钟声出寒山,经典传千年——《枫桥夜泊》课堂教学实录
《枫桥夜泊》王崧舟教学实录
《枫桥夜泊》课堂教学实录（一）师：把头抬起来，把身子坐正，我们准备上课，可以吗？生：（齐声）可以。
师：好，上课。
生：起立。
师：孩子们好。
生：（齐声）老师好。
师：请坐。
请大家看大屏幕，请朝同一个方向看。
（大屏幕显示：枫桥夜泊）当代诗人陈小奇写过一首歌，歌名叫“涛声依旧”，听过这首歌吗？生：（齐声）听过。
师：好听吗？生：（齐声）好听。
师：喜欢听吗？生：（齐声）喜欢。
师：老师也喜欢，这首歌20多年以前非常流行，我估计你们的爸爸妈妈都听过，这首歌不但曲谱得好听，而且词也写得特别棒，我选了其中的两句，我们来看一看。
谁来读一读？高举你自信的小手。
大屏幕显示：留连的钟声还在敲打我的无眠尘封的日子始终不会是一片云烟——陈小奇《涛声依旧》生：留连的钟声，还在敲打我的无眠；尘封的日子，始终不会是一片云烟。
师：好听。
不但声音好听，读的感觉更好听。
我们一起来读一读。
生：（齐读）留连的钟声，还在敲打我的无眠；尘封的日子，始终不会是一片云烟。
师：你们一定注意到了，歌词当中有一个词，叫“无眠”，谁知道无眠是什么意思？生：我想应该是晚上睡不着觉的意思。
师：没错，大白话，睡不着觉。
谁能为无眠找一个近义词？生：无眠的近义词应该是失眠。
师：失眠，没错，找到一个。
继续找，谁找到第二个？生：愁眠。
师：愁眠，好极了！谁找到第三个？比如难以入眠，把它合成两个字，谁会？生：难眠。
师：好极了！找到3个。
再比如，不能入眠，把它合成两个字，谁会？生：不眠。
师：不眠，找到4个。
再比如，未曾入眠，把它合成两个字，谁会？生：未眠。
师：未眠，找到5个。
你听，不眠就是失眠就是愁眠就是难眠就是不眠就是未眠，用大白话来说，就是——生：（齐声）睡不着觉。
师：睡不着觉。
想一想睡不着觉的那个滋味，我们一起再来读一读这句歌词。
大屏幕显示：留连的钟声还在敲打我的无眠尘封的日子始终不会是一片云烟——陈小奇《涛声依旧》生：（齐读）留连的钟声，还在敲打我的无眠；尘封的日子，始终不会是一片云烟。
《枫桥夜泊》课堂实录
《枫桥夜泊》课堂实录执教：王崧舟整理：朱飞燕（白云小学）教学目标：1、有感情地朗诵课文，背诵课文2、了解古诗在意和借景抒情的写法。
3、感受并领悟古诗的意象和意境，体验诗人的愁眠之情。
教学过程：一、启：夜半钟声越千年。
师：当代诗人陈小其写过一首歌，叫做《涛声依旧》。
听过吗？喜欢吗？我觉得不但曲谱得好，歌词也好。
（出示歌词片段）“ 流连的钟声，还在敲打我的无眠，尘封的日子，始终不会是一片云烟．．．．．．”师：谁知道无眠的意思？生1：睡不着，失眠。
师：说得好！“睡不着”是大白话，“失眠”呢，是近义词。
一俗一雅，意思就说得明明白白了。
其实，“无眠”还可以找出很多近义词来，比如，不能入眠，合成一个词就是——生2：不眠。
师：难以入眠，合成一个词就是——生3：难眠。
师：未曾入眠，合成一个词就是——生4：未眠。
师：因为发愁而无法入眠，合成一个词就是——生5：愁眠。
师：一口气，找到了五个近义词。
无眠，就是“失眠”，就是“不眠”，就是“难眠”，就是“未眠”，就是“愁眠”。
用大白话说，就是睡不着觉啊！好的，我们再来读一读这两句歌词，感受感受“无眠”的滋味儿。
师：是谁在敲打我的无眠？生：钟声。
师：这钟声是从哪儿来的生：寒山寺（出示：200多年前，王士桢十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟）（指名读后点评。
这是古诗，要读出古诗特有的味道）师：这是哪里的钟声？没错，这就是寒山寺的夜半钟声，奇怪的是作者为了听寒山寺的钟声，昐啊想啊，一等就是十年。
这钟声为什么会有这样大的魅力呢？（出示：500多年前，高启几度经过忆张继，月落乌啼又钟声）师：这是哪里的钟声？更让人奇怪的是，高启只要听到钟声，就会想到一个人，他是谁？张继何许人也？（出示：800多年前，陆游七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟）师：从诗中可以看到，陆游曾经到过哪里，听到过什么，七年后他又到了哪里，听到了什么？如果把七年改成十年，诗人还会怎么想？师生对句：十年不到枫桥寺—客枕依然半夜钟百年不到枫桥寺—客枕依然半夜钟千年不到枫桥寺—客枕依然半夜钟十年不变是钟声，百年不变是钟声，千年不变是钟声，所以在陈小其的笔下有这样的钟声，（生读）200多年前的王士桢有这样的钟声（生读）…………质疑师：问题来了，你的脑海里冒出什么问题。
