小学五年级语文《献你一束花》案例分析
《献你一束花》教案及课后教学反思
《献你一束花》教案及课后教学反思一、教案1. 教学目标•了解诗歌《献你一束花》的背景和主题•学习诗歌的韵律和修辞手法•培养学生对美的感知能力•培养学生审美情趣和写作能力2. 教学重点•理解诗歌的主题和意义•学习诗歌的韵律和修辞手法•培养学生写作能力和表达能力3. 教学准备•诗歌《献你一束花》的复印件•PPT演示稿•鲜花一束4. 教学过程(1) 导入和预习（5分钟）•介绍诗歌《献你一束花》的背景和主题•引导学生思考诗歌中可能存在的韵律和修辞手法(2) 理解诗歌（10分钟）•在PPT演示稿上呈现诗歌的全文，并逐句解读•与学生共同分析诗歌的主题和意义(3) 学习韵律和修辞手法（15分钟）•分析诗歌中存在的韵律和修辞手法，并给予解释和示例•引导学生分组讨论、分析其他诗歌中的韵律和修辞手法(4) 进行情感表达（10分钟）•引导学生通过观赏鲜花，表达对美的感知和情感体验•鼓励学生用诗歌的形式表达对鲜花的赞美或感悟(5) 写作训练（15分钟）•指导学生将自己的感受和情感转化为诗歌的形式•引导学生进行互相评阅和修改，提升写作能力(6) 总结和展示（5分钟）•学生分享自己的诗歌作品，进行课堂展示和评价•总结学习经验和收获，鼓励学生继续写作和创作5. 教学延伸•邀请专业诗人或艺术家来校进行诗歌讲座或艺术交流•创设学校诗歌创作角，鼓励学生自主创作并进行展示活动二、课后教学反思本节课的教学目标是让学生了解诗歌《献你一束花》的背景和主题，学习诗歌的韵律和修辞手法，并通过写作表达自己的情感和观点。
整个教学过程中，学生的参与度较高，表现出浓厚的兴趣和积极的学习态度。
他们能够较好地理解诗歌的意义和主题，学会诗歌的韵律和修辞手法，并能够运用这些知识进行写作。
然而，本节课的时间安排较为紧凑，导致某些环节的时间略有不足。
例如，写作训练环节的时间本来可以更长一些，以便学生能够更充分地表达自己的想法和感受。
另外，课堂展示的时间也比较紧凑，有些同学没有机会分享自己的作品。
小学五年级语文下册《献你一束花》教案、教学设计
2.教学目标：通过小组讨论，培养学生合作精神，提高学生的口头表达能力。
3.教学过程：
（1）教师提出讨论问题，如：“课文中的哪些地方让你感受到了大自然的美丽？”
（2）学生分组讨论，鼓励每个学生积极参与，发表自己的观点。
（3）小组代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。
第三课时：
（1）课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
（2）课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
（3）教学反思：根据学生的课堂表现，调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动设计：教师以一首描绘大自然美丽景色的诗歌作为课堂导入，让学生在欣赏诗歌的过程中，感受大自然的魅力。随后，教师提出问题：“同学们，你们喜欢大自然吗？为什么？”引导学生展开思考，激发他们对大自然的热爱之情。
2.掌握课文中的生字词，并能熟练运用到实际情境中。
3.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。
4.培养学生关爱自然、保护环境的意识，树立正确的人生观和价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示美丽的花朵和大自然风光，让学生在直观的视觉体验中，感受大自然的魅力，激发学习兴趣。
2.精讲精练，突破重点：针对课文的重难点，采用启发式教学，引导学生深入理解课文内容。通过课堂讨论、小组合作等形式，帮助学生掌握生字词和修辞手法。
5.学生的情感态度：关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
在教学过程中，教师要充分了解学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高语文素养。
小学五年级语文：献你一束花教案 2
小学五年级语文：献你一束花教案 2《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。
写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。
赞美了人与人之间美好的情感。
教学目标1、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。
2、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3、有感情地朗读课文。
了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
