《骨骼》教学设计
解剖学教学骨骼教案
解剖学教学骨骼教案一、教学目标。
1. 理解骨骼系统的组成和功能；2. 掌握人体骨骼的命名和位置；3. 理解骨骼系统在人体中的重要作用；4. 培养学生的观察和分析能力。
二、教学内容。
1. 骨骼系统的组成和功能；2. 人体骨骼的命名和位置；3. 骨骼系统在人体中的重要作用；4. 骨骼系统的相关疾病和保健知识。
三、教学重点和难点。
1. 人体骨骼的命名和位置；2. 骨骼系统在人体中的重要作用；3. 骨骼系统的相关疾病和保健知识。
四、教学方法。
1. 讲授法，通过讲解骨骼系统的组成和功能，人体骨骼的命名和位置，骨骼系统在人体中的重要作用等内容，让学生对骨骼系统有一个全面的了解；2. 示范法，通过模型或图片展示人体骨骼的位置和结构，让学生能够直观地理解和记忆；3. 实践法，通过观察和分析骨骼系统的相关疾病和保健知识，培养学生的观察和分析能力。
五、教学过程。
1. 骨骼系统的组成和功能。
（1）通过讲解骨骼系统的组成和功能，让学生了解骨骼系统由骨骼和软骨组成，主要功能是支撑身体、保护内脏器官、参与运动和造血等。
（2）通过示范和实践，让学生能够直观地理解和记忆骨骼系统的组成和功能。
2. 人体骨骼的命名和位置。
（1）通过讲解人体骨骼的命名和位置，让学生掌握人体骨骼的命名和位置，包括头部、颈部、胸部、腰部、骨盆、四肢等部位的骨骼。
（2）通过示范和实践，让学生能够直观地理解和记忆人体骨骼的命名和位置。
3. 骨骼系统在人体中的重要作用。
（1）通过讲解骨骼系统在人体中的重要作用，让学生理解骨骼系统在支撑身体、保护内脏器官、参与运动和造血等方面的重要作用。
（2）通过实践，让学生观察和分析骨骼系统在人体中的重要作用。
4. 骨骼系统的相关疾病和保健知识。
（1）通过讲解骨骼系统的相关疾病和保健知识，让学生了解骨折、骨质疏松、关节炎等常见疾病的预防和保健知识。
（2）通过示范和实践，让学生能够直观地了解和记忆骨骼系统的相关疾病和保健知识。
苏教版小学科学 骨骼 教学设计
人体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分，那么骨骼可以分成几部分？为什么？
3．初步了解骨骼的认识方法和探究过程
骨骼中块数最多的部分在哪里？最长、最宽、最小的骨分别是什么？（渗透认识过程）
（二）.探究骨骼结构与功能之间的关系
1．引发思考：每部分骨头的大小、形状、粗细、数量都不一样，骨骼为什么要长成这个样子？请同学们仔细观察骨骼，看看你有什么发现？一分钟后小组交流。
知识与技能：
知道成年人的体内一共有206块骨头，了解人体骨骼中主要骨的名称；
了解骨骼的结构并分析出骨骼的功能。
学情分析
年龄特点：通过一年的科学课学习，四年级过渡阶段，仍需要形象思维的支持，因此课堂上要为他们提供充足的材料和丰富的活动，以帮助他们形成正确并可持续发展的科学概念。
教学重点
知道人体骨骼的结构，分析其作用。
教学难点
亲历认识骨骼的过程，正确拼出人体骨骼图。
教学过程
一、激趣引入，揭示课题
1．创设情境：同学们，每天除了睡觉，我们总是在不停地活动着。那你知道我们的身体是如何活动的吗？假如我们有一双X光透视眼，看到的活动中的人体会是什么样呢？（看图片）
2.揭示课题：对，这就是运动的实体——骨骼。
2．教师总结：人体骨骼的结构真的非常精妙，为适应外界的生存环境而不断地进化着，现在我们眼中的它不再恐怖，反而透出一种自然的、和谐的美。
（三）骨骼拼图，自我评测
1．电子拼图
2．2人小组手拼运动中的骨骼
四、作业布置
1．收集动物的骨头
2．搜集自己感兴趣的问题的资料，和大家分享。
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科学学科教学设计
教材内容
苏教版四年级下册第一单元《1.骨骼》
小学科学《骨骼》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学科学《骨骼》教案小学科学《骨骼》教案册篇一：青岛版小学科学三年级下册 16. 《骨骼》精品教案 16.一、教学目标：1、能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而、能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而骨骼了解人体骨头的内部结构。
2 、知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有 206 块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞； 3、知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
、知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
4、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣, 通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；二、教学重点难点：有知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有 206 块骨1 / 10头；知道组成骨骼的骨是有生命的。
知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的。
知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
三、教学准备：教师：人体的骨胳模型；人体骨骼图片和资料；多媒体课件。
教师：人体的骨胳模型；人体骨骼图片和资料；多媒体课件。
《骨骼》教学设计
苏教版四年级科学《骨骼》教学设计教学目标：1、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图；2、知道人体骨骼由206块骨头组成；3.知道骨硬而结实，可以生长，骨干里有骨髓和血管，骨髓能够制造血细胞；重点与难点重点：知道骨骼由运动、支撑、保护的作用。
难点：拼人体骨骼图教学准备：骨骼模型一、课前延伸1、搜集有关骨骼的图片和文字，对骨骼进行初步的认识。