部编版五年级语文《枫桥夜泊》课堂教学实录
《枫桥夜泊》一、歌词导入师：上个世纪末有一首非常流行的歌曲，这首歌不但曲子好听，歌词也写的非常出色。
大家看，这是其中的两句（课件出示）P“留连的钟声，还在敲打着我的无眠。
尘封的日子，始终不会是一片云烟。
”师：谁来读一读？谁能为我解释解释无眠？（无法入睡，失眠，睡不着觉）师：那么我们还可以通过找近义词的方式来为无眠找到许多的解释？比方说不能入眠合成一个词即是（不眠）未能入眠合成一个词即是（未眠）难以入眠合成一个词即是（难眠）心中愁绪万千合成一个词即是（愁眠）师：总之就是翻来覆去的睡不着觉呀，好的，让我们一起读一读这两句歌词，感受感受“无眠”的滋味。
师：那么，是谁？在敲打着我的无眠呢？（钟声）留连的钟声还在敲打着我的无眠，这是哪的钟声呢？有一首诗这样写到，一起读一读：十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。
这是哪儿的钟声呢？（寒山寺）（课件出示）P出示寒山寺的图片资料师：没错，这是寒山寺的钟声。
为了独听寒山寺的夜半钟声，诗人盼呀盼梦啊想啊，一等就是十年。
这钟声为何会有此巨大的魅力呢？大家来读一读这句诗“几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。
”（齐读）师：高启所写的也是寒山寺的钟声，可让人奇怪的是，每次经过枫桥，每次听到寒山寺的钟声，高启总会想起一个人，谁？（张继）师：张继是谁？你来说说，你也来说说。
（预习做的真充分呀！）（课件出示）P《枫桥夜泊》这首诗为他千古名作的补充资料。
师：这留连的钟声到底和张继有什么关系？就让我们到诗中去寻找答案。
今天我们一起学习张继的《枫桥夜泊》（P课件出示课题）（B板书课题）（齐读诗题）二、整体感知师：请大家读一读这首诗，自由的读，反复的读。
要读的清爽、顺口（很好，老师看到许多同学读的很专心很投入）师：个人读：请位同学来读一读。
（嗯，你读出了这首诗的韵味与节奏）师：全班读：接下来，老师读课题与诗人，你们读诗句。
注意读出诗的节奏来。
在我们的配合之下，这首诗的韵味就呈现出来了。
师：当你读完这首诗，你读出了作者怎样的情绪？能不能用几个词形容形容？（忧愁，孤独，悲伤，凄凉……）把体会记在诗的旁边（生批注）师：我们读白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”会孤独吗？读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”会忧愁吗？那为什么读枫桥夜泊却孤独，忧愁呢？师：我们去诗中找一找答案吧，谁来为我解释解释枫桥夜泊是什么意思？（夜晚把船停在枫桥旁边）此时正值夜晚，应该是张继要休息睡觉的时候吧，可今夜张继睡着了吗？（没）诗里的哪个词直接了当的告诉你？（愁眠）（B板书：愁眠）请大家将这个词圈起来。
王崧舟《枫桥夜泊》实录、赏析
千年钟声，千年文化——《枫桥夜泊》课堂教学实录执教：杭州市拱宸桥小学王崧舟整理：江苏省江阴市山观小学刘敏威一、启：枫桥钟声越千年师：当代诗人陈小奇写过一首歌，歌名叫《涛声依旧》，大家听过吗？生：（自由应答）听过。
师：好听吗？生：（自由应答）好听。
师：看来，这首在上个世纪末非常流行的歌曲，至今还能受到大家的欢迎。
这首歌，不但曲子好听，歌词也写得相当出色。
大家看，这是其中的两句——（大屏幕出示）留连的钟声还在敲打我的无眠尘封的日子始终不会是一片云烟——陈小奇《涛声依旧》师：谁来读一读？生：（朗读歌词）师：好听！不但声音好听，读得更是好听！大家注意看，歌词中有一个词叫“无眠”，谁知道“无眠”的意思？生1：睡不着，失眠。
师：说得好！“睡不着”是大白话，“失眠”呢，是近义词。
一俗一雅，意思就说得明明白白了。
