青岛版三年级_数学 变化的影子教案
变化的影子
变化的影子教学内容：青岛版数学三年级上册教材第45页实践活动。
教学目标：l．通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2．经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3．通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
教学重难点：1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2、学生分组观察，讨论，得出结论。
教学准备：1、皮尺，记录有关数据的表格。
2、以小组为单位制定测量计划。
教学过程：一、猜谜语、提问题1、你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头。
灯前月下跟你走，就是从来不开口。
2、我跑它也跑，我跳它也跳。
没光找不到，有光和你闹。
学生进行饶有兴趣的猜谜活动，得出结论---影子。
师：原来影子与我们形影不离，那咱们同学想不想亲自测量一下影子，进一步探究其中的秘密。
出示一组有关影子的图片（生活中的影子）手影阳光下的影子砖在阳光下的影子二、亲自实践，仔细观察，小组探究。
本环节在前一天测量完成。
（目标物、实际长度、影子长度、测量时间、测量地点）学生拿出课前测量好的表格。
1．各组汇报本组的测量数据，可能各不相同。
2．根据学生汇报的不同情况组织学生进行分析、讨论：（1）为什么有的物体的影子长，有的物体的影子短？（2）为什么同样长的木棒大家量得的影长不同呢？（3）关于影子，你还有什么发现？3.学生分组观察，讨论。
三、抽象概括、总结提升教师梳理总结：（1）、同一时间，物体实际高度越高，它的影子就越长；（2）物体影子的长短与时刻有关。
不同长度的物体，在同一时刻的影子的长短是不同的；同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的；正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。
三年级数学上册 变化的影子_教案 青岛版(五四制)
三年级数学上册《变化的影子》教案（青岛版）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生理解并掌握影子的概念，学会观察和描述影子的变化，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察能力、动手操作能力和合作交流能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作精神，增强学生对生活现象的好奇心和探究欲望。
二、教学内容1. 影子的概念：影子是由于光线照射到物体上，物体遮挡光线而在背后形成的暗区。
2. 影子的变化：影子的长度、方向和形状会随着光线照射角度和物体位置的变化而变化。
3. 影子与生活：通过观察和分析生活中的影子现象，了解影子与时间、季节、地理位置等因素的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握影子的概念，观察和描述影子的变化，运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：理解影子与光线、物体位置之间的关系，运用数学知识解释影子变化的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：直尺、三角板、量角器、硬纸板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的影子现象，引导学生关注影子，激发学生探究影子的兴趣。
2. 新课导入：讲解影子的概念，引导学生观察和描述影子的变化。
3. 活动探究：组织学生进行小组合作，观察不同时间段、不同物体位置的影子变化，记录数据，分析规律。
4. 知识讲解：讲解影子与光线、物体位置之间的关系，引导学生运用数学知识解释影子变化的原因。
5. 实践应用：布置实际任务，让学生运用所学知识解决实际问题，如测量建筑物的高度、确定时间等。
6. 总结反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获和不足。
六、板书设计1. 变化的影子2. 内容：- 影子的概念- 影子的变化- 影子与生活- 影子与光线、物体位置的关系3. 示意图：展示影子形成的过程、影子变化示意图等。
七、作业设计1. 观察并记录家中某一物体在不同时间段、不同天气条件下的影子变化，分析规律。
青岛版三年级数学上册第四单元《变化的影子》学历案
【学习过程】
学习活动一：出示情境提出问题
猜一猜：
有个好朋友,天天跟我走.有时走在前,有时走在后.我和他说话,就是不开口。
（打一自然现象）(课件)
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?(学生自由交流)
设计意图:通过提问的形式引起学生的兴趣,通过看到的、想到的引出这节课要学习的内容,为后面做铺垫。
师：影子像一个魔术师，真的很神奇，关于影子你有没有什么问题想问？
预设
生：影子是怎样产生的？什么时候会出现影子？为什么影子有时候在我们前面？有时候在我们的后面？有时候在左面，有时候在右面？为什么影子总是跟着我们？为什么影子是黑色的？为什么有时候影子颜色深，有时候很浅，有时候看不见？影子为什么有时候长，有时候短？
1、出示信息窗:1
2、仔细观察,你看到了什么?让学生自由说一说。
5、学生活动
评价2了解同物体在同地点的不同时刻，影子的长短是不同的，正午时刻物体的影子最短。
6、学习活动三;汇报交流，总结结论
1、小组长汇报，其他小组补充。
2、结论：
同一时刻，物体实际长度越长，影子越长:物体实际高度越短，影子越短;
同一物体接近正午时刻影子最短:
物体的影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。
你还发现了什么?
