17秋华师《课程与教学论》在线作业 (答案)

华师网络教育-《课程与教学论》2018秋年作业

华师网络教育-《课程与教学论》2018秋年作业第一篇：华师网络教育-《课程与教学论》2018秋年作业华师网络教育-《课程与教学论》2018下半年作业我的成绩100分单项选择题1、历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。

下列属于历时态课程要素构成的是（2.5 分）A．教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果B．教育目标、课程研制者、教育效果C．课程研制者、教育内容、课程学习者D．课程学习者、教育效果、教育环境我的答案：A 得分：2.5分2、为了使课程与教学适合于学习者需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学生者所具有的认知、情感和技能方面的条件所进行的评估是（2.5 分）A．终结性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．相对性评价我的答案：C 得分：2.5分3、教学过程的“新三中心”是（2.5 分）A．教师、课本、课堂 B．学生、经验、活动 C．教师、学生、课程D．教师、教材、教学手段我的答案：B 得分：2.5分4、在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是（2.5 分）A．终结性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．相对性评价我的答案：A得分：2.5分5、采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是（2.5 分）A．分科课程B．活动课程 C．整合课程 D．显性课程我的答案：C 得分：2.5分6、课程研制目标模式的奠基者是（2.5 分）A．波比特 B．泰勒 C．布卢姆 D．司滕浩斯我的答案：A 得分：2.5分 7、17世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。

这本著作的作者是（2.5 分）A．昆体良 B．夸美纽斯 C．裴斯泰洛齐 D．赫尔巴特我的答案：B 得分：2.5分8、“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的（2.5 分）A．教师、学生、课程 B．教师、学生、教材 C．教师、教材、教学手段 D．教师、学生、环境我的答案：A 得分：2.5分9、强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是（2.5 分）A．杜威 B．赫尔巴特C．布鲁纳 D．罗杰斯我的答案：D 得分：2.5分10、在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为（2.5 分）A．课程决策 B．课程开发 C．课程实施 D．课程评价我的答案：A 得分：2.5分11、把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活时间为单位代替固定统一上课时间的教学组织形式是（2.5 分）A．文纳特卡制 B．道尔顿制C．贝尔—兰卡斯特制 D．特朗普制我的答案：D 得分：2.5分12、在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是（2.5 分）A．《理想国》 B．《论语》 C．《学记》D．《雄辩术原理》我的答案：C 得分：2.5分13、教学过程的“老三中心”是（2.5 分）A．教师、课本、课堂 B．学生、经验、活动 C．教师、学生、课程D．教师、教材、教学手段我的答案：A 得分：2.5分14、一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种类是（2.5 分）A．学科课程 B．活动课程 C．必修课 D．正规课程我的答案：C 得分：2.5分15、在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个评价对象的评价类型是（2.5 分）A．绝对评价 B．相对评价 C．他评价 D．元评价我的答案：A 得分：2.5分16、在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是（2.5 分）A．教学内容 B．教学模式 C．教学形式 D．教学方法我的答案：B 得分：2.5分17、学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果的课程形态是（2.5 分）A．分科课程 B．活动课程 C．隐蔽课程 D．显在课程我的答案：C得分：2.5分18、为了达成一定的教学目标，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和被称为（2.5 分）A．教学内容 B．教学媒体 C．教学形式 D．教学方法我的答案：D 得分：2.5分19、学生中心说的代表人物是（2.5 分）A．杜威 B．赫尔巴特 C．洛克D．夸美纽斯我的答案：A 得分：2.5分20、课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是（2.5 分）A．课程类型 B．课程结构 C．课程平衡 D．课程组织我的答案：B 得分：2.5分21、下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是（2.5 分）A．学科设计 B．问题中心设计 C．科目设计D．学习者中心设计我的答案：C 得分：2.5分22、下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是（2.5 分）A．学科设计 B．生活领域设计 C．科目设计D．学习者中心设计我的答案：B 得分：2.5分23、以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是（2.5 分）A．分科课程 B．活动课程 C．整合课程 D．显性课程我的答案：B 得分：2.5分24、萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是（2.5 分）A．学科课程 B．活动课程 C．必修课 D．正规课程我的答案：A 得分：2.5分25、课程与教学评价本身也是评价的对象。

