小学体育_武术小套路教学设计学情分析教材分析课后反思
科学版体育四年级《第13课 武术：小套路》教学设计1
科学版体育四年级《第13课武术：小套路》教学设计1一. 教材分析《第13课武术：小套路》这一课主要让学生了解武术的基本套路，培养学生对武术的兴趣和认识。
通过学习武术，学生可以增强体质，提高自我保护能力，同时培养学生的团结协作精神和坚持不懈的品质。
二. 学情分析四年级的学生好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满兴趣。
他们已经具备了一定的运动能力，但武术方面的知识相对匮乏。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解武术的基本套路，提高学生的身体素质。
2.培养学生对武术的兴趣，增强学生的自我保护意识。
3.培养学生的团结协作精神和坚持不懈的品质。
四. 教学重难点1.武术基本套路的掌握。
2.武术动作的准确性和流畅性。
3.武术套路在实际中的应用。
五. 教学方法1.示范法：教师亲自示范武术动作，让学生直观地了解武术的基本套路。
2.分组练习法：学生分组进行练习，相互观摩、交流，提高武术动作的准确性和流畅性。
3.比赛法：学生进行武术比赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的团结协作精神。
六. 教学准备1.教学场地：宽敞的教室或户外场地。
2.教学器材：武术服装、道具（如剑、拳套等）、音乐播放设备。
3.教学视频：武术教学视频或片段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一段精彩的武术表演视频导入新课，激发学生的学习兴趣。
同时，教师简要介绍武术的历史和文化背景，为学生学习武术打下基础。
2.呈现（10分钟）教师亲自示范武术的基本套路，让学生直观地了解武术的动作要领。
示范过程中，教师讲解每个动作的关键要点，帮助学生快速掌握。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
在练习过程中，教师关注学生的个体差异，针对性地进行指导，确保每个学生都能掌握武术动作。
4.巩固（10分钟）学生进行小组比赛，检验学习效果。
教师点评比赛过程，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
四年级《武术武术小套路》教案、教学设计
-将动作拆解，由易到难，逐步教授，让学生在掌握基本动作的基础上，逐渐提高难度。
-针对不同学生的运动能力，实施分层教学，使每位学生都能在适合自己的节奏下学习。
3.注重实践，强化训练：
-增加课堂实践时间，让学生有足够的时间进行动作练习。
-采用集体练习、分组练习、个别辅导等多种形式，加强学生的动作训练。
四年级《武术武术小套路》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《武术小套路》的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.了解武术的基本功，如马步、弓步、拳、掌、勾等基本姿势和动作。
2.学会本章节所教授的武术小套路，并能熟练地进行展示。
3.理解武术的节奏、速度、力量在套路中的重要性，提高动作的协调性和流畅性。
3.集体练习：教师组织全体学生进行集体练习，加强动作的熟练度和协调性。
4.教师辅导：教师巡回指导，针对学生的个体差异进行个别辅导，提高学生的动作水平。
（五）总结归纳
在本环节中，教师将进行以下总结归纳：
1.学生自评：学生总结自己在课堂学习中的收获和不足，明确今后的努力方向。
2.教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调动作要点，指出共性问题。
2.问题引导：教师提问：“同学们，你们知道武术的起源和发展吗？武术有哪些基本动作？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3.导入语：教师简要介绍武术的起源、发展和基本动作，强调武术在我国传统文化中的重要地位，激发学生的民族自豪感。
（二）讲授新知
在本环节中，教师将重点讲解以下内容：
1.武术基本动作：详细讲解马步、弓步、拳、掌、勾等基本姿势和动作要领，并进行示范。
2.小套路动作分解：将小套路动作拆解为单个动作，逐一讲解、示范，让学生了解动作的顺序和结构。
小学体育_武术 教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级武术教案授课班级：三班人数：40人授课人：授课时间：3月20日学情分析1. 小学五年级正处于身体发育的关键期，他们模仿能力强，好奇心重，敢于展现自我。
性感爱好有很大的差异，男生毫无顾忌的展现自我，女生则会展现出怕羞的一面。
2. 通过五步拳的学习，使学生在掌握基本手型和基本步行的基础上有效的将手型和步型结合起来。
3. 教学对象是三年级学生。
课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。
以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考、主动探究和加强行为规范的养成。
让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。
