对外汉语教学概论模拟试卷
对外汉语教学概论试题（大全5篇）
对外汉语教学概论试题（大全5篇）第一篇：对外汉语教学概论试题简答题一、请在比较文学三个阶段线索中，谈谈比较文学的定义和实质。
第一阶段：法国学派——影响研究梵第根：‚比较文学的目的实质上是研究不同文学相互间的关系‛，而且规定只许研究两个国家文学之间的相互关系，超过两国即超出了比较文学的界限。
他为两国之间文学作品的相互关系设计了一个‚经过路线‛，即后来人们所说的‚影响研究。
‛卡雷：‚比较文学是文学史的一支：它研究国际间的精神关系，研究拜伦和普希金、歌德和卡莱尔、司各特和维尼之间的事实联系，研究不同文学的作家之间文学作品，灵感甚至生平方面的事实联系。
‛基亚：‚比较文学就是国际文学关系史。
‛综述，法国学派对比较文学的定义：‚比较文学不是比较‛，是国际关系史，从而抛弃了‚比较‛，强调实际影响关系的‚文学关系史‛；把比较研究局限在两国之间，提倡‚影响研究‛，强调的是可以依靠事实根据加以解决的问题，而把文学批评排斥在比较文学领域之外；重事实、讲考证，只求“事实联系”的研究方法；第二阶段：美国学派——平行研究俄苏派——历史比较文艺学美国学派雷马克：‚比较文学是超越一国范围之外的文学研究，并且研究文学和其它知识及信仰领域之间的关系，例如艺术（如绘画、雕刻、建筑、音乐）、哲学、历史、社会科学（如政治、经济、社会学）、自然科学、宗教等等。
换言之，比较文学是一国文学与另一国文学或多国文学的比较，是文学与人类其它表现领域的比较。
‛艾德礼：‚比较文学最简单的定义，可以理解为通过一个以上的民族文学的视野来研究文学现象，或者研究文学与其他知识的关系。
‛综述，美国学派对比较文学的定义：比较文学是一国文学与另一国文学或多国文学的比较，是文学与人类其他知识与信仰领域的比较;主张超越事实联系的平行研究；提倡跨学科的比较学研究。
俄苏派日尔蒙斯基：‚历史－比较文艺学是文学史的一个分支，它研究国际联系与国际关系，研究世界各国文艺现象的相同点与不同点。
对外汉语教学概论历年试题答案
对外汉语教学概论历年试题答案历届对外汉语教师资格考试试题及答案(3)语言学（20分）一、解释术语（每小题2分，共6分）（一）形态——在有些语言中，词与词组合时形式要发生变化。
同一个词与不同的词组合就有不同的变化。
这些不同的变化形成一个聚合，叫做形态，也叫词形变化。
（二）音位变体——处在互补关系中的相似音素彼此并不对立，即不起区别词的语言形式的作用（即不肥区别意义），可以把它们归并为一个音位。
这种处于互补关系中的各个音素被看成同一个音位的不同变异形式，也就是音位变体。
（三）社会方言——社会方言是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异，是言语社团的一种标志。
二、填空（每空0。
5分，共4分）1. 字母是文字的书写符号，音标是音素的标写符号。
2. 音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位是音节。
3. 句子是语言中最大的语法单位。
4. 组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。
5. 抽象思维的能力和灵活发音的能力相结合，表现为人类的语言能力。
这种能力是先天具备的，运用这种能力学会一种语言，则是后天的事情。
三、简答题（每题5分，共10分）1. 举例说明词的组合的五种基本结构类型。
词的组合的五种基本结构类型是：主谓结构：反映陈述对象和陈述内容的关系。
如“赵先生来了”、“苹果红了”。
述宾结构：反映动作和受动支配等的事物的关系。
如“杀敌人”、“摘桃子”。
述补结构：反映动作及其程度、结果、趋向等的结构关系。
如“写完了”、“拿出去”。
偏正结构：反映修饰和被修饰的关系。
如“中国产品”、“大力提倡”、“黄绸子”。
联合结构：其构成成分在语法上是平等、并立的关系。
如“北京、上海、天津和重庆是我国的四个直辖市”。
2. 简要说明语言符号的任意性和强制性。
语言符号的最大特点是它的音与义的结合是任意的，由社会约定俗成的。
外国人学汉语碰到一个新词，无法从读音推知意义，也无法从意义推知读音。
这说明音与义之间没有必然的联系。
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对外汉语教学概论模拟试卷与答案北京语言大学网络教育学院《对外汉语教学概论》模拟试卷一注意：1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。
请监考老师负责监督。
2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。
