人教版初中物理《大气压强》说课稿

人教版初中物理《大气压强》说课稿我今天的说课课题是《大气压强》，我说课的内容有教材分析、教学设计思想、教学目标、教学流程、板书设计和我的物理教学思想六个板块。

【教材分析】

《大气压强》是人教版实验教科书第十四章第三节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、水的沸点、液体密度、液体压强等内容来认识的，由“想想议议”来激发学生的思维和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习大气压强的测量和应用。本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础，大气压强的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的意义。

【设计思想】

1(初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣;而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。

2(在教学中，按照“体验?思考?分析?探究?应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。

3(在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。

【教学目标】

根据课程表准要求我设计的教学目标是:

1(知识与技能:

•知道大气有压强;

•知道大气压数值的测量方法以及估测方法。

2(过程与方法:

•体验大气压强的存在;

•探究测量大气压强的方法;

•联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。

3(情感态度价值观:

•培养学生动手和积极探究的精神;

•认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。

【教学重点】

1(了解测量大气压的方法;

2(知道大气压对人类生活的影响。

【教学难点】

1(设计多种方法证明大气压的存在;

2(测量大气压大小的方法。

【教学方法】

这节课我设计综合应用目标导学，自学与指导，实验与讨论相结合、启发式等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。

【教学流程】

教学流程由六个环节、八个活动组成。

1(引入:从生活走向物理

(投影并解说)我们生活在大气“海洋”底层，其中，有许多看似意外却是真实

的现象或故事在发生着:患有关节炎的人会在阴雨天(气压明显变化)感到疼痛;生活在高原上的人知道水加热到80?左右就沸腾了……

实验演示:将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，请同学们猜测瓶子倒

过来后会发生什么现象,

[设计说明:抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与

大气压有关的现象产生浓厚的兴趣]

2(怎样知道大气有压强,

[活动1]学生选择器材，仿照上述演示实验和课本图动手实验并思考下列问题:

(1)“被吸住”的乒乓球:将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按

住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么,想一想为什么,

(2)“覆杯实验”:将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你

又看到了什么,

(3)“吸盘模拟马德堡半球”实验:用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你

的感受怎样,这是什么原因,

[活动2] 师生分析实验:

(1)组织学生分组讨论:实验中观察到的现象及其原因。

(2)学生代表分别说明，不足部分由其他学生或教师补充。

(3)教师小结:大气有压强即大气压。为了给学生强烈的感受冲击，可以由学生

来做“马德堡半球”实验。

那么，你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢,师生共同举例说明。

[活动3] 师生回顾实验中遇到的问题或困难。

(1)在刚才的实验中，你碰到了什么困难,你是怎样克服困难并完成实验的,

(2)学生汇报完后，教师作说明。

[活动4] 问:大气压有什么特点呢,

学生思考回答，也可做演示说明。如在“覆杯实验”中将纸片朝向各个不同的

方向，发现纸片不掉下来，从而得出:大气向各个方向都有压强。

[设计说明:由实验设疑，引起学生的求知欲，通过四个活动，让学生亲自动

手、动脑，互相讨论来认识大气压的存在和特点，并尽可能解决活动中碰到的问题] 3(怎样测量大气压,

[活动5] 教师演示作铺垫，学生观察思考。

(1)先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提(杯口不离开水面，下

同)，观察杯中水是否充满,接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。

(2)学生讨论:你观察到了什么现象,为什么水总是充满的,怎样做才能使水不

充满呢,

经过讨论之后，使学生认识到:水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，

只有管内水压等于外界大气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整

个管子了，这时它的上方成了真空。

这就给我们提供了一个测量大气压的思路:可以利用液体压强间接测量大气

压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体

汞(水银)，这就是著名的托里拆利实验。

[活动6] 学生阅读:托里拆利实验。

思考(投影):(1)开始时，汞为什么会下降,什么时候停止下降,

(2)玻璃管内汞柱上方为什么是真空,

(3)如何计算大气压的值,