2、提问：关于骨骼，你们想知道些什么？二、课内探究：人体骨骼系统的构成和骨骼的作用（一）人体骨骼系统的构成1、谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？2、学生交流方法。
3、实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？（硬硬的）4、学生汇报、交流。
5、提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6、分组活动：用手感觉身体的骨，数一数，看看你能数出多少块骨？思考：数不清楚的原因是什么？7、布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、腿脚。
分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。
比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。
（学生分组活动：摸骨数骨）8、汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。
9、提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）10、小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。
一只手上竟然有27块骨头呢！11、读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。
（二）人体骨骼系统的作用1、谈话：人体的骨骼具有什么作用?2、学生交流讨论。
3、学生汇报活动体验。
4、拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？5、小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、保护内脏器官等多种作用。
6、提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？7、安全教育。
三、课后提升1、在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时……2、完成活动记录上的作业。
骨骼教学设计
骨骼教材分析：骨骼是苏教版四年科学下册第一单元骨骼与肌肉中的第1课;本课是从指导学生活动身体开始,引导学生认识时时刻刻存在于自己体内的运动器官,是学生从不自觉的运用到自觉的认识、了解;本课紧扣人体的运动,指引学生通过触摸、拼图、观察、感受骨骼的存在,认识骨骼的作用,初步了解骨的构成以及其功能,在宏观上认识骨骼;由于本节课涉及的骨骼学生不能直接接触,所以设计了诸多触摸、模拟的活动,使本课的内容在学生的探究中展开;具体地说,这节课是通过三个逐渐递进的探究行为,指导学生粗浅认识、了解骨骼;这三个探究行为便是：摸、拼、看;“摸”即摸皮肤下的骨头,感受骨在身体中的位置“拼”即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图,了解骨骼的全貌和个数,通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过引导他们借助观察研究猪骨的特点,用文字及图片资料认识人的骨骼的结构与作用,意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用;学情分析：四年级的学生对于人体骨骼的组成、作用及骨骼的特点等知识的认知,只是一些零碎地、杂乱的、表面的,甚至可以说知之甚少;要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识,难度大是显而易见的;所以本课着力借助骨骼模型、骨骼图片,用“解暗箱”的方法,对人体骨骼进行探究,重点引导学生通过观察、猜想、体验等活动,使学生知道骨骼的组成、作用,并了解骨骼的特点;教学目标一知识与技能1．知道骨骼是人体的支架,成年人的体内一共有206块骨头；2．知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用；3.知道组成骨骼的骨是有生命的,骨可以生长,骨中间的软物质叫骨髓,骨髓能够制造血细胞;二过程与方法1.能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成,会拼装一个完整的人体骨骼模型；2.能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头,进而了解人体骨头的内部结构;三情感、态度与价值观1．通过自己制作人体骨骼模型,激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；2．通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用3．意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成; 教学重点：能够借助于摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成,会拼装一个完整的人体骨骼模型；教学难点：能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头,进而了解人体骨头的内部结构;教学准备1．教师准备：人体骨骼的教学模型、教学课件;2．分组实验材料：人体骨骼拼图、猪骨、放大镜、小锤子、探究记录单等;教学过程设计一、谈话激趣、诱发学生对骨骼原有的认识1．师：每天除了睡觉,你都在干什么从同学们的交谈中我知道除了睡觉我们的身体总在不停的活动;你知道我们身体是如何活动的吗靠得是什么学生自由交流师：其实,一部分答案就在你的皮肤下面,摸摸皮肤下面那些硬硬的东西,那些是什么就是它——出示人体骨骼模型人体内部的支架,人体的骨架叫骨骼,今天就来研究它板书课题2．师：关于骨骼,你们知道它的哪些知识3．师：没想到,你们还知道一些骨骼的知识,那还想知道什么师板书4．师：教师归纳学生要研究的问题,明确本节课的内容二、引导学生探究人体骨骼的构成1．