3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。
4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。
一、【单项选择题】(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。
1、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的( )之一。
（）。
[A] 方法[B]目的[C]技巧[D]内容2、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（）来划分的。
[A]语言材料的性质[B]语言材料的内容[C]语体风格[D]语言技能3、我国正式出版的第一部对外汉语教材是（）。
[A] 《基础汉语课本》[B] 《基础汉语》[C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》4、（）是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。
[A] 口语训练[B]技能操练[C] 教材编写[D] 课堂教学5、第二语言教学的基本形式是（）。
[A] 语法讲解[B]课堂教学[C] 听说训练[D] 教材编写6、直接法的“直接”是指（）。
[A] 不用书本，直接听说目的语[B] 直接用目的语教授目的语[C] 直接翻译目的语的意思[D] 直接去目的语国家学习7、文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的（）。
[A] 观光期[B]挫折期[C] 逐渐适应期[D] 完全复原期8、第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是（）。
[A] 《初级汉语课本》[B] 《基础汉语课本》[C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》二、【多项选择题】(本大题共8小题，每小题3分，共24分)在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。
对外汉语教学概论模拟题
对外汉语教学概论模拟题对外汉语教学理论和语言学试卷一、填空（每空1分，共1０分）1.语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是说和写的能力。
2.练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和交际性练习等等。
3. 根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和泛读等几种。
4. 直接法是作为语法-翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。
5. 功能法产生于７０年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。
6. 许多学者区分学习和习得。
按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是习得。
7.瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。
8. 有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。
这种假说称为临界期假说。
9.典型的对比分析包括描写、选择、对比和预测四个步骤。
10. 在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、挫折期、逐渐适应期、接受或完全复原期。
三、解释术语（每小题2分，共8分）1. ＨＳＫ——是“汉语水平考试”的简称，是专为测试外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种考试，由基础、初中等、高等三个平行的考试组成，（初中等）考试内容分为听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空四部分，主要形式是多选题，设计依据是《汉语水平等级标准和考试大纲》。
2. 教学评估——是对教学过程中所有因素进行的评价。
评估分两种：一种是教学过程中的评估，目的是为了得到学生对教学的反馈，以便改进教学；一种是总体性评估，目的是为了评价整个教学计划的价值。