4. 本次课以运动参与、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采用：武术基本功练习和五步拳。
在学习过程中教法采用了示范、启发、点拨等方法，了解武术攻防含义，基本掌握武术基本功。
通过套路的学习，培养学生的实际攻防能力和动作应用能力，同时，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。
效果分析1.心理状况预测在教师引导下积极探索，自主练习，学生积极主动性得到充分地发挥，每个学生都有成功的体验。
2.掌握情况使95%的学生都能正确做出五步拳的动作路线，75%的学生能够熟练正确地做出五步拳的前4个动作。
3.生理状况本课的练习密度：40—50%，平均心率130—135次/分教材分析1. 五步拳能够提高身体素质，健身防身，是发扬中华武术精神的基础部分，五步拳是武术入门的基础拳种，使得身心都得到锻炼。
2.. 锻炼意志，培养品德，长期锻炼可以培养人们勤奋刻苦、吃苦耐劳、虚心好学、勇于上进的良好习性和意志品质。
3.. 五步拳符合小学阶段的学生的学习，使学生能够不断发扬中国传统体育项目，增强民族自豪感。
4. 五年级的学生正处于身体发育的关键期，武术可以全方位的发展学生的各项素质，使学生的各项素质得到快速发展。
小学体育_武术教学设计学情分析教材分析课后反思
武术课教学设计基本部分结束部分起势：并步抱拳A震脚架打要点：震脚要全脚掌着地，两腿微屈，身体直立下沉；左脚上步要轻，架拳要有力，冲拳要迅速。
B蹬踢架打要点：蹬踢、下压要有力，与架打动作要连贯、紧凑。
3、障碍跑接力游戏方法：四路纵队在垫子右侧站好，各横排面向垫子依次跨过本排垫子，返回跨过本排垫子后击掌接力依次进行，跑完的同学站在本排最后，看哪一组最快完成障碍赛接力（注意安全，跑的时候不要踩到垫子，以免滑倒）。
1、放松运动八段锦动作放松2、小结。
3、冲拳击垫合作练习。
4、蹬踢打垫合作练习。
5、动作组合练习。
6、集体展示。
7、选优示范。
1、讲解示范游戏方法。
2、采用比赛形式，活跃课堂气氛。
3、评出优胜组。
1、引导学生跟随音乐放松。
2、小结本节课。
表扬、鼓励学生。
3、学生认真、精神饱满。
1、积极参加到比赛中。
2、完成动作迅速、准确。
3、为本队呐喊助威。
4、注意安全。
1、学生通过跟随老师盘腿而坐，放松肌肉和神经，达到减压目的，放松身心。
2、学生认真听讲。
X X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X X场地器材预计平均心率预计练习密度篮球场115——120次/分45%-50%武术课教学设计武术课教学设计执教教师：基 本 部 分 结束部分两腿微屈，身体直立下沉；左脚上步要轻，架拳要有力，冲拳要迅速。
B 蹬踢架打 要点：蹬踢、下压要有力，与架打动作要连贯、紧凑。
3、障碍跑接力游戏 方法：四路纵队在垫子右侧站好，各横排面向垫子依次跨过本排垫子，返回跨过本排垫子后击掌接力依次进行，跑完的同学站在本排最后，看哪一组最快完成障碍赛接力（注意安全，跑的时候不要踩到垫子，以免滑倒）。
小学体育武术课的教学反思(7篇)
小学体育武术课的教学反思（7篇）在当今时代飞速发展的教育体系中，教学工作变得不可或缺。
深入思考至关重要。
那么，在撰写教学反思时应如何发挥其应有的效果呢？下面是我为小学体育武术课所撰写的反思性文本。
教学反思是一门学问，是一种自我认识的过程。
它通过反省自己的教学行为，来寻找教育教学过程中的问题，并不断改进。
下面就来说说我在小学体育武术课程上的教学反思。
回顾过去的工作，我不禁感慨万千。
作为一名体育教师，我在传授知识的同时，也要注重培养学生的综合素质。
然而，我也发现了自己在教学过程中存在的一些不足之处：首先，我对学生的情况了解不够全面；其次，我的课堂管理方式还有待改进；最后，我在激发学生学习兴趣方面还需下功夫。
针对这些问题，我决定采取以下措施进行改进：首先，我会更多地关注每个学生的学习状况，以实现因材施教；其次，我会尝试采用更加生动活泼的教学方法，使学生在愉快的氛围中提高学习效率；最后，我会积极引导学生主动参与体育活动，增强他们的运动意识和技能。
经过这次深刻的反思，我已经有了很大的进步。
现在，我明白了自己的教学缺点，也找到了提升教学质量的方法。
我相信，只要我用心去教，用爱去感化每一个学生，就一定能成为一名优秀的教师。
在此，我要向那些曾经在我教学工作中给予帮助和支持的同事表示深深的感谢，同时也要对自己的未来充满信心。
通过深度反思，我们深刻认识到教学质量的重要性。
教师需要不断学习，不断提升自我能力，以期更好地服务于学生。
而在教学反思的过程中，我们应该追求卓越，追求创新，既要继承传统的教学理念，又要勇于接受新的挑战。
让我们一起共同努力，创造一个更好的教育环境，让每一个孩子都能在一个充满爱与尊重的环境中健康成长。
在此，我要祝愿所有教师都能够得到充分的发展和提高，共同创造美好的明天。
总之，教学质量是我们永远不能忽视的问题。
只有不断地学习，不断的创新，才能真正满足学生的需求，使他们能够在快乐的氛围中茁壮成长。
让我们携手共进，为了我们的孩子们而努力奋斗！小学体育武术课的教学反思 1昔有一名书生，酷爱武术。
小学体育_武术小套路教学设计学情分析教材分析课后反思
《武术小套路》教学设计我对于本课的教学设计理念体现在三个方面：1.激趣:调动学生学习兴趣；2.合作:分组合作，降低学习难度；3.尝试:发挥学生的自主学习能力具体分为准备部分、基本部分、结束部分，共计五个环节。
