人教版初二语文下册《春酒》课堂实录
初二下册《春酒》教学实录
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初二下册《春酒》教学实录《春酒》教学实录一、整体感知师:今天我们所要上的一篇课文,作者叫什么?生(齐):琦君。
师:大伙儿明白她是什么地点人?生(齐):浙江,永嘉。
师:对,浙江永嘉,也确实是现在浙江温州。
而站在你们面前的肖老师就来自浙江温州,因此,今天和大伙儿一起学习琦君的文章真是一种缘分。
好了,同学们,《春酒》,你一定看过了,接下来就问问大伙儿,这篇叫做《春酒》的文章都写了什么?(生摸索)师:你来说。
生1:我觉得《春酒》这篇文章写了对母亲对家乡的想念之情。
师:对母亲对家乡的想念之情。
你什么缘故一下子就把那个情感给拿出来?生1:因为我觉得《春酒》它不仅写的是《春酒》这篇文章,她还表达了她对母亲对家乡的那股想念之情。
师:前半句话应该改成“《春酒》它不仅是写了关于春酒的若干情况”。
文章更写了作者的情感。
来,男同学,你说说看,《春酒》一文都写了哪些情况?生2:《春酒》写了母亲帮女儿做春酒……不明白了。
师:不明白了?文章读完,一定要想着文章里都有啥,要养成好的读书适应。
旁边的男同学你帮他找找看,《春酒》都写了哪些事。
生3:我也认同他的观点,其它也没有了。
师:什么情况?生3:做春酒。
师:全文只在写做春酒吗?生4:还专门提到做春酒后母亲要亲我一下,然后表达我对母亲的想念之情。
生5:我认为还写了过新年、喝春酒和喝会酒。
开头两段写的确实是过新年,三四这两段写的是喝春酒,后面写的是喝会酒。
师:同学们听出来没有?阅读的差距在那个地点看出来了吧。
他不仅说了什么事,而且他概括的专门好,差不多上用几个字来概括的?生(齐):三个字师:三个字来概括的。
过新年,喝春酒,还有呢?生(齐):喝会酒。
师:喝会酒。
因此,你还落了一件事,也确实是刚才这两位男同学说的“做春酒”。
后来是在什么地点做春酒啊?生:美国。
师:好了,课文写了这么一些情况。
大伙儿还记得吗?今天站起来回答的第一位女同学,她说的是什么呢?生(齐):想念。
师:对母亲对家乡的想念之情。
人教版八年级语文公开课(春酒)教学设计实录
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人教版八年级语文公开课(春酒)教学设计、实录(春酒)教学设计山水随缘●教学目标知识目标1.累积词语,掌握“家醅、一马领先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈〞等词的读音、词义,并学会运用。
23.了解作者故土杭州一带的新年习俗,领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
能力目标1.有感情地朗读课文,以声传情,领会文章的情致,感受作品的意蕴。
2.精读课文,品味精彩言语,关注细节描写,感受作品的风俗之美、人情之美。
德育目标激发学生关注身边生活,发觉并领会生活的诗意。
●教学重点感受作品诗一般的言语、诗一般的生活、诗一般的童年,激发学生珍惜把戏年华,追求诗意人生。
●教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
●教学方法1.情景教学法。
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放,引发同学们的学习兴趣。
也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会,营造教学气氛。
2.朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
教师宜采纳多种形式指导学生朗读,如教师范读、学生跟读;学生练读;学生表演朗读;个体读、集体齐读等方法。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的感情和意蕴。
3.商量点拨法。
4.品读鉴赏法。
●教具打算多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带●课时安排1课时●教学过程(教学要点)激发生活经验,创设阅读气氛;朗读课文,累积词语,整体感知文意;精读课文,合作研讨,领会作品的风俗之美、人情之美,理解作品的意蕴;品读课文,鉴赏作品诗化的言语,学习运用细节描写;延伸拓展,从更深的层次上理解作品。