课前准备教师：将重点语句制作成多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字。
教学活动设计一、谈话导入,激发兴趣生活中，我们经常见到献花的场面，那么，你都见到有人向哪些人献过花？我们今天要学的课文就与鲜花有关，请同学们齐读课题《献你一束花》。
看了课题，你有什么疑问？二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文，看看课文能不能解决你的疑问。
2、教师引导学生交流自己提出的问题。
理清课文的主要内容三、合作探究，理解感悟1、一个辜负了众人的期望，大败而归的人，其内心的感受我们不难体会。
请同学们认真地朗读课文的第二段，画出描写这个女运动员心理活动的句子。
体会女运动员当时的心理。
（沮丧、愧疚、难过、伤心）指导朗读（语速应放慢，通过朗读走进女运动员的内心）学生采用各种形式朗读（个人读、齐读等）2、可是，两年前的她成功的光环曾一次又一次地照耀在她的头顶。
A、学生大声朗读课文的第四段，画出并交流女运动员凯旋而归时机场迎接她的场面。
体会女运动员当时的心情（自豪、喜悦）指导朗读（一个成功者得到了鲜花，得到了祝贺，这里应带着喜悦的感情，用赞美的语气，读得轻松，读得响亮，读出女运动员成功的喜悦。
）学生采用各种形式有感情地朗读。
B、成功的掌声和鲜花属于昨天，今天她是一个失败者，回国时，情形又会如何？学生齐读课文的第5段。
体会女运动员此时的心情（无人关注、尴尬、沮丧、愧疚、失落、茫然）后，再次有感情地朗读第5段。
C、学生提出并理解第5段中的词语。
《献你一束花》教案及反思
《献你一束花》教案及反思《献你一束花》教案及反思教学内容分析《献你一束花》是北师大版五年级下册的一篇课文，现代著名作家冯骥才先生用细腻的文笔，描写了一位从世界性比赛中失败归来的女运动员，在机场收到一位崇拜者的一束鲜花和其所说的“让失败属于过去，胜利才属于未来”富有哲理的话，表达了“鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气”这一主题。
插叙写作方法把运动员前后两次不同心理刻画得细腻而传神。
故此，引导学生去体会和感悟成功与失败的真正意义、品味传神的心理活动描写是本课的教学重点。
教学目标1、认识11个生字，积累生字和新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、品读课文，体会运动员的心理活动，感悟成功与失败的真正意义。
4、体会课文中插叙的作用，初步学习插叙写作方法。
重、难点分析阅读教学，品读语言，积淀语感，进行适当的字词句训练是最重要的环节。
因此，本节课把品读课文，感悟情感作为主要的教学策略。
教学资源与工具设计用多媒体课件辅助教学。
教学过程一、媒体引路，激发学习兴趣1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象，请同学畅谈感受。
2、引入课文：课文也写了一位参加世界性比赛运动员回国时的情景，今天，就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界，去领略成功与失败的意味。
二、品读课文，感悟情感1、给你一束鲜花，你是送给凯旋的英雄，还是送给黯淡无光的失败者？请你带着问题去默读课文，找出课文中的重点句子，可以在空白的地方写上你的感想或体会。
2、交流与品读：A、“ 她怕见前来欢迎的'人们，怕记者问什么，……有什么脸见人，大败而归！”（1）请学生谈感受，体会她的愧疚感。
（2）相机指导朗读。
B、“本来她怕见人，走在队伍最后，……是啊，谁愿意与失败者站在一起？”（1）读了这句话，你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸？语言训练：我仿佛看到了一张____________________的脸。
《献你一束花》教学设计
《献你一束花》教学设计教材分析：《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇.写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事,说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励.同时渗透着思想上的教育:如何对待胜利和失败如何对待胜利者和失败者。
学情分析：对于文章中那样意义重大的胜利或者失败,学生没有经历过,也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境.但在日常的平凡小事中,学生都有过胜利和失败的体验,因此可以联系实际,让学生理解文章内容。
教学中要引导学生多读文,多感悟，抓住重点词句进一步体会运动员的心理变化。
（第一课时）教学目标：1、学习本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