一、快乐热身，激发兴趣7’1.课堂常规（体委整队、报告人数、检查服装、安排见习生）2.教师创设情境：同学们来到操场上看到“武林大会”的字样就能猜出来了，今天我们的学习内容是与武术有关的，今天我们学习一组武术小套路组合。
3.热身活动：蛇形跑 +《武术徒手操》。
【设计意图】四年级学生争强好胜、喜欢模仿的特点，创设武林大会的情境，激发学习兴趣，并顺势提出目标要求。
设计与武术相关的徒手操也是为接下来的武术教学做铺垫过渡。
二、自主探究，尝试体验13’1. 教师引导：“谁来说一下刚才我们的武术操里面有什么手型、腿型动作？”指名几名同学回答并示范，师生评价。
2.把学生分为以“少林派、武当派、峨眉派、昆仑派、青城派、逍遥派、华山派”命名的七个大组进行组内自由练习交流，教师巡视指导并收集错误信息。
教师提出要求：练习过程中推选一名“掌门人”，3分钟后每个“掌门人”派出一名“本派弟子”进行班内展示。
3.学生展示完毕，教师纠正不规范的动作，并且向学生示范完整动作，学生认真观看，对比自己的动作进行改正练习。
【设计意图】本环节通过复习手型、腿型的方式自然过渡到新的内容教学，通过以武林门派取名分组，进行小组内的互帮互助，既增加了趣味性又培养学生的自主学习能力。
三、技能巩固，发展能力 10’1.利用体操小垫子讲解攻防含义，突破出拳无力的教学难点，利用多媒体技术现场拍摄，通过学生观看对比，纠正细节错误动作。
2.教师创设五个“爆发点”，引导学生进行专项节奏练习。
把套路中的十个分解动作，按照1, 2-3-4，5-6, 7-8, 9-10的分组重新组合，并加入爆发点爆破音，引导学生动作连贯到位，配合声音有节奏感的进行分组练习。
3.集体演示完整动作，并在爆发点加入喊声，增强气势，活跃气氛，掀起一轮练习高潮。
小学一年级体育教案《武术》教案
小学一年级体育教案（附反思）（武术）一、教材分析武术是体育教学的重点内容之一，而武术健身操是武术教学中的重中之重，也是国家教育部重点推行的大课间体育活动项目。
武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。
学生通过演练武术得到美育熏陶。
学阶段是学生向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体素质，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。
使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。
二、学情分析1、一年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。
2、学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。
因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。
武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。
三、教学设计理念根据教材特点和学生的实际情况，在教学中，我认真坚持‘健康第一’的指导思想，以‘激趣、拓智、导行、高效’为导向，以学生发展为本，采用情境教学的模式，运用集体与分组教学的方法，充分调动学生学习的积极性主动性，让学生在愉快的情境中积极主动的参与学习，培养学生探究、合作意识和创新能力，并在互相合作、互动交往的过程中，提高人际交往能力，关注学生的个体差异与不同需求，确定不同的学习目标，确保‘三生’培养落到实处，让每一名学生全面全程地参与教学的每一环节，从中体验到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的运动习惯，为培养学生终身体育意识打好基础。
四、教学目标及教学重点、难点的确定根据教材特点和学生的实际情况，我确定本节课教学目标及重点、难点如下教学目标1、认知目标：掌握武术健身操动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。
小学体育武术课教学设计与反思
小学体育武术课教学设计与反思小学体育武术课教学设计与反思教学内容：本课程主要包括三个方面的内容：武术的起源与功能、武术的基本手型与步法、以及合作练。
教学目标：通过本课程的研究，学生将了解武术的起源和功能，掌握基本手型、步法及组合动作，并提高参与活动的意识和互帮互助的能力。
同时，本课程也旨在培养学生对武术的兴趣，崇尚武德的精神。
教学重点、难点：本课程的教学重点在于手型、步法及组合动作的掌握，而教学难点则在于动作路线的清晰和手形、步形的正确到位。
课前准备：教师需要制作多媒体课件，以便更好地进行教学。
教学步骤：一、出示课题：1.教学常规1）用武术的抱拳礼引出课题——武术课。
2）简单介绍抱拳礼。
3）引导学生用武术的“抱拳礼”向老师问好。
通过这一环节，教师可以对学生进行武德教育，让学生从“抱拳礼”开始了解武术。
2.武术的基本知识教师出示多媒体课件，让学生回答问题。
学生将了解武术起源于中国，是一种民族体育形式，具有强健身心、防病、祛病和防身等多种作用。
通过设问“你们想不想成为武术明星？”，教师可以激发学生研究武术的兴趣。
二、武术的实践知识1.搏击操目的：准备活队形：四列横队体操队形教学方法：1）教师简单介绍搏击操。
2）学生模仿老师跟着老师一起做搏击操（音伴）。
通过这一环节，教师可以用搏击操作为准备活动，为下面的教学打下伏笔，因为搏击操里面的拳和教学内容相呼应。