(教学步骤)一、导语设计设计〔一〕琦君,当代最有名的X女作家之一。
代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。
(琦君说童年)想必大家都看过吧,今天我们一起学习选自其中的(春酒)。
设计〔二〕一年之计在于春,新年是极喜庆的字眼。
每到这一天,人们都会打算些象征来年幸福、美满的东西,如春糕、春馍、春酒等。
甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是母亲的骄傲,更是作者最美好的回忆。
春酒名师教学实录
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春酒名师教学实录(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《春酒》教学实录春酒课堂实录
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《《春酒》教学实录|春酒课堂实录》摘要:(板课题)二、课合作研讨领会作品风俗美人情美理作者情感(触动情感)师(出示瓶泡八宝酒)见里泡酒吗?常用什么泡呢?生药材,师产地哪儿呢?生故乡(浙江温州)师该是哪种香型?浓如何?生清香浓,(多媒体播放歌曲《九月九酒》歌声结束全)五、作业、收集表达思乡主题古诗句;、课外琼瑶《剪不断乡愁》【教学目标】、深情地朗课体会作者思乡情感、感知容品味细节描写加深对主旨理3、结合生活体验感受民俗美、人情美丰富精神世界获得思想启迪【教学重】感受社会美丰富精神世界【教学难】把握蕴领会思乡这伤感而甜美情感获得思想启迪【教学方法】朗法、探究法、赏析法【课型】课【课】课【教学程】、导入(酝酿情感)多媒体播放歌曲《故乡云》让学生感伤、深情音乐和清新美??酝酿情感课学习铺垫师有学喜欢这首歌吗?说说你理由生这首歌旋律很美我喜欢生我喜欢这首歌是因它唱出了游子感情游子心声很感人生3我喜欢听歌王费翔歌这首页不例外师是听歌必然是词、曲、演唱三者完美结合不我喜欢这首歌主要原因还情既有游子对魂牵梦绕故乡深情思念也有故乡对远方游子深切呼唤思乡这永恒主题曾被古往今艺术们以不形式演绎今天我们起随台湾女作琦君笔再次感受思乡这感伤而甜美情感(板课题)二、课合作研讨领会作品风俗美人情美理作者情感(触动情感)师(出示瓶泡八宝酒)见里泡酒吗?常用什么泡呢?生药材生核桃生柠檬师泡酒有许多种可用除些疾病也可以强身健体告诉我这瓶酒叫八宝酒知道是用哪八种泡制而成呢?生(齐答)三段有黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米、两粒橄榄师我们这些地方很少有泡八宝酒但作者故乡浙江温州带年前泡八宝酒用年请客喝则是种普遍传统习俗当地人称喝春酒学们细课结合己年见闻感受说说这吃春酒年俗怎样呢?生可以饱口福段佛堂神位前供品换下堆成满满缸都分给我们撒开地吃了还有肚子吃得鼓鼓跟蜜蜂似手里还捧包回生(补充)还可以喝酒还可以吃到讲究酒席十二碟师两位学虽然有嘴馋但看还是很细致(笑)生3我觉得气氛很热闹让人高兴开心因户户都要请客喝酒人、孩聚起有吃有喝有说有笑我们年也样师看看这位学他既结合了课容也结合了己年体验让人身感受真、请坐下生我看重是喝春酒让人感觉人与人是和谐充满情谊从户户轮流邀喝春酒喝完左邻右舍春酒可以看出有亲人也有邻居亲人亲密邻里团结让人觉得这样很美师(带头鼓掌)我们这位学比前边几位学更胜筹看细心也细问世情何物直教人生死相许其他学还从课那些里行看出了人情美呢?(有既请补充)生母亲冬至那天就泡八宝酒到了喝春酒就开出请尝尝句表明母亲热情客生母亲很乐把花厅给请客很乐写出了母亲善良热情乐助人生3从喝会酒可以看出会首和那十人都是主动别人忙也可以看出村子里人们和谐师母亲、会首、花匠阿标叔他们都那么淳朴、善良、热情客从他们身上我们看到乡民们朴实真挚人情美新年喝场春酒都会心积淀份美遗憾是作者99年就离开乡侨居海外只能心底重温春酒味道怀念乡春酒三、探究主旨领会蕴(激荡情感)师末段思考作者怀念仅仅是乡春酒味道吗?生还有人情味道师不错值得怀念除了春酒身味道还有连喝春酒浓浓人情甚至还不止这些还有什么呢?