《钓鱼的启示》第一课时教学设计-教学教案
《钓鱼的启示》教学设计精品4篇
《钓鱼的启示》教学设计1教学目标:1.知识与技能(1)会读“鲈、饵、纵”等11个生字,会写“捞、饵、溅”等14个生字,理解“涟漪、翕动、抉择、告诫”等词语的意思。
(2)了解课文内容,知道课文讲了一件什么事。
(3)理清文章体条理。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法(1)联系上下文、结合生活学习生字词。
(2)抓住关键词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
(3)通过想象朗读、品味语言,感受人物内心情感。
3.情感、态度、价值观从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守法的人。
教学重点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心理变化。
教学难点联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教学设计第一课时一、谈话导入,揭示课题。
1、师:在一个如水的夜晚,一个刚满十一岁的小男孩和他的父亲去附近的小岛上钓鱼。
就是那一次钓鱼,给小男孩留下了永久的回忆和终身的启示。
到底是怎么回事呢,让我们一起走进课文“钓鱼的启示”。
(板书课题:钓鱼的启示。
)2、齐读课题。
3、释题。
师:“启示”就是通过一件事情告诉我们一个道理。
二、初读课文,整体感知。
(一)自读课文过渡:下面请同学们拿起书,自由读一读课文,看看课文讲述了一件什么事情,注意读的时候要读准字音,读通句子,难读的地方就多读几遍。
(生自由读课文,师巡视。
)(二)检查生字词(小黑板出示):鱼饵鱼钩鱼鳃捕捞操纵抉择告诫实践皎洁沮丧诱惑溅起涟漪小心翼翼轻轻翕动不容争辩1、自由读、开火车读。
2、解释词语。
a、涟漪(细小的波纹。
)翕动(一张一合地动,多指嘴巴。
)b、找近义词。
抉择(选择)告诫(劝诫)师:(拿出两只颜色不同的粉笔)我想从中选一只,能不能说“抉择”?(不能,“抉择”指很难的选择,可能是影响一生的选择。
)“告诫”什么时候能用呢?(多用于上级对下级,长辈对晚辈的警告、劝诫)(三)概括课文。
师:课文讲了一件什么事呢,谁能用简单的话讲一讲。
钓鱼的启示教案(通用8篇)
钓鱼的启示教案（通用8篇）2022-12-15钓鱼的启示教案（通用8篇）钓鱼的启示教案篇1总目标：授课：认识20个生字，学会其中的14个词“启示”、“剧烈”、“小心翼翼”、“操作”、“跳跃”、“道德实践”等。
有感情地朗读课文。
理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
了解课文叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读抓住主要内容，读懂课文。
重点：体会理解课文内容，领会从小受到严格的教育就会获得道德实践的能力和力量，并练习朗读。
难点：了解叙述顺序，一部分一部分地阅读感悟“我”的心理活动及启示。
抓住主要内容读懂课文。
第二课时目标：有感情地朗读课文。
理解课文4－11自然段内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
了解课文叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读抓住主要内容，读懂课文。
重点：体会理解课文内容，领会从小受到严格的教育就会获得道德实践的能力和力量，并练习朗读。
难点：了解叙述顺序，一部分一部分地阅读，通过设问、谈体会的方法感悟“我”的心理活动及启示。
谈话导入，学习质疑（4`）齐读课题。
师：我们上节课了解到在那个月光如水的夜晚，“我”钓到了一条诱人的大鲈鱼，“我”真兴奋，得意极了，你想在今天的进一步学习中解决什么问题呢？学生质疑。
师：今天我们就从后来父亲怎么做，“我”怎么想的来感悟钓鱼的启示，让同学们的问题迎刃而解。
学习4－9自然段（14`）设问学习描写父亲的内容：自由读4－9自然段，勾划描写父亲的句子。
交流。
快速默读勾划内容，试一试自设问自因答、自设问请人答。
汇报与交流（主要点有两个，课件点击配合），●“盯着”？父亲自己也舍不得父亲想一想如何对孩子提要求●“得把它放回支”？规定时间未到，科学养殖鲈鱼的规定人要诚实，不贪便宜，父亲品行良好要求子女严格。
指导读、示范读、齐读（读出深思熟虑、语重心长）目先转向“我”，体会学习能反映我心理活动的句子。
《钓鱼的启示》教案设计
《钓鱼的启示》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对《钓鱼的启示》这篇文章产生兴趣。
让学生理解文章的主题和背景。
1.2 教学内容向学生介绍文章的作者和背景。
通过问题引导学生思考钓鱼的意义。
1.3 教学活动让学生阅读文章的开头部分。
引导学生讨论钓鱼对人们的影响。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们对钓鱼的理解。
记录学生的提问和回答。
第二章：理解文章内容2.1 教学目标帮助学生理解文章的主要内容和细节。
让学生掌握文章中的重要概念。
2.2 教学内容让学生阅读文章的中间部分。
引导学生关注文章中描述的钓鱼经历和启示。
2.3 教学活动让学生分小组讨论文章中的重要信息。
引导学生总结文章的主旨。
