2017年地理培优地理核心素养2

合集下载

二、学科核心素养与课程目标——2017年版《普通高中课程标准》地理(word文档)

二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，它们是相互联系的有机整体。

2．综合思维指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。

人类生存的地理环境是一个综合体，在不同时空组合条件下，地理要素相互作用，综合决定着地理环境的形成和发展。

“综合思维”素养有助于人们从整体的角度，全面、系统、动态地分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。

3．区域认知指人们运用空间一区域的观点认识地理环境的思维方式能力。

人类生存的地理环境多种多样。

将其划分成不同尺度、不同类型的区域加以认识，是人们认识地理环境复杂性的基本方法。

“区域认知”素养有助于人们从区域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。

学.科.网4．地理实践力指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。

考察、实验、调查等是地理学重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。

“地理实践力”素养有助于提升人们的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。

（二）课程目标高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人根本任务。

具体目标如下。

1．学生能够正确看待地理环境与人类活动的相互影响，深入认识两者相互影响的不同方式、强度和后果，理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因，认同人地协调对可持续发展具有重要意义，形成尊重自然、和谐发展的态度。

1原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！。

培养地理核心素养

培养地理核心素养提升地理课堂教学地理学科核心素养是指学生应具备的适应终身发晨和社会发展需要的、必备的地理学科品质和地理核心能力，是所有学生都应该具有的关键的、必要的共同素养，是地理知识、地理学科能力和情感态度与价值观等的综合表现，是学生在接受相应学段的地理教育过程中逐渐形成和发展起来的，具有发展的连续性和阶段性。

地理学科核心素养兼有个人价值和社会价值，其作用的发挥具有整合性。

如何在地理教学特别是地理课堂教学中培养和提升学生的地理核心素养一直是地理教师研究和关注的重要方面。

地理学科核心素养是学生在接受相应学段的地理教育过程中逐渐形成和发展起来的，既具有发展的连续性，也具有发展的阶段性。

培养学生地理核心素养的路径是多样的，主要包括地理课堂教学、地理课外实践活动和地理教育评价等方面。

在日常教学中，培养学生地理学科核心素养要根据学生的心理发展特点、课程标准和教材的需要．不断调整教学策略，选用恰当的教学方法和组织形式．有计划、有步骤地把地理学科核心素养的培养落到实处。

地理核心素养是最能体现地理学科价值的关键素养。

其包涵的内容丰富，既涉及个体的知识、能力、方法、观念、品德；又涵盖训练和实践而获得的技巧与能力。

在校期间是学生知识、才能、观念等形成的重要时期，因此，围绕培养学生核心地理素养的地理教学活动就显得尤为重要。

对地理核心素养的培养，应由浅入深分两步走：培养地理素养和地理核心素养。

前者培养的目标是学生能够从地理学的角度来观察事物且运用地理学的技能来解决问题的内在涵养；而后者更注重学生适应未来社会生活和终身发展所必须具备的关键素养，是一般地理素养的精髓和灵魂。

一、地理核心素養体系的构建基于地理核心素养的内涵，地理核心素养体系的构建应围绕三个方面：学生个体的全面发展和终身发展；学生适应社会发展并掌握现代技术；个体与社会环境的共同发展，最终实现个人成功与社会环境的可持续发展。

由此可以确立四个一级指标及各自的二级指标。

高中地理周末培优2(2021学年)

20１7-201８学年高中地理周末培优２编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（２017-2018学年高中地理周末培优2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为201７－2018学年高中地理周末培优２的全部内容。

周末培优高考频度：★★★★☆难易程度：★★★★☆典例在线（2014•新课标全国卷I)阅读图文资料，完成下列要求．下图所示区域海拔在450０米以上，冬春季盛行西风,年平均大风（大于等于8级）日数157天，且多集中在10月至次年4月，青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重,且主要为就地起沙,风沙流主要集中在近地面20—30厘米高度范围内。