生通拜佛神请客喝酒热闹师补充得语言也整齐还有着墨不多八宝酒花猫印花手帕都给作者和者留下了深刻印象我天真可爱母亲善良能干乡民淳朴、厚道都春酒、会酒席上断升腾起弥漫成浓浓人情民风美怎能不叫人怀想啊!可以说母亲泡出是瓶特殊八宝酒下面起这瓶特别八宝酒制作特别标签写出它品名、原、产地、香型或浓用生产日期师先说名称生叫乡情酒因里面还泡了母亲热情乡民感情生还是叫八宝酒因它代表咱特色传统师各有道理都不错下面说说原生除了八宝以外还有我天真可爱母亲勤劳善良乡民热情客师产地哪儿呢?生故乡(浙江温州)师该是哪种香型?浓如何?生清香浓生浓香浓无限生醇香浓闻就醉师我更赞成三种(请前排位不举手学说说生产日期(生几十年前师不太明确生应该是我童年师是啊悠悠岁月酒滴滴春酒情对游子而言品故乡酒每滴都是醉人四、拓展延伸(升华情感)多媒体播放表达思乡这情感组产品、图片宋楚瑜回陆探亲几幅图片、诗歌余光《乡愁》师学们改革开放以前由国民党政府阻挠台湾与国陆仅水隔两地亲人却不能相见相聚只留下刻骨长长思念日思夜盼翘首遥望让多少游子肝肠寸断可回想故乡切切都是那么美到底思念是怎样种情绪呢?我想你们也定体味生(相交流)(学生刚离开集体住校生活加多数父母外出打工学生有真实体验)师你什么情况下思念谁?你想他候回怎样?你会用那种方式表达或抒发你思念情?生我学校想念我婆婆真想马上回到婆婆身边这我回我心理默默祈得快生我周五回路上常常会想起人我就会加快脚步生3我妈妈广东打工很多年才回次我想妈妈候常常回止不住流泪有把妈妈照片拿出看有给他打电话师几位学代表道出了己心声也说出了思念滋味思念就象杯苦咖啡苦有甜;思念也如陈年老酒愈久弥香;思念还象悠远歌感伤而甜美(多媒体播放歌曲《九月九酒》歌声结束全)五、作业、收集表达思乡主题古诗句;、课外琼瑶《剪不断乡愁》。
人教版八年级下《春酒》课堂教学实录-精选文档
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人教版八年级下《春酒》课堂教学实录《春酒》课堂教学实录师:上课!生:起立!师:同学们好!生:老师好!师:请坐。
刚才我和同学们聊天,有的同学给我推荐杭州好吃的东西,有的同学给我推荐好玩的地方。
还有一个同学提到了杭州有一条很著名的街……生:河坊(fáng)街。
师:啊,应该念作河坊(fāng)街。
你们是杭州人呢。
这个字念“坊(fāng)”。
这个字是多音字,它还有一个读音是“坊(fáng)”,像磨坊、作坊。
它当里巷、街道讲的时候呢就念“坊(fāng)”。
河坊街是一条什么街呢?对,是一条古街。
那么我想啊,杭州专门修缮了这样一条古街,有什么目的,有什么用意啊?生:回忆以前的一些事。
师:哦。
回忆以前的一些事。
人们共同生活地一个地方,留下一些痕迹,现在那些生活已经过去了,我们很想把这些痕迹保存下来。
所以河坊街呢,就像是一个存放记忆的地方,就像我们今天要学的这篇课文《春酒》。
作者是一位旅居美国的华人女作家,她为我们展现的就是她封存多年的关于是她故乡风俗的记忆。
这位作家是哪儿人呀?生:台湾。
师:她是台湾作家,但她是地地道道的浙江人。
她的家在温州,离我们杭州很近的,而且她在杭州居住了二十年。
更为凑巧的是后天(2019年7月23日)就是这位女作家八十八岁大寿。
那么,我们今天来学习这样一篇文章,来品一品“春酒”的味道。
请打开课本。
(学生翻书)师:说实话,我生北方,我们家没有闻过春酒的香味,所以我很想知道,到底什么是春酒啊?我们能不能快速地阅读课文,然后说说,到底什么是春酒?现在开始。
(学生阅读课文)师:在读书的时候,大家要把有用的信息画下来。
我们看谁读得快,谁读得细心。
谁读完了、找到了,就把手举起来,大大方方地把手举起来,从你的手上老师可以看到你的自信。
(生纷纷举手)生(念课文):“八宝酒,顾名思义,是八样东西泡的酒,那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米、再加两粒橄榄。
《春酒》课堂实录
![《春酒》课堂实录](https://img.taocdn.com/s3/m/0d784a51302b3169a45177232f60ddccda38e6ec.png)
(春酒)课堂实录(教材教法说明)(春酒)是X女作家琦君的一篇散文,她以细腻温婉的笔致,记叙了家乡过新年喝春酒的习俗,特别是母亲酿制八宝酒和家乡人喝会酒的美好回忆,表示了对母亲、对故土浓浓的思念之情。
