文言文知识点归纳 PPT
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高三教材文言文复习 之劝学知识点梳理 ppt课件
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，
。
10.强调空想不如学习的一句：
，
。
学习程序
• 2.5-10分钟完全自主地梳理《劝学》中出现 的实词、词类活用及句式等文言知识。
• 3.在测试中查漏补缺，将自己不熟悉的知识 点在小册子上做标记，留待复习。
• 4.延伸拓展，博采其长。
停止
从 表转折
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青
比
比
符合
于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，
词类活用
1. 君子博学而日参省乎己 2. 上食埃土，下饮黄泉 3. 假舟楫者，非能水也 4. 用心一也 5. 不积小流，无以成江海 6. 积善成德，而神明自得 7. 不如登高之博见也 8. 故木受绳则直 9. 假舆马者，非利足也
特殊句式
1. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 2. 虽有槁暴（pù），不复挺者，輮使之然也。 3. 輮以为轮/骐骥一跃，不能十步 4. 青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。 5. 上食埃土，下饮黄泉，用心一也
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临 ，处之安乎？（通假字、实词理解、特殊句式） （2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。 （实词理解） 8.（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。 （词类活用、虚词） （2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之， 庶或万一可济。（特殊句式、词类活用、常见实词）
涉及知识点集中在《五三》P106-P136共七个知识 清单。
学习目标
• 1.将课内重点文言文中分散的基础知识前后勾 连，连点成线，形成清晰的知识体系。
• 2.在复习中，自觉探索梳理通假字、词类活用 、特殊句式等规律，熟悉常见实词、双音节词 、通假字。
，
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10.强调空想不如学习的一句：
，
。
学习程序
• 2.5-10分钟完全自主地梳理《劝学》中出现 的实词、词类活用及句式等文言知识。
• 3.在测试中查漏补缺，将自己不熟悉的知识 点在小册子上做标记，留待复习。
• 4.延伸拓展，博采其长。
停止
从 表转折
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青
比
比
符合
于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，
词类活用
1. 君子博学而日参省乎己 2. 上食埃土，下饮黄泉 3. 假舟楫者，非能水也 4. 用心一也 5. 不积小流，无以成江海 6. 积善成德，而神明自得 7. 不如登高之博见也 8. 故木受绳则直 9. 假舆马者，非利足也
特殊句式
1. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 2. 虽有槁暴（pù），不复挺者，輮使之然也。 3. 輮以为轮/骐骥一跃，不能十步 4. 青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。 5. 上食埃土，下饮黄泉，用心一也
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临 ，处之安乎？（通假字、实词理解、特殊句式） （2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。 （实词理解） 8.（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。 （词类活用、虚词） （2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之， 庶或万一可济。（特殊句式、词类活用、常见实词）
涉及知识点集中在《五三》P106-P136共七个知识 清单。
学习目标
• 1.将课内重点文言文中分散的基础知识前后勾 连，连点成线，形成清晰的知识体系。
• 2.在复习中，自觉探索梳理通假字、词类活用 、特殊句式等规律，熟悉常见实词、双音节词 、通假字。
高中语文人教版-必修一-文言文知识点梳理课件(共61张PPT)
越过其他国家而把远方的国家设置边邑，您 知道这是很困难的。哪能用使郑灭亡来增加 邻国的土地呢？ 5.邻之厚，君之薄也。 邻国实力变雄厚，您的力量就会变薄弱 啊
6.且君尝为晋君赐矣。
再说您也曾经给予晋惠公恩惠。
7.朝济而夕设版焉，君之所知也。 他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城 防御，这是您所知道的。
7.今往而不反者，竖子也（ 判断句 ）
8.仆所以留者，待吾客与俱（ 判断句 ）
9.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报 太子也。（ 判断句 ）
翻译句子
1.微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦 未可亲也。
假如太子不说，我也要请求行动。现在去却没有 什么凭信之物，那就无法接近秦王。
2.樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而 伤长者之意，愿足下更虑之！
樊将军因为走投无路，处境非常困难才来投奔 我的，我不忍心因为自己的私仇，却伤害长者 的心，希望您再考虑一下别的办法吧！
3.秦王购之金千斤，邑万家。
4.秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。
5.吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！
3秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的 头颅。 4秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同 族的人都被杀死或没收入官为奴 5我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么计 策啊!
⑧可谓深矣 古：刻毒。 今：与“浅”相对。
文言知识积累
B.通假字
1.秦王必说见臣 （ 说通悦 ，高兴
）
2.燕王诚振怖大王之威 （ 振通震，害怕 ）
3.而卒惶急无以击轲 （ 卒通猝，仓促，突然 ）
4.往而不反 （ 反通返，返回
）
5.秦王还柱 （ 还通环，绕
）
鼎城三中
6.且君尝为晋君赐矣。
再说您也曾经给予晋惠公恩惠。
7.朝济而夕设版焉，君之所知也。 他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城 防御，这是您所知道的。
7.今往而不反者，竖子也（ 判断句 ）
8.仆所以留者，待吾客与俱（ 判断句 ）
9.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报 太子也。（ 判断句 ）
翻译句子
1.微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦 未可亲也。
假如太子不说，我也要请求行动。现在去却没有 什么凭信之物，那就无法接近秦王。
2.樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而 伤长者之意，愿足下更虑之！
樊将军因为走投无路，处境非常困难才来投奔 我的，我不忍心因为自己的私仇，却伤害长者 的心，希望您再考虑一下别的办法吧！
3.秦王购之金千斤，邑万家。
4.秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。
5.吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！
3秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的 头颅。 4秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同 族的人都被杀死或没收入官为奴 5我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么计 策啊!
