哲学培养方案

合集下载

幼儿园小小思想家：哲学思维培养方案

幼儿园小小思想家：哲学思维培养方案幼儿园小小思想家：哲学思维培养方案一、引言在幼儿园阶段，培养孩子的思维能力是至关重要的。

而哲学思维正是培养孩子独立思考、逻辑推理和价值观培养的重要途径。

本文将探讨幼儿园哲学思维培养方案的重要性和可行性，并将提供一些具体的方法和实践建议。

二、幼儿哲学思维的意义1. 培养独立思考能力幼儿期是孩子思维发展的关键时期，引导他们接触和思考哲学问题，有助于培养他们独立思考的能力。

通过讨论抽象的哲学话题，孩子可以学会提出问题、思考问题的方法和答案，从而提高他们的逻辑思维和问题解决能力。

2. 促进价值观培养哲学思维通过探讨道德、价值观等问题，可以引导孩子了解什么是善良、真理、正义等概念，帮助他们形成正确的人生观和价值观。

这对于孩子的全面发展和品德培养至关重要。

三、哲学思维培养方案的具体实践1. 提出哲学问题在日常生活中，教师或家长可以引导幼儿提出一些简单的哲学问题，比如：“什么是真理？”，“什么是美？”，“什么是正义？”等等。

这种方法可以启发孩子的好奇心，激发他们主动思考和探究的欲望。

2. 每周开展哲学课设立固定的时间，每周开展幼儿哲学课。

在课堂上，可以通过引导讨论、观看相关视频、阅读故事书等多种形式来培养孩子的哲学思维。

教师还可以通过提问、引导孩子发言等方式来培养孩子的表达能力和逻辑思维。

3. 利用游戏活动通过游戏活动来培养孩子的哲学思维也是一种有效的方法。

可以设计一些团体游戏，让幼儿通过游戏的方式来思考、讨论和解决问题，从而培养他们的合作意识和思考能力。

四、总结和回顾通过以上的探讨和实践方式，可以看出在幼儿园阶段培养孩子的哲学思维是十分必要的。

作为教育者和家长，我们应该重视幼儿哲学思维的培养，为他们提供更多的学习机会和资源，引导他们不断思考、探究和成长。

只有这样，我们的孩子才能真正成为独立思考、有远见的小小思想家。

五、个人观点和理解作为一名专注于幼儿教育的教育工作者，我深刻理解幼儿哲学思维培养的重要性。

浙大哲学强基计划培养方案

浙大哲学强基计划培养方案一、引言随着中国社会的不断发展，对哲学人才的需求日益增长。

浙江大学哲学院作为国内一流的哲学学科，为了培养更多具有扎实哲学基础和创新精神的人才，特别设计了哲学专业强基计划培养方案。

该方案旨在通过系统的课程设置、导师指导、实践锻炼以及国际交流等多种方式，全方位培养哲学研究和实践能力，以满足社会对高素质哲学人才的需求。

二、培养目标1. 培养具有扎实的哲学理论基础和哲学实践技能，能够独立进行哲学研究和理论分析的高级哲学专业人才；2. 培养具有广泛的人文社会科学知识和较好的跨学科综合能力，能够在教育、学术、文化、传媒等领域从事相关工作的哲学高级专门人才；3. 培养具有国际视野和国际交流能力，具备国际竞争力的哲学专业高素质人才。

三、培养方案1. 专业课程设置浙江大学哲学院根据国内外哲学研究和学科发展的前沿，设置了丰富多彩的专业课程，包括哲学史、逻辑学、伦理学、美学、政治哲学、科学哲学等多个方向的课程。

还设置了跨学科的哲学与其他学科的交叉课程，使学生能够全面了解哲学在不同学科领域的应用与发展。

2. 导师制指导学生在导师的指导下，进行专业课程学习和研究项目实践，导师将为学生提供一对一指导，帮助学生发展学术兴趣和研究方向。

3. 实践锻炼学院将组织学生参与国内外哲学研究项目、学术交流会议、实习实训等实践活动，培养学生的实践能力和国际交流意识。

4. 国际交流学院将积极引进国际一流哲学学者执教，鼓励学生参与国际性的哲学研究和学术交流活动，推动学生拓宽国际视野，增强国际交流能力。

四、培养效果通过该强基计划培养方案的实施，浙江大学哲学专业学生将能够具备扎实的哲学理论功底和较好的实践能力，能够在学术研究、教育、文化传媒等多个领域发展，并在国际视野下积极参与国际性的哲学学术交流与合作，推动中国哲学事业的发展。