（1)说明上述沙源冬春季起沙的原因。

（2)简述风沙对该路段铁路及运行列车的危害。

(３)针对该路段的风沙灾害,请提出防止措施。

【参考答案】(1）冬春季气候干燥（降水少)，地表缺乏植被(草）的保护;大风多,湖面较宽阔,西风经湖面无阻挡,沙源东部为河谷，风力强劲。

(2）（铁路路基较高)风沙堆积，填埋路基和轨道；侵蚀路基（和路肩);损害机车车辆和通信、信号设备等,加大钢轨、车轮等设备的磨损;影响运行列车安全。

(3)(阻沙措施)在铁路两侧设立阻沙堆(高立式沙障）。

(固沙措施）在沙地上用碎石等覆盖沙面.设置石(草)方格沙障.解题必备我国区域生态环境建设地区生态问题形成原因整治措施东北地区①黑土侵蚀;②湿地萎缩；③森林破坏①黑土被开垦后,生态系统遭到破坏,土壤冲刷,土地肥力下降；②沼泽开垦导致湿地萎缩;③林木超采，毁林开荒,居民烧柴等导致森林资源减少①植树造林,土壤培肥;②停止对沼泽地的开垦;③合理采伐,营造人工林,木材综合利用，建立自然保护区黄土高原水土流失土质疏松、垂直节理发育；夏季降水集中且多暴雨;不合理的耕作制度、开矿等活动;破坏植被①工程措施、生物措施、农业技术措施相结合,综合治理小流域;②调整农业结构，退耕还林、还草,合理存放表土南方丘陵区水土流失能源短缺，农村薪柴匮乏,乱砍滥伐①发展立体农业;②发展沼气、节能炉灶、小水电,营造薪炭林,解决生活用能问题云贵高原水土流失,导降水多，流水侵蚀强；山保护地表植被，禁止陡坡致“石漠化"地地形，坡度大、土层薄；人类破坏植被、陡坡开垦开垦黄淮海平原土地盐碱化春季干旱且蒸发旺盛;地势低洼处地下水位距地表近；不合理的灌溉方式（如大水漫灌)导致地下水位上升调节、控制水盐运动西北地区土地荒漠化①干旱多大风的气候；②丰富的沙源;③过度樵采、过度放牧、过度农垦;④水资源利用不当等不合理的人类活动①控制人口增长,合理利用水资源;②合理调整农业结构，解决农牧区的能源问题;③构筑防护林体系技巧点拨ﻩﻩﻩ区域生态环境问题的分析思路角度一常见生态环境问题的成因分析,其答题思路如下。

高中地理学科核心素养及 2017年高考地理试题评卷细则

A．持续淤积
B．先侵蚀、后淤积
C．持续侵蚀
D．先淤积、后侵蚀
11．推测1992～1997年期间
A．黄河流域年均降水量增加
B．黄河入海年径流量减少
C．黄河流域植被覆盖率降低
D．黄河沿岸农业灌溉面积减少
〔2021新课标I卷〕36．阅读图文资料，完成以下要求。〔22分〕剑麻是一种热带经济作物，剑麻纤维韧性强，耐海水腐蚀，是制作船用缆绳、汽车内衬、光缆衬料等的上乘材料。非洲坦桑尼亚曾是世界最重要的剑麻生产国，被称为“剑麻王国〞。自1999年，中国某公司在坦桑尼亚的基洛萨〔位置见图5〕附近投资兴建剑麻农场，雇佣当地长期和临时工超过1000人，预计2021年种植面积达3000公顷，年产剑麻纤维1万吨。该公司还帮助当地修建学校、卫生所等。
新课标高考试题作为根底教育人才培养
的指挥棒，地理试题立意注重渗透本学科的思维与分析方法，更鲜明的表达地理学科特色。
“素养〞是指在教育教学过程中逐渐形成的知识、能力、态度等方面的综合表现。核心素养是指素养中最重要的局部。而新课标高考地理试题很好的表达了地理学科的核心素养。在试题情境导入、图文材料的呈现、问题设问、答案制定等环节注重真实、简要、严谨、不贴标签不套模板。
6．盐湖面积多年稳定，标明该流域的多年平均实际蒸发量 A．远大于2 000毫米 B．约为2 000毫米 C．约为210毫米 D．远小于210毫米 7．流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是 A．坡面 B．洪积扇 C．河谷 D．湖盆 8．如果该流域大量种植耐旱植物，可能会导致
〔2021新课标I卷〕图5示意横县在广西的位置和范围。
种植土层砂层
砾石层
树皮覆盖层
2. 对下渗雨水净化起主要作用的填充层是

高中地理周末培优2(1)(2021学年)

２017-201８学年高中地理周末培优2（1)编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（２0１7－2018学年高中地理周末培优2(1))的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为２01７-2018学年高中地理周末培优2（1）的全部内容。

周末培优高考频度:★★★☆☆难易程度：★★★☆☆典例在线(２０17届洛阳质检）我国地域辽阔,自然环境和社会经济发展的区域差异显著.读下图,回答1-2题。

1．关于A、Ｂ、C、D四地农业的叙述,正确的是①B地位于云贵高原,以畜牧业为主②A、C两地均是重要的粮棉产区③C、D两地位于我国北方地区,糖料作物以甜菜为主④D地农业属于商品谷物农业A．①②ﻩﻩﻩﻩﻩﻩﻩB．②④C．①③ﻩﻩﻩﻩ D.③④2.图中四个地区农业可持续发展的方向为①A地区要扩大灌溉面积,提高粮食产量②Ｂ地区要大量开垦荒地,增加人均耕地面积③Ｃ地区要注重中低产田改造，提高单位面积产量④D地区要大力发展机械化生产，提高农产品的商品率ﻩﻩﻩﻩﻩﻩﻩB．②③Ａ．①②ﻩC.①④ﻩﻩﻩﻩﻩD．③④【参考答案】1.B ２．D解题必备中国农业分布图的判读中国农业分布示意图主要展示我国主要农业区、主要农作物分布地区,以此考查我国主要农业区的分布条件和主要农作物的分布。