师：好老师也很想知道我们人体内一共有多少块骨课件出示同学们猜猜看2．师：我们身体里究竟有多少块骨呢想不想知道可是骨骼藏在我们身体内部,用眼睛看得见吗怎么办你认为可以用什么方法来研究学生交流3．师：好就用你们说的方法——摸来研究这个问题,为了便于研究,我们把全身的骨头分成四个部分,你想怎么分4．师：我们就把全身的骨头分为这四个部分：头、躯干、手臂和腿脚部分;课件出示,并让进行猜测各部分的数量表一5.想不想知道准确的结果接下来,就让我们亲自摸一摸,要怎么摸呢谁来上来摸摸看学生示范摸骨,除了要按顺序摸骨,还要做什么请看屏幕课件出示,①结合骨骼模型图观察各个部分骨的形状、大小、位置②摸一摸自己身体相应的骨骼部分,看能摸到几块并把摸到的骨头在图片上涂上颜色;③小组讨论本组想摸的骨骼部分,并由小组长上来领取探究记录单;6.学生对照骨骼模型片观察、摸骨;探究记录单表二7.汇报交流8.小结：师：通过分组活动摸出头骨有几块等等,请同学们用最快的速度帮老师算出全身一共有几块骨;想不想知道自己摸的是否正确好请医生阿姨告诉我们吧;视频师：同学们医生阿姨告诉我们人体的骨头共有206块,它们共同组成了人体的支架――－骨骼;板书：206块骨头齐读9.观察表一师：同学们你们猜对了谁摸对了怎么会出现猜不对摸也不对呢为什么学生交流生：骨骼隐藏在我们身体内部,难以直接用眼睛观察、、、、、、师：对你们说的没错骨骼隐藏在我们身体内部我们眼睛看不到但它可以——X光片课件出示手的X光片师：那你们说X光片厉害吗确实厉害把我们的身体内的骨骼看得透透的;三、探究人体骨头的特点1．师：同学们通过刚才的探究我们已经把第一个问题顺利解决了,接下来你还想知道什么骨骼的特点想知道骨的长什么样,把你的骨头拿出来看看不就明白了;拿不出来,怎么办我们就用猪骨来代替研究吧;2．师：要想了解这些骨的特点,我们可以运用哪些实验方法生1：可以用手摸生2：可以用铁锤砸;;;;;师：同学们进行科学探究的方法可真多,那我们就用这些方法来探究骨头的特点,要怎样做实验,请看屏幕：课件出示1、仔细观察骨头的特点,可以拿起看看、敲敲、按按……2在使用实验器材时,注意不要争抢,轮流着看、用,还要注意安全;3、实验完后,请同学们把实验器材整理整齐;3．小组实验4．汇报交流：师：通过实验,你们发现了什么学生汇报,师随机介绍骨膜、软骨、骨髓;师：其实人的骨头和动物的骨头具有很多相似之处,请看课本第4页学生阅读课本师：同学们从书中你知道了什么四、了解人体骨骼的作用1、了解骨骼的作用师：骨头中间的骨髓能制造血细胞,真神奇1师：请同学们试想一下如果没有骨头会怎样这说明骨骼具有什么作用支持2师：看模型肋骨是什么形状为什么是弯的它和胸骨脊柱围成一个笼子,里面装有什么心、肺等都是人体内部重要器官,想一想,骨骼起着什么作用保护像肋骨这样保护着内脏器官的还有哪些颅腔颅骨保护着脑髓和感觉器官；盆骨等保护和支持着消化、泌尿、生殖器官同学们知道的真多3师：问个简单的问题——嘴巴不动,你能吃饭吗请你走到我这边来,但脚不许动,你行吗其他行吗这说明骨骼还具有什么作用板书：运动其实骨骼更大的作用是在于支持运动;4课件出示看图说一说在日常生活中,哪些骨骼参与了运动1推车；2唱歌；、、、、五、小结师：时间过的真快,我就要和大家说再见了,你们有什么话要跟我说可以说说通过这节课的学习,你有什么收获师：你还有什么感兴趣的问题师：你们感兴趣的问题课下还可以继续研究,我也有一些感兴趣的问题——课件出示你们可以课后搜集一些资料,动手去拼拼,再拿来和我分享,好吗六、课后作业：1．骨是怎样连接起来的2．把书第63页的人体各部分骨骼剪下来,贴在硬纸板上,拼成一幅完整的人体骨骼;板书设计1．骨骼1全身有多少块骨——共206块骨头2、骨骼的特点3、骨骼的作用——支撑、保护、运动教学设计说明：骨骼一课是中年级教材中教学难度较大的一课,对四年级的学生来说,是比较难学的,要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识,难度大是显而易见的;所设计的这课教学正是充分认识到了这一点,安排教学过程也是围绕着解决这个问题而展开的;例如,将教学重点确定为“骨骼的分布和构成”,这就达到了“避难就易”的目的,使学生能够学有所得;对于“拼人体骨骼图”这个教学重点问题,我的处理办法是放在课后作为作业让学生通过梳理本节课的内容,把对骨骼的认识内化为自己的知识,并动手拼出一幅完整的骨骼,这样既达到复习本节课的内容,也激发学生课后进行探究的兴趣;为了实现教学目标本课设计我试图通过若干“探究”活动,加深学生对骨骼特征的感受；试图在本课中,以生动情境引发思考,悄然无声进入骨骼的世界；借辨析探究自然渗透,豁然开朗发现的骨骼秘密;一、从学生已有的感知经验入手,认识了解骨骼本课的教学设计先从运动的主要实体—骨骼开始,第一：从学生曾经感觉到的骨的经验入手,引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身体上的骨来感受骨骼的存在,帮助学生形成骨骼的概念;第二：指导学生认识骨骼;从问题——我们的身体里有多少块骨头的提出,引发学生的探究行为;在把全身骨头分为四部分的基础上,指导学习摸各部分的骨头并完成记录;再结合X光下的手骨的观看,说明什么是骨骼,骨骼由多少骨构成;最后要求学生把骨头的图形拼成完整的骨骼,使得学生能充分认识骨骼;第三：引导学生了解骨的特点;引导学生观察其他动物骨如猪骨,借助认识其他动物骨获得的经验,说明人骨的构造及其与其他动物骨的相同点;第四：通过生活中的实际例子来启发学生了解骨骼的作用;二、注重学生的亲身实践和体验活动本课的设计意图是通过一系列实践、体验活动,指导学生熟悉人体内骨骼的分布和数量,知道骨的结构与特点,了解人体的骨骼系统的构成与作用;在日常生活中,学生经常自由地做着各种各样的运动,但他们并没有意识到在隐藏于身体内部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大作用;人体骨骼的存在可感却并不可见,属于一个暗盒结构,因此在教学设计中借助X光照片、人体骨骼教学挂图以及一些教学资料片来帮助学生了解人体骨骼系统的结构与组成;让学生在亲身的实践和体验活动中感受人体的奥妙;同时也对骨骼有了全面地认识和了解;三、将信息技术与科学知识有机的结合起来为了突破教学难点,课堂上利用多媒体来辅助教学,这样学生不但直观观察骨的内部构造以及骨的可生长性,而且学生更容易集中注意力投入教学活动,让学生体会到探究学