16秋华师《教学设计与学科教学论》在线作业

16秋华师《教学设计与学科教学论》在线作业第一篇：16秋华师《教学设计与学科教学论》在线作业奥鹏17春16秋华师《教学设计与学科教学论》在线作业一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。

）1.奥苏贝尔的“先行组织者”的思想认为：教学顺序的起点应确定在学习层次的____。

A.初级水平 B.中级水平 C.较高点 D.高点正确答案：2.在学生做出反应，表现出行为之后，应及时让学生知道学习结果。

通过___，学生能肯定自己的理解与行为是否正确，以便及时改正____。

A.“提供学习指导” B.“诱引行为” C.“提供反馈” D.“评定行为” 正确答案：3.加涅的___的意图，是使学生有可能充分利用他的认知结构中已有的合适的观念来同化新知识，有助于避免机械学习____。

A.“刺激对先前学习的回忆” B.“呈示刺激材料” C.“提供反馈” D.“评定行为” 正确答案：4.在大多数情况下，要比较学生或对学生排名次，常常使用的模式是____。

A.标准参照评定 B.设计审查 C.专家审查D.常模参照评定正确答案：5.最适合个别学习者需要和特点的教学模式是____。

A.个别化教学B.机器教学C.系统化设计教学D.视听教学正确答案：6.程序教学方法的基本思想是____。

A.以学习者为中心 B.系统设计C.依靠教学资源D.依靠教学录像片正确答案：7.教育技术这一术语是在20世纪20～50年代从___的视听教育运动中演变而来的____。

A.英国 B.法国 C.美国 D.中国正确答案：8.五六十年代是程序教学思想迅速发展的时期，其代表人物是哈佛大学的____。

A.克劳德 B.斯金纳C.戴维?约翰逊D.罗杰?约翰逊正确答案：9.在___运动等背景下，所得出的定义认为教育技术是教学过程中所应用的技术手段和技术方法____。

A.程序教学B.系统设计教学C.视听教学 D.媒体教学正确答案：10.在当前，对于传统的教学设计____。

A.应该一概否定B.可以全盘继承C.要运用现代教学设计克服其局限性D.只要将现代教学媒体运用其中就可以了正确答案：11.美国AECT的1994年定义明确指出了它的目的是为了促进学习，研究对象是____。

东师课程与教学论秋在线作业

东师课程与教学论秋在线作业————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：课程与教学论17秋在线作业1试卷总分：100 测试时间：--单选题判断题多选题、单选题（共 20 道试题，共 60 分。

）1. 在非指导性教学中，教师的作用是A. 先知者B. 管理者C. 促进者D. 指导者满分：3 分2. 提出“最近发展区”理论假设的是 :A. 赞科夫B. 巴班斯基C. 维果茨基D. 列昂节夫满分：3 分3. 下列哪一句成语是比喻弟子恭敬接受师教？A. 程门立雪B. 老蚌出明珠C. 实繁有徒D. 甘棠有荫满分：3 分4. 下列( )中强调适应学生个别差异A. 发现教学法B. 讲述教学法C. 练习教学法D. 个别化教学法满分：3 分5. 按评价的参照标准或评价反馈策略可分为相对性评价、绝对性评价、A. 诊断性评价B. 形成性评价C. 总结性评价评价D. 个体内差异评价满分：3 分6. （）的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。

A. 目标取向B. 过程取向C. 主体取向D. 实践取向满分：3 分7. 课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。

这一观点的提出者是A. 斯腾豪斯B. 泰勒C. 塔巴D. 奥利沃满分：3 分8. “副学习”概念的提出者是( )A. 克伯屈B. 杰克逊C. 巴罗D. 杜威满分：3 分9. 行为目标具有的特点是具体性、可操作性和A. 精确性B. 普遍性C. 规范性D. 模糊性满分：3 分10. （）把课程分为理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和经验课程五个层面。