3、体会女运动员失败以后难过、失落的心理。
（第二课时）教学目标：1.熟读课文，理解机场服务员送的这束鲜花,珍贵在哪里。
2.体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
二、教学重点：体会女运动员失败后难过、失落的心理。
三、教学难点：了解插叙这种叙述方式。
四、教学准备：多媒体一套。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.看大屏幕：这是什么？（一束鲜花）2.如果现在你手中有一束鲜花，你最想把它献给谁呢？说说理由。
3.老师这有一句话（课件）[鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。
难道献给黯淡无光的失败者？]谁能把它改成陈述句，看看它要表达什么意思？[[鲜花理应呈送给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。
]4.你同意这句话的说法吗？为什么？（学生简短的自由评论）5.说得都很有道理。
那今天我们就来学习和献花有关的一篇课文《献你一束花》。
它的作者是冯骥才。
我们学过他的作品？6.看看这束花献给了什么样的人？二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以小组同学合作。
2.检查生字预习情况。
（课件出示）3.哪些同学愿意一起合作把这篇课文读一遍？（指名分段读）其他同学思考课文讲了一件什么事？4.谁来说一说课文讲了一件什么事？（指名）[课文写了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事。
小学五年级语文《献你一束花》的教学设计
《献你一束花》的教学设计五年级语文教案教材分析《献你一束花》是着名作家冯骥才先生的一篇散文。
写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事,说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励。
同时渗透着思想上的教育:如何对待胜利和失败?如何对待胜利者和失败者。
学情分析对于文章中那样意义重大的胜利或者失败,学生没有经历过,也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。
但在日常的平凡小事中,学生都有过胜利和失败的体验,因此可以联系实际,让学生理解文章内容。
教学中要引导学生多读课文,多感悟。
教学目标1、读懂课文,理解机场服务员送的这束鲜花,珍贵在哪里。
2、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点通过女服务员说的话,体会如何对待胜利和失败。
教学准备教师:将重点语句制作成多媒体课件。
学生:预习课文,自学生字。
教学过程:一、谈话导入 ,揭示课题师:今天我们学习一篇新的课文,题目是——《献你一束花》(板书课题)请注意“献”字右边是个“犬”字,右上角有一个点,可千万别漏掉。
请齐读课题。
师:美丽的鲜花,一般情况下都用来送给谁?生:送给英雄、胜利者。
生:送给病人。
生:明星。
师:对呀!英雄、明星、胜利者……历来为人们所敬仰,鲜花理所应当献给他们;(板书:胜利者)你有没有见过有人把鲜花献给失败者?(板书:失败者) (课件出示:鲜花,理应呈送给凯旋归来的英雄。
难道献给黯淡无光的失败者?)师:齐读这句话。
谁能把这句话改变一种说法说出来?生:鲜花,理应呈送给凯旋归来的英雄。
不应该献给黯淡无光的失败者。
(课件出示:鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,不应该献给黯淡无光的失败者。
)师:请大家齐读这句话。
师:从句意上讲,这句话没什么不对的,但实际生活中是不是也应该这样呢?鲜花到底应不应该送给失败者呢?相信在学完这篇课文后,大家一定会做出自己的判断。
●二、初读课文,整体感知师:请大家自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
小学五年级语文上册《献你一束花》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文生字词，如“献”、“束ห้องสมุดไป่ตู้、“花”等，并了解其用法；
2.理解课文主要内容，把握文章的主题思想；
3.能够流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平；
4.学会通过观察、想象、分析等方式，理解作者表达的思想感情；
5.能够运用课文中的好词佳句进行写作，提高写作能力。
作业布置旨在培养学生的自主学习、动手实践和感恩意识，希望同学们认真完成，不断提高自己的语文素养。同时，家长的支持与配合对于孩子的成长至关重要，期待家校共育，共同助力孩子健康成长。
