青岛版小学四年级科学《航海家的发现》教学设计 (
四年级下册科学教学设计-航海家的发现｜青岛版
四年级下册科学教学设计－航海家的发现｜青岛版教学目标：1能通过查阅、整理资料，了解地球的形状的认识过程，能通过对周围事物的观看提出问题、并能依据事实说明假设。
2了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断进展的，情愿合作交流。
3明白地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。
教学重、难点：让学生了解人们对地球认识经历了一个漫长的过程。
教学预备：课前布置学生搜集资料。
教学过程一导入新课在晴朗的白天我们能够看到太阳像一个火红的圆球。
在十五的夜晚我们能够看见月亮像明亮的圆盘。
那么，我们居住的地球是什么样的？那你能看见吗？今天我们就一起走进地球。
二探究新课（一）认识地球出事地球的图片，同学们这确实是我们所居住的家园----地球，课前同学们都搜集了地球的资料，请你们谈谈对地球的认识，小组内交流自己搜集的资料，并把你们认为最有价值的资料记录下来。
2、汇报交流信息。
（二）古人是如何样认识地球的1、科学家借助高科技手段明白了地球的形状、大小，那么古人是如何样认识地球的?人们认为地球是什么模样的呢？课下老师要搜集了一些资料和图片，下面谁把你搜集的资料展现一下，与大伙儿共享？2汇报天圆地点说——混天说——地心说（三）历史上的人们是如何样认识地球的？1师：古人的认识是错误的。
那么历史上的人们是如何样逐步证实地球是圆的？把你明白的在小组内说一说。
2汇报哥伦布、麦哲伦两个航海家进行航海观看，哥伦布四次出海远航。
151 9年9月20日从西班牙塞维利亚港起航。
历时3年，于1522年9月6日返回。
从人类认识地球的过程中，你感悟到了什么？小结：任何一个真理的发觉都不是轻而易举的.，需要付出艰辛的努力，甚至是生命的代价。
三.联系生活谈发觉我们生活在地球上，依照听到的、想到的你能说出那些反映地球形状的事例吗？四、拓展活动在人类的历史长河中，人类探究地球历程的故事还有专门多，课下连续搜集一下，相信你们会有更多的收成。
青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教案
《航海家的发现》教案【教学重点】通过查阅、整理、交流资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程。
【教学准备】课前准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料，并对自己搜集到的资料进行初步的整理。
教学准备：古人对地球形状、大小的猜想，“盖天说”、“浑天说”及麦哲伦、哥伦布航海史记等资料或音像课件。
【教学过程】一、导入新课同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
那么，我们居住的地球到底是什么样的？（圆的）那你能看见吗？（不能）你想知道有关地球的知识吗？（想）今天我们就一起走进地球。
二、认识地球（课件出示地球的图片）师：同学们，这就是我们所居住的家园——地球，课前同学们都搜集了地球的资料，请你谈谈对地球的认识？1、师提出要求：先将自己搜集到的资料在小组内交流，并将你们小组认为最有价值的资料填写在表一中。
（课件出示表一）2、学生小组内先交流搜集到的信息，并整理填写在表一中3、汇报交流信息：师：哪个小组先给同学们展示一下你们搜集的成果。
好，这位勇敢的小伙子先来，其他同学注意认真倾听。
生：实物投影学生所填表格并汇报：地球按离太阳由近及远的次序为第三颗，也是第五大行星，地球大约有46亿年的历史。
地球的质量为5.976×l027克，这是根据万有引力定律测定的。
我们的信息来源是《百科全书》和网上。
生：地球的平均赤道半径为6371千米，极半径为6356.76千米。
赤道周长和子午线方向的周长分别为40075千米和39941千米。
北极地区约高出18.9米，南极地区则低下24～30米。
看起来，地球的形状像一只梨子：它的赤道部分鼓起，是它的“梨身”；北极有点放尖，像个“梨蒂”；南极有点凹进去，像个“梨脐”，整个地球像个梨形的旋转体，因此人们称它为“梨形地球”。
确切地说，地球是个三轴椭球体。
我们的信息来自《宇宙的奥秘》和网上。
生：我从《十万个为什么》中搜集到：科学家们运用相似法、三角测量法做了精密的测算，算得地球的平均半径是6371.2千米，然后根据几何公式推算出地球的总面积大约是51000万平方千米。
新青岛版小学科学五制四年级上册18.《航海家的发现》教学设计
《航海家的发现》教学设计【教材分析】《航海家的发现》是青岛版四年级上册《我们的家园-地球》单元的第一课时。
本节课以人类是如何发现地球是圆的、从古至今经历了怎样的一个认识过程为切入点展开探究活动，使学生了解人类对地球的探索历史。
通过这段历史，使学生了解人类认识地球所做的努力，认识到科学是不断发展的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书以文字方式提出了“人们对地球的认识，经历了一个漫长的过程。
让我们查阅资料了解一下吧”的活动准备指向，并配以辽阔的大海及乘风破浪的帆船为背景，目的是提示学生有目的地去查阅人们对地球的猜想及认识方面的文字或图片资料，了解有关地球的知识，为课堂交流活动做好资料准备。
第二部分活动过程，学生通过搜集资料、分析交流，了解人们对地球的认识经历了怎样的过程及古人对地球的认识；通过讨论交流，了解历史上人们是怎样证明大地是球体的。
