文言文知识点归纳

初中语文文言文虚词总结随着中考改革的逐步深入，对文言虚词的考查将更加注重理解和运用，不再考查那些烦顼的词法、句法等古汉语知识。

纵观近年各地中考试题，文言虚词的考查主要包括三个方面的内容：一是虚词在语境中的意义；二是虚词在朗读中的作用；三是文言句子的翻译。

前两种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言虚词的隐性考查。

要掌握常用文言虚词的意义和用法，我们不妨从以下几个方面着手：①识记常用文言虚词的基本意义和用法；②结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义；③根据文言虚词在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代；④先多朗读，体会语气，再进行判断。

还有一点同学们要特别注意，一个虚词有多种用法，而相同的用法又可以用不同的虚词来表示。

在平时学习中应注意打好基础，勤练多思，把握规律，这样才能做到游刃有余。

「考点梳理」在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用的，如“之、其、何”；第二类是起组合作用的，如“以、于、为”；第三类是起连接作用的，如“而、则、乃”；第四类是起语助作用的，如“也、乎、夫、焉”。

其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。

为便于同学们复习，现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词，结合具体实例对其用法作简要分析。

之1、代词，代人，译为：他，他们。

例：愿陛下亲之信之。

（《出师表》）2、代词，代事，译为：这，它。

例：肉食在者谋之。

（《曹刿论战》3、代词，代物，译为：它，它们。

例：太医以王命聚之。

（《捕蛇者说》）4、指示代词，译为：这。

例：有良田、美池、桑竹之属。

（《桃花源记》）5、助词，用于定语和中心语之间，译为：的。

例：燕雀安知鸿鹄之志哉。

（《陈涉6、助词，用于主谓结构之间，无实在意义，不译。

例：虽我之死，有子存焉。

（《愚公移山》）7、助词，作宾语倒装标志，无实在意义，不译。

例：何陋之有。

（《陋室铭》）8、助词，用于凑足音节，无实意，不译。

例：公将鼓之。

（《曹刿论战》）9、动词，作谓语，译为：去，往。

例：吾欲之南海。

（《为学》）（注：此处作实词）以1、介词，与后面的词或短语一起构成介宾短语，充当状语或补语，其译意较多。

①译为：把，拿。

例：医之好治不病以为功。

（《扁鹊见蔡桓公》）②译为：用，拿。

例：以刀劈狼首。

（《狼》）③译为：凭，靠。

例：何以战。

（《曹刿论战》）④译为：根据，按。

例：策之不以其道。

（《马说》）⑤译为：因为。

例：不以物喜，不以已悲。

（《岳阳楼记》）2、作连词，表示顺承、目的、结果等。

①可译为：来，而。

例：属予作文以记之……（《岳阳楼记》）②也可译为：以致。

例：恐托付不效，以伤先帝之明。

（《出师表》）3、作副词，表示时间，译为：已，已经。

例：固以怪之矣。

（《陈涉世家》）4、动词，用作谓语，译为：以为，认为。

例：愚以为宫中之事……（《出师表》）（注：此处作实词）而1、作连词，表示并列、顺承、转折、假设关系。

①表示并列关系，译为：并且，而且。

例：黑质而白章。

（《捕蛇者说》）②表示顺承关系，译为：就，然后。

例：一鼓作气，再而衰，三而竭。

（《曹刿论③表示转折关系，译为：但，却，可是。

例：千里马常有而伯乐不常有。

（《马说》）④表示假设关系，译为：如果，假如。

例：而吾蛇尚存，……（《捕蛇者说》）2、副词，常依附在表示时间的词语后面，无实意，一般不译。

例：既而儿醒，大啼。

（《口技》）于文言文中“于”一般用作介词，表示处所、时间、对象、被动、比较等。

1、表示处所，译为：从，在。

例：舜发于畎亩之中。

（《孟子》）2、表示时间，译为：到。

例：积于今，六十岁矣。

（《捕蛇者说》）3、表示对象，译为：对，向。

例：贫者语于富者曰。

（《为学》）4、表示被动，译为：被。

例：则人之食于虎也。

（《说虎》）5、表示比较，译为：比。

例：苛政猛于虎也。

（《捕蛇者说》）其1、作人称代词，代人，与后面的动词、形容词一起作宾语。

译为：他，他们。

例：百姓多闻其贤。

（《陈涉世家》）2、作人称代词，代人，作定语。

译为：他的，他们的。

例：殚其地之出，竭其庐之入。

（《捕蛇者说》）3、作人称代词，代物，与后面的动词、形容词一起作宾语。

译为：它，它们。

例：安求其能千里也。

（《马说》）4、作人称代词，代物，作定语。

译为：它的，它们的。

例：刻唐贤今人诗赋于其上。

（《岳阳楼记》）5、作指示代词，近指。

译为：这（种）。

例：专其利三世也。

（《捕蛇者说》）6、作指示代词，近指。

译为：其中。

例：其一犬坐于前。

（《狼》）7、作指示代词，远指。

译为：那。

例：其中往来种作……（《桃花源记》）8、作副词，常用于句首，表示委婉语气、反问语气等。

译为：恐怕，大概，难道。

例：其真无马邪。

（《马说》）文言文阅读分析、概括和评价题的解题策略发布时间：2008-03-05 12:53:44 来源：初中文言文学习网作者：佚名【打印】【评论】1.掌握归纳内容要点的常用方法①信息提取法。

准确地归纳核心信息：人、事、景、情、理等。

②题面验证法。

利用试题题面快捷地帮助自己从整体上把握文意。

2.把握分析概括作者在文中观点态度的具体方法①借助整体阅读归纳主旨。

分析概括作者在文中的观点态度，先要整体上解读文章内容、感受作者思想，力求知道作者在这篇文章中最想要告诉读者的是什么，读者阅读了从中受到怎样的启发，从而推知作者的观点态度。

②借助文体特征分析观点。

史传散文中作者观点态度寄托在人物形象上，作者可能有简略的评价；咏物散文中作者观点态度寄托在所咏的事物上，关键在于理解该物的形象特征；说理散文的观点态度一般为文章的中心论点。

