文言文知识点归纳 PPT
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与妻书文言文知识点ppt
三、一词多义
a与 与妻书 (动词,给,给予。) 吾诚愿与汝相守以死 (介词,与,同,跟。) 吾与(汝)并肩携手 (连词,表并列,与、同。) 与使吾先死也,无宁汝先吾而死 (连词,表选
择,与其。) b竟 不能竟书而欲搁笔 ( 动词,完毕,终了。)
何竟日默默在此,大类女郎也 (副词,全,整, 终。)
c身 当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 且以汝之有身也,更恐不胜悲
巾短情长,所未尽者,尚有万千 (助词,与动词 “尽”(形容词活用为动词)组成名词性短语,可译为 “未写完得话”。)
厅旁一室,为吾与汝双栖之所 (名词,处所,地方。)
所以: 吾充吾爱汝之心,助天下人爱其所爱,所以敢 先汝而死,不顾汝也
此吾所以敢率性就死不顾汝也
3、相 : 虽不谓吾言为就是,而亦无词相答 吾居九泉之下遥闻汝哭声,当哭相与也
7、以: 吾今以此书与汝永别矣 (介词,拿。) 汝不必以无侣悲 (介词,因为。) 吾平生未尝以吾所志语汝 (介词,把。) 当时余心之悲,盖不能以寸管形容之 ( 介词,用。) 吾诚愿与汝相守以死,第以今日事势观之…… ( 第一
“以”,连词,相当于“而”,用在状语与中心语之间,表 修饰,可译成“着”。 第二个“以”,介词,从。)
此吾所以敢率性就死不顾汝也 古义:……得原因。今义:表结果得连词,因此。 吾家后日当甚贫
古义:以后得日子。今义:后如我辈者
汝泣告我 古义:请求。今义:控告、告诉等。
汝可以模拟得之 古义:想像、揣摩。今义:模仿。
钟情如我辈者 古义:感情丰富,多情善感。今义:感情专注(多
2、所: 助天下人爱其所爱 吾平生未尝以吾所志语汝
巾短情长,所未尽者,尚有万千 厅旁一室,为吾与汝双栖之所
2、所: 助天下人爱其所爱: ( 助词,与动词“爱”组成 名词性短语,可译为“所(爱)得人。” )
高中语文人教版-必修一-文言文知识点梳理课件(共61张PPT)
越过其他国家而把远方的国家设置边邑，您 知道这是很困难的。哪能用使郑灭亡来增加 邻国的土地呢？ 5.邻之厚，君之薄也。 邻国实力变雄厚，您的力量就会变薄弱 啊
6.且君尝为晋君赐矣。
再说您也曾经给予晋惠公恩惠。
7.朝济而夕设版焉，君之所知也。 他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城 防御，这是您所知道的。
7.今往而不反者，竖子也（ 判断句 ）
8.仆所以留者，待吾客与俱（ 判断句 ）
9.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报 太子也。（ 判断句 ）
翻译句子
1.微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦 未可亲也。
假如太子不说，我也要请求行动。现在去却没有 什么凭信之物，那就无法接近秦王。
2.樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而 伤长者之意，愿足下更虑之！
樊将军因为走投无路，处境非常困难才来投奔 我的，我不忍心因为自己的私仇，却伤害长者 的心，希望您再考虑一下别的办法吧！
3.秦王购之金千斤，邑万家。
4.秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。
5.吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！
3秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的 头颅。 4秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同 族的人都被杀死或没收入官为奴 5我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么计 策啊!
⑧可谓深矣 古：刻毒。 今：与“浅”相对。
文言知识积累
B.通假字
1.秦王必说见臣 （ 说通悦 ，高兴
）
2.燕王诚振怖大王之威 （ 振通震，害怕 ）
3.而卒惶急无以击轲 （ 卒通猝，仓促，突然 ）
4.往而不反 （ 反通返，返回
）
5.秦王还柱 （ 还通环，绕
）
鼎城三中
6.且君尝为晋君赐矣。
再说您也曾经给予晋惠公恩惠。
7.朝济而夕设版焉，君之所知也。 他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城 防御，这是您所知道的。
7.今往而不反者，竖子也（ 判断句 ）
8.仆所以留者，待吾客与俱（ 判断句 ）
9.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报 太子也。（ 判断句 ）
翻译句子
1.微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦 未可亲也。
假如太子不说，我也要请求行动。现在去却没有 什么凭信之物，那就无法接近秦王。
2.樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而 伤长者之意，愿足下更虑之！
樊将军因为走投无路，处境非常困难才来投奔 我的，我不忍心因为自己的私仇，却伤害长者 的心，希望您再考虑一下别的办法吧！
3.秦王购之金千斤，邑万家。
4.秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。
5.吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！
3秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的 头颅。 4秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同 族的人都被杀死或没收入官为奴 5我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么计 策啊!
