湘教版一年级下册科学2.2《认识空气》课件
湘科版科学一年级下册2.2《认识空气》教学设计3
湘科版科学一年级下册2.2《认识空气》教学设计3一. 教材分析《认识空气》是湘科版科学一年级下册第2.2节的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解空气的存在和性质，培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教材内容主要包括以下几个部分：1.空气的存在：让学生通过观察和体验，了解空气是无色无味的气体，充满我们的生活。
2.空气的性质：通过实验，让学生了解空气有流动性，能支持燃烧，能使物体飘起来等。
3.空气的重要性：让学生认识到空气对人类和生物的重要性，如供给我们呼吸，植物光合作用等。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。
他们已经具备了一定的观察和实验能力，但还需要教师的引导和指导。
学生在生活中对空气有了一定的认知，但缺乏系统的理解和科学的探究。
三. 教学目标1.让学生了解空气的存在和性质，知道空气的重要性。
2.培养学生观察、实验和探究能力，发展科学思维。
3.培养学生热爱科学，关注环境的意识。
四. 教学重难点1.空气的存在和性质。
2.空气的重要性和环境保护。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究空气的性质。
2.采用实验观察法，让学生通过实验观察空气的性质。
3.采用小组合作法，让学生在小组内共同探究，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备实验器材：气球、蜡烛、塑料瓶等。
2.准备教学课件和图片。
3.准备教材和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的图片，引导学生思考空气的存在和性质。
提问：“你们在哪里见过空气？空气有什么特点？”2.呈现（10分钟）展示实验器材，介绍实验步骤和注意事项。
让学生观察气球、蜡烛等，引出空气的性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察空气的性质。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结空气的性质。
提问：“空气有什么重要性？我们应该如何保护空气？”5.拓展（5分钟）让学生思考空气污染的原因和危害，提出防治措施。
教科版一年级下册科学第一单元我们周围的物体认识一袋空气课件
气瓶压力的应用
气瓶压力是空气应用的重要参数，直接影响到气瓶的使用安全和性能
气瓶压力的应用包括：气瓶充气、气瓶储存、气瓶运输等
气瓶压力的应用还可以用于气瓶的检测和维护，确保气瓶的安全使用 气瓶压力的应用还可以用于气瓶的回收和再利用，减少环境污染和资源浪 费
气瓶压力的危害
高压气瓶可能爆炸，造成人员伤亡和财产损失 气瓶压力过高可能导致气体泄漏，引发火灾或爆炸 气瓶压力过低可能导致气体无法正常供应，影响工作进度 气瓶压力不稳定可能导致气体流量波动，影响产品质量和设备运行
空气的普遍性
空气无处不在，存在于我们生活的每一个角落 空气是生命存在的必要条件，没有空气就没有生命 空气的质量直接影响人类的健康和生活质量 空气的污染和保护已经成为全球性的问题，需要我们共同关注和努力
03
探究，光线可以自由穿 过
空气的透明性也使得我们能够看 到天空和云彩
空气的重要性：空气是人类生存不可缺少的物质，它为我们提供了呼吸所需的氧气，同时也参与 了地球的气候变化和生态系统的循环。
空气的组成：空气的组成成分包括氮气、氧气、氩气、二氧化碳等，其中氮气占78%，氧气占 21%，氩气占0.93%，二氧化碳占0.04%。
空气的压力：空气的压力随着海拔高度的增加而减小，海拔越高，空气的压力越小。
空气有重量
空气是由多种气体 组成的混合物，包 括氮气、氧气、二 氧化碳等
空气的重量可以通 过阿基米德原理来 测量，即物体在空 气中的重量等于物 体所排开的空气的 重量
空气的重量也会受 到温度、湿度、气 压等因素的影响
空气的重量对于地 球生态系统和气候 变化具有重要意义
04
空气的应用
呼吸作用
空气是生命存在的基础，人类和动物都需要空气来呼吸 呼吸作用是生物体内氧化分解有机物，产生能量的过程 呼吸作用分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型 有氧呼吸需要氧气参与，产生二氧化碳和水，释放大量能量 无氧呼吸不需要氧气参与，产生酒精和二氧化碳，释放少量能量
湘科版科学一年级下册2.2《认识空气》教学设计8