第三部分拓展活动，教科书提出了“搜集人类探索地球历程的资料”的拓展活动指向，意在引导学生课后继续和深化本课的探究内容，进一步认识和了解人类探索地球的轨迹。
本课的研究以资料搜集与交流为主，学生通过分析交流，进一步感知，激发学生的探究欲望。
【学生分析】四年级学生好奇心强、探究欲强，他们知道地球是圆的，但是，人类是如何发现地球是圆的？从古到今经历了怎样的一个认识过程？这是学生不太了解的，所以要通过一系列的探究活动，使学生了解人类对地球的探索历史。
【教学目标】科学概念目标：1.知道地球的形状、大小。
2.了解人类对地球形状认识的历史。
科学探究目标：1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程。
2.能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
情感态度价值观：1.了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的。
2.愿意合作交流。
科学、技术、社会与环境目标树立崇尚科学、热爱科学的意识。
【器材准备】学生准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料，并对自己搜集到的资料进行初步的整理。
青岛版《航海家的发现》教案
青岛版《航海家的发现》优秀教案第一章：航海家的历史背景1.1 航海家的定义与意义1.2 航海家的起源与发展1.3 航海家的重要性和贡献第二章：航海家的探险工具与技术2.1 古代航海工具的演变2.2 航海图和海图的制作与应用2.3 航海家的导航技术第三章：航海家的探险路线与航海日志3.1 著名的航海家及其探险路线3.2 航海日志的记录与重要性第四章：航海家的探险成就与影响4.1 航海家发现新大陆的历史意义4.2 航海家对世界地图的影响4.3 航海家对贸易和文化交流的推动作用第五章：著名航海家的故事分享5.1 哥伦布的航海故事5.2 麦哲伦的环球航行5.3 迪亚士的航海成就第六章：航海家的探险船只与装备6.1 航海时代船只的类型与结构6.2 船只的航海性能与改进6.3 航海必备装备与物资准备第七章：航海家的风险与挑战7.1 恶劣天气与海难事故7.2 疾病与食物的供应问题7.3 航海家如何应对风险与挑战第八章：航海家的地理大发现8.1 航海家对新大陆的发现8.2 航海家对环球航行的探索8.3 航海家对世界地理观念的改变第九章：航海家的探险精神与价值观9.1 航海家的冒险精神与勇气9.2 航海家对未知世界的探索欲望9.3 航海家的价值观与时代意义第十章：航海家对现代航海的影响10.1 航海家对现代航海技术的启示10.2 航海家对全球贸易的影响10.3 航海家对人类文明发展的贡献重点和难点解析一、航海家的历史背景补充说明：详细讲解航海家在不同历史时期的贡献，以及他们对地理大发现和人类文明发展的推动作用。
二、航海家的探险工具与技术补充说明：通过图片和实例展示古代航海工具的演变过程，详细讲解航海图和海图的制作方法及其在航海探险中的应用，以及航海家如何利用导航技术进行探险。
三、航海家的探险路线与航海日志四、航海家的探险成就与影响补充说明：通过实例和数据详细讲解航海家发现新大陆的历史意义，以及他们对世界地图的影响和对贸易和文化交流的推动作用。
推荐精品小学科学青岛版(六三制)四年级下册《航海家的发现》优质课教案
《航海家的发现》教案教学目标一、知识与技能1．能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
2．知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状的认识历史。
二、过程与方法通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
三、情感态度和价值观教育学生的爱国激情以及对未来地球和宇宙发展的展望。
教学重点知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状认识的历史。
教学难点能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
教学方法多媒体教学法。
课前准备多媒体课件课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲述麦哲伦的航海故事，导入新课。
使用‘手机’拍照\录像\录音，收集学生典型成果，并展示。
二、新课学习1.提出问题：你认为我们居住的地球形状是什么样子的？2.猜想假设：以小组为单位猜想。
3.制定方案：小组交流收集到的资料，然后根据小组内的整理集体交流，4.实施探究：师生谈话：科学家借助高科技手段知道了地球的形状、大小，那么，古代的人们是怎样认识地球的？他们认为地球是什么样子的？学生讨论交流自己搜集的资料和获得的信息，并在班内展示图片资料。
师出示图片：认识古人对地球的猜想，并通过观察。
讨论他们为什么会这样猜想。
小结：科学不发达的年代，人们只能凭借视觉去观察认识，所能看到的只是头顶的蓝天，脚下的平地。
5.展示交流：师生同讲关于历史上人们证实大地是球体的故事。
集体交流：这个故事说明了什么？听完这个故事你有什么感受？”6.拓展活动：布置学生课后继续研究人类对地球探究的历程。
三、结论总结1.地球实际上是两极稍扁，赤道略鼓的一个椭球体，并不是正圆的（形成的原因：地球的自转）。
2. 大航海时代的哥伦布和麦哲伦，以及我国明朝的郑和下西洋，都对地球的认识做了很大的贡献。
青岛版《航海家的发现》教案
