九年级下册文言文重点知识归纳
人教版语文九年级下册文言文、古诗词背诵、文学常识复习
九年级下册：得道多助，失道寡助九年级下册：生于忧患，死于安乐一、词语解释二、翻译三、内容理解九年级下册：鱼我所欲也九年级下册：曹刿论战九年级下册：邹忌讽齐王纳谏九年级下册：古诗词默写1．关关雎鸠，。
，君子好逑。
（《关雎》）2．蒹葭苍苍，。
所谓伊人，。
（《蒹葭》）3．__________ ，胜作一书生。
（杨炯《从军行》）4．举杯邀明月，______________ 。
（李白《月下独酌》5．手中各有携，__________ __。
（杜甫《羌村三首（之三）》）6．锦江春色来天地，_____________ ____。
（杜甫《登楼》）7．料知短兵不敢接，。
（岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》）8．欲为圣明除弊事，_________ __ __！云横秦岭家何在_____________。
(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)9．吊影分为千里雁，_____________ ___。
（白居易《望月有感》）10．李贺《雁门太守行》赞叹壮士报国的志向的诗句：_______ ___ ___，_____ _______。
11．王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》中用比喻描写山水的句子：_____________，_____________。
12．无限山河泪，。
（夏完淳《别云间》）九年级下册：文学常识1.《我爱这土地》：艾青，原名蒋海澄，现代诗人，代表作《大堰河——我的保姆》。
《乡愁》：余光中，台湾诗人。
2.《我用残损的手掌》：戴望舒，诗人，代表作有《雨巷》等。
3.《孔乙己》：选自《呐喊》。
鲁迅。
4.《变色龙》：契诃夫，俄国作家，代表作有小说《装在套子里的人》剧本《万尼亚舅舅》等。
5.《谈生命》：冰心，原名谢婉莹，现当代女诗人、散文家、翻译家。
主要著作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》，儿童文学集《小橘灯》。
6.《那树》：王鼎均，台湾当代作家。
7.《威尼斯商人》：选自《威尼斯商人》。
莎士比亚，英国文艺复兴时期戏剧家、诗人，马克思称他为“人类最伟大的喜剧天才”。
人教版九年级语文下册文言文必背知识点
九年级语文下册文言文复习“文轩”比喻楚国地域辽阔，“敝舆”比喻宋国地域狭小；虽然（虽是这样），公输盘为我为云梯，必取（攻28）“锦绣”“粱肉”比喻楚国富有，“短褐”“糠糟”比喻宋国下，夺取）宋《公输》 18 .贫穷。
对比的作用是：揭露楚国扩张领土的攻宋本质；满足了文学常识 29）子墨子解（卸下）带为（当作）城楚王的大国虚荣心；使楚王觉悟到以大攻小、以富攻穷是无利．墨子，名翟，相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国， 30）以牒（木片）为械 1 ）九（指多次）设攻城之机变（巧妙的方式）墨家学派创始人。
2．本文选自《墨子·公输》。
《墨子》一可图的愚蠢之举。
从而增强了论辩的说服力。
31 9．墨子为什么要模拟攻守？书是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
32）子墨子九距（通“拒”，抵抗）之从心理上、战略战术及准备上彻底挫败楚王攻宋的阴谋，防止文言词语33）子墨子之守圉（通“御”，抵挡）有余1）夫子何命（吩咐，见教）焉为（表疑问语气）战争发生。
公输盘诎（通“屈”，理屈） 34为（替，）．楚王最后放弃攻宋的原因有那些？楚王和公输盘不敢轻举1035给）楚造云梯之械）吾知所以（用什么……方法）距之矣妄动的最主要的原因是什么？楚王问其故（原因） 36 0）将以（凭借）攻宋）从国从道义上讲不通；237）公输子之意（心意，想法）楚王最后放弃攻宋的原因有：攻宋11）子（夫子，即先生、老师）墨子闻之从战术、战备的实力上不及人。
楚王和公输在宋城上而待楚寇（入侵）矣 3力上看不值得；38） 2）起（出发、动身）于（从）鲁盘不敢轻举妄动的最主要的原因是：在战略战术和实力准备上3）39）北方有侮（欺侮）臣（秦汉以前一般人称呼自己时的谦虽杀臣，不能绝（尽）也称）者，愿借子（您，对男子的尊称）杀之阅读理解比不上宋国。
．从全文上看，墨子是从哪几方面劝阻楚国攻宋的？1．楚国攻宋的借口是什么？公输盘为楚造云梯。
11 公输般不说（通“悦”，高兴）4）实力上（包括攻守战术212）5请（相当于“愿”，“请允许我”）献（奉送）十金．墨子去楚国见公输盘的原因是什么？反映了墨子什么思道义上（可包括情理上、穷富上）及准备）。
九年级下册文言知识点总结
九年级下册文言知识点总结文言文作为我国传统文化的重要组成部分，对于学生们的语言表达和思维能力的培养都有着重要的作用。
在九年级下册的文言文学习中，我们涉及了许多重要的知识点。
下面，本文将对这些知识点进行总结和归纳，帮助同学们更好地理解和掌握。
一、文言文基础知识点1. 词类：文言文的词类包括名词、动词、形容词、副词、连词、介词、助词等。
其中，名词的用法较为丰富，可以作主语、宾语、定语等；动词的语态变化和时态变化需要掌握。
2. 词序：文言文的句子结构以谓语为中心，谓语常位于句首或句中，主语与宾语位于谓语的前后。
此外，状语的位置也有一定的规范。
3. 修辞手法：文言文中常使用修辞手法来增加文采和表达效果，如比喻、夸张、反问等。
掌握这些修辞手法对于理解文言文的含义和文章的主旨非常重要。
4. 文言虚词：虚词在文言文中占据很大的比重，如“之”、“乎”、“其”等。
理解和运用这些虚词是理解文言文的关键。
二、文言文阅读技巧1. 字词猜测：在阅读文言文时，遇到生僻字或不认识的词语，可以通过上下文的语境来猜测其含义，这需要我们对古代汉字和词语的意义有一定的了解。
2. 语法理解：文言文的语法结构与现代汉语有所不同，需要我们掌握文言文的特点和语法规则，如并列结构、状语从句、定语从句等。
通过理解这些语法结构，可以更好地理解文言文的意思。
3. 理解文言篇章：文言文篇章结构上常常会有开篇、承转合结构，运用到不同的修辞手法，通过理解篇章结构和修辞手法，能更准确地把握文章的主旨和意图。
三、重要文言文篇章解读1. 《史记·平原君虞卿列传》《平原君虞卿列传》是《史记》中的一篇重要篇章，讲述了虞卿的忠诚与智慧。
文中运用了较多的比喻、对偶等修辞手法。
通过阅读这篇文章，我们可以学到很多词语的用法和句子结构的变化。
2. 《孟子·尽心上》《尽心上》是《孟子》中的一篇著名文章，主要讲述了人们应该如何尽心事物。
这篇文章中运用了反问句和排比句等修辞手法，通过这些修辞手法，文章更富有感染力，引发读者的共鸣。
九年级下册语文必背知识点
九年级下册语文必背知识点一、古诗词背诵。
- 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
- 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
- 知识点：- 主题：这首词上片描绘边地的荒凉景象，下片写戍边战士厌战思归的心情。
表现了边地生活的艰苦和将士们的思乡之情，同时也含蓄地表达了作者对宋王朝重内轻外政策的不满。
- 重点字词：“塞下”指边界要塞之地；“衡阳雁去”为“雁去衡阳”的倒文；“燕然未勒”，指战事未平，功名未立。
- 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
- 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
- 知识点：- 主题：通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发了作者杀敌为国的雄心壮志，体现了为了效力抗击侵略的豪情壮志，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
- 重点字词：“聊”是姑且、暂且的意思；“千骑”形容随从之多；“持节云中，何日遣冯唐”运用了冯唐持节赦免魏尚的典故；“天狼”指天狼星，这里喻指侵扰西北边境的西夏军队。
- 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
- 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！- 知识点：- 主题：描绘了抗金部队的壮盛军容，抒发了词人渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志，同时也表达了报国无门、壮志难酬的悲愤之情。
- 重点字词：“八百里”指牛；“麾下”指军旗下面，这里指部下；“的卢”是一种良马名；“霹雳”指特别响的雷声，这里形容弓弦响声之大。
- 小住京华，早又是，中秋佳节。
为篱下，黄花开遍，秋容如拭。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。
苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！- 身不得，男儿列。
心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。
俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。
莽红尘，何处觅知音？青衫湿！- 知识点：- 主题：反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志，表达了她对外国列强入侵和清廷腐朽无能的愤恨，以及对妇女解放的强烈渴望。
九年级下册文言文必背知识点
1.《公输》选自《墨子·公输》，作者是春秋末战国初思想家、学者墨子，墨家学派创始人，著有《墨子》一书，墨子博学多才，擅长工巧和制作，曾制成“木鸢”，三日三夜飞翔不下。
还长于守城技术，其后学总结其经验为《城守》二十一篇。
还在名辩说方面有所成就，成为战国名辩思潮的祖源之一。
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。
这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。
一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地;另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。
这个道理，不仅在历史上是行之有效的，而且在今天也不无借鉴意义。
A 字音：郢[yǐng] 犀兕[xīsì] 鼋鼍[yuán tuó] 鲋[fù]鱼文梓[zǐ] 楩[pián]楠长[pián]木B 词语：“说”通“悦”：高兴。
例句：公输盘不悦。
“圉”通“御”：抵御。
例句：子墨子之守圉。
“距”通“拒”：抵抗。
例句：子墨子九距之。
“诎”通“屈”：理屈。
例句：公输盘诎。
“舍”通“捨”：放弃。
例句：舍其轩。
“争”通“挣”[zheng]：直言劝告。
古今异义：①文：刺花纹，彩饰，文轩;今常指字或文章等。
②方：方圆，方圆千里;今为一种平面几何图形。
一词多义：①为：替。
例句：公输盘为楚造云梯之械。
与“焉”合用，表示疑问语气。
例句：夫子何命焉为?是。
例句：必为有窃疾矣。
制造。
例句：公输盘为我为云梯。
当作。
例句：以牒为械。
②见：动词，会见。
例句：行十日十夜而至于郢，见公输盘。
动词，引见。
例句：胡不见我于王动词，入见。
例句：于是见公输盘。
③类：动词，类推，例：不知可谓知类;名词，种类，为与此同类。
C 特殊句式及重点句子翻译倒装句：何罪之有?(宾语前置，“之”为结构助词，应为“有何罪”译文：有什么罪呢?)翻译：①夫子何命焉为?译：先生有什么请教呢?②胡不已乎?译：为什么不停止呢?③胡不见我于王?译：为什么不向楚王引见我呢?④此为何若人?译：这是什么样的人呢?2. 《孟子》两章——《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·公孙丑下》，作者是战国时的思想家孟子，孟子是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。
部编人教版语文九年级下册文言文知识点归纳(含答案)
鱼我所欲也》知识点梳理一、文学常识本文出自《孟子·告子上》，作者孟子，战国时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。
此书与《大学》、《论语》、《中庸》合称为“四书”。
我们还学过他的《生于忧患，死于安乐》二、词语积累1. 通假字。
①乡为身死而不受（乡：通“向”，从前）②故患有所不辟也（辟：通“避”，躲避）③今为所识穷乏者得我而为之（得：通“德”，思惠，这里是“感激”之意）④万钟则不辩礼义而受之（辩：通“辨”，辨别）2. 一词多义（1）于①所欲有甚于生者（介词，比）②万钟于我何加焉（介词，对于）而① 蹴尔而与之（连词，表修饰，可不译）②由是则生而有不用也（连词，表示转折关系，却，可是）为① 乡为身死而不受（介词，为了）②今为宫室之美为之（动词，接受）则凡可以辟患者何不为也？（动词，做、采用）3. 词类活用患①故患有所不辟也（动词作名词，祸患，灾难）4. 古今异义①一豆羹古义：古代盛食物的一种容器今义：豆子②万钟则不辩礼义而受之古义：一种量器。
今义：计时的器具或中空的响器③万钟于我何加焉古义：益处今义：增加三、重点词语解释1. 鱼我所欲也2. 二者不可得兼（兼：同时）3. 故不为苟得也（苟得：苟且取得）4. 故患有所不辟也（患：祸患，灾难辟通“避”，躲避）5. 行道之人弗受（弗：不）6. 乞人不屑也（不屑：因轻视而不可接受）8. 妻妾之奉（奉：侍奉）9. 如使人之所欲莫甚于生（如使：假如，假使）10. 贤者能勿丧耳（丧：丢掉）11. 蹴尔而与之（蹴：用脚踢）12. 万钟于我何加焉（何加：有什么益处，加：益处）13. 是亦不可以已乎（已：停止，放弃）14. 此之谓失其本心（本心：本来的思想，天性）15. 一箪食（箪：古代盛饭用的圆竹器）16. 一豆羹（豆：古代盛饭或其他食品的器皿）17. 所恶有甚于死者（恶：厌恶）18. 舍生而取义者也（义：正义）19. 万钟则不辩礼义而受之（万钟：形容位高厚禄）20. 所识穷乏者得我与（得：通德，感激）四、理解性默写1. 本文的中心论点是生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也2. 体现“性本善”思想的句子是非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳3. 孟子认为能做到舍生取义的人是：二者不可得兼，舍生而取义者也。
九年级下册文言文
九年级下册文言文1. 文学常识。
- 作者孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国人，是著名的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。
2. 重点字词。
- 欲：喜爱。
- 得兼：两种东西都得到。
- 舍：舍弃。
- 生：生命。
- 义：大义，正义。
- 苟得：苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思。
- 恶（wù）：厌恶。
- 患：祸患，灾难。
- 辟：同“避”，躲避。
- 如使：假如，假使。
- 何不用也：什么手段不可用呢？- 勿丧：不丢掉（其本心）。
- 蹴（cù）：用脚踢。
- 不屑（xiè）：因轻视而不肯接受。
- 万钟：优厚的俸禄。
钟，古代的一种量器。
- 辩：同“辨”，辨别。
- 奉：侍奉。
- 所识穷乏者得我与：所认识的穷困贫苦的人感激我吗？得，同“德”，感恩、感激。
与，同“欤”，语气词。
- 乡（xiàng）为身死而不受：先前（为了“礼义”），宁愿死也不接受（施舍）。
乡，同“向”，先前、从前。
- 已：停止，放弃。
- 本心：天性，天良。
3. 句子翻译。
- 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
- 生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。
- 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
- 生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事。
- 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
- 不仅贤人有这种心（本性），人人都有，只不过贤人能够不丧失（它）罢了。
- 呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
- （如果）没有礼貌地吆喝着给他（吃），路上的行人也不会接受；用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。
- 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！- （可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了，这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？- 乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
人教版九年级语文课内重点文言文知识点梳理