阳光下物体影子变化的特点和规律:
【检测与作业】评价任务3
1、两幅图中，那个是中午拍的。
2、。
三年级青岛版科学《影子》教案
三年级青岛版科学《影子》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识影子的形成条件。
了解影子的特点和变化规律。
学会利用影子进行简单的测量和判断方向。
2.过程与方法目标通过观察、实验、探究等活动，培养学生的观察能力和动手实践能力。
引导学生运用归纳、推理等方法，总结影子的形成和变化规律。
3.情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
培养学生的科学思维和创新精神。
二、教学重难点1.教学重点影子的形成条件和特点。
影子的变化规律。
2.教学难点理解影子的形成原理。
运用影子的变化规律解决实际问题。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、讲授法。
四、教学准备1.教师准备：手电筒、小物体（如玩具、球等）、白纸、教学课件。
2.学生准备：无。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师播放一段关于影子的视频或展示一些影子的图片，引起学生的兴趣。
提问学生：“你们在生活中见过影子吗？影子是怎么形成的呢？”引出课题“影子”。
2.认识影子的形成条件（15分钟）教师进行演示实验：用手电筒照射一个小物体，在白纸上形成影子。
引导学生观察实验，思考影子形成的条件。
学生分组讨论，总结影子形成的条件：有光、有物体、有屏幕。
教师进一步讲解光的直线传播原理，帮助学生理解影子的形成。
3.了解影子的特点（10分钟）教师再次进行实验，改变物体的形状、大小和位置，观察影子的变化。
引导学生观察影子的特点，如影子与物体的形状相似、影子的大小与物体到光源的距离有关等。
学生分组讨论，总结影子的特点，并进行汇报。
4.探究影子的变化规律（15分钟）教师带领学生到室外，观察一天中不同时间影子的变化。
引导学生思考影子的变化与太阳位置的关系。
学生分组讨论，总结影子的变化规律：早上和傍晚影子长，中午影子短；影子的方向与太阳的位置相反。
教师结合地球自转和公转的知识，进一步解释影子的变化规律。
5.应用影子的知识（10分钟）教师提出问题：“我们可以利用影子做什么呢？”学生分组讨论，提出利用影子进行简单测量（如测量物体的高度）和判断方向的方法。
变化的影子-青岛五四学制版三年级数学上册教案
变化的影子-青岛五四学制版三年级数学上册教案一、教学目标1.培养学生观察、发现问题的意识和能力。
2.帮助学生初步理解“影子”的形成原理和特点。
3.通过活动学习，让学生初步探索长短、高低、大小等概念。
4.引导学生探究图形的“相似”与“不相似”之间的区别与联系。
二、教学重难点1.教学重点：影子的形成原理和特点、长短、高低、大小概念的认识、图形相似与不相似的区别。
2.教学难点：图形相似与不相似的区别与联系。
三、教学内容3.1 影子的形成原理和特点1.形成原理：当一种物体遇到光线时，光线被物体挡住，物体前方向光的地方就成了阴影，阴影的形状就是物体的形状。
2.特点：阴影大小和形状与光源的大小和方向有关，物体和地面的距离也会影响阴影的大小。
3.2 长短、高低、大小概念的认识1.长短：用尺子或其他工具测量物体的长度，比较大小，可以分出长短。
2.高低：指物体的相对高度，可以用眼睛观察得出。
3.大小：可以比较物体的体积、面积等来判断大小。
3.3 图形相似与不相似的区别1.相似图形：指具有相同形状但大小不一的图形。
2.不相似图形：指形状和大小均不相同的图形。
四、教学方法1.情境教学法：通过故事情境引起学生兴趣，吸引学生学习。
2.操作性教学法：通过操作来理解“影子”、“相似图形”等概念。
五、教学过程5.1 大变化小影子故事1.介绍大变化小影子故事，引导学生探究影子的形成原理和特点。
2.通过问答方式，让学生复述故事情节，帮助学生理解“影子”的形成原理和特点。
5.2 操作认识“高低”、“长短”等概念1.引导学生观察教室内的家具、物品，提问：“这张课桌是长的还是短的？这只椅子是高的还是低的？”2.拿出尺子，让学生去测量物品的长度，并比较大小。
5.3 操作认识“相似”与“不相似”图形1.在黑板上画出几个不同大小的三角形，让学生认识“相似”与“不相似”图形。
2.让学生动手测量三角形的三条边，比较它们的大小，找出相似的三角形。
5.4 游戏探究图形长短高低的特点1.让学生分成小组进行游戏，在教室里寻找形状各异的物品，利用尺子或身体来测量物品的高低、长短等特点。
变化的影子-青岛五四学制版三年级数学上册教案
变化的影子-青岛五四学制版三年级数学上册教案教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解影子这一数学概念，并能正确使用影子来表示物体的形状、大小以及位置的变化；2.让学生能够运用学到的知识，解决实际问题，提高其观察和思考的能力。
教学重点1.理解什么是影子；2.能够正确使用影子表示物体的形状、大小以及位置的变化。
教学难点1.帮助学生理解物体影子的变化与物体本身的变化相反；2.帮助学生解决实际问题时正确运用影子的概念。
教学过程导入1.通过使用一些物体的实物，向学生展示这些物体在不同的光线下会产生什么样的影子，向学生介绍影子的概念；2.让学生讨论一下物体在不同光线下的形状是否相同，引导学生自主思考；操作1.向学生展示一张图片，图片上是一些物体在阳光下的影子，让学生观察并在纸上画出物体的影子；2.引导学生思考物体在不同光线下的影子是否相同，并通过教师的辅导，了解影子的变化与物体本身的变化相反的规律；3.让学生在每个操场上找一个物体，在不同光线下观察并记录下物体的影子的变化；4.将学生记录下来的结果集中讨论，引导学生运用影子的概念来描述物体的变化，区分物体本身的变化和影子的变化；5.让学生回答一些实际问题，例如：如果太阳升高了，树的影子会向哪个方向移动？等等。