其实，“无眠”还可以找出很多近义词来，比如，不能入眠，合成一个词就是——生2：不眠。
师：难以入眠，合成一个词就是——生3：难眠。
师：未曾入眠，合成一个词就是——生4：未眠。
师：因为发愁而无法入眠，合成一个词就是——生5：愁眠。
师：一口气，找到了五个近义词。
无眠，就是“失眠”，就是“不眠”，就是“难眠”，就是“未眠”，就是“愁眠”。
一句话，就是睡不着觉啊！好的，我们再来读一读这两句歌词，感受感受“无眠”的滋味儿。
生：（齐读歌词）师：那么，是谁在敲打着我的无眠呢？生1：钟声。
生2：钟声。
生3：钟声。
师：留连的钟声，还在敲打我的无眠。
那么，这是从哪里传来的钟声呢？大家看——（大屏幕出示）十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。
——【清】王士祯《夜雨题寒山寺》师：其实，早在两百多年前，清朝诗人王士祯就写到过这样的钟声。
谁来读一读？生：（朗读诗句）师：注意，这是古诗。
你在读的时候，要读出古诗特有的节奏和味道来，谁再来读一读？生：（朗读诗句，有了古诗的节奏和味道）师：读得好！那么，从诗中看，这是哪里的钟声呢？生：寒山寺的。
最新《枫桥夜泊》课堂实录-word文档
《枫桥夜泊》课堂实录教学目标：理解诗句，想象诗中描写的景色；培养朗读能力、品诗诗句能力，体会诗人孤寂忧愁之情，感受诗的自然美和语言艺术美，正确对待愁。
教学过程：一、谈话激趣同学们，你喜欢旅游吗？旅游能让我们纵情山水，浪迹天涯，也最能让人增长见识，也最容易使人放松。
你去过哪些地方旅游？那里给你留下了怎样的印象？那里有什么最吸引你？国庆节的时候，老师去苏州旅游了。
老师去了苏州，你猜我为什么要去苏州？生1：因为听人说“上有天堂，下有苏杭”，苏州很美，是人间天堂。
生2：我听说苏州园林建筑特别美。
生3：苏州可能有你的朋友（家人）师：同学们非常有想象力。
其实我去苏州不为别的，而是因为一首小诗。
因为它深深地吸引了我，使我不辞千里，只身去了苏州一个小镇——枫桥。
二、研读古诗，体会意境你想看看这首小诗吗？枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
以前读过这首小诗吗？你可以轻轻地读一读。
（每人发下带有注释的纸）老师啊，就因为读了这首小诗，一直期盼着到枫桥去看看，今年的国庆长假我终于如愿以偿了。
在那儿，我碰到了许多慕名而来的游客，他们和我相同，都是因为读了这首小诗，而前去游览的。
这首小诗有这么大的魅力吸引我与那么多的游客前去，请大家再轻轻地读这首诗，猜一猜，到底它的独特表现在哪呢？预设：生1：我猜可能是诗中描绘的景，我觉得这首诗中景写得挺美的。
（师随机板书）生2：我猜可能是诗中所表现的情打动了老师。
师：有人说，诗画同缘，诗中有画，画中有诗，那么这首诗到底写了哪些景呢？请同学读读这首诗，在纸上点一点美景交流：请同学们讲讲你读到的景，每人只能介绍一个。
生1：诗中写到了月亮，它写到月落，说明月亮从升起，现在已经在慢慢落下去了。
写了动感。
生2：诗中还写到了乌鸦在啼叫。
生：半夜，鸟儿都睡了，乌鸦为什么还在叫呢？生1：我来说。
我推测可能是夜里有风，风一吹，树枝就会晃动，睡在树上的乌鸦是被惊醒的。
生2：我不同意××的意见，我认为乌鸦是被钟声吵醒的。
《枫桥夜泊》课堂实录(三)
《枫桥夜泊》课堂实录（三）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《枫桥夜泊》课堂实录三作者：佚名转贴自：转载点击数：206作者：台州教育…：中国语文网一、教学要求：、知识点：（1）理解诗句，想象诗中描写的景色；（2）背诵古诗，默写古诗。
2、能力点：培养朗读能力、品诗折句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。
3、德育渗透点：感受诗的自然美和语言艺术美，正确对待愁。
二、教学重点：体会诗人孤寂忧愁之情三、教学难点：诗人为何而愁四、教学模式：质疑漫谈阅读教学模式即：激趣、自由漫谈；探究，研读漫谈；深化，扩展漫谈五、教学时间：一课时六、教学过程：（一）激趣、自由漫谈、听歌曲《涛声依旧》的前两句，引出诗的题目和作者张继。