⑧可谓深矣 古：刻毒。 今：与“浅”相对。
文言知识积累
B.通假字
1.秦王必说见臣 （ 说通悦 ，高兴
）
2.燕王诚振怖大王之威 （ 振通震，害怕 ）
3.而卒惶急无以击轲 （ 卒通猝，仓促，突然 ）
4.往而不反 （ 反通返，返回
）
5.秦王还柱 （ 还通环，绕
）
鼎城三中
文言文知识点ppt
文言文知识点ppt在我们的语文学习中，文言文一直是一个重要且具有挑战性的部分。
为了帮助大家更好地理解和掌握文言文的知识点，今天我们就来一起通过这个 PPT 进行系统的学习。
首先，让我们来了解一下文言文的基本概念。
文言文是古代汉语的书面形式，它承载着丰富的历史文化和思想智慧。
与现代汉语相比，文言文在词汇、语法、句式等方面都有着明显的特点。
在词汇方面，文言文有许多古今异义词。
比如说，“走”在古代是“跑”的意思，“妻子”指的是妻子和儿女。
这就需要我们在学习时特别留意，不能用现代的词义去理解古代的用法。
还有一词多义的现象，像“故”这个字，在“温故而知新”中是“旧的知识”的意思，在“故天将降大任于是人也”中则是“所以”的意思。
掌握这些词汇的多种含义，对于准确理解文言文的文意至关重要。
语法方面，文言文的词类活用现象比较常见。
名词可以用作动词，例如“驴不胜怒，蹄之”中的“蹄”，本来是名词“蹄子”，在这里用作动词“用蹄子踢”。
动词、形容词也可以用作名词，“将军身被坚执锐”中，“坚”和“锐”分别指“坚固的铠甲”和“锐利的兵器”，是形容词用作名词。
此外，文言文的语序也和现代汉语有所不同，比如宾语前置、定语后置、状语后置等。
“何陋之有”就是宾语前置，正常语序应该是“有何陋”。
句式方面，文言文有判断句、被动句、省略句等。
判断句通常用“……者，……也”“……，……也”“……者，……”等形式来表示，例如“陈胜者，阳城人也”。
被动句常见的有“于”“为……所”“见……于”等形式，像“吾常见笑于大方之家”。
省略句在文言文中更是屡见不鲜，主语、宾语、谓语等都可能被省略，需要我们根据上下文来补充完整，才能准确理解句子的意思。
接下来，我们说一说文言文的翻译技巧。
翻译文言文时，要遵循“信、达、雅”的原则。
“信”就是要忠实原文，准确无误；“达”是要通顺流畅，符合现代汉语的表达习惯；“雅”则是要求译文优美，富有文采。
具体的方法有留、删、补、换、调、变。
《高中语文必修教材 文言文知识点总结》课件(127张)
A．以其无礼于晋 （以其于晋无礼） B. 若亡郑而有益于君（若亡郑而于君有益） C.佚之狐言于郑伯 （佚之狐于郑伯言） D.且贰于楚也（且于楚贰也）
(2)省略句
A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 (省略介词“于”) B．（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……”
（省略主语） C．敢以（之）烦执事 （省略介词宾语，以之）
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文者 气之所形;然文不可以学而能，气可以养而致。 孟子曰：“我善养吾浩然之气。”今观其文章， 宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太 史公行天下，周游四海名山大川，与燕赵间豪 俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者， 岂尝执笔学为如此之文哉?其气充乎其中而溢乎 其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。<上 枢密韩太尉书>
(2)省略句
A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 (省略介词“于”) B．（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……”
（省略主语） C．敢以（之）烦执事 （省略介词宾语，以之）
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文者 气之所形;然文不可以学而能，气可以养而致。 孟子曰：“我善养吾浩然之气。”今观其文章， 宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太 史公行天下，周游四海名山大川，与燕赵间豪 俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者， 岂尝执笔学为如此之文哉?其气充乎其中而溢乎 其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。<上 枢密韩太尉书>