青岛版《航海家的发现》优秀教案第一章：航海家的兴起1.1 教学目标：了解航海家的重要性和他们在历史中的作用。
学习航海家的兴起背景和动机。
探索航海家的技术和装备。
1.2 教学内容：航海家的定义和作用。
航海家兴起的历史背景。
航海家的技术和装备的发展。
1.3 教学方法：讲授法：讲解航海家的定义和作用。
互动法：讨论航海家兴起的历史背景。
演示法：展示航海家的技术和装备的发展。
1.4 教学评估：小组讨论：学生分组讨论航海家的兴起背景和动机。
问题解答：学生回答关于航海家技术和装备的问题。
第二章：航海家的探险动机2.1 教学目标：了解航海家探险的动机和原因。
探索经济、政治、文化和宗教对航海家探险的影响。
2.2 教学内容：航海家探险的动机和原因。
经济、政治、文化和宗教对航海家探险的影响。
2.3 教学方法：讲授法：讲解航海家探险的动机和原因。
互动法：讨论经济、政治、文化和宗教对航海家探险的影响。
2.4 教学评估：小组讨论：学生分组讨论航海家探险的动机和原因。
问题解答：学生回答关于经济、政治、文化和宗教对航海家探险的影响的问题。
第三章：航海家的探险技术3.1 教学目标：学习航海家的探险技术和方法。
探索航海家如何使用航海图、罗盘和测量工具。
3.2 教学内容：航海家的探险技术和方法。
航海家如何使用航海图、罗盘和测量工具。
3.3 教学方法：讲授法：讲解航海家的探险技术和方法。
互动法：讨论航海家如何使用航海图、罗盘和测量工具。
3.4 教学评估：小组讨论：学生分组讨论航海家的探险技术和方法。
问题解答：学生回答关于航海家如何使用航海图、罗盘和测量工具的问题。
第四章：航海家的探险成就了解航海家的主要探险成就。
学习航海家如何开辟新航路和新大陆。
4.2 教学内容：航海家的主要探险成就。
航海家如何开辟新航路和新大陆。
4.3 教学方法：讲授法：讲解航海家的主要探险成就。
互动法：讨论航海家如何开辟新航路和新大陆。
4.4 教学评估：小组讨论：学生分组讨论航海家的主要探险成就。
青岛版《航海家的发现》优秀教案
青岛版《航海家的发现》优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解航海家的发现背景和航海家们的贡献。
2. 学习航海家发现新大陆的过程及对世界的影响。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析航海家的航海路线和航海技术。
2. 学会利用地图和图表来展示航海家的发现。
情感态度价值观：1. 培养学生对航海家的探索精神和创新意识。
2. 培养学生对航海事业的热爱和尊敬。
二、教学重点：航海家的发现过程及其对世界的影响。
三、教学难点：航海家发现新大陆的航海路线和航海技术。
四、教学准备：教师准备PPT、地图、图表等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放航海家的发现相关视频，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解航海家的发现背景和航海家们的贡献。
3. 课堂讲解：教师讲解航海家发现新大陆的过程，引导学生通过地图和图表来展示航海家的航海路线和航海技术。
4. 合作探讨：学生分组讨论航海家的发现对世界的影响，分享自己的观点。
5. 总结提升：教师总结航海家的发现过程及其对世界的影响，强调航海家的探索精神和创新意识。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
7. 教学反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的积极参与程度。
2. 知识掌握：通过课堂提问和作业完成情况，评估学生对航海家发现知识的掌握程度。
3. 思考与分析能力：通过学生对航海家发现对世界影响的合作探讨，评估学生的思考与分析能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行航海模型制作，提高学生的动手能力。
2. 邀请相关专家或历史老师进行专题讲座，增加学生对航海家的了解。
3. 组织学生参观航海博物馆或相关展览，丰富学生的学习经验。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生正确理解和尊重航海家的贡献。
2. 在讲解航海家的航海路线和航海技术时，注意用简洁明了的语言，避免过于复杂的术语。
青岛版《航海家的发现》教案
青岛版《航海家的发现》优秀教案第一章：航海家的探险精神1.1 教学目标：让学生了解航海家探险的历史背景和精神内涵。
培养学生对航海探险的兴趣和热情。
引导学生思考探险精神对个人和社会的意义。
1.2 教学内容：航海家的探险背景：大航海时代的到来。
航海家的探险精神：勇气、决心、创新、合作。
探险精神的影响：文化交流、地理发现、经济发展。
1.3 教学活动：观看航海探险纪录片，了解航海家的背景和精神。
分组讨论，探讨探险精神对个人和社会的意义。
学生展示，分享自己了解到的航海家的故事和成就。
第二章：航海家的探险工具和技术2.1 教学目标：让学生了解航海家探险时使用的工具和技术。
培养学生对航海探险工具和技术的兴趣和好奇心。
引导学生思考这些工具和技术对航海探险的重要性。
2.2 教学内容：航海图和海图：航海家如何使用它们来确定航线和位置。
航海仪器：罗盘、望远镜、六分仪等的作用和原理。
船只和技术：帆船、蒸汽船、潜水艇等的发展和应用。
2.3 教学活动：观看航海探险工具和技术的演示视频，了解其原理和应用。
实地观察航海图和海图，学习如何使用它们。
学生小组合作，制作简易的航海仪器模型，并进行展示。