湘科版科学一年级下册2.2《认识空气》教学设计8一. 教材分析《认识空气》是湘科版科学一年级下册第2.2节的内容。
本节教材通过生动有趣的活动，让学生认识到空气的存在，了解空气的性质和作用，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
教材内容主要包括以下几个部分：1.空气的存在：通过生活中的实例，让学生感受到空气的存在。
2.空气的性质：介绍空气的无色、无味、无形的特征。
3.空气的作用：阐述空气对生物的重要性，如呼吸、燃烧等。
4.空气质量：引导学生关注空气质量，了解空气污染的来源和危害。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心，对周围的事物充满好奇。
他们已经具备了一些生活经验，但对于空气的认识还比较模糊。
学生在课堂上积极参与讨论，乐于动手实践。
在导入环节，教师可以通过生活中的实例，让学生感受到空气的存在，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生认识到空气的存在，了解空气的性质和作用。
2.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
3.引导学生关注空气质量，培养环保意识。
四. 教学重难点1.空气的存在：让学生感受到空气的存在。
2.空气的性质：无色、无味、无形的特点。
3.空气的作用：空气对生物的重要性。
4.空气质量：了解空气污染的来源和危害。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受到空气的存在。
2.探究式学习：引导学生动手实践，探究空气的性质和作用。
3.小组合作：学生分组讨论，培养团队合作能力。
4.启发式教学：教师提问，引导学生思考，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，展示教材内容。
2.实验器材：准备气球、水杯等实验器材，进行现场演示。
3.教学素材：收集相关的图片、视频等教学素材。
4.作业布置：提前布置相关作业，让学生预习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如吹气球、喝水等，让学生感受到空气的存在。
提问：“你们知道空气是什么样子的吗？”引导学生思考空气的特点。
湘教版一年级下册科学2.2 认识空气 教案
第二单元空气
第2课认识空气
一、教学目标
1.科学知识
知道空气是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。
2.科学探究
能像观察水那样运用多种感官对空气进行观察,并能描述空气的形态特点。
3.科学态度
愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
4.STSE
认识到人类要与自然和谐相处，意识到保护环境的重要性。
二、教学准备
分组实验材料：塑料袋、扇子、书本等
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
上节课我们知道，我们周围的空间充满了空气，那么空气是什么样的呢？
（二）新课学习
1.空气是什么样的？
（1）提问：空气是什么样的？怎样才能知道？
（2）教师总结学生发言，并提示可按照观察水的方法观察空气。
2.观察空气
（1）引导学生像观察水那样去观察空气。
例如颜色、形状、气味等。
（2）分小组讨论交流自己是怎样观察空气的，并说明空气是什么样的。
（3）学生分享自己的观察过程和结果。
（4）教师引导学生一起进行总结空气的特性，并与水的特性做类比。
（修改专用此处可删除）
（5）引导学生对空气的形状进行重点探究。
（6）提问：空气有固定形状吗？你是怎样发现的？
（7）小结：空气是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。
3.读一读
（1）展示教材图片，学生自行阅读教材文字。
（2）保护大气环境人人有责，从我做起，从小做起。
（三）整理材料，下课。
一年级下科学优秀课件-4 认识空气 冀教版(8页PPT)
一年级下科学优秀课件-4 认识空气 冀教版(8页PPT) 一年级下科学优秀课件-4 认识空气 冀教版(8页PPT)
一年级下科学优秀课件-4 认识空气 冀教版(8页PPT)
1、对班组采购的材料、设备等进行 全面验 证，包 括对其 品牌、 产地、 规划、 技术参 数的全 面对照 ，拒收 与设计 或合同 中规定 要求不 符的材 料、物 资。
4、中国若不能创造出一种新哲学， 则民族 再兴只 是空谈 ”，张 岱年这 话表明 唯有创 造新哲 学我们 民族才 有振兴 的希望
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