习的快乐,通过多媒体学生不仅了解了书上骨髓等问题,也可以更多的获得有关信息,从而构建一个更生动、更全面、互动性更强的教学氛围;四、重视引导学生把科学探究活动向课外延伸探究大自然包罗万象,奥秘无穷,仅仅靠课堂上获取的知识是有限的;因此,本节课除了在课堂学到还通过引导学生利用课堂上所学到的学习方法在课外进行;如：探究骨骼的初步认识外,还引导学生在课外进一步探究骨的一些相关知识,比如：骨是怎样连接的、、、使科学探究活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚;这样既能扩展学生的知识,激发学生多方面的兴趣,又能培养学生的实践能力,增强学生的创新意识;指导教师点评科学课的设计要建立在学生亲身经历的基础上,给学生准备有结构的实验材料,设计合理的科学实验,为学生亲身经历科学探究过程搭建脚手架,并在此基础上使学生认识科学奥秘;首先,张老师本课探究活动的设计与学生的认知发展水平保持一致,从学生曾经感觉到的骨的经验入手,引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身体上的骨和观察,来感受骨骼的存在,帮助学生形成骨骼的概念,认识骨骼的作用;在宏观上认识骨骼;其次指导学生认识骨骼,注重猜测和假设环节,从问题——我们的身体里有多少块骨头的提出,引发学生的探究行为;在把全身骨头分为四部分的基础上,指导分组学习摸各部分的骨头并完成记录；再结合X光下的手骨的观看,说明什么是骨骼,骨骼由多少骨构成；最后引导学生了解骨的特点;科学课要让学生充分的参与,探究人体骨头的特点通过让学生用猪骨来代替人骨进行探究,观察猪骨,借助认识猪骨获得的经验,说明人骨的构造及其与其他动物骨的相同点;最后是课堂上做到关注学生、理解学生;老师通过课件出示看图说一说,让学生认识到在不同的活动中体验到骨骼的不同作用,张老师善于倾听学生的发言,把握交流中的闪光点,引导学生概括出人体骨骼具有的多种作用,指导学生间接地熟悉人体骨骼结构与特点,体会人体的骨骼系统的构成与作用;、。
《骨骼、关节和肌肉》教学设计
《骨骼、关节和肌肉》教学设计（教科版四年级上册第四单元第2课）一、教学背景分析：我们的学生由于获取知识的途径很多，关于骨的样子学生多少有些了解，甚至有些学生看到过自己的X光片，但并没有建立骨骼的概念。
“关节”相信他们也不会陌生，甚至能叫出几大关节的名称。
肌肉，分析认为学生会知道肌肉有力量，关系到人体的运动。
但是，人体运动需要“骨、关节、肌肉”协调合作对于他们没有什么概念。
在这一课的教学活动中，将要向学生们介绍身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
学生将会有机会体验上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调动作的。
教科书突出的是它们彼此之间在肢体运动上的协作，以帮助学生建立系统的、有联系的看待事物的方式。
至于具体的骨骼、关节和肌肉的名称与组成，并不要求学生掌握，可以作为资料阅读。
二、教学目标：知识与能力：1、通过本课教学活动，使学生认识“身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同”。
2、在体验上肢运动（拿哑铃）的活动中培养学生的观察分析能力，能够作好运动分析记录，并能够在交流的过程中进行自我完善。
过程与方法：设计问题，通过学生自己搜集资料研究谈论，逐步认识到“身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同”。
情感、态度、价值观：在体验活动中组织学生合作、交流活动，培养学生的协作意识，交流意识。
三、教学重点：通过组织学生体验上肢运动（拿哑铃）的活动，引导学生认识到“身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同”。
四、教学难点：学生自主分析上肢运动的（拿哑铃）的活动过程。
五、教学准备：教师准备：教具：人体骨骼模型视频：骨骼、肌肉和关节、骨骼与直立行走；学具：哑铃、记录白纸六、板书设计骨骼、关节和肌肉七、教学过程设计：八、教学评价设计：1、人体的各种运动都依赖于（）的收缩和舒张。
小学科学四年级上册第四单元第二课《骨骼、关节和肌肉》教学设计
《骨骼、关节和肌肉》教学设计【教材分析】本课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第二节的教学内容。
通过本课教学，要向学生介绍身体在不同运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用，让学生亲身体验并探究上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调运动的。
从而让学生知道骨骼与肌肉共同作用于运动的功能及它们之间在肢体运动上的协作，以帮助学生建立系统的、有联系的看待事物的方法，并为之后的学习打下良好的基础。
【学情分析】作为四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。
身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。
而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。
【设计理念】本课教学通过插入细铁丝解决“橡皮泥蛇的直立”问题引出本节课的第一部分学习内容“骨骼”。
由浅入深的认知过程，遵循了以人为本的探究教学理念。
由“骨骼”自然过渡到对“肌肉”的认识的过程中，同样以发现探究为手段，让学生通过观察、体验找到答案。
最后，通过实际的体验比较，认识“关节”的作用，感知骨骼、关节和肌肉的协调配合的重要性。
【教学目标】科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录；2、查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
情感态度与价值观：1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流；2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