⑧可谓深矣 古：刻毒。 今：与“浅”相对。
文言知识积累
B.通假字
1.秦王必说见臣 （ 说通悦 ，高兴
）
2.燕王诚振怖大王之威 （ 振通震，害怕 ）
3.而卒惶急无以击轲 （ 卒通猝，仓促，突然 ）
4.往而不反 （ 反通返，返回
）
5.秦王还柱 （ 还通环，绕
）
鼎城三中
初中语文文言文中考知识点学习课件PPT鱼我所欲也 《孟子》
4.对如何践行“义”，孟子主张舍生取义、保持本心。墨子的主张是什么？请结合链接材料的内容加以概括。（2分）
【链接材料】 子硕问于子墨子曰：“为义孰为大务?”子墨子曰：“譬若筑墙然，能筑者筑，能实壤①者实壤，能欣②者欣，然后墙成也。为义犹是也，能谈辩者谈辩，能说书者说书，能从事者从事，然后义事成也。”（选自《墨子·耕柱》）【注】 ①实壤：填充泥土。②欣：同“睎”，望，测量。
[答案] 要务实，做好自己能做的事。（意思对即可。2分）
【参考译文】【链接材料】子硕问墨子说：“做仁义的事，什么是最重要的呢？”墨子说：“就好像筑墙一样，能筑墙的就筑墙，能填土的就填土，能测量的就测量，这样墙才可以筑成。做仁义的事也是这样，能谈论辩说的就谈论辩说，能解释经书典籍的就解释经书典籍，能做事的就做事，这样仁义的事才可以做成。”
[答案] 这种做法不可以停止了吗？这就叫作丧失了人的羞恶之心。
[2020河南B卷] 阅读《鱼我所欲也》，完成1～4题。（共10分）
1.解释下面加点词语在句中的意思。（2分）
（1）二者不可<zzd>得兼</zzd> 得兼：__________
同时得到
（2）<zzd>乡</zzd>为身死而不受 乡：____________________________________________________
⑭是心:这种心。⑮丧:丧失。⑯豆:古代盛食物的一种容器，形似高脚盘。 ⑰羹（gēng）:用肉（或肉菜相杂）调和五味做的粥状食物。⑱呼:没有礼貌地吆喝。⑲尔:用作后缀。⑳蹴（cù）:踩踏。
㉑不屑:认为不值得，表示轻视而不肯接受。㉒万钟:优厚的俸禄。钟，古代的一种量器。㉓辩:同“辨”，辨别。㉔何加:有什么益处。加，益处。㉕为:为了。㉖奉:侍奉。㉗得:同“德”,感恩、感激。
【链接材料】 子硕问于子墨子曰：“为义孰为大务?”子墨子曰：“譬若筑墙然，能筑者筑，能实壤①者实壤，能欣②者欣，然后墙成也。为义犹是也，能谈辩者谈辩，能说书者说书，能从事者从事，然后义事成也。”（选自《墨子·耕柱》）【注】 ①实壤：填充泥土。②欣：同“睎”，望，测量。
[答案] 要务实，做好自己能做的事。（意思对即可。2分）
【参考译文】【链接材料】子硕问墨子说：“做仁义的事，什么是最重要的呢？”墨子说：“就好像筑墙一样，能筑墙的就筑墙，能填土的就填土，能测量的就测量，这样墙才可以筑成。做仁义的事也是这样，能谈论辩说的就谈论辩说，能解释经书典籍的就解释经书典籍，能做事的就做事，这样仁义的事才可以做成。”
[答案] 这种做法不可以停止了吗？这就叫作丧失了人的羞恶之心。
[2020河南B卷] 阅读《鱼我所欲也》，完成1～4题。（共10分）
1.解释下面加点词语在句中的意思。（2分）
（1）二者不可<zzd>得兼</zzd> 得兼：__________
同时得到
（2）<zzd>乡</zzd>为身死而不受 乡：____________________________________________________
⑭是心:这种心。⑮丧:丧失。⑯豆:古代盛食物的一种容器，形似高脚盘。 ⑰羹（gēng）:用肉（或肉菜相杂）调和五味做的粥状食物。⑱呼:没有礼貌地吆喝。⑲尔:用作后缀。⑳蹴（cù）:踩踏。
㉑不屑:认为不值得，表示轻视而不肯接受。㉒万钟:优厚的俸禄。钟，古代的一种量器。㉓辩:同“辨”，辨别。㉔何加:有什么益处。加，益处。㉕为:为了。㉖奉:侍奉。㉗得:同“德”,感恩、感激。
初中语文文言文中考知识点学习课件PPT醉翁亭记 〔北宋〕欧阳修
问题探究
统编教材思考题
1.[“思考探究”第一题]说说第1段是如何由远及近，一步步“推出”醉翁亭的，体会这样描写的效果。
[答案] 第1段，首先以“环滁皆山也”总起，仿佛是一个航拍的全景镜头。然后逐层拉近，渐次推出西南诸峰、琅琊山、山行之路、酿泉之水。最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。这样如层层剥笋，最后亮出主景，既准确交代了醉翁亭的地理位置，又给人以移步换景、身临其境、耳目一新的感觉。
㉑寓:寄托。㉒林霏开:树林里的雾气散开。霏,弥漫的云气。 开，散开。㉓归:聚拢。㉔暝（míng）:昏暗。
㉕芳:花。㉖发:开放。㉗秀:茂盛。
㉘风霜高洁:指天高气爽，霜色洁白。㉙出:出现，显露。㉚四时:四季。 ㉛负者:背着东西的人。 ㉜休:休息。
㉝伛偻（yǔ lǚ）提携:老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，这里指老老少少的行人。伛偻，弯腰曲背，这里指老人。提携，牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童。㉞绝:断绝。㉟临:临近，这里是“在……旁”的意思。㊱洌（liè）:清。 ㊲山肴野蔌（sù）:野味野菜。蔌，菜蔬。
㊳杂:错杂，交错。 ㊴陈:陈列，摆开。 ㊵酣:尽兴地喝酒。㊶非丝非竹:不在于音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。㊷射:这里指投壶，宴饮时的一种游戏。把箭投向壶中，中多者为胜，负者按照规定的杯数喝酒。㊸弈（yì）:下棋。