3. “语言习得机制（ＬＡＤ）”假说————“语言习得机制”假说是内在主义（或心灵主义）的代表人物乔姆斯基在研究第一语言习得时提出来的，这种假说认为，人类有一种先天的语言习得机制。
4. （第二语言）学习动机——学习动机是激励人们学习的内在动力。
学习动机属于学习者的情感因素（或个体因素），对第二语言习得有十分重要的影响。
IPA国际注册汉语教师资格证对外汉语模拟习题
2016 年 04 月国际注册汉语教师资格考试对外汉语教课理论模拟试题一一、填空题（共10 分）1、天生论的代表人物是美国语言学家。
2.在第二语言学习过程中，当学习者的第一语言和第二语言一致时，学习者会很快掌握第二语言，这类迁徙被称为。
3.第二语言教课的中心环节和基本方式是。
4.＿是指因为目的语掌握不好而产生的一种规律性错误。
5.中介语是由美国语言学家提出的，6.新中国的第一部对外汉语教材是。
7、从教课过程上看，是教课这一认识过程的真切主体，是教课实践和认识过的的承担者。
8、我国中学没有开设阿拉伯语的课程，而外语大学有阿拉伯语专业，能够用一种倾向测试来选拔在将来阿拉伯语学习上拥有潜能的学生。
9、从长久的对外汉语实践来看，是大部分外国学习者学习汉语的主要阻碍。
10、偏误剖析的语言学基础是乔姆斯基的。
答案： 1、乔姆斯基 2. 正迁徙 3.讲堂教课 4.偏误 5.塞林克 6.《汉语教科书》 7、学生8、语言能力9、汉字 10、广泛语法理论二、选择题（共10 分）说明：第 11—20 题是单项选择题，每题只有一个可选项，请依据题目要求选择适合的选项，每题 1 分。
11.一般来说，每学期进行的期末考试属于（）。
A. 水平测试B.成绩测试C.诊疗测试D.适应阶段12.以下练习中，哪一种练习不属于理解性练习。
（）A. 造句B.句型演练C.翻译D.填空13.重申以句型为中心频频进行演练的教课发是（）。
A. 听闻法B.直接法C.认知法D.功能法14.依照先后次序能够把一个人所习得、掌握的语言区分为（）。
A. 母语和外语B. 强势语言和弱势语言C.第一语言和第二语言D.本族语和非本族语15、教课过程模式多样，大学高年级及研究生教育更应重申学习中创建性的发挥，可利用（）。
A 、活动式B 、发现式C、发展式 D 、教授式16、以下练习中，哪一种不属于理解性练习。
（）A 、说出或写出反义词B 、图示方向词C、选词填空D、同义词替代17、《医用汉语》、《商务汉语》属于（）知识类教材。
对外汉语教学概论模拟试卷作业
1.国内少数民族的汉语教学属于 ( )A、母语教学B、外语教学C、第二语言学习D、对外汉语教学2.非语言交际主要表现为 ( )A、面部表情B、服装打扮C、体势语D、手势3.《教非汉族学生学习汉语的一些问题》是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是 ( )A、王还B、邓懿C、吕叔湘D、周祖谟4.按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为 ( )A、母语和外语B、第一语言和第二语言C、强势语言和弱势语言D、本族语和非本族语5.语言符号是声音和的结合体 ( )A、意义B、形式C、结构D、词汇6.下列国家不属于世界语言研究中心的是 ( )A、埃及B、中国C、希腊D、印度7.下列表述不属于文化的特征的是 ( )A、实践性B、社会性C、开放性D、系统性8.下列属于韩礼德认为儿童在语言发展过程中的语言功能的是 ( )A、观念功能B、交往功能C、交际功能D、话语功能9.文化休克出现在跨文化交际中阶段 ( )A、蜜月阶段B、挫折阶段C、调整阶段D、适应阶段10.行为主义把学习看做是的过程 ( )A、突变B、发展C、跳跃D、渐进11.完形说来自 ( )A、转换生成语言学B、行为主义心理学派C、格式塔心理学派D、结构主义语言学12.下列不属于认知学派范畴学习的分类的是 ( )A、概念学习B、原理学习C、解决问题的学习D、连锁学习13.中介语假说的代表人物是 ( )A、拉多B、塞林克C、科德D、克拉申14. 是潜意识的自然获得 ( )A、学习B、习得C、输入D、顿悟15.美国语言教育学家克拉申对第二语言习得提出的一系列假说不包括( )A、内在大纲假说B、自然顺序假说C、监控假说D、情感过滤假说16.文化依附体现对外汉语文化教学中原则 ( )A、适应性B、针对性C、代表性D、变化性17. 是语言中的文化因素最基本、最大量的表现形式，也是语言教学中文化因素教学的重点之一 ( )A、语构文化B、语义文化C、语用文化D、语境文化18.跨文化交际中不直接影响准确传递信息的语言和非语言的文化因素是( )A、知识文化B、交际文化C、目的语文化D、观念文化19.