4.课堂小结，巩固所学
教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识，巩固记忆。同时，鼓励学生分享自己的学习心得，提高他们的表达能力。
5.课后作业，拓展延伸
设计富有创意的课后作业，如让学生写一篇以“献你一束花”为主题的作文，或制作一份关于保护环境的手抄报，使学生在实践中巩固所学，拓展能力。
6.教学评价
（三）学生小组讨论，500字
1.将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.课文中的主人公为什么要献花给别人？
b.你在生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何处理的？
c.你认为献花这种行为有哪些意义？
2.各小组讨论完毕后，请代表进行汇报，分享本组的观点和心得。在讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的表达能力和思维发展。
a.与孩子一起回顾课文内容，引导孩子讲述课文故事，锻炼其表达能力。
b.家长与孩子互相分享彼此的感恩故事，增进亲子之间的感情。
c.家长鼓励孩子在生活中主动表达感恩，如给家人倒杯水、帮忙做家务等，培养孩子的家庭责任感。
5.课堂反馈：请同学们在课后反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，以便在今后的学习中不断改进。
五年级上册《献你一束花》教学设计
五年级上册《献你一束花》教学设计一、教材分析本单元以“礼物”为主题，编排了两篇主体课文和两篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。
《献你一束花》系本单元第一篇主体课文，是我国著名作家冯骥才先生的一篇散文，主要写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。
文章语言朴实，感情真挚，心理描写细腻。
教学中应努力把握住教材特点，以发展语言理解和运用能力为主线，充分发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字的感悟中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
本文的教学重点是女服务员献花的过程以及为什么献花。
教学难点是引导学生如何体会失败者的内心世界。
鉴于小学生对于运动员大赛失败后的心里状态缺乏实践体验，故教学中通过联系实际生活，创设情境，以“情”为主线，以“读”为手段让学生在理解文章内容中，精思、感悟。
二、教学目标1．学会本课的生字和新词。
2．有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。
3．体会失败者痛苦的内心世界，练习通过人物的心理活动理解人物。
4．理解机场女服务员献花的意义，体会女服务员话语的含义。
三、教学准备（一）学生准备：1.预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，理解新词的大意，读通课文。
2.积累有关成功与失败的名言警句。
（二）教师准备：多媒体课件。
四、教学过程（一）预习导入，整体感知。
1.识字学词。
（1）出示本课生字新词，检查学生预习情况。
（2）生读词读句，在读准音的基础上，理解运用。
（3）重点指导：易错字词读音（例如：一塌糊涂，亮晃晃，愧疚，成绩等）及重点词语理解、运用。
【识字是阅读和写作的基础，其作用不可小视。
五年级学生已经掌握了多种识字方法，能够运用适合自己的方法独立识字。
这里对学生的自学情况进行检查，有利于培养学生预习课文的良好习惯。
】2. 读课题，初感知。
（1）初读课文，文章主要写了一件什么事？（2）学法指导：一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。
《献你一束花》案例分析（通用14篇）
《献你一束花》案例分析（通用14篇）《献你一束花》案例分析篇1环节一：课前谈话师：同学们，鲜花总能带给人们幸福和喜悦，你们什么时候送过花给谁？生：我在母亲节送花给妈妈。
生：我在表姐生日时送过花。
生：我在听演唱会时，送花给香港歌星黄克勤。
……师：是啊，美丽芬芳的鲜花总是饱含了你对接受者的一份情感。
那么这节课我们要学习的课文中献花献给的是谁？生：失败的运动员。
师：你用词多准确啊，加上了“失败”这个词语。
那么你们历经过失败吗？在哪些方面？当时有怎样的感受呢？请小组内相互交流。
（高年级阅读教学的过程是“语言和情感的熏陶和感染”的过程，教师和学生的和谐关系为开展对话打下了良好的基础。
自由谈论送花的生活体验，利于学生对文本中“服务员在什么情况下送花？为什么？”这些问题的理解。