③借助关键信息分析观点。

文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注解；关键词、点睛笔、文眼；中心句、关键句、过渡句等。

通过提取这些关键信息归纳分析出文章观点。

④借助知人论世，提取要义，分析观点。

近年湖南卷文言文阅读材料常选用非传记类文章，作者一般为教材介绍过的作家，可以借助知人论世理解观点。

作者的写作背景、动机等是我们解读所供文言要义的一把钥匙。

⑤辩证分析。

作者在文中的观点态度，其表现方式是多种多样的，要做好“分析概括”的工作，还要学会辩证的分析方法，切忌片面性。

分析概括作者在文中的观点，一方面要肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到其消极因素。

判断积极与消极因素，可从五个方面考虑：作者的人民性、作品的社会性、思想的进步性、历史的局限性、文章的现实性。

要注意的是，对文章中作者欠当的观点及消极因素，还要视答题的实际情形来作出恰如其分的评析。

3.明确答题步骤首先通读原文，了解大意。

其次，对照原文，排查错误。

将备选答案中的相关内容，逐条与原文相关部分比较，看被选项的表述是否与原文一致，凡是对原文内容故意夸大、缩小、曲解、混淆的选项，都是命题者设置的陷阱，应该特别小心。

由于题干常常设计为从四个选项中选出不正确的一项，如果我们能够充分利用这正确的三项，运用比较法、排除法，选出错误的一项应该是有把握的。

此类题的错误常常是张冠李戴、无中生有或故意曲解。

中考语文：课外文言文阅读解题四步骤发布时间：2008-03-12 10:29:31 来源：东方网-新民晚报作者：郭龙场【打印】【评论】中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。

面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。

我根据教学实践总结出解题四个步骤，仅供同学们参考。

第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。

浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。

所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。

教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。

因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。

例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。

这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。

总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。

这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。

所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。

另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。

总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。

对于不同的题目则采用不同的解题方法：（1）词语解释题。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。

解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

（2）句子翻译题。

翻译句子应该在直译的基础上意译。

首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。

在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。

例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。

可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。

二是句子中没有实际意义的词语应删去。

例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。

三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。

四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。

例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。

”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

（3）内容理解题。

解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

中考文言文翻译失误面面观发布时间：2008-01-17 11:02:34 来源：转载作者：陈锦才【打印】【评论】一、文言文翻译的要求翻译文言文要做到“信、达、雅”三个字。

“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。

“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。

“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。

二、文言文翻译的原则在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。