统编版小学语文五年级下册《语文园地七》教学设计

《语文园地七》教学设计

教学目标

1.通过交流平台，复习描写景物的方法，感受异国风光。(重点)

2.借助词句段运用，体会动态美和静态美，尝试写一写这样的句子。(重点)

3.通过朗读、感悟语句，体会句子在表达上的特点。

4.通过日积月累，了解古诗中的景物描写。

课前准备

教师准备：制作课件。

学生准备：熟读课文。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、畅所欲言，回顾积累

1.回忆交流：在本组课文中我们学习了哪些内容？通过课文的学习，对异国风光有了哪些认识？

2.学生结合课文内容与搜集的资料，进行交流，进一步了解威尼斯、荷兰、金字塔。

二、交流提升，感悟写法

1.回顾课文景物描写方面的突出特点。

威尼斯的小艇：

(1)小艇的特点：三个比喻句写出了小艇的特点。

把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；把小艇比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；把小艇比作水蛇，写出了小艇行动轻快灵活的特点。

(2)游客、商人、青年妇女、老人乘着小艇，穿行在河道纵横的水城，人与景密切相连，充满生活气息。

(3)描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力，还描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老城的静寂。

牧场之国：

(1)牧场白日里的辽阔无际、宁静和谐、夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。

(2)傍晚出现的挤奶人并没有打破草原的寂静，车船的到来与离去也反衬出草原的寂静。

(3)夜幕降临，荷兰更是沉入一片寂静中，又成了一幅沉静夜图。

金字塔：

(1)通过把对金字塔壮丽景色的描写来作为文章的开头，给读者以形象、具体的感受。

(2)通过写在金字塔边看到的情景及自己的感受，体现出金字塔的神秘和绝美。

(3)充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受。

2.结合具体的语句，谈自己的感悟。

3.小结：恰当地运用静态描写和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。

三、布置作业

找一找其他描写景物的文章读一读。

第二课时

一、词句段运用

1.课件出示：

①两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

②车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

组织学生讨论：

(1)读读句子，看看这些句子是如何体现出动态之美、静态之美的。

(2)这样写有什么好处？

2.指导读好句子。

3.找一找其他这样的句子，交流、体会其描写的生动形象。

4.学生选择下面一个情景，试着自己写一写这样的句子。

放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站

5.交流自己写的句子。

6.评议、修改，再次交流。

7.课件出示：

①在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

②站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。

8.读读句子，说说这些语句分别描写了怎样的情景，体会表达上的特点。

9.还能找到这样的句子吗？找到后，读一读。

二、日积月累

1.课件出示“日积月累”中的古诗。

乡村四月

[宋]翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

2.读一读，读准字音。

3.说一说，诗句的意思。

4.画一画，诗中描绘的景象是怎样的。

5.与大家分享自己最喜欢的诗歌。感受诗歌传递的景物美。

三、课外拓展

把课本上学过的写景的古诗抄写在积累本上。