6 、本文很少有直接抒发人物内心情感的 语句， 结尾部 分描绘 的昏暗 而又不 失温暖 的静谧 场景，令人回味无穷。
2、班组完工后，对产品的保护进行 系统管 理，对 班组已 完成并 形成系 统功能 的产品 ，经验 收后， 即组织 人力、 物力和 相应的 技术手 段进行 产品保 护，直 至形成 最终产 品，并 指派专 人看护 直至交 付业主 使用为 止。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
眼睛 手
口
鼻 肤
水 无色、 湿 无形
无味
空气 无色、 摸不着 无味 无形
无嗅 可以流 动
无嗅 可以流 动
空气是看不见、没有颜色、透明、 摸不着、没有味道、没有气味、没 有一定的形状的气体。
空气是一种无色、无味、透 明的气体，知道空气是实实在 在存在的，空气是占据空间的。 空气是具有流动性的。
一年级下科学优秀课件-4 认识空气 冀教版(8页PPT)
湘教版小学科学一下2.2认识空气教学设计
湘教版小学科学一下2.2认识空气教学设计一. 教材分析湘教版小学科学一下2.2认识空气这一节课，主要让学生通过实验和观察，了解空气的存在和性质。
教材以实验和探究活动为主线，引导学生认识空气，理解空气的重要性。
教材内容丰富，结构清晰，通过具体的实验和观察，使学生对空气有更深入的了解。
二. 学情分析小学一年级的学生，好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。
在认知方面，学生已经具备了一些基本的科学概念，但空气作为一个无色无味的物质，学生可能难以直观地理解和感知。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生直观地感受空气的存在和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解空气的存在和性质。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到空气的重要性，培养节约和保护空气的意识。
四. 教学重难点1.重难点：学生能够通过实验和观察，了解空气的存在和性质。
2.突破重难点的方法：通过实验和观察，让学生直观地感受空气的存在和性质。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地感受空气的存在和性质。
2.观察法：通过观察，让学生了解空气的性质。
3.讨论法：通过讨论，让学生深入理解空气的重要性。
六. 教学准备1.教具：气球、玻璃管、水槽、塑料袋等。
2.学具：学生实验用品、观察记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实验，让学生直观地感受空气的存在。
实验方法：将一个气球放在玻璃管的一端，气球会迅速膨胀，说明空气的存在。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍空气的性质，如无色、无味、不可见等。
同时，让学生观察空气中的微粒，了解空气的组成。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察空气的性质。
实验内容包括：用塑料袋收集空气，观察塑料袋的形状变化；将水倒入水槽，观察水面的变化等。
4.巩固（5分钟）学生填写观察记录表，总结空气的性质。
一年级科学下册 第2单元 空气 2.2 认识空气课件 湘科小学一年级下册自然科学课件
第七页，共十四页。
比较(bǐjiào)空气和水
让我们来描述(miáo shù)一下空气吧！
空气是一种没有颜色、没有气味、
没有味道、透明的、会流动的气体。
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空气占据(zhànjù)空间吗
想一想，水能占据烧杯(shāobēi)的空间，空气能占据烧杯 (shāobēi)的空间吗？
认识 空气 (rèn shi)
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猜谜语
奇妙(qímiào)奇妙(qímiào)真奇妙 (qímiào)，
看不见来摸不着，
无孔不入变化多，
动物植物都需要。
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找空气(kōngqì) 比较(bǐjiào)空气和水
空气占据空间吗