五、结语浙江大学哲学院哲学专业强基计划培养方案旨在培养具有扎实的哲学理论基础和实践能力的高素质哲学专业人才。

哲学专业人才培养方案

政法学院
哲学专业人才培养方案
一、专业介绍：哲学专业始建于1956年，属于河北大学最早设立的专业之一。本专业建立以来，学校
领导和哲学系全体教职员工都非常重视专业建设，形成了结构合理、学术水平比较好的师资队伍，本专业拥有一批在全国卓有影响的学者，特别是中国哲学、马克思主义哲学、伦理学、逻辑学的学者，在全国具有更大的影响。近年来，学院更加重视哲学学科的发展以及哲学专业的本科教学工作，多次进行人才培养方案的调整，形成了系统、全面、科学、合理的课程体系。本专业建立以来，为我省乃至全国培养了众多理论性专门人才、党政领导干部以及企事业管理人员。目前本专业具有中国哲学博士学位授予点以及中国哲学、马克思主义哲学、伦理学、逻辑学四个硕士学位授予点，为本科教学提供良好的学术基础，同时为本科生提供了比较广阔的学术发展空间。
3
马克思主义哲学原著
070109
51
51 3 查
3
导读2
070110 专业外语
34
34 2 查
2
合计
459
459 27
10 8 9
3-2专业课（选修）
课程编号
课程名称
070111 数理逻辑
学分分配
考
2-1学科（专业）基础课（必修）
学分分配
考
课程
学时总学核第一学第二学第三学第四学
课程名称编号
学分类
年
年
年
年
讲实时
型 —・二三四五. 六七八
授践ห้องสมุดไป่ตู้
070087 哲学概论
51
51 3 查 3
070088 普通逻辑学
51
51 3 考 3

中国哲学专业研究生培养方案(010102)

中国哲学专业研究生培养方案（010102）一、培养目标本专业培养掌握马克思主义基本原理、拥护党的基本路线、热爱祖国、遵纪守法、个人品德良好、具有严谨的科学态度和优良的学风、具有比较扎实的专业基础和较高科研能力、能适应社会发展和现代化建设需要的德智体全面发展的中国哲学方面的专门人才。

二、专业介绍中国哲学是研究中国哲学的发展及其特点与规律的学科。

主要研究方向是：1. 博士生：(1)中国佛学； (2)儒家哲学；(3）宋明理学；（4）周易哲学；（5）道家与道教哲学； (6)中国近现代哲学2. 硕士生：(1)先秦哲学；（2）儒佛道三教与中国哲学 (3)儒道与天人之学 (4)宋明理学研究 (5)中国近现代哲学。

师资力量：本学科有教授、博士生导师6名，副教授2名。

其中，五十至六十岁之间的教授2名，四十多岁的教授4名。

师资力量雄厚，年龄结构合理。

6名博导在教学、科研等方面在国内外都具有相当影响。

科研水平：本专业以儒学、佛学、道家道教及三教关系研究为其特色。

其中，中国佛学以及三教关系研究在国内外具有相当大的影响，其科研、教学力量等方面在国内学术界名列前茅。

多年来，由本专业的教师撰写的多种专着已经成为各自领域内的必读参考书。

赖永海教授的佛教研究、佛儒关系研究、宗教学理论研究，洪修平教授的禅宗思想史研究、三教关系研究，徐小跃教授的老庄研究，李承贵教授的儒学研究、宋明理学研究、中国近现代哲学研究，王月清教授的佛教伦理研究、先秦典籍研究，白欲晓教授的现代新儒学研究，沈文化副教授的道教研究等，都在学界具有相当的影响。

多年来，本学科点出版学术专着30余种，并且出版大型学术丛刊《禅学研究》一种。

近期科研项目：赖永海教授主持的教育部项目“中国佛教史”；洪修平教授主持的教育部重大项目“20世纪中国佛教精华”；徐小跃教授主持的国家社科项目“中国民间宗教与佛道二教关系研究”；李承贵教授主持的江苏省高校重点研究基地重大项目“儒学概念、问题、价值综合研究”。