高中常考文言文知识点总结归纳PPT
实词可以单独成句或充当句子的主语、谓语、宾语等主要成分，而虚词则必须与实 词组合使用，帮助构成句子的各种成分。
在文言文中，虚词的使用非常灵活，同一个虚词在不同的语境中可能有不同的用法 和意义，需要根据上下文进行理解和推断。
03 特殊句式和修辞手法
特殊句式类型及特点
判断句
以名词或名词性短语作谓语，表示判断。常见形式有“……者，……也 ”、“……，……也”、“……，……者也”等。
借鉴与运用
03
鼓励学生借鉴优秀范文的写作手法和表达方式，在自己的写作
中加以运用，提高写作水平。
学生自主创作展示
创作主题与要求
设定具体的创作主题和要求，如写一篇以“诚信”为主题的文言文 ，要求学生运用所学的写作技巧进行创作。
学生作品展示
组织学生进行文言文创作，并将他们的作品进行展示，让其他同学 欣赏和学习。
句式和修辞在表达中效果
增强语言表现力
通过运用特殊句式和修辞手法， 可以使语言更加生动形象，增强 语言的表现力，使读者更容易理
解和接受文本所表达的内容。
突出文本主题
特殊句式和修辞手法可以突出文本 的主题和中心思想，使读者更加关 注文本的重点内容，加深对文本的 理解和记忆。
增加文本感染力
通过运用特殊句式和修辞手法，可 以增加文本的感染力和号召力，使 读者更容易被文本所感染和打动， 产生共鸣和情感共鸣。
表示人、事物或动作的数量单 位。如“个”、“只”、“次 ”等。
常见虚词分类及举例
代词
副词
介词
连词
助词
代替名词、动词、形容 词、数量词、副词等。 如“其”、“之”、“ 是”等。
修饰动词、形容词等， 表示程度、范围、时间 等。如“极”、“皆” 、“已”等。
在文言文中，虚词的使用非常灵活，同一个虚词在不同的语境中可能有不同的用法 和意义，需要根据上下文进行理解和推断。
03 特殊句式和修辞手法
特殊句式类型及特点
判断句
以名词或名词性短语作谓语，表示判断。常见形式有“……者，……也 ”、“……，……也”、“……，……者也”等。
借鉴与运用
03
鼓励学生借鉴优秀范文的写作手法和表达方式，在自己的写作
中加以运用，提高写作水平。
学生自主创作展示
创作主题与要求
设定具体的创作主题和要求，如写一篇以“诚信”为主题的文言文 ，要求学生运用所学的写作技巧进行创作。
学生作品展示
组织学生进行文言文创作，并将他们的作品进行展示，让其他同学 欣赏和学习。
句式和修辞在表达中效果
增强语言表现力
通过运用特殊句式和修辞手法， 可以使语言更加生动形象，增强 语言的表现力，使读者更容易理
解和接受文本所表达的内容。
突出文本主题
特殊句式和修辞手法可以突出文本 的主题和中心思想，使读者更加关 注文本的重点内容，加深对文本的 理解和记忆。
增加文本感染力
通过运用特殊句式和修辞手法，可 以增加文本的感染力和号召力，使 读者更容易被文本所感染和打动， 产生共鸣和情感共鸣。
表示人、事物或动作的数量单 位。如“个”、“只”、“次 ”等。
常见虚词分类及举例
代词
副词
介词
连词
助词
代替名词、动词、形容 词、数量词、副词等。 如“其”、“之”、“ 是”等。
修饰动词、形容词等， 表示程度、范围、时间 等。如“极”、“皆” 、“已”等。
文言文知识点总结ppt课件
（14）、其……乎 译为：难道……吗 例：其孰能讥之乎？（15）、得无……乎、得无……耶 译为：恐怕……吧、莫非……吧 例：览物之情，得无异乎？（16）、无乃……乎 译为：恐怕……吧 例：师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（17）、孰若 译为：哪里比得上 例：与其坐而待之，孰若起而拯之（18）、然则 译为：既然如此，那么 例：然则北通巫峡，南极潇湘。（19）、有……者 译为：有个……人 例：岂有成名者？（20）、……之谓也，其……之谓也； 其……之谓乎 译为：说的就是……啊、大概说的就是……啊 例：闻道百，以为莫几若者，我之谓也。（21）、孰与、与……孰…… 译为：和……比较，哪个…… 例：①吾孰与徐公美？ ②吾与徐公孰美？
6、宾语前置