失败的情形学生大多有过，为了保护学生的自尊心，我采用了小组内相互说的方式，能更好地让学生敢于倾吐自己的内心感受。
为对本文中运动员失败后的情感理解打下良好的铺垫。
〕环节二：初读整体感知课文内容师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，时间3分钟。
要求：读通课文，读懂课文大意，尝试概括课文主要内容。
〔生自由读，并做标注。
师巡查，表扬适时做标注的学生的良好阅读习惯。
因为在五年级前已经对学生进行了相关的阅读习惯训练：自读时善于提问题、学做批注，阅读时翻查工具书等。
但良好的阅读习惯还需要在今后的阅读过程中不断强化才能形成。
在学生自由阅读时老师全面观察，并以表扬的方式让学生明确阅读的良好习是怎样的，这样才利于阅读习惯的养成。
〕师：谁来说说课文主要写了一件什么事情？生：课文主要写了一个服务员给一个失败的运动员献花的事情。
师：谁来评价一下？生；我觉得他说得很准确。
师：还有别的发现吗？生：我觉得他概括得很简炼。
师：这是你的看法与评价，比如方法上？谁发现了？生；我觉得他是抓住主要人物来概括的。
生：我不同意，我觉得他是根据课文题目来概括的。
师：我们先来听听你们的理由。
献你一束花教学设计
《献你一束花》教学设计星槎小学李务儿教案背景对他人的成功人人都会报以掌声，送以鲜花。
但有部分人对于他人的失败不但不给予鼓励，还取笑。
这样的风气很不好，我们要及时地纠正它。
希望每个人都会“献一束花”给成功者，更会献给失败者。
教材分析这是著名作家冯骥才先生的一篇散文。
写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。
同时渗透思想上的教育，告诉我们如何正确对待胜利和失败，如何正确对待胜利者和失败者。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学目标：1、有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。
2、了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。
3、理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里？体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。
教学重难点：理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。
体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。
教学过程：一、谈话导入1、孩子们，在我们的生活中，献花是常有的事。
大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？（孩子们自由交流）2、导入新课《献你一束花》，并板书课题。
二、初读课文，了解课文：1、自由读课文，注意读准字音，边读边想课文讲了一件什么事？（一女服务员为在比赛中失败的女体操运动员献花的事。
）2、质疑：合作学习，小组讨论预习提出的问题，选出一个小组内认为最有价值的问题，请小组长写在黑板上。
（为什么要献花？谁献的花？这束花有什么含义？……）3、选最有价值问题。
教师根据组长写在黑板上的问题，选出最有价值的问题（这束花的含义？）。
孩子们带着这个最有价值的问题浏览全文寻找答案。
4、交流汇报。
这束花的含义（给予力量、鼓励……）三、品读文本、感受内心、解读深意（一）体会女体操运动员失败后的心情。
1、女体操运动员在什么情况下接受这束花？（失败）请孩子们找出文中相关的语句。
2、交流汇报。
献你一束花优秀教案及反思
献你一束花优秀教案及反思TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】《献你一束花》教材说明：《献你一束花》是北师大版小学语文教材五年级上册第九单元的一篇课文。
该组的专题是“礼物”。
课文记叙了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，文章第一自然段和最后一个自然段是作者议论，中间部分是从体操运动员“她”的角度记述的，所叙的事情跨过两年。
学习这篇课文要让学生懂得胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟人与人之间美好的情感。
基于对教材的理解，本课分两课时完成教学任务，本设计是第二课时。
教学前测1.针对课文内容进行质疑，主要问题：为什么送花给失败者？2.学生对插叙的的写法大多不了解。
学情分析：这是一篇记叙文，学生的感知度较高，都知道礼物是人们为了表示对他人的尊敬、庆贺而馈赠的物品，向胜利者赠送鲜花是合情合理的；五年级的学生已具备能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、同情、崇拜等感受的能力，可以在阅读中结合重点语句体会人物的内心世界；但为什么向失败者献花以及理解含义深刻的句子时，还需老师引导才能使学生得到情感的升华。