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用注射器抽气后注入水中，空气从注射器里跑进水里。将砖块放进水里，空气从砖里跑进水里。颜色 气味 形状 味道。空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的气体。按照小组的设计进行实验， 填写下面的实验报告。实 验 报 告。第 小组 年 月 日。谢 谢
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我认为： ➢空气占据空间 ➢空气不占据空间
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空气占据(zhànjù)空间吗
设计实验，看看自己(zìjǐ)的猜想正确吗？
提示： 1.选择多种方法和材料，证
明自己的猜想。 2.想办法让小组同学都能
观察到实验的现象。
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空气(kōngqì)占据空间吗
用力吹瓶子里的气球(qìqiú)，气球(qìqiú)吹得大吗？为什么
湘科版小学科学一年级下册2.2 认识空气 教案
2.2认识空气教学设计活动目标：1、通过实验，让一年级学生初步感知空气的存在及特性。
2、培养一年级学生探索的兴趣和能力。
3、激发一年级学生热爱大自然、保护环境的情感。
活动准备：塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩纸、气球、鱼缸、游泳圈、皮球等。
活动过程：一、塑料袋里有什么1、提问：小朋友，看看老师手里拿的是什么？（教师出示两个分别装有水果玩具和药盒的塑料袋）2、师：这些东西都装在什么里面？（生：塑料袋）3、出示第三个装有空气的塑料袋，提问：咦？这里面装的是什么呢？有没有东西啊？（一年级学生观察、思考、自由回答）4、小结：对，这里面装的就是空气，那为什么刚才小朋友说里面没有东西呢？对，空气就是看不见的。
二、抓空气1、师：这里的空气是老师装的，你们想不想试试？好，请你们拿出自己的“魔术袋”去抓空气。
注意安全，抓完以后赶快用手捏紧袋口，不要让空气宝宝跑掉了！好，去吧！2、提问：哦！你们的收获可真不小，来，说说看，你是在什么地方抓到的？（个别提问）3、师小结：好！把你的“魔术袋”装进口袋里。
是呀！空气宝宝其实就在我们周围。
来，摸摸看。
（一年级学生感知）空气就是看不见、摸不着的。
三、证明空气是流动的1、师：但是，空气的本领还大着呢！来，试试看。
跟老师这样做。
（一年级学生在手背上吹气）提问：你有什么感觉？风是从哪里来的？（一年级学生思考并做出回答）2、师：原来我们用力吹气的时候，空气就流动了，这样就让我们感到有一阵风，凉凉的，这就是空气的本领。
下面。
我们再来做一个实验，用桌上的纸折一把小纸扇，折好以后扇一扇，有什么感觉？待会儿在告诉老师。
好！开始吧！（一年级学生动手操作）3、一年级学生完成以后相互交流、讨论，教师个别提问。
4、小结：对，其实空气是流动的，它形成的风可以给我们带来很多好处，在我们周围还有什么东西可以形成风的？（引导一年级学生思考空气流动带来的好处）四、空气的重要性1、“我们的生活真的离不开空气，不信，我们就来试试。
认识空气-湘科2017版一年级科学下册教案
认识空气-湘科2017版一年级科学下册教案一、教学目标1.了解空气的概念2.知道空气存在的形式3.能够感知空气的重要性4.发现和探究空气的一些现象二、教学重难点重点：空气的概念、存在形式、重要性难点：空气的一些现象的发现和探究三、教学内容及过程1. 导入（5分钟）介绍本节课将要学习的内容，并向学生提出问题：“你们知道空气是什么吗？”2. 正文（30分钟）1.空气的概念（10分钟）向学生介绍空气的概念，包括空气是一种气体，是构成地球大气的重要组成部分等。
2.空气的存在形式（10分钟）通过实验和观察，让学生了解空气存在的形式，包括氧气、氮气、水蒸气等。
3.空气的重要性（10分钟）让学生了解空气对于人类和自然界的重要性，包括人类需要空气呼吸、空气是自然界中的重要资源等。
3. 拓展（15分钟）让学生通过观察和实验，发现和探究空气的一些现象，比如空气的压力、空气的容积等。
4. 总结（5分钟）对本节课的重要知识点进行总结，并向学生提出问题：“你认为空气还有哪些重要的作用？”四、教学方法本节课采用讲授、实验观察等多种方法，既注重理论知识的传授，又注重学生的实际操作和发现探究。
五、教学用具实验器材、幻灯片投影仪等。
六、教学评估本节课教学过程中，可以通过口头提问、实验观察等方式对学生的知识掌握情况进行评估。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对空气的概念、存在形式、重要性等方面有了基本认识，也发现和探究了空气的一些现象，但是在实验方面，需要加强学生的实际操作和观察能力。
在以后的教学中，需要更加注重学生的实践能力的培养。