（1）、动词宾语前置 ①否定句中代词作宾语，宾语置于动词前 例如：故人之不余欺也 ②疑问句中的宾语前置，疑问代词作宾语，放在动词谓语之前 例如：大王来何操。 ③用“之”或“是”把宾语提到动词前。 例如：a：句读之不知，惑之不解。 b、唯利是图 c、惟命是从
表因果：故、以、则
表假设：倘、设、如、使、若、则、而
表让步：虽、纵
表修饰与被修饰：而、以
（6）、连词
二、文言句式与词类活用
（一）、常见的文言句式
1、判断句 （1）、定义：
用名词或名词性短语表示判断的句子是判断句。
（2）、判断句的类型：
①……者……也 例如：廉颇者，赵之良将也。②……者…… 例如：柳敬亭者，扬州泰州人。③……，……也 例如：和氏璧，天下所共传宝也。④从语气中判断（无标志） 例如：刘备，天下枭雄。⑤为表判断 例如：人为刀俎，我为鱼肉。⑥有判断词（乃、及、则、皆、必、非）例如：今公子有急，此乃臣救命之秋也。⑦以“是”为标志 例如：臣是凡人，偏在远郡。
高中语文 必修四文言文知识点归纳梳理(课件43张)
形-意动，以……为先，以……为后
(17)严大国之威以修敬也： 形--动词，尊重
(18)毕礼而归之：
动--使动用法，使……回去
《廉颇蔺相如列传》 2020/8/1
26
(19)单于壮其节 形--意动，以……为壮(壮烈)
(20)舆归营
名作动，用车子拉着
(21)空以身膏草野 使动，使……肥美
(22)杖汉节牧羊 名词作动词，拄着
(10)赵王鼓瑟
名作动，弹
(11)赵王窃闻秦王善为秦声： 形作动，擅长，善于
(12)左右欲刃相如
名作动，用刀杀
2020/8/1
25
《廉颇蔺相如列传》
(13)宁许以负秦曲
动--使动用法，使……承担
(14)大王必欲急臣
形--动词，逼迫
(15)且庸人尚羞之
形-意动，以……为羞
(16)以先国家之急而后私仇也：
《苏武传》 2020/8/1
16
4. 多 义 词
2020/8/1
17
4.解释下列多义词
秦贪，负其强，以空言求璧 依仗
(1)负
均之二策，宁许以负秦曲 使……承担 相如度秦王虽斋，决负约不偿城 违背
臣诚恐见欺于王而负赵
辜负
廉颇闻之，肉袒负荆
背
《廉颇蔺2相020/8如/1 列传18 》
(2)使
数通使相窥观 单于使陵至海上
④代词，这种仪器
⑤寡人之于国也 ⑤助词，取独不译
2020/8/1
29
①廉颇者，赵之良将也 ①表判断，判断句标志
(2)者 ②求人可使报秦者
②定语后置的标志
③乃使其从者衣褐
③代词，……的人
2020/8/1
30
7.重点虚词系列练 “因” (1)相如因持璧却立 连词，于是，就 (2)不如因而厚遇之 介词，趁机
(17)严大国之威以修敬也： 形--动词，尊重
(18)毕礼而归之：
动--使动用法，使……回去
《廉颇蔺相如列传》 2020/8/1
26
(19)单于壮其节 形--意动，以……为壮(壮烈)
(20)舆归营
名作动，用车子拉着
(21)空以身膏草野 使动，使……肥美
(22)杖汉节牧羊 名词作动词，拄着
(10)赵王鼓瑟
名作动，弹
(11)赵王窃闻秦王善为秦声： 形作动，擅长，善于
(12)左右欲刃相如
名作动，用刀杀
2020/8/1
25
《廉颇蔺相如列传》
(13)宁许以负秦曲
动--使动用法，使……承担
(14)大王必欲急臣
形--动词，逼迫
(15)且庸人尚羞之
形-意动，以……为羞
(16)以先国家之急而后私仇也：
《苏武传》 2020/8/1
16
4. 多 义 词
2020/8/1
17
4.解释下列多义词
秦贪，负其强，以空言求璧 依仗
(1)负
均之二策，宁许以负秦曲 使……承担 相如度秦王虽斋，决负约不偿城 违背
臣诚恐见欺于王而负赵
辜负
廉颇闻之，肉袒负荆
背
《廉颇蔺2相020/8如/1 列传18 》
(2)使
数通使相窥观 单于使陵至海上
④代词，这种仪器
⑤寡人之于国也 ⑤助词，取独不译
2020/8/1
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①廉颇者，赵之良将也 ①表判断，判断句标志
(2)者 ②求人可使报秦者
②定语后置的标志
③乃使其从者衣褐
③代词，……的人
2020/8/1
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7.重点虚词系列练 “因” (1)相如因持璧却立 连词，于是，就 (2)不如因而厚遇之 介词，趁机
文言文知识梳理 ppt课件
四、词类活用（名词活用）
（一）名词活用为动词： （3）、 “所”字后面的名词用作动词 置人所罾鱼腹中 （4）、名词用在代词“之、尔、我、汝、其”等前面用作动词。 一狼洞其中 驴不胜怒，蹄之 女幸而偶我 观察这些句子，能看出什么规律吗？
