数学听课评课报告

在教与学中成长

襄阳八中高二数学组左远鹏2012年10月我校高二年级组开展了“听课与评课”活动。高二数学组积极响应，在10月刘明阳老师讲了《随机事件的概率》；在周三的教研中开展了评课活动。数学组每位老师在此次活动中收获颇多，通过自己的教与同行的教的过程中学习，取长补短；通过同行教师的点评与自己的教相结合发现不足，在不断反思中成长。现就“听课与评课”活动作以下总结。

一“听课”——课堂简述

本节课共设计了6个教学活动，难易程度由浅入深、层层递进，通过游戏的形式，学生在动手操作、观察分析、类比归纳中，通过自主探究、合作交流，在的启发指导下,学生在轻松愉快的环境中探求新知。充分体现了“数学活动教学”这一思想，体现了师生互动、生生互动的教学理念。利用多媒体形象生动的特点，增加了课堂的趣味性和直观性。

教学过程：第一环节:创设情景、复习引入；第二环节:引深拓展，归纳总结

第三环节:巩固知识，实际应用第四环节:试试伸手，找找不足

第五环节:交流反思，课时小结第六环节：课后作业，拓展升华

二“评课”——活动简介

左远鹏：刘明阳老师讲了《随机事件的概率》，首先请刘明阳老师自评，然后大家就的教学设计，教学过程谈谈其中亮点与不足。

刘明阳：自评

本节课是一节概念课，关键是概念的引出，在处理这问题上，我是通过大量实验，得到的，教学设计中，我分两个层面处理，一方面让学生提前做了“抛硬币”试验，记录他们的结果，另一方面，通过计算机演示大量重复抛硬币试验，让学生感受随着试验次数变大，实验结果所呈现的规律；这是这节课引出概念的关键。

不足之处：1、本节课的引入准备不够从分，没能充分吸引学生眼球，没达到好的效果。2、在实验的处理上，应该更多地让学生在课堂上动手做，让他们通过自己的亲身经历感受得到实验真理的成就。3、在白板应用与常规教学的结合上，可以做得更好一些，比如可以多一些重要知识点的板书，以方便学生记笔记和知识的消化。4、处理练习的过程可以更科学些，可以节省更多的课堂时间。对练习的分析可以更深入一些。5、对语言的组织可以更精练一些，不要太罗嗦，关键是要学生对概念的理解更准确。

总之，通过讲这节课，对自己以后的教学提高有了很好的促进，争取下次做得更好！张健：整节课结构完整，主线明确。以生活中的实例引出事件的概念，自然而且能调动学生的学习兴趣和热情。判断事件的分类时紧扣书本又不拘泥于书本,“在下届亚洲杯上，中国足球队以2:0战胜日本队”掀起课堂的第一个小高潮。“用抛硬币的方式来决定是否做一件事”是否合理？激起学生探究的欲望！通过学生抛硬币实验，统计数据找规律，并结合电脑模拟实验，从统计的角度引入概率并澄清频率和概率之间的关系，符合学生的认知规律。但个人认为也有些地方有待商榷。随机事件的判断可以让学生多举一些例子以加深理解。由于课堂容量较大，在这个环节略显仓促。课堂互动较少，抛硬币实验课前进行，节省了课堂时间，但是整节课学生参与的环节就更少了，一味的教师讲，教师总结削弱了学生学习的率略显生硬，由频率到概率自然生成学生更容易接受。课堂各环节的衔接，语言的组织有待于进一步加强。

齐连峰：整节课的思路还是非常流畅的，学生互动配合也很到位。这节课最大的亮点就是在实验这个环节！不管是学生课前掷硬币实验还是课堂模拟掷硬币实验，都和本节乃至本册书的思想完全相吻合！作为概念课的讲解，本来就是要通过概念讲出数学思想，体现数学方法，

提升学生的能力，在这些方面做得很好!随机现象的概率是一个定值，但是要通过大量重复试验得出某个事件发生的频率，进而来猜想概率，只有这样处理才比较好。况且本册书将《统计》放在《概率》之前来讲，就是为了强调试验在数学中的重要地位。

当然有个问题也值得商榷:第二个例题是关于生男生女的概率问题，根据频率来猜想概率，这个结果应该不是唯一的，我们只能从不唯一的猜想概率值中选择一个更好的，还有一点，讲课的语言口误稍微多了一点儿，有待注意一下。

刘芳：刘明阳老师的这节课，讲得还是很成功的，有很多地方值得我们学习！整节课结构完整，知识点清晰明了，实验练习与知识点相辅相成，课堂气氛活跃！首先利用我们生活中的一些实际情形与学生一起讨论得出三类事件的概念，利用随堂练习对概念进行巩固复习，让学生充分掌握理解定义。接着与学生一起动手做掷硬币的实验，并让学生在课前分组进行实验得出一系列数据，利用数据引出“频数”，“频率”的概念。而要涉及到大量的重复实验时则利用现代化教学工具，运用电脑得出系列数据推导出“概率”。整堂课学生积极参与，极大程度的调动了学生学习的积极性，师生互动活跃！

当然也存在一些小问题，板书不规范，没有课题；讲课声音偏小；讲课时间把握的不是很好！希望下次注意一下！

高超：这节课教学设计完美，教学方法得当。“随机事件的概率”是第三章《概率》的第一节课，是学生学习《概率》的入门课，也是一堂概念课。通过现实生活中存在大量不确定事件和确定性事件而引入事件的慨念和事件的分类；通过学生分组做“抛硬币”试验然后把各组实验结果汇总的过程让学生通过统计的方法总结规律了解随机事件发生的不确定性和概率的稳定性，然后通过计算机模拟“抛硬币”试验从而正确理解概率的定义，让学生发现概率和频率的区别与联系。利用发现法教学，经历抛硬币试验获取数据的过程，归纳总结试验结果，发现规律，做到在探索中学习，在探索中提高；通过三种事件的区分及用统计算法计算随机事件的概率，提高学生分析问题、解决问题的能力。本结课美中不足之处是课堂实验过于简略，把更多的探索和发现机会交给学生来尝试！

另外高一数学备课组长张玲玲老师，高三数学备课组长杨虎老师，高二年级王利祥主任，教导处黄元松主任都参与了本次教研活动给出了一些建设性的意见。

三：一点体会

关注教师成长，加强教研学习，提升教学智慧。“欲穷千里目，更上一层楼”。只有教师站得更高，看得更远，才能更好的引导学生，从真正意义上发挥出主导与引领的作用。教师通过对自己的教与学，发现不足并提出改进办法，在反思中成长。经常走进同行课堂去学习他们的长处与特色，特别要听他们在自己教学中的软肋之处是怎样处理的，并结合自己的实际，找出更好的方法与策略来提升自己的教学智慧。向书本学习，通过阅读数学杂志、名师授课等，学习全国各地名师的教学方法，汲取其中的精华，让自己的课堂更加充满内涵与艺术性

2012-11-8