记忆的过程不包括 ( )A、回忆B、识记C、再现D、重现20.心理学的精神分析学派是由创立的 ( )A、冯特B、韦特海默C、弗洛伊德D、华生三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，全题总计15分）1.第一语言：2.负迁移:3.文化休克：4.语言习得机制：5.中介语：四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，全题总计15分）1.对外汉语教学的特点2.简述语言与文化的关系3.简述先天论的评价五、问答题（本大题共3小题，每小题10分，全题总计30分）1.从语法方面分析汉语作为第二语言学习的难点2.对比第一语言习得与第二语言习得的差异3.如何理解学习与习得的不同2010—2011学年第1学期对外汉语教学概论模拟试卷（答案）一、填空题1.外国人第二语言2.物质文化观念文化3.历史比较语言学结构主义语言学转换生成法功能主义语言学4.语言教学文化教学5.侧化6.语言7.语言习得次要8.刺激-反应论认知论语言功能论9.化石化10.拉多 20世纪50年代二、选择题1-5 CDDBA 6-10 ACBBD 11-15 CDBCA 16-20 BBAAC三、名词解释1.第一语言：第一语言是指人出生以后首先接触并获得的语言， 2'是孩子最早习得的语言，也就是从父母或周围其他人那里自然习得的语言。
对外汉语教学概论期末试题
对外汉语教学概论期末试题一、你认为第二语言写作教学的主要任务是什么？P210二、教口语的方法很多，在具体教学过程中选择方法的依据是什么？P196对外汉语口语教学过程中在选择方法上应遵循口语课的教学原则：1、交际性原则(一)学习内容中的交际：口语教学要重视说话双方能互相交际的内容和意义，因而对于学习内容的选择有着其独特的要求。
(二)课堂活动中的交际：口语课是老师与学生之间、学生与学生之间的互动过程，没有互动就不能称之为口语教学。
(三)以学生为中心：在口语交际教学中，。
应注意创设口语交际的特定情境，在特定环境中激发学生口语交际的主动性和学习动力。
在口语交际教学中，让每个学生得到锻炼，充分展示自己的语言交际能力. 注意选择贴近生活的话题，学生熟悉而感兴趣的话题，绝大多数学生都可参与的话题，便于双向互动的话题2、个人化原则在口语教学过程中让学生谈熟悉的事情、讲自己的故事。
3、精讲多练原则(一)精讲其一，立足于与情景相结合的功能，讲清一定的情景下的一定的交际功能，以及完成一定功能的语法项目，以功能统语法。
其二，口语用法。
注意多讲一些口语的表达特点，尽量在课堂上再现社会口语的特色和情景，增强真实感，使课堂教学和社会交际接轨。
(二)多练第一，多样化的练习方式。
第二，强化教学重点的练习。
4、培养学生的跨文化意识从以下两个方面人手：(一)通过教授语言讲解文化(二)通过相关的课堂活动培养学生的跨文化意识三、举例说明分析教学对象的重要性。
P85 P86分析教学对象能够使教学具有针对性。
教学对象的分析指引着教学的目标、内容和方法的设定。
教学对象的特征主要从自然特征、学习目的、学习起点和学习时限四个方面分析。
1、自然特征包括学习者的国别、年龄、文化程度、第一语言及文化背景等等。
这些自然特征对确定教学内容和教学原则有决定的作用。
自然特征关系到教学原则的确定、教学内容和教学方法的选择。
例如：孩子与成年人的第二语言学习在内容和教学方法的选择就有所不同；文化程度高低不同的人，也有着不同的教学策略；国别不同、第一语言与目的语文化之间的关系不同，教学原则和方法也是不同的，如教韩国、日本学生的中文和教欧美学生的中文就很不相同。
对外汉语教学概论模拟试卷和问题详解
实用文档北京语言大学网络教育学院《对外汉语教学概论》模拟试卷一注意：1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。
请监考老师负责监督。
2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。
3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。
4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。
一、【单项选择题】(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。
1、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的( )之一。
（）。