A. 泰勒B. 查特斯C. 古德莱德D. 博比特满分：3 分11. 下列有关测验与评量的叙述何者正确？A. 纸笔测验是评量学生进步最有效的工具B. 测验和考试成绩应该导引课程与学校目标C. 学习的评量者是老师，学生和家长不宜参与评量工作D. 学习的评量不一定需要运用纸笔测验。

满分华师《课程与教学论》试题及答案最新包全完整汇总

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。

）V1. ()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。

A. 夸美纽斯B. 拉特克C. 赫尔巴特D. 杜威满分：2 分2. ()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法A. 自主型教学方法B. 提示性教学方法C. 共同解决问题型教学方法D. 课堂讨论满分：2 分3. 为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。

A. 国家课程B. 地方课程C. 校本课程D. 必修课程满分：2 分4. ()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。

A. 表现性目标B. 教学性目标C. 生成性目标D. 行为性目标满分：2 分5. ()是教师在课堂上通过各种提示活动教授课程内容、学生接受并内化这些内容的方式。

A. 呈现B. 展示C. 示范D. 提示型教学方法满分：2 分6. 表现性目标的本质上是对()的追求A. 工具理性B. 解放理性C. 实践理性D. 技术理性满分：2 分7. 课程创生观认为，教师的角色是课程的()。

A. 执行者B. 开发者C. 监督者D. 评价者满分：2 分8. 差别模式是由()于1969年提出的。

A. 斯太克B. 普罗沃斯C. 古巴D. 林肯满分：2 分9. 当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是()A. 混合取向的课程组织B. 社会问题取向的课程组织C. 学生兴趣和发展取向的课程组织D. 学生取向的课程组织满分：2 分10. 班级授课组织便于发挥()作用。

A. 教师的主导作用B. 学生的作用C. 学生的创造性D. 书本的作用满分：2 分11. 目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——()的基础上提出的。

A. “智力测验研究”B. “校车运动”C. “学前补偿计划”D. “八年研究”满分：2 分12. 学术中心课程理论的实践基础是()A. 社会效率运动B. 八年研究C. 科学测验运动D. 学科结构运动满分：2 分13. ()是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法A. 呈现B. 展示C. 示范D. 口述满分：2 分14. 在课程研究史上，是()开课程研究重视教师主体性的风气之先河A. 斯腾豪斯B. 布鲁纳C. 瓦根舍D. 奥苏伯尔满分：2 分15. 建构主义的过程中，()是知识建构的主体，通过知识建构过程而不断提升自身的意义和价值。

华师《课程和教学论》试题及答案

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。

）V1. ()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。

A. 夸美纽斯B. 拉特克C. 赫尔巴特D. 杜威满分：2 分2. ()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法A. 自主型教学方法B. 提示性教学方法C. 共同解决问题型教学方法D. 课堂讨论满分：2 分3. 为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。

A. 国家课程B. 地方课程C. 校本课程D. 必修课程满分：2 分4. ()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。

A. 表现性目标B. 教学性目标C. 生成性目标D. 行为性目标满分：2 分5. ()是教师在课堂上通过各种提示活动教授课程内容、学生接受并内化这些内容的方式。

A. 呈现B. 展示C. 示范D. 提示型教学方法满分：2 分6. 表现性目标的本质上是对()的追求A. 工具理性B. 解放理性C. 实践理性D. 技术理性满分：2 分7. 课程创生观认为，教师的角色是课程的()。

A. 执行者B. 开发者C. 监督者D. 评价者满分：2 分8. 差别模式是由()于1969年提出的。

A. 斯太克B. 普罗沃斯C. 古巴D. 林肯满分：2 分9. 当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是()A. 混合取向的课程组织B. 社会问题取向的课程组织C. 学生兴趣和发展取向的课程组织D. 学生取向的课程组织满分：2 分10. 班级授课组织便于发挥()作用。