㊹觥（gōng）筹交错:酒杯和酒筹交互错杂。觥,酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数的筹码。交错，交互错杂。㊺苍颜:苍老的容颜。㊻颓然:倒下的样子。㊼已而:随即，不久。㊽阴翳（yì）:形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。㊾鸣声上下:指禽鸟在高处低处鸣叫。
原文呈现
字词详解
①环:环绕，围绕。
②诸:众多，各。
③壑:山谷。
④尤:尤其，特别。
高考语文一轮复习文言文知识点梳理文言文实词课件
(一)字形推断法
• 想一想： • “丰则贵籴，歉则贱粜”中“籴”“粜”的含义。
• 籴是买入食粮的意思，粜是卖出食粮的意思，推断根据 是：“籴”“粜”大家比较陌生。可根据字形，推断为会 意字，跟“食粮”有关，意思是买进食粮、卖出食粮。
• 字形对于推断词义有比较大的作用。通常来说： • 钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土：与五行有关。 • 刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳：与兵器有关。 • 马、牛、羊、犭、鸟、虫、隹：与动物有关。 • 讠(言)、辶、忄(心)、彳(行)：与行为有关。 • 纟：与丝麻有关。贝：与金钱有关。 • 尸：与身体有关。女：与妇人有关。 • 冖：与笼罩有关。系：与捆绑有关。 • 求：与毛皮有关。旨：与美味有关。 • 页：与首有关。目：与眼有关。 • 皿：与器具有关。宀、户：与房舍有关。 • 攴：与敲击有关。辛：与刑具有关。 • 歹：与死亡有关。片：与文书、文件有关。
• 2.形容词用作动词。指形容词带宾语后，具有了动词的性 质，它和宾语的关系是动宾关系。
• (项伯)素善留侯张良。(《鸿门宴》) • 善：与……交好。
• 3.形容词的使动和意动用法。
• 春风又绿江南岸 • 绿：使……变绿。
• 其下圣人也亦远矣，而耻学于师。(《师说》) • 耻：以……为耻(把……当作耻辱)。
文言文实词
突破文言基础知识 扫除文言文阅读障碍
• 《普通高中语文课程标准》要求：阅读浅易文言文，能借 助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。高考对 文言实词不论是采取单独设题直接考查，还是融会到翻译 中间接考查，变化的只是情势，不变的是实词在文言文中 的基础地位。
高考对文言实词的考查主要是翻译题，考查 点多为通假字、一词多义、古今异义、偏义 复词和词类活用等。 一、5类文言实词分类突破
初中语文文言文中考知识点学习课件PPT爱莲说 〔宋〕周敦颐
2.文中爱菊、爱莲、爱牡丹分别代表了怎样的人生态度？
[答案] “爱菊”代表隐居避世的人生态度；“爱莲”代表追求高洁品格、不与世俗同流合污的人生态度;“爱牡丹”代表追求功名利禄的人生态度。
3.怎样理解“莲之爱，同予者何人”一句？
[答案] 作者感慨世上像“我”一样爱莲的人很少，也慨叹生活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。
[答案] 语段（一）用陶渊明爱菊花、唐朝以来世人“甚爱牡丹”来衬托作者“独爱莲”，表达了作者洁身自好的生活态度。语段（二）用玄墓、光复二山游人如织的场景衬托作者多年以来远赴“游屐罕至”的洞庭山观梅的习惯，表现了作者超然物外的孤高品质。（意思对即可。一点2分，共4分）
【参考译文】 （二）吴中的梅花，玄墓和光复两座山的最出名；刚进入春天游人便会聚集在一起，车马中的人都可以相互看到。洞庭山的梅花并不比玄墓山和光复山的逊色，但是在偏僻荒远的太湖之中，游人很少到达那里，所以我近年来常常舍弃玄墓山和光复山，而到洞庭山（赏梅花）。
2.[“思考探究”第三题]《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？
[答案] “出淤泥而不染”，即身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉；“濯清涟而不妖”，即庄重、质朴，不哗众取宠，不夸耀自己；“中通外直，不蔓不枝”，即正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”，即具有美好的姿态气质。 “出淤泥而不染”是说在污浊的环境中，能不被环境影响，保持清白、纯真的品质，不与世俗同流合污。这是一种值得每个人学习和追求的人生境界。
原文呈现
字词详解
①蕃（fán）:多。
②独:只。
③淤（yū）泥:河沟、池塘里积存的污泥。
④染:沾染（污秽）。
[答案] “爱菊”代表隐居避世的人生态度；“爱莲”代表追求高洁品格、不与世俗同流合污的人生态度;“爱牡丹”代表追求功名利禄的人生态度。
3.怎样理解“莲之爱，同予者何人”一句？
[答案] 作者感慨世上像“我”一样爱莲的人很少，也慨叹生活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。
[答案] 语段（一）用陶渊明爱菊花、唐朝以来世人“甚爱牡丹”来衬托作者“独爱莲”，表达了作者洁身自好的生活态度。语段（二）用玄墓、光复二山游人如织的场景衬托作者多年以来远赴“游屐罕至”的洞庭山观梅的习惯，表现了作者超然物外的孤高品质。（意思对即可。一点2分，共4分）
【参考译文】 （二）吴中的梅花，玄墓和光复两座山的最出名；刚进入春天游人便会聚集在一起，车马中的人都可以相互看到。洞庭山的梅花并不比玄墓山和光复山的逊色，但是在偏僻荒远的太湖之中，游人很少到达那里，所以我近年来常常舍弃玄墓山和光复山，而到洞庭山（赏梅花）。
