枣儿 公开课优质教案
第19课《枣儿》公开课一等奖创新教学设计
第19课《枣儿》公开课一等奖创新教学设计第19课枣儿教学目标1.梳理故事情节，把握故事主要内容。
2.分析老人和男孩的人物形象；理解“枣儿"的象征意义。
3.揣摩文章语言，理解戏剧台词的深层意义。
教学重难点●重点：1.梳理故事情节，把握故事主要内容。
2.分析老人和男孩的人物形象；理解“枣儿”的象征意义。
●难点：揣摩文章语言，理解戏剧台词的深层意义。
教学准备教学多媒体课件、作者及本文写作背景的资料。
教学时间：一课时教学设计：[预习导学]1、上网或查资料了解独幕剧独幕剧是戏剧的一种类型，是剧情在一幕之内完成的小型戏剧。
独幕剧通常只有一个场景，也可以有两个以上的场景，篇幅较短，人物较少，线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。
由于剧情受到严格的时间场景的限制，独幕剧一般情节单纯，结构非常紧凑，矛盾冲突展开比较迅速，形成高潮，戛然而上。
2、上网或查资料了解作者孙鸿，女，安康学院中文系教师，教授职称，当代剧作家。
他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期。
曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖"小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖．优秀导演奖．优秀演员奖。
3、上网或查资料了解背景《枣儿》发表于1999年，在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开家乡，到城里打工，只有老人和儿童留守家园，道德、伦理、亲情面临着严峻的考验。
在这样的背景下，《枣儿》以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒人们心中的温暖亲情，企盼和呼唤人们正确认识和适应时代发展带来的变化。
4、字词达标（1）读准字音蓦然（mò）翘首（qiáo）囫囵（húlún）竹匾（bi ǎn）踌躇（chóu chú）咀嚼（jǔjué）掸去（dǎn）喃喃（n án nán）（2）词语释义踌躇：犹豫不决。
2024年枣儿公开课优质教案(多场合)
枣儿公开课优质教案(多场合)枣儿公开课优质教案一、教案背景随着教育改革的深入推进，我国教育部门对课堂教学提出了更高的要求。
公开课作为一种展示教师教学水平、促进学生全面发展的平台，日益受到广泛关注。
为了提高公开课的教学质量，制定一套优质教案至关重要。
本教案以“枣儿”为主题，旨在通过生动有趣的活动，让学生深入了解枣儿的特点和价值，培养他们的观察力、思考力和创造力。
二、教学目标1.知识与技能：（1）了解枣儿的生长过程、种类及分布；（2）掌握枣儿的营养价值及保健作用；（3）学会观察、描述枣儿的特点，并能进行简单的枣儿绘画。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养学生合作学习的能力；（2）运用比较、分析的方法，提高学生的思维品质；（3）开展绘画活动，培养学生的审美情趣和创造力。
3.情感、态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的探究精神；（2）教育学生关爱自然，珍惜资源，树立环保意识；（3）引导学生关注家乡特产，增强他们对家乡的热爱之情。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）枣儿的生长过程、种类及分布；（2）枣儿的营养价值及保健作用；（3）观察、描述枣儿的特点，进行简单的枣儿绘画。
2.教学难点：（1）枣儿生长过程中的关键环节；（2）枣儿营养价值的深入理解；（3）观察、描述枣儿特点的能力培养。
四、教学准备1.教学资源：（1）枣儿实物或图片；（2）枣儿生长过程的视频或图片；（3）枣儿营养价值的相关资料；（4）绘画用品。
2.教学环境：（1）宽敞明亮的教室；（2）多媒体设备；（3）小组合作学习所需的桌椅摆放。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）利用枣儿实物或图片，引导学生关注枣儿，激发他们的学习兴趣。
2.枣儿生长过程及种类（10分钟）（1）播放枣儿生长过程的视频或展示图片，让学生了解枣儿的生长过程；（2）讲解枣儿的种类及分布，引导学生关注家乡的枣儿资源。
3.枣儿营养价值及保健作用（10分钟）（1）介绍枣儿的营养价值，让学生了解枣儿对身体的好处；（2）探讨枣儿的保健作用，引导学生关注健康饮食。
《枣儿》优质课一等奖教案
《枣儿》优质课一等奖教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第五单元《枣儿》一文。
详细内容包括：课文阅读与理解，对文章的语言、结构、人物形象、故事情节等方面进行分析，以及探讨作者的创作背景和意图。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字、生词，提高阅读理解能力。
2. 分析课文的人物形象和故事情节，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 通过课文学习，教育学生关爱他人，珍惜友情，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文的人物形象和故事情节，理解作者的创作意图。
2. 教学重点：掌握生字、生词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于枣儿的民间故事，引发学生对枣儿的兴趣，进而导入课文学习。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师提问检查学生对课文的理解程度。
3. 生字、生词学习：教师讲解生字、生词，学生进行练习。
4. 例题讲解：分析课文的人物形象和故事情节，讲解课文难点。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生合作学习能力。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习。
六、板书设计1. 《枣儿》2. 主要内容：课文梗概、人物形象、故事情节、创作背景及意图。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、生词，每个写五遍。
（2）概括课文主要内容，不少于100字。
（3）分析课文中的人物形象，不少于200字。
2. 答案：（1）见课后生字表。