在教学时,因为学生的生活体验远远没有琦君这样,所以在教学开头就营造出一种对过新年的一种温馨气氛,紧紧抓住作者极不起眼的文字但非常生动传神的细节描写,让学生从这些细节的描写到达与作者生活经历的同步,最后又让学生自身拿起手中的笔,为自身来“摄影〞,让读写说贯穿于阅读教学中。
(教学过程)一、营造情境,导入新课〔教师先用多媒体出示新年的一些图片〕师:请大家看屏幕上的图片,是什么样的情景?〔生答:过新年〕,信任,在你的脑海中肯定有不少过新年的乐事,趣事,请大家谈谈自身的过新年的乐事,趣事,或者说一说我们当地的过新年的民风民俗。
生1:我过新年的乐事就是放烟花和有好吃的东西。
生2:我们这里过新年时要吃饺子,贴对联。
生3:还有玩灯,唱戏。
……师:过新年的气氛永远是那么的温馨,每当我们谈起来,都会有说不完的趣事,道不尽的民风民俗,它已成为我们心中“永远的回忆〞。
那么,在我国浙江温州一带是如何过新年的呢?今天,我们就跟随X 女作家琦君的脚步,到她的家乡,感受一下她们过新年的故事──(春酒)。
甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是琦君母亲的骄傲,更是作者的回忆,让我们与作者一起,在这杯甘醇的“春酒〞中尽情地陶醉吧!二、朗读课文,整体感知〔知春酒〕生大声朗读课文,整体感知:在作者这段美好的回忆中,表达了哪几个富有情趣的片段?生读后答。
生1:有三个片段,喝春酒,过新年,喝会酒。
师:从这三个片段中你感受到了什么,或者读出了什么?生1:从“过新年〞这个片段中,我了解了作者故土的过新年的一些民俗活动,而且这也跟我们这里挺相似的,我也跟作者小时候一样,过新年就想吃。
生2:从“喝春酒〞这个片段中,我读出作者很爱喝母亲泡的八宝酒。
生2:〔接着说〕还可以了解作者的故土过年时有每家轮流邀请唱春酒的风俗。
春酒教案教学设计课堂实录教学案例...
![春酒教案教学设计课堂实录教学案例...](https://img.taocdn.com/s3/m/d476a66768eae009581b6bd97f1922791688beca.png)
•[阅读次数:66]学习目标 1、学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用。
2、理解文章表达的思乡这一主旨。
情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美,品味文中所表达的浓浓的思乡之情,从而获得美的情感体验。
导入新课、组织教学一、1、简介作者:琦君,191...•[阅读次数:205]郑兆亮苟各庄镇中学一、教材分析《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文。
本单元以民间文化为主题,所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事,文笔生动,妙趣横生。
这篇文章描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。
学习...•[阅读次数:165]学习目标: 1、朗读课文,识记重点词语,了解文章的内容。
2、激发学生的生活体验,引导学生通过朗读、探究和合作交流,品味文中的细节和传神词语,领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,激发学生关注生活的热情,发现并领略生活的诗意。
学习重难点:&...•[阅读次数:179]江苏省苏州市相城区东桥中学李维英在苏浙中学语文论坛第二届年会上,肖培东老师执教的《春酒》一课令人印象深刻。
这节课无论是从教学设计、教学实施还是课堂语言等方面,均有许多值得揣摩学习的地方。
在此,笔者仅以肖老师课堂调整学情的策略作一番探究。
一、调整学情的前提:精微观察,迅速了解学情 ...•[阅读次数:513]16云南的歌会知识与技能 1.了解沈从文及其创作概况。
2.了解云南的歌会,感受当地浓郁的民情民风。
过程与方法1.朗读课文,整体把握文意,领会文中流露的作者的思想感情。
2.揣摩品味文中重要的词语和句子,领略文中优美的意境,感受浓郁的民间文化气息。