A. 教师的主导作用B. 学生的作用C. 学生的创造性D. 书本的作用满分：2 分11. 目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——()的基础上提出的。

A. “智力测验研究”B. “校车运动”C. “学前补偿计划”D. “八年研究”满分：2 分12. 学术中心课程理论的实践基础是()A. 社会效率运动B. 八年研究C. 科学测验运动D. 学科结构运动满分：2 分13. ()是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法A. 呈现B. 展示C. 示范D. 口述满分：2 分14. 在课程研究史上，是()开课程研究重视教师主体性的风气之先河A. 斯腾豪斯B. 布鲁纳C. 瓦根舍D. 奥苏伯尔满分：2 分15. 建构主义的过程中，()是知识建构的主体，通过知识建构过程而不断提升自身的意义和价值。

东师课程与教学论17秋在线作业3

东师课程与教学论17秋在线作业3东北师范大学课程与教学论17秋在线作业3一、单选题（共20 道试题，共60 分。

）V 1. ( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。

A. 形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 内在评价正确答案：A2. 根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为A. 诊断性评价、形成性评价、终结性评价B. 内部评价与外部评价C. 学生评价与教师评价D. 相对性评价与绝对性评价正确答案：B3. 分组教学制中学生的分组主要有（）、外部分组、内部分组等形式。

A. 能力分组、作业分组B. 年级分组、能力分组C. 作业分组、年级分组D. 能力分组、差异分组正确答案：A4. 螺旋式课程组织为那位心理学家所主张A. 布鲁纳B. 泰勒C. 艾斯纳D. 洛克正确答案：A5. 评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持“价值多元性”的信念，反对管理主义倾向。

这是A. 第一代评价B. 第二代评价C. 第三代评价D. 第四代评价正确答案：D6. 在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是:A. 学术中心课程B. 社会问题中心课程C. 儿童活动中心课程D. 人格中心课程正确答案：A7. 课程作为独立研究领域诞生的标志是A. 博比特《课程》的出版B. 博比特《怎样编制课程》的出版C. 查特斯《课程编制》的出版D. 夸美纽斯《大教学论》的出版正确答案：A8. （）的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。

A. 目标取向B. 过程取向C. 主体取向D. 实践取向正确答案：C9. 表现性目标取向追求的是A. 普遍主义B. 唯科学主义C. 实践理性D. 解放理性正确答案：D10. 美国学者布卢姆将其按评价目的分三类：诊断性评价、( )与总结性评价。

A. 形成性评价B. 表现性评价C. 发展性评价D. 过程评价正确答案：A11. 此次课程改革将儿童（）的培养放在一个突出的位置上，强调儿童在其中反思、创造。

《教学论》网上作业题及答案

《教学论》网上作业题及答案第一篇：《教学论》网上作业题及答案《教学论》网上作业题及答案一、名词解释1.交往说：是师生间知、情、行、意相互作用的过程，认为教学活动中没有师生共享的教学经验及成果，就没有交往，就称不上教学活动。

2.分科课程：是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。

3.课程编制：完成一项课程计划的整个过程，包括确定课程目标、选择和组织课程内容、实施课程和评价课程等阶段。

4.教学组织形式：教学组织形式，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。

5.班级授课制：班级授课制，就是由一定数量、年龄、文化程度的学生组成教学班，教师根据规定的课程、教学进度、教学时间表，对学生进行集体教学的一种组织形式。

6.教学认识方式：教学认识方式，是指教学论研究主体在思考教学问题时的思路与策略。

它是教学论研究者在思考教学问题时创造或选择的，规范了研究的基本思路，提供了研究的策略。

7.教学论：教学论，是从动态的教学整体出发，综合研究教学活动和教学关系，探索教学最一般规律的一般学科。

8.复式教学：是一位教师在同一节课的时间里向两个或两个以上不同的年级的学生进行教学的组织形式。

9.师生双主体说：第一，教学过程是师生双方共同活动的双边过程，教学过程的主体不仅包括学生，也包括教师，师生双方互为主客体。

第二，在教的过程中以教为主，教师是活动的主体，学生是活动的客体；在学的过程中，以学为主，学生是主体，教师是客体。

第三，从广义认识论看，认识活动包括“主——客”与“主——主”双重关系。

10.认识实践说：教学过程是在相互联系的教和学的形式中进行的，以传授和学习文化知识为基础，以培养和发展学生的能力和健全的个性为目的。

由学校精心组织起来的社会认识、实践的过程。

11.泰勒原理：学校应该追求哪些教育目标(课程目标)?我们应该提供哪些教育经验才能达到这些目标?这些教育经验如何才能有效地加以组织?我们如何才能确定我们正在实现这些目标?二、填空题1.西方目前主要的课程模式有目标模式、过程模式、环境模式。