图1 我国某地区玉米气候生产潜力分布示意图图2 我国某地区略图图3 我国某区域耕地分布图本图主要展现了我国不同区域特色农业的分布，通过对不同区域地理环境的分析,可以判断不同区域特色农业类型的主要区位因素及其发展特征。

判读该类图应主要遵循以下思路：1．看位置,进行区域定位主要是对各特色农业在图中的分布进行区域定位，结合图中箭头所指可以确定:A地位于青藏高原上的雅鲁藏布江河谷地区；B地位于以太湖平原为主的长江中下游平原地区；C地位于三江平原地区；D地位于河套平原地区；E地位于吐鲁番盆地;F地位于珠江三角洲地区;Ｇ地位于我国南方低山丘陵地区。

核心素养视角下的2017年高考地理试题分析及教学建议

核心素养视角下的2017年高考地理试题分析及教学建议地理学科组童贵祥2017年高考地理试题坚持社会主义核心价值观，坚持立德树人，关注社会发展，关注考生社会责任的培养，遵循《考试大纲》和《考试说明》的各项要求，注重基础、展现方法、考查能力，考查考生的创新意识和地理素养，试题坚持能力立意，突出考查考生地理综合思维能力和地图相关能力。

有利于科学选拔人才、有利于深化课程改革、有利于促进社会公平。

试题科学、规范，设问新颖、灵活。

三套试卷的试题符合“一体四层四翼”的高考评价体系的基本要求，考查了学生的地理核心素养，这对中学地理教学有积极的导向作用。

一、地理学科核心素养（一）地理学科核心素养学生发展核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

它是所有学生应该具备的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度的综合表现；可以通过接受教育来形成和发展，既表现出发展的连续性，也具有发展的阶段性；兼具个人价值和社会价值，其作用发挥具有整合性。

地理核心素养是地理学科育人价值的概括性、专业化表述，是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合与提炼，是学生在学习本课程之中或之后所形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格和关键能力。

地理核心素养由人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力组成。

（二）地理学科素养及在2017年高考中的体现二、一体四层四翼（一）一体“一体”即“立德树人、服务选拔、导向教学”，是回答“为什么考”的问题。

高考是基础教育最后一道教育环节，国家层面必须充分利用这一时机，对学生进行“立德树人”教育，实现教育这一根本目标。

2017年高考地理试题始终贯穿人地关系的主线，在科学认识人口、资源、环境和社会相互协调发展的基础上，传递和弘扬人与环境之间的和谐之美，引导考生树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。

地理核心素养

地理核心素养
地理的核心素养包括：
1. 地理知识：掌握地理学科的基本概念、原理和理论，了解地理相关的知识和事实。

2. 地理思维：培养地理思维方式，能够运用地理知识和方法，分析和解决与地理相关的问题。

3. 空间意识：具备空间感知和空间认知能力，能够理解和描述地理空间的特征、变化和相互关系。

4. 地图阅读和制图能力：能够有效地阅读、理解和分析地图，掌握制图的基本技巧和方法。

5. 环境意识：了解地球上的环境问题和生态系统，培养对环境保护和可持续发展的意识。

6. 地球公民意识：具备跨文化理解和尊重不同文化和地域的能力，关注全球问题并积极参与解决。

7. 实践能力：能够运用地理知识和方法进行实地调查、研究和探索，掌握实践技能并能够解决实际问题。

总之，地理的核心素养包括对地理知识的掌握，地理思维的培养，空间意识的形成，地图阅读和制图能力的提高，环境意识的加强，地球公民意识的树立以及实践能力的培养。

2017年全国高考地理试题对核心素养的考查分析

龙源期刊网 2017年全国高考地理试题对核心素养的考查分析
作者：杨晨绪
来源：《文理导航》2017年第25期
【摘要】分析地理学核心素养的定义及其要素间的关系，然后系统分析2017年全国文综卷地理试题对地理学核心素养的考查内容和形式，对今后的地理学课程改革，高考，学业水平考试和科学高效备考都有重要意义。

【关键词】地理；核心素养；高考；试题；考查
2017年高考全国文综卷地理试题共有三套，河南、山东等10个省使用全国卷I，吉林、宁夏、内蒙古等11个省市区使用全国卷II，广西、贵州、云南、四川4省使用全国卷III。