2、交流课前收集的善于这首诗和作者张继的有关资料。
生1：我知道《枫桥夜泊》的意思就是夜晚把船停泊在枫桥边。
我还知道枫桥是一座单拱石桥，在江苏省苏州市。
这是我是网上找到的枫桥的图片。
生2：我还知道枫桥也叫墨桥，由于很多诗人途经这里的时候，都曾留下过诗句，所以叫墨桥。
生3：我来补充。
苏州不光有枫桥，还有很多桥。
苏州有桥300多座，现存293座。
其中:有以食物命名的，如：水泼粉桥、鸭蛋桥等；有以动物命名的，如：狮子桥、麒麟桥等、有以植物命名的，如：花桥、草桥等；有以建筑物命名的：如：城桥、板桥等，特别有意思。
其中，枫桥是最著名的。
生4：张继是中唐诗人，他写的诗留传下来的只有37首。
他的生死年月资料上没有说明。
他在天宝12年中过进士，当过盐铁判官。
生5：张继的老家有的说是湖北襄樊，有的说是河南南阳，要是河南南阳的话，说明和我们是老乡。
生6：张继还当过检校祠部员外郎，他出过一本书叫《张校祠部诗集》。
生7：我还知道张继死于洪州，他生前有个愿望就是回到家乡，可临死也没实现，他的好朋友有刘长卿、顾况等，很多都是诗人。
生8：我在网上读到了张继写的37首诗，很多都是游贤时写的，我猜测他是个爱旅游的诗人，其中我最喜欢《夜宿白马寺》（背)，他的诗清丽自然，不追求华丽雕饰，有一种自然美。
《枫桥夜泊》教学实录（精选11篇）
《枫桥夜泊》教学实录《枫桥夜泊》教学实录（精选11篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《枫桥夜泊》教学实录，欢迎大家分享。
《枫桥夜泊》教学实录篇1一、激趣导入，感受魅力师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。
这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。
千百年来，《枫桥夜泊》究竟在散发着怎样的魅力呢？这节课，我们将一同去感受。
（板书课题）师：请齐读课题。
……关于这个题目，你有什么想问的？生：枫桥在哪里……枫桥是什么样子的？……为什么这座桥叫做枫桥？……师：其实，枫桥是江苏省苏州城外的一座小石拱桥。
夜──泊？“夜”是什么？（夜晚），“泊”呢？（停泊），那“夜泊”就是──？谁用自己的话把这题目的意思说说？生：夜晚，把船停泊在枫桥旁边。
师：很好！谁把船停泊在枫桥？生：作者张继。
师：就在那个晚上啊，他写下了这名扬千古的诗句。
来，我们再读课题！生：枫桥夜泊！二、读通诗句，初步感知师：《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，老师先好好地读给大家听听，好吗？（播放动画，教师诵读古诗。
）（掌声。
）师：谢谢同学们！你们也想来读一读吗？生：想！师：为了让你们能读得更好些，周老师给大家提几个小建议，待会，同学们先一个人自由地读读这首古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，明白了吗？生：明白啦！师：打开书，第111页，开始吧。
（课件：诗文，配以《春江花月夜》的音乐。
）（生自由读古诗。
）师：从大家刚才琅琅的读书声中，老师听出了你们对学习古诗的热情！谁来做这节课第一个给大家读古诗的同学？（一女生读，较好。
）师：谢谢你给大家开了个好头！谁再来？（一男生读，较有情感。
）师：有模有样，不错……你来！（又叫了两个女生读。
）师：你的声音真是太美了，太好听了！师：都想读，都能读了是吗？生：是的！三、赏析品味，体会意境师：可是，同学们啊，要读好古诗，光是读通了，读顺了，这还远远不够，还应该──生：读出感情来。
《枫桥夜泊》课堂实录(三篇)12页
《枫桥夜泊》课堂实录（一）教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中"泊"的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中"泊"的意思。
教学难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程：一、激趣导入，感受魅力。