第三章：航海家的探险路线和重要发现3.1 教学目标：让学生了解航海家探险的路线和重要发现。
培养学生对航海探险路线和发现的兴趣和好奇心。
引导学生思考这些发现对世界的影响。
3.2 教学内容：航海家的探险路线：大航海时代的航海家们如何探索世界。
重要发现：新大陆、海洋航线、未知岛屿等的重要发现。
发现的影响：殖民扩张、文化交流、世界地图的改变。
3.3 教学活动：观看航海家探险路线和重要发现的纪录片，了解其过程和结果。
学生制作航海家探险路线的思维导图，展示对路线和发现的理解。
分组讨论，探讨这些发现对世界的影响。
第四章：航海家的探险故事和成就4.1 教学目标：让学生了解航海家的探险故事和成就。
培养学生对航海家的敬佩和尊重之情。
引导学生思考个人成就与社会贡献的关系。
17. 航海家的发现-青岛2001版四年级科学下册教案
17. 航海家的发现-青岛2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.了解地球的基本形状是球体，并了解航海家的发现对地球认识的影响；2.了解航海家的工具-指南针，并学会如何使用指南针；3.学会通过观察天象判断方位。
二、教学内容1.地球的形状和航海家的发现；2.指南针的使用方法；3.天象对确定方位的影响。
三、教学重难点1.地球的形状是球体，航海家的发现对地球认识的影响；2.指南针的使用方法；3.天象对方向的影响。
四、教学方法1.多媒体课件展示法；2.实验演示法；3.互动交流法。
五、教学流程和时间分配教学环节时间分配预备活动5分钟导入新课10分钟教学内容25分钟案例分析10分钟练习活动10分钟课堂小结5分钟总计65分钟教学详细内容1. 预备活动（5分钟）老师在课前可以播放有关航海家的发现的视频或图片，让学生对什么是航海家以及他们的发现有一定的了解。
2. 导入新课（10分钟）老师以问题导入，例如：“地球是什么形状？它是如何被证明的？”等问题，让学生思考并回答，然后介绍地球的形状是球体，接着介绍航海家的发现对地球认识的影响，让学生了解航海家在探索世界过程中，对世界地图和地球形状的认知有了重大贡献。
3. 教学内容（25分钟）第一部分：指南针的使用方法（10分钟）老师根据具体情况，可以采用实物、图片等方式展示指南针的样子，并教授指南针的使用方法。
第二部分：天象对确定方位的影响（15分钟）老师可通过实验、图片等方式，让学生了解不同天象的表现以及方位的关系，例如：在正午时分，太阳的位置通常是在头顶上方，可以借此获得南北方向的判断。
4. 案例分析（10分钟）老师可选一些具体的案例，如航海家的发现中老船长如何准确判断了南北方向等，让学生了解并分析指南针及天象在航行中的重要性。
5. 练习活动（10分钟）老师可以通过课后练习、游戏等方式让学生巩固所学内容，并将其实际运用到日常生活中。
6. 课堂小结（5分钟）老师回顾本节课的重点，强调指南针和天象在航海家探险中的重要性，并激发学生对航海家探险的兴趣。
《航海家的发现》优秀教案
《航海家的发现》教案《航海家的发现》优秀教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《航海家的发现》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材与学情分析：本课是青岛版科学四年级上册第四单元《我们的家园—地球》的第一课。
本单元是小学生较全面地认识、了解、探索地球的起始单元，承担着为本套教科书后续单元——《地球和地表变化》奠定基础的任务，主要侧重于引导学生了解地球的概况，学会用“解暗箱”的方法探究地球的奥秘。
本课主要是让学生了解人们对地球的认识经历了一个漫长的过程，对这一科学史的了解有助于学生形成科学是不断发展的观点，知道地球的形状、大小。
科学素养的形成是长期的培养过程，经过一年多时间的培养和训练，学生对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数学生已经具有收集资料、分析整理概念的能力。
二、教学目标：结合学生的实际情况，依据新课程的标准和我对本课的理解，我确定以下三维目标：1、科学探究：（1）能通过查阅整理从书刊及其它途径获得的科学资料，了解地球的概貌。
（2）能通过对身边自然事物的观察，对“地球概貌”提出问题进行假设和猜想。
2、情感态度与价值观：（1）了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的。
（2）愿意合作交流。
3、科学知识：（1）知道地球的形状、大小。
（2）了解人类对地球形状认识的历史。
三、教学重点。
难点：重点：通过多渠道查阅、整理资料，使学生知道地球有关知识。
难点：能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
四、教学准备：教师：认识地球的视频。
文字及图片资料。
学生：查阅人们对地球的猜想及认识方面的文字及图片资料。
本课授课地点：二楼多媒体实验室。
五、课时安排：一课时。
六、教学与学法：《小学科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程。
青岛版小学四年级科学下册航海家的发现教案
《航海家的发现》教案一、导入新课：1.课件播放美丽的星空图。
2.师：“看了这些美丽的星空图，你有何感想？”学生回答。
3.师：“在晴朗的白天，咱们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，咱们可以看到月亮像敞亮的圆盘，将漆黑的大地洒下一片银光。