情感、态度与价值...•[阅读次数:206]昆明市第三中学周丽蓉琦君的文字,质朴如水,平淡无华;琦君的乡愁,浓而不烈,非深潜其中不能感受其情深。
这样一篇真性情的散文,须有同样性情至纯的心灵与之共鸣,并用一份巧妙的心思引领年少不知乡愁的学子沉浸在文字中去感知,去品味,去领悟。
八年级语文下册《酒》课堂实录 人教新课标版
![八年级语文下册《酒》课堂实录 人教新课标版](https://img.taocdn.com/s3/m/c130c68402020740be1e9b9d.png)
《春酒》课堂实录师:请一位同学读这段文字【投影片:“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我若能不再哭, 我宁愿搁下笔,此生永不再写。
”——琦君】生:(读上面这段文字)师:读得好吗?生:好。
师:我们一起读一下。
生:(生齐读)师:读得太棒了。
今天我们就要学习琦君写的散文《春酒》。
【投影展现课题:春酒琦君(台湾)】同学们已经预习过课文了,对琦君有了一点了解吗?那我给大家提个问题好吗?【投影展现问题:琦君家园何处?】她住在哪里?生:浙江温州永嘉县一乡。
师:还有其他答案吗?好像答案不只一个。
生:后来去了台湾,又旅居美国。
师:这些都是她的家,还有吗?生:她还与父母到过杭州。
师:她还与我们杭州人共同呼吸过同一片空气,感受过杭州的气息。
还有吗?似乎她去过的地方大家都答遍了。
可是我不会有一种答案,她的家在哪里?生:中国。
师:中国,当然没错。
再想想,换一种思维想一下,想想我们刚才读过的这段话。
生:他的家园在心里。
师:你的回答很奇特,为什么这样说?生:因为她说心中有一个根,这个根就是家园。
师:大家觉得他讲得好不好,我认为很好,所以我决定给他一个奖品。
奖什么呢?奖他上来给我们写一个大大的“家”字,好不好?生:好。
师:就写这边,能写多大就写多大,看你有多大气。
生:学生写“家”字师:蛮舒适的一个家,很清爽的。
其实琦君是一个无数次在笔墨之间寻觅着归乡之路的女子,同学们肯定有感觉了,那今天要给我们讲述家园有些什么人呢?【投影:琦君家园】家园中最主要的一个人物是谁?生:母亲师:【投影母亲像】感觉非常对,在琦君的作品里,母亲占了很大份量,因为她的几篇感人的文章写的几乎都是她母亲。
到底是一个怎样的女子让琦君如此魂牵梦萦呢?课文中有一句话点明了这一母亲为人处世的一个准则,大家能不能找出来?是哪句?生:第8段最后一句“鞋差分,衣差寸,分分寸寸要留神”。
师:真的很棒,你怎么想到是这句话的?生:因为她这么说,可见她做什么事都有尺度在其中的。
《春酒》课堂教学实录(人教版八年级下册)
![《春酒》课堂教学实录(人教版八年级下册)](https://img.taocdn.com/s3/m/9acab5bd0342a8956bec0975f46527d3250ca67d.png)
《春酒》课堂教学实录 (人教版八年级下册)江苏省海门实验学校附中金奕教师:春节对儿时的我们来说都留下了很多快乐而难忘的往事,请同学们回忆一下,你难忘什么?同学:蒸年糕、放鞭炮、看春节联欢晚会、做馒头、拜年……。
教师:很多都让我们记忆犹新,那么今天,我们一起来看一下,儿时家乡的春节带给作者怎样一段记忆。
带着这个问题,我们一起阅读课文,并解决下面字词的读音:气氛(fēn)两颊(jiá)煨炖(Wēidùn)炮制挑剔枸杞(qǐ)薏草(yì)斟酒(zhēn)家醅(pēi)教师:请同学轻声朗读,有不确定的查阅工具书。
教师:说说你从课文中读到了什么?同学1:母亲酿制春酒,同学2:春节的习俗,得手巾,自己酿制八宝酒……教师:这些内容都围绕什么展开的?同学:围绕春酒展开。
教师:谁能用自己的语言简略地向我们介绍一下喝春酒是怎么一回事?注意饮用的时间、饮用时的气氛、孩子们的感受……同学:农村新年元宵后,家家户户轮流邀喝自家的酿酒,其气氛之热闹超过了年初一至年初五。
教师:我们一起想象一下,儿时的作者在元宵节到来之前对喝春酒这个节目向往吗?说说理由。
同学:非常向往,与过春节时的约束作比较中可以看出来。
教师:作者盼望着元宵的到来不只是因为可以吃到很多好吃的,更因为可以吃到什么?同学:更因为可以喝到春酒。
教师:作者对春酒的喜爱之情贯穿着文章的始终,请找出能体现作者对春酒喜爱之情的句子,并细细体会。