（2）见课文梗概。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，教师进行自我反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关民间传说的文学作品，提高学生的文学素养。
组织学生进行课外活动，如参观博物馆、采访老人等，了解民间文化，培养学生的人文素养。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 在阅读理解方面，注重学生对课文细节的理解，如文章的结构、修辞手法等。
《枣儿》优秀教案教学设计(含多场合
《枣儿》优秀教案教学设计(含多场合一、教学内容《枣儿》选自人教版语文教材第五册第二单元。
本课以生动有趣的故事，讲述了小主人公与枣儿之间发生的一系列趣事，反映了我国农村的生活场景。
详细内容涉及：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落大意概括及主旨思想提炼。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文主要内容，学会通过具体的语言环境分析词句的含义。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对农村生活的热爱，培养学生的亲情观念和助人为乐的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文主旨思想的理解，对词句含义的分析。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，理解课文主要内容。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示农村的枣树，让学生猜一猜，引出本课课题《枣儿》。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，初步了解课文内容。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文，分析词句含义，概括段落大意。
4. 实践情景引入：分组角色扮演，让学生在具体的语境中体验课文内容。
5. 例题讲解：针对难点问题，举例讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《枣儿》2. 生字词：……3. 句子解析：……4. 段落大意：……5. 主旨思想：……七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）分析课文中你最喜欢的句子，并说明原因。
（3）围绕课文主题，写一篇日记。
2. 答案：（1）略（2）例：“枣儿红遍了山坡，像一颗颗玛瑙。
”我喜欢这句话，因为它形象地描绘了枣儿的颜色和样子，让人感受到了丰收的喜悦。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，及时反思教学方法、手段等方面的不足，调整教学策略。
2024版《枣儿》教学设计一等奖优秀案例X
•教学目标与课程背景•教学内容与资源整合•教学方法与手段创新目录•课堂互动与氛围营造•评价反馈与调整优化•教师素养与能力提升•总结反思与未来展望知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201明确教学目标学生背景学生已经具备了一定的自然科学基础知识和学习能力，但对农业科学领域的了解相对较少。
因此，本课程旨在拓展学生的知识面，提高其综合素质。
学科背景本课程属于农业科学领域，与生物、地理等学科有一定的交叉。
通过学习枣儿的相关知识，可以帮助学生更好地理解这些学科的相关内容。
社会背景随着人们对健康饮食和环保意识的提高，农业科学领域的发展越来越受到关注。
学习枣儿的相关知识，有助于学生更好地适应未来社会的发展需求。
分析课程背景确定教学重难点教学重点教学难点梳理教材内容课文概述《枣儿》是一篇描写童年回忆的散文，通过枣儿这一线索，串联起作者对故乡、童年和亲人的深情回忆。
文学特点文章语言朴实自然，情感真挚，通过细腻的描写展现了乡村生活的美好和温馨。
教学重点引导学生理解作者对故乡和童年的深厚感情，品味文章中的语言美和情感美。
1 2 3乡村生活背景资料作者生平及创作背景同类文学作品小组合作与探究多媒体教学资源通过小组合作和探究的方式，引导学生共同探讨文章中的重点和难点问题，培养学生的合作精神和探究能力。
课堂互动与交流启发式教学法应用提问引导讨论交流归纳总结情境模拟法实施创设情境01角色扮演02观察反思03现代信息技术手段运用多媒体教学利用多媒体课件、视频等教学资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。
网络教学平台利用网络教学平台，发布学习资源、作业和测试等，方便学生进行自主学习和互动交流。
实时反馈系统利用实时反馈系统，及时了解学生的学习情况和问题，以便进行针对性的指导和帮助。
提问策略及技巧针对性提问开放性问题追问与拓展小组讨论与交流分组讨论分享与交流互相评价课堂氛围营造策略创设情境鼓励与赞美师生互动学生表现评价方式观察记录作品展示口头反馈教学效果反馈机制问卷调查测试评估教师互评分析总结目标设定方案制定实施跟进调整优化方案制定专业知识储备更新倡导合作、探究、创新的教学方式，激发学生的学习兴趣和思维能力；注重培养学生的语文核心素养，提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。
《枣儿》教学设计一等奖
《枣儿》教学设计一等奖《枣儿》教学设计一等奖1【教学目标】一、知识与能力1、了解本文的故事情节。
2、把握文中的人物形象及所表现的主题。
3、引导学生理解剧本的象征意义。
二、过程与方法1、学生预习，教师重点讲解。
2、合作探究法，问答法，点拨法。
三、情感态度与价值观本文表现了感人至深的亲情和老一辈人的浓厚乡情，反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
学习本文时应注意体会。
【教学重难点及突破】1、重点把握文中塑造的人物形象，理解剧本的象征意义。
2、难点剧本思想内容的双重性、双向性和多样性。
3、教学突破在揣摩故事情节、人物语言的基础上把握人物形象，进而理解其象征意义;在理解象征意义的基础上掌握剧本的`思想内容。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、学生齐唱歌曲《常回家看看》，回顾《背影》，感受亲情，导入新课。
2、枣儿在中国人的意识中有特殊意义，一颗小小的枣儿，凝聚着浓浓的亲情。
今天，我们一起品读曾获“中国曹禺戏剧一等奖”的话剧小品《枣儿》，尝尝它的味道是香甜，还是苦涩。