总结1.让学生总结本节课学到的知识，概括影子的概念及影子与物体变化的关系；2.引导学生总结如何应用影子解决实际问题。
课程延伸1.给学生一些实际的问题，要求他们用影子的概念来解决；2.让学生自行观察所在环境中的影子变化，并记录下来，将观察结果进行汇总和讨论。
思考1.如何让学生更好地理解影子的概念？2.如何让学生在实际问题中更好地应用影子的概念？。
最新审定青岛版小学数学三年级上册第四单元变化的影子（精品）
最新审定青岛版小学数学三年级上册第四单元变化的影子（精品）第四单元走进新农村位置与变换变化的影子教学内容：教科书42-43页：实践活动教学目标：1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2、经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。
教学重点：通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教学过程：活动一：参与实践，感受新知领学生在操场上玩《追影子》的游戏。
有的同学跑一会儿又拿出尺子量对方的身高和影子，也有的同学跑到大树下去量大树的影子，并把测得的数据记录在本子上……大约过了10分钟学生们回到教室。
师：同学们，昨天我们布置了一项实践性作业，在不同的时刻去观察同一棵大树或是自己影子的变化，并进行测量记录下测量的数据。
刚才我们又玩了《追影子》游戏，并进行了相关的测量。
在这一系列的活动中你有什么发现吗？生1：个子高的同学影子就长，个子矮的同学影子就矮。
生2：我们对着太阳跑，影子在我们身后，我们背着太阳跑影子就跑了我们的前面。
生3：我发现我的影子与早晨上学时的影子长短有明显的不同。
生4：我知道一个物体在中午时影子最短。
师：是啊，影子的长短与到底与什么有关系呢？大家可以把你知道的先在小组里交流交流，并根据你们测量的有关数据去证明你们的想法否正确。
学生进行着了激烈的讨论与验证……最后得出：不同长度的物体，在同一时刻影子的长短是不同的，同一长度的物体在不同时刻影子的长短也是不同的；正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。
活动二：解决问题师：为什么越接近中午，树的影子越短？[学生自由交流]师：你认为怎样证明这个问题？［学生以小组为单位，谈自己的设想。
4.4 实践活动：变化的影子
4.4 实践活动：变化的影子教学内容: 青岛版教材P45，实践活动：变化的影子教学目标:1. 知识与能力：通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2. 过程与方法：经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
3. 情感态度价值观：通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
重点、难点：教学重点：通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教学难点：体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，初步形成的观察、分析问题的能力。
教学准备教师准备：准备长度为1米，3米，5米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格；学生准备：学生在课前分成几个学习小组，每组在课前准备测量工具，选择自己的测量地点，制定测量计划，进行测量并记录测量数据。
教学过程（一）新课导入：教师谈话：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里也有两个，你能猜出来吗？⑴人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
⑵我跑它也跑，我跳它也跳，没光找不到，有光和你闹。
你们知道这个朋友是谁吗？今天我们一起认识这个朋友。
学生讨论后回答。
师：关于影子，你们知道哪些，谁能给同学们交流一下？学生交流有关影子的知识。
师：这堂课，我们大家共同研究一下影子的有关问题。
板书：变化的影子设计意图：从学生熟悉的谜语引出影子知识，旨在激发学生的好奇心以及研究影子的兴趣。
（二）探究新知（一）想一想：教师出示情境图，学生交流有关影子的知识。
教师质疑：1.影子怎样形成的？2．影子的长短与什么有关系？3.影子的方向与太阳有什么关系？设计意图：这是根据学生好奇、好动的特点，密切联系学生的生活实际，选取科学性、现实性的素材，引导学生自觉开展数学实践活动欲望。
三年级数学上册《变化的影子》教案、教学设计
4.培养学生珍惜自然资源、保护环境意识，引导学生在生活中践行绿色环保理念。
二、学情分析
在本章节《变化的影子》的教学中，考虑到三年级学生的认知特点和心理发展水平，进行分析如下：
1.学生年龄特点：三年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对生活中的现象具有强烈的探索欲望。他们对影子这一日常生活中常见的现象充满兴趣，有利于激发学生的学习积极性。
2.学生独立完成练习题目，教师进行个别辅导。