2.基本手型教学方法：1）出示课件：老师讲解示范拳、掌、勾动作（在搏击操的基础上，老师规范拳的手型，引出掌和勾的手型教学）。
通过这一环节，教师可以让学生掌握基本手型的正确姿势，为后续的步法和组合动作打下基础。
本节课主要内容是武术基本动作的教学。
首先介绍了拳、掌、勾的手型，让学生跟着画面自主研究。
老师强调了基本动作的要领。
接着教授了弓步和马步的基本步法，让学生自主练，并进行巡回指导。
为了进一步巩固练基本手型和基本步法，老师设计了一个游戏，用拳代替石头，掌代替布，勾代替剪子，弓步代替剪子，马步代替步，并步代替石头，让学生边跳边唱，边做游戏。
小学体育_武术组合动作教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析学生在水平一阶段基本掌握简单的武术基本功和武术基本动作，并通过影视资料对武术组合动作有一定的了解，但是对组合动作的动作顺序、力度、节奏尚不清楚，动作的规范性，动作连贯、重心转移，是学生学习的障碍点。
另外，学生存在差异，女生身体柔韧性普遍较好，动作更加准确到位，男生则较差。
本阶段的学生模仿能力强，争强好胜，喜欢展示自我。
对于体育差生，要发现他们的点滴进步，给予鼓励。
效果分析本课涉及的武术组合动作，包含了武术中最基本的弓步、马步、仆步、虚步、歇步五种步型；掌、拳、钩三种手型；搂手、冲拳、穿掌、挑掌、盖打等手法。
在此前的课上学生已经掌握了各项基本功，本课基本部分的开始对基本动作进行了回顾练习，巩固了基本功和基本动作；中间部分进行了组合动作的讲解与示范，让学生学会了如何进行创编组合动作；后半部分学生以小组为单位探究性学习，并在教师的示范与领练下进行了六个组合动作的串联，让学生明确各个动作之间如何联系起来；最后教师将组合动作的攻防实战应用引入，充分激发了学生的学习热情，在此背景下进行了集体展示，巩固了本课学习的组合动作，学习效果极佳。
教材分析武术是我国具有独特民族风格的体育项目。
《课程标准》提出，在小学阶段：“要重视选择武术等民族民间传统体育活动项目进行学习”。
本节课是水平二的教学内容，在复习巩固基本功和基本动作的基础上，充分调动学生学习的自主性和创造性，重点学习武术组合动作，提高武术动作的准确性和连贯性，培养学生学练武术的兴趣，使学生热爱祖国民族传统体育文化，激发民族自豪感。
评测练习武术组合动作一课设计了评价内容和标准，运动参与和学习态度、技能技术、情意表现与努力程度的评价。
通过评价对学生的学习效果进行肯定，培养学生的武术学习兴趣，激发学生继续学习和自主学习的热情，评价时要关注学生武术学习的个体差异，以人为本，因材施教，促进学生全面发展。
评价内容：1．运动参与(10%)：出勤。
2．技能技术(60%) ：六个组合动作。
小学体育_第二节武术基本动作教学设计学情分析教材分析课后反思
武术基本动作教学设计一、设计理念本节课遵循体育与健康课程基本理念, 坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心,体现学生的主体地位，关注学生的不同需求。
创设愉悦的教学情境,引导学生在玩中学,学中练、练中创,充分发挥学生的学习主观能动性。
还采取以竞赛的形式把男女生个各分成四小组来进行练习、教师集中示范讲解、巡视指导等方式进行教学.从而有效的将感知、思维、实践活动和能力提高以及武术刚柔相济、张弛有致的艺术美紧密结合,融为一体,宏扬民族文化，提高学生对健身武术的热爱，为其终身锻炼奠定基础。
二、教材分析本节课是水平一阶段二年级的教学内容。
武术作为一种民族体育项目，受到学生普遍喜爱。
小学武术教材是以基本功、基本的动作为主要内容。
根据《课程标准》的基本理念，结合课程特点，本节课以基本手型和腿型教学内容，主要淡化运动技术的竞技性和规范性，着重体验参加体育活动的乐趣。
小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性,培养学生的武术兴趣,激励民族自豪感，养成锻炼身体的习惯。
三、学情分析1、有利条件:水平一阶段二年级学生具有兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事的好奇心较强，模仿能力更强的特点，所以在本课教学的设计中，根据小学生的身心特点，我采用了看图学习，并且注重诱导、启发、鼓励学生发挥想象，大胆创新。
2、不利条件:虽然部分学生已经具备了一定的技能基础，但是由于小学生的心理素质不稳定，容易产生满足，从而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了一定的阻力。
因此在教学时多采用形式多样的教学方法，来激发学生的学习兴趣，为下一步学习新内容奠定良好的基础。
四、教学目标1、使90%以上的学生能正确掌握武术的两种种基本手型和一种步法，并能很好的运用。
2、发展学生的速度、协调、灵敏、柔韧等能力3、培养学生对武术的兴趣及崇尚武德的精神，激发学生的爱国主义及对武术的兴趣、陶冶情操。
二年级体育教学设计《武术》
二年级体育教学设计《武术》一. 教材分析《武术》作为二年级体育课程的一部分，旨在培养学生对中华传统文化的兴趣，同时提高学生的身体素质和自我保护能力。
本节课将介绍一些基本的武术动作，如马步、拳法、掌法等，以及简单的武术套路。
通过学习武术，学生可以增强体质，培养勇敢、坚韧、团结的品质。
二. 学情分析二年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满热情。