【教学重难点】重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
难点：用观察体验的方式了解骨骼、关节和肌肉在不同身体运动过程中的变化。
【教学准备】学生准备：大容量的可乐瓶或矿泉水瓶教师准备：橡皮泥、人体骨骼模型、手臂屈伸图、较硬的小板块、皮筋、便签【教学过程】一、创设情境，导入课题。
南京市某校苏教版四年级科学下册《骨骼》教学设计
南京市某校苏教版四年级科学下册《骨骼》教学设计一. 教材分析《骨骼》这一课是苏教版四年级科学下册的一部分，主要让学生了解骨骼的基本知识，包括骨骼的构成、类型和功能。
教材通过生动的图片和形象的描述，使学生能够更好地理解和掌握骨骼的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于身边的骨骼结构有一定的认知，但可能缺乏系统的理解和深入的了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，逐步建立起对骨骼知识的系统认识。
三. 教学目标1.让学生了解骨骼的基本构成、类型和功能。
2.培养学生观察、思考和合作的能力。
3.引导学生从生活实际出发，认识骨骼的重要性，培养学生的健康意识。
四. 教学重难点1.骨骼的基本构成、类型和功能。
2.如何引导学生从生活实际出发，认识骨骼的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生了解骨骼的基本知识。
2.小组合作法：培养学生观察、思考和合作的能力。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对骨骼知识的理解。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.骨骼模型或图片。
3.小组合作所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或生活实例，引导学生关注骨骼，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张骨折的图片，让学生思考骨折与骨骼的关系。
2.呈现（10分钟）通过PPT或教材，向学生介绍骨骼的基本构成、类型和功能。
同时，结合骨骼模型或图片，使学生更直观地了解骨骼。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们通过观察和讨论，了解彼此的骨骼结构。
每个小组选取一个代表，进行简要汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生的汇报，教师进行点评和补充，帮助学生巩固所学知识。
同时，引导学生思考骨骼在生活中的重要性。
5.拓展（5分钟）向学生介绍一些与骨骼相关的疾病和保健知识，提高学生的健康意识。
例如，介绍骨折的预防措施、如何保持骨骼健康等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调骨骼的基本构成、类型和功能，以及骨骼在生活中的重要性。
骨骼 教学设计
骨骼教学设计教学设计：骨骼一、教学目标：1.学生能够了解人体骨骼的结构和功能。
2.学生能够识别人体常见骨骼并了解其主要功能。
3.学生能够理解骨骼与运动、支撑和保护身体的关系。
二、教学内容：1.骨骼的基本结构2.人体常见的骨骼及其主要功能3.骨骼与运动、支撑和保护身体的关系三、教学过程：时间：40分钟步骤一：导入（5分钟）通过展示一幅插图或使用模型，引导学生回顾和复习人体组织的内容，并提出以下问题：1.你知道人体骨骼的功能是什么吗？2.人体有多少个骨骼？3.你能认出一些常见的骨骼吗？步骤二：知识讲解（15分钟）1.向学生介绍人体骨骼的基本结构，包括骨头、骨髓、骨关节和韧带等部分，并解释它们各自的功能。
2.通过讲解并展示骨骼模型，向学生介绍人体的常见骨骼，如头盖骨、脊柱、肋骨和四肢骨骼等，并解释它们的主要功能。
3.讲解骨骼与运动、支撑和保护身体的关系，指出骨骼通过肌肉的收缩和松弛实现人体的运动，并能保护内脏器官，同时还能为身体提供支撑。
步骤三：小组活动（10分钟）1.安排学生分组合作，每个小组选择一个常见的骨骼进行研究。
2.要求学生使用学习资源，如图书、互联网或其他参考资料，了解所选骨骼的结构和功能，并准备一份简短的汇报。
3.每个小组派一名代表向全班汇报他们研究的骨骼的结构和功能。
步骤四：讨论与总结（10分钟）1.全班讨论每个小组的汇报，通过听取不同骨骼的介绍，加深对人体骨骼的了解。
2.向学生提问，引导他们思考骨骼与运动、支撑和保护身体之间的关系。
3.总结本节课所学的内容，复习重要的知识点，并对学生的学习情况进行评价。
四、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度和注意力，评估他们对课堂内容的理解程度。
2.检查学生在小组活动中的合作和沟通能力，以及他们准备的汇报内容。
3.通过课堂上提问和讨论的方式，评估学生对骨骼结构和功能的理解。
五、拓展：1.鼓励学生进一步研究人体骨骼系统的其他方面，如骨骼系统的发育、骨骼系统与其他系统的相互作用等。
《骨骼》教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《骨骼》教案教学设计年级：八年级学科：生物课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：了解人体骨骼的组成和功能；掌握骨骼的分类和命名；学会通过观察和分析来识别不同骨骼的特点。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力和分析能力；培养学生通过小组合作进行探究学习的能力；培养学生运用图表、模型等辅助工具进行学习的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物学学习的兴趣；培养学生关爱身体，关注健康的意识；培养学生尊重生命，珍惜生命的观念。
三、教学重点与难点重点：人体骨骼的组成、分类和功能。
难点：骨骼的命名和特点。