3.教师选取部分学生的答案进行展示和点评，总结解题方法。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。
“通过今天的学习，我们知道了影子是如何形成的，以及它与光源、物体位置之间的关系。我们还学会了如何测量影子的长度和角度，以及运用这些知识解决实际问题。”
三年级数学上册《变化的影子》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《变化的影子》的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.理解影子的形成原理，认识到影子的变化与光源、物体位置的关系。
2.学会使用简单的测量工具（如尺子、量角器等）测量影子长度和角度，培养实际操作能力。
3.能够通过观察、记录和分析影子的变化，发现规律，培养观察能力和逻辑思维能力。
3.应用作业：
-设计一个与影子相关的实际问题，如计算物体高度、预测影子变化等，并运用所学知识解决。
-将解题过程和答案整理成书面形式，要求步骤清晰、计算准确。
4.家庭讨论：
-与家人分享本节课所学内容，探讨影子在日常生活中的应用。
-记录下家人的观点和讨论过程，形成一份家庭讨论报告。
5.扩展阅读：
-查找与影子相关的科普资料、故事或诗歌，增加对影子现象的了解。
三年级数学上册《变化的影子》优秀教学案例
5.使学生能够：
（1）通过观察、实践，发现问题、提出问题，并运用数学知识解决问题。
（2）与同伴合作，共同探讨影子与物体之间的关系，分享学习成果。
（3）运用数学方法对影子长度、方向进行预测、验证，提高数学推理能力。
（三）情感态度与价值观
此外，我还设计了以下教学环节：
1.让学生分组，每组选择一个物体，在不同时间、不同位置观察并记录影子的变化。
2.利用校园内的影子，引导学生通过绘画、拍照等方式，记录下影子与物体的关系。
3.创设“影子剧场”，让学生通过表演、故事等形式，展示影子与物体之间的关系。
（二）问题导向
在教学过程中，我注重以问题为导向，激发学生的思考与探究。针对影子的变化规律，我设计了以下问题：
1.观察并记录一天中不同时间段的影子变化，绘制成表格或图表。
2.结合所学知识，分析影子变化的原因，撰写一篇观察报告。
3.拍摄一组影子照片，展示影子与物体之间的关系，并附上简要说明。
五、案例亮点
1.生活化的教学情境
本教学案例的最大亮点之一是紧密联系学生的生活实际，将校园内的树木、建筑物和人物作为观察对象，让学生在真实的自然环境中感受影子的变化。这种生活化的教学情境有助于激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
2.以问题为导向的教学方法
本案例注重以问题为导向，引导学生观察、思考、探索。通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们在解决问题的过程中掌握影子与物体之间的关系，提高数学思维能力。
3.小组合作与交流分享
小组合作是本案例的又一亮点。学生在小组内共同观察、实践、分析，培养团队协作能力和沟通能力。同时，各小组之间的交流分享，有助于拓宽学生的视野，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
三年级数学上册第四单元《变化的影子》教材分析青岛版
《变化的影子》教材分析一、活动目标1．学生通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在同一地点的不同时刻，影子的长短是不同的，正午时刻物体的影子最短。
2．经历观察、测量影子长短的过程，学生体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3．在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，学生提高动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
4．学生通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步提高学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
二、活动内容本实践活动的内容是“变化的影子”。
对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。
在这一活动中，学生能充分感受到数学就在我们的身边，进一步经历探索发现数学结论的过程，感受数学的价值，初步体验用数学观察世界，体会学数学、用数学的乐趣。
本实践活动共设计了4个环节。
第一环节是“想一想”，先引导学生从熟悉的生活现象中发现问题、提出问题：“树的影子怎么这么短？”学生产生了探究的欲望；然后，学生围绕主题进行规划，思考从哪些方面人手进行实验活动。
第二环节是“量一量”，学生分组去实地测量，做好分工，记录实验结果。
第三环节是“说一说”，引导学生交流测量的过程、结果及发现的规律。
最后环节是“议一议”，引导学生交流活动过程中的收获，体会到观察和测量是收集数据的好方法，感受数学在生活中的作用，积累数学活动经验。
三、教材解读及学与教建议（一）教材解读“变化的影子”是在学生学习了位置与变换、并且具有一定的测量经验和数据分析经验之后进行的一次实践活动。
学生要综合运用所学知识进行观察、操作、测量等活动，在活动中发现同一物体在同一地点的不同时刻影子的变化规律，经历探索发现数学结论的过程，感受数学的价值，初步体验用数学的眼光观察世界，体会学数学、用数学的乐趣。
该活动的重点是“量一量”和“议一议”这两个环节。