2.[“思考探究”第三题]《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？
[答案] “出淤泥而不染”，即身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉；“濯清涟而不妖”，即庄重、质朴，不哗众取宠，不夸耀自己；“中通外直，不蔓不枝”，即正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”，即具有美好的姿态气质。 “出淤泥而不染”是说在污浊的环境中，能不被环境影响，保持清白、纯真的品质，不与世俗同流合污。这是一种值得每个人学习和追求的人生境界。
原文呈现
字词详解
①蕃（fán）:多。
②独:只。
③淤（yū）泥:河沟、池塘里积存的污泥。
④染:沾染（污秽）。
《高中语文必修教材 文言文知识点总结》课件(127张)
A．以其无礼于晋 （以其于晋无礼） B. 若亡郑而有益于君（若亡郑而于君有益） C.佚之狐言于郑伯 （佚之狐于郑伯言） D.且贰于楚也（且于楚贰也）
(2)省略句
A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 (省略介词“于”) B．（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……”
（省略主语） C．敢以（之）烦执事 （省略介词宾语，以之）
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文者 气之所形;然文不可以学而能，气可以养而致。 孟子曰：“我善养吾浩然之气。”今观其文章， 宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太 史公行天下，周游四海名山大川，与燕赵间豪 俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者， 岂尝执笔学为如此之文哉?其气充乎其中而溢乎 其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。<上 枢密韩太尉书>
(2)省略句
A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 (省略介词“于”) B．（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……”
（省略主语） C．敢以（之）烦执事 （省略介词宾语，以之）
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文者 气之所形;然文不可以学而能，气可以养而致。 孟子曰：“我善养吾浩然之气。”今观其文章， 宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太 史公行天下，周游四海名山大川，与燕赵间豪 俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者， 岂尝执笔学为如此之文哉?其气充乎其中而溢乎 其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。<上 枢密韩太尉书>
文言文知识点总结ppt课件
（14）、其……乎 译为：难道……吗 例：其孰能讥之乎？（15）、得无……乎、得无……耶 译为：恐怕……吧、莫非……吧 例：览物之情，得无异乎？（16）、无乃……乎 译为：恐怕……吧 例：师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（17）、孰若 译为：哪里比得上 例：与其坐而待之，孰若起而拯之（18）、然则 译为：既然如此，那么 例：然则北通巫峡，南极潇湘。（19）、有……者 译为：有个……人 例：岂有成名者？（20）、……之谓也，其……之谓也； 其……之谓乎 译为：说的就是……啊、大概说的就是……啊 例：闻道百，以为莫几若者，我之谓也。（21）、孰与、与……孰…… 译为：和……比较，哪个…… 例：①吾孰与徐公美？ ②吾与徐公孰美？
6、宾语前置
（1）、动词宾语前置 ①否定句中代词作宾语，宾语置于动词前 例如：故人之不余欺也 ②疑问句中的宾语前置，疑问代词作宾语，放在动词谓语之前 例如：大王来何操。 ③用“之”或“是”把宾语提到动词前。 例如：a：句读之不知，惑之不解。 b、唯利是图 c、惟命是从
表因果：故、以、则
表假设：倘、设、如、使、若、则、而
表让步：虽、纵
表修饰与被修饰：而、以
（6）、连词
二、文言句式与词类活用
（一）、常见的文言句式
1、判断句 （1）、定义：
用名词或名词性短语表示判断的句子是判断句。
（2）、判断句的类型：
①……者……也 例如：廉颇者，赵之良将也。②……者…… 例如：柳敬亭者，扬州泰州人。③……，……也 例如：和氏璧，天下所共传宝也。④从语气中判断（无标志） 例如：刘备，天下枭雄。⑤为表判断 例如：人为刀俎，我为鱼肉。⑥有判断词（乃、及、则、皆、必、非）例如：今公子有急，此乃臣救命之秋也。⑦以“是”为标志 例如：臣是凡人，偏在远郡。
高中语文 必修四文言文知识点归纳梳理(课件43张)
形-意动，以……为先，以……为后
(17)严大国之威以修敬也： 形--动词，尊重
(18)毕礼而归之：
动--使动用法，使……回去
《廉颇蔺相如列传》 2020/8/1
26
(19)单于壮其节 形--意动，以……为壮(壮烈)