2.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们对文章内容的理解。
检查学生的总结是否准确。
第三章：探讨启示3.1 教学目标引导学生思考文章中的启示对他们的意义。
帮助学生从文章中汲取有益的教训。
3.2 教学内容让学生阅读文章的结尾部分。
引导学生思考文章中的启示如何应用到他们的生活中。
3.3 教学活动让学生进行小组讨论，分享他们对启示的理解。
引导学生思考如何将启示应用到实际生活中。
3.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们对启示的理解。
记录学生的提问和回答。
第四章：综合理解与应用4.1 教学目标帮助学生综合理解文章的内容和启示。
培养学生运用文章启示解决实际问题的能力。
4.2 教学内容让学生进行小组讨论，综合理解文章的内容和启示。
引导学生思考如何将文章的启示应用到实际生活中。
4.3 教学活动让学生进行小组讨论，综合理解文章的内容和启示。
引导学生思考如何将文章的启示应用到实际生活中。
4.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们对文章的综合理解和应用能力。
记录学生的提问和回答。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结文章的主要内容和启示。
培养学生反思自己学习过程的能力。
5.2 教学内容让学生总结文章的主要内容和启示。
《钓鱼的启示》第一课时教学设计
《钓鱼的启示》第一课时教学设计《钓鱼的启示》第一课时教学设计教学目标：1. 认识沮、践、戒、钩、翼、鳃等生字2.能通过课题了解文章内容，能初步了解启示结构3.能明白课文启示的过程及含义4.能领悟以小见大的技巧教学重点：明白课文获得启示的过程及含义教学难点：能领悟以小见大的技巧教学过程：一、启发导入，初探启示含义1.同学们，在上课之前，我想先来考考大家，看看哪位同学知道的最多。
（出示幻灯片）只要功夫深，铁杵磨成针，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
台上三分钟，台下十年功。
世上无难事，只怕有心人。
一分耕耘，一分收获。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
2.这些都是来自生活的？（启示）3.什么叫启示呢？（出示幻灯片）（出示幻灯片：启发指示，使有所领悟。
）2.引出课题：《钓鱼的启示》（1）板书课题：今天，我们就要来学习的是《钓鱼的启示》，请大家一起看到这个字，它读钓（出示幻灯片），和我们要学的一个生字很相识钩（出示幻灯片），他们之间最大的区别是？让我们一起来记住它，请在草稿纸上写钓鱼，鱼钩，写对了的请举手。
（2）读课题：很好！请同学们抬起头，看到课题，让我们把钓字还到课题中读一读，请字正腔圆的读，请干脆利落的读二、初读课文，初探启示结构1.在钓鱼的过程中，发生了一件什么事呢？请大家翻到课文，轻声细读课文，注意做到两点。
（幻灯片1.读准字音，把难读的句子多读几遍。
2.想想课文写了一件什么事？）2.刚才同学们已经读完了，我从课文中选了几个句子，看看你们会不会读。
（幻灯片）（1）我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵(z ng)着。
（很流利，谁来第二句？）（2）我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈(l )鱼，看着鱼鳃(sāi)在银色的月光下轻轻翕(_ī)动着。
（了不起，三个生字全读对了。
我们一起来读一读，还有第三句）（3）当年那个沮(jǔ)丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
（这个词读？什么时候我们会沮丧呢？你已经完全领悟了它的意思。
《钓鱼的启示》第一课时教学设计
钓鱼的启示第一课时教学设计一、教学目标1.了解钓鱼的基本知识和技巧；2.培养学生的观察力和耐心；3.加强学生的团队合作意识；4.提高学生的动手能力和创新思维。
二、教学内容1.钓鱼的定义和意义；2.钓鱼的工具和装备；3.钓鱼的基本技巧；4.钓鱼注意事项和安全知识。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）通过简单的问答和展示图片，引入钓鱼这一话题，让学生对钓鱼有初步了解。
第二步：知识讲解（15分钟）1.钓鱼的定义和意义：钓鱼是一种放松身心的活动，可以让人与大自然亲近，了解水域生态，增进人与自然的和谐关系。
2.钓鱼的工具和装备：竿、鱼线、浮漂、鱼钩、鱼饵等。
3.钓鱼的基本技巧：投饵、收线、抛竿、顶杆、抛竿、抬竿、提竿等。
第三步：实践操作（30分钟）1.学生分成小组，每个小组配备钓鱼工具和装备。
2.指导学生正确使用钓鱼工具，演示基本钓鱼技巧。
3.让学生进行实际的钓鱼操作，观察水域和钓鱼的具体情况，并记录下来。
第四步：总结（10分钟）请学生总结钓鱼的基本知识和技巧，并与小组成员一起交流分享经验。
四、教学评价1.教师观察学生的实际操作情况，并及时给予指导和反馈；2.学生可以通过小组讨论、填写问卷等方式评价本次教学过程；3.教师根据学生的评价和自己的观察进行教学反思，为下次教学做出改进。
五、教学延伸1.钓鱼活动可以延伸至户外实地考察，让学生更加深入了解水域生态；2.可引导学生进行钓鱼装备的制作和改进，培养学生的动手能力和创新思维；3.可组织学生参加钓鱼比赛，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