“量一量”体现了“综合与实践”的活动性，在这一环节，学生要用数学的眼光观察周围事物的变化，综合运用数学知识进行测量，并记录信息。
青岛版三年级-数学--变化的影子教案
实践活动——变化的影子教学内容：青岛版数学三年级上册教材第45—46页实践活动教学目标：l．通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2．经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3．在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
4．通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
教学重难点：通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教具、学具：皮尺，记录有关数据的表格。
〔学生在课前分成假设干小组，每组均在课前合作选择自己小组的测量地点，确定测量时刻，测量物体，制定测量计划〕教学过程：一、创设情境、提出问题。
通过多媒体教学设备，教师讲故事——《影子的故事》。
故事的主要内容是：早晨，太阳公公慢慢的从东方升起。
小树旁边出现了一个长长的影子。
影子打了一个呵欠，又伸了伸懒腰，然后又打量了四周，脸上露出了不高兴的表情，对旁边的小松树说：“喂，小松树，你怎么长得那么矮？你看我多高啊！”小松树微微一笑，说：“你现在比我高，但你总不会这样高。
”影子不相信的哼了一声。
微风凉爽的吹着大地，太阳慢慢升高了，这时影子慢慢的变矮了。
他伤心地说：“这是怎么一回事啊？”小松树答复道：“你的高和矮都是由太阳公公决定。
同学们到底誰说的对呢，影子变化到底与谁有关系呢？这就是我们这节课要共同研究的问题板书：变化的影子教师出示情境图：仔细观察图，你想说些什么？让学生自由说一说【设计意图：根据学生好奇、在故事中提出问题，激发学生研究问题的兴趣，密切联系学生的生活实际，选取科学性、现实性的素材，引导学生自觉开展数学活动】二、自主学习，小组探究。
三年级数学上册 变化的影子_说课稿 青岛版(五四制)
三年级数学上册变化的影子——说课稿青岛版（五四制）一、教学内容简述本节课是三年级数学上册的第八课，名称为《变化的影子》。
在这一课中，我们要学习有关物体移动时从不同角度看和观察，会产生不同的影子变化的知识。
二、教学目标1.能理解影子的产生及变化的原因。
2.能观察影子的变化情况，指出影子的方向与物体的运动之间的关系。
3.能通过影子的变化判断物体的运动方向。
4.培养学生的观察能力，增强学生对事物变化的敏感性。
三、教学重难点1.影子的产生及变化的原因。
2.影子的方向与物体的运动之间的关系。
3.影子的变化判断物体的运动方向。
四、教学准备1.视频课件或实地教学工具：可以是悬挂灯上的昆虫、人形木偶等。
2.对应的教材、学案。
3.预先准备好影子变化演示的工具等，根据自己的实际教学情况进行选择。
五、教学过程设计环节内容导入教师可以通过播放视频或实地教学工具等方式，让学生自行观察并对影子及其变化进行描绘和描述。
逐步指导1. 观察物体移动时产生的影子，理解影子的产生原因。
2. 观察影子的变化情况，并指出影子的方向与物体的运动之间的关系。
3. 观察影子的变化情况，通过影子的变化判断物体的运动方向。
巩固练习教师出示图片或视频演示，并要求学生通过观察影子的变化模拟物体运动方向。
如：向右运动，就是影子向左。
如果向左运动，影子向右。
拓展应用学生找实践中物体和影子变化的例子，自主思考物体和影子的变化规律和关系，并展示给全班同学。
课堂小结通过学生的发言与互动，教师帮助学生全面总结所学知识点，检查学生掌握情况。
课后作业1. 完成《变化的影子》学案中的练习题。
2. 在日常生活中，寻找并记录物体与影子的变化。
拓展阅读及扩展应用推荐给家长科普文章或视频计划，让其和孩子一起观看，扩宽孩子和家长的视野。
六、教学反思本节课我们通过让学生观察物体移动时产生的影子，帮助学生理解影子的产生原因，观察影子的变化情况，并通过影子的变化判断物体的运动方向。
通过学习，增强了学生的观察能力，培养了学生对事物变化的敏感性。
青岛版三年级上册数学变化的影子教案
课 时 教 学 设 计课 题 变化的影子教案序号 24授课时间2014年 10 月 11 日课型实践活动教 学 目 标1、通过观察、操作，测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子长短的不同。
2、经历观察，测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系。
教点学难 重点重点：使学生初步形成观察，分析问题的能力。
难点：在与同伴合作交流解决问题的过程中，培养合作意识。
准备教学 尺子，竹竿板 书 设 计变化的影子中午： 影子最短早晨、傍晚：影子最长影子的长短与时间有关教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一、创设情境（10分）二探索问题（25分）师：同学们，烈日炎炎的夏日，如果你在乡村的马路边，你会在哪里乘凉？师：很好，这里有几位同学，他们正在大树下玩，可是善于发现的同学遇到问题了，我们一起去看看，他们到底遇到了什么样的问题？你能帮他们解决么？师：小朋友们，发现了什么？师：原来是树的影子怎么这么短？师：烈日炎炎正午时刻，树的影子最短？什么时刻树的影子最长呢？师：同学们的答案是否正确，我们用什么方法来验证呢？师：同学们，真聪明，有这么多方法来解决这个问题。
今天我们就一起来研究一下。
