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活……其次，为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
小学语文教学金点子案例（5篇模版）
小学语文教学金点子案例（5篇模版）第一篇：小学语文教学金点子案例小学语文教学金点子案例《语文课程标准》中提出：阅读教学必须以学生为主体，这是建立教学过程中新型师生关系的基点。
从学生来说，意味着学生要自觉做学习的主人，切实变被动为主动，变强制为自觉，变接受为发现，变依赖为独立，充分发挥主观能动性，克服依赖性；从教师来说，意味着教师必须把学生做为一个平等的人来看待，尊重学生人格，相信学生潜能，站在学生立场上为学生着想，努力引导学生主动探究、积极思考、自觉实践，决不生拉硬扯、强行灌输，也决不一厢情愿，包办代替，让学生有独立学习的能力。
语文阅读教学中有“主导－主体”教学模式。
该模式的理论基础是当代在国际上最具影响的两种“学与教”理论的结合，由于“主导－主体”教学模式对这两种理论做出了扬长避短、取长补短的优势整合，既注重发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用。
１．“自读感悟―开放引导”教学模式是针对长期以来小学阅读课堂教学中学生只能一味跟着老师的思路学习、缺乏自主学习的意识和能力而提出的。
它以多媒体教学网络为技术依托，强调在学生自主阅读、自主感悟、自主探究的基础上，通过教师的开放引导、多元调控，使学生的语文素质获得多方面的、充分的、自由的发展。
２．“自读感悟—开放引导”教学模式是由学生的自读感悟和教师的开放引导这两个核心变量交互生成的。
我们把“自读感悟”这一变量放在模式的首要位置，意在强调学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程，这也是“主导―主体”教学模式在时间序列上的必然逻辑。
３．“自读感悟”这一变量着眼于学生的学，是阅读教学中学生主体作用的本质反映。
自读感悟，意味着学生在阅读课上应该自由地读感悟、自主地读感悟、自信地读感悟。
一个“自”字，集中体现出学生在课堂上的主体地位，而“读感悟”则是学生的主体作用在阅读课上的独特表现。
金点子案例1
金点子案例1第一篇：金点子案例1注重小组合作学习的实效性一、问题的提出小组合作学习是在实施课堂改革中经常用到的学习方法，特别是在举行公开课的时候，小组学习的运用尤其多。
但是我发现在小组合作学习或者交流的时候往往有两种情况：要么是组长一个人在那里唱“独角戏”，其他人无所事事；要么是四个人都一齐说，谁也听不到其他人说的是什么。
这样，小组成员间得不到充分的合作学习，只是在那里“做戏”。
那么如何真正的利用小组学习，怎样让学生在小组内做到充分的交流，真正实现小组学习的实效性呢？二、解决问题的方式方法（一）选拔、任命、培养得力的组长群龙不可无首，一个好的首领，才能带出一支精英部队。
因此，使用小组合作学习的前提是必须选拔、任命、培养好一个得力的组长。
可别小瞧了这个“小芝麻官”的作用，他对于调动一个组内成员，以至于整个班级成员的学习积极性都有着举足轻重的作用。
（二）合理组建小组，自愿搭配为主，教师调配为辅教师可以根据学生平时的学习、性格、特长，将班内的学生排序，然后分成4类，即：A——B——C——D 4类。
然后从A——B——C——D4类中每类抽取1人，组成4人的小组。
先由同学自愿搭配，这样，每个小组内既有优秀生也有中等生也有后进生，这样组合既让优等生发挥了作用，又让学困生意识到不被放弃。
教师从小处做合理调配。
小组组建后，老师一定要让这个小组中的每一个成员意识到他们是一个集体，要互相帮助，共同进步。
（三）建立小组合作规则，拟定小组进步誓言小组长带领全组成员建立本组的合作规则，与班级内制定的星级奖励制度同步，共同拟定小组进步誓言，形成图表，展示于墙面。
充分调动整个小组集体的凝聚力和前进动力。
做到共同进步，不让一人落伍。
一般情况下的小组讨论，通常是学习好的学生把自己的意见说出来，后进生只是被动地接受，并没有经过大脑思考便得到了现成的答案，结果，好的更好，差的更差。
所以，由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。
幼儿园教育金点子案例分享
金点子案例分享案例1：在区域游戏时，男孩先拿起了一块积木，女孩也需要那块积木，于是问男孩要，男孩不给她，女孩一边争抢一边说“爸爸妈妈都说男生应该让着女生，你不让我就是不对，你太小气了。
”这种争执的声音相信很多老师都听到过。
成人平时关于“男让女”的言论让部分女孩在与别人的交往中产生了性别优越感，在发生冲突时，会用“男生要让女生、包容女生”为自己的不当行为辩解，不管男生女生都应该遵守规则，在遵守规则的前提下，如果你们愿意谦让，那是非常棒的，不愿意谦让也没错。