[A] 方法[B] 目的[C] 技巧[D] 内容2、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（）来划分的。
[A] 语言材料的性质[B] 语言材料的内容[C] 语体风格[D] 语言技能3、我国正式出版的第一部对外汉语教材是（）。
[A] 《基础汉语课本》[B] 《基础汉语》[C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》4、（）是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。
[A] 口语训练[B] 技能操练[C] 教材编写[D] 课堂教学5、第二语言教学的基本形式是（）。
[A] 语法讲解[B] 课堂教学[C] 听说训练[D] 教材编写6、直接法的“直接”是指（）。
[A] 不用书本，直接听说目的语[B] 直接用目的语教授目的语[C] 直接翻译目的语的意思[D] 直接去目的语国家学习7、文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的（）。
[A] 观光期[B] 挫折期[C] 逐渐适应期[D] 完全复原期8、第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是（）。
[A] 《初级汉语课本》[B] 《基础汉语课本》[C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》二、【多项选择题】(本大题共8小题，每小题3分，共24分) 在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。
《对外汉语教学概论》模拟(二)参考答案
《对外汉语教学概论》模拟试卷二一、【单项选择题】(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。
1、两种语言没有对应词的情况表现出的是语言哪个方面的文化因素? （b[B]语义）。
[A] 语构[B] 语义 [C] 语用[D] 语音2、偏误分析的心理学理论基础是（b[B]认知心理学）。
[A] 行为主义[B] 认知心理学[C] 迁移理论[D] 普遍语法3、交际法的语言学理论基础是（d[D] 社会语言学）。
[A] 历史比较语言学[B] 结构主义语言学[C] 转换生成语言学[D] 社会语言学4、强调先天语言习得机制决定一切的第一语言习得理论是（b[B]先天论）。
[A] 刺激-反映论 [B] 先天论[C] 认知论 [D] 语言功能论5、平时进行的小测验是下列哪种测试类型?（c[C] 诊断测试）。
[A] 水平测试[B] 成绩测试[C] 诊断测试[D] 潜能测试6、在第二语言教学四大环节中起着纽带作用的环节是（b[B]教材）。
[A] 总体设计[B] 教材[C] 课堂教学[D] 成绩测试7、一直处于第二语言教学中心地位的是（c[C] 语法教学）。
[A] 语音教学[B] 词汇教学[C] 语法教学[D] 汉字教学8、“他想结婚她。
”这样的偏误主要是由下列哪个原因造成的？（a[A] 母语负迁移）。
[A] 母语负迁移[B] 目的语知识负迁移[C] 文化因素负迁移[D] 学习策略和交际策略影响二、【多项选择题】(本大题共8小题，每小题3分，共24分)在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。
多选、少选、错选均无分。
9、下列选项中有哪几项属于跨文化交际中必须经历的阶段？（abcd[A] 蜜月阶段 [B] 挫折阶段 [C] 调整阶段 [D] 适应阶段）。
[A] 蜜月阶段[B] 挫折阶段[C] 调整阶段[D] 适应阶段10、记忆按保持的状态和时间分为（abd[A] 感觉记忆 [B] 短时记忆 [D]长时记忆）。
对外汉语教学习题
对外汉语教学习题对外汉语教学概论复习题一、不定项选择题：（20分）1、对外汉语教学学科构成的三要素是：A汉语B对外C教学D对外教学2、对外汉语教学研究要解决的主要目标问题是A教什么B怎样教C如何教D学多少3、对外汉语研究的四个层面是：A语言学B心理学C教育学D现代教育技术E计算语言学F哲学4、下面有关课程设计正确的有：A课程设计包含了课程设置和总体设计B课程设计只考虑教学的内部因素C课程设计不包括课堂教学和成绩测试D课程设计和教学计划没有关系5、有关总体设计说法正确的有：A总体设计是第二语言教学的第一环节B总体设计就是为全部教学活动选择一种最优化方案。
C大纲制定包含在总体设计中D总体设计应具有科学性、系统性和针对性。