教学目标：1. 能结合重点语句理解课文内容，体会女运动员沮丧、愧疚、失落的心情，以及女服务员的美好心灵。
懂得胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。
2. 初步了解什么是插叙，体会插叙这种写作方法在文中所起的作用。
3. 有感情地朗读课文。
教学重点：1. 懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟女服务员美好的心灵。
2. 初步了解什么是插叙，体会插叙这种写作方法在文中所起的作用。
教学难点：理解课文中论述如何正确对待失败含义深刻的句子。
教学过程：一、复习字词,回顾主要内容。
1. 引入：这节课我们继续学习冯骥才先生写的记叙文《献你一束花》，上节课我们初读了课文，学习生字词,了解了文章的主要内容。
2. 复习字词：（1）听写：凯旋崇拜沮丧愧疚奖牌黯淡无光（2）标出字音：她失败了，并且跟着在下面其他项目的比赛中一塌（ tā）糊涂地垮下来……3. 回顾主要内容：（1）文章主要写了一件什么事？（2）你是用什么方法概括的（题目扩充法）[学法指导]：4. 上节课大家提出了许多不懂的问题，其中两个极具共性，而且很有价值。
五年级下册献你一束花公布课教案和课后反思3篇
五年级下册《献你一束花》公布课教案和课后反思3篇《献你一束花》公布课教案1教材分析：本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭露了礼物的内涵。
《献你一束花》是闻名作家冯骥才先生的一篇散文．写了机场女效劳员向一名失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不只能够献给英雄和成功者，更能够给失败者以鼓舞。
同时渗透着思想上的教育：如何对待成功和失败，如何对待成功者和失败者。
学情分析：关于文章中那样意义重大的成功或失败，同窗没有经历过，也很难体会主人公成功和失败时不同的心境。
但在日常的一般小事中，同窗都有过成功和失败的体验，因此能够联系实际，让同窗明白得文章内容。
教学中要引导同窗多读课文，多感悟。
理念设计：鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的考虑，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。
本课教学力求表现以同窗为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习进程中；以和听、说、读、写的语言文字训练，提高同窗的语文素养。
教学目标：一、有情感地朗诵课文，了解机场效劳员送给失败者一束鲜花的意义，从而明白得要关切、协助所有的人，礼物也应该送给失败者。
二、学会本课的11个生字和新词语，培育同窗抓住重点词语深切明白得课文内容的能力。
3、揣测课文的表达方式，体会插叙的作用。
4、体会效劳员说的关于如何对待成功和失败的话有什么含义。
教学重点、难点：通过女效劳员说的话，体会如何对待成功和失败。
教学预备：多媒体课件，同窗预习课文。
教学进程：一、创设情境，激趣导入课件出示一束鲜花，谈话：同窗们，这是什么？漂亮的鲜花一样情形下都用来送给谁？（送给英雄、成功者、病人、明星、烈士、死去的亲人、过节时送给亲友老友......）小结：是呀！鲜花理所应当献给他们，那么今天这束鲜花是送给谁的呢？二、初读感知，自主发觉一、请同窗们采纳自身喜爱的方式朗诵课文，看看是谁有幸取得这束漂亮的鲜花。
献你一束花优秀教案及反思
献你一束花优秀教案及反思第一篇：献你一束花优秀教案及反思《献你一束花》教材说明：《献你一束花》是北师大版小学语文教材五年级上册第九单元的一篇课文。
该组的专题是“礼物”。
课文记叙了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，文章第一自然段和最后一个自然段是作者议论，中间部分是从体操运动员“她”的角度记述的，所叙的事情跨过两年。
学习这篇课文要让学生懂得胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟人与人之间美好的情感。
基于对教材的理解，本课分两课时完成教学任务，本设计是第二课时。
教学前测1.针对课文内容进行质疑，主要问题：为什么送花给失败者？2.学生对插叙的的写法大多不了解。
学情分析：这是一篇记叙文，学生的感知度较高，都知道礼物是人们为了表示对他人的尊敬、庆贺而馈赠的物品，向胜利者赠送鲜花是合情合理的；五年级的学生已具备能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、同情、崇拜等感受的能力，可以在阅读中结合重点语句体会人物的内心世界；但为什么向失败者献花以及理解含义深刻的句子时，还需老师引导才能使学生得到情感的升华。