对于2016年高考全国文综卷地理试题不难发现，除1-3题由考查必修2人文地理转为考查必修1。

地理核心素养考试题

1. 下列哪项不属于自然地理要素？A. 地形B. 气候C. 人口D. 水文2. 地球的自转导致了哪种现象？A. 昼夜更替B. 四季变化C. 极昼极夜D. 昼夜长短变化（但不特指某一季节）3. 下列哪个因素不是影响农业地域类型形成的主要因素？A. 气候条件B. 市场需求C. 土壤类型D. 人口密度（仅作为城市化的指标）4. 下列关于板块构造理论的描述，错误的是？A. 地球表面被分割成多个板块B. 板块交界处多火山地震C. 板块内部地壳相对稳定D. 所有山脉的形成都与板块碰撞有关5. 下列哪项最能体现“人地关系和谐”的理念？A. 过度开垦导致土地荒漠化B. 城市化进程中保护绿地和湿地C. 工业废水未经处理直接排放D. 大量使用一次性塑料制品610题（略，可根据需要添加关于地理信息技术、区域地理特征、资源与环境管理等内容的题目）11. 解释“温室效应”及其对人类生存环境可能产生的影响。

12. 描述中国南北方的自然地理差异，并简要分析这些差异对农业生产的影响。

13. 结合实例，说明地理信息系统（GIS）在自然灾害监测与预警中的应用。

三、综合分析题（每题25分，共50分）14. 案例分析：近年来，某沿海城市频繁遭受台风侵袭，造成严重经济损失。

请分析该城市易受台风影响的原因，并提出至少三项防灾减灾措施。

15. 地图应用与解读：提供一幅包含等高线、河流、城市、交通线等信息的区域地图，要求学生：识别并标注出主要的地形类型（如山地、平原、河流等）。

分析该区域的自然条件对农业、工业布局的可能影响。

设计一条从A地到B地的最佳交通路线，并说明理由（考虑地形、河流、现有交通设施等因素）。

新教材高中地理第二单元地形变化的原因第三节人类活动与地表形态学案鲁教版选择性必修1

第三节人类活动与地表形态课标呈现·素养导读主干知识·宏观把握课程标准结合实例,说明人类活动与地表形态的关系。

核心素养1.结合区域地理了解不同地形区人口、农业、交通及城市分布特点,并理解地形对其分布的影响。

(区域认知)2.结合区域图、景观图分析,理解地形对人类活动的影响。

(综合思维)3.通过对人类活动与地表形态关系的认识,进一步树立人地和谐发展的思想。

(人地协调观)一、地表形态对人类活动的影响不同的地表形态对人类活动有很大的影响,主要表现在人口分布、聚落形成、工农业生产、交通运输、风俗习惯、文化传播等方面。

1．对人口分布的影响(1)平原地区因地势平坦、土壤肥沃,便于农耕与交通联系,成为人类理想的居住地。

今天,世界上的人口密集区多分布于中低纬度的沿海平原。

(2)地表崎岖的山地、寒冷干燥的高原人烟稀少。

(3)在山区生活的人们,一般将居住地选择在河谷或山间盆地。

2．对农业生产的影响地形农业类型原因平原种植业地形平坦,土壤肥沃,便于农耕山地林业地表坡度大,土壤易受到侵蚀,不太适合大面积耕作高原高寒农牧业海拔高、水热条件不足[温馨提示] 山地的坡度和坡向对农业生产影响深刻(1)坡度：坡度越大,土壤越易被侵蚀,坡度超过7°,要修筑梯田才能耕作；坡度超过25°,不适宜发展种植业,应发展林业或进行自然保护。

(2)坡向：坡向不仅会影响太阳辐射,也会影响水分条件,不同坡向水热组合状况会有差异,进而会影响农作物生长。

3．对运输方式的影响地形运输方式线路布局原因平原一望无际的平原古代马路；现代的公路、铁路线路密度较大地形平坦有利于陆路交通线的建设,且建筑成本都比较低河网密布的平原现代的公路、铁路公路、铁路线密度较小修筑公路、铁路需要架设桥梁,避开沼泽地,难度较大,成本较高内河航运较发达水运网密集河网密布,水运条件好山地首选公路运输,其次是铁路运输交通线往往迂回前行,线路较少地面起伏大,修建公路、铁路的成本及技术难度大,铁路建设对地形坡度以及弯度的要求更高二、人类活动对地表形态的改造1．直接塑造地表形态人类活动能够直接塑造地表形态,或干预地貌过程,改变地貌发育方向。

地理学科四大核心素养

一、人地协调观人地协调观是地理学和地理教育的核心观念，指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。

学生建立人地协调观，就能够正确认识地理环境对人类活动的影响，以及人类活动影响环境的不同方式、强度和后果；能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议。

二、综合思维综合思维是地理学基本的思维方法，指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。

学生运用综合思维方法，就能够从多个维度对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，并在一定程度上解释其发生、发展和演化的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方或区域的地理环境特点，并且能够辩证地看待现实生活中的地理问题。