九年级语文课内重点文言文知识点梳理陈涉世家一、从通假字,一词多义,古今异义,词类活用几方面梳理本课实词： 一通假字1、发闾左适戍渔阳“适”通“谪”,贬谪2、固以怪之矣“以”通“已”,已经3、为天下唱“唱”通“倡”,首发4、将军身被坚执锐“被”通“披”穿二一词多义1、次：吴广皆次当行编次又间令吴广之次所旁祠中旅行或行军在途中停留2、会：会天大雨适逢,恰巧遇到与皆来会计事集会3、将：上使外将兵带领,率领项燕为楚将将领4、书： 乃丹书帛曰动词,写得鱼腹中书名词丝绸条5、数：广故数言欲亡屡次卒数万人几6、乃：当立者乃公子扶苏是乃可以放在虚词里陈胜乃立为王于是,就三古今异义词 1、等．死古义：同样今义：等着 2、卒中往往．．语古义：处处今义：常常 3、楚人怜．之古义：爱怜今义：怜悯 4、夜篝．火古义：用竹笼罩着今义：泛指火堆 5、而戍死者,固十六七．．．古义：十分之六或七,表分数的约数今义：表整数的约数,十六或十七 6、号令召三老、豪杰与皆来会计．．事古义：集会,议论今义：监督和管理财务的工作 7、今亡．亦死古义：逃走今义：死 8、又间．令吴广之次所旁丛祠中古义：私下今义：两段时间或两种事物相接的地方四词类活用 1、大楚兴,陈胜王．名词用作动词,称王,为王 2、尉果笞．广用鞭、杖或竹板打3、天下苦．秦久矣形容词意动用法,以……为苦 4、皆指目．陈胜名词用作动词,指指点点 5、夜篝．火名词用作动词,用笼罩着 6、置人所罾．鱼腹中名词用作动词,就是用网捕 7、将军身被坚．执锐．形容词用作名词,坚硬的铠甲形容词用作名词,锐利的武器 8、死．国可乎为……而死 9、乃丹．书名词作状语,用丹砂 10、法．皆斩名词作状语,按法律; 11、固以怪．之矣形容词意动用法,以……为怪; 12、忿恚．．尉形容词的使动用法,使……恼怒二、文言虚词1、之：辍耕之垄上动词,到,去怅恨久之语气助词,凑足音节,无实义二世杀之代词,扶苏燕雀安知鸿鹄之志结构助词,的2、为：为屯长当为天下唱替士卒多为用者成为为坛而盟修筑3、以：扶苏以数谏故因为或以为死认为诚以吾众诈自称把以激怒其众来三、文言特殊句式一省略句1、守丞死,乃入据陈“乃”的前面省略“起义军”2、上使外将兵“使”后面省略代词“之”,指扶苏3、吴广素爱人,士卒多为用者“为”后面省略了代词“之”或“其”,指吴广二判断句1、陈胜者,阳城人也“……者……也”译为……是……2、当立者乃公子扶苏 “……乃……”译为……应当是……三、朗读节奏1、而戍死者/固十六七2、乃诈称/公子扶苏、项燕3、今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕唐雎不辱使命一、从通假字,一词多义,古今异义,词类活用几方面梳理本课实词：一通假字：1.故不错意也“错”通“措”,放置2.仓鹰击于殿上“仓”通“苍”,青黑色3.轻寡人与“与”通“欤”,疑问语气助词4.岂直五百里哉“直”通“值”,只,仅仅5寡人谕矣“谕”通“喻”,明白二一词多义：徒：1.亦免冠徒跣光着,动词2.徒以有先生也只,仅仅,副词夫：1.此庸夫之怒也……的人2.夫专诸之刺王僚也句首发语词,无意义怒：1.此庸夫之怒也,非士之怒也发怒2.怀怒未发愤怒,名词使：1.秦王使人谓安陵君曰派遣,动词2.安陵君因使唐雎使于秦;两者皆为动词,前“使”：派遣；后“使”：出使然：1.虽然这样2.秦王怫然怒...的样子与：1.轻寡人与通"欤",疑问语气助词2.与臣而将四矣加若：1.非若是也像2.若士必怒如果,假如三古今异义： 1.非若是．也古：这样,如此;今：今常用作判断词 2.岂直．五百里哉古：只,仅仅;今：不弯曲 3.休．祲降于天古：吉祥;今：常用作休息 4.以五百里之地易．安陵古：交换;今：容易,简单 5.虽然．．,受地于先王古：即使这样;今：连词,用在上半句,下半句多用“但是”、“可是”、“却”等与它呼应,表示承认前边的事,但后边的并不因此而不成立 6徒．以有先生也古：只;今：徒弟 7.秦王色挠．古：屈服;今：轻轻地抓 8长跪．而谢．之古：一种坐姿;今：双膝着地;古：道歉;今：感谢或凋落 9.以头抢．地耳古：撞;今：抢夺 10.安陵君因．使唐雎使于秦古：于是;今：因为 11.大王加．惠,以大易小古：给予;今：增加四词类活用： 1、请广．于君———广,可以看作形容词活用为动词,解释为扩充 2、轻．寡人与 ———轻,形容词用作动词,此处的意思是轻视; 3、伏．尸二人,流．血五步———伏,使动用法,使……伏；流,使动用法,使……流 4、天下缟素．．———缟素,名词作动词,穿戴丧服 5、与臣而将四．矣－－－数词活用做动词,成为第四个人二、虚词以、而、之、者、于以：1.寡人欲以．五百里之地易安陵用 2.而安陵以．五十里之地存者凭借 3.徒以．有先生也因为 4.以．君为长者把 而：1.挺剑而．起动作承接,不翻译 2.而．安陵以五十里之地存者表转折,但是 3.受地于先王而．守之表顺承,不译 之：1.而安陵以五十里之．地存者结构助词,的 2.愿终守之．代词,指代安陵国土 3.夫专诸之．刺王僚也主谓之间,取消句子独立性,不译 4.长跪而谢之．曰代词,指唐雎 5.愿终守之．它 6.寡人以五百里之．地易安陵的 者：1.以君为长者．……的人 2.而安陵以五十里之地存者．……的原因 于：1.受地于．先王从 2.仓鹰击于．殿上到 3.请广于．君给三、特殊句式1、非若是也——判断句2、此三子者．,皆布衣之士也．——判断句3、此庸夫之怒也,非士之怒也——判断句4、受地于先王——状语后置倒装句5、请广于君——状语后置倒装句四、课文内容分析：主要内容这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况;写的是唐雎奉安陵君之命出使秦国,与秦王展开面对面的激烈斗争,终于保全了安陵国土的故事; 主题思想示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因;表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神,揭露秦王的骄横欺诈,外强中干,色厉内荏的本质;文章结构第一部分第1段,写唐雎出使秦国的背景;安陵君委婉地加以拒绝,并派唐雎出使秦国,这一部分是为下面的情节做铺垫;第二部分第2、3段,写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过;可分两层：第一层第2段,写唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出维护国土的严正立场;这种尖锐的对立,势必促使双方间的矛盾进一步发展;这是斗争的第一个回合;第二层第3段,写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”;秦王用“天子之怒”威胁唐雎;对此,唐雎也毫不示弱,立即接过话题,以“士之怒”进行反击,自然而然地引出专诸、聂政、要离行刺的故事,并表示自己要效法他们,意即要跟秦王拼命;并立即付诸行动,“挺剑而起”;这是斗争的第二个回合,也是这场斗争中的高潮,矛盾在对话中得到升级;第三部分第4段,写唐雎在这场斗争中得到了胜利,这是斗争的结局;表现出亲王色厉内荏的本来面目;写作特点1、本文以对话为主本文通过对话交代事情的起因、经过和结局,塑造人物形象;本文把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中,塑造了唐雎和秦王的形象;通过对话,鲜明地表现了他们各自的性格特点;安陵君的委婉而坚定,唐雎的沉着干练,有胆有识,义正辞严,秦王的骄横无理,无不跃然纸上;2、运用对比用多种形式的对比和衬托来刻画人物;两种人物、两种思想和行为的对比,可以突出他们各自的特征;一个先倨而后恭,“使人谓”--“不悦”--“怫然怒”--“色挠,长跪而谢之”,这是秦王在事件全过程中态度的变化过程；另一个先恭后倨,临危出使--沉着应对--针锋相对--“挺剑而起”,这是唐雎在事件全过程中态度的变化过程;处境不同、态度不同、结果不同,表现出不同的性格;一个是色厉内荏、外强中干的纸老虎；一个是临危不惧、机智果敢的伏虎英雄;一倨一恭,也形成对比,这种对比,更有力地揭示了秦王这一复杂性格--既是凶恶的,又是虚伪的;本文还恰当地运用了衬托手法,用安陵君从正面来衬托唐雎;用秦王从反面来衬托唐雎;秦王的骄横狂暴和阴险狡诈反衬了唐雎的凛然正气、有胆有识和不畏强暴;唐雎的说话技巧：.1、言辞委婉,言之有“节”;如：“否,非若是也;”“受地于先王而守之”,”虽千里不敢易也,岂直五百里哉”等语言,接着用语势强烈的排比句,列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实,对“士之怒”加以渲染说明;于是,唐雎又逼近一步：“此三子者”,“与臣而将四矣”;这是暗示他将效法三人,刺杀秦王,迫使秦王不得不考虑自己的危急处境;2、以行证言,言之有“力”;唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动,来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性,这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想,迫使秦王不得不“长跪而谢之”;公输一、从通假字,一词多义,古今异义,词类活用几方面梳理本课实词：一通假字1、公输盘不说说通“悦”高兴2、子墨子之守圉有余圉通“御”抵挡3、子墨子九距之距通“据”抵御4、公输盘诎诎通“屈”理屈二一词多义1、为：公输盘为楚造云梯之械替;夫子何命焉为与“焉”合用,表示疑问语气;必为有窃疾矣是公输盘为我为云梯制造;以牒为械当作2、见：行十日十夜而至于郢,见公输盘动词,会见;胡不见我于王动词,引见;于是见公输盘动词,召见;3、子：子墨子闻之子,先生,老师愿借子杀之子,您4、说：公输盘不说说,通“悦”,高兴;请说之说,解释,陈说;5、然：虽然,公输盘为我为云梯这样然臣之弟子禽滑厘等三百人但是6、起：起于鲁出发、动身子墨子起,再拜起身7、以：将以攻宋凭借臣以王吏之攻宋也认为以牒为械用三古今异义 1、虽然．．,公输盘为我为云梯,必取宋;古义：即使这样今：表转折,常与“但是”搭配 2、虽．