四人一个小组，利用你手中的竹竿，尺子来测量在不同时间生：（想）大树下生：观察课本图片生：树的影子怎么这么短？生：好像是越接近中午，树的影子越短。
生：我们来研究一下吧？指生说一说生：选一个有太阳的日子，再确定几个观察与测量的时刻。
生：也可以找一根竹竿代替大树，观察它的影子的变化。
生：直接去观察测量大树影子的变化情况。
……生：准备尺子，竹竿在情境中，引导学生仔细观察图中的信息，从中发现数学问题培养学生善于发现生活中的问题思考方法，动手操作，自主探索，验证弄清影子的长短与时间关系充分发让同学们把自己的想法在小组中进行交流吗。
三、小结（5分）及测量物体影子的长度，并进行比较观察结果，你有什么发现？通过本节学习学到了哪些知识？生汇报记录结果指名小组来汇报结论：影子最短的时刻——正午影子最长的时刻——早晨、傍晚各抒己见挥学生的自主能动性培养学生的总结能力培养学生正确评价自己的能力作业知识巩固题拓展延伸题补充练习作业内容观察其他物体影子长短随时间的变化观察并测量各时间竹竿影子的长短教学反思学生完成不错，在此基础上，学生还找到了生活中类似的现象，提出了不少问题。
变化的影子-青岛版三年级数学上册教案
变化的影子-青岛版三年级数学上册教案教学内容本节课将学习数学中的变化规律，通过阅读教材和参加练习，学生将会掌握如何对一个图形进行变换，了解图形的影子是如何变化的。
教学目标1.能正确使用数学术语描述基本的图形变换；2.能够理解图形的影子随着光源的移动而发生的变化；3.通过练习，提高学生观察和推理能力；4.培养学生的团队合作和交流能力。
教学过程导入新知本节课将从影子的变化入手，给学生呈现一个实验，用一个小球作为光源，让学生观察球的影子如何随着光源的移动而变化。
引入新概念本节课将学习如何对一个图形进行变换，并理解图形的影子是如何随着光源的移动而发生变化的。
老师可以通过提供实物或图示进行讲解。
1.平移：将图形在平面上上下或左右移动，实现位置上的变化；2.旋转：围绕一个中心点旋转图形，使其朝向发生变化；3.翻转：围绕一条直线翻转图形，实现对称性的转化。
练习与巩固1.给学生提供一些图形，让他们自由地运用上述三种变化方式进行交换；2.让学生团队合作，在课堂上创造一个小组合作场景，展示他们对图形变化的理解。
总结和归纳通过本节课的学习，学生已经掌握了数学中的基本变化规律，并能够正确描述和运用图形变化的方式。
在今后的练习和实践中，学生应该能够更加熟练地运用这些技能，发现图形中的变化和规律，并从中获取乐趣。
课后作业1.完成课本上的探究任务；2.回家寻找并记录身边的变化图形；3.撰写小结，总结本节课的学习收获。
总结本节课旨在让学生了解数学中的变化规律，并掌握如何对一个图形进行变换，理解图形影子的变化规律。
通过实验、讲解和练习，培养学生的思维能力和团队合作精神。
在学生的学习过程中，应该注重实物和图示的应用，激发他们的学习兴趣。
同时，在教学过程中，充分尊重学生的个性和思维方式，提供多样化的练习方式，帮助学生真正掌握数学中的变化规律。
变化的影子-青岛版三年级数学上册教案
变化的影子-青岛版三年级数学上册教案一、教学目标1.理解“影子”这个概念，能够简单描述影子形成的原因。
2.通过实验、观察、比较，掌握影子的变化规律，从而体验时间与空间的变化。
3.能够将“影子”的观察与数学知识相结合，进一步认识平行、相交等概念。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生认识“影子”的概念并能描述影子形成的原因；掌握影子的变化规律，从中体验时间和空间的变化；并将“影子”的观察与数学知识相结合，进一步认识平行、相交等概念。
2.教学难点：帮助学生将影子的形成与光的传播及周围环境等因素联系起来，从而理解影子形成的原因。
三、教学内容和学生活动1. 影子概念的引入教师通过给学生展示图片或者亲身示范，让学生感受自己和身边物体在不同光线环境下产生的影子，引出“影子”这个概念。
2. 影子的变化规律1.实验观察法：在不同时间和光照条件下，将学生摆出不同的姿势和动作，通过观察自己和物体的影子的变化，让学生总结影子的变化规律。
2.讨论比较法：将学生分成小组，每组选择一个物品，以不同的姿势放置，观察影子的变化，并进行比较和讨论。
3. 影子观察与数学知识相结合教师通过具体实例，将影子的观察与数学知识相结合，帮助学生进一步认识平行和相交等概念。
4. 小结教师带领学生回顾一下本节课的内容，帮助学生进一步理解影子的概念和变化规律。
四、教学方法和手段1.实验观察法：通过实验和观察，让学生亲身体验影子的变化规律。
2.讨论比较法：通过小组讨论和比较，激发学生的思考和探索能力。
3.示范演示法：通过身体语言、物品示范等方式，向学生展示影子的变化规律。
4.板书法：将关键概念和知识点以图文并茂的形式呈现在黑板上，帮助学生加深理解。
五、教学评价1.检测学生的影子概念掌握情况：老师给出一些影子的模拟图，让学生描述这些影子。
2.用具体事例进行评价：让学生从日常生活中选择一个物品，在室内和室外分别拍摄影子，对照影子的变化进行评价。
3.综合评价：从学生的影子观察能力、分析能力、探究能力及成果呈现等方面进行评价。
三 实践活动 变化的影子
2017-09-19 673人6页
4.6分用APP查看
实践活动——变化的影子
教学内容：青岛版小学数学三年级上册42页—43页想一想、量一量、说一说、系列的实践活动中了解：不同长度的物体，同一时刻下影子长短不同；同一物体，不同时刻下影子长短不同，方向不同；同一地点，大约正午时刻物体的影子最短。
2、师生共同总结
①同一时刻，物体实际长度越长，影子越长；物体实际高度越短，影子越短；
②同一物体接近正午时刻影子最短；
③物体影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。
