九下文言文知识点归纳
人教版九年级语文下册文言文必背知识点
九年级语文下册文言文复习“文轩”比喻楚国地域辽阔,“敝舆”比喻宋国地域狭小;虽然(虽是这样),公输盘为我为云梯,必取(攻28)“锦绣”“粱肉”比喻楚国富有,“短褐”“糠糟”比喻宋国下,夺取)宋《公输》 18 .贫穷。
对比的作用是:揭露楚国扩张领土的攻宋本质;满足了文学常识 29)子墨子解(卸下)带为(当作)城楚王的大国虚荣心;使楚王觉悟到以大攻小、以富攻穷是无利.墨子,名翟,相传为战国时期宋国人,后长期住在鲁国, 30)以牒(木片)为械 1 )九(指多次)设攻城之机变(巧妙的方式)墨家学派创始人。
2.本文选自《墨子·公输》。
《墨子》一可图的愚蠢之举。
从而增强了论辩的说服力。
31 9.墨子为什么要模拟攻守?书是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
32)子墨子九距(通“拒”,抵抗)之从心理上、战略战术及准备上彻底挫败楚王攻宋的阴谋,防止文言词语33)子墨子之守圉(通“御”,抵挡)有余1)夫子何命(吩咐,见教)焉为(表疑问语气)战争发生。
公输盘诎(通“屈”,理屈) 34为(替,).楚王最后放弃攻宋的原因有那些?楚王和公输盘不敢轻举1035给)楚造云梯之械)吾知所以(用什么……方法)距之矣妄动的最主要的原因是什么?楚王问其故(原因) 36 0)将以(凭借)攻宋)从国从道义上讲不通;237)公输子之意(心意,想法)楚王最后放弃攻宋的原因有:攻宋11)子(夫子,即先生、老师)墨子闻之从战术、战备的实力上不及人。
楚王和公输在宋城上而待楚寇(入侵)矣 3力上看不值得;38) 2)起(出发、动身)于(从)鲁盘不敢轻举妄动的最主要的原因是:在战略战术和实力准备上3)39)北方有侮(欺侮)臣(秦汉以前一般人称呼自己时的谦虽杀臣,不能绝(尽)也称)者,愿借子(您,对男子的尊称)杀之阅读理解比不上宋国。
.从全文上看,墨子是从哪几方面劝阻楚国攻宋的?1.楚国攻宋的借口是什么?公输盘为楚造云梯。
11 公输般不说(通“悦”,高兴)4)实力上(包括攻守战术212)5请(相当于“愿”,“请允许我”)献(奉送)十金.墨子去楚国见公输盘的原因是什么?反映了墨子什么思道义上(可包括情理上、穷富上)及准备)。
部编人教版语文九年级下册文言文知识点归纳(含答案)
《鱼我所欲也》知识点梳理一、文学常识本文出自《孟子·告子上》,作者孟子,战国时期鲁国人,思想家、教育家,是儒家思想的代表人物。
此书与《大学》、《论语》、《中庸》合称为“四书”。
我们还学过他的《生于忧患,死于安乐》。
二、词语积累1.通假字。
①乡为身死而不受( 乡:通“向”,从前 )②故患有所不辟也( 辟:通“避”,躲避 )③今为所识穷乏者得我而为之(得:通“德”,思惠,这里是“感激”之意)④万钟则不辩礼义而受之(辩:通“辨”,辨别)2.一词多义(1)于①所欲有甚于生者(介词,比)②万钟于我何加焉(介词,对于)而① 蹴尔而与之(连词,表修饰,可不译)②由是则生而有不用也(连词,表示转折关系,却,可是)为① 乡为身死而不受(介词,为了)②今为宫室之美为之(动词,接受)则凡可以辟患者何不为也?(动词,做、采用)3.词类活用患①故患有所不辟也(动词作名词,祸患,灾难)4.古今异义①一豆羹古义:古代盛食物的一种容器今义:豆子②万钟则不辩礼义而受之古义:一种量器。
今义:计时的器具或中空的响器③万钟于我何加焉古义:益处今义:增加三、重点词语解释1.鱼我所欲也2.二者不可得兼(兼:同时)3.故不为苟得也(苟得:苟且取得)4.故患有所不辟也(患:祸患,灾难辟通“避”,躲避)5.行道之人弗受(弗:不)6.乞人不屑也(不屑:因轻视而不可接受)8.妻妾之奉(奉:侍奉)9.如使人之所欲莫甚于生(如使:假如,假使)10.贤者能勿丧耳(丧:丢掉)11.蹴尔而与之(蹴:用脚踢)12.万钟于我何加焉(何加:有什么益处,加:益处)13.是亦不可以已乎(已:停止,放弃)14.此之谓失其本心(本心:本来的思想,天性)15.一箪食(箪:古代盛饭用的圆竹器)16.一豆羹(豆:古代盛饭或其他食品的器皿)17.所恶有甚于死者(恶:厌恶)18.舍生而取义者也(义:正义)19.万钟则不辩礼义而受之(万钟:形容位高厚禄)20.所识穷乏者得我与(得:通德,感激)四、理解性默写1.本文的中心论点是生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
九年级下册文言文必背知识点
1.《公输》选自《墨子·公输》,作者是春秋末战国初思想家、学者墨子,墨家学派创始人,著有《墨子》一书,墨子博学多才,擅长工巧和制作,曾制成“木鸢”,三日三夜飞翔不下。
还长于守城技术,其后学总结其经验为《城守》二十一篇。
还在名辩说方面有所成就,成为战国名辩思潮的祖源之一。
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事,生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张,所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神,同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈,从而说明只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛其野心。
这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争。
一方面要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地;另一方面,要从实力上作好充分准备,使他们的侵略野心无法得逞。