(20)舆归营
名作动，用车子拉着
(21)空以身膏草野 使动，使……肥美
(22)杖汉节牧羊 名词作动词，拄着
(10)赵王鼓瑟
名作动，弹
(11)赵王窃闻秦王善为秦声： 形作动，擅长，善于
(12)左右欲刃相如
名作动，用刀杀
2020/8/1
25
《廉颇蔺相如列传》
(13)宁许以负秦曲
动--使动用法，使……承担
(14)大王必欲急臣
形--动词，逼迫
(15)且庸人尚羞之
形-意动，以……为羞
(16)以先国家之急而后私仇也：
《苏武传》 2020/8/1
16
4. 多 义 词
2020/8/1
17
4.解释下列多义词
秦贪，负其强，以空言求璧 依仗
(1)负
均之二策，宁许以负秦曲 使……承担 相如度秦王虽斋，决负约不偿城 违背
臣诚恐见欺于王而负赵
辜负
廉颇闻之，肉袒负荆
背
《廉颇蔺2相020/8如/1 列传18 》
(2)使
数通使相窥观 单于使陵至海上
④代词，这种仪器
⑤寡人之于国也 ⑤助词，取独不译
2020/8/1
29
①廉颇者，赵之良将也 ①表判断，判断句标志
(2)者 ②求人可使报秦者
②定语后置的标志
③乃使其从者衣褐
③代词，……的人
2020/8/1
30
7.重点虚词系列练 “因” (1)相如因持璧却立 连词，于是，就 (2)不如因而厚遇之 介词，趁机
(17)严大国之威以修敬也： 形--动词，尊重
(18)毕礼而归之：
动--使动用法，使……回去
《廉颇蔺相如列传》 2020/8/1
26
(19)单于壮其节 形--意动，以……为壮(壮烈)
(20)舆归营
名作动，用车子拉着
(21)空以身膏草野 使动，使……肥美
(22)杖汉节牧羊 名词作动词，拄着
(10)赵王鼓瑟
名作动，弹
(11)赵王窃闻秦王善为秦声： 形作动，擅长，善于
(12)左右欲刃相如
名作动，用刀杀
2020/8/1
25
《廉颇蔺相如列传》
(13)宁许以负秦曲
动--使动用法，使……承担
(14)大王必欲急臣
形--动词，逼迫
(15)且庸人尚羞之
形-意动，以……为羞
(16)以先国家之急而后私仇也：
《苏武传》 2020/8/1
16
4. 多 义 词
2020/8/1
17
4.解释下列多义词
秦贪，负其强，以空言求璧 依仗
(1)负
均之二策，宁许以负秦曲 使……承担 相如度秦王虽斋，决负约不偿城 违背
臣诚恐见欺于王而负赵
辜负
廉颇闻之，肉袒负荆
背
《廉颇蔺2相020/8如/1 列传18 》
(2)使
数通使相窥观 单于使陵至海上
④代词，这种仪器
⑤寡人之于国也 ⑤助词，取独不译
2020/8/1
29
①廉颇者，赵之良将也 ①表判断，判断句标志
(2)者 ②求人可使报秦者
②定语后置的标志
③乃使其从者衣褐
③代词，……的人
2020/8/1
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7.重点虚词系列练 “因” (1)相如因持璧却立 连词，于是，就 (2)不如因而厚遇之 介词，趁机
七年级语文上册文言文知识点总结PPT
鼓励自主学习
引导学生主动查阅资料、阅读文言文作品，培养自主学习的意识和 能力。
掌握文言文学习方法
重视积累
通过背诵、默写等方式 积累文言文词汇和句式 ，为理解文言文打下基 础。
理解文意
在理解文意的基础上， 逐步深入了解文言文的 语法、修辞和表达方式 。
拓展阅读
鼓励学生阅读与课文相 关的文言文作品，拓宽 视野，提高阅读和理解 能力。
重点词语解释
对《论语》中的重点词语进行解释 ，如“学而时习之”、“不亦说乎 ”等。
《世说新语》选读
文章内容
选读《世说新语》中的故事，如 《望梅止渴》、《画龙点睛》等 ，涉及魏晋时期的人物故事和风
俗习惯。
知识点总结
了解魏晋时期的文化背景和人物 特点，理解故事所表达的思想内
涵。
重点词语解释
对《世说新语》中的重点词语进 行解释，如“望梅止渴”、“画
欣赏文言文的语言美，体会其用词的精妙、句式的变化和修辞的 运用。
把握主题
分析文言文的主题思想，理解作者所表达的情感和观点。
文言文作品欣赏与评价
经典作品欣赏
《论语》、《孟子》、《左传》等经典文言文作品，具有很高的文 学价值和思想意义。
作品评价标准
从语言、结构、主题、思想等方面对文言文作品进行评价，分析其 优缺点。
语法分析
运用现代汉语语法知识分析文 言句子结构，理解句子的真正 含义。
文化背景
了解古代文化背景和历史背景 ，有助于理解文言文中的难点 。
多练习
通过大量的练习，加深对文言 文的理解和掌握，提高解题能
力。
考试题型分析与解题技巧
选择题
对于选择题，要认真阅读题目和选项 ，结合所学知识进行判断和选择。
引导学生主动查阅资料、阅读文言文作品，培养自主学习的意识和 能力。
掌握文言文学习方法
重视积累
通过背诵、默写等方式 积累文言文词汇和句式 ，为理解文言文打下基 础。
理解文意
在理解文意的基础上， 逐步深入了解文言文的 语法、修辞和表达方式 。
拓展阅读
鼓励学生阅读与课文相 关的文言文作品，拓宽 视野，提高阅读和理解 能力。
重点词语解释
对《论语》中的重点词语进行解释 ，如“学而时习之”、“不亦说乎 ”等。
《世说新语》选读
文章内容
选读《世说新语》中的故事，如 《望梅止渴》、《画龙点睛》等 ，涉及魏晋时期的人物故事和风
俗习惯。
知识点总结
了解魏晋时期的文化背景和人物 特点，理解故事所表达的思想内
涵。
重点词语解释
对《世说新语》中的重点词语进 行解释，如“望梅止渴”、“画
欣赏文言文的语言美，体会其用词的精妙、句式的变化和修辞的 运用。
把握主题
分析文言文的主题思想，理解作者所表达的情感和观点。
文言文作品欣赏与评价
经典作品欣赏