三、区域认知区域认知是地理学基本的认知方法，指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。

学生掌握区域认知方法，就能够形成从区域的视角认识地理现象的意识与习惯，运用区域综合分析、区域比较等方式，来认识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念。

四、地理实践力地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。

学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。

扩展资料:培养高中地理学科的核心素养的方法1.课前教学设计培养意识的渗透在地理教学中，要做到对地理核心素养的培养，首先需要地理教师树立地理核心素养教育的理念，地理教师是地理教学工作的主导者，是推进地理核心素养培养进程的主力军，也是地理教学过程的设计师，这个课前的设计对于整个地理课堂有着至关重要的作用，决定的了整个课堂的培养方向和重点。

因此在课前的地理教学设计中教师首先要有培养学生地理核心素养的意识，并结合具体的教学内容来设计课堂，这样才能有效地在教学的过程中有的放矢，培养学生的地理核心素养。

普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)-地理学科核心素养

阐述人类活动对地理环境的积极与消极影响；认识人类活动要遵循自
然规律，与自然和谐相处，理解人地协调发展的重要性。
能够结合给定的复杂地理事象，认识地理环境对人类活动的影响以及
水平3
人类活动影响环境的方式和强度；理解自然资源和地理环境满足人类
需要的潜力及有限性。
能够通过对现实中人地关系地域系统的简要分析，理解区域中人口、
协调人地关系的措施与政策。
（1）能够从地理要素综合的角度认识地理事
物的整体性，地理要素相互作用、相互影响
综合思维指人们运
的关系。
素养2：综
用综合的观点认识
（2）能够从空间和时间综合的角度分析地理
合思维
地理环境的思维方
事象的发生、发展和演化。
式和能力。
（3）能够从地方或区域综合的角度分析地方
或区域自然和人文要素对区域特征形成的
（1）能够理解自然环境是人类生存、发展的
基础，并能够辩证看待自然环境对人类活动
人地协调观指人们
的各种影响。
素养1：人
对人类与地理环境
（2）能够理解人类活动影响地理环境有不同
地协调观
之间关系秉持的正
的方式、强度和后果，懂得尊重自然规律的
确的价值观。
重要性和必要性。
（3）能够分析评价现实人地关系问题，理解
普通高中地理课程标准普通高中地理课程标准2017年版2020年修订附录附录附录2地理学科核心素养水平划分一人地协调观水平人地协调观能够结合简单熟悉的地理事象认识人类活动要在一定的地理环境水平1中开展
普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）
附录
附录1
地理学科核心素养的内涵与表现
素养名称
内涵

高中地理核心素养专训(含解析)新人教版必修第二册-新人教版高中第二册地理试题

核心素养专训时间：90分钟满分：100分核心素养定位表核心素养题号人地协调观1,6,11,12,21,22,27综合思维2,13,14,15,16,17,23,28区域认知4,5,8,18,19,20,24,26地理实践力3,7,9,10,25,29一、选择题(共25小题，每小题2分，共50分。

每小题只有一个选项符合题目要求)重庆曾是我国人口流出最多的地区之一。

下图示意2016年重庆市各区人口的流动状况。

据此完成1～3题。

1．2016年渝东地区大量人口流动对区域的主要影响是( )A．区域经济发展缓慢B．出现城区空心化现象C．生态环境得以改善D．增加区际间交通压力答案 C解析渝东地区包括渝东北生态涵养发展区和渝东南生态保护区。

根据图示可知，2016年渝东地区流出人口大于流入人口，使区域受人类的干扰小，生态环境质量得到改善和提高，C项正确。

2．2016年重庆市人口流动的主要特点是( )A．具有明显人口回流现象B．流动人口均为青壮年C．流动人口生活条件较好D．均流向经济发达地区答案 A解析根据材料，重庆曾是我国人口流出最多的地区之一。

2016年重庆的总人口流动数据显示，该年流入人口大于流出人口，说明这一时间段内重庆市流动人口具有明显人口回流现象，重庆成为人口迁入区。

该时段人口流入增加，城镇化加快，但流入人口不一定是青壮年，且材料并未显示该时段流动人口的生活状况；流入地有都市功能核心区、都市功能拓展区等，不全是经济发达区域。

3．形成近几年重庆市人口流动的主要原因是( )A．西部地区交通改善B．东部沿海经济下滑C．重庆人口政策限制D．重庆经济快速发展答案 D解析重庆市人口流动属于自发人口流动。

