青岛版小学四年级科学《航海家的发现》教学设计 (

青岛版小学四年级科学《航海家的发现》
教学目标
知识目标：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要表示和作用。

能力目标: 通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。

教学重难点
重点：了解地球的地貌状况，能表述研究过程和结果。

难点：能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。

学情分析：
情感、态度、价值观：使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。

课前准备：
1、学生准备：根据教师的提前要求，搜集地球上的动物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的资料等搜集相关的文字资料及图片。

2、教师准备：要为学生准备地形图及一部分大小不等的地球仪；搜集“地球上有什么”的音像资料。

教学过程
创设情境感知问题
（一）创设情景，提出想研究的问题
1、师生玩猜谜语的游戏。

2、提出问题：关于地球，你想知道什么？
学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定本节课的研究问题。

用谜语导课，直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。

根据学生提出的问题，有选择性的讲解。

探索体验解决问题
（二）自主探究，认识地球表面有什么
活动一、我们的周围有什么
1、引导学生表述自己家周围有什么。

2、归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。

活动二、地球表面有什么
教师学生运用自己擅长的方式
活动三：观察地图，有什么发现。

教师出示世界地形图，引导学生分组观察，集体交流小组的发现。

学生观察，交流意见。

例如：发现有颜色上的差别，分别代表海洋、高地和平原。

组交流搜集到的资料。

活动四：观察地球仪，有什么发现。

教师出示地球仪，地球仪上又为我们提供了哪些信息？学生分组观察，集体交流小组的发现。

活动五：总结
1、总结这节课自己有哪些收获呢？学生交流展示。

2、教师出示观察星、思考星和合作星，你认为自己能得哪颗星？学生进行自我评价。

生描述
设计意图：通过学生观察、交流自己周围有什么，初步引导学生从自己身边说起,从周围事物说起,按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切,并且知道我们所了解的只是地球的一小部分，也为继续交流做好准备。

设计意图：学生能结合自己搜集的资料进行探究和交流，培养了学生搜集资料的能力，让他们充分体验学习的快乐，激发学生学科学，用科学的兴趣。

但这部分教师展示的资料一定要精简，只需具有代表性的景观即可，使学生从宏观上认识地球地貌，否则就会冲淡认识地球概貌的教学目标。

设计意图：在本环节的教学中，教师为学生提供感性材料，给学生充分观察的时间和空间，学生通过自主合作的学习，能够发现地图上的相关信息，充分体现了学习的自主性、合作性，培养学生的探究能力。

设计意图：在探究的过程中，教师先给学生自主学习的空间，然
后适时的引导，使学生的学习目的、层次更加深入，认识了经线、纬线、赤道、五带分布区域等。

设计意图：学生的自我评价，既对自己的表现进行了肯定，又为自己确立了今后努力的方向。

学生汇报教师总结
拓展延伸应用创新布置作业：（任选其两项完成）
1、做个小小地球仪。

2、利用已有的资料，办一期手抄报。

3、继续搜集关于地球的资料，并将所获得的资料做成剪贴报。

设计意图：通过学生的动手制作，或继续搜集相关的资料，可以使学生的探索精神继续在生活中得以发展，促进学生的能力培养。

板书设计：
17.航海家的发现
哥伦布：新大陆→美洲
太平洋←麦哲伦海峡←大西洋←南美洲←西班牙
↓↑
非律宾群岛→亚洲海岸→非洲海岸→地球是个球体。