介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。
师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。
这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。
板书课题：枫桥夜泊师：看这个题目有什么问题要问？生：枫桥在哪儿？生：在苏州城外的枫桥镇。
师：还有谁要问什么？生：夜泊是什么意思？生：夜晚，小船停泊在岸边。
师：就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇--《枫桥夜泊》，板书：张继。
师：这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天老师带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。
二、读通诗句，初步感知。
师：请大家翻开书自己读一读。
(生读诗)师：老师有个建议，请大家先看看注释，理解了诗句的意思，这样你读起来一定会更出色。
学生自读古诗。
师：谁来读一读这首诗。
生读师：读得还不错，要使诗歌读得有韵味，可以按照"平仄规律"来读。
一二声称为平声，遇到平声尽量把字的声音延长。
三四声称为仄声，仄声读的时候声音出来后马上收，读得短一点。
这样可以把诗读得更有韵味。
学生试读师：乌啼--，钟声-- （生与师一起读，声音延长）师：月落，夜半，城外。
（生跟读，声音短促）师：请同学们自己读一读。
生读：月落乌啼--霜-满天--，江枫--渔火对愁-眠--。
姑苏-城外寒山寺，夜半钟声--到客船--。
（有些韵味）三、欣赏品味，想象悟情。
钟声出寒山,经典传千年——互动评析王崧舟《枫桥夜泊》一课的教学
钟声出寒山,经典传千年——互动评析王崧舟《枫桥夜
泊》一课的教学
实践
教学实践活动简介：
本课时以王崧舟《枫桥夜泊》一课为话题，以互动式的方式让学生从现代语境浅析、经典背景深入理解该诗的语言、结构和意象，拓展诗歌的世界观，深入揣摩诗人的情怀与价值观，帮助学生理解文学欣赏的多种角度，进而激发学生的思考，引导学生深入探索文学的世界。
教学实践过程：
第一阶段：评析激发
首先，向学生讲解课题，结合课文，发散思路，引导学生思考，然后让学生提出自己的观点，并就诗歌背景作出初步的理解，通过课本和相关资料的分享，结合学生对诗歌的理解，让学生深刻体会诗歌的气氛，激发学生的兴趣及互动性。
第二阶段：细节探究
在第一阶段的热烈讨论之后，引出诗歌中的细节情景，让学生更加细致，细节深
入地分析文学诗歌，让学生用情趣去看待和体味诗歌，拓展自己的思维，尝试在诗歌中找出和自己生活相类似的感受，看到诗歌中作者深喟的心声，滋润诗人的情怀，让学生有更多的思维激活，更加深入地理解经典诗篇的含义。
第三阶段：思考总结
在细节探究的基础之上，总结归纳，通过对整篇诗歌的思考，发现诗歌的精髓，唤起学生对经典文学诗歌的欣赏。
最后，通过讲解，完善学生自己对诗歌的体悟，弥补学生的不足，发展学生的思维，更好的传承古典文化。
《枫桥夜泊》教学实录
互动讨论法
组织学生进行小组讨论， 探讨诗歌的主题思想和艺 术手法，培养学生的审美 鉴赏能力。
多媒体辅助教学
利用多媒体手段展示相关 图片、音频和视频资料， 增强学生对诗歌的感性认 识。
02
文本解读
背景介绍
创作背景
唐安史之乱后，张继途经寒山寺 ，写下此诗，表达了诗人对家国 情怀和羁旅愁苦的感慨。
诗人介绍
学生对本节课的收获和感受
作业布置
要求学生背诵并默写《枫桥夜 泊》
要求学生结合自己的生活经历 ，写一篇关于秋天的短文，要 求运用诗中的意象和意境
要求学生搜集并阅读其他张继 的诗作，写一篇关于张继诗歌 风格的短文
THANKS
感谢观看
《枫桥夜泊》教学实 录
汇报人：
2023-12-28
目录
• 课程导入 • 文本解读 • 课堂互动 • 拓展延伸 • 课程总结
01
课程导入
教学目标
01
02
03
知识目标
学生能够理解《枫桥夜泊 》的诗意，掌握相关的文 学知识。
能力目标