哲学专业培养方案

哲学专业培养方案一、引言哲学是一门追求智慧和真理的学科，通过探索存在、知识和价值等基本问题，揭示人类存在的意义与价值。

哲学专业是培养学生系统学习和研究哲学理论及方法，并能够运用哲学思维分析和解决问题的专业。

本文将探讨哲学专业培养方案的必要性和内容。

二、培养目标1.思维能力培养：哲学专业培养方案应注重培养学生的思维能力，包括逻辑思维、批判性思维和创造性思维等。

通过系统的哲学课程培养学生的思辨能力，使其具备清晰、严密的思维模式和问题解决能力。

2.文化素养培养：哲学专业培养方案亦应关注学生的文化素养培养。

哲学作为一门包罗万象的学科，与人类的历史、文化、宗教等密切相关。

学生应通过学习哲学，了解不同文化、不同学派对思维方式和境界产生的影响，培养跨文化交流的能力。

3.社会责任培养：哲学作为关注人类道德、伦理问题的学科，培养学生对社会问题的敏感性和责任感十分重要。

哲学专业应鼓励学生关注社会问题，思考道德伦理问题，并为解决现实问题做出贡献。

三、课程设置1.哲学基础课程：包括哲学史、形而上学、认识论、伦理学等基础课程，通过对人类思维史、哲学理论的学习，构建学生的哲学思维框架。

2.专业选修课程：根据学生的兴趣和发展方向，设置不同的专业选修课程。

如逻辑学、美学、宗教哲学等。

这些课程将帮助学生进一步拓宽视野、加深对哲学理论的理解。

3.哲学实践课程：为了培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，哲学专业培养方案应该设置实践课程，比如哲学研究方法、论文写作等。

通过这些课程，学生将接触到真实的学术研究和提升学术水平的方法。

四、实践环节1.学术交流：哲学专业培养方案应该鼓励学生参加学术交流活动，如学术报告、学术沙龙等。

这些活动提供了学术交流和合作的机会，帮助学生与其他学者交流思想，提升学术素养。

2.社会实践：哲学专业应该鼓励学生参与社会实践，如志愿者活动、社会调查等。

通过参与社会实践，学生将能够将哲学理论与现实问题相结合，培养实际解决问题的能力。

北大本科培养方案哲学

北大本科培养方案哲学北大本科培养方案中哲学专业主要包括哲学入门、形而上学、伦理学、社会政治哲学、宗教哲学、逻辑学、认知与科学哲学、中国哲学史、西方哲学史等相关课程。