17春秋华师《课程与教学论》在线作业

17春秋华师《课程与教学论》在线作业华师《课程与教学论》在线作业一、单选题（共20 道试题，共40 分。

）1. 班级授课组织便于发挥()作用。

A. 教师的主导作用B. 学生的作用C. 学生的创造性D. 书本的作用正确答案：2. 兰德课程变革动因模式——()取向。

A. 忠实取向B. 相互适应取向C. 课程创生取向D. 发展取向正确答案：3. 核心课程的概念起源于()的观点A. 斯宾塞B. 赫尔巴特C. 泰勒D. 杜威正确答案：4. ()教师与学生之间、学生与学生之间共同讨论、探究与解决问题，学生由此获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。

A. 提示性教学方法B. 共同解决问题型教学方法C. 教学对话D. 课堂讨论正确答案：5. 课程决策权力分配的趋势是()。

A. 走向均权化B. 分权制C. 集权制D. 分权与集权并重正确答案：6. 当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是()A. 混合取向的课程组织B. 社会问题取向的课程组织C. 学生兴趣和发展取向的课程组织D. 学生取向的课程组织正确答案：7. ()是卢梭的观点。

A. 教育即经验改组B. 教育即生活C. 教育即生长D. 教育即儿童天性的自然展开正确答案：8. ()是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法A. 呈现B. 展示C. 示范D. 口述正确答案：9. 主体取向评价的核心是()。

A. 倡导对评价情境的理解而不是控制B. 追求对评价对象的有效控制与改进C. 强调评价者与被评价者的交互作用D. 强调过程本身的价值正确答案：10. 在课程研究史上，是()开课程研究重视教师主体性的风气之先河A. 斯腾豪斯B. 布鲁纳C. 瓦根舍D. 奥苏伯尔正确答案：11. 杜威以()作为其教学理论的核心基础A. 经验主义B. 个人主义C. 民主主义D. 操作主义正确答案：12. 从本质上看，“泰勒原理”的价值取向是()A. 学生兴趣B. 学科兴趣C. 实践兴趣D. 技术兴趣正确答案：13. ()是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系，又保持各学科原来的相对独立。

东师课程与教学论17春在线作业3满分答案1

A.正课之外学校所安排的许多学习活动
B.学校预备而尚未实施的课程
C.教师在课本之外自行补充的参考数据
D.非课程设计者有意安排的学习经验
满分：3分
正确答案:D
19.课程实施有三种基本取向，其中之一是
A.哲学取向
B.创生取向
C.背离取向
D.心理学取向
满分：3分
正确答案:B
20.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是
D.环境教育课程
满分：3分
正确答案:A
16.范例教学的主要倡导者是克拉夫基和.
A.洛扎诺夫
B.瓦根舍因
C.施滕策尔
D.博莱
满分：3分
正确答案:B
17.教师不但要教书,也要教人,主要是受到( )心理学说的影响
A.人文主义
B.行为主义
C.认知主义
D.分析主义
满分：3分
正确答案:A
18.所谓潜在课程是指:
A.错误
B.正确
满分：2分
正确答案:B
7.在新课程的理念下，我们要加强学生学习的方法、情感、态度及价值观的培养，抛弃传统教学大纲中以知识技能为主的教学。
A.错误
B.正确
满分：2分
正确答案:A
8.凯洛夫概括出教学进程的基本阶段是“感知—理解—巩固—应用”四个阶段。
A.错误
B.正确
满分：2分
正确答案:B
A.教师主体学生客体的关系
B.学生主体教师客体的关系
C.教师主导学生主体的关系
D.教师与学生是交互主体的关系
满分：3分
正确答案:D
5.以直接感知为主的教学方法包括
A.演示法和参观法
B.讲授法和练习法
C.实验法和演示法