这个道理,不仅在历史上是行之有效的,而且在今天也不无借鉴意义。
A 字音:郢[yǐng] 犀兕[xīsì] 鼋鼍[yuán tuó] 鲋[fù]鱼文梓[zǐ] 楩[pián]楠长[pián]木B 词语:“说”通“悦”:高兴。
例句:公输盘不悦。
“圉”通“御”:抵御。
例句:子墨子之守圉。
“距”通“拒”:抵抗。
例句:子墨子九距之。
“诎”通“屈”:理屈。
例句:公输盘诎。
“舍”通“捨”:放弃。
例句:舍其轩。
“争”通“挣”[zheng]:直言劝告。
古今异义:①文:刺花纹,彩饰,文轩;今常指字或文章等。
②方:方圆,方圆千里;今为一种平面几何图形。
一词多义:①为:替。
例句:公输盘为楚造云梯之械。
与“焉”合用,表示疑问语气。
例句:夫子何命焉为?是。
例句:必为有窃疾矣。
制造。
例句:公输盘为我为云梯。
当作。
例句:以牒为械。
②见:动词,会见。
例句:行十日十夜而至于郢,见公输盘。
动词,引见。
例句:胡不见我于王动词,入见。
例句:于是见公输盘。
③类:动词,类推,例:不知可谓知类;名词,种类,为与此同类。
C 特殊句式及重点句子翻译倒装句:何罪之有?(宾语前置,“之”为结构助词,应为“有何罪”译文:有什么罪呢?)翻译:①夫子何命焉为?译:先生有什么请教呢?②胡不已乎?译:为什么不停止呢?③胡不见我于王?译:为什么不向楚王引见我呢?④此为何若人?译:这是什么样的人呢?2. 《孟子》两章——《得道多助,失道寡助》《生于忧患,死于安乐》选自《孟子·公孙丑下》,作者是战国时的思想家孟子,孟子是继孔子之后儒家学派的又一位大师,被推尊为“亚圣”。
九年级语文文常知识点归纳总结
九年级语文文常知识点归纳总结文言文常考知识点:一、古代文化1. 古代文化的背景:封建社会、文人士大夫、道德观念、礼教制度等。
2. 古代文人的文化修养:儒家思想、古代文人的境界追求、品德修养等。
3. 古代文学流派:唐诗、宋词、元曲、明清小说、杂剧等。
4. 古代文学作品鉴赏:《论语》、《孟子》、《红楼梦》、《水浒传》等。
二、文言文常考基本功1. 文言文的基本知识:句读、词语解释、文言文的特点等。
2. 文言文的基本阅读技巧:疏通文句、把握文意、理解生僻字词等。
3. 文言文的基本写作技巧:字词搭配、句式转换、修辞手法等。
三、古代文学名篇鉴赏1. 古代诗歌鉴赏:《滕王阁序》、《登鹳雀楼》、《春江花月夜》等。
2. 古代散文鉴赏:《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《黄州寒食》等。
3. 古代小说鉴赏:《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等。
4. 古代戏剧鉴赏:《长生殿》、《西华山》、《汉宫秋》等。
现代文常考知识点:一、现代文学理论基础1. 文学的本质和功能:文学与生活的关系、文学的审美功能等。
2. 文学的基本流派:小说、散文、诗歌、戏剧等。
3. 文艺理论的基础知识:曲艺理论、小说理论、话语理论等。
二、现代文学作品鉴赏1. 现代小说鉴赏:《骆驼祥子》、《围城》、《红高粱》等。
2. 现代散文鉴赏:《我的母亲》、《读书有感》、《沧浪之水》等。
3. 现代诗歌鉴赏:《木兰诗》、《旅途》、《悯农》等。
4. 现代戏剧鉴赏:《雷雨》、《日出》、《稻草人》等。
三、现代文学理论与创作方法1. 现代文学理论的发展:现代主义文学、现代派文学、后现代文学等。
2. 现代文学创作方法:写实主义、意识流小说、超现实主义等。
总结:九年级语文的文常知识点归纳总结,包括了古代文言文常考知识点、基本功和古代名篇鉴赏,以及现代文学理论基础、现代作品鉴赏和现代文学理论与创作方法。
通过对这些知识点的掌握,可以提高九年级语文学科的综合素养和语文水平。
通过对各种文学作品的鉴赏,可以培养学生的审美情趣和文学素养,拓宽学生的文化视野,也能够激发学生的文学创作灵感,提高学生的文学批判能力和写作能力。
2020统编版九年级下册文言文整理归纳
1.《孟子》鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。
二者不可得兼(jiān),舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。
二者不可得兼(jiān),舍生而取义者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为(wéi)苟(gǒu)得也;死亦我所恶(wù),所恶(wù)有甚于死者,故患有所不辟(bì)也。
如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶(wù)莫甚于死者,则凡可以辟(bì)患者何不为(wéi)也?由是则生而有不用也,由是则可以避(bì)患而有不为(wéi)也。
是故所欲有甚于生者,所恶(wù)有甚于死者。
非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
一箪(dān)食(shí),一豆羹(gēng),得之则生,弗(fú)得则死。
呼尔而与之,行道之人弗受;蹴(cù)尔而与之,乞人不屑(xiè)也。
万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为(wèi)宫室之美,妻妾(qiè)之奉,所识穷乏者得(dé)我欤(yú)?乡(xiàng)为(wèi)身死而不受,今为(wèi)宫室之美为(wéi)之;乡为身死而不受,今为妻妾(qiè)之奉为(wéi)之;乡为身死而不受,今为(wèi)所识穷乏(fá)者得(dé)我而为(wéi)之;是亦不可以已乎?此之谓(wèi)失其本心。
参考译文鱼,是我所想要的东西;熊掌,也是我所想要的东西。
这两种东西不能同时得到,(我)会舍弃鱼而选取熊掌。