”“那么咱们居住的地球究竟是什么样的？”“你能够看到吗？”“你想了解地球的知识吗？”4.师：“这是几张，看了图片你有什么想说的？咱们先来看一段视频。
”二、熟悉地球：1.出示地球图。
师：“课前同窗们也搜集了地球的大小、形状等资料，哪位同窗先来说说你搜集的功效？”2.同窗们汇报课前搜集的关于地球的资料。
3.师：“同窗们的资料具体地向咱们说明了地球的大小、形状。
地球的确是一个很大的球体，咱们若是乘坐每小时100千米的汽车围绕地球一周大约需要17天。
老师也为同窗们准备了一段地球的小视频。
咱们一路来看一看。
”三、前人是如何熟悉地球的：1.师：“科学家借助高科技手腕知道了地球的形状、大小，那么前人是如何熟悉地球的？他们以为地球是什么样子的呢？课下老师让同窗们搜集了一些前人熟悉地球进程中产生的学说。
咱们小组先交流一下。
”2.学生汇报。
3.师随着学生的汇报出示相应课件并板书“盖天说”“古印度学说”“浑天说”“地心说”“日心说”。
4.师：“你感觉前人的猜想怎么样？他们为何会这样去猜想？”（仅凭视觉、科学不发达）四、历史上的人们是如何证明地球是球体的？1.师：既然前人的熟悉是错误的，那么历史上的人们是如何慢慢证明地球是球体的？师：“你们搜集的资料超级有价值。
可见在16至17世纪，航海业的发展也推动了人类对地球的熟悉。
通过旅行证明地球是一个球体，（板书：球体）这就是一名航海家的重大发现。
（板书课题：航海家的发现）下面咱们就一路重温一下麦哲伦船长的航线吧！”（出示麦哲伦环球航海线路图）师生结合图重温。
师总结：“任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，乃至以生命为代价。
青岛版《航海家的发现》优秀教案
青岛版《航海家的发现》优秀教案第一章：航海家的兴起1.1 教学目标了解航海家的历史背景和兴起原因掌握航海家的基本技能和工具认识航海家对世界地理的重大贡献1.2 教学内容航海家的历史背景和兴起原因航海家的基本技能和工具航海家对世界地理的重大贡献1.3 教学步骤引导学生了解航海家的历史背景和兴起原因讲解航海家的基本技能和工具分析航海家对世界地理的重大贡献1.4 教学评价学生能回答航海家的历史背景和兴起原因学生能掌握航海家的基本技能和工具学生能认识到航海家对世界地理的重大贡献第二章：航海家的探险工具2.1 教学目标了解航海家的探险工具和它们的作用掌握航海家使用工具的技巧和方法认识航海家的探险工具对航海事业的影响2.2 教学内容航海家的探险工具和它们的作用航海家使用工具的技巧和方法航海家的探险工具对航海事业的影响2.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险工具和它们的作用讲解航海家使用工具的技巧和方法分析航海家的探险工具对航海事业的影响2.4 教学评价学生能回答航海家的探险工具和它们的作用学生能掌握航海家使用工具的技巧和方法学生能认识到航海家的探险工具对航海事业的影响第三章：航海家的探险航线3.1 教学目标了解航海家的探险航线和航海路线掌握航海家的航线设计和导航技巧认识航海家的航线对世界地理的影响3.2 教学内容航海家的探险航线和航海路线航海家的航线设计和导航技巧航海家的航线对世界地理的影响3.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险航线和航海路线讲解航海家的航线设计和导航技巧分析航海家的航线对世界地理的影响3.4 教学评价学生能回答航海家的探险航线和航海路线学生能掌握航海家的航线设计和导航技巧学生能认识到航海家的航线对世界地理的影响第四章：航海家的探险成就4.1 教学目标了解航海家的探险成就和贡献掌握航海家的探险故事和重要事件认识航海家的探险成就对世界历史的影响4.2 教学内容航海家的探险成就和贡献航海家的探险故事和重要事件航海家的探险成就对世界历史的影响4.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险成就和贡献讲解航海家的探险故事和重要事件分析航海家的探险成就对世界历史的影响4.4 教学评价学生能回答航海家的探险成就和贡献学生能掌握航海家的探险故事和重要事件学生能认识到航海家的探险成就对世界历史的影响第五章：航海家的探险精神5.1 教学目标了解航海家的探险精神和价值观掌握航海家的探险动力和动机认识航海家的探险精神对现代社会的启示5.2 教学内容航海家的探险精神和价值观航海家的探险动力和动机航海家的探险精神对现代社会的启示5.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险精神和价值观讲解航海家的探险动力和动机分析航海家的探险精神对现代社会的启示5.4 教学评价学生能回答航海家的探险精神和价值观学生能掌握航海家的探险动力和动机学生能认识到航海家的探险精神对现代社会的启示第六章：航海家的探险船只6.1 教学目标了解航海家的探险船只的类型和特点掌握航海家船只的设计和建造技术认识航海家的船只对航海探险的影响6.2 教学内容航海家的探险船只的类型和特点航海家船只的设计和建造技术航海家的船只对航海探险的影响6.