湘科版科学一年级下册2.2《认识空气》说课稿4
湘科版科学一年级下册2.2《认识空气》说课稿4一. 教材分析《认识空气》这一节内容是湘科版科学一年级下册的一个教学单元。
通过本节课的学习，让学生了解空气的基本性质，认识到空气是一种宝贵的自然资源，培养学生节约和保护空气资源的意识。
教材以生活中的空气为切入点，引导学生探究空气的组成、性质和作用，从而提高学生对空气的认识。
二. 学情分析一年级的学生生活经验丰富，对周围的空气有一定的感知。
但他们对空气的组成、性质和作用等方面的知识了解不足。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实验等方法探究空气的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的基本性质，知道空气的组成，学会用实验方法验证空气的存在。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生的科学素养。
3.情感态度价值观：培养学生节约和保护空气资源的意识，增强学生的环保观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解空气的基本性质，知道空气的组成，学会用实验方法验证空气的存在。
2.教学难点：空气的组成、性质和作用等方面的知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的空气现象，如呼吸、吹气球等，引导学生关注空气，激发学生的学习兴趣。
2.探究空气的组成：让学生用实验方法验证空气的存在，观察实验现象，引导学生思考空气的组成。
3.了解空气的性质：通过实验和小组讨论，让学生了解空气的性质，如无色、无味、不可压缩等。
4.学习空气的作用：让学生了解空气在生活中的作用，如呼吸、燃烧等，培养学生节约和保护空气资源的意识。
5.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
湘科版科学一年级下册2.2《认识空气》教学设计4
湘科版科学一年级下册2.2《认识空气》教学设计4一. 教材分析《认识空气》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解空气的存在和性质，以及空气对生活和环境的影响。
为学生提供了丰富的探究素材，让学生在探究过程中，感受科学探究的方法，培养学生的科学素养。
二. 学情分析一年级的学生，好奇心强，活泼好动，对科学实验充满兴趣。
但学生的科学素养和实验操作能力有限，需要教师在教学中，引导学生，帮助学生理解和掌握科学知识。
三. 教学目标1.让学生了解空气的存在和性质，知道空气对生活和环境的影响。
2.培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作、交流的能力，培养学生的团队精神。
四. 教学重难点1.空气的存在和性质。
2.空气对生活和环境的影响。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地了解空气的存在和性质。
2.观察法：让学生观察生活中的现象，了解空气对生活和环境的影响。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.实验器材：气球、塑料袋、水杯等。
2.教学课件：空气的性质和空气对生活的影响的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示空气的图片，引导学生思考：空气是什么？空气在哪里？2.呈现（10分钟）进行实验，让学生观察和体验空气的存在和性质。
如：吹气球、塑料袋装空气等。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，观察生活中的现象，了解空气对生活和环境的影响。
如：鸟儿为什么能在空中飞翔？为什么我们需要呼吸空气？4.巩固（5分钟）利用课件，展示空气对生活和环境的影响的图片和视频，让学生进一步理解和巩固知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何保护空气？如何减少空气污染？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的重要性，提醒学生保护空气。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，观察家庭生活中的空气现象，和家长一起讨论空气对家庭生活的重要性。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书，整理和展示本节课的主要知识点。