6、大纲制定应该：A以实际教学为内容B反映教学的理念、形式和方法C确定教学内容D对语言内容和语言要素进行描述7、关于教学大纲正确的说法是：A教学大纲可以分为结果式大纲和过程式大纲B意念-功能大纲属于组合式大纲C语法大纲是传统的大纲类型D功能-意念大纲是以交际为基础的大纲，与语法结构没有关系。
8、《汉语水平等级标准》高等水平包含了：A三级标准B四级标准C五级标准D六级标准9、《汉语水平等级标准》的主要内容有：A话题B语言范围C言语能力D词汇范围10、关于《语法大纲》说法正确的有：A《语法大纲》中的语法内容是理论语法B《语法大纲》中的语法内容既是理论语法又是教学语法C《语法大纲》突出语言的使用规则D《语法大纲》重视结构形式与意义的结合。
11、对外汉语教学词汇分级的4个界标是：A 1000词B 3000词C 4000词D5 000词 E 6000词 F 8000词12、完整的教学模式包含了：A理论基础B教学目标C操作程序D实现条件E评价13、对外汉语教学的课型有：A综合课B文化课C知识游戏课D翻译课14、对外汉语教学专项技能课具有：A交际能力中心化倾向B活动化倾向C微化训练倾向D技能培养倾向15、对外汉语教学最重要的理论基础有：A哲学B教育学C语言学D文化学16、对外汉语教学核心性的理论基础是：A哲学B教育学C语言学D文化学17、对外汉语最基本的语言观是：语言是人类最重要的A思维工具B学习工具C交际工具D教学手段18、对外汉语的总教学原则有：A教师和学生的双向中心原则B以汉语知识讲授为核心的原则C以结构、功能、文化相结合为框架的原则D培养交际能力为核心19、对外汉语教学法的现状包括：A结构与功能相结合B结构、功能和文化相结合C教与学相结合D科学综合20、汉字教学的总体做法可以归纳为：A先文后语B语文并进C重文弃语D集中识字21、语言四项技能的关系中正确的是：A写是核心技能B听和说一样重要C听和读是输入型技能D说和写重点在于对新信息的处理和表达22、第二语言教材的基本属性有：A工具性B规范性C系统性实践性D国际性23、对外汉语教材编写的通用原则有：A定量原则B目标原则C特色原则D认知原则E时代原则F语体原则24、有关学习与习得说法正确的是：A两个概念之间没有关系B习得是下意识的，而学习是有意识的C学习和习得之间不能转换D习得是非正常的学习，而学习不是25、有关对比分析和偏误分析的说法正确的是：A对比分析是错误的，而偏误分析是正确的B对比分析是目的语和母语之间的对比，而偏误分析是将学习者的偏误与目的语的对比C偏误分析是对比分析的延续D两种分析方法都对中介语理论研究具有贡献26、是否符合标准化测验的标准有：A客观性试题B标有各种信度、效度等测量学指标C建立弄了常模、在同一的环境和条件下施测D由专业人士开发指导27、以下关于二语习得理论哪个说法是正确的：A二语习得关注汉语本身的结构和规律B二语习得以母语规则和母语现象为研究对象C二语习得研究为了探索学习者获得第二语言的过程和规律D 二语习得与语言学没有关系28、关于“偏误”说法正确的是：A偏误就是我们所说的错误B偏误分析也是一种对比分析C偏误分析第一次将研究的中心放在学习者和学习者的语言系统上D偏误是中介语29、信度与效度之间的关系是：A信度受到效度的制约B信度高的测验效度也高C如果缺乏信度有效性也不存在D高效度比高信度容易达到30、等值复本信度反映测验的：A 稳定性B等值性C评分者之间的一致性程度D同质性31、分立式测验：A把语言分解成不同语言要素或语言点的测验B一个项目可以测试多个知识点C评分客观准确D命题针对性强。
对外汉语教学概论模拟试卷
1.西方学习理论主要有两大流派： 、 。
2.儿童第一语言习得过程大体上有 、独词句阶段、 、 和成人句阶段等五个阶段。
3.人类先天具有一种习得语言的特殊能力，表现为儿童头脑中有一种受遗传因素决定的 。
4.语言功能论是从 的角度研究儿童语言的发展。
5.输入假说理论包括习得与学习假说、 、 、输入假说、情感过滤假说等五个系列假说。
6. 是克拉申输入理论的基础。
7.对比分析的语言学理论基础是 ，偏误分析的语言学基础是 。
8.造成偏误的学习策略主要有 、过度泛化和 。
9. 是第二语言学习者运用目的语的全部表现进行分析，从而揭示中介语的发展轨迹。
10.语言习得有关的生理因素主要是 。
11.对模糊不清或有歧义的问题的接受与容忍的程度叫 。
12.兰伯特和加德纳提出将学习动机分为 和 。
13. 是指设身处地地领会别人的思想和感情。