同学1:可是说实在的,我家……我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒。
作比较来体现八宝酒味道美。
同学2:其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知添了多少指甲缝的八宝酒了。
“偷偷”和“不知”体现了作者对八宝酒的喜爱。
同学3:泡制过程清晰记得也说明了我小时侯喜爱八宝酒,同时也认真“研究”了制作过程。
同学4:抱着小花猫时,它直添,添完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢!从侧面烘托八宝酒味道诱人。
八下19课《春酒》课堂实录及相关资料
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八下19课《春酒》课堂实录及相关资料师:上课!同学们好!生:老师好!师:同学们,你们最喜欢什么节日?生1:我喜欢“六一儿童节”。
生2:我喜欢元宵节。
生3:我喜欢春节。
生4:我也喜欢春节。
师:春节俗称过大年。
同学们为什么喜欢春节呢?生1:因为春节能给我带来最大的快乐。
生2:春节时我能收到许多压岁钱。
生3:春节时还可以尽情地放鞭炮,放礼花。
生4:春节是一家人团圆的日子,幸福快乐。
师:请将你过年时印象最深的事情讲给大家听。
生:(学生自由谈,互相交流)略。
(此时同学们渐进佳境)师:刚才同学们有的谈到过年的风俗;有的讲述的是过年时开心快乐的事情;那么这节课我们共同去感受琦君儿时过年的自由和快乐,品味那尘封多年的春酒。
生:(倾听)。
师:(点击大屏幕)师:请同学们介绍作者琦君。
同学们一定查阅了许多有关琦君的资料,请将你认为最重要的内容用简洁的语言介绍给大家。
生1:琦君是台湾女作家,擅长写散文。
生2:她的家乡是浙江,后来去了台湾,她非常思念自己的家乡和家乡的亲人,写了许多思乡作品。
生3:她的作品有《桂花雨》、《烟愁》、《细纱灯》等,都收在《琦君散文》里。
师:要想真正的了解一位作者,就必须走进她的作品。
(点击大屏幕)请同学们带着大屏幕上的问题,用你最喜欢的读书方式整体感知课文。
(限时5分钟)(问题:用简洁的语言概括文章主要记叙了那些事情?表达作者怎样的情感?)生:(学生用自己喜欢的方式读课文)师:你在读课文时,有读不准的字音吗?生:(学生说自己读不准的字)师:(点击大屏幕)请同学们看大屏幕,读准加点字的读音。
煨炖枸杞薏仁米橄榄家醅如法炮制手指甲生:(同学们接力式读字音)师:请同学们回答大屏幕上的问题。
生:文章主要写的是喝春酒和喝会酒这两件事。
师:(板书)喝春酒喝会酒生:表达了作者思乡之情。
师:(板书)思乡师:甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是母亲的骄傲,更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起,尽情地陶醉在这杯甘醇的“春酒”之中!(点击大屏幕)请同学们看大屏幕,用圈点批注法找出你最喜欢的语句或词语,看谁找的语句最吸引人!(限时5分钟)(问题:文中的人物是通过许多很有情趣的描写来体现的,找出你最喜欢的语句或词语,并谈谈理由。
人教版八年级下《春酒》课堂教学实录
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人教版八年级下《春酒》课堂教学实录《春酒》课堂教学实录师:上课!生:起立!师:同学们好!生:老师好!师:请坐。
刚才我和同学们聊天,有的同学给我推荐杭州好吃的东西,有的同学给我推荐好玩的地方。
还有一个同学提到了杭州有一条很著名的街……生:河坊(fáng)街。
师:啊,应该念作河坊(fāng)街。
你们是杭州人呢。
这个字念“坊(fāng)”。
这个字是多音字,它还有一个读音是“坊(fáng)”,像磨坊、作坊。
它当里巷、街道讲的时候呢就念“坊(fāng)”。
河坊街是一条什么街呢?对,是一条古街。
那么我想啊,杭州专门修缮了这样一条古街,有什么目的,有什么用意啊?生:回忆以前的一些事。
师:哦。
回忆以前的一些事。
人们共同生活地一个地方,留下一些痕迹,现在那些生活已经过去了,我们很想把这些痕迹保存下来。
所以河坊街呢,就像是一个存放记忆的地方,就像我们今天要学的这篇课文《春酒》。