【设计意图：学生在活动之后，进行数据的分析比较然后才能得出结论，学生在经历提出问题——制定活动计划——记录测量结果——分析得出结论的过程。通过讨论、分析测量结果，发现物体影子的长短与时刻的关系。这样,学生在实践活动中，既巩固了测量的知识技能，又提高了探索规律的意识和能力，较好地落实了实践活动的教学目标。提升学生分析问题和解决问题的能力】
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三、汇报交流，评价质疑。
1.待各组完成测量后，各组记录人负责填写记录表。
2.各小组把记录表汇总。在组长汇报的同时，师生填写汇总表。
太阳光下测量物体的影长与方向（汇总表）
物体长度（杆高）
早8时
上午10时
正午12时
下午14时
下午16时
同一物体，何时的影子最短
影长
方向
影
长
方向
影长
方向
影长
教师谈话：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里也有两个，你能猜出来吗？
⑴人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
⑵我跑它也跑，我跳它也跳，没光找不到，有光和你闹。
你们知道这个朋友是谁吗？今天我们一起认识这个朋友。
青岛数学三年级上册第四单元 位置与变换《变化的影子》教学设计
青岛数学三年级上册第四单元位置与变换《变化的影子》教学设计一、学习目标1. 学生能够理解影子的形成原理，了解光源与影子的关系。
2. 培养学生的观察和思考能力，探索影子变化的规律。
3. 培养学生对科学的兴趣，了解光学知识在实际生活中的应用。
二、教材分析本节课是青岛数学三年级上册第四单元《位置与变换》中的内容，主要是通过实践活动探索影子变化的原因及规律。
通过本节课的学习，学生将了解光源、物体和影子之间的关系，初步掌握光的直线传播原理，提高探究能力。
三、重难点重点：理解影子的形成原理，掌握光源与影子的关系。
难点：探究影子变化的原因及规律，理解光的直线传播原理。
四、教学过程(一)导入新课师：同学们，你们有没有发现，当太阳照射物体时，会在物体的另一侧形成影子？今天我们就来一起探索影子的奥秘。
【设计意图：通过简单的观察引入，引起学生的好奇心，为后续学习打下基础。
】(二)新知探究1. 观察影子。
师：请同学们拿出手电筒和一块纸板，把手电筒放在纸板的一侧，观察纸板上出现了什么？生：出现了一个影子。
师：那么影子是如何形成的呢？【设计意图：通过简单的小实验，引导学生观察影子的形成，培养学生的观察能力。
】2. 影子形成原理。
师：影子的形成是由于光线在遇到不透光的物体时，被物体挡住而无法穿过，使得光线无法到达的区域形成了影子。
这个过程叫做光的遮挡。
生：哦，原来是这样啊！【设计意图：通过解释影子的形成原理，帮助学生理解光与影子的关系，为后续的学习打下基础。
】3. 光源与影子的关系。
师：光源的位置和方向会影响影子的形状和大小。
现在我们一起来做个实验。
师：将光源（手电筒）放在纸板的上方，观察影子的形状和大小。
然后将光源从上方移动到一侧，观察影子的变化。
生：随着光源位置的变化，影子的形状和大小也在发生变化。
师：这说明光源的位置和方向会影响影子的形状和大小。
通过这个实验，我们可以了解到光源与影子的关系。
【设计意图：通过实验探究光源与影子的关系，培养学生的探究能力，加深对知识的理解。
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实践活动——变化的影子
教学内容：
青岛版数学三年级上册教材第45—46页实践活动
教学目标：
l．通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2．经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3．在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
4．通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
教学重难点：
通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教具、学具：
皮尺，记录有关数据的表格。
（学生在课前分成若干小组，每组均在课前合作选择自己小组的测量地点，确定测量时刻，测量物体，制定测量计划）教学过程：
一、创设情境、提出问题。
通过多媒体教学设备，教师讲故事——《影子的故事》。
故事的主要内容是：早晨，太阳公公慢慢的从东方升起。
小树旁边出现了一个长长的影子。
影子打了一个呵欠，又伸了伸懒腰，然后又打量了四周，脸上露出了不高兴的表情，对旁边的小松树说：“喂，小松树，你怎么长得那么矮？你看我多高啊！”小松树微微一笑，说：“你现在比我高，但你总不会这样高。
”影子不相信的哼了一声。
微风凉爽的吹着大地，太阳慢慢升高了，这时影子慢慢的变矮了。
他伤心地说：“这是怎么一回事啊？”小松树回答道：“你的高和矮都是由太阳公公决定。
同学们到底誰说的对呢，影子变化到底与谁有关系呢？这就是我们这节课要共同研究的问题
板书：变化的影子
教师出示情境图：仔细观察图，你想说些什么？让学生自由说一说
【设计意图：根据学生好奇、在故事中提出问题，激发学生研究问题的兴趣，密切联系学生的生活实际，选取科学性、现实性的素材，引导学生自觉开展数学活动】
二、自主学习，小组探究。
（一）交流有关影子的知识。
【问题预设】：
1.影子怎样形成的？
2.影子的长短与什么有关系呢？
3.“立竿见影”是什么意思呢？
（二）同学们拿出课前准备好的表格。