杀臣,不能绝也古义：虽然今义：表转折 3、吾知所以．．距子矣,吾不言古义：用来....的方法今义：表因果关系的连词 4、子墨子曰：“请．献十金”古义：敬辞,相当于现代汉语的“允许”今义：请求 5、公输盘曰：“吾义固．不杀人”古义：本来今义：坚固 6、墨子起,再．拜古义：两次今义：又一次 7、荆之地方．．五千里古义：土地方圆今义：领土,土壤 8、请献十金．古义：古代计算金属货币的单位今义：今常表示“金银”的“金” 9、舍其文．轩古义：彩饰今义：常指字和文章 10、胡．不已乎古义：为什么今义：姓氏四词类活用1.吾既已言．之王矣言：名词作动词,说,告诉 2.吾义．固不杀人义：名词作动词,善良坚持道义 3.公输盘九设攻城之机变．．机变：动词作名词,巧妙的方式 4.虽杀臣,不能绝．也绝：形容词作动词,杀尽,杀光 5.吾不言．言：言：名词作动词,说,告诉 6.义不杀少而杀众．少,众：形容词作名词,少数人,多数人 二、虚词的用法1、之：为楚造云梯之械这样子墨子闻之代词,指代造云梯攻宋这件事宋何罪之有宾语前置的标志,结构助词臣以王吏之攻宋也用于主谓之间,取消句子独立性2、于：胡不见我于王向今有人于此在起于鲁从3、而：行十日十夜而至于郢表顺接知而不争表转折,却在宋城上而待楚寇矣表顺接三、特殊句式1、反问句然胡不已乎2、省略句1将以之攻宋;2虽杀臣,不能绝守圉者也;3、倒装句1宋何罪之有宋有何罪2子墨子闻之,起于鲁;于鲁起4、判断句臣以王吏之攻宋也,为与此同类;四、课文要点1、墨子同公输盘、楚王作斗争的经过,可分为三个步骤：1使公输盘理屈词穷2使楚王理屈词穷3模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋;2、墨子是用什么方法对付公输盘和楚王的对公输盘,诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话,抓住这句话来做文章;用连续的否定句,断了公输盘的退路,揭示出他所标榜的“义”的欺骗性,使其无话可说;对楚王,墨子采用相同策略,先让他陷入以子之矛攻子之盾的困境;用假设诱使楚王说出“必为有窃疾矣”,随即连用颇有夸张意味的对比,类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论,楚王陷入自己所否定的圈子中而无话可说;3、人物形象墨子：机制多谋、无所畏惧、镇定自若;公输：顽固、阴险、狡诈;楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈;4、语言特点课文里人物的语言富于表现力;第7段,墨子的语言,连用五个“不可谓”重重否定,极有气势；15段一连用三个对比,并采用夸饰的手法,极言楚国富饶宋国贫乏,感染力强;19—21段揭露公输盘杀机,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点;孟子两章一、从通假字,一词多义,古今异义,词类活用几方面梳理本课实词：一通假字1、亲戚畔之“畔”通“叛”背叛2、曾益其所不能“曾”通“增”增加3、入则无法家法家拂士“拂”通“弼”辅佐4、衡于虑“衡”通“横”梗塞、不顺二一词多义1、发：舜发于畎亩之中起,被任用发于声发出2、拂：行拂乱其所为违背入则无法家拂士通“弼”,辅佐3、利：天时不如地利有利兵革非不坚利也锋利4、士：管夷吾举于士狱官入则无法家拂士贤士三古今异义 1、亲戚．．畔之古义内外亲属今义跟自己家庭有婚姻关系的或他的成员 2、池．非不深也古义护城河今义今常指水塘 3、管夷吾举于士．古义狱官今义士兵 4、兵．革非不坚利也古义武器今义士兵 5、是．天时不如地利也古义代词“这”今义判断动词 6、委．而去之古义放弃今义委托 7、域．民不以封疆之界古义限制今义区域,范围四词类活用 1、威．天下不以兵革之利“威”是形容词,这里用作动词,威慑 2、必先苦．其心志“苦”是形容词,这里是使动用法,使……痛苦; 3、劳．其筋骨“劳”是形容词,这里是使动用法,使……劳累; 4、饿．其体肤“饿”是形容词,这里是使动用法,使……饥饿; 5、空乏．．其身“空”“乏”是形容词,这里是使动用法,使……贫困; 6、行拂乱．其所为“乱”是形容词,这里是使动用法,使……颠倒错乱; 7、所以动．心忍．性“动”是动词“忍”是形容词,这里是使动用法,使他的心惊动,使他的性情坚韧起来; 8、人恒过．“过”是名词,这里是动词,犯错误、犯过失 9、入．则无法家拂士,出．则无敌国外患者;“入”“出”是动词,这里是名词,国内、国外;二、虚词的用法1、于：舜发于畎亩之中从生于忧患而死于安乐也在天将降大任于是人也给2、而：环而攻之而不胜连词,表转折征于色发于声而后喻连词,表承接3、之：三里之城助词,的环而攻之而不胜代词,它,指代小城寡助之至主谓之间,取消句子独立性,不译4、其：舍其文轩代词,他的曾益其所不能代词,他三、特殊句式1、判断句然而不胜者,是天时不如地利也;这是因为…2、被动句舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间;…被任用…,…被提拔…3、倒装句困于心衡于虑;内心忧困,思虑堵塞;四、课文内容要点一得道多助,失道寡助1、短文的论点天时不如地利,地利不如人和;2、主要运用的论证方法举例论证、道理论证、对比论证3、如何展开论证短文开篇提出中心论点,指明“人和”是克敌制胜的首要条件;然后用概括性的战例加以证明,由“人和”推出治国安邦的道理,得出“得道多助,失道寡助”的道理,阐明了“人和”的实质;4、语言特点语句整齐、流畅,一气贯注;运用排比否定句,使结论有说服力;“多助”“寡助”进行对比,自然导出“君子有不战,战必胜矣”;二生于忧患,死于安乐1、短文论点文章结尾得出“生于忧患,死于安乐”;2、主要运用的论证方法举例论证、道理论证、对比论证3、短文开头列举的六位历史人物,有什么共同点,有什么作用六个人物都是都是在经受了艰苦的磨练之后,终于成就了不平凡的事业,这些事例为论点提供事实论据;4、本文要告诉我们的道理是什么呢人才是在艰苦的环境中造就的5、作者从那两方面论述了经受磨难的好处正面——个人；反面——国家;论证了经受磨难的益处,继而得出孟子的治国论断：入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡;6、两则短文的论证方式有什么异同两则短文都运用了类比论证的手法：第一则以战争中的事例作为例证,强调“天时不如地利,地利不如人和”,然后类推出治国的道理；第二则从个人事例说起,在得出“逆境出人才”这个观点后,转到统治者治国上,指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿,最后得出论点;不同之处在于,两则短文提出论点的方式不尽相同：第一则在开头,第二则在结尾;鱼我所欲也一、从通假字,一词多义,古今异义,词类活用几方面梳理本课实词：一通假字1．故患有所不辟也“辟”通“避”,躲避;2．乡为身死而不受“乡”通“向”,从前;3．所识贫乏者得我与“得”通“德”,恩惠,这里是感谢的意思;4.所识贫乏者得我与“与”通“欤”,语气助词,相当于“吗”;5.万钟则不辩礼义而受之“辩”通“辨”,辨别;二一词多义1．得二者不可得兼得,得到,拥有所识穷乏者得我与;通“德”,感激故不为苟得也取得2．生舍生而取义者也生命由是则生而有不用也获得生命3．与所识穷乏者得我与与通“欤”,语气词呼尔而与之给4．故故患有所不辟也所以是故所欲有甚于生者因三古今异义1.可以古：能够用来今：能够2.是古：这指示代词今：判断动词3.豆古：古代盛食物的器具今：豆子4.钟古：古代的量器今：计时器具5.加古：益处今：两个或两个以上的东西或数目合在一起 四词类活用 1、所识穷乏者得．我与名词作动词恩惠,这里是感激的意思;2、由是则生而有不用也动词作名词可以获得生存的手段;二、虚词的用法1、于所欲有甚于生者,比万钟于我何加焉,对2、为今为宫室之美为之第一个“为”：为了,表目的;第二个“为”：接受;则凡可以辟患者何不为也：采用3、则则凡可以辟患者何不为也那么得之则生就万钟则不辩礼仪而受之却4、而蹴尔而与之修饰呼尔而与之修饰舍鱼而取熊掌者也并列由是则生而有不用也转折5、之万钟则不辨礼义而受之：之：指示代词,指万钟的俸禄;妻妾之奉：之：……的;使人之所恶莫甚于死者之：取消句子独立性,不翻译三、特殊句式1．判断句例句：鱼,我所欲也;“也”,判断句标志;译文：鱼,是我所喜爱的东西;2．省略句例句1我乡为礼义身死而不受施舍;译文：从前我为了“礼义”宁愿死也不接受施舍;例句2我舍生而取义者也;四、课文分析：一第一段分为三层;首先,第一层作者采用比喻论证方法先讲一个生活常理,即在鱼和熊掌不可同时得到的情况下,一般要“舍鱼而取熊掌”,以这个常理为喻,引出在生和义无法同时兼顾的情况下应该“舍生而取义”,这也是本文的中心论点;然后,第二层作者采用道理论证方法和对比论证方法直接对论点进行较深入的分析和阐述;作者先从正面来论述“甚于生者”就是指“义”,“甚于死者”就是“不义”;于是为了“义”可以“舍生”；即使死掉,也不做“不义”的事;作者又从反面进行假设分析,进一步警醒人心,得出“由是则生而不用”是因为“有甚于生者”,就是“义”；“由是则可以避患而不为”,是因为“甚于死者”,就是“不义”的结论;最后第三层作者进一步指出,其实人人都有向善之心,之所以只有“贤者”才能做到“舍生取义”,是因为“贤者”能够保有“本心”而已;二第二段运用的是举例论证法和对比论证;作者以“一箪食,一豆羹”为例告诉我们,这看似微不足道的“一箪食,一豆羹”,当它关乎生死的时候,也能考验一个人的品德;“呼尔”“蹴尔”而与之,则“行道之人”与“乞人”都不屑受之,这就是人没有丧失“本心”的表现;又举有的人“不辩礼义”地贪求“万钟”为例,说明丧失“本心”的表现;这里作者又运用了对比论证法,将“一箪食,一豆羹”与“万钟”作对比;按财富的数量说,“万钟”自然是多的;但是,“万钟”决定的是“宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我”,而“一箪食,一豆羹”决定的却是生命,自然要比“万钟”更重要;通过这种对比,既让人认识到将“礼义”抛到脑后,贪求富贵的行为是多么地不值得,也让人醒悟到“本心”的丧失是一个渐变的过程;曹刿论战一．