教学目标：1.能结合重点语句理解课文内容，体会女运动员沮丧、愧疚、失落的心情，以及女服务员的美好心灵。
懂得胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。
2.初步了解什么是插叙，体会插叙这种写作方法在文中所起的作用。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：1.懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟女服务员美好的心灵。
2.初步了解什么是插叙，体会插叙这种写作方法在文中所起的作用。
教学难点：理解课文中论述如何正确对待失败含义深刻的句子。
教学过程：一、复习字词,回顾主要内容。
1.引入：这节课我们继续学习冯骥才先生写的记叙文《献你一束花》，上节课我们初读了课文，学习生字词,了解了文章的主要内容。
2.复习字词：（1）听写：凯旋崇拜沮丧愧疚奖牌黯淡无光（2）标出字音：她失败了，并且跟着在下面其他项目的比赛中一塌（tā）糊涂地垮下来…… 3.回顾主要内容：（1）文章主要写了一件什么事？（2）你是用什么方法概括的？（题目扩充法）[学法指导]：4.上节课大家提出了许多不懂的问题，其中两个极具共性，而且很有价值。
五年级语文上册第九单元礼物21献你一束花教案设计北师大版
献你一束花【教材分析】《献你一束花》是北师大版小学语文教材五年级上册第九单元的一篇课文。
该组的专题是“礼物”。
课文记叙了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，文章第一自然段和最后一个自然段是作者议论，中间部分是从体操运动员“她”的角度记述的，所叙的事情跨过两年。
学习这篇课文要让学生懂得胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟人与人之间美好的情感。
全文共十二个自然段，分四大部分。
第一部分为第一自然段写美丽的鲜花，一般呈现给凯旋的英雄。
第二部分为第二至五自然段写失败运动员所承受的巨大的心理压力。
第三部分是第六至十一自然段写服务员为什么要给这个失败的运动员献花。
第四部分是最后一自然段，与开头首尾呼应，重复开头。
【学情分析】这是一篇记叙文，学生的感知度较高，都知道礼物是人们为了表示对他人的尊敬、庆贺而馈赠的物品，向胜利者赠送鲜花是合情合理的；五年级的学生已具备能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、同情、崇拜等感受的能力，可以在阅读中结合重点语句体会人物的内心世界；但为什么向失败者献花以及理解含义深刻的句子时，还需老师引导才能使学生得到情感的升华。
【教学策略与设计说明】本课分一个课时进行讲授，从单元主题“礼物”切入谈话，同时鼓励学生各抒己见，营造好的课前气氛。
通过检查预习帮助学生明确本节课的重点学习内容。
通过学习理解人物心理活动,体会女运动员心情,为对比作铺垫。
通过女运动员前后心情对比,体会插叙的重要作用。
朗读感悟,入情入境,升华感情。
让学生把课堂感悟,外显于纸上,畅谈收获,加深理解。
拓展学生知识面，回顾质疑,教学环节完整。
最后完美的总结鼓励学生们生活对于每个人来说都是一份特殊的礼物，只要你用心就会体会其中的真谛！希望你们都能在今后的学习生活中，用手中的一束束“鲜花”，让更多的人拥有这股奇异的力量。
【教学目标】1. 能结合重点语句理解课文内容，体会女运动员沮丧、愧疚、失落的心情，以及女服务员的美好心灵。
《献你一束花》实践报告
《献你一束花》实践报告一、教学理念：鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。
本课教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中，以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养。
二、设计思路课文《献你一束花》，主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。
文章语句朴实，感情真挚，心理描写细腻，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。
我在教学中努力把握住教材的这一特点，并以发展语言理解和运用能力为主线，力争较充分地发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字中受到了情感的熏陶，获得思想的启迪。
首先，引导学生围绕课文开头提出的“鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，难道献给黯淡无光的失败者？”切入课文学习，引导学生在自主阅读中找出表现女运动员失败后心情的段落来自读交流，随后启发学生紧扣语言文字来感悟女运动员失败后沮丧、愧疚的心情。