作者是一位旅居美国的华人女作家,她为我们展现的就是她封存多年的关于是她故乡风俗的记忆。
这位作家是哪儿人呀?生:台湾。
师:她是台湾作家,但她是地地道道的浙江人。
她的家在温州,离我们杭州很近的,而且她在杭州居住了二十年。
更为凑巧的是后天(2019年7月23日)就是这位女作家八十八岁大寿。
那么,我们今天来学习这样一篇文章,来品一品“春酒”的味道。
请打开课本。
(学生翻书)师:说实话,我生北方,我们家没有闻过春酒的香味,所以我很想知道,到底什么是春酒啊?我们能不能快速地阅读课文,然后说说,到底什么是春酒?现在开始。
(学生阅读课文)师:在读书的时候,大家要把有用的信息画下来。
我们看谁读得快,谁读得细心。
谁读完了、找到了,就把手举起来,大大方方地把手举起来,从你的手上老师可以看到你的自信。
(生纷纷举手)生(念课文):“八宝酒,顾名思义,是八样东西泡的酒,那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米、再加两粒橄榄。
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《春酒》课堂实录
师:好的文学可以有“怡情养性”的作用,用一个比喻来说,就是在
干燥闷热的沙漠里走得很疲劳之后,在清泉里洗一个澡,绿树荫下歇一会儿凉。
性情在怡养的状态中,它必定是健旺的、生发的、快乐的。
师:点评学生作文《节日里》,同学们能够结合自己的新年故事、体会和自己的写作体验谈出对本作文的看法。
生:文章中写了有关新年的很多事,女口:贴春联、放鞭炮、亲人团聚、吃饺子、共同迎接新年钟声等,表现了过新年的热闹,但文章的衔接过渡感觉存在问题。
生:从开头到结尾有很多表示时间推移的词语,如“黑夜即将退去,
白昼已经到来” “一家人坐在饭桌前简单吃了一下早餐”
“‘铛铛铛’,十二点的钟声敲响”等,介绍较为有序。
师:文章写了有关过年的很多场景,喜庆热闹,而这些场景是通过时
间的推移串联起来的。
生:文章中写了过年了,大姨一家也从外地赶回家过新年,过年能亲人团聚,很温暖。
师:小作者在本篇文章中写了亲情,还有我们同学刚才说的热热闹闹过新年这样一些情感。
师:我们总结一下本文写作上的特点:⑴有很多场景,以时间为线索串联;
⑵写过年,表现了欢庆的热闹,表现了血缘亲情。
师:比较阅读,我们来看看琦君《春酒》是怎样表现我国浙江温州一带是如何过年的,请阅读《春酒》,仔细思考,时间3分钟。
默读课文,同时积累字词
(1)字音
两颊(ji c)挑剔(t i)煨炖(w百d m)枸杞(g?u q ?薏仁米(y i)(2)解词
①如法炮制(p c o):依照成法炮制药剂,泛指照现成的方法办事。
②家醅(p百):自家酿的酒。
醅,这里泛指酒。
③一马当先:作战时策马冲锋在前。
形容领先;带头。
④顾名思义:看到名称,就联想到它的意义。
生:《春酒》中写了过新年,喝春酒,吃会酒,自酿春酒几件事,全文围绕“春酒”进行写作。
生:《春酒》中“我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。
”一句“靠”“点”“舔”这些都是小孩子特有的动作,寥寥几笔,刻画了一个活泼可爱的小女孩形象,语言虽然质朴简练,但字里行间充满了浓郁的人情味,让我们感受到大家是如此喜爱这小姑娘,在故乡,邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。
写出了浓浓的乡情。
生:《春酒》中“我喝完春酒回来,母亲总要闻闻我的嘴巴,问我喝了几杯酒。
我总是说:‘只喝一杯,因为里面没有八宝,不甜呀。
'” “我”与母亲的问答突出八宝酒的甜美和母女情深。
生:《春酒》中,“今年,我也如法炮制” “究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”等句子暗示往事一去不复返,饱含对岁月流逝的无奈和对母亲的深切怀念,使思乡的惆怅更加悠长,结尾用反问形式尤其加深了这样一份情感。
师:《春酒》也写了过年的经历,但写的所有事都围绕“春酒”展开,文章有聚焦点,表现的情感有对母亲的追思,对童年的回忆,对家乡风俗、人情的念念不忘,情感丰富,笔法细腻。
师:现在请同学们再次走进《春酒》,根据“自读提示”思考:
1.想一想,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?