二、初读课文，整体感知1、检查预习(字词，课文内容)。
2、要求学生用“这篇课文通过的故事，表现了”的句式概括课文。
明确：这篇课文通过描写老人和小男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
三、精读课文，把握人物形象1、思考下列问题(1)老人总共几次回忆起自己的儿子枣儿?(2)老人堆男孩是一种什么态度，这说明了什么?讨论、明确：老人对男孩是非常疼爱的，表现了一种不是祖孙却如同祖孙的长辈对晚辈的关爱，也从侧面表达了对自己儿子的亲情。
2、老人和男孩性格概括老人：老一辈农民。
他满怀亲情，富有爱心，关爱青年人;念旧而不传统，面对生活的变化不失爱心，不失希望而有所失落。
男孩：年幼的新生一代。
思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。
3、枣儿在剧中的作用全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全篇，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。
2024年《枣儿》教案
《枣儿》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解《枣儿》的作者、作品背景和主要内容。
（2）学习并掌握作品中的重点词汇、成语和表达方式。
（3）分析作品的结构和写作手法，提高写作能力。
2.过程与方法：（1）通过阅读、讨论和写作，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
（2）运用对比、分析等思维方法，提高学生的思维品质。
3.情感态度与价值观：（1）感受作品中的人物形象和情感，培养关爱他人、珍惜生活的情感态度。
（2）认识传统文化的重要性，增强民族自豪感。
二、教学内容1.作品背景：《枣儿》是我国著名作家鲁迅的散文作品，创作于1925年。
作品以鲁迅童年时期的亲身经历为背景，描绘了一个温馨、感人的亲情故事。
2.主要内容：作品讲述了鲁迅童年时，母亲为他摘枣儿的故事。
枣儿成熟时，母亲为了让孩子吃到新鲜的枣儿，不顾自己的劳累，攀爬到树上摘枣儿。
鲁迅在树下看着母亲的身影，感受到了母爱的伟大和无私。
3.写作手法：作品运用了生动的细节描写、对比手法和抒情方式，展现了母爱的伟大和童年的美好。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解作品的主要内容，感受作品中的人物形象和情感。
（2）学习并掌握作品中的重点词汇、成语和表达方式。
2.教学难点：（1）分析作品的结构和写作手法，提高写作能力。
（2）运用对比、分析等思维方法，提高学生的思维品质。
四、教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生关注作品的主题和情感。
2.阅读理解：让学生自主阅读作品，理解作品的主要内容，感受作品中的人物形象和情感。
3.词汇学习：引导学生学习并掌握作品中的重点词汇、成语和表达方式。
4.写作分析：分析作品的结构和写作手法，提高写作能力。
5.思维训练：运用对比、分析等思维方法，提高学生的思维品质。
6.情感教育：引导学生感受作品中的人物形象和情感，培养关爱他人、珍惜生活的情感态度。
7.作业布置：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的作文。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和表达能力。
《枣儿》课一等奖教案
《枣儿》优质课一等奖教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元《枣儿》一文。
文章通过讲述小主人公与枣儿的故事，描绘了我国北方农村的生活场景和风土人情。
教学内容包括：阅读课文，理解课文大意，体会作者情感；学习生词，掌握语言知识点；分析课文结构，领会文章写作技巧。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对故乡的热爱。
2. 学习并掌握本课的生词，提高学生的词汇积累和运用能力。
3. 通过分析课文，培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解作者情感。
教学重点：学习生词，掌握语言知识点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组关于枣儿的图片，引发学生对枣儿的兴趣，进而导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解大意，教师巡回指导。
3. 讲解生词：教师讲解本课生词，帮助学生理解并掌握。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文结构，理解作者情感，领会文章写作技巧。
5. 例题讲解：针对课文内容设计例题，讲解答题方法，提高学生解题能力。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，检验教学效果。
六、板书设计1. 课题：《枣儿》2. 生词：若干3. 课文结构：起承转合4. 作者情感：怀念故乡七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我的故乡”为主题，写一篇短文。
答案示例：我的故乡在北方，那里有金黄的麦田，有绿油油的菜地，还有那挂满枝头的枣儿。
每当想起这些，我就仿佛回到了童年，和小朋友们一起玩耍，一起品尝那甘甜的枣儿……八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于故乡的文章，加深对故乡的理解和热爱。
组织一次“我的故乡”主题班会，让学生分享自己的感受，提高表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的能力培养2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习设计4. 板书设计的信息呈现5. 作业设计的深度与广度6. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学目标中的能力培养（1）阅读理解能力：学生应能够通过阅读《枣儿》一文，不仅理解表面情节，更要深入体会作者对故乡的深厚情感。
枣儿公开课优质教案
产业发展现状及前景展望
枣产业现状
当前，中国枣产业已经形 成了完整的产业链，包括 种植、加工、销售等环节。
枣产品种类
枣产品种类繁多，包括干 枣、鲜枣、蜜枣、枣酒、 枣醋等。