学生在学习这些课程的过程中，可以逐步掌握哲学的基本知识和理论，培养自己的思辨能力和学术素养。

哲学入门课程主要是为学生提供哲学的基本概念和方法，介绍哲学的起源和发展，帮助学生了解哲学的基本问题和思想家们的不同观点。

在这门课程中，学生将学习哲学的核心概念，如存在、认识、价值等，并学习如何分析问题和进行思辨。

形而上学课程主要研究存在、本质、实在等问题，探讨世界的基本结构和真理的性质。

学生在学习这门课程时，会对现实世界的本质和意义进行思考，并学习掌握形而上学的基本理论和方法。

伦理学课程主要研究道德和价值的本质、原则和行为准则。

学生在学习这门课程时，将学习不同的伦理理论，如功利主义、德性伦理学、契约论等，并学习如何应用伦理原则进行道德判断和决策。

社会政治哲学课程主要研究社会和政治的本质、原则和制度。

学生在学习这门课程时，将学习社会政治思想家们的不同观点，如亚里士多德、孟子、马克思等，并学习如何分析社会问题和政治制度。

宗教哲学课程主要研究宗教的本质、起源和意义。

学生在学习这门课程时，将学习不同宗教的思想和教义，并学习如何分析宗教问题和思想。

逻辑学课程主要研究思维和推理的规律和方法。

学生在学习这门课程时，将学习命题逻辑、谓词逻辑等基本逻辑理论，并学习如何运用逻辑进行正确的思考和推理。

认知与科学哲学课程主要研究认识和科学的本质、方法和理论。

学生在学习这门课程时，将学习认知科学、科学哲学等相关理论，了解科学的知识构建过程和科学方法论。

中国哲学史课程主要研究中国古代哲学的发展和特点。

学生在学习这门课程时，将学习中国古代哲学家们的思想和观点，如老子、庄子、孔子等，并学习分析中国古代哲学的演变和影响。

西方哲学史课程主要研究西方古代哲学到现代哲学的发展和思想。

高校哲学专业培养方案优化

高校哲学专业培养方案优化随着社会对高校哲学专业人才需求的增加，如何优化哲学专业的培养方案成为了一个重要的课题。

本文将探讨如何优化高校哲学专业的培养方案，以提高学生的学术能力和就业竞争力。

一、培养目标明确高校哲学专业培养方案应明确培养目标，既要注重学术研究能力的培养，也要关注学生的实践能力和社会责任意识的培养。

在学术研究方面，培养方案应注重学生的论文写作能力、独立思考能力和批判性思维能力的培养。

在实践能力方面，培养方案应增加实践课程和实践项目的设置，使学生能够将所学的哲学理论知识应用于实际问题解决中。

同时，还应加强学生的社会责任感培养，通过社会实践活动和志愿服务等形式，引导学生关注社会问题并积极参与解决。

二、课程设置合理高校哲学专业的课程设置应根据学科发展和学生需求，结合实际情况进行合理调整。

一方面，应注重核心课程的设置，包括哲学史、逻辑学、伦理学等基础课程，以及专业方向课程如心灵哲学、社会哲学等。

这些课程能够为学生提供丰富的哲学知识背景，并打下坚实的学术基础。

另一方面，还应增加与其他学科的交叉课程，如哲学与科学、哲学与文学等，以培养学生的跨学科思维能力。

此外，还应加强实践课程的设置，如哲学实践研究、实践倡导等，以提高学生的实践能力。

三、师资队伍建设高水平的师资队伍是优化哲学专业培养方案的重要保障。

高校应加强对哲学专业教师的培养和引进工作，提高教师的学术水平和教学能力。

建立健全教师培训机制，注重培养教师的教学方法、科研能力和学科创新能力。

此外，还应注重培养青年教师，为他们提供良好的成长环境和发展机会，激发其教学和科研的潜力。

四、实践教学环节加强高校哲学专业培养方案的优化还包括实践教学环节的加强。

通过实践教学，可以使学生更好地将理论知识与实际问题相结合，提升解决问题的能力。

实践教学可以包括实习、社会调查、实践项目等形式，为学生提供实践锻炼的机会。

高校应与社会各界建立合作关系，开展合作研究和实践项目，为学生提供广阔的实践平台。

云南大学哲学系培养方案

云南大学哲学系培养方案一、培养目标本专业培养具有一定中国哲学、外国哲学、马克思主义哲学、科技哲学、逻辑学、伦理学、宗教学、美学等哲学理论素养和系统专业基础知识，有进一步培养潜质的哲学专门人才，以及能在高等院校、科研单位、国家机关、文教事业、企事业管理等部门从事教学、科研和部门管理、理论宣传、政策调研等实际工作的复合型高级专门人才。

二、基本要求本专业学生主要学习哲学的基本理论与历史，以及宗教学、社会科学、自然科学和思维科学的基础知识，系统掌握中国哲学、外国哲学、马克思主义哲学的基本理论和发展线索，培养创造性思维方式，训练相关业务能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、比较系统地掌握中国哲学、外国哲学、马克思主义哲学的理论和发展历史；2、具有一定的社会科学、人文科学、自然科学、思维科学的相关知识；3、掌握哲学学科的基本研究方法、治学方法和相应的社会调查能力；4、了解国内外哲学界最重要的理论前沿和发展动态；了解国内外最重大的实践问题和发展动态；5、具有基本的文献研读、文献分析和综合能力，并能独立运用所学专业知识完成学术论文。

6、具有分析和解决社会现实问题的能力。

7、涵养身心，知行合一，自觉养成用思辨的思维方式应事接物、立身行事，培育最基础的人文素养。

三、主干学科哲学四、主要课程中国哲学史、中国哲学原著选读、西方哲学史、西方哲学原著选读、马克思主义哲学原理、马克思主义哲学发展史、马克思主义哲学原著选读、科技哲学、逻辑学、伦理学、宗教学、美学等。

五、学制、修业年限及授予学位本专业学制4年，弹性修业年限3～6年（第1～8学期专业培养），符合郑州大学授予学士学位规定，授予哲学学士学位。

六、毕业学分要求本专业须修满培养方案中规定课程159学分（其中通识课32学分，基础课55学分，专业核心课34学分，专业拓展课15学分，综合实践23学分），方准毕业。