《认识空气》科学教案
《认识空气》科学教案
活动目标
1、通过亲自探索，感知空气的存在，初步了解空气是看不见、摸不着的。
2、知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
3、喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。
活动准备
1、充气皮球一只、瘪皮球一只、气球、塑料袋若干。
2、玻璃杯、蜡烛、透明塑料杯、粉笔头、吸管。
3、装有水的玻璃盆、充气玩具。
活动过程
1、出示充满气的皮球与没有气的皮球，请幼儿观察，引起幼儿的兴趣。
问：是什么让皮球鼓起来的’？（让幼儿大胆猜测）并为瘪皮球充气。
2、引导幼儿运用各种感官感知空气，寻找空气，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。
（1）气球放气，让幼儿观察，看一看，能看到空气吗？
（2）让幼儿用鼻子闻一闻，能闻见空气吗？
（3）让幼儿用手抓一抓，能抓住空气吗？
3、引导幼儿探索实验，发现空气是无处不在的。
（1）请幼儿分组用塑料袋在活动室内及走廊各处找空气。
（2）分组实验：用吸管往杯子里吹气；在水中捏充气玩具；把点燃的蜡烛用玻璃杯
罩住；往透明塑料杯中扔粉笔头；摇晃装有水的塑料瓶看看有什么现象，想想这是为什么？
（3）启发幼儿说出还有什么地方有空气？（轮胎、游泳圈、热气球等）
4、简单了解空气的作用，知道空气是宝贵的，树立环保意识。
（1）请幼儿捏住鼻子，闭上嘴巴，感受片刻。
（2）帮助幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人和动物都离不开空气，所以我们要爱护环境，保护空气。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
湘教版小学科学一下2认识空气教学设计(1)
湘教版小学科学一下2认识空气教学设计(1)一. 教材分析《小学科学（湘教版）》一年级下册第2课《认识空气》的内容主要包括：空气的存在、空气的组成、气压等。
通过本节课的学习，让学生认识到空气的重要性，了解空气的组成，培养学生热爱科学、探究自然的意识。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心，对周围事物充满探究欲望。
他们在日常生活中已经对空气有了初步的认识，但缺乏系统、科学的了解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，引导学生通过观察、实验等活动，深入探究空气的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的存在、组成和气压等基本概念；学会用实验方法探究空气的性质。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等环节，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、探究自然的意识，认识到空气的重要性，增强环保意识。
四. 教学重难点1.空气的存在及其重要性2.空气的组成3.气压的概念及应用五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、创设情境等方式，引导学生主动探究、思考。
2.实验教学：利用实验器材，让学生亲身体验、观察空气的性质。
3.小组合作：学生分组进行实验、讨论，培养团队协作能力。
4.讲授法：教师讲解空气的基本概念、原理。
六. 教学准备1.实验器材：气球、水杯、吸管、塑料袋等。
2.课件：空气的相关图片、视频等。
3.教学素材：空气组成表格、气压示意图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们知道空气吗？空气在哪里？”引导学生回顾生活经验，引发对空气的思考。
然后简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示空气的图片、视频等，让学生直观地了解空气的存在。
同时，讲解空气的基本概念，如空气是一种物质、无色无味等。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察空气的性质。
实验一：用气球演示空气的存在；实验二：用水杯、吸管演示空气的流动性；实验三：用塑料袋演示空气的压力。
认识空气-湘科2017版一年级科学下册教案
认识空气-湘科2017版一年级科学下册教案一、教学目标1.能够描述空气的存在形态和物理性质；2.能够理解空气的作用和重要性；3.能够进行简单有关空气的实验，观察、记录和总结实验现象。