通假字1.小惠未徧徧：通“遍”,遍及,普遍;二.词类活用1．下视其辙下：名词作状语,向下;2.神弗福也福：名词作动词,赐福,保佑;三．古今异义1.间古义：参与今义：两个物体之间；中间例句：又何间焉2.鄙古义：鄙陋;这里指目光短浅;今义：轻视,看不起;例句：肉食者鄙,未能远谋3.安古义：养今义：平安例句：衣食所安,弗敢专也4.牺牲古义：指猪、牛、羊等;今义：放弃或损害一方的利益；为正义的事业舍弃生命;例句：牺牲玉帛,弗敢加也5.加古义：虚报今义：增例句：牺牲玉帛,弗敢加也6.狱古义：案件今义：监禁罪犯的地方例句：小大之狱7.情古义：实情今义：感情例句：小大之狱,虽不能察,必以情;8.忠古义：尽力做好分内的事;今义：忠诚例句：忠之属也9.可以古义：可以凭借今义：可以,表允许;例句：可以一战10.再古义：第二次今义：又一次例句：一鼓作气,再而衰,三而竭;四．一词多义1．故：公问其故缘故,原因故克之所以,因此2．请：曹刿请见请求战则请从请允许我3．从：民弗从也听从战则请从跟随4．信：必以信实情小信未孚讲信用五．常见虚词1．以：何以战介词,凭、靠必以分人介词,把必以信介词,按照可以一战介词,凭、靠2．之：肉食者谋之第三人称代词,代鲁国将要迎战这件事小大之狱结构助词,的公与之乘第三人称代词,代曹刿公将驰之第三人称代词,代齐军登轼而望之第三人称代词,代齐军彼竭我盈,故克之第三人称代词,代齐军望其旗靡,故逐之第三人称代词,代齐军3．其：其乡人曰第三人称代词,代曹刿的下视其辙第三人称代词,代齐军的公问其故第三人称代词,代取胜的吾视其辙乱第三人称代词,代齐军的望其旗靡第三人称代词,代齐军的4．于：战于长勺在5．而：登轼而望之顺接连词,表修饰再而衰顺接连词,表承接三而竭顺接连词,表承接六．特殊句式一省略句1.曹刿请见;省略宾语“鲁庄公”2.又何间焉省略主语“你”3.乃入见;省略主语“曹刿”和“入”的宾语“朝”、“见”的宾语“鲁庄公”;4.必以分人省略介词“以”的宾语“之”5.对曰：“小惠未徧,民弗从也;”省略主语“曹刿”6.可以一战省略介词“以”的宾语“之”7.再而衰,三而竭“再”“三”后面省略了谓语“鼓”二状语后置句1.战于长勺即“于长勺战”三倒装句1.何以战即“以何战”四判断句1.忠之属也;2.夫战,勇气也;3.夫大国,难测也;七．写作特色一详略安排得当;本文紧扣“论战”来写,详写曹刿的言论,完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能;对于无助于表现人物性格的事一笔带过或一概不提,这样的剪裁,叙事清楚,详略得当,有力地突出了中心;第一段在略叙背景后就引出实质性的对话,由曹刿提出“何以战”开始,步步紧逼,直到庄公说出对“小大之狱”的态度后,曹刿才作了“忠之属也,可以一战”的结论,表现了他在政治上取信于民的思想;第二段着重写曹刿在战场上的决断能力,两次以“未可”和“可矣”来表现他善于掌握战机,以“齐师败绩”和“遂逐齐师”来证明他决断的正确;第三段再通过论述取胜原因,把他以小敌大必须抓准战机、详察敌情的战略战术思想表现出来;以上是详写的内容,其余与表现曹刿的“远谋”无关的事,如战争的起因,双方参战人数,战争的激烈程度等一概不提,而对“论战”起引线作用的事件如“请战”“从战”“克敌”等也只是一笔带过;这样剪裁,对再现军事家曹刿的形象,突出文章中心具有极大的作用;二运用对比手法运用对比手法,突出曹刿的远见卓识和军事才能;作者把曹刿的“远谋”和庄公之“鄙”作对比;文章开头就提出“肉食者鄙,未能远谋”,用以说明鲁庄公为代表的肉食者的浅陋,对比突出曹刿的远见卓识；接着在庄公与曹刿三问三答中,又对比出庄公未及曹刿善谋；然后在战争中,把庄公和曹刿的不同指挥方式作了对比描述：写庄公,以“将鼓”“将逐”跟上文“将战”相应,表现他在作战中不察敌情,急躁冒进；写曹刿,则以两个“未可”和两个“可矣”前后映衬,表现他既能把握住战略防御原则,又善于观察,善于捕捉战机,临阵从容,指挥若定;因此,庄公的轻率鲁莽、缺乏军事头脑和指挥才能与曹刿的胸有成竹、善于掌握战机、谨慎而又果断、冷静而又大胆的形象形成鲜明对比;最后,写战后“公问其故”,更显示出庄公无谋,而曹刿的分析透辟中肯,有谋与无谋,鲜明对比,突出了曹刿的形象,突出了“论战”的主题;三运用伏笔照应的写法作者在第二段中埋设伏笔：对曹刿为什么必待“齐人三鼓”而后才认为可以击鼓进军,为什么在“齐师败绩”之后还要“下视其辙,登轼而望之”,然后才认为可以追击,都先不作交代;把这两个问题留到下面去解答,才能更好突出“论战”的主旨;第三段,写曹刿论述这次战役取胜的原因;这段论述用两个“夫”字依次带出两层意思：第一层以“战,勇气也”为根据,提出要选择“彼竭我盈”的时机发动进攻的观点,回答了作战时为什么在“齐人三鼓”之后他才认为“可”“鼓”的问题；第二层以“大国难测”,以谨防埋伏为根据,提出判断敌方真实动态的观点,说。
人教版九年级语文下册文言文复习
人教版九年级语文下册文言文复习公输【基础知识】1.词类活用①吾既已言之王矣言：名词作动词，说，告诉；②吾义固不杀人义：名词作动词，善良坚持道义；③公输盘九设攻城之机变机变：动词作名词，巧妙的方式；④虽杀臣，不能绝也绝：形容词作动词，杀尽，杀光；⑤义不杀少而杀众众：形容词作名词，少量的人，众多的人；⑥在宋城上而待楚寇矣寇：名词作动词，入侵；⑦犀兕麋鹿满之满：形容词作动词，充满⑧子墨子之守圉有余守圉：动词作名词，守圉的方法；⑨公输盘之攻械尽尽：形容词作动词，用尽。
2.古今异义①再古义：两次今义：又一次；②所以古义：用来....的方法今义：表因果关系的连词；③地方古义：土地方圆今义：领土，土壤；④虽然古义：虽然如此今义：表示承认前边的为事，但后边的并不因此而不成立的连词；⑤金古义：古代计算金属货币的单位今义：今常表示“金银”的“金”；⑥文古义：刺花纹，彩饰今义：常指字和文章；⑦胡古义：为什麽今义：姓氏。
3.一词多义①为：公输盘为楚造云梯之械替。
夫子何命焉为？与“焉”合用，表示疑问语气。
必为有窃疾矣是。
公输盘为我为云梯制造。
以牒为械当作。
②见：行十日十夜而至于郢，见公输盘动词，会见。
胡不见我于王动词，引见。
于是见公输盘动词，入见。
③类：不知可谓知类动词，类推，为与此同类名词，种类，④子：子墨子闻之子，先生，老师愿借子杀之子，您；⑤说公输盘不说说，通“悦”，高兴。
请说之说，解释，陈说。
⑥然：虽然，公输盘为我为云梯这样然臣之弟子禽滑厘等三百人但是；⑦之：为楚造云梯之械这样子墨子闻之代词，指代造云梯攻宋这件事；宋何罪之有宾语前置的标志，结构助词；臣以王吏之攻宋也用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词；吾知子之所以距我“的”，结构助词；⑧起：出发、动身起于鲁起身子墨子起，再拜；⑨以：将以攻宋凭借臣以王吏之攻宋也认为以牒为械用；⑩而：:行十日十夜而至于郢——表承接。
邻有敝舆而欲窃之——表转折，“却”。
已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣——表承接。
九年级下册文言知识汇总
九年级下册文言知识汇总《鱼我所欲也》一、通假字1．故患有所不辟也（同"避"，躲避）2．万钟则不辩礼义而受之（同"辨"，辨别）3．所识穷乏者得我与（得：同"德"，感恩、感激）（与：同"软"，语气词）4．乡为身死而不受（同"向"，先前、从前）二、一词多义1．为宫室之美（介词，为了）由是则可以辟患而有不为也（动词，做）2．故不为苟得也（取得）所识穷乏者得我与（同"德"，感激、感恩）3．所识穷乏者得我与（同"欤"，语气词）呼尔而与之（给予）4．蹴尔而与之（表承接）5.所欲有甚于生者（比）万钟于我何加焉（对于）三、古今异义1．是亦不可以已乎（古义：停止。
今义：已经）2．万钟于我何加焉（古义：古代的一种量器。
今义：钟表）3．一豆羹（古义：古代盛食物的一种容器。
今义：豆子）《唐雎不辱使命》一、通假字1．故不错意也（同"措"，在意）2．仓鹰击于殿上（同"苍"，青色）二、一词多义1.寡人欲以五百里之地易安陵（用）而君以五十里之地存者（凭借）徒以有先生也（因为）以君为长者（把）2.亦免冠徒跣（动词，裸露）徒以有先生也（副词，只，仅仅）3．此庸夫之怒也（.....．的人）夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无意义）4．此庸夫之怒也（动词，发怒）怀怒未发（名词，愤怒）5．秦王使人谓安陵君曰（动词，派遣）安陵君因使唐雎使于秦（派）6．而安陵以五十里之地存者（表转折，但是）受地于先王而守之（表承接）挺剑而起（表承接）而安陵以五十里之地存者（结构助词，的）7．夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消句子独立性）长跪而谢之曰（代词，指唐雎）寡人以五百里之地易安陵（助词，的）8．以君为长者（.....．的人）9．秦王怫然怒（.....．的样子）10. 仓鹰击于殿上（到）受地于先王（从）三、古今异义1．非若是也（古义：这样今义：判断词）2．岂直五百里哉（古义：只，今义：不弯曲）3．休禄降于天（古义：吉祥。