但他们注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的兴趣。
此外，学生们的协调性和灵活性还有待提高，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生正确掌握动作要领，逐步提高他们的身体素质。
三. 教学目标1.让学生了解并认识基本的武术动作和套路。
2.培养学生对武术的兴趣，激发他们积极参与体育活动的热情。
3.通过武术训练，提高学生的身体素质和协调性。
4.培养学生勇敢、坚韧、团结的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的武术动作和套路。
2.教学难点：引导学生正确、熟练地完成武术动作，提高协调性和灵活性。
五. 教学方法1.示范法：教师亲自演示武术动作，让学生直观地了解动作要领。
2.演练法：学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
3.比赛法：设置小组比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.游戏法：结合武术动作设计趣味游戏，提高学生的协调性和灵活性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，提前备课。
2.场地准备：宽敞的操场或体育场馆，确保学生有足够的空间进行练习。
3.器材准备：武术服装、护具、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一段精彩的武术表演吸引学生的注意力，然后简要介绍武术的起源和发展，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师示范基本的武术动作和套路，如马步、拳法、掌法等，让学生对武术有直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
在此过程中，教师要注重纠正学生动作中的错误，确保他们掌握正确的武术动作。
小学体育_武术组合动作教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材设计武术组合，由5个武术动作构成，每个动作由基本的手势和步法组成，适合刚开始学习武术的学生学习；学习了基本的手法步型，该组合动作容易激发学生的想象力，创造力，锻炼他们的灵敏，协调能力；适合水平二四年级学生的教学。
本次内容学时为2个课时。
二、学情分析教学对象是小学四年级学生，该班有32名学生，有6-8名学生体育骨干，生源多为农民工子女，大多数学生具有不怕苦，好动，模仿、学习接受能力较强等特点，通过学生的调查，了解到他们之前很少接触过武术，缺少对武术的认识，武术基本功较差。
三、教学目标1. 学习掌握武术中的基本手型和步法；2. 通过本次课,70%-80%学生能掌握自编组合动作(一)，所有学生记住每个动作名称；3. 学生在学习的过程中能感受中国传统武术的魅力、开启对武术的兴趣；4. 在课堂学习中促进学生的反应、灵敏、速度和协调能力。
四、重点难点教学重点：武术组合动作教学难点：动作到位推掌有力五、教法学法教法：1讲解示范法 2 分组练习法 3 循序渐进法学法：看、想、听、问、比。
六、教学准备篮球场一块、标志碟4个、音响一个、展板四块。
七、教学过程八、教学效果预测所有学生初步掌握基本手型步法，80%学生初步掌握组合动作，练习密度35%-45%。
学情分析四年级学生的年龄在10、11岁左右，这一年龄段的学生，对新鲜事物多好奇，通过武术类游戏的学习，对武术组合动作有简单的认识，身体的协调性有了一定改善，在心理上对新事物充满好奇、乐于学习新技能和方法，并有较强的自我表现欲望。
在教学中充分给学生展现自我，学生将会更主动、积极地去学习；但是，在学习中，依然具有注意力易分散的特点，对有一定难度的学习内容，容易产生畏惧心理。
武术组合动作是本课重点学习的内容。
属于全身运动，为了使学生更好的学习动作技术和提高学习兴趣，我首先采用了游戏的方式来锻炼学生基本功，为后面的组合动作学习做准备。
有意加强骨感的培养，同时有意识的培养学生自我评价和互相评价的能力，发展灵敏性和协调性，为以后学习各种武术套路打下基础，让学生掌握一种良好的体育锻炼手段。
小学体育_武术组合动作教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材设计武术组合，由5个武术动作构成，每个动作由基本的手势和步法组成，适合刚开始学习武术的学生学习；学习了基本的手法步型，该组合动作容易激发学生的想象力，创造力，锻炼他们的灵敏，协调能力；适合水平二四年级学生的教学。
本次内容学时为2个课时。
二、学情分析教学对象是小学四年级学生，该班有32名学生，有6-8名学生体育骨干，生源多为农民工子女，大多数学生具有不怕苦，好动，模仿、学习接受能力较强等特点，通过学生的调查，了解到他们之前很少接触过武术，缺少对武术的认识，武术基本功较差。
三、教学目标1. 学习掌握武术中的基本手型和步法；2. 通过本次课,70%-80%学生能掌握自编组合动作(一)，所有学生记住每个动作名称；3. 学生在学习的过程中能感受中国传统武术的魅力、开启对武术的兴趣；4. 在课堂学习中促进学生的反应、灵敏、速度和协调能力。
四、重点难点教学重点：武术组合动作教学难点：动作到位推掌有力五、教法学法教法：1讲解示范法 2 分组练习法 3 循序渐进法学法：看、想、听、问、比。