七、主要实践性教学环节综合实践由军事技能训练、学年论文、实习课程、毕业论文、小学期实践等环节组成。

北大哲学培养方案

北大哲学培养方案首先，北大哲学培养方案的培养目标是培养学生具备扎实的哲学理论基础、广博的哲学学识、较强的思辨能力和辨析能力，以及独特的创新思维能力和批判精神。

培养目标主要包括以下几个方面：一是使学生具备扎实的哲学理论基础。

包括对哲学史、哲学思想、哲学理论等方面的知识有较深入的理解和掌握。

二是使学生具备广博的哲学学识。

通过培养的过程，使学生能够了解、理解和运用各个学派的思想和理论，掌握哲学研究的基本方法论，同时也要有一定的科学和人文社会科学知识。

三是培养学生具备较强的思辨能力和辨析能力。

培养学生运用哲学思想和理论进行思考和分析，同时能够独立思考和批判，形成自己的观点和判断。

四是培养学生具备独特的创新思维能力和批判精神。

培养学生能够思考和分析现实问题，能够提出新颖的观点和解决问题的方法。

其次，北大哲学培养方案的培养要求包括学分要求、学业要求和实践要求：一是学分要求。

学生需要修满一定的学分才能毕业，其中包括通识课程、公共课程、专业课程等。

二是学业要求。

学生在学业方面需要有一定的规划和安排。

包括修读必修课程、选修课程、实习等，同时还要完成学术论文或毕业设计等。

三是实践要求。

北大哲学专业注重实践能力的培养，学生需要参与到实践中去，如参加实践活动、进行社会调查和研究等。

最后，北大哲学培养方案的课程设置主要包括三个层次的课程：一是通识课程。

通识课程主要是培养学生广泛涉猎各种学科知识和提升综合素质的一种课程。

包括人文学科、社会科学、自然科学等等。

二是哲学专业课程。

哲学专业课程主要包括哲学史、哲学思想、哲学理论等方面的课程，通过这些课程的学习，使学生掌握哲学研究的基本知识和方法论。

三是选修课程。

选修课程是根据学生的个人兴趣和需求来选择的，可以选择各种兴趣课程和专业方向课程，以丰富自己的学识和能力。

总结来说，北大哲学培养方案旨在培养学生具备扎实的哲学理论基础、广博的哲学学识、较强的思辨能力和辨析能力，以及独特的创新思维能力和批判精神。

哲学(马克思主义哲学)博士研究生培养方案

哲学（马克思主义哲学）博士研究生培养方案（学科、专业代码：010101，授哲学博士学位）一、培养目标1．具有严谨求实的科学态度和严格规范的学风，2．熟悉马克思主义哲学的基本理论和当代发展，具备坚实的哲学功底和广阔的视野。

3．具有较强的科研能力和创新意识，能够在本领域做出富有创造性的成果。

4．熟练地掌握一到两门外语，具有较好的听、说、读、写、译能力。

二、本学科设置如下研究方向1．马克思主义哲学的当代发展2．社会认识论与人文社会科学哲学3．社会认识论与社会信息论4．马克思主义哲学与现代西方哲学三、学习年限本学科专业博士生的学习年限一般为3-5年。

硕博连读、直攻博研究生的学习年限一般为4-6年。

四、学分要求已获硕士学位博士生总学分要求≥29学分。

硕博连读、直攻博研究生总学分要求≥53学分。

注：同等学力报考博士生按硕博连读、直攻博研究生的要求培养，符合课程免修规定的，可申请免修。

五、课程设置及学分分配马克思主义哲学专业博士研究生课程设置六、本学科对博士研究生培养提出的具体要求1．博士生的培养实行导师负责制，根据需要，可以组成以博士生导师为组长的博士研究生指导小组，负责博士生的培养和考核工作。

博士生指导小组由3—5名教授（含副教授）组成。

2．博士生专题研讨课博士生专题研讨课是培养博士生综合能力和进入学科前沿的重要环节。

博士生应在导师确定的专题领域，查阅国内外最新文献资料，撰写研究报告并公开做学术报告。

每完成一次研讨内容，得1学分。

3．博士生申请论文资格审查博士论文资格审查由博士生指导小组负责进行。

博士生申请论文资格的基本条件是：（1）必须修完所有规定的课程；（2）完成博士论文选题报告。

博士论文选题报告应包含的内容有：（1）选题的由来、理论和实践意义；（2）课题的国内外研究概况，包括成就、问题、原因及发展趋势等；（3）课题的研究思路和主要研究内容；（4）研究中的难点、重点与创新之处；（5）在论文资格考核时已完成的相关工作；（6）主要参考文献。