四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、情境教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生主动获取知识、应用知识的能力。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一张人体的骨骼图，引导学生关注骨骼的重要性；提问：“你们知道人体有多少块骨骼吗？”让学生思考并回答。
2. 自主学习让学生翻阅课本，了解骨骼的组成和功能；学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 课堂讲解讲解骨骼的分类和命名；举例说明不同骨骼的特点和作用；结合实物模型，让学生直观地感受骨骼的结构。
4. 小组讨论让学生以小组为单位，讨论骨骼在生活中的应用实例；各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深记忆；教师补充讲解，确保学生掌握重点知识。
6. 课后作业布置课后练习题，巩固所学知识；鼓励学生进行家庭实验，观察和记录家庭成员的骨骼特点。
7. 教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度等，给予相应的评价。
2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行检查，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创新能力等。
《骨骼、关节和肌肉》教案10篇
《骨骼、关节和肌肉》教案10篇《骨骼、关节和肌肉》教案10篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《骨骼、关节和肌肉》教案，希望能够帮助到大家。
《骨骼、关节和肌肉》教案1一、教学目标1、在观察的基础上，能做好观察记录，在交流的过程中能不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充。
2、知道身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。
3、了解骨骼、关节和肌肉的结构特点在生活中的应用4、课后查阅资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的知识，并体验与人分享研究结果的快乐。
二、教学准备1、哑铃12个、记录表12份、骨骼模型、录音机、合叶、挖土机、起重机三、教学过程（一）、引入新课刚才同学们能这么轻松自如地站起来又坐下去，你觉得这可能与我们身体的哪些组织有关系呢？这节课我们就一起来探究人体中有关骨骼、关节和肌肉的秘密。
(随学生的回答揭示课题) （二）、了解身体中骨骼的作用1、请同学找一找自己身体中的骨骼、关节和肌肉。
2、试试看关节有什么作用？3、肌肉把骨骼包住了，你想不想看看我们人体中骨骼长得怎么样呢？4、这是我们人体的骨骼模型，看了之后，你想说些什么？5、你觉得骨骼会起到什么作用呢？6、有了骨骼，我们就能运动吗？还需要哪些组织与骨骼协调工作呢？（三）、观察上肢运动骨骼、关节和肌肉是怎样相互协调，一起运动的呢？1、请同学们看老师演示动作：右手拿起放在桌上的哑铃，慢慢地移到胸前，反复三次。
2、学生观察后讨论：如果请你来做这一运动你觉得应该注意什么？3、我们应该怎样观察这一运动中骨骼、关节和肌肉的变化？4、除了同学们所说的，老师也有几点建议：⑴、把袖子卷起来，人人参与，反复做几次。
⑵、先观察运动前上肢的骨骼、关节和肌肉。
⑶、再仔细观察和用手摸一摸运动中的骨骼、关节和肌肉的变化。
苏教版四年级科学下册骨骼教学设计
苏教版四年级科学下册第一单元《骨骼》教学设计第一单元《骨骼》 1．骨骼教学资源开发本课是苏教版小学《科学》四年级下册教材第1单元《骨骼与肌肉》中的第1课。
人们能够进行各种各样的运动，例如垒球运动员能用棒击球，厨师能揉捏生面团，艺术家能用泥塑造出一尊雕像。
人体所进行的每一项运动，都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果。
建筑工地是一个忙碌的地方，建筑工人筑好地基后，开始搭建钢筋骨架。
人们发现，由于钢筋框架的搭建，大楼有了一个坚固的框架，这样才能安全地建造。
大楼竣工了，但是建筑物的框架却看不见了。
与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。
一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。
因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。
例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。
就像一栋大楼没有钢筋框架就不能安全地建造一样，如果人体没有骨骼，就会站不起来。
骨骼有五个主要的功能：塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质。
人体的骨骼由颅骨、躯干骨和四肢骨组成。
颅骨包括脑颅骨8块，面颅骨15块，听骨6块。
躯干骨包括脊柱骨26块，肋骨24块，胸骨1块。
这些骨互相连接构成脊柱和胸廓。
脊柱由二十四块椎骨(其中颈椎七快，胸椎十二块，腰椎五块)一块骶骨和一块尾骨相迭而成。
胸廓由胸椎、肋骨、肋软骨和胸骨组成。
肋骨共十对，左右对称，肋骨前端借肋软骨与胸骨连结构成胸肋关节，后端与胸椎连结构成肋椎关节，第八至第十肋的前端不接胸骨，各与上位的肋软骨连结形成肋弓。
第十一、十二肋骨的前端不与上位肋软骨相连，称为浮肋。
胸骨居胸前正中部。
四肢骨包括上肢骨64块，下肢骨62块。
软骨与骨是构成身体支架的器官，它们分别以软骨组织和骨组织为主要结构成分。
在人的一生中，这两种组织尤其是骨组织能不断更新和改建，从而适应成年前机体的生长发育和成年后机体支持功能的变化需求。
《骨骼》教案教学设计
《骨骼》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识骨骼的基本概念、分类和功能。
2. 使学生掌握骨骼的生长、发育和保健知识。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 骨骼的基本概念：骨骼的组成、骨骼的分类。