《论语》、《孟子》、《左传》等经典文言文作品，具有很高的文 学价值和思想意义。
作品评价标准
从语言、结构、主题、思想等方面对文言文作品进行评价，分析其 优缺点。
语法分析
运用现代汉语语法知识分析文 言句子结构，理解句子的真正 含义。
文化背景
了解古代文化背景和历史背景 ，有助于理解文言文中的难点 。
多练习
通过大量的练习，加深对文言 文的理解和掌握，提高解题能
力。
考试题型分析与解题技巧
选择题
对于选择题，要认真阅读题目和选项 ，结合所学知识进行判断和选择。
《文言文复习专题》课件
分析人物形象
总结词
通过分析文言文中的人物语言、行为和心理等描写，可以深入了解人物的性格特 点和形象特征。
详细描述
在阅读文言文时，要注意分析文中人物的语言、行为和心理等方面的描写，把握 人物的性格特点和形象特征。同时，要注意人物之间的关系和互动，理解人物在 故事中的地位和作用。
把握主旨
总结词
把握文言文的主旨和中心思想是阅读理解的最终目的。
”。
被动句
表示被动意义的句式，如“他 被打了”。
省略句
句子中省略某些成分的句式， 如“见（之）笑了”。
倒装句
句子成分倒置的句式，如“甚 矣（汝之不惠）！”。
02
文言文阅读理解
理解文意
总结词
理解文言文的基本含义和内容是阅读理解的基础。
详细描述
在阅读文言文时，需要先通读全文，了解文章的大意和基本内容，把握文章的 主题和要点。同时，要注意文言文中常见的语言现象，如通假字、一词多义、 古今异义等，以及特殊的句式和语法结构。
副词
表示程度、时间、范围的词， 如“很”、“正在”。
虚词
代词
代替名词的词，如“之 ”、“其”。
介词
表示动作行为涉及的对 象或起止时间、地点的 词，如“在”、“从”
。
连词
连接词与词、短语与短 语以及句与句的词，如
“和”、“或者”。
助词
表示语气的词，如“啊 ”、“呢”。
特殊句式
判断句
用“者”、“也”等词来表示 判断的句式，如“人是动物也
《文言文复习专题》 ppt课件
目录
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 文言文基础知识 • 文言文阅读理解 • 文言文翻译技巧 • 文言文写作实践 • 文言文复习测试
初中语文语法(文言文)总复习PPT PPT课件 图文
❖ 连词： 并列：和 同 选择：非…即、不是…就是 递进：不但 而且 承接：就、而 因果：因为、由于 转折；却、但是 条件；如果 假设 ：假使
❖ 助词： 结构：的 地 得 语气：吗 呢 吧 动态：着 了 过
❖ 叹词：表示感叹或呼唤应答的词。 “喂、哎 呀、嗯”
❖ 拟声词：摹拟声物声音的词。 “砰、轰隆、 哗啦啦
❖ 动宾短语：由动词和它的宾语组成。宾语在 动词之后，是动词的支配成分，表示动作行 为的对象、结果、处所等。“吃晚饭、盖房 子、住石洞 、给我一支笔”
❖ 动补短语：由动词或形容词和补语组成。补 语在动词或形容词之后，对动词或形容词起 补充说明的作用。“洗得〈干净〉、翻了 〈一阵〉 、抱〈起来〉、热得〈出汗〉 大得 〈多〉”
语）宾语 （我）的叔叔‖［小心翼翼］地抱〈走〉了（小）
弟弟。
文言文语法
一、词类活用
❖ 使动用法：不能带宾语的不及物动词和形容 词带了宾语，使宾语发生了什么变化或具备 了什么性质。 项伯杀人，臣活之。 春风又绿江南岸 。 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。
❖ 意动用法：
❖ 形容词意动用法：由形容词活用而来的动词，表示 主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容 词所表示的性质或状态。
❖ 形容词做名词： 披坚执锐（“坚”是坚固的铠甲;“锐”是锋利的 兵器）
二、特殊句式
❖ 判断句式是对事物的性质、情况、事物之间的关系做 出肯定或否定判断的句子。 A“……者，…也” 表判断，“者”表停顿，“也” 表判断 。 师者，所以传道受业解惑也。 夫战，勇气也。 莲，花之君子者也。 B用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。 此则岳阳楼之大观也。 当立者乃公子扶苏。 C用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? D用否定副词“非”等表示否定的判断。 城非不高也，池非不深也。
❖ 助词： 结构：的 地 得 语气：吗 呢 吧 动态：着 了 过
❖ 叹词：表示感叹或呼唤应答的词。 “喂、哎 呀、嗯”
❖ 拟声词：摹拟声物声音的词。 “砰、轰隆、 哗啦啦
❖ 动宾短语：由动词和它的宾语组成。宾语在 动词之后，是动词的支配成分，表示动作行 为的对象、结果、处所等。“吃晚饭、盖房 子、住石洞 、给我一支笔”
❖ 动补短语：由动词或形容词和补语组成。补 语在动词或形容词之后，对动词或形容词起 补充说明的作用。“洗得〈干净〉、翻了 〈一阵〉 、抱〈起来〉、热得〈出汗〉 大得 〈多〉”
语）宾语 （我）的叔叔‖［小心翼翼］地抱〈走〉了（小）
弟弟。
文言文语法
一、词类活用
❖ 使动用法：不能带宾语的不及物动词和形容 词带了宾语，使宾语发生了什么变化或具备 了什么性质。 项伯杀人，臣活之。 春风又绿江南岸 。 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。
❖ 意动用法：
❖ 形容词意动用法：由形容词活用而来的动词，表示 主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容 词所表示的性质或状态。