学生能够运用所学知识分 析诗歌，提高审美鉴赏能 力。
情感目标
学生能够体会诗人的情感 ，培养对中华文化的热爱 。
张继，唐代著名诗人，与李白、 杜甫等并称唐代十大诗人。
诗句解析
诗句内容
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
解析
第一句描绘了夜晚的景色，第二句写 江边的枫树和渔船上的灯火，第三句 写寒山寺外的景色，第四句写夜半钟 声的悠扬。
意境分析
意境描述
此诗描绘了一幅秋夜泊船图，通过月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火等意象， 营造出凄清、寂寥的氛围。
《枫桥夜泊》教学实录 _1
《枫桥夜泊》教学实录一、激趣导入，感受魅力师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。
这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。
千百年来，《枫桥夜泊》究竟在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。
（板书课题）师：请齐读课题。
关于这个题目，你有什么想问的？生：枫桥在哪里枫桥是什么样子的？为什么这座桥叫做枫桥？师：其实，枫桥是江苏省苏州城外的一座小石拱桥。
夜──泊？夜是什么？（夜晚），泊呢？（停泊），那夜泊就是──？谁用自己的话把这题目的意思说说？生：夜晚，把船停泊在枫桥旁边。
师：很好！谁把船停泊在枫桥？生：作者张继。
师：就在那个晚上啊，他写下了这名扬千古的诗句。
来，咱们再读课题！生：枫桥夜泊！二、读通诗句，初步感知师：《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，老师先好好地读给大家听听，好吗？（播放动画，教师诵读古诗。
）（掌声。
）师：谢谢同学们！你们也想来读一读吗？生：想！师：为了让你们能读得更好些，周老师给大家提几个小建议，待会，同学们先一个人自由地读读这首古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，明白了吗？生：明白啦！师：打开书，第111页，开始吧。
（课件：诗文，配以《春江花月夜》的音乐。
）（生自由读古诗。
）师：从大家刚才琅琅的读书声中，老师听出了你们对学习古诗的热情！谁来做这节课第一个给大家读古诗的同学？（一女生读，较好。
）师：谢谢你给大家开了个好头！谁再来？（一男生读，较有情感。
）师：有模有样，不错你来！（又叫了两个女生读。
）师：你的声音真是太美了，太好听了！师：都想读，都能读了是吗？生：是的！三、赏析品味，体会意境师：可是，同学们啊，要读好古诗，光是读通了，读顺了，这还远远不够，还应该──生：读出感情来。
师：古诗虽然短小，但往往包含着非常丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细细地去体会这其中的感情，接下来，大家再好好地读读，读出你的感受来。
(三年级语文教案)枫桥夜泊教学实录
枫桥夜泊教学实录三年级语文教案时间地点：____年11月于宜昌（____(省、市、区、县)小学语文专业委员会成立30周年暨教研成果展示会在此召开）记录整理：____(省、市、区、县)杨市小学漆翠芳（未经本人审阅）一、揭示课题，解字读题师：同学们，当你们高兴或忧伤时，你会怎样表达？生1：读诗。
生2：读诗。
师：我们的古人也用诗歌来表达自己的喜怒哀乐。
请同学们读读这几首诗。
（生齐读《鸟鸣涧》、《静夜思》、《早发白帝城》）师：不同的诗，表达不同的情怀。
在一个秋高气爽的夜晚，诗人张继泊船苏州城外的枫桥。
夜晚水乡幽美的景色又勾起作者哪些遐想呢？这节课我们一起学习唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》。
（师板书课题）请同学们齐读课题。
（生齐读）师：“泊”在这里是什么意思？生：停泊。
师：这是发生在什么时候的事？生：夜晚。
师：夜晚给我们的感觉是怎样的？生：静谧。