华师17春秋学期教学设计与学科教学论在线作业

华师《教学设计与学科教学论》在线作业一、单项选择题（共20道试题，共40分。

）V1.在___运动等背景下，所得出的概念以为教育技术是教学进程中所应用的技术手腕和技术方式____。

A.程序教学B.系统设计教学C.视听教学D.媒体教学2.教案或教学材料初步形成后，请一名或几位有体会的教师或专家进行咨询，乃至能够对具有代表性的学生样本进行试行。

这一进程称为____。

A.形成性评判B.即时评判C.教师评判D.总结性评判3.智力技术中，最低一层是____。

A.分辨B.形成概念C.利用规那么D.解决问题4.最适合个别学习者需要和特点的教学模式是____。

A.个别化教学B.机械教学C.系统化设计教学D.视听教学5.美国AECT的1994年概念明确指出了它的目的是为了增进学习，研究对象是____。

A.教学与设计B.进程和资源C.开发和利用D.治理和评判6.五六十年代是程序教学思想迅速进展的时期，其代表人物是哈佛大学的____。

A.克劳德B.斯金纳C.戴维?约翰逊D.罗杰?约翰逊7.“细化理论”的提出者是____。

A.加涅B.史密斯C.瑞格卢斯D.梅瑞尔8.受环境因素阻碍大的学习者属于以下认知方式中的____。

A.场独立型B.场依存型C.反思型D.冲动型9.教育技术这一术语是在20世纪20～50年代从___的视听教育运动中演变而来的____。

A.英国B.法国C.美国D.中国10.以下非投影视觉媒体中抽象程度最低的是____。

A.图表B.照片C.实物D.简略图11.在总结视听教学理论及视听教学实践的基础上提出了闻名的以“体会之塔”为核心的“教学中的视听方式”的是____。

A.斯金纳B.伯克C.戴尔D.普莱西12.在大多数情形下，要比较学生或对学生排名次，常常利用的模式是____。

A.标准参照评定B.设计审查C.专家审查D.常模参照评定13.以下教学方式在实践的进展中与教育技术的形成无关的是____。

A.视听教学的进展B.程序教学进展C.系统化设计教学的进展D.学科教学的进展14.程序教学方式的大体思想是____。

16春华师《课程与教学论》在线作业

16春华师《课程与教学论》在线作业华师《课程与教学论》在线作业一、单选题（共20道试题，共40分。

）1.兰德课程变革动因模式――()价值观念。

.钟爱价值观念.相互适应环境价值观念.课程radioactive价值观念.发展价值观念恰当答案：2.表现性目标的本质上是对()的追求.工具理性.解放理性.实践理性.技术理性正确答案：3.博比特的科学化课程开发方法可以称作().过程分析.活动分析.目标分析.工作分析恰当答案：4.在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上，掌握“交通工具”的概念，这样的学习属于().下位学习.上位学习.归属学习.并列结合学习正确答案：5.班级讲课非政府易于充分发挥()促进作用。

.教师的主导作用.学生的促进作用.学生的创造性.书本的促进作用恰当答案：6.()是卢梭的观点。

.教育即经验改组.教育即生活.教育即生长.教育即为儿童天性的自然进行恰当答案：7.教学方法受特定的()的制约.教学特点和教学水平.教学要素和教学组织.教学时间和教学结构.教学价值观和教学内容正确答案：8.()就是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系，又维持各学科原来的相对单一制。

.有关课程.融合课程.广域课程.综合课程恰当答案：9.按照加涅的观点，学生的学习真正开始于().动机.习得.保持.领会正确答案：10.核心课程的概念源于()的观点.斯宾塞.赫尔巴特.泰勒.杜威恰当答案：11.杜威以()作为其教学理论的核心基础.经验主义.个人主义.民主主义.操作主义正确答案：12.目标达成一致模式就是课程专家在知名的中学课程改革实验――()的基础上明确提出的。