生命也是我所想要的东西;道义也是我所想要的东西。
这两样东西不能同时得到,(我)会舍弃生命而选取道义。
生命也是我所想要的,但还有比生命更想要的东西,所以(我)不做苟且偷生的事情。
人教版九年级语文下册文言文必背知识点
九年级语文下册文言文复习18 .《公输》文学常识1.墨子,名翟,相传为战国时期宋国人,后长期住在鲁国,墨家学派创始人。
2.本文选自《墨子·公输》。
《墨子》一书是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
文言词语1)夫子何命(吩咐,见教)焉为(表疑问语气)为(替,给)楚造云梯之械0)将以(凭借)攻宋1)子(夫子,即先生、老师)墨子闻之2)起(出发、动身)于(从)鲁3)北方有侮(欺侮)臣(秦汉以前一般人称呼自己时的谦称)者,愿借子(您,对男子的尊称)杀之4)公输般不说(通“悦”,高兴)5)请(相当于“愿”,“请允许我”)献(奉送)十金(先秦二十两为一金)6)吾义(善良坚持正义)固(坚决)不杀人7)请说(解释)之8)不可谓智(聪明)9)不可谓仁(对人亲善、友爱)10)不可谓忠(忠诚)11)争而不得(获得,即达到目的)12)不可谓强(坚强)13)不可谓知类(明白事理。
知,知道、懂得)14)公输盘服(佩服、信服)15)然(既然这样),胡(为什么)不已(停止)乎16)吾既已(已经)言之王矣17)胡不见(引见)我于王18)舍其文轩(装饰华美的车。
文,彩饰;轩,有篷的车)19)邻有敝舆(破车。
敝,破旧;舆,车厢)20)邻有短褐(粗布衣服)21)舍其粱肉(好饭好菜)22)此为何若(怎样的)人23)此犹(好像)文轩之与(同,跟)敝舆也24)犀(雄性的犀牛)兕(雌性的犀牛)麋鹿满之25)无雉(野鸡)兔鲋鱼(像鲫鱼的一种小鱼)者也26)宋无长(剩余,多余)木27)臣以(认为)王吏之攻宋也,为与此同类28)虽然(虽是这样),公输盘为我为云梯,必取(攻下,夺取)宋29)子墨子解(卸下)带为(当作)城30)以牒(木片)为械31)九(指多次)设攻城之机变(巧妙的方式)32)子墨子九距(通“拒”,抵抗)之33)子墨子之守圉(通“御”,抵挡)有余34)公输盘诎(通“屈”,理屈)35)吾知所以(用什么……方法)距之矣36)楚王问其故(原因)37)公输子之意(心意,想法)38)在宋城上而待楚寇(入侵)矣39)虽杀臣,不能绝(尽)也阅读理解1.楚国攻宋的借口是什么?公输盘为楚造云梯。
九年级文言文知识点大全
九年级文言文知识点大全文言文是我们学习语文的重要组成部分,掌握文言文知识点对于提高语文水平非常关键。
本文将为大家总结九年级文言文知识点,希望能够帮助大家更好地理解和运用文言文。
一、基础词汇1. 词类:文言文中常见的词类有名词、动词、形容词、副词、代词、连词、介词、助词等。
2. 词性变化:文言文中的动词、形容词、副词常常需要进行词性变化,如动词的语态、时态和人称等。
3. 词义辨析:文言文中常常存在多义词,需要根据上下文进行词义辨析,理解句子的真正含义。
二、句法结构1. 主谓宾结构:文言文中的句子通常采用主谓宾的结构,需要准确理解主语、谓语和宾语的关系。
2. 并列结构:文言文中常使用并列结构来表达平行的动作或者事物,需要掌握并列词的使用方法。
3. 状语从句:文言文中的修饰成分常常通过状语从句来表达,需要理解各种状语从句的引导词和使用方法。
4. 定语从句:文言文中的修饰成分常常通过定语从句来表达,需要理解各种定语从句的引导词和使用方法。
5. 让步状语从句:文言文中的让步状语从句用来表示一种让步的关系,需要理解让步状语从句的引导词和使用方法。
三、修辞手法1. 夸张:文言文中常使用夸张手法来增强表达的效果,需要理解夸张手法的使用方法。
2. 对偶:文言文中常使用对偶手法来进行修辞,需要理解对偶手法的表达方式。
3. 比喻:文言文中常使用比喻来进行形象的描绘,需要理解比喻手法的使用方法。
4. 借代:文言文中常使用借代手法来进行修辞,需要理解借代手法的使用方法。
四、阅读技巧1. 上下文推测:在阅读文言文时,经常需要通过上下文推测词义、句意等,需要掌握上下文推测的技巧。
2. 理解句子结构:文言文中的句子结构通常较为复杂,理解句子结构是准确理解句子意义的基础。
3. 注意标点符号的使用:文言文中的标点符号使用相对独特,需要注意标点符号的位置和作用。
4. 联想联句:在阅读文言文时,可以通过联想联句的方式来加深对文章意义的理解和记忆。
九年级下册文言文知识点人教版
九年级下册文言文知识点人教版文言文作为我国古代的传统文化遗产,对于九年级语文学习来说是重要的一部分。
九年级下册,我们将学习更多有关文言文的知识点。
本文将从不同的角度介绍并深入探讨这些知识点。
一、文言文的起源与发展文言文起源于我国古代的文字,是我国古代的一种书面语言。
它经历了多个历史时期的发展和演变,逐渐成为了一种独特的文学形式。
文言文的兴起与古代人们的生活密切相关,它既是古人表达思想的工具,也是我国古代文化的重要组成部分。
二、文言文的特点与风格与现代汉语相比,文言文有着明显的特点与风格。
首先,文言文注重修辞与句法的纬度,在字句的选择和句式的运用上更为繁复多样;其次,文言文以质朴、古拙、庄严的风格著称,强调对古代尊崇的理性思考;最后,文言文许多的用词和形式在现代汉语中已经有所变化,需要通过阅读和理解更多的文言文来掌握。
三、文言文的常见句式与修辞手法文言文中常见的句式与修辞手法有很多,其中最常见的是比喻、夸张、排比、对仗等方法。
比喻是通过对事物间的类比来明示或暗示某一事物的含义;夸张通过夸大某一事物的情感和语气,来达到修辞的效果;排比则是通过一系列的重复结构来强调和突出表达的内容;对仗则是通过对音、韵和字句的对称排列来产生一种平衡和谐的效果。
四、文言文的阅读方法与技巧阅读文言文需要掌握一些专门的方法与技巧。