师：理解了题目的意思，谁再来读一读题目？（指名学生读）师：你读出了夜的感觉，读出了泊的情怀。
真不错。
二、通读感知，读通读顺师：张继的《枫桥夜泊》，泊出了怎样的情怀呢？请大家拿出课文，自由朗读《枫桥夜泊》，注意注音的生字要认真拼读，先将古诗读正确，读通顺。
（师出示古诗，生自由读）师：同学们读得太投入了，老师真不忍心打断大家。
谁愿意做今天课堂上第一个为我们朗读诗歌的人呢？（生1朗读）师：你的声音真好听，谢谢你为我们带了个好头。
（生2朗读）师：只要做到字字入梦，句句入心，一定能读好。
（生3朗读）师：读得不错！字字有交代。
比如，“愁眠”的“愁”是翘舌的，“寒山寺”的“寺”是平舌的，真是读得一丝不苟！谁再来读一读，不但清清爽爽地读，而且有板有眼地读。
（生4朗读全诗）师：有味道！不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。
我也想读。
来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字我读，后三个字你们来读。
（师生合作朗读完全诗，全场掌声）师：好！味道出来了。
还想读吗？现在，分男女生读。
男生读前四字，女生读后三字。
《枫桥夜泊》教学实录
《枫桥夜泊》教学实录生：没有师：有机会可以听一听，不但曲好，而且词也不错。
其中有这样的歌词，谁来读？（大屏幕出示）留连的钟声还在敲打我的无眠尘封的日子始终不会是一片云烟陈小奇《涛声依旧》生：读师：谁再来读读？（生读）。
读得很好听。
师：歌词中有一个词无眠，谁来读？生：无眠。
师：谁再来读？生：无眠。
师：谁知道无眠的意思？生：睡不着觉。
师：谁能为无眠找个？生：愁眠生：失眠师：难以入眠是生：难眠师：不曾入眠生：未眠师：就是睡不着觉。
再来读读歌词，读出睡不着觉的感觉。
生：读师：是谁在敲打我的无眠？生：留连的钟声师：这是哪里的钟声呢？一起去看看。
早在200多年前清朝王士祯就写到过这样的钟声。
（大屏幕出示）十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。
（清）王士祯《夜雨题寒山寺》（生读）师：再读，读出古诗特有的节奏。
（生再读）师：这是哪里的钟声？生：寒山寺的。
师：为了听钟声，诗人盼了多少年？生：十年。
师：十年，120个月，3650天。
这钟声的魅力为什么如此之大？500多年前明朝诗人高启也写过这样的钟声。
（大屏幕出示）几度经过忆张继月落乌啼又钟声（明）高启《泊枫桥》师：这是哪里的钟声？。
生：我想应该是寒山寺的。
师：你是从哪里看出来的？生：又字说明就是寒山寺。
师：不能光凭又就推断是寒山寺呀，再看看。
生：诗中提到张继，张继写过《枫桥夜泊》。
师：作者说，每次只要经过寒山寺，路过枫桥，诗人都会想起一个人，谁？生：张继。
师：为什么几度经过忆张继呢？早在800多年前宋朝有位诗人陆游也写过这样的钟声。
（大屏幕出示）七年不到枫桥寺客枕依然半夜钟（宋）陆游《宿枫桥》师：从诗中看，七年前陆游到过哪，听到过什么？生：到过寒山寺，听过钟声。
师：一年又一年，变的是南来北往的人，不变的是寒山寺的夜半钟声。
七年可以变成多少年？十年可以吗？把七年变成十年，诗人也一定会这样写（生齐读）。
把十年变成百年，诗人也一定会这样写（生齐读）。
把百年变成千年，诗人还一定会这样写（生齐读）。
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这种感觉一定能体会 到的。 我们揣摩 着这种 滋味再来读
一
读这两句歌词。
生 ｉ齐 读 歌 词 ） （ 师 ： 么 ， 谁在 敲 打着 我 的无 眠 呢？ 那 是 生： 留连 的 钟声 。
师： 张继何许人也 ？ （ 大屏 幕 ｉ 示 ： ： ｌ 七年 不到枫 桥寺 ， 枕依 然半夜 钟 。 ： ｉ 客
“ 眠” 意思？ 无 的
、
启 ： 声出寒 山 钟
师： 当代诗 人 陈小 奇写 过一 首 歌 ， 名 叫《 歌 涛声 依 旧》 。听过 这首歌 吗？
生 ： 自由应 答 ） 过 。 （ 听 师 ： 听吗？ 好 生 ： 自由应 答 ） 听 。 （ 好 师 ： 喜欢听是 吧？ 都 生 ： 自由应 答 ） 的 。 （ 是