六、教学准备篮球场一块、标志碟4个、音响一个、展板四块。
七、教学过程八、教学效果预测所有学生初步掌握基本手型步法，80%学生初步掌握组合动作，练习密度35%-45%。
学情分析四年级学生的年龄在10、11岁左右，这一年龄段的学生，对新鲜事物多好奇，通过武术类游戏的学习，对武术组合动作有简单的认识，身体的协调性有了一定改善，在心理上对新事物充满好奇、乐于学习新技能和方法，并有较强的自我表现欲望。
在教学中充分给学生展现自我，学生将会更主动、积极地去学习；但是，在学习中，依然具有注意力易分散的特点，对有一定难度的学习内容，容易产生畏惧心理。
武术组合动作是本课重点学习的内容。
属于全身运动，为了使学生更好的学习动作技术和提高学习兴趣，我首先采用了游戏的方式来锻炼学生基本功，为后面的组合动作学习做准备。
有意加强骨感的培养，同时有意识的培养学生自我评价和互相评价的能力，发展灵敏性和协调性，为以后学习各种武术套路打下基础，让学生掌握一种良好的体育锻炼手段。
小学体育武术基本功教学设计学情分析教材分析课后反思
武术基本功教学设计基本部分一、武术简介：武术定义：武术是以技击作为主要内容，以套路和格斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。
抱拳礼：并步站立,左手四指并拢伸直成掌,拇指屈拢,右手成拳,左掌心按贴右拳面,左指尖与下颚平齐,右拳眼斜对胸窝置于胸前屈臂成圆,肘尖略下垂,拳掌与胸相距20~30厘米,头正身直,目视受礼者.活动前后均须先行抱拳礼.二、学习基本功：1、基本手型1、掌要点：四指并拢伸直、拇指屈紧扣于虎口处。
2、拳要点：四指并拢卷握，拇指紧扣食指和中指的第二指节。
3、勾要点：五指第一指节捏拢在一起，屈腕。
一、注意力集中，认真听讲教师介绍，提高对武术的兴趣。
二、学习基本功组织教法：1、教师示范动作1-2遍。
2、教师边示范边讲解动作1-2遍。
3、教师领做并讲解动作3-4遍。
4、教师口令指挥学生集体练习。
5、学生分组练习教师个别指导。
6、纠正错误动作，强调动作要领。
7、学生再集体进行练习4-5遍。
8、教师讲解动作的攻防含义。
9、学生分组练习体会。
教授拳、掌、勾队形：○○○○○○○○○○○○♀○○○○○○○○○○○○1分钟5分钟3—4次基本部分2、基本步型1）弓步要点:前腿弓，后腿绷，挺腰、塌腰；前后腿成一条直线。
2）马步要点：膝不超过脚尖，大腿接近水平，挺胸，塌腰。
3）虚步要点：两脚前后开立，屈膝半蹲，左脚脚跟离地，脚面绷平，脚尖稍内扣。
挺胸，塌腰，虚实分明。
教授弓步队形：○○○○○○○○○○○○♀○○○○○○○○○○○○弓步：前腿弓，后腿绷；脚尖内扣挺胸，塌腰、沉髋；教授马步队形：○○○○○○○○○○○○♀○○○○○○○○○○○○马步：挺腰塌腰；脚根外蹬教授虚步队形：○○○○○○○○○○○○♀○○○○○○○○○○○○虚步：挺腰、塌腰，虚实分明。
8分钟8分钟中4—5次1、仆步要点：两脚左右开立，右腿屈膝全蹲，左腿挺直平仆，脚尖里扣，全脚着地。
眼向左方平视。
挺胸，塌腰，沉髋。
2、歇步要点：两腿交叉靠拢全蹲，右膝部贴近左腿外侧，臀部坐于右腿接近脚跟处。
小学体育_自编武术操教学设计学情分析教材分析课后反思
自编武术操
授课班级：三年级
学生人数：40人课次：第三次课时间：40分钟
从学生年龄特点和认知特点来看，三年级的学生以直接兴趣为主，让他们首先明确学习目的和活动任务，加强观察模仿能力，通过游戏教学、分组教学等多种方式，引导、鼓励学生主动积极完成各项动作学习。
通过本节课的学习，90%以上的学生能初步掌握武术操《精忠报国》中每节基本动作，新授内容使50%以上学生能基本独立完成动作，发展学生的协调性，体验良性竞争的乐趣，通过学生之间的分组合作和集体练习，培养团体合作和自主创新的优良品质。
本节课是上海交通大学出版社三年级下册武术操基本动作教学。
在学习本课之前，学生基本掌握了武术的基本动作，所以教师在此基础上，自编《精忠报国》武术操，供学生继续加强学习，延伸课堂教学，提高体育兴趣。
在课堂最后，通过分组比赛的形式，及时检验学生的动作，教师不断纠正，不断鼓励，加强动作的规范性和标准度。
本节课学生能够基本掌握六节武术操的动作，但是动作熟练度和标准程度还有待提高。
尤其出拳、踢腿的细节动作还要加强学生训练。
游戏环节学生积极性还应有待提高。
在组织学生教学中，教师犯了一个最大错误，就是集合整队宣布上课应放在热身慢跑之前，此次教学活动为教师第一次教学上课，有些紧张，下次一定改善自我，将教学环节设计的更有趣、更完善、更实效。
1、学生学习。
本节课主要以学生为主体，通过集体教学、分组教学、自主学习等方式，充
分调动学生的积极性，提高运动兴趣，体验良性竞争的乐趣。
2、教师教学。
教师应考虑到学生个性差异进行因材施教，让每一位学生都得到充分发展。
小学体育_武术操(旭日东升)教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析1、小学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。
但兴趣迁延较快，注意力容易分散，自我控制力和纪律性较差。
2、小学生运动参与能力、性格爱好个性差异较大。
因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。
教材分析武术是中国的一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。