影响现代人口流动的最关键因素是经济因素。

读我国某省区人口与主要城镇分布图(数值为各区域占省区总人口的百分比)，回答4～5题。

4．该省区人口密度最小和最大的地区分别是( )A．山南市、拉萨市B．林芝市、日喀则市C．阿里地区、拉萨市D．那曲市、昌都市答案 C解析读图可知，阿里地区面积较大，而人口比重只有 3.18%，说明人口密度非常小；拉萨市面积小，人口比重达到18.63%，比较可知人口密度最大。

初中地理学科五大核心素养解读

初中地理学科五大核心素养解读
地理学科的五大核心素养是指在初中地理研究过程中培养和发展的核心能力和素质。

以下是对这五大核心素养的解读：
1. 地理知识素养：地理知识素养是指学生对地理基本概念、事实和原理的理解和掌握程度。

学生应通过研究地理，了解地球的构造和自然环境，掌握地理信息的获取和分析方法以及现实问题的地理解决途径。

2. 地理思维素养：地理思维素养是指学生在地理研究中培养的思考和分析问题的能力。

学生应学会运用地理概念和方法，分析地理问题并提出解决方案，培养地理思维和逻辑推理能力。

3. 地理实践素养：地理实践素养是指学生在地理研究中参与实地观察、实验和实践活动的能力。

学生应通过实际经验与实践，深入了解地理现象，培养观察、实验和探究问题的能力。

4. 地理信息技术素养：地理信息技术素养是指学生在地理研究
中应用地理信息技术工具和方法的能力。

学生应掌握地理信息系统、遥感技术、地理信息分析等工具，运用地理信息技术解决地理问题。

5. 地理价值观素养：地理价值观素养是指学生在地理研究中培
养的全球意识、可持续发展观和环境伦理等价值观念。

学生应明白
地理与人类社会、经济文化的关系，注重生态环境保护和可持续发展，形成正确的地理价值观。

通过培养和发展这五大核心素养，初中地理学科旨在使学生具
备扎实的地理知识背景，全面提高地理思维和分析问题的能力，培
养实践和创新意识，以及形成正确的地理价值观。

这些素养将为学
生未来的学习和生活奠定坚实基础，帮助他们更好地理解和应对地
理问题。

【2017地理必修2知识点】地理必修2必备知识点

【2017地理必修2知识点】地理必修2必备知识点随着地理课程改革的不断深入,地理核心素养的培养越来越受到老师们的重视。

地理必修2有哪些知识点呢?接下来小编为你整理了2017地理必修2 知识点，一起来看看吧。

2017地理必修2 知识点：人口一、人口增长1、影响人口增长的主要因素：生产力水平、医疗卫生条件和教育程度影响到人口的死亡率和出生率，进而影响到人口的增长模式。

此外，政策、社会福利、自然灾害等也会影响到人口的增长。

2、人口增长模式(人口再生产模式)：高低高(水平较低的发展中国家)、三低(发达国家)、高低高向三低过渡(水平较高的发展中国家)。

3、世界人口增长：非洲人口自然增长率最高，欧洲最低;亚洲净增人口数量最多。

4、人口问题人口增长过快：人口压力大控制人口(中国实行计划生育)人口增长过慢：人口老龄化鼓励生育、接受移民(中国靠发展生产力)二、人口迁移1、人口迁移的主要原因：经济(落后地区向发达地区)、政治(政治迫害、战争、国家有组织的人口迁移)、社会文化(宗教迫害、民族歧视)、生态环境、其他因素(家底和婚姻、投亲靠友、逃避歧视)。

2、人口迁移的意义(效应)(1)利：①加强民族团结，促进民族融合②加强文化交流③减轻迁出地的人口压力④为迁入地提供廉价劳动力。

(2)弊：①造成迁出地人才外流②给迁入地社会管理增加了难度三、人口分布与人口容量1、人口环境承载力：一定时期，某一地域能够维持抚养的最大人口数量。

人口合理容量：所能持续供养的人口数量。

人口合理容量要小于人口承载力。

2、影响环境人口容量(环境承载力)的因素：资源状况、生产力水平、开放程度和消费水平。

2017地理必修2 知识点：农业地域类型一、季风水田农业1、主要分布地区：东亚、东南亚、南亚季风区，东南亚热带雨林区2、亚洲季风水田农业的形成和分布区位因素区位优势自然因素气候主要分布在热带、亚热带、温带季风气候区，全年高温或夏季高温，热量充足；大部分集中在年降水量>800mm的地区，降水充沛，雨热同期，水源充足，灌溉便利地形主要集中在平原、盆地丘陵地区，地形平坦，土层深厚，土壤肥沃社会经济因素劳动力水稻种植生产过程复杂，劳动强度大，劳动力需求多，东亚、东南亚和南亚人口稠密，劳力丰富人均耕地亚洲主要水稻种植业人口稠密，人均耕地少，水稻单位面积产量高，种植水稻可以缓解人口对土地的压力和对粮食的需求生产习惯东亚、东南亚和南亚水稻种植历史悠久，种植水稻的传统经验丰富食物偏好稻米是当地人们喜爱的主要粮食3、季风区水稻种植业的主要特点成因及发展措施特点成因发展措施小农经营以家庭经营为主，人均耕地少，每户耕种的田地很少适度规模经营单产高、商品率低精耕细作，使单产高，但由于生产规模小，人口多，所产稻谷以自给为主控制人口数量机械化和科技水平低田地规模小，经济水平低，劳动力丰富，机械化水平低；农业生产主要靠传统经验，现代科技水平低加大科技投入、机械化水平水利工程量大水稻生产需水量大，季风区水旱灾害频繁，对水稻生产威胁大增加投入，兴修水利二、商品谷物农业1、商品谷物农业：面向市场的农业地域类型。