市场前景
随着消费者对健康食品的 需求增加，枣产品市场前 景广阔，具有巨大的发展 潜力。
创新驱动，推动产业升级
科技创新
品牌建设
通过引进新技术、新品种和新设备，提高枣 的产量和品质，推动产业升级。
枣树生长环境及条件
温度
枣树喜温暖气候，生长适宜温度 为20-30℃，冬季可耐-20℃左 右低温。
光照
枣树需要充足的光照，每天至少 需要6小时以上的直射阳光。
土壤
枣树对土壤要求不严格，但以疏 松、肥沃、排水良好的沙质壤土 为佳。
水分
枣树耐旱怕涝，生长期间需要适 量浇水，保持土壤湿润即可。
枣树病虫害防治
准备多种枣儿品种
为了让学员们充分了解不同种类 的枣儿，我们将准备多种具有代 表性的枣儿品种，如红枣、灰枣、
骏枣等。
现场品尝
在课程中，我们将安排学员们现 场品尝各种枣儿，让他们直接感 受不同品种枣儿的口感、甜度等
特点。
讲解员现场介绍
在品尝过程中，讲解员将为学员 们详细介绍每种枣儿的产地、特
点、营养价值等相关知识。
质的教育资源。
枣儿公开课涵盖了各个学科领域， 包括文学、历史、科学、艺术等， 为广大学生和社会公众提供了丰
富的学习选择。
枣儿公开课的授课老师来自全国 各地优秀教育机构，具有丰富的
教学经验和深厚的学术背景。
教学目标与要求
01
02
03
04
帮助学生掌握相关学科 的基础知识和核心概念。
《枣儿》教案
《枣儿》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《枣儿》优质课一等奖教案
《枣儿》优质课一等奖教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册《枣儿》一课。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解及情感体验。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维拓展能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生分享自己家乡的水果，引出本课主题。
（2）板书课题：枣儿。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，注意生字词。
（2）学生互查，教师点评。
3. 课堂讲解（1）生字词讲解：根据课文内容，讲解生字词。
（2）句子解析：分析重点句子，理解课文。
4. 例题讲解（1）讲解课文中的难点句子。
（2）分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习（1）让学生朗读课文，注意语气、节奏。
（2）根据课文内容，进行课堂问答。
6. 课文理解与情感体验（1）让学生分组讨论，深入理解课文。
（2）分享感受，体会作者对家乡的热爱。
（2）拓展思考：让学生思考自己家乡的特色，激发学生对家乡的热爱。
六、板书设计1. 板书课题：枣儿2. 主要内容：课文朗读、生字词、句子解析、课文理解、情感体验七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
a. 课文主要讲述了什么？b. 作者为什么喜欢枣儿？2. 答案：（1）课文主要讲述了作者对家乡枣儿的喜爱。
（2）作者喜欢枣儿，是因为枣儿是家乡的特产，寄托着对家乡的思念。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了学生的阅读理解能力。
《枣儿》教案5篇
《枣儿》教案(精选5篇一、教学内容《枣儿》选自人教版小学语文第十一册第四单元的一篇精读课文。
本课教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、主题探讨等。
详细内容涉及课文第一至四段，重点分析作者通过对枣儿的描写，表达了怎样的思想感情。
二、教学目标1. 学会生字词，理解课文内容，体会作者对枣儿的喜爱之情。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力，通过课文学习，使学生了解我国农村的传统文化。
3. 教育学生珍惜家乡的特产，关爱大自然，树立环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的关键词语和句子，体会作者的思想感情。
教学重点：学习生字词，朗读课文，分析课文内容，探讨课文主题。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音带或音响设备。
2. 生字词卡片。
3. 课文挂图。
4. 学生准备课文预习笔记、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示或图片引入，让学生认识枣儿，了解枣儿的生长环境和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生预习课文，查找生字词，记录疑问，准备课堂分享。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生朗读课文，分析课文内容，讲解关键词语和句子，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：针对课文中的难点，设计例题进行讲解，帮助学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：设计课堂练习，让学生巩固所学知识，及时反馈学习效果。
6. 主题探讨：引导学生从课文中体会作者对枣儿的喜爱之情，联系生活实际，讨论如何珍惜家乡的特产，关爱大自然。
六、板书设计1. 《枣儿》2. 主要内容：生字词课文段落大意课文主题七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，并组词造句。
根据课文内容，用自己的话写一篇关于“我心中的枣儿”的短文。
思考课后习题，结合课文内容进行回答。
2. 答案：生字词抄写略。
短文示例：我心中的枣儿，红彤彤的，甜滋滋的，它象征着家乡的味道，让我倍感亲切。
课后习题答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法，提高教学质量。
19《枣儿》公开课一等奖创新教案
19《枣儿》公开课一等奖创新教案19 枣儿1．语言运用：正确理解并积累本课“蓦然、囫囵、津津有味、喜出望外"等富有表现力的词语。
2．思维发展：把握戏剧情节；通过台词、舞台说明等，把握剧本中的人物形象。
3．审美鉴赏：通过联想、想象体会“枣儿”的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。