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险船只的类型和特点讲解航海家船只的设计和建造技术分析航海家的船只对航海探险的影响6.4 教学评价学生能回答航海家的探险船只的类型和特点学生能掌握航海家船只的设计和建造技术学生能认识到航海家的船只对航海探险的影响第七章：航海家的地理大发现7.1 教学目标了解航海家的地理大发现和航海地图掌握航海家的航海技术和航海方法认识航海家的地理大发现对世界地图的影响7.2 教学内容航海家的地理大发现和航海地图航海家的航海技术和航海方法航海家的地理大发现对世界地图的影响7.3 教学步骤引导学生了解航海家的地理大发现和航海地图讲解航海家的航海技术和航海方法分析航海家的地理大发现对世界地图的影响7.4 教学评价学生能回答航海家的地理大发现和航海地图学生能掌握航海家的航海技术和航海方法学生能认识到航海家的地理大发现对世界地图的影响第八章：航海家的文化交流8.1 教学目标了解航海家的探险过程中的文化交流掌握航海家如何传播文化和知识认识航海家的文化交流对世界文明的影响8.2 教学内容航海家的探险过程中的文化交流航海家如何传播文化和知识航海家的文化交流对世界文明的影响8.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险过程中的文化交流讲解航海家如何传播文化和知识分析航海家的文化交流对世界文明的影响8.4 教学评价学生能回答航海家的探险过程中的文化交流学生能掌握航海家如何传播文化和知识学生能认识到航海家的文化交流对世界文明的影响第九章：航海家的探险记录9.1 教学目标了解航海家的探险记录和航海日志掌握航海家的记录方法和书写技巧认识航海家的探险记录对历史研究的重要性9.2 教学内容航海家的探险记录和航海日志航海家的记录方法和书写技巧航海家的探险记录对历史研究的重要性9.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险记录和航海日志讲解航海家的记录方法和书写技巧分析航海家的探险记录对历史研究的重要性9.4 教学评价学生能回答航海家的探险记录和航海日志学生能掌握航海家的记录方法和书写技巧学生能认识到航海家的探险记录对历史研究的重要性第十章：航海家的探险遗产10.1 教学目标了解航海家的探险遗产和影响掌握航海家对现代航海和探险的影响认识航海家的探险遗产对人类文明的贡献10.2 教学内容航海家的探险遗产和影响航海家对现代航海和探险的影响航海家的探险遗产对人类文明的贡献10.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险遗产和影响讲解航海家对现代航海和探险的影响分析航海家的探险遗产对人类文明的贡献10.4 教学评价学生能回答航海家的探险遗产和影响学生能掌握航海家对现代航海和探险的影响学生能认识到航海家的探险遗产对人类文明的贡献第十一章：航海家的探险与全球贸易11.1 教学目标了解航海家的探险如何促进全球贸易掌握航海家如何通过新航路开辟贸易网络认识航海家的探险对世界经济发展的影响11.2 教学内容航海家的探险与全球贸易的关系航海家如何通过新航路开辟贸易网络航海家的探险对世界经济发展的影响11.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险与全球贸易的关系讲解航海家如何通过新航路开辟贸易网络分析航海家的探险对世界经济发展的影响11.4 教学评价学生能回答航海家的探险与全球贸易的关系学生能掌握航海家如何通过新航路开辟贸易网络学生能认识到航海家的探险对世界经济发展的影响第十二章：航海家的探险与殖民主义12.1 教学目标了解航海家的探险与殖民主义的关系掌握航海家探险过程中的殖民扩张和统治认识航海家的探险与殖民主义对被殖民地的影响12.2 教学内容航海家的探险与殖民主义的关系航海家探险过程中的殖民扩张和统治航海家的探险与殖民主义对被殖民地的影响12.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险与殖民主义的关系讲解航海家探险过程中的殖民扩张和统治分析航海家的探险与殖民主义对被殖民地的影响12.4 教学评价学生能回答航海家的探险与殖民主义的关系学生能掌握航海家探险过程中的殖民扩张和统治学生能认识到航海家的探险与殖民主义对被殖民地的影响第十三章：航海家的探险与种族关系13.1 教学目标了解航海家的探险与种族关系的影响掌握航海家探险过程中的种族互动和冲突认识航海家的探险与种族关系对现代社会的影响13.2 教学内容航海家的探险与种族关系的影响航海家探险过程中的种族互动和冲突航海家的探险与种族关系对现代社会的影响13.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险与种族关系的影响讲解航海家探险过程中的种族互动和冲突分析航海家的探险与种族关系对现代社会的影响13.4 教学评价学生能回答航海家的探险与种族关系的影响学生能掌握航海家探险过程中的种族互动和冲突学生能认识到航海家的探险与种族关系对现代社会的影响第十四章：航海家的探险与科技进步14.1 教学目标了解航海家的探险如何推动科技进步掌握航海家探险过程中的科技创新和发展认识航海家的探险对现代科技的影响14.2 教学内容航海家的探险与科技进步的关系航海家探险过程中的科技创新和发展航海家的探险对现代科技的影响14.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险与科技进步的关系讲解航海家探险过程中的科技创新和发展分析航海家的探险对现代科技的影响14.4 教学评价学生能回答航海家的探险与科技进步的关系学生能掌握航海家探险过程中的科技创新和发展学生能认识到航海家的探险对现代科技的影响第十五章：航海家的探险与文化遗产15.1 教学目标了解航海家的探险如何影响文化遗产的保护和传承掌握航海家探险过程中的文化遗产发现和保存认识航海家的探险对文化遗产保护的重要性15.2 教学内容航海家的探险与文化遗产的关系航海家探险过程中的文化遗产发现和保存航海家的探险对文化遗产保护的重要性15.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险与文化遗产的关系讲解航海家探险过程中的文化遗产发现和保存分析航海家的探险对文化遗产保护的重要性15.4 教学评价学生能回答航海家的探险与文化遗产的关系学生能掌握航海家探险过程中的文化遗产发现和保存学生能认识到航海家的探险对文化遗产保护的重要性重点和难点解析本文主要介绍了青岛版《航海家的发现》优秀教案，内容涵盖了航海家的兴起、探险工具、探险航线、探险成就、探险精神、探险船只、地理大发现、文化交流、探险记录、探险遗产、探险与全球贸易、探险与殖民主义、探险与种族关系、探险与科技进步以及探险与文化遗产等方面。