相关主题

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因（8分）
根据自然条件推断出区域特点，进而总结出地理规律。
自然条件
区域特点
地理规律
自然条件：地貌条件（地势低平，排水不畅）、气候条件（气温低，蒸发量小）、冻土作用（下部土层冻结，阻滞水分下渗）、水文条件（凌汛导致河水泛滥）
地表水丰富且较均匀分布
鄂毕河流经沼泽，营养物质被植物吸收，被泥炭吸附，河水中营养物质严重缺乏，加之北冰洋营养物质和饵料较为贫乏；鄂毕河河口区纬度高，水温低，结冰期长，鱼类存活率偏低、鱼类生长慢。
4.地理实践力
地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力品质。
野外观察能力实验设计能力数据分析能力图像识别能力问题解决能力
（2）分析叶尼塞河泥沙含量较多，
而鄂毕河泥沙含量较少的原因。
（6分）
（3）通常，大河河口的鱼类资源
丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对
较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较
少的原因。（8分）
本试题通过呈现典型区域的区位及基本特点，试图考查考生的地理知识储备量和地理综合应用能力。
区位特点
地理现象
地理规律
通过分析西西伯利亚平原的区位，确定该区域主要的地理现象有：高纬区气候、低蒸发高径流深、低平平原、缓慢流动的平原河流、冻土、凌汛、沼泽、营养物质的沼泽吸收、贫营养水体、泥沙运动、河海交汇作用的河口。
3
基本思想和方法
地理学科核心素养
基本活动经验基本价值观念基本思想和方法
1.人地协调观人们对人类与地理境之间形成协调关系的必要性和可能性的深刻认识和理解。具有人地协调观念的考生
能够正确认识地理环境的空间特征；能够理解地理环境对人类活动的影响，人类活动对地理环境的影响的不同方式、强度和后果；能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议。
挖时正是万物复苏的季节。每年采挖过程中大量草地被践踏和碾压，采挖结束后到处都是裸露的松散泥土和土坑。
简述大规模采挖冬虫夏草对当地生态环境的影响。
人地矛盾的实例采挖冬虫夏草对环境的破坏
分析影响
2016年海南卷
2016年全国乙卷
37、阅读图文材料，完成下列要求。（22分）
陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重要的林木采伐区，20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业，1998年后全面停止采伐天然林。图5示意1976年、1987年和2000年该地区大熊猫栖息地范围的变化。
高纬的平原区沼泽广布
（3）通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。（8分）
在给出的一般性规律的基础上，分析规律成立的基本条件，针对本区域地理要素的特殊性，说明一般性规律的限制条件。
一般规律
成立条件
特殊性
大河河口鱼类资源丰富
河流及海流带来丰富的营养盐带动浮游生物生长、饵料丰富确保鱼类存活率高、生长快。
人地矛盾的实例
大熊猫栖息地范围变化
分析原因
（2）分析导致该地区大熊猫栖息地范围变化的人为原因。（9分)
（2）大规模采伐森林（对植被破坏大），导致栖息地缩小；修建道路（国道林区采伐道路），导致栖息地碎片化；人类干扰活动大幅度减少（全面停林，108国道秦岭隧道通车等），植被得到了较快恢复，促进大熊猫栖息地与扩展。（本小题共 9分）
边的沼泽渐渐映入眼帘……当晚他查阅资料，系得统知：内气格候罗河河水生因物富含腐殖腐质殖，质颜色
乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。
地形
河流
泥沙量
（1）分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙
含量少的动原态因：。长（期发8分展）演变成这样
（1）气温高，湿度大（降水多），生物量大，在沼泽形成大量腐殖质。（4分）地处平原，地势低平，河流流速慢，多沼泽，泥沙沉积。（4分）
地理学的研究对象
综合思维
自然要素
联系影响
人文要素
气候水文地貌生物土壤
人口
城市交通产业活动
时空综合地方综合
地理环境整体性
13
14
36. 阅读图文材料，完成下列要求。（22分）
2016年全国丙卷
一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河（图6）溯源
而条上河，流见的两河岸水植因被颜繁色茂迥，异河，上呈很一少黑有黄桥分。明行的至界全内限面格，：罗景气河色候与令、布人地朗震形库撼、河。生交船物汇继、处续河，前流发行现，两岸