二、教学内容1.空气的存在形态和物理性质；2.空气的作用和重要性；3.有关空气的实验。
三、教学重点1.空气的作用和重要性；2.有关空气的实验。
四、教学难点1.阐述空气对生命的作用；2.进行实验并进行观察和总结。
五、教学方法1.示范法；2.实验法；3.讨论法；4.演示法。
六、教学步骤1. 导入引导学生回忆大气层，让学生能够简要回答以下问题：•大气层是什么？•大气层有什么作用？2. 展示空气存在的形态和物理性质通过演示示范法，向学生展示空气存在的形态和物理性质。
这里，教师可以用吸管、气球等物品进行示范，并引导学生提出问题：空气是什么？空气怎么存在？空气有什么性质？3. 阐述空气对生命的重要性引导学生思考，当空气不存在时，我们将会遭受什么样的痛苦？如果人类再也无法呼吸空气，将会怎样？通过向学生提问的形式，让学生感受到空气对人类和动物生命的重要性。
4. 进行有关空气的实验让学生参与实验，让学生深入了解空气。
比如，利用气球、吸管等工具演示空气的物理性质，让学生观察和记录实验过程，让学生自己思考和总结实验现象。
5. 结论在实验结束后，通过讨论法等方法，让学生总结实验现象，培养学生的独立思考和思维能力，让学生能够进行归纳总结，形成结论。
七、教学反思本节课的教学重点在于培养学生对空气的认识，了解空气的重要性和实验，同时学生能够在实验过程中加强对知识的理解和掌握，结合实验的情境，让学生能够更加生动形象地了解空气的特性和作用。
同时，在实验过程中，学生能够提高观察能力和实验技能，培养学生的团队意识和学科综合素质，增强对知识的兴趣，保持积极的学习态度。
教学难点和重点在于对空气对生命的重要性的阐述和实验的操作，对于学生来说，需要更加深入地理解知识、发挥空间想象力、发挥实验能力，让学生更好地掌握课程要点。
科学实验课《认识空气》教案
《认识空气》教案一、教学目标（一）知识与技能目标1、知道空气是一种无色，无味，透明的气体，它存在于我们的周围。
能独立用正确的方法收集空气。
（二）过程与方法目标通过观察，猜想，验证引导学生认识空气占据空间的实性质。
（三）情感态度与价值观目标能够激发学生的探索科学的欲望，感受科学给我们带来的快乐。
二.教学重难点教学重点：学生通过动手，用不同的方法证明空气的存在。
教学难点：认识空气占用空间的性质。
三．教学方法：1.情景导入法 2观察实验法 3小组合作讨论法 4多媒体辅助教学法学法：以老师为主导，学生为主体，使学生在做中学，学中做四.教学过程（一）．创设情境，激趣导入：教师：同学们，老师今天给你们带来一位新朋友，你们想见见吗？这个时候同学们的情绪一下子兴奋了起来，当他们四处寻找时，教师拿出事先准备好的塑料袋，快速的兜住空气并扎紧袋口，然后告诉学生，你们的朋友在这里。
它就是“空气”，虽然它看不见摸不着但它就在你的眼前，在我们的身边，让我们来一起揭开它的神秘面纱吧。
（二）．实验探究，认识新知：活动一：纸的奇遇1.出示问题：出示幻灯片中的盛着水的透明玻璃容器，然后将塞有纸巾的玻璃杯倒扣入容器中。
2.提出猜想预测：杯中的纸巾会不会湿？3.实验论证：出示实验要求：1.将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；2.将杯子轻轻的竖直倒扣下去一直到底，不能松手，再轻轻的将杯子从水中拿出来，杯口朝下；（垂直）3.用桌子上的纸巾将杯子擦干后，取出纸巾看看有没有湿。
4.小组汇报，得出结论：（纸没有湿，说明杯子里进水了没有？水为什么进不去？杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了）不成功的小组反思：为什么纸湿了（倾斜，有气泡，水被赶出来了）小结：这种现象说明空气可以占据空间。
（三）．师生互动，巩固提高活动二；吹气球直接提出问题，引出答案：因为空气占据了气球的内部空间，所以气球鼓起来了。
(四)．学以致用，拓展延伸活动三：出示我自己利用废料创新自制的教具，进行实物的展示，并要求学生亲自动手操作，进行实验论证，得出结论（只有把密封的瓶子里的空气赶出来，水才能流进下面的瓶子里去。
教科版一年级下册科学《认识一袋空气》PPT优质课件
空气无处不在
大气层
生活在地球上的我们， 无时无刻不在接触空气
空气无处不在
人类靠空气维持生命
植物借空气获得营养
阻挡紫外线
熔化来自宇宙的陨石
风的形成
调节地球表面的温度
探索一：收集一袋空气
收集空气
c
保鲜袋鼓起来了！
看一看
知识回顾
闻一闻
摸一摸
尝一尝
颜色 是否流动 是否透明
气味
味道
粗糙程度 软硬程度
……
拓展
想一想， 你知道空 气有哪些 用途吗？
图片来源：un
呼吸 燃烧 保护物体 充气城堡 ……
在吃食物的时候，如果气管被堵住了，怎 么办？
做个空气炮
动手做一做
课堂小结