❖ 形容词做名词： 披坚执锐（“坚”是坚固的铠甲;“锐”是锋利的 兵器）
二、特殊句式
❖ 判断句式是对事物的性质、情况、事物之间的关系做 出肯定或否定判断的句子。 A“……者，…也” 表判断，“者”表停顿，“也” 表判断 。 师者，所以传道受业解惑也。 夫战，勇气也。 莲，花之君子者也。 B用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。 此则岳阳楼之大观也。 当立者乃公子扶苏。 C用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? D用否定副词“非”等表示否定的判断。 城非不高也，池非不深也。
初中语文文言文中考知识点学习课件PPT答谢中书书 〔南朝齐梁〕陶弘景
[答案] 文中景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。结尾一句含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人“能与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“能与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
这里指人间
神仙居住的美好世界
6.未复有能<zzd>与</zzd>其奇者 与:_______________________________
参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思
二、课下未注释的重点字词
1.四时<zzd>俱</zzd>备 俱:______
皆,都
2.晓雾<zzd>将</zzd>歇 将:______
将要
3.沉鳞<zzd>竞</zzd>跃 竞:____________
争着，争相
4.<zzd>实</zzd>是欲界之仙都 实:______
实在
5.未复有能与其<zzd>奇</zzd>者 奇:______________
指奇丽的景色
句子翻译
1.青林翠竹，四时俱备。
[答案] 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都完备。
2.作者写景用词极为精妙，请以“高峰入云，清流见底”为例进行分析。
[答案] 该句从仰观、俯视两种角度，极写山峰之高、流水之清，寥寥八字就包含山峰、白云、流水三种景物，可谓精妙。
3.“猿鸟乱鸣”中的“乱”字及“沉鳞竞跃”中的“竞”字用得极好，请说说好在哪里。
[答案] “乱”字写出了“鸣”的状态，表现了清晨山林热闹欢跃的气氛；“竞”字写出了“跃”的状态，鱼儿争相跳跃，表现了傍晚热闹欢快的气氛。
这里指人间
神仙居住的美好世界
6.未复有能<zzd>与</zzd>其奇者 与:_______________________________
参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思
二、课下未注释的重点字词
1.四时<zzd>俱</zzd>备 俱:______
皆,都
2.晓雾<zzd>将</zzd>歇 将:______
将要
3.沉鳞<zzd>竞</zzd>跃 竞:____________
争着，争相
4.<zzd>实</zzd>是欲界之仙都 实:______
实在
5.未复有能与其<zzd>奇</zzd>者 奇:______________
指奇丽的景色
句子翻译
1.青林翠竹，四时俱备。
[答案] 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都完备。
2.作者写景用词极为精妙，请以“高峰入云，清流见底”为例进行分析。
[答案] 该句从仰观、俯视两种角度，极写山峰之高、流水之清，寥寥八字就包含山峰、白云、流水三种景物，可谓精妙。
3.“猿鸟乱鸣”中的“乱”字及“沉鳞竞跃”中的“竞”字用得极好，请说说好在哪里。
[答案] “乱”字写出了“鸣”的状态，表现了清晨山林热闹欢跃的气氛；“竞”字写出了“跃”的状态，鱼儿争相跳跃，表现了傍晚热闹欢快的气氛。
部编人教版—文言文知识点归纳精品课件
实词就是有实在意义的词。 特别关注 包括名词，动词，形容词，数词，量词。
每个实词都要必须翻译（保留）。
译文：吴王已经赦免越王，越王勾践返回自己的国家。
乃 苦 身 焦 思，置 胆 于 坐，
于是，就 虚词 连接作用
焦虑思索
虚词 座位 组合作用 名词做动词（词类活用）
特别关注:
虚词，为实词造句的词。 包括介词，连词助词，副词，语气词，代词和兼词。
凯勒原本对这段挑战很抵制，后来却 在日复 一日的 坚持中 悟出了 婚姻的 真谛， 他重新 审视了 一切， 明白了 自己婚 姻破碎 的原因 ，是因 为不懂 得如何 维护两 人之间 的感情 。面对 丈夫的 点滴变 化，凯 瑟琳最 初不为 所动， 认为那 些不过 是丈夫 不想离 婚暂时 使出的 小伎俩 。凯勒 并不放 弃，依 旧打起 12分精 神继续 坚持着 ，他一 点一点 填补着 夫妻之 间的鸿 沟，慢 慢融化 着妻子 被尘封 的心， 后来， 妻子终 于重新 戴上了 婚戒。 两个人 回到了 往昔的 甜蜜时 光，经 历这次 婚姻危 机，他 们学会 了在婚 姻中要 有爱的 表达， 才能守 住幸福 。
文言文知识点归纳
《卧 薪 尝 胆》
穿越中。。。
什么叫做文言文？ 与古诗词和白话文的区别
文
美好的意思。
言
表述，记载等意思。
美好的语言文章
文
作品，文章等意思。