以上是《钓鱼的启示》第一课时教学设计，通过这节课的教学，学生将了解钓鱼的基本知识和技巧，培养观察力、耐心和团队合作意识，并提高动手能力和创新思维。
教学过程中采用了导入、知识讲解、实践操作和总结等步骤，通过实际操作让学生更加深入地了解钓鱼的过程和技巧。
最后，教学评价和延伸部分能够进一步巩固学生的学习成果，拓展学生的学习领域。
《钓鱼的启示》第一课时教学设计
《钓鱼的启示》第一课时教学设计一、教学内容这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。
课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。
二、教学理念紧扣“有效教学”这一理念，在体现年段教学特点的基础上，围绕主线问题，引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、教学目标：1、能正确认读11个生字词。
能正确书写14个生字。
能正确读写词语。
2、能把握主要内容。
3、能掌握并运用方法感悟我的心理活动变化。
品读课文，体验情感，教学重点、难点：掌握并运用方法感悟我的心理活动变化，品读课文，体验情感。
四、教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
（设计意图：结合单元重点，引入学习）二、检查生字词预习情况。
1、小组检查预习情况。
2、课堂检查汇报（出示课件）（1）音难：鱼鳃、操纵；嘴唇，鱼饵（2）同音：溅起水花、实践（3）涟漪、小心翼翼、翕动、皎洁、乞求、沮丧、抉择、告诫（4）书写：翼、诫、唇（设计意图：抓住重点学习生字词，体现高年部生字教学的有效性。
）三、整体感知1、默读课文，思考课文讲了一件什么事?2、了解了课文内容后，你有什么问题要提出来？预设：1、为什么我不愿意放鲈鱼？为什么父亲要我放掉鲈鱼？2、我得到了什么启示？3、如果是你，愿意放掉鲈鱼吗？作者也不愿意，那么从钓鱼到放鱼，“我”有哪些心情变化，为什么有这样的变化。
（设计意图：理清脉络，把握文章写作顺序。
体现高年部阅读教学以谋篇布局为教学重点的特点。
钓鱼的启示第一课时教案
钓鱼的启示第一课时教案
钓鱼的启示第一课时教案
教学目标
１、有感情地朗读课文。
２、初步理解课文内容。
３、读懂重点段落，领会从小受到严格的教育，就会获得实践的勇气和力量。
教学重点
通过人物心理活动的描写，体会“我”感情的`变化。
教学难点
引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？
教学准备
多媒体课件。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、质疑课题，整体感知
１、书写课题，释“启示”。
２、自由读，找出文中我获得的“启示”。
３、读“启示”，初步感知钓鱼这件事的“是”与“非”。
二、学习第２、３自然段
１、创设语言情境，引读体会实践难。
２、自由读这段话，联系上下文，抓重点词句理解，和同桌交流。
３、全班交流，汇报学习体会。
４、体会关键句，读中理解：
指名读、反复读、齐读。
（教师相机指导。
）
三、学习第４～９自然段
１、出示插图，创设情境，深入领悟实践难。
（相机指导朗读。
）
２、质疑问难“父亲为什么一定要把鱼放回湖中？”３、自由读第４自然段，探究讨论。
四、总结课文
理解父亲的真正用意，初步领会启示。
【钓鱼的启示第一课时教案】。
13《钓鱼的启示》第一课时教学设计
《钓鱼的启示》教学设计【教材及学情分析】《钓鱼的启示》是五年级上册第四单元的第一篇文章。
本单元的学习专题是“生活中的启示”，情节性强、语言质朴、含义深刻是本组文章的共同特点。
学习本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要；最后，回到文本，对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人。
本文是精读课文，课文按事情发展的顺序记叙，先是叙述事件，写钓鱼、放鱼；后是说明事理，写“我”从钓鱼这件事中得到的启示——当我们面临诱惑的时候，要有抵制的勇气和力量。
本文描写人物心理活动细致入微，表现了作者感情的变化。
根据《评价标准》对五年级上册的学生提出的要求，结合单元教学特点，以下知识、能力训练点可以在本课教学中落实：揣摩文章的叙述顺序，能用比较简明的语言概括文章主要内容；有感情朗读课文，进入文章中的情境；初步掌握人物心理描写的方法；对文中未描述之处进行合理的补白想像。
在四年级时，上述四个方面点的实践均已经有渗透，因此难度不会很大。
作为本单元的第一篇课文，教师要引导学生抓住关键词“依依不舍”深入品读，理解故事内容，并体会文章蕴含的启示。
作者从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀，难度肯定很大。
【设计意念】从整体入手，引导学生借助关键词概括课文主要内容，抓住关键词“依依不舍”品读课文，沿着“走进依依不舍—追溯不舍的理由—理解不得不舍的原因”这条主线层层深入，揣摩人物心理活动的细致描写和含义深刻的语句，体会和感受作者的情感变化，领会文章蕴含的深刻道理，学会严于律己，坚定地抵制各种诱惑。
13《钓鱼的启示》 第1课时【教案】
《钓鱼的启示》教学设计一、教学目标1．能正确认读10个生字，会写14个生字。
能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。