首先,要注重对句子的整体理解与把握,通过上下文的推断和语境的分析,来理解句子的意思;其次,要注重对生僻字的学习和认识,通过识字、记忆和死记硬背来提高对生僻字的理解能力;最后,要注重对句式与修辞手法的分析和运用,通过对句式结构与修辞效果的观察和理解来加深对文言文的理解与鉴赏。
五、文言文的应用与实践学习文言文不仅仅是为了考试,更是为了加深对我国传统文化的理解与传承。
在实践中,我们可以通过诵读古文、合唱古文歌曲、创作古文美文等方式来加深对文言文的感受与体验。
同时,我们还可以通过写作比较文、仿古文等方式来提高对文言文的运用能力与创作水平。
九年级下册文言文知识点归纳与整理
九年级下册文言文知识点归纳与整理一、文学常识及课文内容解说1.《曹刿论战》选自《左传》,又叫《左氏春秋》《春秋左氏传》,相传为左丘明所作,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等各方面情况的一部编年体史书。
齐与鲁是春秋时期的邻国,当时齐强鲁弱,鲁国处于防御地位,本文记叙了曹刿向鲁庄公建议采取正确的战略战术,终于战胜齐国的故事。
阐明了作战必须取信于民,并运用正确的战略战术,掌握战机才能取胜的道理,表现了曹刿的政治远见和军事才能,赞颂了曹刿的爱国之情。
2.《邹忌讽齐王纳谏》邹忌,战国时齐国人。
讽,讽谏,用暗示、比喻之类的方法,委婉地规劝。
齐王,指齐威王。
纳,采纳,接受。
谏,一般是指臣对君、下级对上级直言规劝,使之改正错误。
本文选自《战国策》,相传是战国时期各国史官或策士辑录,西汉时,经刘向整理,共33篇,是一部国别体史书。
《战国策》的基本内容是记载战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关谋议或辞说。
本文记叙了邹忌从与徐公比美之事中悟出了治国的道理,进而以比美之事设喻,讽谏齐王纳谏,使齐国大治的故事,说明只有虚心听取真实的意见,做到“纳谏除蔽”,才能把事情办好。
3.《孟子》二章《孟子》是记录战国时期思想家、政治家、教育家孟轲及其弟子的政治、教育、哲学、理论等思想观点和政治活动的书。
《生于忧患,死于安乐》选自《孟子·告子下》,说明人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志,国无忧患易遭灭亡的道理。
《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》,本文以鱼和熊掌为喻,论述了人生的选择,应以“义”为重,必要时要“舍生而取义”,同时批判了那些见利忘义的人。
4.《愚公移山》选自《列子汤问》,列子,名寇,又名御寇,郑国人,战国前期道家代表人物之一,主张清静无为,今本《列子》八篇,内容多为民间故事、寓言故事和神话传说。
本文是一则具有神话色彩的寓言故事,通过愚公移山的成功,反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,说明只要不怕困难,坚持斗争,就能获得事业上的成功。
九年级下文言文重点篇目知识点
九年级下文言文重点篇目知识点一、《鱼我所欲也》《孟子》选自《孟子·告子上》,孟子(详见上一课)《告子上》的主要内容是阐明“性善说”,即人性里天生就有向善的种子,所谓“恻隐之心,人皆有之;羞恶之心,人皆有之;恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之”。
这种善的天性,就是人的“本心”。
“本心”不可小视,因为它们分别是仁义礼智这几种道德的萌芽形态:“恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让(意近“恭敬”)之心,礼之端也;是非之心,义之端也。
”人应该推求本心,顺着“本心”的方向发展,并将它发扬光大,从而成为道德上完善的人。
因此,放到《告子下》全文里看,本文讲的是每个人都有“本心”,无论在什么情况下,人都应该保有自己的“本心”。
只要“本心”在,即使在生死关头,人也能经受住考验;而如果丧失了“本心”,人就会做出有损于人格的事来。
一、生字箪(dān)蹴(cù)羹(gēng)死亦我所恶(wù)A 字音:蹴[cu]B 词语:“得”,通“德”,动词。
例句:所识穷乏者得我“乡”同“向”,原先,从前。
例句:乡为身死而不受古今异义:豆:古义:古代盛肉或其他食品的器皿,例:一豆羹;今义:常为豆子的种类。
一词多义:①与:读yú,句末语气词,表示反问。
例句:所识穷乏者得我与给。
例句:呼尔而与之,行道之人弗受②而:连词,连接修饰语和中心语。
例句:蹴尔而与之,乞人不屑也连词,连接主语和谓语,含有“却”的意思。
例句:由是则生而有不用也③于:介词,表示比较。
例句:所欲有甚于生者介词,引出动作的对象。
例句:万钟于我何加焉④是:指示代词,这个,这样。
例句:非独贤者有是心也这样看来,由此看来。
例句:是亦不可以已乎C 特殊句式及重点句子翻译判断句:鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
(…也表示判断,译:鱼是我所喜爱的,熊掌也是我所喜爱的,如果这两种东西不能同时都得到的话,那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。
九年级语文课文知识点整理
《九年级语文课文知识点整理》九年级是初中学习的关键阶段,语文课文涵盖了丰富的知识内容。
对这些知识点进行系统整理,有助于学生更好地掌握语文知识,提高语文素养。
一、文言文部分1. 《岳阳楼记》- 文学常识:作者范仲淹,北宋政治家、文学家。