4．文化传承：学会阅读戏剧的方法和策略，领略戏剧的艺术魅力，丰富人生体验。
1．梳理故事情节，把握故事内容。
2．通过揣摩台词，舞台说明，分析人物形象特点，感受人物内心。
通过背景补充，理解剧本背后的社会问题。
合作探究法。
一、童谣激趣导入新课“枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。
"枣是大家再熟悉不过的东西了，现实中的枣又香又甜，我们都很喜欢吃。
本篇课文中的“枣儿”是不是仅仅指现实中的枣呢？那“枣"的味道又是怎样的呢？让我们走进课文《枣儿》寻找答案。
(板书课题)二、检查预习疏通字词1．文学常识(1)作者简介孙鸿，当代剧作家。
他写的话剧小品《枣儿》，曾经荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖。
(2)背景链接本文选自《剧本》1999年第1期。
在改革开放的进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。
老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父亲早日回到故乡，而到城里的青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进现代化的新生活。
在这一社会背景下，到城里生活的农村人可能会出现情感上的迷失、精神上的失落，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验。
2．生难字词(1)字音蓦然(mò) _馋(chán) _威严(wēi) _翘首(qiáo)咀嚼(jǔjué) 囫囵(húlún) 竹匾(biǎn) 掸去(dǎn)踌躇(chóu chú) 凝视(níng) 喃喃自语(nán) 蹑手蹑脚(niè)无可奈何(nài)多样性：本剧的思想内涵十分丰富，因此可以有多样化的理解。
19《枣儿》教学公开课一等奖创新教案
19《枣儿》教学公开课一等奖创新教案《枣儿》教学教案【教学目标】（一）、知识与技能1. 理解并掌握课文《枣儿》中的生字生词，能够正确读写并运用。
2. 学习并掌握课文中的特殊句式和疑难句，提高语言分析能力。
3. 通过课文学习，了解并掌握象征手法在文学作品中的运用。
（二）、过程与方法1. 通过小组讨论、角色扮演等互动教学方式，提高学生的合作学习能力。
2. 引导学生通过课文内容，分析人物性格和情感变化，培养文学鉴赏能力。
（三）、情感态度与价值观1. 通过对课文《枣儿》的学习，感受亲情的温暖，理解家庭的重要性。
2. 引导学生思考现代化进程中家庭关系的变化，培养正确的价值观。
【教学重点】1. 课文《枣儿》中的象征意义和深层主题的理解。
2. 课文中特殊句式和疑难句的分析与理解。
3. 人物性格和情感变化的分析，以及象征手法的运用。
【教学难点】1. 理解课文中的象征意义和深层主题。
2. 分析课文中的特殊句式和疑难句，提高学生的语言分析能力。
3. 引导学生深入思考课文所反映的社会现象和家庭关系变化。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）、导入新课1. 激发兴趣与背景介绍（1）提问导入①同学们，你们喜欢吃枣吗？知道枣在中国文化中有什么特殊的意义吗？②枣在许多文学作品中象征着什么？它与我们的日常生活有哪些联系？（2）背景介绍①《枣儿》这篇课文通过一个老人和一个男孩的故事，展现了什么样的情感？②课文的背景设定在什么时候？它反映了哪些社会现象？2. 课文主题探讨（1）主题提问①课文的标题是《枣儿》，这个标题有什么特别的含义吗？②老人和男孩在课文中通过枣树发生了哪些互动？这些互动背后隐藏了什么主题？（2）情感引入①老人对枣树的感情是怎样的？这反映了他对什么的思念？②男孩对父亲的期待与老人对儿子的思念，两者之间有什么联系？3. 课文内容概览（1）故事梗概①课文讲述了一个怎样的故事？主要人物有哪些？②老人和男孩之间发生了哪些重要的事件？（2）情感与象征①课文中的枣树象征着什么？它与人物的情感有何联系？②老人和男孩对枣树的不同态度，反映了他们内心怎样的情感变化？4. 课文结构分析（1）情节梳理①课文可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么？②老人和男孩的对话是如何推动情节发展的？（2）象征意义解析①课文中的“枣儿"除了是老人儿子的名字，还有哪些象征意义？②通过老人和男孩的互动，我们如何理解“枣儿”的象征含义？（二）、课文朗读1. 导入课文主题①通过提问“枣儿"在课文中的象征意义，激发学生对课文内容的好奇心。
2024年枣儿精品公开课精彩教案大赛一等奖作品
2024年枣儿精品公开课精彩教案大赛一等奖作品一、教学内容本节课选自高中数学教材《必修3》第二章第四节“函数的性质”，主要详细内容包括函数的单调性、奇偶性、周期性及函数的极值。
二、教学目标1. 理解并掌握函数的单调性、奇偶性、周期性及函数的极值的概念及其判定方法。
2. 能够运用所学的函数性质分析解决实际问题，提高数学应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：函数周期性的判定、函数极值的求解。
教学重点：函数单调性、奇偶性、周期性及极值的概念及其判定方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 理论讲解（15分钟）（1）函数的单调性：介绍单调递增、单调递减的概念，并通过例题讲解如何判断函数的单调性。
（2）函数的奇偶性：介绍奇函数、偶函数的概念，并通过例题讲解如何判断函数的奇偶性。
（3）函数的周期性：介绍周期函数的概念，讲解如何判断函数的周期性，并举例说明。
（4）函数的极值：介绍极值的概念，讲解如何求解函数的极值。
3. 随堂练习（15分钟）设计具有代表性的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，针对随堂练习中的难题进行讨论，培养学生的团队合作能力。
5. 解答疑问（5分钟）针对学生在讨论过程中提出的疑问进行解答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 函数的单调性、奇偶性、周期性、极值的概念及判定方法。
2. 例题及解答过程。
3. 随堂练习题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列函数的单调性、奇偶性、周期性：f(x) = x^3 3x^2 + 2g(x) = |x| 1h(x) = sin(x) + cos(x)（2）求函数f(x) = x^4 4x^3 + 4x^2的极值。