九年级下册文言文知识点归纳与整理
九年级下册文言文知识点归纳与整理一、文学常识及课文内容解说1.《曹刿论战》选自《左传》，又叫《左氏春秋》《春秋左氏传》，相传为左丘明所作，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等各方面情况的一部编年体史书。
齐与鲁是春秋时期的邻国，当时齐强鲁弱，鲁国处于防御地位，本文记叙了曹刿向鲁庄公建议采取正确的战略战术，终于战胜齐国的故事。
阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和军事才能，赞颂了曹刿的爱国之情。
2.《邹忌讽齐王纳谏》邹忌，战国时齐国人。
讽，讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。
齐王，指齐威王。
纳，采纳，接受。
谏，一般是指臣对君、下级对上级直言规劝，使之改正错误。
本文选自《战国策》，相传是战国时期各国史官或策士辑录，西汉时，经刘向整理，共33篇，是一部国别体史书。
《战国策》的基本内容是记载战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关谋议或辞说。
本文记叙了邹忌从与徐公比美之事中悟出了治国的道理，进而以比美之事设喻，讽谏齐王纳谏，使齐国大治的故事，说明只有虚心听取真实的意见，做到“纳谏除蔽”，才能把事情办好。
3.《孟子》二章《孟子》是记录战国时期思想家、政治家、教育家孟轲及其弟子的政治、教育、哲学、理论等思想观点和政治活动的书。
《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》，说明人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。
《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，本文以鱼和熊掌为喻，论述了人生的选择，应以“义”为重，必要时要“舍生而取义”，同时批判了那些见利忘义的人。
4.《愚公移山》选自《列子汤问》，列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清静无为，今本《列子》八篇，内容多为民间故事、寓言故事和神话传说。
本文是一则具有神话色彩的寓言故事，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明只要不怕困难，坚持斗争，就能获得事业上的成功。
九年级下文言文重点篇目知识点
九年级下文言文重点篇目知识点一、《鱼我所欲也》《孟子》选自《孟子·告子上》，孟子（详见上一课）《告子上》的主要内容是阐明“性善说”，即人性里天生就有向善的种子，所谓“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之”。
这种善的天性，就是人的“本心”。
“本心”不可小视，因为它们分别是仁义礼智这几种道德的萌芽形态：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让（意近“恭敬”）之心，礼之端也；是非之心，义之端也。
”人应该推求本心，顺着“本心”的方向发展，并将它发扬光大，从而成为道德上完善的人。
因此，放到《告子下》全文里看，本文讲的是每个人都有“本心”，无论在什么情况下，人都应该保有自己的“本心”。
只要“本心”在，即使在生死关头，人也能经受住考验；而如果丧失了“本心”，人就会做出有损于人格的事来。
一、生字箪（dān）蹴（cù）羹（gēng）死亦我所恶（wù）A 字音：蹴［cu］B 词语：“得”，通“德”，动词。
例句：所识穷乏者得我“乡”同“向”，原先，从前。
例句：乡为身死而不受古今异义：豆：古义：古代盛肉或其他食品的器皿，例：一豆羹；今义：常为豆子的种类。
一词多义：①与：读yú，句末语气词，表示反问。
例句：所识穷乏者得我与给。
例句：呼尔而与之，行道之人弗受②而：连词，连接修饰语和中心语。
例句：蹴尔而与之，乞人不屑也连词，连接主语和谓语，含有“却”的意思。
例句：由是则生而有不用也③于：介词，表示比较。
例句：所欲有甚于生者介词，引出动作的对象。
例句：万钟于我何加焉④是：指示代词，这个，这样。
例句：非独贤者有是心也这样看来，由此看来。
例句：是亦不可以已乎C 特殊句式及重点句子翻译判断句:鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
（…也表示判断，译：鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。
九年级下册古文古诗词复习
九年级下册古文古诗词复习一、《曹刿论战》十年春，齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”公与之乘。
战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
一、（2005广州市）阅读下面两个文段。
完成12～14题[甲]公与之乘…… 故逐之。
”《曹刿论战》[乙]于是见公输盘…… 吾请无攻宋矣。
《公输》12．词语理解。
(6分)(1)解释下面加点字的含义。
①遂逐齐师于是②公问其故原故(原因)③望其旗靡___倒下__ ④公输盘诎_“诎”通“屈”(2)请选出加点词与例句加点词意思相同的成语。
①例句：既克，公问其故A 克己奉公 B 克敌制胜 B②例句：以牒为械A 为民请命 B 下不为例 B13．把下面文言句子翻译成现代汉语。
(5分)(1)夫大国，难测也。
大国，是难以测度的。
(2)虽杀臣，不能绝也。
即使杀了我，也不能杀尽(保卫宋国的人)。
14．以上两个文段都涉及到战争，从文段的两个事件结局中，你得到了什么启示? 请选择其中一点，谈谈你的看法。
(4分)从《公输》的结局看，面对人国的不义之战，不但要从道义上揭露其不义，还要从实力上作好准备，这样才使他们的侵略野心无法得逞。
这个道理，不仅在历史上是行之有效的，而且在今大也不无借鉴意义。
二、（2005长沙市）阅读甲、乙两个文段，回答问题。
[甲] 十年春……故逐之。
人教版九年级语文下册文言文必背知识点
九年级语文下册文言文复习18 ."公输"文学常识1．墨子，名翟，相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，墨家学派创始人。
2．本文选自"墨子·公输"。
"墨子"一书是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
文言词语1）夫子何命〔吩咐，见教〕焉为〔表疑问语气〕为〔替，给〕楚造云梯之械0）将以〔凭借〕攻宋1）子〔夫子，即先生、教师〕墨子闻之2）起〔出发、动身〕于〔从〕鲁3）北方有侮〔欺侮〕臣〔秦汉以前一般人称呼自己时的谦称〕者，愿借子〔您，对男子的尊称〕杀之4）公输般不说〔通“悦〞，快乐〕5）请〔相当于“愿〞，“请允许我〞〕献〔奉送〕十金〔先秦二十两为一金〕6）吾义〔善良坚持正义〕固〔坚决〕不杀人7）请说〔解释〕之8）不可谓智〔聪明〕9）不可谓仁〔对人亲善、友爱〕10）不可谓忠〔忠诚〕11）争而不得〔获得，即到达目的〕12）不可谓强〔坚强〕13）不可谓知类〔明白事理。
知，知道、懂得〕14）公输盘服〔佩服、信服〕15）然〔既然这样〕，胡〔为什么〕不已〔停顿〕乎16）吾既已〔已经〕言之王矣17）胡不见〔引见〕我于王18）舍其文轩〔装饰华美的车。
文，彩饰；轩，有篷的车〕19）邻有敝舆〔破车。
敝，破旧；舆，车厢〕20）邻有短褐〔粗布衣服〕21）舍其粱肉〔好饭好菜〕22）此为何假设〔怎样的〕人23）此犹〔好似〕文轩之与〔同，跟〕敝舆也24）犀〔雄性的犀牛〕兕〔雌性的犀牛〕麋鹿满之25）无雉〔野鸡〕兔鲋鱼〔像鲫鱼的一种小鱼〕者也26）宋无长〔剩余，多余〕木27）臣以〔认为〕王吏之攻宋也，为与此同类28）虽然〔虽是这样〕，公输盘为我为云梯，必取〔攻下，夺取〕宋29）子墨子解〔卸下〕带为〔当作〕城30）以牒〔木片〕为械31）九〔指屡次〕设攻城之机变〔巧妙的方式〕32）子墨子九距〔通“拒〞，抵抗〕之33）子墨子之守圉〔通“御〞，抵挡〕有余34）公输盘诎〔通“屈〞，理屈〕35）吾知所以〔用什么……方法〕距之矣36）楚王问其故〔原因〕37）公输子之意〔心意，想法〕38）在宋城上而待楚寇〔入侵〕矣39）虽杀臣，不能绝〔尽〕也阅读理解1．楚国攻宋的借口是什么？公输盘为楚造云梯。
九年级语文下册文言文重点字句梳理
九年级语文下册文言文重要字句梳理《公输》1.《公输》选自《墨子》。
《墨子》一书现在一般认为是对墨子言行的辑录。
墨子，名，是春秋战国时期学派的创始人。