2. 骨骼的功能：支撑、保护、运动、造血。
3. 骨骼的生长和发育：生长过程、发育特点。
4. 骨骼保健：正确坐姿、走姿、锻炼方法。
5. 观察骨骼模型，了解骨骼结构。
三、教学重点与难点1. 教学重点：骨骼的基本概念、分类和功能，骨骼的生长和发育，骨骼保健。
2. 教学难点：骨骼的生长和发育过程，骨骼保健方法的掌握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究骨骼的奥秘。
2. 利用多媒体展示骨骼的生长、发育过程，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论，培养团队协作能力。
4. 实践操作环节，提高学生的动手能力。
五、教学准备1. 准备骨骼模型、图片、视频等教学资源。
2. 准备相关骨骼保健宣传资料。
3. 准备教学PPT，内容包括骨骼的基本概念、分类、功能、生长、发育和保健等方面。
4. 准备实践活动所需材料。
教案一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示骨骼图片，引导学生关注骨骼的重要性。
2. 提问：你们对骨骼有什么了解？骨骼有哪些功能？二、骨骼的基本概念（10分钟）1. 讲解骨骼的组成，如骨膜、骨质、骨髓等。
2. 介绍骨骼的分类，如长骨、短骨、扁骨和不规则骨。
三、骨骼的功能（5分钟）1. 讲解骨骼的支撑作用。
2. 介绍骨骼的保护功能。
3. 讲解骨骼的运动功能。
4. 介绍骨骼的造血功能。
四、骨骼的生长和发育（10分钟）1. 讲解骨骼的生长过程，如骨骺线的存在。
2. 介绍骨骼的发育特点，如儿童时期的骨骼生长速度。
五、骨骼保健（5分钟）1. 讲解正确坐姿、走姿的重要性。
2. 介绍骨骼锻炼的方法，如运动、晒太阳等。
实践活动：观察骨骼模型，了解骨骼结构（10分钟）1. 学生分组，每组观察一个骨骼模型。
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教材分析:《骨骼》就是苏教版四年科学下册第一单元《骨骼与肌肉》中得第1课。
本课就是从指导学生活动身体开始，引导学生认识时时刻刻存在于自己体内得运动器官，就是学生从不自觉得运用到自觉得认识、了解。
本课紧扣人体得运动，指引学生通过触摸、拼图、观察、感受骨骼得存在，认识骨骼得作用，初步了解骨得构成以及其功能，在宏观上认识骨骼。
山于本节课涉及得骨骼学生不能直接接触，所以设计了诸多触摸、模拟得活动,使本课得内容在学生得探究中展开。
具体地说，这节课就是通过三个逐渐递进得探究行为,指导学生粗浅认识.了解骨骼。
这三个探究行为便就是:摸、拼、瞧。
“摸”即摸皮肤下得骨头，感受骨在身体中得位置"拼" 即把骨骼分解图合并成一幅完整得骨骼图，了解骨骼得全貌与个数，通过一分一合使学生内化骨骼得概念；“瞧"即通过引导她们借助观察研究猪骨得特点，用文字及图片资料认识人得骨骼得结构与作用，意:识到骨骼在人体生命活动中得主要作用。
学情分析:四年级得学生对于人体骨骼得组成、作用及骨骼得特点等知识得认知，只就是一些零碎地、杂乱得、表面得，其至可以说知之其少。
要在一课时得教学中让学生对纷繁复杂得全身骨骼及其作用有一个全面正确得认识■难度大就是显而易见得。
所以本课着力借助骨骼模型、骨骼图片，用“解暗箱”得方法,对人体骨骼进行探究，重点引导学生通过观察、猜想、体验等活动，使学生知道骨骼得组成、作用，并了解骨骼得特点。
教学目标（一）知识与技能1•知道骨骼就是人体得支架■成年人得体内一共有206块骨头;2•知道人体得骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需得某些物质等多方面得作用;3、知道组成骨骼得骨就是有生命得，骨可以生长，骨中间得软物质叫骨髓，骨価能够制造血细胞。
（二）过程与方法1、能够借助于直接摸、瞧图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼得分布与构成，会拼装一个完整得人体骨骼模型;2、能够通过瞧、摸、敲、拡等多种方法观察动物得骨头，进而了解人体骨头得内部结构。
（三）悄感、态度与价值观1•通过自己制作人体骨骼模型■激发学生关注人体结构、研究人体得兴趣;2•通过多种活动体验到人体骨骼对于人体得重要作用3•這识到借助于合适得工具与技术可以帮助我们更好地了解人体内部得结构与组成。
教学重点:能够借助于摸、瞧图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼得分布与构成,会拼装一个完整得人体骨骼模型;教学难点:能够通过瞧、摸、敲、掂等多种方法观察动物得骨头,进而了解人体骨头得内部结构。
教学准备1•教师准备:人体骨骼得教学模型、教学课件。
2•分组实验材料:人体骨骼拼图、猪骨、放大镜、小锤子、探究记录单等。
教学过程设计一、谈话激趣、诱发学生对骨骼原有得认识1•师:每天除了睡觉■您都在干什么？从同学们得交谈中我知道除了睡觉我们得身体总在不停得活动。
您知道我们身体就是如何活动得吗？鼎得就是什么？（学生自山交流）师:其实，一部分答案就在您得皮肤下面■摸摸皮肤下面那些硬硬得东西，那些就是什么？就就是它一一（出示人体骨骼模型）人体内部得支架，人体得骨架叫骨骼，今天就来研究它（板书课题）2•师:关于骨骼，您们知道它得哪些知识?3•师:没想到您们还知道一些骨骼得知识，那还想知道什么？（师板书）4•师:教师归纳学生要研究得问题，明确本节课得内容二.引导学生探究人体骨骼得构成1•师:好！老师也很想知道我们人体内一共有多少块骨？（课件出示）同学们猜猜瞧?2•师:我们身体里究竟有多少块骨呢？想不想知道？可就是骨骼藏在我们身体内部，用眼睛瞧得见吗？怎么办？您认为可以用什么方法来研究？（学生交流）3•师:好！就用您们说得方法一摸来研究这个问题,为了便于硏究■我们把全身得骨头分成四个部分•您想怎么分?4•师:我们就把全身得骨头分为这四个部分:头、躯干、手臂与腿脚部分。
（课件出示）■并让进行猜测各部分得数量（表一）5、想不想知道准确得结果？接下来■就让我们亲自摸一摸■要怎么摸呢？谁来上来摸摸瞧？（学生示范摸骨）•除了要按顺序摸骨■还要做什么？请瞧屏幕！（课件出示），①结合骨骼模型图观察各个部分骨得形状、大小、位置②摸一摸自己身体相应得骨骼部分•瞧能摸到儿块并把摸到得骨头在图片上涂上颜色。