.“智力测验研究”.“校车运动”.“幼儿教育补偿计划”.“八年研究”恰当答案：13.当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是().混合取向的课程组织.社会问题取向的课程组织.学生兴趣和发展价值观念的课程非政府.学生取向的课程组织正确答案：14.泰勒指出，为了赢得恰当的教育目标，首先必须对税金的教育目标展开().征选.水解.抽象化.综合恰当答案：15.()是对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外。

东师课程与教学论17春在线作业3免费答案

东师课程与教学论17春在线作业3免费答案一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。

） V 1. 范例教学的主要倡导者是克拉夫基和A. 洛扎诺夫B. 瓦根舍因C. 施滕策尔D. 博莱标准答案：B2. “把一切事物教给一切人类”出自A. 赫尔巴特B. 杜威C. 布卢姆D. 夸美纽斯标准答案：D3. 在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在的三种典型观点是被动适应论、主动适应论和A. 独立论B. 统一论C. 平行论D. 超越论标准答案：D4. 1956 年完成了认知领域的目标分类体系的是A. 桑代克B. 布卢姆克拉斯沃尔C. 斯克里芬D. -标准答案：B5. 根据观察时是否借助有关仪器或中介，可以把课堂观察分为A. 参与观察与非参与观赛B. 有结构观察与元结构观察C. 直接观察与间接观察D. 自然观察与实验观察标准答案：C6. 关于课程组织的基本标准有连续性、顺序性和A. 整合性B. 逻辑性C. 个别性D. 超体性标准答案：A7. 分组教学制中学生的分组主要有（）、作业分组、外部分组、内部分组等形式。

A. 差异分组B. 年龄分组C. 年级分组D. 能力分组标准答案：D8. 分组教学制中学生的分组主要有（）、外部分组、内部分组等形式。

A. 能力分组、作业分组B. 年级分组、能力分组C. 作业分组、年级分组D. 能力分组、差异分组标准答案：A9. 爱弥儿是一本小说体之教育名著，其作者为A. 赫尔巴特B. 鲁索C. 林肯D. 杜威标准答案：B10. 浪漫自然主义经验课程的代表人物是:A. 杜威B. 卢梭C. 斯宾塞D. 夸美纽斯标准答案：B11. 课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现，这是哪一种课程取向？A. 人本主义取向B. 学术理性主义取向C. 认知发展取向D. 社会重建取向标准答案：B12. （）就是非操纵的教学。

教师不是直接地教学十，而仅仅是促进他们学习。

课程与教学论作业及答案

1、阐述对“学生发展核心素养"的理解.所谓“学生发展核心素养”,主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现;是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；素养发展是一个持续终身的过程，可教可学,最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

所谓的核心素养指在特定情境中，利用和调动心理社会资源，以满足复杂需要的能力、合作交往、道德修养、信息素养、文化技能、公民素养等都属于核心素养的范畴，是社会发展提出的新要求。

核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念培养目标与具体教育教学实践的中间环节.核心素养的提出，既回答了国家对人才培养的根本性提问，又回应了全球化、信息化背景下社会对人才的需求，既培养21世纪中国学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.素养的养成既是个人的勤奋、天赋、悟性发挥作用的结果，也是接受外界教育、训练的结果.因此，在教育中培养学生的素养，特别是人文学科的素养，是分内之事和不可推卸的职责。

中国学生发展核心素养" 共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。

核心素养培育是素质教育的又一次升华。

随着时代的发展与进步，教育领域各种改革的号角已经吹响,核心素养成为当今课堂教育的首要目标。

提升学生的核心素养，可以提升综合能力，转变教学现状,对于构建和和谐课堂具有重要的意义.总之,基于核心素养培养的课堂教学不仅是传授知识、培养技能,而且要帮助学生养成良好的学习习惯，启发学生独立思考；帮助学生积累经验.形成和发展人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

2、简述有价值的教学情境的特征.教学情境是课堂教学的基本要素,创设教学情境也是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。