培养方案——中国哲学(学科代码 010102)

培养方案——中国哲学（学科代码:010102）一、培养目标本学科研究中国传统哲学（主要是儒、道、佛）和中国近现代哲学，注重开掘中国哲学精神在社会主义先进文化发展中的意义和作用；注重从哲学层面揭示中国思想文化的基本内涵，并探讨中西思想文化的异同，梳理中西思想文化的交流，以及传统思想文化在现代化转换中的价值和趋势等问题。

本学科培养具有扎实的传统哲学功底、宽广的现代哲学视野、敏锐的思想洞察能力、娴熟的理论阐释技能，造就涵摄中外而古今会通、理实交融而返本开新的创新性人才。

学位获得者可以胜任高校、科研部门的教学、科研工作和政府机关、文化、出版部门的专业、管理工作。

二、研究方向1．儒家哲学、2．道家哲学、3．佛教哲学、4．中西方哲学与文化比较、5．中国近现代哲学、6．中国科技文化与伦理、7．中国传统文化与现代企业文化、8．中国艺术哲学与美学、9．中国思想文化与马克思主义三、学制及学分按照研究生院有关规定。

四、课程设置英语、政治等公共必修课和必修环节按研究生院统一要求。

学科基础课和专业课如下所列。

基础课：PL15201 中国哲学经典原著选读（4） PL15202 中国美学原著选读（4）PL15203 中国哲学史专题研究（4） PL15204 中国美学史专题研究（4）PL15205 中国文化史专题研究（4） PS15201 马克思主义经典著作研读（4）专业课：PL15212 道家哲学思想专题研究（3） PL15216 科学主义与人文主义（3）PL15217 逻辑学（3） PL15218 文化哲学（3）PL15220 中西哲学交流史（3） PL15224 中国文学美学专题研究（3）五、科研能力要求按照研究生院有关规定。

六、学位论文要求按照研究生院有关规定。

哲学专业(科哲与逻辑学方向)详细培养方案-北京大学哲学

北京大学哲学系、宗教学系哲学专业（科学技术哲学与逻辑学方向）一、哲学专业（科哲与逻辑学方向）简介该方向始于1987年，原为逻辑专业，2003年改为现名，学制4年，毕业授予哲学学士学位。

二、专业培养要求、目标哲学专业科哲与逻辑学方向，培养兼具自然科学和哲学知识背景的综合型理论人才和科技传播、科技管理人才。

经过四年学习，使学生初步具备原典阅读与独立研究能力，具有较高的理论思维能力与语言表达能力。

三、授予学位哲学学士四、学分要求与课程设置总学分：136学分，其中：1．必修课程82 学分（包括：全校公共必修课、全系必修课、专业必修课）2．选修课程48 学分（包括：文科大类平台课、全校通选课、专业选修课）3．学年论文1学分；4．毕业论文5学分。

并须同时满足下列选课要求：1）全校公共必修课程：28学分共修8学分。

注2：新生入学，英语要分级考试；此后如果通过北京大学四级考试，可任意选择公共英语系的课程，毕业时须达到8学分。

2）文科大类平台课：16学分至少选择8学分外院系课程，即中文系、历史系、考古学院、外语学院与艺术学院开设的文科大类平台课；其余学分是选修本院系提供的平台课（平台课与专业类型必修课不得重复计算）。

3）院系课程全系必修课程：20 学分注2：第三学期末选择宗教专业的同学必修“古代汉语”，选择哲学专业II（科技哲学和逻辑学方向）的必修“文科高数”，哲学专业I的方向可在这两门课程任选一门。

专业必修课程：34 学分注2：自然科学类课程指理科院系课程。

选修课：20学分不限课程类型，在导师指导下选修。

注：此处的20学分，学生选修本系（包括哲学系、宗教学系）所开课程的学分总量不得低于12学分。

其余8学分可选修其他院系课程。

4）本科素质教育通选课：12学分A．数学与自然科学类：至少4学分B．社会科学类：至少2学分C．哲学与心理学类：至少2学分D．历史学类：至少2学分E．语言、文学与艺术类：至少2学分注1：C类通选课，只能选心理学类；本系提供的通选课只能算入选修课学分。