二、选择题（本大题共20小题，每小题1分，全题总计20分1.下列不属于人和动物的本能行为的是（ ）A:婴儿吸奶 B:老鼠打洞 C：母鸡孵蛋 D：海豚表演2.关于学习与习得，下列说法正确的是（）A:学习是潜意识的自然的获得 B:习得是有意识的规则的掌握C：学习主要是在课堂环境下进行的，可能有使用该目的语的社会环境，也可能没有D：习得，其注意力往往集中于语言的形式方面3.刺激反应论是行为主义心理学的理论，其代表人物是（）A:乔姆斯基 B：斯金纳 C:皮亚杰 D：韩礼德4.下列不属于认知论的不足的选项是（）A：认知论认为语言能力的发展不能先于认知能力的发展B：这一学说不是专门解决儿童语言习得问题的C：认知论只强调认知能力对语言能力的影响，忽略了语言能力的发展对认知能力发展的影响D：语言发展受诸多因素的影响，只强调认知一方面的因素也不可能是全面的5.关于第一语言习得的理论，下列说法错误的是（）A:刺激反应论认为后天环境的外部因素决定一切B：先天论认为先天的语言机制决定一切C：认知论认为先天与后天的因素相互作用，先天具有而后天不断发展的认知能力决定一切D：功能论把第一语言的习得过程看成是语用体系掌握的过程6.提出“迁移”概念的有关第二语言习得的假说是（）A:中介语假说 B：内在大纲和习得顺序假说C：对比分析假说 D：文化适应假说7.下列关于文化适应假说的说法，不正确的是（）A:文化适应假说是由舒曼提出来的B：社会距离和心理距离之间，社会距离起着主导作用C：把文化适应理解为对目的语社团的社会和心理的结合，未必全面D：融入目的语社会成为其一员，从而分享目的语社会福利，可能是大多数第二语言学习者的动机8.下列不属于对比分析的步骤的是（）A：描写 B：概括 C：对比 D：预测9.第一语言中有而目的语中没有的语言项目，学生必须避免使用。
对外汉语教学法-模拟试题
对外汉语教学法试题一、填空题（每题1分，共10分）①语言的______ 的本质特点决定了语言教学的目的是培养语言交际能力。
②______二十世纪五十年代产生于法国。
《新概念英语》是这种教学法的典型教材。
③认知法的语言学理论基础是______ 。
④第二语言教学法之所以形成各种流派，除了各个历史时期的语言学理论和心理学理论产生了重要作用外，_____________及其他相邻学科的发展及研究成果也对其产生了影响⑤话语分析是对话语的_______ 分析，是一种动态的分析。
⑥教学单位是课堂教学的基本单位，它是依据教材的_______ 划分的。
⑦学习语境主要指课堂、教材、教师和_______ 。
⑧第二语言教学重视区分失误和_______ 这两种不同性质的错误。
⑨在一本教材中包括了语言知识和言语技能训练内容的称为_________教材。
⑩按评分的客观化程度区分，作文属于_________ 试题。
二、选择题（每题1分，共5分）1. 建国以来第一个对外汉语教学机构“东欧交换生中国语文专修班”1950年成立于：A. 清华大学B. 北京大学C. 北京外国语学院D. 北京师范大学（）2. 《语言论》是结构主义语言学的经典著作，也是______ 的语言学理论基础。
A. 直接法B. 听说法C. 自觉实践法D. 功能法（）3. 最早提出“中介语”概念的是A. 奥苏贝尔B. 皮特.科德C. 塞林格D. 克拉申（） 4. 进行教学总体设计的关键是______ 与_______相一致。
A. 教学原则、教学类型B. 教学目标、教学类型C. 教学原则、教学内容D. 教学目标、教学原则（）5. 会话教学最根本的原则是A. 真实性原则B. 信息性原则C. 明确性原则D. 交际性原则（）三、术语解释：（每题2分，共8分）1. 目的语2. 语言功能3. 学能测试4. 跨文化交际四、论述题（共37分）1. 研究教学规律，应包括哪几方面内容？（6分）2.在第二语言教学中应如何处理目的语教学与母语或媒介语的关系？（8分）3.简要说明对外汉语教学在处理“语”和“文”关系方面所作的几种尝试。
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1.西方学习理论主要有两大流派： 、 。
2.儿童第一语言习得过程大体上有 、独词句阶段、 、 和成人句阶段等五个阶段。
3.人类先天具有一种习得语言的特殊能力，表现为儿童头脑中有一种受遗传因素决定的 。
4.语言功能论是从 的角度研究儿童语言的发展。
5.输入假说理论包括习得与学习假说、 、 、输入假说、情感过滤假说等五个系列假说。
6. 是克拉申输入理论的基础。
7.对比分析的语言学理论基础是 ，偏误分析的语言学基础是 。
8.造成偏误的学习策略主要有 、过度泛化和 。
9. 是第二语言学习者运用目的语的全部表现进行分析，从而揭示中介语的发展轨迹。
10.语言习得有关的生理因素主要是 。
11.对模糊不清或有歧义的问题的接受与容忍的程度叫 。
12.兰伯特和加德纳提出将学习动机分为 和 。
13. 是指设身处地地领会别人的思想和感情。
二、选择题（本大题共20小题，每小题1分，全题总计20分
1.下列不属于人和动物的本能行为的是（ ）