比较分析方法
20
例．(2014新课程卷)（22分）河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布。
（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因（8分）
考查西西伯利亚区域特征
分全析面乌：位斯置怀、亚资源旅、店气候规、成本
模系不统大：位，置收偏费较高通达的性差
旅费高
游客少
原因。旅游资源特殊
游客少
冬季漫长
旅游时间短
投资回报慢
人口少
旅店规模小
收费高
生活成本高
动态：长期发展演变成这样
2016年海南卷
回归教材，构建思维链，提高系统思维能力
• 太阳直射南半球→南半球昼长夜短→昼长大于12小时→日出早于6：00
2016年全国乙卷 37、阅读图文材料，完成下列要求。（22分）
陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重要的林木采伐区，20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业，1998年后全面停止采伐天然林。图5示意1976年、1987年和2000年该地区大熊猫栖息地范围的变化。
学生掌握区域认知方法，就能够形成从区域空间认识地理现象的意识与习惯，运用区域综合分析、区域比较等方式，来认识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念。
尺度区域类型
自然要素
人文要素
3.区域认知
特征结构功能
区位差异
影响变化
综合分析方法
评价
开发整治
区域发展
联系
交流、协作
住宅的环境设计特别关注树种的选择与布局,不同树种对光照与
风有不同影响。图5 为华北某低碳社区(40°N)住宅景观设计示意图。
读图回答9～10 题。
9. 仅考虑阳光与风两种因素, 树种与房屋组合最好的设计是
A.①
B.②
C.③
D.④
10.为保证冬季太阳能最佳利用效果,图中热水器安装角度合理的是
A.①
B.②
• 冷热不均→大气垂直运动→水平气压差异→大气水平运动。 • 中低纬度大陆东岸→暖流→增温→蒸发大→盐度高 • 河流出山口→地势突然趋缓→河道开阔→流速减慢→泥沙堆积 • ………
3.区域认知
区域认知即是地理学基本的认知方法，指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。
-30
-40 1 4 7
图3
b
降水/mm
450 400 350 300 250 200 150 100 50 10 月0
9.C
10.B
11.C
1．蒙特利尔附近河段结冰期大致为
A．2个月
B．3个月
C． 4个月
D．5个月
2．据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于
A．安大略湖至普雷斯科特河段
B．普雷斯科特至康沃尔河段
森林；让东学西生向对气第候一区手域资差料异显进著行；分大析型思植考食，性进和而肉解食决性科野生考动中物发数现量的较问少题，。但虽冬然眠考杂
食。性图且6生要示善地洋的没过意捕的理地有程勘鱼察承。鲑实方的加担鱼践。熊半科溯力半的岛考数河：岛的研量流北由地究较而部图形多的。上发可；全（，育知大过3）成苔，量程来某为原甲，自科熊，地但海考的南位也洋队参重部于的与员要生河鲑了欲食长流鱼地溯近物森下理河距，林游流科离因。附而考拍此位近上研摄甲于，，究熊成南大成即为，为部量地熊推熊的来理的测出甲自实重他没地海践要的在食重甲物地植被丰富，利于拍摄选者择隐拍蔽摄。点科的考理时由间。为（86月分，）甲地位于夏季风的背风坡，降水较少（，3晴）河天流较附多近，，利熊出于没拍的摄机。率大；且有森林，便于隐综合思维：围绕拍摄蔽条；件降进水行较推少，测晴，天提较出多论，点利于、拍论摄据。，形成逻辑分明的因果关系。
综合思维是地理学基本的思维方式，指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力。
三个特性：
综合思维
全面——不遗漏任何一个要素；
系统——各个要素的属性及其联系；
以工业区位为例思考三个特性如何体现？
动态——发展、变化、演变。
三个维度：
要素综合——多要素；
时空综合——跨时空；
尺度综合——多尺度。 12 12
华北地区夏季炎热，与松柏（常绿针叶树）相比，落叶阔叶树夏季冠广叶密，遮阴取凉效果更好。（5分）冬季寒冷，太阳高度较低，落叶阔叶树落叶后，可让阳光充分射入室内，提高室内温度（松柏等常绿针叶树会遮挡阳光）。（5分）
25.【选修6：环境保护】阅读材料，完成下列要求。（10分）冬虫夏草主要生长在青藏高原海拔3000米以上的地区，其采
C．蒙特利尔至魁北克河段
D．魁北克以下河口段
3．减少该河凌汛危害的可行措施是
①加深河道 ②绿化河堤 ③分段拦冰 ④拓宽河道
A．①②
B．②③
C．③④
D．①④