空气是无色、无味、透明的气体，我们还 学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用 今天所学到的方法去观察其他的物体。
木块 有颜色 有气味
粗糙 较重 方形
是否透明 是否流动
是否可见
不透明 不流动
可见
水 无色 无味 ——
较重 无固定形
状 透明
流动
可见
空气
无色 无味
— 较轻
无固定形状
透明 流动 不可见
研讨
空气的 特征
无色 无味
听一听视频里的 描述，你同意他 们的说法吗？
透明
会流动
没有固 定的形
状
记得说出你 的理由哦！
空气是怎么样的？
没有颜色 ①
透明
③
没有固定形状 ⑤
② 没有气味
④ 会流动
⑥
气体
探索二：水、空气、木块
空气
水
木块
湘科版科学一年级下册2.2《认识空气》教学设计7
湘科版科学一年级下册2.2《认识空气》教学设计7一. 教材分析《认识空气》这一节的内容，主要让学生了解空气的组成，知道空气对我们的重要性。
教材通过简单的实验和图片，引导学生观察和思考，培养学生的探究能力。
此外，教材还注重培养学生的环保意识，让学生明白保护空气的重要性。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，对于生活中的事物充满探究欲望。
但是他们对于空气的了解还很有限，需要通过具体的实验和图片，来帮助他们理解和掌握空气的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的组成，知道空气的重要性。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识，让他们明白保护空气的重要性。
四. 教学重难点重点：空气的组成，空气的重要性。
难点：如何通过实验和观察，让学生理解和掌握空气的相关知识。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备实验器材：气球、水杯、盐等。
2.准备相关图片和视频。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察气球的变化，引发学生对空气的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现空气的组成和重要性，让学生对空气有一个初步的了解。
3.操练（10分钟）让学生动手操作实验，观察盐水的变化，引导学生思考空气的成分。
4.巩固（5分钟）通过讨论和回答问题，巩固学生对空气的了解和认识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考空气污染的原因和危害，培养他们的环保意识。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容和知识点，让学生明确学习目标。
7.家庭作业（2分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和知识点，方便学生复习和记忆。
通过本节课的教学，学生对空气的组成和重要性有了更深入的了解。
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奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着， 无孔不入变化多， 动物植物都需要。
找空气 比较空气和水 空气占据空间吗
找空气
我们每时每刻都离不开空气，你知道哪 里有空气吗？让我们一起来研究吧！
找空气
在哪里可以找到空气？
扇一扇， 空气就在你 脸旁。
吹一吹， 空气就在泡 泡里。
找空气
在哪里可以找到空气？
我认为：
空气占据空间
空气不占据空间
空气占据空间吗
设计实验，看看自己的猜想正确吗？
提示：
1.选择多种方法和材 料，证明自己的猜想。 2.想办法让小组同学 都能观察到实验的现象。
空气占据空间吗
按照小组的设计进行实验，填写下面的实验报告。
实
我们的方法：
验
报
告
把一团纸巾放在一个杯子的底部，
然后将杯子竖直倒扣入水中。
用注射器抽气后
将砖块放进 水。
比较空气和水
颜色
水
没有颜色
气味
形状
味道
……
空气
没有颜色
比较空气和水 让我们来描述一下空气吧！ 空气是一种没有颜色、
没有气味、没有味道、
透明的、会流动的气体。
空气占据空间吗
想一想，水能占据烧杯的空间，空气能占据烧杯的空间吗？
水不能进入杯子，纸团不会湿。 看到的现象：
空气占据了杯子里的空间。 得出的结论：
第 小组 年 月 日
空气占据空间吗
用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什
么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球呢？
把瓶子扎破再试一试。
谢谢