能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
2．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制”鱼”的诱惑的自觉性和能力。
3．能有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
二、教学重点:1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
三、教学难点:感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
四、课时安排：2课时五、教学过程第一课时一、阅读“单元导读”，谈话引入新课1、指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。
2、假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
（板书课题）3、齐读课题4、揭题质疑读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。
二、检查预习，通读课文1、检查预习情况：生字字词，标自然段。
2、理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。
3、检查朗读，要求正确、流利、有语气。
4、通读全文，思考课文大意。
三、初读课文，理解课文内容1．“启示”的意思是：2．再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？（“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”）3．在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。
4、这篇课文讲了一件什么事？四、学习生字词语：1、认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。
钓鱼的启示教学设计活动教案7篇
钓鱼的启示教学设计活动教案7篇钓鱼的启示教学设计活动教案篇1教材分析：这篇课文主要讲了11岁的詹姆斯钓到了他所见过的最大的一条鱼，但那是一条鲈鱼，按规定只有凌晨以后才可以钓鲈鱼，当时还差两个小时，父亲坚决让他放掉，经过一番痛苦的思想挣扎，他最终放掉了那条鱼。
这个故事告诉人们，无论在何种情况下，都要严格遵守社会规则，自觉是一个公民应有的修养。
教学目标：1、认识本课生字，会写生字6个。
2、作者对詹姆斯的心理变化描写得特别细腻，要通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，并感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。
3、引导学生设身处地，体会、感悟生动形象的课文故事，将学文与导行相机结合，懂得如何结合实际，遵守规则。
教学重难点：1、作者对詹姆斯的心理变化描写得特别细腻，要通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，并感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。
2、引导学生设身处地，体会、感悟生动形象的课文故事，将学文与导行相机结合，懂得如何结合实际，遵守规则。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。
1、今天我们一起来学习一篇新的课文——钓鱼的启示。
看老师板书课题，齐读。
2、质疑课题：看到这个题目，你有什么问题？（这到底是怎么样一个故事呢？钓鱼的启示是什么呢？）老师们往往逢公开课或优质课评选时费尽脑汁设计各种出人意料花样繁多的导课方式，虽在一定程度上调动了学生的学习积极性，但有时却是本末倒置，占用了学生去读文思考的时间。
倒不如，用最简单最有效的方式导入新课。
像李老师的这种导课方式，用时短，直接切入课文内容，同时在学生主动质疑当中激发了主动探究的欲望，可谓多快好省。
二、认识生字，整体感知。
1、就让我们带着这些问题，翻开课本35页，自由的、大声朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子。
2、边读边想：这篇课文，主要讲了一个什么故事？2、屏显生字：船坞遛狗压抑詹姆斯逆行扭动教诲嗖沉甸甸自由读开火车读重点指导：沉甸甸齐读两遍。
《钓鱼的启示》教案教学设计
《钓鱼的启示》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握钓鱼的基本技巧和知识。
2. 培养学生对大自然的热爱和尊重，提高他们的环保意识。
3. 引导学生学会耐心、坚持和合作，培养他们的团队精神。
二、教学内容：1. 钓鱼的基本技巧：鱼饵的选择、鱼竿的使用、钓鱼的姿势等。
2. 钓鱼的道德规范：不损害鱼类资源、不乱扔垃圾、不破坏环境等。
3. 钓鱼的启示：耐心、坚持、合作、尊重自然等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：钓鱼的基本技巧和道德规范，钓鱼的启示。
2. 教学难点：钓鱼技巧的掌握和钓鱼启示的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解钓鱼的基本技巧和道德规范。