我们需要警惕，要分清楚规则和谦让的含义，不能使性别问题，凌驾于规则之上。
在现实生活中，每个孩子，无论男女，都要接受平等的规则教育。
而“男让女”这种世俗的价值观，归根到底必须建立在孩子们能接受和认可的基础之上。
因此，在幼儿规则形成的关键期，成人应该抓住其发展敏感期，使幼儿养成懂规则、守规则、用规则的好习惯，而要淡化性别的差异。
这样，幼儿才会对规则产生切身感受，也才能不断内化规则，从而为将来成为社会人做好准备。
案例2：“这个是我先拿到的。
”“刚才它就放在这里，没人玩。
”“我去告诉老师！”幼儿以自我为中心的倾向往往较为突出，与同伴发生矛盾时，由于缺少交往技巧和解决问题的能力，会第一时间想到找教师帮忙。
教师可制作一个友情转盘，里面有：握手言和、玩另一个游戏、说“对不起”、剪刀石头布、冷静一会、跟伙伴商量等内容。
每当与小伙伴之间发生争执时，幼儿可自行转动转盘，根据指针指示的方法处理问题。
渐渐地，幼儿不仅能掌握转盘上的方法，还会自己想出许多更好的解决方法。
案例3：不一样的“老师早上好”，教室门口可张贴问候方式图片，如：拥抱、鞠躬、碰拳、击掌等，让幼儿自己指其中一种方式，老师和他配合，这样给来园时间增加了一点趣味性。
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教育教学金点子成功案例【优质】教育教学金点子成功案例潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例申报表单位,全称,:昌乐县高崖镇包庄小学教法及让自主互助“活”类别学法指题目参评主体徐凤艳起来导目前，虽然倡导自主互助学习，但很多教师只注重表面形式，问题的提没有真正实施，压制了学生的潜能，使教学没有真正的活力。
出解决问题一、轻成绩重能力，放手让学生去做。
的方式方二、保护优秀生的自尊，是做好班级工作的主动力。
法一、学生自主学习的积极性高涨。
效果二、教学成绩事半功倍。
县市区意见市评审意见让自主互助“活”起来一年一度的“六一”儿童节快到了，学校要求每个班准备一块最精彩的节目，在全校“六一”儿童节庆祝大会上演出。
我把这一消息告诉了同学们，出什么节目，由班委会成员定夺。
于是同学们立刻献计献策，最后，大家一致决定由我班在校文艺队上的四名同学来一个器乐小合奏。
在这四名同学中，张昊的二胡拉得最棒。
作为班主任，我趁机参加意见:以张昊为主，先由她定下自己熟悉的一首曲子，但我又担心其他人从头学曲子，难度太大，演奏起来容易出错，所以我决定精减人员，只让张昊拉二胡，王钰同学用笛子合奏。
我的意见一说出口，她们当时没说什么，可其他两名同学立刻低下了头。
我意识到自己的决定有些武断，没有考虑到她们的心理感受，因为她们都是班里的佼佼者，自尊心特别强，班里这么重大的事如果不用任何一个，她就会觉得没面子。
下课后，张昊和王钰同学亲自找到我，要求四人一起演奏。
我说出了顾虑，可她们却恳切地说:“我们会帮助她们尽快学会曲子，保证没问题。
”可我的顾虑还是没打消，但看到她们恳切地目光，我也没再坚持。
她们回去后，做通了其他两位同学的思想工作，除了练好学校文艺队上的节目外，就抓紧一切空余时间练自己班级的节目。
有一天下午，已经放学了，当我正要回家时，却听到音乐室里传来断断续续的器乐声，我心想，可能是我班的小器乐队在练班级的节目吧～于是我悄悄靠近音乐室，嘿～正是我班的四位同学，她们有的教，有的学;教的卖力，学的吃力，弹一会曲子，再互相研究一番，还挺有一股“不到长城非好汉”的劲头～她们忙里偷闲，练了十来天，最后竟演奏出了一支动听的曲子～并且自己编排了上台和下台动作，还真不错。
她们互相鼓励着，帮助着，最后演出竟然非常成功。
她们的脸上洋溢着胜利的喜悦。
是啊～一块小小的节目，虽然在台上表演了二三分钟的时间，但在台下，她们花费了多少心思，付出了多少努力～毕竟这“自主互助”的花蕾绽开了美丽的花朵，她们怎能不高兴,从这个案例中，我体会到，优秀生的自尊心特别强，自主能力也很棒。
在班级工作中，对待这些优秀生，应从以下几方面入手:一、轻成绩重能力。
如果把老师的意愿强加到她们身上，会使她们成为只会被牵着走的小绵羊，而不能充分发掘出她们的才能。
相反，如果放手让她们去干，她们会在工作中充分发挥自主能动性，会互相帮助，共同进步，在体验小主人身份的同时，能把事情干得更漂亮，并使自己的才能得以展现，得以升华。
事实证明，轻成绩重能力，既能培养学生自主互助能力，又能获得不不非的成绩。
二、保护优秀生的自尊心。
每一个优秀生的自尊心特别强，她们想参与任何一件对班级有益的事情，为班级争光，也证明自己是能行的。
她们也想把任何事情做到最好。
并且优秀生之间暗藏着一种你追我赶的气氛，这是一种积极的心态，只有这样，班级里面才会有生机，才会有动力。