A:婴儿吸奶 B:老鼠打洞 C ：母鸡孵蛋 D ：海豚表演
2.关于学习与习得，下列说法正确的是（）
A:学习是潜意识的自然的获得B:习得是有意识的规则的掌握
C：学习主要是在课堂环境下进行的，可能有使用该目的语的社会环境，也可能没有
D：习得，其注意力往往集中于语言的形式方面
3.刺激反应论是行为主义心理学的理论，其代表人物是（）
A:乔姆斯基B：斯金纳C:皮亚杰D：韩礼德
4.下列不属于认知论的不足的选项是（）
A：认知论认为语言能力的发展不能先于认知能力的发展
B：这一学说不是专门解决儿童语言习得问题的
C：认知论只强调认知能力对语言能力的影响，忽略了语言能力的发展对认知能力发展的影响
D：语言发展受诸多因素的影响，只强调认知一方面的因素也不可能是全面的5.关于第一语言习得的理论，下列说法错误的是（）
A:刺激反应论认为后天环境的外部因素决定一切
B：先天论认为先天的语言机制决定一切
C：认知论认为先天与后天的因素相互作用，先天具有而后天不断发展的认知能力决定一切
D：功能论把第一语言的习得过程看成是语用体系掌握的过程
6.提出“迁移”概念的有关第二语言习得的假说是（）
A:中介语假说B：内在大纲和习得顺序假说
C：对比分析假说D：文化适应假说
7.下列关于文化适应假说的说法，不正确的是（）
A:文化适应假说是由舒曼提出来的
B：社会距离和心理距离之间，社会距离起着主导作用
C：把文化适应理解为对目的语社团的社会和心理的结合，未必全面
D：融入目的语社会成为其一员，从而分享目的语社会福利，可能是大多数第二语言学习者的动机
8.下列不属于对比分析的步骤的是（）
A：描写B：概括C：对比D：预测
9.第一语言中有而目的语中没有的语言项目，学生必须避免使用。
这属于难度等级模式中的第几级（）
A：一级B：二级C：三级D：四级
10.“他气得不说话”，造成这句话偏误的学习策略是（）
A：迁移B：简化C：过度泛化D：回避
11.下列关于偏误的说法，错误的是（）
A：偏误是第二语言习得过程中必有的现象
B：学习者是通过不断克服偏误学会语言的
C：目前对语用和文化方面的研究较为充分，偏误也易于辨认
D:正确与偏误的区分标准很难确定
12.根据卡罗尔的观点，下列不属于语言学能测验考察的能力的是（）A：分析能力B：强记能力C:语音编码解码能力D：语法敏感性13.下列关于“智力”的说法，不正确的是（）
A：在第一语言习得过程中，一般认为智力不是决定性的因素
B：年龄小的学习者在学习第二语言时智力因素的影响比较大
C：智商中等的占人群中的大多数，智商高的和低的较少
D：一般说来，智商越高学习效果也就越好
14.下列搭配有误的一项是（）
A：普拉克特提出“难度等级模式”
B：拉多提出对比分析假说
C：科德偏误分析最早的倡导者
D：克拉申于1969年提出中介语的概念
15.在目的语中夹杂母语，这属于交际策略中的（）
A：目的语母语化B：使用其他语言C：母语直译D：语言转换16.下列不属于元认知策略的方面的选项是（）
A：计划B：实践C:监控D：评估
17.关于认知方式的内容，下列说法错误的是（）
A：场独立性的学习者长于在课堂教学中有意识地学习语言形式
B：场依存性的学习者自信心强，富于竞争性，也善于考试
C：审慎型的学习者善于周密思考，全面分析，反复权衡以后才做决定或反映D：冲动型的学习者易犯错误，一般口语听说能力比较强
18.影响学习态度的内容中，不包括以下哪个方面（）
A：对目的语社团和文化的态度B：对目的语的态度
C：对目的语学习策略的态度D：对课程和教师、教材的态度
19.个性特征是重要的情感因素。
下列关于个性特征的相关内容的说法正确的是（）
A：一般认为焦虑与学习态度、学习成绩呈负相关
B：内向型的学习者缺点在于不太注重语言形式的严格要求
C：自尊心影响到人的各种行为，这种说法不正确
D：相对说来，自尊心强的人用于自我保护的抑制心理更强
20.关于社会环境对目的语学习的影响的说法错误的是（）
A：有无目的语社会环境是第二语言教学和外语教学的主要区别
B：非目的语环境中学习第二语言的不利因素是可以通过一定方式加以弥补的C：在目的语社会环境中学习目的语，意味着社会环境因素的优势能自动地得到发挥
D：社会环境包括语言环境和人文环境两个方面
1.刺激反应论有什么积极意义
2.第一语言习得与第二语言习得的不同点是什么哪一点是其最基本的不同点
3.课堂教学有什么局限性
1.有关第一语言习得的四种理论各有其独到之处，显然单单从某一方面去分析是不够的，请你综合各家观点，对儿童第一语言习得的机制进行论述。
2.指出“他想结婚她”和“他正在看着电视”这两句话中的偏误分别属于偏误来源中的哪个方面，然后改正并说明理由。
3.结合生活学习实际，举例说明对待偏误我们应该持有的态度。