根据教育部和国家体育总局联合发出的文件，全国各级各类中小学将全面推广武术健身操，《全国中小学生系列武术健身操》是以中国武术为主要内容，以广播操为表现形式，以传承武术和中国传统文化、弘扬和培育民族精神为指导思想，达到丰富中小学生大课间操内容、增强我国儿童和青少年身心健康为目的的体育锻炼形式。
武术健身操与广播体操相比，其动作形态多样，练习方法突破个人单练形式，在实现健身的同时具备自卫技能、传承文化、弘扬民族精神的价值。
小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感。
武德教育应从“抱拳礼”开始。
课后反思广播操是学校体育的重要组成部分，是学生每天必须参加的外活动。
做广播操质量的好坏将直接反映一个学校开展体育活动的情况，也是当前学校实施素质教育的窗口，是学生锻炼身体素质的基本途径。
我校即将就要进行大课间活动，在大课间中我们加入一套武术操《旭日东升》。
《旭日东升》在教授时高年级的学生学得比较快点，而对于低年级的学生来说，就有点难了，往往是教师在纠正动作的时候孩子们可能听不太懂，动作做得不到位，对于这一点，我们体育教师则反复的纠正指导动作。
在武术操《旭日东升》的新授课上，在空间和方位上的变化多而快．很容易手脚跟不上，那么我们在教学中可以分阶段来实施教学。
第一阶段，完整的直观的跟学阶段，在每教一个组合时都会先给学生做几次完整的示范动作，让学生跟着自己做。
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《武术小套路》教学设计我对于本课的教学设计理念体现在三个方面：1.激趣:调动学生学习兴趣；2.合作:分组合作，降低学习难度；3.尝试:发挥学生的自主学习能力具体分为准备部分、基本部分、结束部分，共计五个环节。
一、快乐热身，激发兴趣7’1.课堂常规（体委整队、报告人数、检查服装、安排见习生）2.教师创设情境：同学们来到操场上看到“武林大会”的字样就能猜出来了，今天我们的学习内容是与武术有关的，今天我们学习一组武术小套路组合。
3.热身活动：蛇形跑 +《武术徒手操》。
【设计意图】四年级学生争强好胜、喜欢模仿的特点，创设武林大会的情境，激发学习兴趣，并顺势提出目标要求。
设计与武术相关的徒手操也是为接下来的武术教学做铺垫过渡。
二、自主探究，尝试体验13’1. 教师引导：“谁来说一下刚才我们的武术操里面有什么手型、腿型动作？”指名几名同学回答并示范，师生评价。
2.把学生分为以“少林派、武当派、峨眉派、昆仑派、青城派、逍遥派、华山派”命名的七个大组进行组内自由练习交流，教师巡视指导并收集错误信息。
教师提出要求：练习过程中推选一名“掌门人”，3分钟后每个“掌门人”派出一名“本派弟子”进行班内展示。
3.学生展示完毕，教师纠正不规范的动作，并且向学生示范完整动作，学生认真观看，对比自己的动作进行改正练习。
【设计意图】本环节通过复习手型、腿型的方式自然过渡到新的内容教学，通过以武林门派取名分组，进行小组内的互帮互助，既增加了趣味性又培养学生的自主学习能力。
三、技能巩固，发展能力 10’1.利用体操小垫子讲解攻防含义，突破出拳无力的教学难点，利用多媒体技术现场拍摄，通过学生观看对比，纠正细节错误动作。
2.教师创设五个“爆发点”，引导学生进行专项节奏练习。
把套路中的十个分解动作，按照1, 2-3-4，5-6, 7-8, 9-10的分组重新组合，并加入爆发点爆破音，引导学生动作连贯到位，配合声音有节奏感的进行分组练习。
3.集体演示完整动作，并在爆发点加入喊声，增强气势，活跃气氛，掀起一轮练习高潮。
【设计意图】这一环节通过把小套路中的动作进行重新组合，配合声音进行强化节奏练习，突破难点。
四、探索创新，拓展延伸6’1.教师提示引导：本课武术套路中哪些动作可以自己更改创编？引导学生可以把冲拳改为冲掌，弹踢改为蹬腿等，因为接下来本单元的第二、三课时的内容以蹬腿、推掌为教学内容，这样的引导也很好的为接下来的教学做铺垫。
2.教师提出创编要求：鼓励同学们可以自由创编，要求动作到位，手型、腿型规范，教师巡视指导。
奖励方法：对于创编动作规范，新颖的奖励武林协会勋章一个。
3.学生分组进行创编动作。
组内推选两名学生，一人展示原套路，一人展示创编后的套路，班内学生互评。
【设计意图】课程进行到最后，学生的积极性有一定的减小，因此在创编阶段我利用奖励武林协会勋章的方法，再次激发学生的练习与创编热情，把本节课内容不但学会，而且还能够融会贯通，自由发挥，开发了学生的自主创新能力。
五、恢复身心，师生评价4’1．教师对本课内容进行总结，学生之间谈谈收获并进行互相评价。
2．集体放松，伴随着舒缓音乐，跟随教师的引导做腹式呼吸调整，进行放松活动。
3.收拾器材，圆满结束本课。
【设计意图】该环节通过配以轻松舒缓的音乐，让学生的身心得到放松，最后让学生互评对本课得到更深入认识。
通过小结渗透德育教育，体现体育学科素养。
《武术小套路》学情分析四年级学生，他们的年龄特点是注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。
无意注意还占相当比重，因此在教学过程中讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
交换练习的时间应控制在10分钟内。
他们自我评价的意识和能力逐渐形成，但是这种评价很大程度上还是依赖别人的评价，容易出现两极分化，对自己的评价过高或者过低。