古诗文：字少意大，无对话情节，严格的字数与韵律的要求。 白话文：口头语言做的文章
看文章回答问题
一 这篇文章讲了一件什么事？ 二他为什么要“卧薪尝胆”？ 三 他是怎样卧薪尝胆的？
知识点三：所翻译的句子若是省略句，则要把省略了 “补” 的成分增补出来。 （词句）。
折 节 下 贤 人，厚 遇 宾 客；
《与妻书》文言文知识点PPT文档33页
《与妻书》文言文知识点
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
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说
汝
地名
耶 ye
特别关注：
虚词的分类 及作用
指代作用： 如：“之” “其” 组合作用： “如何：”“以” “于” 连接作用： “如为：”“而” “则”
语助作用： 如“：乃“”也” “乎”
“焉”
译文：每天坐下休息，躺着睡觉都要尝尝苦胆，吃饭
喝水前也要尝尝苦胆的滋味。常对自己说：“难道你
忘记会稽受的耻辱了吗？”
知识点二：句子中没有实词意义的词应删去。 虚词有实词意义时（有单独意义时）才需
“删” 要翻译。
译文：于是就每天焦虑思索着，把一个苦胆放在座位上。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
坐 卧 即 仰 胆 也，饮 食 亦 尝 胆 也。
动词
虚词 语气助词
虚词
曰：“女 忘 会 稽 之 耻 邪？”
反——返
振——赈
女——汝
卧薪尝胆
吴既赦越，越王勾践反国，乃 苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆 也，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会 稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织； 食不加肉，衣不重采；折节下贤人， 厚遇宾客；振贫吊死，与百姓同其 劳。
一 这篇文章讲了一件什么事？
• 是谁的故事？ • 他为什么要“卧薪尝胆”？ • 他是怎样卧薪尝胆的？ 二 从文中找出一个能代表文章主要
三.所翻译的成分若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。 （词句） 实词就是有实在意义的词。 包括名词，东西，形容词，数词，
量词。每个实词都要必须翻译
词 虚词，为实词造句的词。
语 包括介词，连词助词，副词，语气词，代词和兼词
翻
指代作用：如：“之” “其” “何” 虚词的分类 组合作用：如：“以” “于” “为”
内容的词。
卧薪尝胆
特别关注：标题中包含文章主要内容。
问疾尝便
同学们你们猜猜勾践 最后成功了吗？
穿越回来途中。。。
小结：
句 子 翻 译 技 巧
特别关注
一 . 年号，人名，地名，官名，物名， 等专用名词不用解释
书名，国名
二. 句子中没有实词意义的词应删去。 虚词有实词意义时（有单独意义时）才需要翻译。
卧薪尝胆
吴既赦越，越王勾践反国，乃 苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆 也，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会 稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织； 食不加肉，衣不重采；折节下贤人， 厚遇宾客；振贫吊死，与百姓同其 劳。
文章解析
吴 既 赦 越， 越 王 勾 践 反 国。
吴国 地名
越国 地名
越国君主
人名
知识点一：年号，人名，地名，官名，物名，书名， “留” 国名等专用名词不用解释。
身 自 耕 作，夫 人 自 织；
亲自
勾践的妻子
食 不 加 肉，衣 不 重 采；
吃饭
穿衣
色彩
名词作动词 词类活用 名词作动词
译文：勾践 亲自到田里种地， 他 夫人穿自己织的布 做的衣服，吃的饭没有肉，穿的衣服没有颜色鲜艳 的色彩。
知识点三：所翻译的句子若是省略句，则要把省略了 “补” 的成分增补出来。 （词句）。
文言文知识点归纳
授课教师：曾老师
《卧 薪 尝 胆》
穿越中。。。
什么叫做文言文？ 与古诗词和白话文的区别
文
美好的意思。
言
表述，记载等意思。
美好的语言文章
文
作品，文章等意思。
古诗文：字少意大，无对话情节，严格的字数与韵律的要求。 白话文：口头语言做的文章
看文章回答问题
一 这篇文章讲了一件什么事？ • 他为什么要“卧薪尝胆”？ 二 他是怎样卧薪尝胆的？
实词就是有实在意义的词。 特别关注 包括名词，动词，形容词，数词，量词。
每个实词都要必须翻译（保留）。
译文：吴王已经赦免越王，越王勾践返回自己的国家。
乃 苦 身 焦 思，置 胆 于 坐，
于是，就 虚词 连接作用
焦虑思索
虚词 座位 Biblioteka 合作用 名词做动词（词类活用）特别关注:
虚词，为实词造句的词。 包括介词，连词助词，副词，语气词，代词和兼词。
折 节 下 贤 人，厚 遇 宾 客；
降低身份
优厚 对待
振 贫 吊 死，与 百 姓 同 其 劳。
赈济
安慰
劳动
译文：降低身份对待有贤能的人，优厚的对待宾客； 赈济贫困的人，哀悼死难的人，和百姓一起劳动。
特别关注：通假字，就是古人的别字。（用一个读音相同或
相近的字来代替另一个字。
本文通假字： 坐——座
采——彩
译 及作用
连接作用：如：“而” “则” “乃”
技
语助作用：如：“也” “乎” “焉”
巧 通假字，就是古人的别字。（用一个读音相同或相近的子
来代替另一个字。