生 ２愁 眠。 ：
师 ： 老师也 喜欢。 王 其实这首 歌十多年前非常流行 ，
我估计你们 的爸爸妈妈 也喜欢 。这 首歌不但 曲谱得好 ，
而 且 词 也 写 得 相 当不 错 。 我选 了 其 中 的两 句 — — （ 屏 幕 出示 ： 大 留连 的 钟 声 ， 在 敲 打 我 的 无 眠 。 尘 还
王崧舟 执 教
时 间 ：０ ９年 ５月 ２ ２０ ３日
张 卫其整 理
生 ： 朗读歌词 ） （
地 点 ： 宁 省 大连 市 西 岗区 辽 活 动 ： 国首 届 “ 意 语 文” 全 诗 实践 策 略 高级 研 讨 会
一
师： 读得真好 ！我们一起来读——
生 ：齐读歌词 ） （ 师： 大家注意看 ， 歌词 中有一个 词叫“ 眠”谁 知道 无 ，
生 １ 说得 通 俗一 点“ 眠 ” ： 无 就是 睡 不着 觉 ， 就是难
以入 睡 。 或 者 说 是 因为 思 想 上 的 一 种 愁 而 睡 不 着 觉 。
师 ： 得好 ！ 说 既有通俗一点 的说法—— “ 睡不着 ” 又 ， 有文 雅一点 的说法—— “ 因为思想上 愁而无法入 眠”这 ． 叫雅俗共 赏啊 ｆ 既然 他说 到雅 了， 我倒有个建议 ， 看你们 能不 能给“ 无眠” 找个近义词 ． 比方说——
— —
师： 是钟声 ， 是留连的钟声在敲打我的无眠 。于是 ， 我们就会想 ： 这是从 哪里传来 的钟声 呢？
（ 屏幕 ｉ示 ： 年 旧约江 南梦 ， 听寒 山半夜钟 。 大 ： ｌ 十 ： ｉ 独
— —
Байду номын сангаас
【 陆游《 宋】 宿枫桥 》 ）
师 ： 有 比这更 早 的 。 在 八 百 多 年前 ， 朝 诗 人 陆 还 早 宋
师： 好极 了。没错 ， 山寺就在枫桥的边上 ， 寒 枫桥的 边上就有寒 山寺。所 以寒 山寺又叫枫桥寺 ， 枫桥寺又叫 寒山寺 。 高启所写 的也是寒 山寺 的钟声。 而 ， 然 问题又来 了。 诗人却说 ： 他每次经过 枫桥 ， 每次听到寒 山寺 的夜半 钟声 ， 都会情 不 自禁地想起一个人 ， 谁？
师： 的， 好 活学活用 。
生 ３难眠 。 ：
师 ： 极 了。 好 生 ４ 失眠 。 ：
生 ５： 眠 。 不
封 的 日子 ， 始终不会 是 一片云 烟。—— 陈小奇 《 声依 涛 旧》 ） 师： 谁来读一读 ？
师： 看来 咱们 的词汇量 很丰富 。无眠 ， 就是“ 失眠 ” ，
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《 枫桥夜 泊》 堂教 学实录 课
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生 １陆游 当时去过枫桥 ， ： 听到了寒山寺 的钟声 。
师 ： 是 在 几 年 以前 ？ 那 生 １七 年 。 ：
师： 真好 ， 出古诗特有 的节奏 和味道来 了。你 听 读
听 ． 是哪里的钟声呢？ 这
生 １寒 山寺的 。 ： 师： 你怎么知道是寒 山寺的钟声？这两句诗什么地 方 向你传递着这样的信息？ 生 １ 因为 诗句 中“ ： 半夜钟 ” 面两 个字 是“ 山” 前 寒 ， 所 以我认为是寒山寺。 师： 好的 ， 找到一处依据 了 ， 谁找到第二处 了？ 生 ２ 我是 从诗 的题 目《 雨题 寒 山寺》 看 出来 ： 夜 上
【 王士祯《 雨题 寒山寺》 清】 夜 ）
师： 其实 ， 早在两百多年前 ， 清朝诗人王士祯在 自己
游也写到过寒山寺的夜半 钟声 。来 ， 我们一起读 ！ 生 ：齐读诗句） （ 师： 从诗 中看 ， 七年前 陆游到过 Ｉ ？听到过什么？ ｔ ｌ ＵＬ
的一首诗 中， 就写到过这样 的钟声 。谁来读一读？ 生 ：朗读诗句） （ ，
２ １ ． 江苏 目 １ ｏ １ 教育 ¨ ｏ ｒ ， ／７
就 是 “ 眠 ” 就 是 “ 眠 ”就 是 “ 眠 ” 用 大 白话 来 说 ， 难 ， 不 ， 未 ，
就 在 枫 桥 这 个 地方 ， 又名 枫 桥 寺 。
就是睡不着觉啊 ！ 想一想 ， 一个人睡不着觉的滋味。 也许 你们有过 ， 也许现在还 不 曾体会 ， 但是 ， 慢慢地 长大 了，