千年梦圆在今朝说课稿范例

《千年梦圆在今朝》说课稿范例【说教材】
《千年梦圆在今朝》是义务教育课程教科书人教新课标版六年级下册第五单元的略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求, 重点记述了新中国成立以来, 中国航天事业的蓬勃发展, 在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下, ”神舟五号”的发射成功, 标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家, 载人航天的千年梦想终于实现了. 文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国, 团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

课文分为三个部分. 第一部分（第 1 段至第3段）, 简要叙述了炎黄子孙为了实现飞离地球、遨游太空的千年梦想所进行的不断的尝试, 重点描述了明代的万户所尝试的人类首次火箭飞行. 第二部分（第 4 段至第10 段）, 叙述了新中国成立以来, 中国的航天事业呈现的勃勃生机, 从第一颗人造卫星的成功发射到中国首次载人航天飞行的成功, 中华民族几千年的梦想, 终于在今天变成了美好的现实. 第三部分（第11 段）, 简要描绘了炎黄子孙更高远更绚丽的梦想, 登临月球, 探索火星, 遨游更深更远的太空.
课文重点叙述了中国首次载人航天飞行成功的经过.
具体叙述了载人航天工程的艰巨和困难; 广大科技工作人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关; “神舟五号”的顺利发射和成功返回及其伟大意义.
选编这篇课文的目的, 一是让学生了解中国航天事业的发展历程, 中华民族千年梦圆的经过, 二是学习默读课文抓住课文的主要内容。

【说预设】
教学目标
1. 正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2. 默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

3. 学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

教学重难点1、了解中国航天事业最终实现梦想的原因，从中体会中国航天人所体现的团结合作, 默默奉献, 勇于探索, 锲而不舍的科学精神, 激发学生的民族自豪感;
2、学习在事实的描述中说明道理的写法. 这篇课文激情
澎湃，字里行间充满了中国人民实现飞天
梦想的自豪与骄傲。

教学这一课，我注重引导学生用朗读从字里行间自豪和骄傲的感情。

课时安排
一课时
【说过程】
一、创设朗读情境，营造情感氛围新课程强调小学语文应注重朗读，以读代讲，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析，尽量做到把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位。

课文中有几个部分有一些抒情的语言，要通过朗读让学生体会到飞天梦实现时的激动、骄傲、自豪之情。

为此，我在课题上先做一个铺垫，让学生先理解课题，然后说感受，再带着感情来读。

为继续加深这一感情，再通过让学生观看“神舟五号”成功发射的视频，让学生再次升华骄傲、自豪之情。

接着让学生找出描写航天技术发展的漫长和艰难的句子，体会其中的艰辛，并通过指导朗读让学生体会到科学家的坚持不懈、锲而不舍、团结协作、默默奉献的精神。

最后让学生通过朗读“神舟五号”、“神舟六号”发射
成功的伟大意义进一步升华感情，为祖国感到骄傲。

如有时间，可以让学生朗诵课后阅读链接《炎黄飞天
梦》来加深感情。

要给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复
朗读。

只有让学生充分地读，加上自己的生活经验，减
少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活
动中加深理解和体验。

二. 把握朗读时机，唱响课堂旋律不仅朗读形式很讲究，对于某种朗读形式的指导也是十分有学问的。

在指名朗读时，要注意一开始尽量不要叫朗读最好的学生。

如果一开始就叫班中朗读最好的学生来读，但接下来如果再让其他学生朗读的时候，往往就很难看到有人举手了。

可能在大家的心里都认为自己没有他读得好，也就没有那个积极性了。

这时如果你说“谁能比他读得更好”或者“谁也想来读一读”，那等于是没说。

大部分学生在一开始朗读的时候不可能一下子朗读到位，这时作为老师就得及时引导，而这引导的过程就是学生学习的过程。

朗读指导的时候，一开始让一位朗读水平很一般的同学来读，那么其他学生已经从中听出不足的地方，往往这些不足的地方是大部分学生都做得不够好的地方。

再适时的抓住这一处加以评议指导，第二位学生就会在这一方面注意了。

经过多次的朗读、评议和指导，学生就越读越有进步，越读越有劲了。

如果学生读不出来感情，老师要进行范读，使学生真正感受到梦圆飞天的激动之情、喜悦之情、自豪之情。

总之，我充分把握了略读教学的特点。

首先是从内容上
放低要求，在粗知内容的基础上，抓重点难点，帮助学生大体理解内容。

其次是在方法上，尽量放手，让学生应用在精
读课文中获得的知识与方法读懂课文。