2. 答案：（1）f(x) = x^3 3x^2 + 2：单调递增区间：(∞, +∞)奇偶性：奇函数周期性：非周期函数g(x) = |x| 1：单调递增区间：[0, +∞)单调递减区间：(∞, 0]奇偶性：偶函数周期性：非周期函数h(x) = sin(x) + cos(x)：单调递增区间：2kπ π/4 ≤ x ≤ 2kπ + π/4 (k为整数)单调递减区间：2kπ + π/4 ≤ x ≤ 2kπ + 3π/4 (k为整数)奇偶性：奇函数周期性：周期为2π的周期函数（2）f(x) = x^4 4x^3 + 4x^2：极小值：f(1) = 0极大值：f(0) = 4八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生了解函数性质在实际问题中的应用，培养了学生的数学应用能力。
《枣儿》教案(精选5篇
《枣儿》教案(精选5篇一、教学内容《枣儿》选自人教版小学语文第十一册第四单元。
本课教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨。
具体章节为第四单元第二篇。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析课文结构，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对家乡的热爱和怀念之情，激发学生对家乡的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词掌握、句子解析、主题探讨。
难点：理解作者通过对比手法表达对家乡的怀念之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、课文分析表格。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境，引导学生关注家乡的变迁。
3. 小组合作（10分钟）：学生分组讨论，分析课文结构，探讨课文主题。
4. 例题讲解（10分钟）：教师针对课文难点进行讲解，如对比手法的运用。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成课文分析表格，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于家乡的作文。
答案：略。
2. 作业题目：用思维导图形式，展示课文结构。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但在分析课文结构时，部分学生存在困难。
在今后的教学中，应加强学生对课文结构的认识。
2. 拓展延伸：引导学生关注家乡的变化，结合课文学习，进行实地考察，培养学生的观察力和实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的例题讲解；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的明确教学难点与重点是教学过程中的关键环节。
在本教案中，教学重点包括课文朗读、生字词掌握、句子解析、主题探讨。
而教学难点则集中在理解作者通过对比手法表达对家乡的怀念之情。
初中九年级语文下册《枣儿》优质教案(精选1
初中九年级语文下册《枣儿》优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将在初中九年级语文下册第五章《散文撷英》中，深入学习《枣儿》这篇文章。
该文章为作家萧红所作，描述她在东北农村生活片段，以及与枣儿树相关几则小故事。
详细内容主要围绕作者与枣儿树感情，探讨人与自然和谐共生主题。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章字词、句式、段落结构等基本知识。
2. 培养学生阅读理解能力，提高他们对散文鉴赏水平。
3. 通过文章学习，引导学生体会人与自然和谐之美，培养他们环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：文章深层含义理解，如人与自然和谐关系。
教学重点：文章字词、句式、段落结构等基本知识学习，以及阅读理解能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组与大自然相关图片，引出本节课主题，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生预习课文，查阅生字词，解文章大意。
3. 课堂讲解：详细讲解文章字词、句式、段落结构，分析文章写作技巧。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己与大自然故事，体会人与自然和谐之美。
5. 例题讲解：分析文章中难点、重点句子，引导学生深入理解文章。
6. 随堂练习：针对文章内容设计练习题，检查学生对知识掌握情况。
六、板书设计1. 《枣儿》2. 主要内容：字词、句式、段落结构人与自然和谐关系写作技巧七、作业设计1. 作业题目：抄写课文中重点词语，并解释其意思。
模仿文章写作手法，以“我大自然朋友”为题，写一篇短文。
2. 答案：见课后附解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课学习，学生是否掌握散文基本知识，能否理解人与自然和谐关系。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，发现生活中美好，提高他们写作水平。
同时，推荐阅读萧红其他作品，进一步解她写作风格。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注和详细说明。
关于《枣儿》公开课教案
关于《枣儿》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生理解并掌握《枣儿》的故事情节和人物关系。
1.1.2 培养学生对现代文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.1.3 引导学生通过作品分析，了解作者的写作风格和文学特点。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读和思考能力。
1.2.2 利用多媒体教学资源，帮助学生更好地理解作品内容和情感表达。
1.2.3 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 引导学生关注家庭、亲情和人性的主题，培养学生的同理心和人文素养。
1.3.2 激发学生对文学作品的兴趣，培养对文学的热爱和追求。
1.3.3 培养学生尊重作者、尊重他人观点的良好学习态度。