这就要求教师在教学中采用多种评价方法，既要引导学生正确认识自己，又要培养学生面对挫折的能力。
在学习本课之前，已经进行了多课时的武术学习。
三年级上册以6个课时重点学习了冲拳、弓步等内容，三年级下册以6个课时进行了弹踢、勾手为内容的学习。
学生在生活中通过武打电影、电视剧等方式，对武术有一定的认知。
这些学生已有的知识基础和生活经验都为本课的学习打下了一定的基础。
《武术小套路》效果分析我校践行和谐高效课堂模式，以王敏勤和谐高效教学思想为指导，体育课分为准备部分、基本部分、结束部分三大部分，共计五个环节：1.快乐热身，激发兴趣2.自主探究，尝试体验3.技能巩固，发展能力4.探索创新，拓展延伸5.恢复身心，师生评价基本理念：以学生为“主体”，以教师为“主导”，健康第一，快乐学习。
实施策略：以教学图片为载体，引导学生自主学习，合作探究，教师再适时点拨完成学习任务。
这样的模式可以让学生人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐，从而挖掘学生潜能，提高学生综合素质。
为了更好的突出重点、突破难点，本课中我在不同的环节采用了适合的方法来开展教学。
第一环节首先采用创设情境法，利用自制教学图片，创设“武林大会”的情境，激发了学生学习兴趣。
第二环节我采用了“七大门派”趣味分组，培养学生合作探究的意识，以及进一步了激发学习兴趣，并指导学生通过模仿自学方法发展了学生自主能力。
第三环节通过正确的讲解示范，让学生形成直观的动作概念，指导学生通过对比学习进行纠正错误。
在此环节，我还利用新媒体技术拍摄错误视频进行对比，以及使用体操小垫子向学生讲解武术小套路的攻防含义，以此来突破学生出拳无力的教学难点。
第四环节我引导学生自主创编动作，进一步调动学生学习积极性，指导学生采用合作探究的方法挖掘他们的潜能。
学生不但掌握了本节课所学的内容，还能灵活利用，进行拓展创新。
第五环节通过对学生进行德育教育，引导学生弘扬传统文化，强身健体，进行情感升华。
总之，在本课教学中，我通过对教材、学情的深度分析，采用有效的教学手段，顺利完成教学任务，实现了高效课堂效果。
《武术小套路》教材分析本教材选用的是科学版小学体育教材四年级内容，教材以专题组织可以划分为8个单元，第13课至第18课以武术内容为主题。
在课时安排上将运用4个课时进行教学，1个课时进行考核，本课是第一课时的内容：武术小套路。
武术专题内容在二年级开始涉及，安排了一个课时教学，主要是培养兴趣为主。
在三年级进行了多课时的教学，进行手型、腿型的学习，并加入了组合动作的学习。
而四年级主要侧重于简单的小套路教学。
武术作为传统体育项目，在以后的高年级教学中也将有课时安排，主要是武术基本功的串联和组合，以及稍微复杂的套路学习。
《武术小套路》评测练习山东禹城市解放路小学1.武术的基本手型有（）、（）、（）。
2.武术的基本步型有（）、（）、（）、（）、（）。
3.武术小套路有（）个动作。
4.我们学习武术的意义是什么？《武术小套路》课后反思武术是传统的体育项目，深受学生们的喜爱。
尤其是随着时代发展，通过影视作品、手机信息等，学生接触机会比较多，可以说学习兴趣是更多来源于对武林高手的崇拜以及对武术的好奇感驱使。
而对于小学体育教学中，武术作为继承与发展民族文化的载体纳入学校体育课程体系，让学生们在练习武术过程中去了解中国传统文化，体验中华武术，能为传承和发展中华名族文化作出自己的贡献。
这就要求在武术教学中，教学目标更多的是渗透德育教育，达到“习武先习德”。
在本课教学中，我抓住学生崇尚武林高手的特点，创设了武林大会的情境教学，通过按照门的趣味分组进一步激发学生学习兴趣，在整个学习过程中，大家真的就像是一个门派的众多弟子在修炼“武林秘籍”一样，投入到了角色中去了。
同学们也在愉快的氛围中，很轻松的把武术小套路的动作要领学会了。
但是鉴于武术教学内容的专业特点，不同于走、跑、跳等项目可以在日常生活、课余等时间进行自行练习。
尤其是对于基本功的要求更高，不是一朝一夕就可以出现效果的。
因此在教学过程中出现了学生虽然学会了小套路的动作，但是在演练的时候因为基本功不扎实，导致动作的变形，不美观。
这就要求学生在课下多练习，进一步把武术小套路演练的不仅有气势，动作也更加规范。
深感惭愧的是作为教师，也不能天天练习武术基本功，所以教学中细节上也出现了错误。
另外，学校条件有限，没有室内体育场馆，在上课过程中有教学展板被风刮倒了，虽如此，也没有抵挡学生的学习热情，我深受感动，也为自己的器材准备不充分作出反省，作为体育教师在开展教学过程中，应该事先对各个方面进行预设，然后提前准备好对策，避免出现类似情况，今后的教学中我要引以为戒。
最后，鉴于我个人能力问题，教学过程中还有很多需要改进的地方，恳请各位老师提出宝贵意见，谢谢大家！《武术小套路》课标分析《小学体育课程标准》对于四年级武术专题的具体要求：1.以培养武术兴趣为主2.初步掌握一定的武术套路组合3.发展学生灵敏、协调等身体素质4.树立合作探究意识，培养集体荣誉感。
结合新课标的要求，为体现体育课的核心素养的五大领域的内容要求，我把本课的教学目标设立为：1.认知目标：进一步学习武术组合的动作方法，改进手型与腿型的配合动作。
2.技能目标：通过创设情境、分组展示等形式让学生在愉快的氛围中掌握技术动作。
3.情感目标：在小组合作、互相评价中培养学生团结协作、合作探究的意识。
根据教材分析和学情分析以及教学目标的设立，我确立了本课的教学重点与难点：教学重点：马步、弓步动作到位，冲拳有力。
教学难点：动作连贯协调，有一定的节奏感。