- 重点字词:谪守、属予作文以记之、浩浩汤汤、横无际涯、朝晖夕阴、气象万千、淫雨霏霏、连月不开、阴风怒号、浊浪排空、日星隐曜、山岳潜形、樯倾楫摧、薄暮冥冥、虎啸猿啼、登斯楼也、则有去国怀乡、忧谗畏讥、满目萧然、感极而悲者矣、至若春和景明、波澜不惊、上下天光、一碧万顷、沙鸥翔集、锦鳞游泳、岸芷汀兰、郁郁青青、而或长烟一空、皓月千里、浮光跃金、静影沉璧、渔歌互答、此乐何极、登斯楼也、则有心旷神怡、宠辱偕忘、把酒临风、其喜洋洋者矣、予尝求古仁人之心、或异二者之为、不以物喜、不以己悲、居庙堂之高则忧其民、处江湖之远则忧其君、是进亦忧、退亦忧、然则何时而乐耶、其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎、噫、微斯人、吾谁与归。
- 重点句子翻译:- 不以物喜,不以己悲。
(不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。
)- 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
(在天下人忧愁之前先忧愁,在天下人快乐之后才快乐。
)- 主题思想:本文通过对岳阳楼景色的描写和“迁客骚人”登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
2. 《醉翁亭记》- 文学常识:作者欧阳修,北宋文学家。
- 重点字词:环滁、皆山也、林壑尤美、望之蔚然而深秀者、琅琊也、山行六七里、渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者、酿泉也、峰回路转、有亭翼然临于泉上者、醉翁亭也、作亭者谁、山之僧智仙也、名之者谁、太守自谓也、太守与客来饮于此、饮少辄醉、而年又最高、故自号曰醉翁也、醉翁之意不在酒、在乎山水之间也、山水之乐、得之心而寓之酒也、若夫日出而林霏开、云归而岩穴暝、晦明变化者、山间之朝暮也、野芳发而幽香、佳木秀而繁阴、风霜高洁、水落而石出者、山间之四时也、朝而往、暮而归、四时之景不同、而乐亦无穷也、至于负者歌于途、行者休于树、前者呼、后者应、伛偻提携、往来而不绝者、滁人游也、临溪而渔、溪深而鱼肥、酿泉为酒、泉香而酒洌、山肴野蔌、杂然而前陈者、太守宴也、宴酣之乐、非丝非竹、射者中、弈者胜、觥筹交错、起坐而喧哗者、众宾欢也、苍颜白发、颓然乎其间者、太守醉也、已而夕阳在山、人影散乱、太守归而宾客从也、树林阴翳、鸣声上下、游人去而禽鸟乐也、然而禽鸟知山林之乐、而不知人之乐、人知从太守游而乐、而不知太守之乐其乐也、醉能同其乐、醒能述以文者、太守也、太守谓谁、庐陵欧阳修也。
人教版语文九年级下文言文复习知识整理提纲.doc
人教版九年级下语文文言文复习知识提纲17、《公输》一、解释下列句中加点词的意思:1、起.于鲁2、公输盘不说.3、子.墨子起.,再拜..4、不可谓知.类.5、然.胡.不已.乎6、胡不见.我于王7、子墨子九距.之8、守圉.有余9、公输盘诎.10、吾知所以..距子矣11、在宋城上而待楚寇.矣12、方.五千里13、舍其文轩..14、吾义.固.不杀人15、夫子..何命焉为..16、请.献十金..17、不可谓仁.18、宋无长.木三、掌握下列句子的翻译:1、夫子何命焉为?——译:先生有什么见教呢?2、宋何罪之有?——译:宋国有什么罪呢?3、此为何若人?——译:这是什么样的人呢?4、北方有侮臣者,愿借子杀之。
——译:北方有个欺侮我的人,希望借助您的力量杀了他。
5、荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。
译:楚国有多余的土地却缺少民众,杀死自己缺少的民众却去争夺自己有多余的土地,不能算作有智慧。
6、荆之地方五千里,宋之地方五百里,此犹文轩之与敝舆也。
译:楚国的土地方圆五千里,宋国的土地方圆五百里,这就好像装饰华美的车子与破车相比。
7、臣以王吏之攻宋也,为与此同类。
译:我认为楚王您派官吏攻打宋国,是与这种人同一类别。
8、虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。
译:虽然这样,公输盘替我制造了云梯这种器械,一定要攻取宋国。
9、公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。
译:公输盘多次设下了攻城的巧妙战术,墨子多次抵挡住了他。
10、虽杀臣,不能绝也。
——译:即使杀了我,也不能杀尽宋国的守御者啊。
11、善哉。
吾请无攻宋矣。
——译:好吧,我不攻打宋国了。
四、文意把握:1、课文内容:课文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事。
2、第一段的作用:交待事情的起因。
析:“行十日十夜”既表现出时间紧急,刻不容缓,又表现出了墨子不辞劳苦的精神。
(闻、起、行、至这一系列动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚攻宋之战不辞劳苦的精神。
)3、墨子同公输盘,楚王作斗争的经过分为三个步骤:(一)、墨子巧言劝阻公输盘使公输盘理屈词穷。
人教版九年级下册文言文注释归纳
十七、公输节选自《墨子。
公输》墨子,名翟,战国初期思想家,主张非攻、兼爱,墨家的创始人,宋国人。
《墨子》是墨家的经典之作。
郢(yǐng):楚国都,在今湖北江陵。
(1)公输盘:鲁国人,公输是姓,盘是名,也写做“公输班”或“公输般”。
能制造奇巧的器械,民间称他鲁班。
(2)将以攻宋:以,用(3)子墨子:指墨翟(此字念“dí",;姓氏中念作“zhái")。
前一个“子”是夫子(即先生、老师)的意思,是弟子们对墨翟的尊称(4)闻之:闻,听说(5)起于鲁:起,起身,出发;于,从;从鲁国出发。
(6)至于郢:至,到达(7)夫子:古代对男子的敬称,这里是公输盘对子墨子的尊称。
何命焉为:有什么见教呢?“焉”与“为”合用,表示疑问语气。
(8)侮:欺侮。