第二章：教学内容2.1 教材内容分析2.1.1 《枣儿》是一部现代文学作品，通过讲述一个家庭的故事，反映了社会变革对人们生活的影响。
2.1.2 作品通过细腻的描绘和真实的情感，展现了家庭亲情、代际沟通和人性的光辉。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：理解《枣儿》的故事情节，分析作品中的人物形象和情感表达。
2.2.2 教学难点：深入理解作品的主题思想和作者的写作手法。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 利用多媒体展示《枣儿》的封面和作者简介，引起学生的兴趣。
3.1.2 引导学生回顾已学的相关文学作品，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主阅读3.2.1 学生自主阅读《枣儿》的第一至第四章，理解故事情节和人物关系。
3.2.2 学生结合课文内容，完成相关的阅读理解题目。
3.3 小组讨论3.3.1 学生分组讨论，分析作品中的人物形象和情感表达。
3.3.2 各小组分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 作品分析3.4.1 教师引导学生分析作品的写作风格和文学特点。
3.4.2 学生通过实例分析，深入了解作者的写作手法。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价4.1.1 观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和思考能力。
《枣儿》公开课教案
《枣儿》公开课教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元《枣儿》一文。
详细内容包括：课文阅读、生词学习、语言理解、课文结构分析、主旨思想探讨等。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 分析课文结构，了解作者通过对比手法表达情感的方式，培养文学鉴赏能力。
3. 通过对课文的学习，使学生认识到亲情、友情的重要性，培养关爱他人、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者情感表达。
2. 教学重点：掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《语文》第九册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示红枣实物，引发学生对枣儿的兴趣，进而导入新课。
2. 阅读课文：让学生自由朗读课文，理解内容，感受作者情感。
3. 生词学习：讲解生词、短语，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：分析课文结构，对比手法的作用，引导学生深入理解课文。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的重点句子。
6. 课堂讨论：分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
8. 课后作业布置：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文结构：总分总2. 对比手法：枣儿与亲情、友情的对比3. 生词、短语：略七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述枣儿的特点。
（2）分析课文中对比手法的作用，举例说明。
（3）谈谈你对亲情的理解。
2. 答案：（1）枣儿：甘甜、可口、营养丰富、象征亲情和友情。
（2）对比手法：作者通过对比枣儿与亲情、友情，突显了亲情、友情的重要性。
（3）亲情：血浓于水，无私关爱，值得珍惜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读，了解更多关于亲情的文学作品，提高文学素养。
组织相关主题活动，让学生在实践中体验亲情、友情的美好。
枣儿 公开课优质教案
枣儿公开课优质教案教学目标：1. 使学生熟悉并了解关于枣儿的基本知识。
2. 培养学生的思考能力和动手实践能力。
3. 引导学生通过观察、实践和合作交流等形式，培养学生的动手能力和合作意识。
4. 通过本节课的学习，帮助学生培养对传统文化的兴趣和保护意识。
教学准备：1. 枣干、新鲜枣、枣树的图片或实物。
2. 相关视频和课件。
3. 小组合作学习材料。
教学过程：导入（5分钟）1. 教师展示枣干、新鲜枣和枣树的图片或实物，引起学生对枣儿的兴趣。
2. 引导学生回答问题：“你们吃过枣儿吗？它的味道和口感如何？它们长在哪里？枣儿有什么特点？”呈现（10分钟）1. 教师播放相关视频或展示相关课件，介绍枣儿的起源、生长环境和品种等基本知识。
2. 引导学生观察枣树的特点，了解枣叶、枣花和枣实的形态特征。
探究（15分钟）1. 将学生分成小组，每组派发小组合作学习材料。
2. 学生根据材料中的问题和提示，通过合作讨论，了解枣儿的营养成分和药用价值等知识。
3. 引导学生观察枣干和新鲜枣的差异，讨论它们的制作方法和储存技巧。
实践（20分钟）1. 引导学生到学校的枣树旁，观察枣树的生长情况，并运用所学知识，判断该枣树是否健康。
2. 学生使用适当的工具和材料，亲自制作枣干或处理新鲜枣。
3. 学生观察、品尝他们自己制作的枣干或新鲜枣，分享制作过程和心得。
总结（10分钟）1. 学生回到教室，回顾整个学习过程。
2. 教师引导学生总结关于枣儿的基本知识和实践经验。
3. 学生展示自己制作的枣干或新鲜枣，并分享自己的收获。
4. 教师进行点评，强调枣儿的营养和传统文化的重要性。
拓展延伸（5分钟）1. 鼓励学生进一步了解其他传统水果，拓宽他们的视野和兴趣。
2. 带领学生参观学校附近的果园，与农民交流，并了解果树的种植和采摘过程。
教学反思：通过本节课的设计与实施，使学生对枣儿有了更深入的了解，同时培养了学生的观察力、思考能力和动手实践能力。
通过小组合作和实践活动，学生在互动中积极参与，培养了合作意识和团队精神。
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枣儿公开课优质教案
15枣儿
【学习目标】
1．熟悉剧情。
(重点)
2．分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。
(重点)
3．把握本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。
(难点)
【教学过程】
一、新课导入