青岛版小学科学四年级上册《航海家的发现》教学设计
青岛版小学科学四年级上册《航海家的发现》教学设计青岛版学校科学四班级上册《航海家的发觉》教学设计教学目标：通过查阅资料，使同学了解地球的外形及人们对地球的熟悉过程教学重点：了解人们对地球的熟悉过程；麦哲伦的环球航海的经过教学预备：搜集有关地球及人们对地球的熟悉过程方面的资料；古人对地球的外形、大小的猜想，"盖天说'、"浑天说'、麦哲伦等资料。
教学过程：一、提出问题，导入新课我们居住的地球究竟是怎样的？（圆的）那你能观察吗？（不能）你想知道有关地球的学问吗？今日我们就一起来讨论地球。
板书课题：航海家的发觉。
二、猜想假设1、同学争论，相互沟通对地球的熟悉：地球是圆的，你是怎样知道的？同学分组相互沟通搜集到的资料。
师出示人造卫星拍摄的地球照片，同学观看地球的外形，表面画面，猜想地球的表面及整体状况，熟悉地球的外形。
2、师提出问题：地球是圆的？圆的怎样？同学依据自己的资料争论回答：地球平均赤道半径6371千米，极半径6356.76千米，说明地球不是正圆体，应是椭圆体。
3、师：古人是怎样熟悉地球的？同学依据资料相互沟通。
古代中国人认为："天圆地方'.他们认为，天是圆的，像一把张开的大伞盖在地上，地是方形的，像一个棋盘，日月星辰像爬虫一样过往天空。
师：这就是最早的"盖天说'。
板书："盖天说'。
师：出示课件让同学观看、思索。
师：古代印度是怎样熟悉地球的？青岛版学校科学四班级上册《航海家的发觉》教学设计同学依据已有资料争论，古印度人认为，世界是由几只巨象的背撑着，世界的中央是高山。
巨象站在一只大乌龟的背上。
师：出示课件，同学看图，观看想象。
师：你觉得古人的猜想怎样？他们为什么会这样去猜想？同学争论，熟悉古人的猜想。
4、师：古人仅凭视觉去观看，只观察头顶的天，脚踏的地，那么历史上人们怎样证明地球是球体的？同学依据资料，航海家的发觉：麦哲伦的环球航海证明地球是个球体。
青岛版《航海家的发现》教案
青岛版《航海家的发现》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解航海家的发现历程，知道航海家的重要性以及他们对世界地理知识的拓展。
2. 培养学生对航海事业的兴趣，激发学生探索未知世界的热情。
3. 通过学习航海家的发现，提高学生的历史文化素养，培养学生的人文精神。
二、教学内容1. 第一课时：航海家的起航a. 了解航海家的背景和动机b. 学习航海家的航行技术和工具c. 掌握航海家起航的历史意义2. 第二课时：航海家的探险历程a. 学习航海家的航线和探险经历b. 了解航海家在探险过程中遇到的困难和挑战c. 掌握航海家如何克服困难，成功探险的方法和技巧3. 第三课时：航海家的成就a. 学习航海家发现的新的大陆和岛屿b. 了解航海家对世界地理知识的拓展c. 掌握航海家的成就对世界历史发展的影响4. 第四课时：航海家的影响a. 学习航海家对欧洲的影响b. 了解航海家对非洲、美洲和亚洲的影响c. 掌握航海家的发现对世界文明的交流与融合的作用5. 第五课时：航海家的启示a. 学习航海家的冒险精神和探索精神b. 了解航海家的发现对现代航海事业的启示c. 掌握航海家的精神对青少年成长的启示三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究航海家的发现历程和影响。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解航海家的探险经历和成就。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 利用多媒体辅助教学，为学生提供生动形象的航海家探险历程。
四、教学评价1. 学生能准确地复述航海家的发现历程和成就。
2. 学生能分析航海家的探险经历对世界地理知识的拓展。
3. 学生能理解航海家的发现对世界历史发展的影响。
4. 学生能体现航海家的冒险精神和探索精神。
五、教学资源1. 教材：《航海家的发现》2. 参考资料：关于航海家的发现历程、探险经历和成就的相关资料。
3. 多媒体课件：航海家的发现历程、探险地图、航海家的事迹等。
4. 教学工具：黑板、粉笔、PPT等。
青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教学设计
17、《航海家的发现》教学设计教学目标：1、了解人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
2、知道地球的大小和形状，了解认识事物的基本方法。
3、学会查阅、整理相关资料。
4、相信科学是不断发展的，养成坚韧不拔的品质。
教学重难点：重点：知道人类认识地球的曲折过程，了解认识事物的基本方法。
难点：船体在球面与桌面上航行的差异；月食现象。
教学准备：学生准备：搜集相关资料。
教师准备：伞、帆船、大小不同的球、竹片、地球仪、相关课件等。