2.课文中有许多细节写得很有情趣,表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
请找出来,读一读,采用批注阅读的方法从修辞手法,抓关键字、词等角度去品析感受。
3. 畅所欲言
读《春酒》,请你与同学们一起分享你的阅读体验(提示:文章中哪些词或句子吸引着你,哪些情感感染了你,哪些事让你获得了生活的启示,哪些情景久久萦绕于你的脑海,哪些写作手法让你在写作上有所收获……)生:1:“我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。
”比喻新奇生动,形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。
2:“到了喝春酒时,就开出来请大家尝尝。
‘补气、健脾、明目的哟!' 母亲总是得意地说。
她又转向我说:‘但是你呀,就只能舔一指甲缝,小孩子喝多了会流鼻血,太补了。
'”运用语言描写,刻画出一个善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。
“大家喝了甜美的八宝酒,都问母亲里面泡得什么宝贝。
母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
”这里运用生动的外貌描写,形神毕肖,热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来,栩栩如生。
“不仅
是酒,母亲终年勤勤快快的,做这做那,做出新鲜别致的东西,总是分给别人吃,自己却很少吃……她做什么事,都有个尺度在心中的。
”叙事中带着抒情,在娓娓的叙事中,让自己的情感自然流淌。
3:“其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
”刻画了“我”的活泼、调皮。
“母亲给我小杯底里只倒了一点点,我端着、闻着,走来走去,有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了。
抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢!”这一段文字活泼灵动,夸张中透着情趣,比喻中透着诙谐,儿时的欢乐跃然纸上。
一个活泼可爱的小女孩从字里行间凸现出来。
“我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。
”看似十分随意的几笔细节描写,让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘,在故乡,邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。
这种温馨的人际关系让人向往不已,而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。
“吃会酒,得了两条印花手帕,于是‘开心得要命'。
运用细节写出“我”的天真可爱。
4: “花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的,……”寥寥几笔,就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。
师:春酒是童年的孩童的期盼和快乐,是母亲的善良、能干、大方、骄傲,是乡亲们的热情、互助、和睦、温馨,而现在呀,时光已远去,故乡已远,春酒则成我对母亲的浓浓思念,对童年的无限追思,和对故乡的念念不忘,它化成了浓浓的乡愁。
师:下面同学们跟随老师一起走近琦君
琦君,原名潘希真,1917年7月24日生于浙江永嘉县瞿溪乡一个旧式家庭里,中学时代的她就从古典文学、新文学及外国文学佳作中吸其精华,被同学们封为“国文大将” 。
琦君笔耕不辍,出版散文、小说、儿童文学、词研究等,有些散文被选入中学课本,作品被译为英、日、朝鲜文,深受海内外读者欢迎,被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星” 。
师:推荐阅读
1. 课外选读有关游子思乡的文学作品,并把它推荐给班里的同学。
2. 阅读琦君的其他作品。