2.请说出加点字词的意思：（1）杀臣，宋莫能守，乃．可攻也（2）在宋城上而待楚寇．矣（3）虽．杀臣，不能绝．也(4)吾知所以距．．．子矣，吾不言 (5) 虽然．．，公输班为．我为．云梯，必取宋。
(6)荆之地方．．五千里(7)舍其文轩．．，邻有敝與．．而欲窃之 (8)胡．不见．我于．王？ (9)宋何罪之．有（10）吾义固．不杀人（11）夫子何命．焉为？（12）行十日十夜而．至于邺（13）子．墨子．闻之．，起于．鲁（14）义不杀少儿杀众，不可谓知类．．（15）子墨子解带为．城，以．牒为械《孟子》两章1.《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。
孟子，名，是孔子之孙的再传弟子，是时期儒家学派的代表人物。
2.请说出加点字词的意思：（1）是．天时不如地利也（2）池．非不深也，兵革．．非不坚利也（3）委而去．．．之（4）域．民不以．封疆之界 (5)固国．．不以山溪之险 (6)寡助之至．．，亲戚畔．．．之(7)以．天下之．所顺，攻亲戚之所畔 (8)舜发于．畎亩之中 (9) 故天将降大任于是．．人也（10）劳．其筋骨（11）行拂．乱其所为（12）人恒．过然后能改 (13)入则无法家拂．士《鱼我所欲也》1. 《鱼我所欲也》选自《》。
2. 请说出加点字词的意思：(1)故患．．有所不辟．也 (2)是．亦不可以已乎？ (3)乡．为身死而．不受 (4)万钟．于我何加焉(5)蹴．尔而．与之 (6)为．宫室之美 (7)所恶有甚于．死者（8）所识穷乏者得．我与．（9）舍鱼而．取熊掌者也（10）由是．．则生而．有不用也《庄子》两篇1.《惠子相梁》、《庄子与惠子游于濠梁》选自《庄子·秋水》。
《庄子》是庄周及其后学的著作集，为家经典之一。
庄子，时期的哲学家、家的代表人物，名。
九年级下册 文言文知识梳理 第3篇 鱼我所欲也
4．重点词语 (1)二者不可得兼 。( 得兼：同时得到或占有。 ) ．． (2)如使人之所欲 莫甚于 生。( 欲：想要；甚于：比„„更重要。 ) ． ．． (3)非独 贤者有是心也。( 非独：不仅。 ) ．． (4)此之谓 失其本心 。( 谓：叫；本心：天性，天良。 ) ． ．． (5)所恶 有甚于死者。( 恶：厌恶。 ) ． (6)舍生而取义 者也。( 义：正义或仁义。 ) ． (7)贤者 能勿丧耳。( 贤者：有道德的人。 ) ．．
人教版
语文
第3篇 鱼我所欲也
一、词语积累 1．通假字 (1)今为所识穷乏者得 我而为之。( 通“德” ，恩惠，这里是感谢的 ． 意思。 ) (2)乡 为身死而不受。( 通“向”，从前。 ) ． (3)所识贫乏者得我与 ？( 通“欤”，语气助词，相当于“吗”。 ) ． (4)故患有所不辟 也。( 通“避”，躲避。 ) ． (5)万钟则不辩 礼义而受之。( ． 通“辨”，辨别。 )
5．孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之 _____________________________ (为宫室之美 __________________________________________________ 而受之；为妻妾之奉受之；为所识穷乏者得我而为之)。
6．“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”中的“是心”
(8)故不为苟得 也。( ．．
苟得：苟且取得，本文指“苟且偷生”，意
思是只为求利益，不择手段。 ) (9)所识穷乏 者得我与？( 穷乏：贫穷。 ) ．．
二、文言句式 1．倒装句
(1)万钟于我何加焉？( 宾语前置，应为“万钟于我加何焉” )
(2)是故所欲有甚于生者。( 介宾结构后置，应为“是故所欲于生者 有甚” ) 2．省略句 (1)乡为身死而不受。( “为”后面省略了介词的宾语“礼义”，“受 ”后面省略了宾语“施舍”，全句省略了主语“我” ) (2)舍生而取义者也。( 省略主语“我” ) 3．判断句
九年级语文下册课内文言文重要知识点梳理（字词详解+句子翻译+课文分析）
九年级语文下册课内文言文重要知识点梳理（字词详解+句子翻译+课文分析）1.《公输》选自《墨子·公输》，作者是春秋末战国初思想家、学者墨子，墨家学派创始人，著有《墨子》一书，墨子博学多才，擅长工巧和制作，曾制成“木鸢”，三日三夜飞翔不下。
还长于守城技术，其后学总结其经验为《城守》二十一篇。
还在名辩说方面有所成就，成为战国名辩思潮的祖源之一。
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。
这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。
一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地;另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。
这个道理，不仅在历史上是行之有效的，而且在今天也不无借鉴意义。
A 字音：郢[yǐng] 犀兕[xī sì] 鼋鼍[yuán tuó] 鲋[fù]鱼文梓[zǐ] 楩[pián]楠长[pián]木B 词语：“说”通“悦”：高兴。
例句：公输盘不悦。
“圉”通“御”：抵御。
例句：子墨子之守圉。
“距”通“拒”：抵抗。
例句：子墨子九距之。
“诎”通“屈”：理屈。
例句：公输盘诎。
“舍”通“捨”：放弃。
例句：舍其轩。
“争”通“挣”[zheng]：直言劝告。
古今异义：①文：刺花纹，彩饰，文轩;今常指字或文章等。
②方：方圆，方圆千里;今为一种平面几何图形。
一词多义：①为：替。
例句：公输盘为楚造云梯之械。
与“焉”合用，表示疑问语气。
例句：夫子何命焉为?是。
例句：必为有窃疾矣。
制造。
例句：公输盘为我为云梯。
当作。
例句：以牒为械。
②见：动词，会见。
例句：行十日十夜而至于郢，见公输盘。
动词，引见。
例句：胡不见我于王动词，入见。
例句：于是见公输盘。
③类：动词，类推，例：不知可谓知类;名词，种类，为与此同类。
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九年级下册文言文重点知识归纳《公输》――《墨子》一、解释下列加点词的含义1、起．于鲁出发，动身2、公输盘不说．通“悦”，高兴3、再拜．．明白事理．．拜了两次 4、不可谓知类5、然胡．．不已．乎然．：但是；胡．：为什么；已．：停止。
6、胡不见．我于王引见7、子墨子九距．之通“拒”，抗拒。
8、子墨子守圉．有余通“御”，抵挡。
9、公输盘诎．通“屈”，理屈。
10、吾知所以．．距子矣用来……的方法 11、在宋城上而待楚寇．入侵二、翻译下列句子1、夫子何命焉为？先生有什么指教呢？2、宋何罪之有？宋国有什么罪呢？3、知而不争知道（这道理）而不劝阻（楚王）。
4、此为何若人？这是什么样的人呢？5、九设攻城之机变多次用了攻城的巧妙战术。
6、虽杀臣，不能绝也即使杀了我，也不能杀尽（楚国的抵抗者）。
三、回答问题墨子听说“公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋”，从而动身去楚国的目的是什么？为了阻止楚国攻打宋国。
《得道多助失道寡助》――《孟子》词语解释天时不如地利．有利委．而去．之委．放弃；去．离开地利不如人和．．人心所向，内部团结故曰所以七里之郭．外城域．民不以．封疆之界域．限制；以．凭借池．非不深护城河亲戚畔．之通“叛”威．天下不以兵革．．泛指武器装备多助之至．极点．．之利威．威慑兵革翻译句子1、天时不如地利，地利不如人和。
有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结2、委而去之。
弃城而逃。
3、域民不以土封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定边疆的界限。
巩固国防，不能靠山河的险要。
震慑天下，不能靠武力的强大。
4、得道多者助，失道者寡助。
能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。
重要问题本文论述了“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。
《生于忧患，死于安乐》――《孟子》一、词语解释舜发．于被任用人恒过．．被选拔衡．．．恒．常；过．犯过失傅说举于于虑同“横”故．天将降大任．于是．人也故．所以；任．责任，担子；是．这而后作．奋起苦．其心志使┅┅痛苦征于色．颜色劳．其筋骨使┅┅劳累饿．其体肤使┅┅饥饿而后喻．了解空乏．．其所不能增加。
曾同“增”．．同“弼”曾益．．其身使┅┅贫困法家拂士所以动心忍性．．使┅┅坚韧；．．使┅┅惊动；忍性．．．．．．所以．．用来；动心二、翻译1、故天将降大任于是人也所以，上天将要下达重大使命给这样的人2、必先苦其必志，劳其筋骨一定要使他的内心痛苦，筋骨劳累3、饿其体肤，空乏其身使他受饥饿，以致肌肤消瘦4、行拂乱其所为使他所做的事情颠倒错乱5、所以动心忍性，曾益其所不能用来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来，以不断增长他的才干。
人恒过，然后能改人常犯过失，然后才能改正6、困于心，衡于虑，而后作内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为7、征于色，发于声，而后喻（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能被人们所了解。