童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。
有人说，它像一幅画，充满种种绚丽的色彩；有人说，它像一首歌，闪烁着串串快乐的音符；它天真烂漫纯洁，时时给我们带来美好的遐想。
然而，《枣儿》中的小男孩却有自己独特的童年经历。
下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧——《枣儿》。
二、预习展示
1．了解作者。
孙鸿，当代剧作家。
他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期，曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。
2．积累词语。
竹匾．(biǎn)掸．去(dǎn)
囫囵
．．(jǔ jué)
．．(hú lún) 咀嚼
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
津津，兴趣浓厚的样子。
踌躇：迟疑不决的样子。
犹豫不决，不敢前进。
蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。
也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。
3．通读话剧，概括剧情。
明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。
在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。
他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
三、合作探究
(一)分析人物形象，理解社会现实
1．怎样认识本文中的老人和男孩的人物形象？
明确：剧中的老人是一个农民形象：他满怀亲情，富有爱心。
他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
剧中的男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，天真而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。
2．你对剧中未出场的两个人物怎么看？这反映了怎样的社会现实？
明确：老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。
这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
(二)把握象征手法
1．揣摩语言，分析下列台词的象征意味。
(1)老人老子个儿大……就叫“枣儿”。
(2)老人(捏捏男孩的脸)爷爷小时候……不中看，谁要啊。
(3)老人听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。
噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
(4)男孩枣儿叔叔……爷爷，你怎么了？
(5)男孩爹回来会带……你的枣儿甜！
(6)男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
明确：(1)并非指个子，隐含了永不褪色的亲情，永远割舍不了的乡情。
(2)老人内心呼喊儿子，因儿子没有回应而伤心；老人年老，被儿子遗忘，透出一种深深的失落感。
(3)不仅是对吃枣而言，也不是对一般生活哲理的泛指，其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。
(4)“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失，表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。
(5)“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。
走出去的人们，往往迷恋于外在世界，忘记了回家的路，但他们最终会回来的，喧嚣之后是平静，躁动之后是安宁。
(6)道德、伦理、亲情是每个人必须有的，但日益强劲的现代化浪潮却不可阻挡地席卷着一切，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。
2．剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么？如何理解作品的主题？
示例：生1：枣儿象征着亲情。
老人思念儿子，男孩想念父亲，枣儿凝聚着老人与男孩的情感困惑。
生2：枣儿象征着故乡。
老人喜欢怀旧，表现了老人对故土的挚爱；儿子久出未归，离开故土追寻心中的梦。
生3：枣儿是传统生活的象征、精神家园的象征。
枣儿代表亲情、故乡，更代表一种文化传统、一种
生活方式，它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。
教师总结：在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。
剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵，使全剧具有了深厚的思想内蕴。
请大家谈谈对作品主题的认识。
生1：剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
生2：剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
生3：剧本反映了现代化进程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况。
生4：剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追寻。
生5：剧本表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统而迈进现代社会的新生活。
……
教师总结：优秀的剧本，其主题思想往往是多义的，给读者留下充分的想象空间，供人思考，令人遐想，让读者的想象尽情飞扬。
四、板书设计
五、教学反思
本节课的教学知识讲解比较全面，学生也积极参与某些问题的讨论，课堂氛围很好，学生对知识的掌握还不错。
不足之处：本文是一篇话剧，我忽视了让学生从表演的角度读剧本，一个方面是朗读，另一个方面就是实在的表演，这种看似简陋的表演形式对学生理解人物与主题具有重要意义，这实际上也符合剧本的真正用意。
如果我做到了这一点，课堂效果应该会更好！。