各小组开始活动，注意把测量数学仔细记录在表格里。
而且注意讲一下自己是在什么时间什么地点测量的，测量的结果是多少。
下面，我们就要到操场上任选一个目标物，如旗杆、篮球架等，测量
出它影长。
（此环节最好在前一天完成）
【设计意图：本活动需要学生以小组为单位进行制定计划、操作、测量、记录，使学生经历一次完整的活动经过。
在这个过程中，学生要在老师的指导下解决选取什么物体、什么时刻测量、准备哪些工具、怎样分工、注意什么等等问题，学生从中感受到如何与他人合作，共同完成活动。
这一实践活动将合作学习的理念体现得较为突出。
】
三、汇报交流，评价质疑。
（1）各组汇报本组的测量数据，可能各不相同。
（2）为什么同样长的木棒大家量得的影长不同呢？
【说明：因为各组测量的时间、地点可能不同，所以同样高度的直立木棒的影长也在发生变化。
】
（3）学生分组观察，讨论，得出结论：
师：同学们，你们在动手实践时肯定发现了许多影子的秘密，来交流一下：【预设】
学生1：老师，我们通过实践，发现物体实际高度越高，它的影子就越长。
学生2：老是，我们还发现物体影子的长短与时刻有关。
不同长度的物体，在同一时刻的影子的长短是不同的；同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的；正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。
师：同学们都发现了影子长短的变化规律，通过自己测量的数据总结出了：中午12时太阳直射的影子最短，下午太阳离我们远，斜射的影子最长。
谁能把收集到有关影子的其他资源信息给大家共同分享一下？
【预设】
学生1：光的直线传播的后果之一是形成影子，他还俏皮地加了一句“阳光的小伙伴就是影子”。
学生2：古代中国人很早就知道，用一根垂直竖立的杆来测定方向，也可以测定特定的时刻，比如正午等。
学生3：天空中太阳的轨迹在一年中是变化的，它说明了季节的现象，当太阳长时间高挂在空中，地面被照得更热，白天较长，一般在夏季中；当太阳较低时，地面的温度低，白天较短，一般在冬季中。
学生4：凡是不发光、不透明的物体，在太阳光照耀下，都有一个影子拖在后面。
如果不进行实践活动，关于影子的知识在孩子的头脑中可能会一略而过，甚至空白，而在本次的实践活动中，孩子们在谈到自己的感想时是那么深刻，我相信那确实是发自内心的感受。
如：
学生5：这个星期天，我本来准备让妈妈领我去吃肯德鸡，现在因为要搞实践活动而没有去成，我并不感到可惜，我获得了知识，我认为很值得。
学生6：妈妈说，我把她逛商场的时间用来和我一起测量物体的影子，我得到了妈妈的支持，我要感谢妈妈。
学生7：我和爸爸妈妈一起测量，我们一起齐心协力，我不但明白了影子的变化原因，也知道了爸爸妈妈很重视我的学习。
学生8：通过这次测量，我不但知道了影子的变化规律，还知道了许多太阳、月亮的知识。
【设计意图：引导学生从实践课的过程、研究问题的方法、得出结论等来总结、提升，培养学生学生积极参与实践课的兴趣与研究问题的能力】
四、抽象概括、总结提升
1．组织学生进行汇报总结，得出结论：
（1）同一时间，物体实际高度越高，它的影子就越长；
（2）物体影子的长短与时刻有关。
不同长度的物体，在同一时刻的影子的长短是不同的；同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的；正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。
2．教师小结：从大家记录和汇报的情况来看，同一物体，太阳高度越大，影子越短，中午12点左右影子最短；在同一时刻，物体越长，影子也越长。
今天，在同学们的动手实践与积极思考下，我们了解了影子的变化规律
并且验证了小松鼠说得话是正确的。
【设计意图：通过讨论、分析测量结果，发现物体影子的长短与时刻的关系。
这样,学生在实践活动中，既巩固了测量的知识技能，又提高了探索规律的意识和能力，较好地落实了实践活动的教学目标。
】
五、巩固应用，拓展提高。
1.猜猜时间，体验生活
既然我们已经知道了影子的变化与时刻的关系，假如我们的身上没带手表和
其他计时工具，大家能不能根据影子的情况，来估计一下大约是什么时间呢？下面就来试一试大家的眼力，请大家看屏幕。
课件出示，让学生猜，教师及时评价。
2.课外延伸：介绍古代计时工具：日晷
板书设计：
变化的影子
同一时刻，不同物体的影子不同
不同时刻，同一物体的影长不同
越接近中午，物体的影长越短
使用说明：
1.教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：
我们经常说要给学生提供一个展示的平台，这个平台应在什么时候提供，不应只限在课堂教学中，不应只挂在口头上，而应珍惜新教材提供的课本资源，及时让学生进行自我发掘、自我提高。
除了课堂教学外，进行实践活动就是给学生提供了一个广阔展示自我的平台。
一份份活动记录，一篇篇搜集的相关的材料，不就说明了一切吗？
在实践活动中，打破了学科的界限，使学生有意无意地走进了学科整合的领域，如在本次实践活动中，学生通过了解影子的有关知识，在这个过程中无意识的懂得了许多天文、物理方面的知识。
培养了学生认真探究的精神，当每个孩子亲自拿起竹竿，在不同的时间进行测量时，我相信思考的火花此时已在孩子们头脑中点燃。
2．使用建议：教学本节课时需要注意天气情况，选择一个晴朗的天气进行教学，最好提前一天进行观察，完成表格，再课堂上进行探讨。
3．需破解的问题：在进行实践活动时，有个别学生没有用心搜集资料，没有作好记录，参与意识不强，老师如何进一步在思想上进行引导，引起这部分学生重视。
台儿庄区马兰屯镇林桥小学小学邵艳春。