）8、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（一个国家）国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
9、然后知生于忧患，而死于安乐也这样，人们才会明白，忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。
三、中心内容1、本文的中心论点是什么？答：生于忧患，死于安乐2、本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？答：都是在经历了一番艰难困苦之后，成就了不平凡的事业。
3、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？答：所以动心忍性，曾益其所不能。
4、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？答：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
《鱼我所欲也》――《孟子》解释下列加点词的含义1、二者不可得兼．．同时得到2、故患．有所不辟．也患．：祸患，灾难。
辟．：通“避”，躲避。
3、贤者能勿丧．．而与之用脚踢．．耳不丢掉 4、蹴尔5、万钟则不辩．礼仪而受之通“辨”，辨别。
6、万钟于我何加焉有什么益处7、妻妾之奉．侍奉8、是亦不可以已．乎停止，放弃。
9、乡．为身死而不受通“向”，从前。
10、所识穷乏者得．我与得．：通“德”，感激。
与．：通“欤”，语气词。
11、此之谓失其本心．．本性，天性二、翻译下列句子1、舍生而取义者也舍弃生命而选取正义。
2、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。
3、呼尔而与之没有礼貌地吆喝着给他。
4、所识穷乏者得我与所认识的贫穷的人感激我吗？5、乡为身死而不受，今为宫室之美为之。
从前宁愿死也不接受（施舍），在为了住宅的华丽却接受了。
6、此之谓失其本心这就叫做丧失了人的本性。
三、回答问题1、本文的中心论点是什么？舍生而取义作者以什么方式引出论点？比喻2、“鱼”与“熊掌”分别比喻什么？“鱼”比喻“生”，“熊掌”比喻“义”。
3、本文主要赞扬了什么？批判了什么？赞扬了“舍生取义”，批判了“见利忘义”。
3、为什么行道之人、乞人不接受施舍？因为这是侮辱性的施舍，受之有损人格。
1、写出一两个你所知道的舍生取义的历史人物以及他的名言。
文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
夏明翰——砍头不要紧，只要主义真。
杀了夏明翰，还有后来人。
《庄子》故事两则――《庄子》一、解释下列加点词的含义答案1、惠子相．梁；搜于国．中三日三夜相．：做宰相；国．：国都，京城2、非梧桐不止；止．：栖息3、安知鱼之乐；安．：怎么3、于是．．：在这时；鸱：猫头鹰。
．．鸱得腐鼠于是二、翻译下列句子1、惠子相梁惠施做了梁国的国相。
2、子非鱼，安知鱼之乐你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？三、回答问题1、《惠子相梁》的主题是什么？讽刺了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子淡薄功名利禄的态度。
2、故事中的鵷鶵、鸱、腐鼠各比喻什么？鵷鶵比喻志向高洁之士鸱比喻醉心利禄，猜忌君子的小人。
腐鼠比喻功名利禄。
《曹刿论战》-------《左传》一、指出加点的词的含义1、十年春，齐师伐．我。
伐：攻打2、肉食者鄙．。
3、又何间．焉？鄙：鄙陋，在文中指目光短浅。
间：参与4、小惠未徧．：徧．通“遍”，遍及，普遍。
5、牺牲．．：指猪、牛、羊等。
加．：虚报。
信．：实．．玉帛，弗敢加．也，必以信．。
牺牲情。
6、小信未孚．，神弗福．也。
孚．为人所信服福．：赐福，保佑。
7、小大之狱．，虽．不能察，必以情。
狱．：案件。
虽．：即使。
8、既克，公问其故。
克．：战胜9、一鼓作．气，再．而衰，三而竭。
作．：振作。
再．：第二次。
10、夫大国，难测．也，惧有伏焉。
测．：估计。
伏．：埋伏。
二、翻译句子1、小大之狱，虽不能察，必以情。
大大小小的案件，即使不能一一细察，也一定要依据实情来处理。
2、小信未孚，神弗福也。
小恩小惠，还不能得到神灵的充分信任，神明是不会保佑你的3、一鼓作气，再而衰，三而竭。
第一次击鼓，能够振作士兵们的勇气，第二次击鼓，勇气就低落了，第三次击鼓后，勇气就没有了。
3、夫战，勇气也。
作战，靠的是勇气。
4、忠之属也。
可以一战，战则请从。
这是尽了本职的一类事情。
可以凭借这个云打一仗。
如果作战请让我跟随你去。
重要问题。
1、“曹刿请见”的原因是什么？肉食者鄙，未能远谋。
2、表现鲁庄公取信于民的句子是哪句？小大之狱，虽不能察，必以情。
3、“忠之属也”具体指什么？小大之狱，虽不能察，必以情。
4、文中的“将鼓”“将弛”表现了鲁庄公什么？“未可”“可矣”表现了曹刿什么？“将鼓”“将弛”表现了鲁庄公急躁冒进；“未可”“可矣”表现了曹刿胸有成竹，从容不迫。
5、曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时机“彼竭我盈”时；一条是把握有利于追击的时机“辙乱旗靡”时。
6、如何评价曹刿这一人物形象？他是一个深谋远虑的军事家，论战表现出他的勇气，作战“下视其辙”“登轼而望”，充分体现了他审慎和丰富的军事经验。
《邹忌讽齐王纳谏》-------《战国策》一、词语解释1、邹忌讽．齐王纳．谏讽．：讽谏。
纳．：接受。
2、邹忌修．八尺有余。
修．：长，这里指高。
3、朝服．衣冠，窥．镜。
服．：穿戴。
窥．：照。
4、明日．．，徐公来，孰．视之。
明日．．：第二天。
孰．：通“熟”，仔细。
5、吾妻之美．我者，私．我也。
美．：认为美。
私．：偏爱。
6、由此观之，王之蔽．甚矣。
蔽．：爱蒙蔽，这里指因受蒙蔽而不明。
7、群臣吏民能面刺．．寡人过者。
面刺：当面指责。
9、能谤讥．．：公众场合。
．．：议论；市朝．．于市朝．．。
谤讥10、数月之后，时时而间进．．。
间进：偶然进谏。
二、翻译句子。
1、我孰与城北徐公美？我同城北徐公相比哪个更美丽？2、城北徐公，齐国之美丽者也。
城北的徐公，是齐国的美男子。
3、徐公何能及君也？徐公怎么能比得上你呢？4、明日，徐公来，孰视之，自以为不如。
第二天，徐公来了，仔细地看徐公，自认为不如徐公美丽。
5、臣之美私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。
我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人对我有所求，都认为我比徐公美。
6、群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；所有的大臣、官吏、百姓能够当面指出我的过失的人，授给上等奖赏；7、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
能在公共场所指责我的人，传到我的耳中来的，授给下等奖赏。
8、令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
旨令刚下达，大臣们都来朝廷进谏，宫门口和院子里就像集市一样，几个月之后，常常断续有人来进言规劝，满一年后，即使有人想进言，也没有什么可进谏了。
三、回答下列问题。
1、邹忌以什么事联想到国家政事的？ 一件家庭小事，即：邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公谁美的问题。
2、邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价？ 他认为妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求我”，故不可信。
可见他有自知之明。
3、邹忌是如何“讽”齐王的？ 邹忌在“讽”齐王时，很讲技巧，先以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。
4、讽谏的结果如何？ 齐王接受了谏言，并发布政令，广开言路，悬赏纳谏，始而“门庭若市”，继而“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。
5、邹忌成功的说服齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？ 他的劝说方式，即委婉劝说，它的优点就在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而乐于接受。
今天的人际交往仍值得借鉴这种做法。
《愚公移山》-----《列子》一、指出加点的词的含义1、方．七百里，高万仞。
方．：指面积，方圆。
2、惩．山北之塞，出入之迂．也。
惩．：苦于。
迂．：曲折，绕远。
3、聚室而谋．。
谋．：商量。