ppt课件 29
四、词类活用（名词活用）
（一）名词活用为动词： 两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系，则前 （5）、
这种情况在我们课本常见，如“从”代替 8 ppt课件 “纵”，“取”代替“娶”，“当”通“挡”。
一、通假字
形声辨义法 2、“形声字”代替“声旁字”。 例如：食之不能尽其材 “材”是形声字，代替声旁字“才”
又如：卜者知其指意 “指”代替“旨”，“意图” 的意思。 这种情况在我们课文较少见。
ppt课件
ppt课件 17
二、一词多义
掌握词义的两种引申方式
1、连锁式。即本义和引申义环环相扣， 逐步延伸开来。如“寒”本义是冷， 引申为寒冷季节，再引申为缺乏冬 衣或受冻，又引申为贫寒，进而引 申为恐惧、害怕。例如： 冰，水为之，而寒于水 寒暑易节，始一反焉 一女不织，或受之寒 大渡桥横铁索寒
ppt课件 18
9
一、通假字
形声辨义法 3、同声旁的形声字的替代。 例如：距关，毋内诸侯 “距”代替本字“拒”，“把守”的 意思。又如：此小大之辩也， “辩”通“辨”，“区别”的 意思。 还有“案”通“按”，“庴”通 “措”， 輮通“煣”，
ppt课件 10
一、通假字
小结
文言文中的通假涉及面广，但中学课文所 涉及的并不多，充其量就是一百几十个，如 果依据通假字的有关规律去规类整理，平时 多识记一些常见的通假字，这对文言文阅读 大有帮助。
ppt课件 31
《文言文复习专题》课件
分析人物形象
总结词
通过分析文言文中的人物语言、行为和心理等描写，可以深入了解人物的性格特 点和形象特征。
详细描述
在阅读文言文时，要注意分析文中人物的语言、行为和心理等方面的描写，把握 人物的性格特点和形象特征。同时，要注意人物之间的关系和互动，理解人物在 故事中的地位和作用。
把握主旨
总结词
把握文言文的主旨和中心思想是阅读理解的最终目的。
”。
被动句
表示被动意义的句式，如“他 被打了”。
省略句
句子中省略某些成分的句式， 如“见（之）笑了”。
倒装句
句子成分倒置的句式，如“甚 矣（汝之不惠）！”。
02
文言文阅读理解
理解文意
总结词
理解文言文的基本含义和内容是阅读理解的基础。
详细描述
在阅读文言文时，需要先通读全文，了解文章的大意和基本内容，把握文章的 主题和要点。同时，要注意文言文中常见的语言现象，如通假字、一词多义、 古今异义等，以及特殊的句式和语法结构。
副词
表示程度、时间、范围的词， 如“很”、“正在”。
虚词
代词
代替名词的词，如“之 ”、“其”。
介词
表示动作行为涉及的对 象或起止时间、地点的 词，如“在”、“从”
。
连词
连接词与词、短语与短 语以及句与句的词，如
“和”、“或者”。
助词
表示语气的词，如“啊 ”、“呢”。
特殊句式
判断句
用“者”、“也”等词来表示 判断的句式，如“人是动物也
《文言文复习专题》 ppt课件
目录
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 文言文基础知识 • 文言文阅读理解 • 文言文翻译技巧 • 文言文写作实践 • 文言文复习测试
文言文知识点归纳初中PPT课件
• 不亦君子乎
• 古义（道德上有修养的人） 今义（品德高尚的人）
• 可以为师矣
• 古义（ 可以、凭借） 今义（ 可能、许可 ）
• 饭疏食饮水
• 古义（ 冷水 ） 今义（无色无味无臭的液体）
• 匹夫不可夺志也
• 古义（ 普通人 ） 今义（无学识、无智谋的人）
• 入门不顾
• 古义（ 回头看 ） 今义（ 理睬
• 9、传不习乎
动词-名词，老师传 授的知识
2021
12
一词多义
文言文中，一词多义的现象很普遍，有的能多达十 几个义项。一词多义是同一个词具有两个或两个以 上的不同意义。一个词刚出现的时候只是用作一定 的事物、现象、性质或行为的名称，但在语言发展 的过程中它会获得一些新的意义，这样便形成一词 多义。 由词的本义引申和比喻而形成的，所以掌握一词多 义的方法是：了解词的本义、引申义和比喻义。
2021
13
应考秘笈
一词多义很宽泛， 大胆拓展知识面。
2021
14
练习
其邻人之父
对老人的尊称
父子相保
父亲
大亡其财
丢失
亡而入胡
逃跑
有善术者
精通，擅长
其不善者而改之 好的
不知其善 好处
独以跛之故
因为
可以为师矣 2021 凭借
15
必将有盗
将会
其马将胡骏马而归