如果不用任何一位优秀生，她就会觉得没面子，自尊心在不自觉中受到了伤害，所以班主任在分配工作时，应充分考虑到她们的自尊心特强这一点，尽量保护她们的自尊心。
记得有一位教育家曾说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。
”是啊，只有真正尊重她们，才能充分发挥她们自主互助的潜能，使工作收到事半功倍的效果。
让“自主互助”真正活起来吧，它有神奇的功效。
提高农村学校教学质量教学质量是学校生存的关键，教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。
目前有许多不利因素制约着我们农村学校教育质量的提升，这不得不引起我们的高度重视。
一、制约农村学校教学质量提高的因素分析1、优秀教师资源的流失新分配到农村学校的老师工作一两年后纷纷调往上一级学校，部分骨干教师被调到城里，这样使得不少农村学校剩下几名本乡本土的老教师，师资严重不足。
2、留守儿童问题目前，农村大部分学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。
这些孩子缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活、学习习惯的形成，如有的上网打游戏，有的逃学旷课等，这对提高教学质量无疑会产生很大的影响。
3、优秀学生的外流问题由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与城里学校客观上相比有明显的差距，再加上民办学校的兴起，这都造成了一大批优秀学生的外流。
另外，一部分优生随父母到外地就读。
如此下去，农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，差距越拉越大。
二、改善教学质量现状的实施对策要改善上述制约因素，作为上级管理者来说要提高教学质量，就必须全面贯彻党的教育方针政策，加强教学管理和师德师风建设，始终把提高教学质量作为学校教学的主线，在教学实践中发现问题，找准问题的切入口，解决问题。
1.完善制度。
上级应结合学校实际，制定相应的《人才管理制度》。
并把制度的落实情况与学校和教师的年度考核、评优晋级等挂钩;充分发挥教学激励机制的作用，对教学成绩优秀、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。
同时加大宣传力度，扩大影响，争取社会，家长的支持，形成教育合力，共同影响和教育学生。
2、重视教学常规管理。
上级的常规工作要常抓不懈，上级领导应定期或不定期的深入学校。
组织学习领导检查教师们的教学计划、教案、学生作业、教研活动记录等，引导教师发现问题，提出解决问题的指导性建议，为教师改进教学方法提供科学依据。
检查后要及时进行反馈，填写检查表，并将检查结果与教师工作量化及奖惩挂钩。
各学校都要建立教育教学质量监控，制定监控制度，使教师明确工作性质，工作任务和教学方法。
年终按照质量考评制度进行考评，提倡多劳多得，杜绝不劳而获的工作现象。
3、重视教研活动。
上级领导应分校负责，经常深入基层学校，进入课堂，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果、学习氛围，并做好观察和记录，以便指导教师教学。
多采取“请进来，走出去”的做法总之，全面提高农村学校教育质量是时代的要求，也是学校内在发展的需要。
以上只是我个人的肤浅认识，提高农村学校教学质量问题还有待专家、同行共同探索。
以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱～感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事～”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。
要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:孩子小，事儿多，一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。
针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题......本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。
第二篇:四年级班主任工作总结学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。
面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下:一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。