2. 实践法：学生亲自体验钓鱼，掌握钓鱼技巧。
3. 讨论法：引导学生讨论钓鱼的启示，培养他们的思考能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考钓鱼的意义和价值。
2. 讲解：讲解钓鱼的基本技巧和道德规范，让学生掌握正确的钓鱼方法。
3. 实践：学生分组进行钓鱼实践，教师巡回指导，纠正错误。
4. 讨论：引导学生讨论钓鱼的启示，培养他们的思考能力。
六、教学评估：1. 观察学生在钓鱼实践中的表现，评估他们掌握钓鱼技巧的程度。
2. 收集学生的讨论成果，评估他们对钓鱼启示的理解和思考能力。
3. 发放问卷调查，了解学生对这节课的满意度和建议。
七、教学资源：1. 钓鱼工具和设备：鱼竿、鱼饵、钓鱼服等。
2. 教学PPT：包含钓鱼技巧和道德规范的讲解内容。
3. 参考资料：关于钓鱼的书籍、文章和视频。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解钓鱼的基本技巧和道德规范。
2. 第二课时：学生进行钓鱼实践，教师指导。
九、教学反馈与调整：1. 根据学生的表现和反馈，及时调整教学内容和教学方法。
2. 在后续课程中，针对学生的不足之处进行重点讲解和辅导。
3. 鼓励学生在课后主动参与钓鱼活动，巩固所学知识。
十、教学延伸：1. 组织学生参加钓鱼比赛，提高他们的竞技水平。
2. 邀请专业钓鱼教练进行讲座，拓宽学生的知识视野。
《钓鱼的启示》教学设计(共4篇)
《钓鱼的启示》教学设计（共4篇）第1篇：《钓鱼的启示》教学设计【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变更过程。
3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德尺度来约束、规范自己的言行，做一次正直、守纪的人。
【教学着重】:1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2．体会人物的心理变更过程，培养学生的语感。
【教学难点】:感悟作者从这件事得到的启示，体会表白方法。
【教学过程】:第一课时↘阅读“单元导读”，引入新课1．指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。
2．今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题）↘检查预习，通读课文1．检查预习情况：生字字词，标自然段。
2．理解着重词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。
3．检查朗读，要求正确、流利、有语气。
4．通读全文，思考课文大意。
↘揭题质疑读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。
↘初读理解1．“启示”的意思是：2．再读课文，作者受到了什么启示，画出相关语句？（“道德只是次简单的是和非的问题，实践起来却很难。
”）3．在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。
↘复习生词1．认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、把持、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。
2．谁还记得这篇课文讲了一件什么事？第二课时情景导入，细读感悟在我十一岁那年的一次夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那次月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。
这是为什么呢？1．自由读第三自然段，你读懂了什么？①“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地把持着。
”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，快速把它拉上岸来。
钓鱼的启示第一课时教案
钓鱼的启示第一课时教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解课文中父亲教育孩子诚信做人的道理。
4.培养学生的合作精神和探究能力。
二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解父亲教育孩子诚信做人的道理。
三、教学难点1.理解课文中父亲教育孩子诚信做人的深刻内涵。
2.培养学生的合作精神和探究能力。
四、教学准备1.课文《钓鱼的启示》2.生字词卡片3.PPT课件4.黑板、粉笔五、教学过程第一环节：导入新课1.教师通过谈话方式引导学生回忆自己曾经钓过鱼的经历，分享钓鱼的乐趣。
2.邀请几位同学分享自己的钓鱼故事，引发学生对钓鱼的兴趣。
第二环节：朗读课文1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言魅力。
2.学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.教师选取几段重点句子，让学生品词析句，理解课文大意。
第三环节：学习生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