带领
去后乃至
才
乃石性坚重
是
温故而知新
表顺承
通假字
“通”是通用
“假”是借用（“假”即“借”的意思。）
古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时 形体也相近）的字来代替，这种现象叫做通假。通 假字所代替的那个字称为“本字”。
初中语文文言文中考知识点学习课件PPT答谢中书书 〔南朝齐梁〕陶弘景
[答案] 文中景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。结尾一句含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人“能与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“能与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
这里指人间
神仙居住的美好世界
6.未复有能<zzd>与</zzd>其奇者 与:_______________________________
参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思
二、课下未注释的重点字词
1.四时<zzd>俱</zzd>备 俱:______
皆,都
2.晓雾<zzd>将</zzd>歇 将:______
将要
3.沉鳞<zzd>竞</zzd>跃 竞:____________
争着，争相
4.<zzd>实</zzd>是欲界之仙都 实:______
实在
5.未复有能与其<zzd>奇</zzd>者 奇:______________
指奇丽的景色
句子翻译
1.青林翠竹，四时俱备。
[答案] 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都完备。
2.作者写景用词极为精妙，请以“高峰入云，清流见底”为例进行分析。
[答案] 该句从仰观、俯视两种角度，极写山峰之高、流水之清，寥寥八字就包含山峰、白云、流水三种景物，可谓精妙。
3.“猿鸟乱鸣”中的“乱”字及“沉鳞竞跃”中的“竞”字用得极好，请说说好在哪里。
[答案] “乱”字写出了“鸣”的状态，表现了清晨山林热闹欢跃的气氛；“竞”字写出了“跃”的状态，鱼儿争相跳跃，表现了傍晚热闹欢快的气氛。
这里指人间
神仙居住的美好世界
6.未复有能<zzd>与</zzd>其奇者 与:_______________________________
参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思
二、课下未注释的重点字词
1.四时<zzd>俱</zzd>备 俱:______
皆,都
2.晓雾<zzd>将</zzd>歇 将:______
将要
3.沉鳞<zzd>竞</zzd>跃 竞:____________
争着，争相
4.<zzd>实</zzd>是欲界之仙都 实:______
实在
5.未复有能与其<zzd>奇</zzd>者 奇:______________
指奇丽的景色
句子翻译
1.青林翠竹，四时俱备。
[答案] 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都完备。
2.作者写景用词极为精妙，请以“高峰入云，清流见底”为例进行分析。
[答案] 该句从仰观、俯视两种角度，极写山峰之高、流水之清，寥寥八字就包含山峰、白云、流水三种景物，可谓精妙。
3.“猿鸟乱鸣”中的“乱”字及“沉鳞竞跃”中的“竞”字用得极好，请说说好在哪里。
[答案] “乱”字写出了“鸣”的状态，表现了清晨山林热闹欢跃的气氛；“竞”字写出了“跃”的状态，鱼儿争相跳跃，表现了傍晚热闹欢快的气氛。
小升初语文课件文言文(共44张PPT)
“桓侯故使人问之”，“故”意思是特意。 在学习时，还应对一词多义现象及时总结、
归纳，并牢记例句。
4. 词类活用。 在古代汉语中，词类一般是比较稳定的，
但是有些词在特殊情况下会改变它的词性，起 了另一类词的作用。这种特殊的语言现象叫 “词类活用”。 (1)妇抚儿乳。乳，本义是“奶”，这里是名词 作动词“喂奶”。 (2)屠乃奔倚其下，弛担持刀。弛，形容词作动 词，放下。 (3)敏而好学，不耻下问。耻，以……为耻。
5. 文言句式： 1.甚矣，汝之不惠【倒装句 】汝之不惠，
甚矣，你太不聪明了 2.且焉置土石？ 倒装句，疑问代词“焉”