臣:墨子的自我谦称。
(9)借:凭借,依靠;愿:想;子:你。
(10)说:通“悦”,高兴。
(11)请献十金:请允许我献上十金。
请,译为“请允许我“。
(12)义:坚持道义。
固:本来,从来。
(13)再拜:表示谦虚、恭敬,一拜再拜。
再:第二次(14)请说之:请允许我向你说一些话,请:请允许我。
说之:解说这件事。
(15)吾从北方闻子为梯,将以攻宋。
为,造。
以,用来(16)荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。
荆:楚国的别称。
智,聪明;谓,叫做;于,表对象;而,表转折,却(17)知而不争:知道这(道理)而不(对楚王)谏诤。
意思是不劝阻楚王。
争:通“诤”,劝阻。
(18)类:对事物作类比进而明白它的事理。
知类:明白事理。
(19)服:被说服。
(20)然:(既然)这样,但是(21)胡:为什么。
已:停止。
这里指停止攻宋。
既已:已经(22)见【我于王】(xiàn):引见。
王:指楚惠王。
(23)【子墨子】见【王】:拜见。
(24)文轩:华丽的车子。
文,彩饰;轩,有蓬的车。
(25)敝舆(yú):破旧的车子。
(26)短褐:古代贫贱者所穿的粗布衣。
九年级语文下册必背知识点
九年级语文下册必背知识点语文是学生的必修科目之一,对于九年级的学生而言,熟练掌握下册的必背知识点,对于学习和考试都有着重要的意义。
下面是九年级语文下册的必背知识点。
1. 文言文阅读题型文言文阅读题型通常包括文言文阅读理解、填空、细节判断、翻译等。
其中,阅读理解是考查学生对文言文材料整体理解的能力,需结合上下文推测词义、理解句子结构和上下句之间的关系;填空是考查学生对文言文句子整体理解和对字词的辨析能力;细节判断是考查学生对文言文材料的细节了解和推理能力;翻译则是考查学生对文言文语法规则和词汇的运用。
2. 古文名篇九年级下册的古文名篇包括《汉诗三百首》中的部分作品,如《登鹳雀楼》、《静夜思》等;以及《孟子》中的部分章节,如《离娄下》、《公孙丑上》等。
学生需背诵这些古文名篇,理解其中的意义和表达方式,并能够在阅读中灵活运用。
3. 现代文阅读题型现代文阅读题型主要包括阅读理解题、填空题、判断题和写作题。
阅读理解题要求学生理解文章的中心思想和细节信息,把握文章的语言风格和意图。
填空题则考查学生对文章中的词汇、短语和句子结构的理解。
判断题考查学生对文章观点和事实陈述的辨析能力。
写作题要求学生根据所给材料或者观点进行写作,展示自己的思考和应用能力。
4. 现代文阅读素材九年级下册的现代文阅读素材包括新闻报道、社论、专栏文章等。
学生需要通过阅读和理解这些素材,提高自己的语言表达和思辨能力。
阅读素材的难度逐渐提高,学生需要注重积累词汇、扩大阅读量,并通过练习提高自己的阅读速度和理解力。
5. 写作技巧九年级下册的写作主要包括议论文和应用文两种作文形式。
议论文要求学生明确自己的观点,提出支持观点的理由和例证,并进行适当的反驳和总结。
应用文则要求学生按照写作要求和情境,准确、简洁地表达自己的意思。
学生需要不断练习写作,提高自己的写作能力和思维逻辑。
6. 古代诗歌鉴赏九年级下册的古代诗歌鉴赏主要包括对古代诗人的生平、写作背景和艺术成就的了解,以及对具体诗歌作品的鉴赏和评论能力。
语文复习专题之九下文言文
语文复习专题之文言文(九年级下册)一、《曹刿论战》《左传》十年春,齐师.(军队)伐.(攻打)我。
公将战,曹刿请见。
其.(他的)乡人曰:“肉食者...(居高位、享厚禄的人)谋.(谋划)之,又何间.(参与)焉?”刿曰:“肉食者鄙.(目光短浅),未能远谋.(考虑、打算)。
”乃.(于是,就)入见。
鲁庄公十年的春天,齐国军队攻打我们鲁国。
鲁庄公将要迎战,曹刿请求庄公接见。
他的同乡人说:“大官们会谋划这件事,你又何必参与呢?”曹刿说:“大官们目光短浅,不能深谋远虑。
”于是进宫廷拜见庄公。
问:“何.(什么)以.(凭、靠)战?”公曰:“衣食所安.(养),弗.(不)敢专.(个人专有)也,必以.(把)分人。
”对.(回答)曰:“小惠.(恩惠)未徧.(通“遍”遍及、普遍),民弗从.(听从)也。
”公曰:“牺牲..(指猪、牛、羊等)玉帛,弗敢加.(虚报)也,必以.(根据)信.(实情)。
”对曰:“小信.(信用)未孚.(为人所信服),神弗福.(赐福,保佑)也。
”公曰:“小大之.(的)狱.(案件),虽.(即使)不能察.(明察),必以.(根据)情(实情判断)。
”对曰:“忠.(尽力做好分内的事)之.(代词,这)属.(类)也。
可.(可以)以.(凭借)一战。
战则请从.(跟随)。
”曹刿问:“您凭借什么作战?”庄公说:“衣食这类养生的东西,不敢独自享用,一定把它分给别人。
”曹刿回答说:“这种小恩惠不能遍及百姓,老百姓是不会听从您的。
”庄公说:“祭祀用的猪牛羊和玉帛之类,我不敢虚报数目,一定根据实情。
”曹刿回答说:“(这只是)小信用,未能让神灵信服,神是不会保佑您的。
”庄公说:“大大小小的案件,即使不能件件明察,一定根据实情判断。
”曹刿回答说:“(这是)尽了职分的事情。
可以凭借这个条件打仗。
(如果)作战,就请允许我跟随着去。
”公与之.(指曹刿)乘,战于.(在)长勺。
公将鼓.(动词,击鼓进军)之.(调节音节,无实义)。
刿曰:“未可。
”齐人三鼓。
九年级语文下册各单元知识点归纳
九年级语文下册各单元知识点归纳第一单元:文言文阅读技巧本单元主要介绍了文言文阅读的基本技巧和方法。
通过学习文言文的语言特点和句式结构,我们可以更好地理解和阅读古代文献。
同时,掌握一些常见的文言文词汇,可以帮助我们更好地理解篇章内容。
1. 文言文的语言特点:文言文使用古代汉语,有很多与现代汉语不同的词汇和用法。
例如:“尔”代替“你”,“乃”代替“是”,“吾”代替“我”等。
2. 文言文的句式结构:文言文的句子结构与现代汉语有所不同,常见的有并列句、独立句、主谓结构等。