2.学生用生字词造句，教师点评并指导。
3.教师选取几个生字词，让学生用这些词进行说话练习。
第四环节：探究课文主题1.教师引导学生关注课文中的父亲教育孩子诚信做人的情节，让学生谈谈自己的看法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并归纳。
第五环节：合作活动1.教师出示一道关于诚信的情境题，让学生分组讨论如何解决。
第六环节：课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第七环节：作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.预习下一课《钓鱼的启示》第二课时。
六、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、探究课文主题、合作活动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习诚信做人的道理。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作精神和探究能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课堂小结环节，教师应更加关注学生的个性化表现，鼓励学生大胆发言，提高学生的自信心。
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佚名
教学目标：
1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备：多媒体课件
课时安排：２课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题：（3分钟）
1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）
2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示）
二、初读课文，理清条理：（10分钟）
1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？
2、反馈并补充板书：放鱼
3、浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
三、研读课文，体验情感：
1、研读“钓鱼”部分：（10分钟）
（1）过渡语：很明显，这是一篇写事的记叙文。
读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。
但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。
请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？
（2）引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。
划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。
（板书：我父亲）
（3）反馈，随机指导朗读句子：（板书：得意）
重点指导：啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
（出示课件）相机提问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？
（板书：得意）
指导朗读：你想重点突出哪些词？
（4）“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美地读一读吗？你想通过你的朗读让大家体会到什么？（美、静）
（5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。
2、研读“放鱼”部分：（15分钟）
（1）过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！如果是你，你舍得放走这条鱼吗？
（2）你的这种心情，文章中的“我”也有，而且心情很复杂！读课文“放鱼”部分4--9
自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。
（板书：依依不舍）（3）这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来学？（分角色读或表演等）
（4）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时……你想到什么问题没有？
（板书：不容争辩）
（5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。
四、课堂小结，留下悬念（2分钟）
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。
这一过程并无人看见。
小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。
五、课外作业
1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。
板书设计
29、钓鱼的启示
我父亲
钓鱼得意得意
放鱼依依不舍不容争辩
启示
《钓鱼的启示》第一课时教学设计。