提前。 3.告之于帝。倒装句，状语“于帝”后
置。 4. “（太行、王屋二山）本在冀州之南，
（5）“但”表示“只”。 吾非圣人，但见事多矣。
3. 正确解释多义词在不同语境中的意义。 在文言文中，一词多义的情况很多，同一
个词在不同的句子中意思却不同。 如：郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其 坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾 忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。 人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无 自信也。” “先自度（duó）其足 ” 度： 动词，测量。 “吾忘持度dù！” 度： 名词，尺码。 又如“温故而知新”，“故”的意思是旧的。
文言文解题技巧
第一步： 快速浏览题目。
第二步： 仔细分析标题。
第三步： 结合注释速读全文。
（速读全文，不求完全读懂，能 明白文章的大致意思就可以了。碰 到“拦路虎”千万别停下来苦苦思 索，而应继续阅读。)
第四步： “对症下药”解答问 题。
2. 《学弈》
弈秋，通国/之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈，其一人/ 专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将 至，思/援弓缴/而射之。虽与之/俱学，弗若之矣。为是/其智 弗若与？曰：非/然/也。
归纳，并牢记例句。
4. 词类活用。 在古代汉语中，词类一般是比较稳定的，
但是有些词在特殊情况下会改变它的词性，起 了另一类词的作用。这种特殊的语言现象叫 “词类活用”。 (1)妇抚儿乳。乳，本义是“奶”，这里是名词 作动词“喂奶”。 (2)屠乃奔倚其下，弛担持刀。弛，形容词作动 词，放下。 (3)敏而好学，不耻下问。耻，以……为耻。
5. 文言句式： 1.甚矣，汝之不惠【倒装句 】汝之不惠，
甚矣，你太不聪明了 2.且焉置土石？ 倒装句，疑问代词“焉”
提前。 3.告之于帝。倒装句，状语“于帝”后
置。 4. “（太行、王屋二山）本在冀州之南，
（5）“但”表示“只”。 吾非圣人，但见事多矣。
3. 正确解释多义词在不同语境中的意义。 在文言文中，一词多义的情况很多，同一
个词在不同的句子中意思却不同。 如：郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其 坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾 忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。 人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无 自信也。” “先自度（duó）其足 ” 度： 动词，测量。 “吾忘持度dù！” 度： 名词，尺码。 又如“温故而知新”，“故”的意思是旧的。
文言文解题技巧
第一步： 快速浏览题目。
第二步： 仔细分析标题。
第三步： 结合注释速读全文。
（速读全文，不求完全读懂，能 明白文章的大致意思就可以了。碰 到“拦路虎”千万别停下来苦苦思 索，而应继续阅读。)
第四步： “对症下药”解答问 题。
2. 《学弈》
弈秋，通国/之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈，其一人/ 专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将 至，思/援弓缴/而射之。虽与之/俱学，弗若之矣。为是/其智 弗若与？曰：非/然/也。
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坐 卧 即 仰 胆 也，饮 食 亦 尝 胆 也。
动词
虚词 语气助词
虚词
Байду номын сангаас
曰：“女 忘 会 稽 之 耻 邪？”
说
汝
地名
耶 ye
特别关注：
虚词的分类 及作用
指代作用： 如：“之” “其” 组合作用： “如何：”“以” “于” 连接作用： “如为：”“而” “则”
语助作用： 如“：乃“”也” “乎”
“焉”
于是，就 虚词 连接作用
焦虑思索