理解句子结构可以帮助我们准确理解文言文的意思。
3. 文言文的常用词汇:了解一些常见的文言文词汇可以帮助我们更好地理解篇章内容。
例如:“忽”代表“突然”,“恍然大悟”代表“豁然开朗”等。
第二单元:修辞手法本单元主要介绍了修辞手法的概念和常见的修辞手法。
修辞手法是语言运用的艺术,通过巧妙的修辞手法可以使文章更加生动有趣。
1. 比喻:用一个事物来描绘另一个事物,增加表达效果。
例如:“他的笑容如阳光般明媚”。
2. 拟人:赋予无生命的事物以人的特征和行为,使其更加生动。
例如:“花儿在微风中轻轻地摇曳”。
3. 排比:通过连续使用相同结构的词语或句子,增强表达的力度和感染力。
例如:“你是我的阳光,你是我的希望,你是我的全部”。
4. 夸张:刻意夸大事物的特征或情感,以引起读者的注意。
例如:“他肚子上的肉简直可以堆起一个山丘”。
第三单元:诗歌鉴赏本单元主要学习了古代诗歌的特点和鉴赏方法。
诗歌是中国传统文化的瑰宝,通过学习诗歌的韵律和意境,我们可以感受到古人的情感和智慧。
1. 诗的格律:了解韵律、平仄和押韵等格律要素,可以帮助我们正确朗读和理解古代诗歌。
2. 诗的意境:欣赏诗歌时需要理解诗人的情感表达和意象描绘,通过诗歌的音韵和意境来感受诗人的情感和思想。
3. 诗的丰富意义:诗歌不仅仅是文字的表达,还蕴含着丰富的文化内涵和思想观点。
通过解读诗歌中的隐喻和象征,可以理解诗歌的更深层含义。
九下文言文重点词语及句子
在外面,指国外
19、XX所不能曾:
增加,同 “增”
二、句子翻译
1、故天将降大任于是人也
译:
所以,上天将要下达重大使命给这样的人
2、必先苦其必志,劳其筋骨
译:
定要使他的内心痛苦,筋骨劳累
3、饿其体肤,空乏其身
译:
使他经受饥饿(之苦),使他资财缺乏
4、行拂乱其所为
译:
使他所做的事情颠倒错乱
译:
用来使他的心惊动,使他的性情坚韧起来,以不断增长他的才干。
11、杀所不足而争所有余 译: 损失不足的而争夺有余的。意思是牺牲百姓的生命去争夺土地。
XX
1、舜发于发: 被任用2、人xx过xx:常;过: 犯过失3、XX说举于举: 被选拔4、XXXX同横”梗塞,不顺5、故天将降大任于是人也故: 所以;大任: 重大的责任,担子;是:这6、而后作作: 奋起7、苦其心志苦: 使…•痛苦
地理形势,比不上作战中的人心所向、内部团结。
2、委而去之。译:
弃城而逃。
3、域民不以土封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
译:
使人民定居下来而不迁到别的地方去,不能靠划定边疆的界限。巩固国
防,不能靠山河的险要。震慑天下,不能靠武力的强大。
4、得道多者助,失道者寡助。
译:
能施行 “仁政”的君主,帮助支持他的人就多,不行 “仁政”的君主,支持帮助 他的人就少。
所以:
11、在xx城上而待xxxxxx:入侵12、吾义固不杀人义: 坚持道义13、请说之说: 解说之: 这件事14、不可谓xx:对人亲善,友爱。
15、虽然: 虽然如此 二、翻译下列句子1、夫子xx为? 译: 先生有什么指教呢?2、xx何罪之有? 译:
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九年级下册第四单元文言文知识点归纳通假字1 小惠未徧,民弗从也徧,通“遍”,遍及,普遍。
2 邹忌修八尺有余。
有,通“又”,连接整数和零数。
3 徐公来,孰视之。
孰,通“熟”,仔细。
4 故患有所不辟也。
辟,通“避”,躲避。
5 万钟则不辩礼义而受之。
辩通“辨,辨别。
6 所识穷乏者得我与?与,通“欤”,语气词7 今为所识穷乏者得我而为之。
得,通“德”,感激。
8 曾益其所不能。
曾,通“增”,增加。
9 衡与虑。
衡,通“横”,梗塞,不通顺。
10 入则无法家拂士。
拂,通“弼”,辅弼。
11 指通豫南,达于汉阴。
指,通“直”,直接。
12 寒暑易节,始一反焉。
反,通“返”,往返。
13 甚矣,汝之不惠。
惠,通“慧”,聪明,有智慧。
14 河曲智叟亡以应。
亡,通“无”,没有。
15 一厝朔东,一厝雍南。
厝,通“措”,放置。
16 无陇断焉。
陇,通“垄”,高而不相连的山冈。
17 是以先帝简拔以遗陛下。
简,通“拣”,挑选。
18 必能裨补阙漏。
阙,通“缺”,缺点。
19 尔来二十有一年矣。
有,通“又”,连接整数和零数。
20 何时眼前突兀见此屋。
见,通“现”,出现。
古今异义词1 牺牲玉帛,弗敢加也。
古义:祭祀用的猪、牛、羊等祭品;今义:为了正义事业献身或放弃损害一方的利益。
2 小大之狱,虽不能察,必以情。
狱,古义:案件;今义:指监牢。
情,古义:实情;今义:感情。
3 肉食者鄙,未能远谋。
鄙,古义:见识短浅;今义:品性恶劣。
4 衣食所安,弗敢专也。
专,古义:独自专有、独占;今义:专心、专一。
5 一鼓作气,再而衰,三而竭。
再,古义:两次或第二次;今义:表示行为的重复。
6 可以一战。
可以,古义:可以凭借,可以用;今义:表示可能或能够。
7 窥镜自视窥,古义:照;今义:从小孔或缝隙里偷偷看。
8 而复问其妾。
复,古义:再、又;今义,往复、重复。
9 今齐地方千里。
地方,古义:土地方圆;今义:指某一地区、区域。
10 能面刺寡人之过者。
寡人,古义:国君的自称;今义:妇女死了丈夫。
1万钟则不辩礼义而受之。
钟,古义:古代的一种量器;今义:计时的器具。
12 非独贤者不是心也。
是:古义:代词,这种;今义:判断动词。
13 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间。
发,古义:被任用;今义:发现。
举,古义:被举用;今义:举起。
14 管夷吾举于士。
士,古义:狱官;今义:军人。
15 征于色,发于声,而后喻。