一、导课：同学们知道地球是什么形状的吗？（解决球和圆的问题）你怎么知道的？我们通过卫星、飞船等技术手段可以完整的看到地球。
二、探究：（一）古人最初对大地形状的认识1、提出问题：古人会认为大地是什么形状的？谁来交流你课前收集到的资料。
学生交流：盖天说、浑天说、盾形说等。
古人对大地形状的描述是根据什么得出的？学生交流在古代由于科技很不发达，当人们提出大地是什么形状这一为问题后，人们只能根据眼睛看到的信息进行猜想。
（二）地球是球形的时代随着人们掌握信息的增多，有人作出大胆的猜测：大地是球形的。
说说看，哪些现象能说明大地是球形的。
学生交流：帆船进港、月食景象、环球航行等。
1、帆船进港（1）视频点拨：同学们，帆船进港为什么能说明大地是球形的？我们来看一段视频。
你看到什么？由此你有什么猜测？我们来做一个模拟实验。
在桌面和伞面分别模拟船只进港，观察者应该在帆船的什么位置观看?视线和什么平行？同学们说的真好，这些都是我们实验中要注意的问题。
出示：温馨提示。
通过实验把你们最初看到的，接着看到的，最后看到的帆船的样子画在记录单上。
（3）实验体验：组长取材料开始实验（师适时指导）交流在实验中看到的现象。
（4）交流质疑由此你能得出什么结论？（大地是球形的）通过这一种现象就一定能说明大地是球形的吗？大地有没有可能是其它形状的？要说明大地是球形看来还需要继续寻找证据。
2、月食景象：（1）观看视频：月食现象古希腊学者亚里士多德根据月食现象，来推测大地是球形的。
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青岛版小学四年级科学《航海家的发现》
教学目标
知识目标：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要表示和作用。
能力目标: 通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
教学重难点
重点：了解地球的地貌状况，能表述研究过程和结果。
难点：能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
学情分析：
情感、态度、价值观：使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
课前准备：
1、学生准备：根据教师的提前要求，搜集地球上的动物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的资料等搜集相关的文字资料及图片。
2、教师准备：要为学生准备地形图及一部分大小不等的地球仪；搜集“地球上有什么”的音像资料。
教学过程
创设情境感知问题
（一）创设情景，提出想研究的问题
1、师生玩猜谜语的游戏。
2、提出问题：关于地球，你想知道什么？
学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定本节课的研究问题。
用谜语导课，直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。
根据学生提出的问题，有选择性的讲解。
探索体验解决问题
（二）自主探究，认识地球表面有什么
活动一、我们的周围有什么
1、引导学生表述自己家周围有什么。
2、归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。
活动二、地球表面有什么
教师学生运用自己擅长的方式
活动三：观察地图，有什么发现。
教师出示世界地形图，引导学生分组观察，集体交流小组的发现。
学生观察，交流意见。
例如：发现有颜色上的差别，分别代表海洋、高地和平原。
组交流搜集到的资料。
活动四：观察地球仪，有什么发现。
教师出示地球仪，地球仪上又为我们提供了哪些信息？学生分组观察，集体交流小组的发现。
活动五：总结
1、总结这节课自己有哪些收获呢？学生交流展示。
2、教师出示观察星、思考星和合作星，你认为自己能得哪颗星？学生进行自我评价。
生描述
设计意图：通过学生观察、交流自己周围有什么，初步引导学生从自己身边说起,从周围事物说起,按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切,并且知道我们所了解的只是地球的一小部分，也为继续交流做好准备。
设计意图：学生能结合自己搜集的资料进行探究和交流，培养了学生搜集资料的能力，让他们充分体验学习的快乐，激发学生学科学，用科学的兴趣。
但这部分教师展示的资料一定要精简，只需具有代表性的景观即可，使学生从宏观上认识地球地貌，否则就会冲淡认识地球概貌的教学目标。
设计意图：在本环节的教学中，教师为学生提供感性材料，给学生充分观察的时间和空间，学生通过自主合作的学习，能够发现地图上的相关信息，充分体现了学习的自主性、合作性，培养学生的探究能力。
设计意图：在探究的过程中，教师先给学生自主学习的空间，然
后适时的引导，使学生的学习目的、层次更加深入，认识了经线、纬线、赤道、五带分布区域等。
设计意图：学生的自我评价，既对自己的表现进行了肯定，又为自己确立了今后努力的方向。
学生汇报教师总结
拓展延伸应用创新布置作业：（任选其两项完成）
1、做个小小地球仪。
2、利用已有的资料，办一期手抄报。
3、继续搜集关于地球的资料，并将所获得的资料做成剪贴报。
设计意图：通过学生的动手制作，或继续搜集相关的资料，可以使学生的探索精神继续在生活中得以发展，促进学生的能力培养。
板书设计：
17.航海家的发现
哥伦布：新大陆→美洲
太平洋←麦哲伦海峡←大西洋←南美洲←西班牙
↓↑
非律宾群岛→亚洲海岸→非洲海岸→地球是个球体。