虚词 座位 组合作用 名词做动词（词类活用）
特别关注:
虚词，为实词造句的词。 包括介词，连词助词，副词，语气词，代词和兼词。
知识点二：句子中没有实词意义的词应删去。 虚词有实词意义时（有单独意义时）才需
“删” 要翻译。
译文：于是就每天焦虑思索着，把一个苦胆放在座位上。
吴国 地名
越国 地名
越国君主
人名
知识点一：年号，人名，地名，官名，物名，书名， “留” 国名等专用名词不用解释。
实词就是有实在意义的词。 特别关注 包括名词，动词，形容词，数词，量词。
每个实词都要必须翻译（保留）。
译文：吴王已经赦免越王，越王勾践返回自己的国家。
乃 苦 身 焦 思，置 胆 于 坐，
译 及作用
连接作用：如：“而” “则” “乃”
技
语助作用：如：“也” “乎” “焉”
巧 通假字，就是古人的别字。（用一个读音相同或相近的子
来代替另一个字。
三.所翻译的成分若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。 （词句） 实词就是有实在意义的词。 包括名词，东西，形容词，数词，
量词。每个实词都要必须翻译
词 虚词，为实词造句的词。
语 包括介词，连词助词，副词，语气词，代词和兼词
翻
指代作用：如：“之” “其” “何” 虚词的分类 组合作用：如：“以” “于” “为”
卧薪尝胆
吴既赦越，越王勾践反国，乃 苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆 也，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会 稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织； 食不加肉，衣不重采；折节下贤人， 厚遇宾客；振贫吊死，与百姓同其 劳。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
文章解析
吴 既 赦 越， 越 王 勾 践 反 国。
内容的词。
卧薪尝胆
特别关注：标题中包含文章主要内容。
问疾尝便
同学们你们猜猜勾践 最后成功了吗？
穿越回来途中。。。
小结：
句 子 翻 译 技 巧
特别关注
一 . 年号，人名，地名，官名，物名， 等专用名词不用解释
书名，国名
二. 句子中没有实词意义的词应删去。 虚词有实词意义时（有单独意义时）才需要翻译。
译文：每天坐下休息，躺着睡觉都要尝尝苦胆，吃饭
喝水前也要尝尝苦胆的滋味。常对自己说：“难道你
忘记会稽受的耻辱了吗？”
身 自 耕 作，夫 人 自 织；
亲自
勾践的妻子
食 不 加 肉，衣 不 重 采；
吃饭
穿衣
色彩
名词作动词 词类活用 名词作动词
译文：勾践 亲自到田里种地， 他 夫人穿自己织的布 做的衣服，吃的饭没有肉，穿的衣服没有颜色鲜艳 的色彩。
文言文知识点归纳
《卧 薪 尝 胆》
穿越中。。。
什么叫做文言文？ 与古诗词和白话文的区别
文
美好的意思。
言
表述，记载等意思。
美好的语言文章
文
作品，文章等意思。
古诗文：字少意大，无对话情节，严格的字数与韵律的要求。 白话文：口头语言做的文章
看文章回答问题
一 这篇文章讲了一件什么事？ 二他为什么要“卧薪尝胆”？ 三 他是怎样卧薪尝胆的？
相近的字来代替另一个字。
本文通假字： 坐——座
采——彩
反——返
振——赈
女——汝
卧薪尝胆
吴既赦越，越王勾践反国，乃 苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆 也，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会 稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织； 食不加肉，衣不重采；折节下贤人， 厚遇宾客；振贫吊死，与百姓同其 劳。
一 这篇文章讲了一件什么事？ 二 是谁的故事？ 三 他为什么要“卧薪尝胆”？ 四 他是怎样卧薪尝胆的？ 五 从文中找出一个能代表文章主要
知识点三：所翻译的句子若是省略句，则要把省略了 “补” 的成分增补出来。 （词句）。
折 节 下 贤 人，厚 遇 宾 客；
降低身份
优厚 对待
振 贫 吊 死，与 百 姓 同 其 劳。
赈济
安慰
劳动
译文：降低身份对待有贤能的人，优厚的对待宾客； 赈济贫困的人，哀悼死难的人，和百姓一起劳动。
特别关注：通假字，就是古人的别字。（用一个读音相同或