喻,古义:明白、了解;今义:比喻。
征,古义:征验、表现;今义:出征。
16 太行、王屋二山,方七百里。
方,古义:纵横、面积;今义:方向或或形状。
17 河阳之北。
河,古义:黄河;今义:泛指所有河流。
18 曾不能损魁父之丘。
曾,古义:竟然,连……都;今义:曾经。
19 投诸渤海之尾。
诸,古义:兼词;今义:众,许多。
20 无陇断焉。
陇断,古义:山冈高地;今义:把持、独占。
21 此诚危急存亡之秋也。
秋,古义:时;今义:一年四季中的一个季节。
22 诚宜开张圣听。
开张,古义:扩大;今义:商店开始营业。
23 未尝不叹息痛恨于桓灵也。
痛恨,古义:痛心遗憾;今义:深切的憎恨。
24 先帝不以臣卑鄙。
卑鄙,古义:出身卑贱,见识鄙陋。
一词多义间1 肉食者谋之,又何间焉。
参与2 中间力拉崩倒之声。
夹杂。
属1 忠之属也。
种类,类。
2 属予作文以记之。
通“嘱”,嘱托。
加1 弗敢加也。
虚夸2 而山不加增。
增加上1 受上赏。
名词,上等2 上书谏寡人者。
动词,送上,进献下1 乃下令。
动词,颁布、下达2 受下赏。
名词,下等若1干徐公不若君之美也。
动词,及、比得上 2 门庭若市。
动词,如、像有1 邹忌修八尺有余。
通“又”2 欲有求于我也。
动词,与“无”相对朝1朝服衣冠。
名词,早晨 2 于是入朝见威王。
名词,朝廷3 能谤讥于市朝。
名词,官府的大堂4 皆朝于齐。
动词,朝拜孰1 我孰与城北徐公美。
谁,哪一个,疑问代词2 徐公来,孰视之。
通“熟”,仔细,形容词而1由是则生而有不用也。
转折连词,却,可是2 呼尔而与之。
修饰连词于1是所欲有甚于生者。
比,动词 2 万钟于我何加焉。
对,介词为1 凡可以辟患者何不为也。
读二声,做,动词2 乡为身死而不受。
是,动词3 今为宫室之美为之前一个读四声,炒了,介词;后一个读二声,做,接受,动词得1 者者不可得兼。
能够,动词2 得之则生。
得到获得,动词3 所识穷乏者得我与。
与“德”,感恩。
亡1 国恒亡。
灭亡,动词2 今亡亦死,举大计亦死。
逃跑,动词。
举1 胶鬲举于鱼盐之中。
被举用,被选拔,动词2 发于声。
发出,动词。
之1寡助之至。
助词,用在主谓之间,取消句子的独立性。
2 三里之城。
助词,的3 夫环而攻之。
代词,代上文的城郭,它4 威天下不以兵革之利。
助词,用在后置定语与中心语之间,不译于1傅说举于版筑之间。
介词,从 2 故天将降大任于是人也。
介词,给曾1曾不若孀妻弱子。
副词,竟然,连…都2 曾益其所不能。
动词,通“增”,增加亡1 河曲智叟亡以应。
副词,通“无”,没有2 今亡亦死,举大计亦死。
动词,逃跑,逃亡焉1且焉置土石。
疑问代词,哪里 2 始一反焉。
语气助词,不翻译3片无陇断焉。
兼词,于此,在那里其1中其妻献疑曰。
代词,他的 2 其如土石何。
助词,怎么,如何。
且1 看且九十。
副词,将要,快要2 且焉置土石。
连词,况且,另外诸1投诸渤海之尾。
兼词,之于 2 诸将皆失色。
众,各位之1以君之力。
助词,的 2 曾涌损魁父之丘。
凑足音节,不译3 汝之不惠。
助词,主谓之间,取消句子的独立性4 操蛇之神闻之。
助词,的;代词,指愚公移山这件事。
遗1是以先帝简拔以遗陛下。
留给,动词2深追先帝遗诏。
指死去的人留下的,名词效1恐托付不效。
成效,名词 2 不效则治臣之罪。
效果,名词于1是三顾臣于草庐之中。
介词,到,引出处所 2 躬耕于南阳。
介词,在引出处所 3 受任于败军之际。
介词,在,引出时间4 未尝不叹息痛恨于桓灵也。
介词,对,引出动作对象。
所以1 此先汉所以兴隆也。
…..的原因2 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
用……的以1 以光先帝遗德。
连词,来,表示目的2 以塞忠谏之路也。
连词,以致辞,表示结果3 咨臣以当世之事。
介词,把,拿4 先帝不以臣卑鄙。
介词,因为词类活用1 小信未孚,神弗福也。
福:神气,名词用作动词,赐福。
2 公将鼓之。
鼓:一种打击乐器,名词用作动词,击鼓。
3 朝服衣冠。
2名词不达意“服”带宾语“衣冠”,用作动词,穿戴。
4 吾妻之美我者。
美,形容词的意动用法,以----为美,即“认为---美”。
5 吾妻之美我者,私我也。
私:形容词“私”带宾语“我”,用作动词,偏爱。
6 能面刺寡人之过者。
面:名词用状语,表示动作行为“刺”的方式,当面。
7 所以动心忍性。
动:惊动,这里是使动用法,“使---惊动”;忍:坚韧,使动用法,“使----坚韧”。
8 苦其心志。
苦:困苦,使动用法,“使----感到痛苦”。
9 劳其筋骨。
劳:劳累,使动用法,“使----劳累”。
10 饿其体肤,空乏其身。
饿:饥饿,使动用法,“使----忍受饥饿”;空乏:资财缺乏,使动用法,“使-----受到贫困之苦”。
11 入则无法家拂士,出则无敌国外患者。
入,动词,活用为名词,在国内;出:动词用作名词,在国外。
12 惩山北之塞。
惩:形容词用作动词,以----为苦。
13 吾与汝毕力平险。
毕:形容词用作动词,用尽;险:形容词用作名词,险峻的大山。
14 箕畚运于渤海之尾。
箕畚:名词作状语,用箕畚。
15 跳往助之。
跳:动词作状语,跳着。
16 何苦而不平。
苦:形容词用作动词,担心,忧虑。
17 以光先帝遗德,恢弘志士之气。
光:名词作动词,发扬光大;恢弘:形容词作动词,发扬扩大。
18 若有作奸犯科及为忠善者。
忠善:形容词作名词,忠善之事。
19 先帝称之曰能。
能:名词作动词,有才能。
20 亲贤臣,远小人。
亲、远:形容词作动词,亲近、远离。
21 攘除奸凶。
奸凶:形容词作名词,奸诈凶恶的敌人。
22 此皆良实。
良实:形容词作名词,善良诚实的人。
23 俄顷风定云墨色。
墨:名词用作动词,指像墨的颜色一样黑。