③小组讨论本组想摸得骨骼部分,并山小组长上来领取探究记录单。
6、学生对照骨骼模型片观察、摸骨。
7、汇报交流8、小结:师:通过分组活动摸出头骨有儿块等等,请同学们用最快得速度帮老师算出全身一共有儿块骨。
想不想知道自己摸得就是否正确？好！请医生阿姨告诉我们吧。
（视频）师:同学们医生阿姨告诉我们人体得骨头共有206块,它们共同组成了人体得支架--------- 骨骼。
（板书：206块骨头）（齐读）9、观察表一师:同学们您们猜对了？谁摸对了？怎么会出现猜不对摸也不对呢？为什么？（学生交流）生:骨骼隐藏在我们身体内部,难以直接用眼睛观察师:对！您们说得没错骨骼隐藏在我们身体内部我们眼晴瞧不到！但它可以一一X光片（课件出示手得X 光片）师:那您们说X光片厉害吗？确实厉害把我们得身体内得骨骼瞧得透透得。
三、探究人体骨头得特点1•师:同学们通过刚才得探究我们已经把第一个问题顺利解决了,接下来您还想知道什么？（骨骼得特点）想知道骨得长什么样，把您得骨头拿出来瞧瞧不就明口了。
拿不出来，怎么办？我们就用猪骨来代替研究吧。
2•师:要想了解这些骨得特点，我们可以运用哪些实验方法?生1：可以用手摸生2：可以用铁锤砸.....师:同学们进行科学探究得方法可真多，那我们就用这些方法来探究骨头得特点，要怎样做实验？，请瞧屏幕:（课件出示）（1、仔细观察骨头得特点，可以拿起瞧瞧、敲敲、按按……2在使用实验器材时，注意不要争抢，轮流着瞧、用，还要注意安全。
3、实验完后，请同学们把实验器材整理整齐。
）3•小组实验4•汇报交流:师:通过实验，您们发现了什么？学生汇报，师随机介绍骨膜、软骨、骨髓。
师:其实人得骨头与动物得骨头具有很多相似之处，请瞧课本第4页！（学生阅读课本）师：同学们从书中您知道了什么？四.了解人体骨骼得作用1、了解骨骼得作用师:骨头中间得骨髓能制造血细胞滇神奇!（1）师:请同学们试想一下如果没有骨头会怎样？这说明骨骼具有什么作用？（支持）（2）师：（瞧模型）肋骨就是什么形状？为什么就是弯得？它与胸骨脊柱H成一个笼子,里面装有什么？心、肺等都就是人体内部重要器官，想一想,骨骼起着什么作用？（保护）像肋骨这样保护着内脏器官得还有哪些？（颅腔）（颅骨保护着脑髓与感觉器官;盆骨等保护与支持着消化、泌尿、生殖器官）【同学们知道得真多】(3)师:问个简单得问题一-嘴巴不动•您能吃饭吗？请您走到我这边来■但脚不许动■您行吗?其她行吗?这说明骨骼还具有什么作用？(板书:运动)其实骨骼更大得作用就是在于支持运动。
⑷课件出示瞧图说一说在日常生活中，哪些骨骼参与了运动?(1)推车;(2)唱歌、五、小结师:时间过得真快，我就要与大家说再见了，您们有什么话要跟我说？可以说说通过这节课得学习，您有什么收获?师:您还有什么感兴趣得问题?师:您们感兴趣得问题课下还可以继续研究，我也有一些感兴趣得问题一(课件出示)您们可以课后搜集一些资料，动手去拼拼，再拿来与我分孕,好吗?六、课后作业:1•骨就是怎样连接起来得?2.把书第63页得人体各部分骨骼剪下来，贴在硬纸板上,拼成一幅完整得人体骨骼。
板书设讣1•骨骼1全身有多少块骨——共206块骨头2、骨骼得特点3、骨骼得作用一一支撑、保护、运动教学设计说明：《骨骼》一课就是中年级教材中教学难度较大得一课，对四年级得学生来说，就是比较难学得,要在一课时得教学中让学生对纷繁复杂得全身骨骼及其作用有一个全面正确得认识，难度大就是显而易见得。
所设计得这课教学正就是充分认识到了这一点，安排教学过程也就是ffl 绕着解决这个问题而展开得。
例如,将教学重点确定为“骨骼得分布与构成”，这就达到了“避难就易”得U得，使学生能够学有所得。
对于“拼人体骨骼图”这个教学重点问题，我得处理办法就是放在课后作为作业让学生通过梳理本节课得内容，把对骨骼得认识内化为自己得知识，并动手拼出一幅完整得骨骼，这样既达到复习本节课得内容，也激发学生课后进行探究得兴趣。
为了实现教学U标本课设计我试图通过若干“探究”活动，加深学生对骨骼特征得感受; 试图在本课中，以生动情境引发思考,悄然无声进入骨骼得世界;借辨析探究自然渗透，豁然开阴发现得骨骼秘密。
一、从学生已有得感知经验入手，认识了解骨骼本课得教学设计先从运动得主要实体一骨骼开始，第一:从学生曾经感觉到得骨得经验入手，引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身体上得骨来感受骨骼得存在，帮助学生形成骨骼得概念。
第二:指导学生认识骨骼。
从问题一一我们得身体里有多少块骨头得提出，引发学生得探究行为。
在把全身骨头分为四部分得基础上，指导学习摸各部分得骨头并完成记录;再结合X 光下得手骨得观瞧，说明什么就是骨骼，骨骼山多少骨构成;最后要求学生把骨头得图形拼成完整得骨骼,使得学生能充分认识骨骼。
第三:引导学生了解骨得特点。
引导学生观察其她动物骨（如猪骨），借助认识其她动物骨获得得经验，说明人骨得构造及其与其她动物骨得相同点。
第四:通过生活中得实际例子来启发学生了解骨骼得作用。
二、注重学生得亲身实践与体验活动本课得设讣意图就是通过一系列实践、体验活动,指导学生熟悉人体内骨骼得分布与数量, 知道骨得结构与特点，了解人体得骨骼系统得构成与作用。
在日常生活中，学生经常自山地做着各种各样得运动，但她们并没有意识到在隐藏于身体内部得骨骼在人体得活动中所发挥得巨大作用O人体骨骼得存在可感却并不可见，属于一个暗盒结构，因此在教学设计中借助X光照片、人体骨骼教学挂图以及一些教学资料片来帮助学生了解人体骨骼系统得结构与组成。
让学生在亲身得实践与体验活动中感受人体得奥妙。
同时也对骨骼有了全面地认识与了解。
三、将信息技术与科学知识有机得结合起来为了突破教学难点，课堂上利用多媒体来辅助教学，这样学生不但直观观察骨得内部构造以及骨得可生长性，而且学生更容易集中注意力投入教学活动，让学生体会到探究学习得快乐, 通过多媒体学生不仅了解了书上骨髓等问题,也可以更多得获得有关信息，从而构建一个更生动、更全面、互动性更强得教学氛ffl。
四、重视引导学生把科学探究活动向课外延伸探究大自然包罗万象，奥秘无穷，仅仅靠课堂上获取得知识就是有限得。
因此，本节课除了在课堂学到还通过引导学生利用课堂上所学到得学习方法在课外进行。
如:探究骨骼得初步认识外，还引导学生在课外进一步探究骨得一些相关知识，比如:骨就是怎样连接得？、、、使科学探究活动突破教学时间得限制与教学空间得束缚。