备课前应做好哪些准备工作

备课前应做好哪些准备工作

七方学校

李优俊

2012.8

备一节好课是上一节好课的基础，要想备一节好课备课前的准备工作不容忽视，我就结合咱们学校的大环境和我个人教学的经验，谈谈如何做好备课前的准备工作：所有的准备工作都是为了在上课或者日常教学中如何抓住学生的眼球，提高学生的各种能力。（一点说明：这里说得准备工作有的是指某具体的一节课前的准备工作，有的可能是我们一生教学生涯中备课前时刻需要准备的，虽然理论性不太强，但我觉得通过我们共同的学习，对大家应该有一定的借鉴作用。）一、

首先做好思想上的准备

在思想上我们需要准备什么呢？我任教初四的时间较长，经常听到班主任跟学生和家长讲，当我们给孩子订的目标是100分，孩子经过努力可能达到九十几分，如果我们给孩子订的目标是60分，孩子的表现可能是不及格，人的体内蕴藏着较大的能力，看我们给自己多大的压力，这个例子大家很熟悉，不用我再解释，在这个事例的提醒下，我觉得咱们青年教师首先在思想上高标准的要求自己，你确定的目标就是：在教学中超过老教师。在理化组我们经常提出这样的口号，这个目标根本不过分，为什么？青年教师身上有好多天生的优势，你有充分的时间和精力，你有很好很好的记忆能力，你也有很好的举一反三的能力等等，当然你也有一样缺点，那就是知识处理到什么火候？课外拓展到哪里？中考考试的导向侧重在哪里？这个教学中致命的缺口却在咱们学校集体备课的大环境中完全备弥补了，校长说的对，这是咱们学校为教师提供的一种精神福利，我们当时毕业就没有摊上这么好的事情，有了这种种的有力条件，我们需要的就是严格的要求自己，用这种高目标的思想准备一直在前面引领着我们的教学工作。

二、做好熟悉教学大纲的准备

跟大家说实话，对熟悉大纲的重要性，我也只是在近几年初四老师的中考培训会以后才有些共鸣的。连续10几年任教毕业班，年年都会给毕业班的教师发中考考试说明，（里面有一些枯燥的说明，那些知识要求理解、哪些知识要求了解、考那些知识点等等）以往我的感觉是教好学就行了，该拓展的也都拓展了，看说明有什么用，反正你考的就是我们学生应该掌握的。的确中考考的我们学生就应该无条件的掌握，不分了解、理解两个层次，但随着新课改的推行，各科均有自己所特色的考点，如果教师对考试大纲的要求没有系统的认识，那怎么奢求你的学生在走进考场的时候还能保持胸有成竹的自信。例如：化学除了考具体的有形的化学知识之外（例如物质的性质、气体的制取等）还考一些理念性的东西，例如分类学习的方法，年年中考都要考，物质的元素观、微粒观、能量观等等，在平时教学中均注意给学生点到，告知学生这些理念性的东西在中考可能出题的形式，甚至我们细到给学生分析中考四大题型，（例如选择题估计有5－7题，不要小瞧这几道选择题，它可能包括初中化学20几个知识点，最后一个选择题一般会是什么样的出题形式，填空与简答如何解题，注意那些问题等等）当学生一打开中考试卷，瞅一眼卷子，模式和老师分析的差不多，无形中他就有了平时训练的哪种题感，在心里上咱们就有了优势，回顾去年，

我们的初四和其他几家学校相比，我们做过的习题和他校相比真是相差万里，但我们能取得比较好的成绩，反思回来，跟我们研究大纲有着不可分割的关系。研究大纲这种准备工作不是阶段性的，而是长此以往的坚持的一份准备工作。刚才，给大家介绍的准备大纲是靠日积月累来准备的，是一个漫长的工作，而在我们青年教师每一节具体的课节之前要准备的，就是在大纲中熟悉的掌握你要备的这一节课的教学目标是什么？也就是张涛主任给我们做的有关目标教学的问题。说起目标教学更是惭愧，教学目标是我授课中，不是不被重视的东西，而直接是被遗忘的角落，我清晰的记得2004年我参加省级优质课的比赛时，我对教学过程的重视程度达到一种不可理喻的地步，3个课题，每个课题的教学过程手抄本至少两本（咱们学生用的作业本）而教学目标却是最后才补上去的。听了张涛主任的讲座，我就在思索，我就在和我的教学过程对号入座，最后我得出了一句话“不要再说什么什么没有用，（例如不要再说教学目标在教学中没有用）只是我们的知识水平不够”我们的知识水平还达不到能认识出教学目标在教学过程中的引领作用，听了报告才知道制定教学目标在措辞中有那么技巧和内涵的东西。制定好了目标不是束之高阁，而应该用切合实际教学目标来很好的引领我们的教学。一节课后，针对教学目标回顾自己的一节课成功与否，真可谓目的性明确，也不会范一些糊涂的错误。目标制定的不确切可能会将你很好的做法给否定掉，我就曾经有过这样的疑惑，化学组所有的老师在新授课的设计上可以说都很突出，创设学生熟悉的情景，引领学生在思考的海洋中遨游，理科教学体现的是思维的灵动，一节课后反思学生的表现老师很满意，但是在知识检测中效果却不令人满意，我曾一度为我们组教师的课堂设计能力而骄傲，也曾因为学生的成绩而对我们的教学方式能否适应现在的教学形式而疑虑过，现在我想明白了，一节课的时间是有限的，学生的思维在灵动，记忆的思维当然就会受到一定的限制，我们的课堂目标重点在让学生参与问题的提出，问题的解决，其实这一教学目标我们已经达成，目标的效果是无形的，效果是远程的，我们中考理化考的不错，这种有始有终的教学过程功不可没。当然在紧接着的一节课中我们应该加强知识性目标的落实。

三、做好搜集资料的准备

明确了教学目标，我们就应该有针对性的收集相关资料了。查阅资料我从两方面来谈（一）查阅资料的意义，1、资料为我的授课知识点服务。查找资料为了给学生创设合理的情景，或者为了降低学生对新授内容的理解难度，或者让学生重温当初该知识的发现历史等等。目标性很明确，例如化学在讲解原子的构成时，原子的结构50个字就涵盖了，但老师一般给学生准备原子结构被发现的几百年历史，以及在发现原子结构走过的弯路也让学生知晓，50个字却被发现了几百年，学生深深理解到科学的发展道路是漫长的，科学的道路也是发展的，学生既掌握了知识也了解了科学发展史，同时也受到了很好的情感教育。2、资料为了扩充学生的大脑资源库。有些资料与本节内容有关，但不太属于考试内容，纯属提供信息量，但我补充这种资料还有个隐形的目的，冲淡一下课堂的知识性，提高一下学生的趣味性，例如：初四上周讲的海洋资源，这是新教材刚加的内容，老师对海洋新型资源－多金属结核，也是除了课本提到的一点之外，其余的一点不知，在这种情况下，我们就在网上收集了有关多金属结核的知识，打印给学生让学生自行阅读，独立抓出多金属结核的特点，以及当前世界各国开采的前景，我国在开采方面的进展一系列的问题。（该知识点中考考的可能性很小，但我们今年又是如此进行，我觉得既丰富了学生的阅历，也培养