如抓住四个“怕”，进一步启发学生想象：此时，女运动员会想些什么，也许会默默对自己说些什么？又如当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，又会想些什么？正是学生展开了比较合理又丰富的想象，所以加深了对文字的感悟，学生的朗读也就比较有感情了。
接着，我又引导学生在品读中来探究女运动员失败的原因，联系上下文，感受她曾经的辉煌，而后与如今的失落形成强烈反差，从而感悟成绩给她带来了沉重的包袱，导致了本次的失败。
最重要的是启发学生品悟“献花”部分，凸显课文的中心。
在引导学生自读感受的基础上自主地来交流自己感受深的语句，学生比较自然地扣住这两处重点“不，你同样用尽汗水和力量。
”“谁都不能避免失败。
我想，失败和胜利对于你同样重要。
让失败属于过去，胜利才属于未来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《献你一束花》案例分析
五年级语文教案
环节一：课前谈话
师：同学们，鲜花总能带给人们幸福和喜悦，你们什么时候送过花给谁？
生：我在母亲节送花给妈妈。
生：我在表姐生日时送过花。
生：我在听演唱会时，送花给香港歌星黄克勤。
……
师：是啊，美丽芬芳的鲜花总是饱含了你对接受者的一份情感。
那么这节课我们要学习的课文中献花献给的是谁？
生：失败的运动员。
师：你用词多准确啊，加上了“失败”这个词语。
那么你们历经过失败吗？在哪些方面？当时有怎样的感受呢？请小组内相互交流。
（高年级阅读教学的过程是“语言和情感的熏陶和感染”的过程，教师和学生的和谐关系为开展对话打下了良好的基础。
自由谈论送花的生活体验，利于学生对文本中“服务员在什么情况下送花？为什么？”这些问题的理解。
失败的情形学生大多有过，为了保护学生的自尊心，我采用了小组内相互说的方式，能更好地让学生敢于倾吐自己的内心感受。
为对本文中运动员失败后的情感理解打下良好的铺垫。
〕
环节二：初读整体感知课文内容
师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，时间3分钟。
要求：读通课文，读懂课文大意，尝试概括课文主要内容。
〔生自由读，并做标注。
师巡查，表扬适时做标注的学生的良好阅读习惯。
因为在五年级前已经对学生进行了相关的阅读习惯训练：自读时善于提问题、学做批注，阅读时翻查工具书等。
但良好的阅读习惯还需要在今后的阅读过程中不断强化才能形成。
在学生自由阅读时老师全面观察，并以表扬的方式让学生明确阅读的良好习是怎样的，这样才利于阅读习惯的养成。
〕
师：谁来说说课文主要写了一件什么事情？
生：课文主要写了一个服务员给一个失败的运动员献花的事情。
师：谁来评价一下？
生；我觉得他说得很准确。
师：还有别的发现吗？
生：我觉得他概括得很简炼。
师：这是你的看法与评价，比如方法上？谁发现了？
生；我觉得他是抓住主要人物来概括的。
生：我不同意，我觉得他是根据课文题目来概括的。
师：我们先来听听你们的理由。
生：他抓住了文中的两个人物服务员和运动员，她们之间发生了什么事情。
师：棒极了。
看来这种概括主要内容的方法你已经掌握了。
生：我觉得他是根据课文题目，谁给谁献花？为什么献花？来概括的。
生；我觉得两种方法都差不多。
都是对的。
师：你还用了别的方法吗？
生：我用了四要素方法概括：一个运动员在比赛中失败了，回到了机场，大家都不理会她，只有一个机场服务员给她献花，让她热泪满面。
……
〔从以上几个学生的发言中可以看出，教师注重引导，不是急于用自己的理解代替学生,而是有效地调动了学生相互评价辩论的积极性，在评价过程中展现学生的独特感悟，在交流与评价中学生不断提高了认识水平，有效地促进了其阅读能力的发展，提高了整体把握文章的能力。
〕
环节三：自我阅读评价反馈：
师：我们在第一单元中学习了自己出题检测阅读效果的方法，在课前同学们自己出了哪些题目检测自己的阅读效果呢？先在小组内交流，并进行自我评价，小组内互相出题测测。
时间3分钟。
五年级语文教案
〔学生通过小组交流自读课文后，读懂了哪些内容？在小组内自我提问自我回答。
然后推荐本组学生参与全班的自测反馈。
既让学生有了自读后的交流舞台，也让学生在自读中的许多疑点在听取同学的汇报中得以解决，大大提高了教学的效率。
〕
师：谁愿意评价一下自己的自读效果。
生：我出了三个题目，读懂了这些内容：运动员为什么要垂着头？答；因为她在比赛中失败了。
人们为什么不理会运动员？答：因为大家都关注成功的人，
她失败了，所以没有注意她。
机场服务员为什么要给运动员献花？答：因为机场服务员是她的崇拜者。
师：非常不错，看来你读懂了运动员垂头丧气的原因了。
你提出的第三个问题的我想经过待会的阅读，相信你会有新的答案的，老师拭目以待。
……
学生自我检测阅读效果可以从以下方面引导进行自测：
1. 我读懂的词语意思
2. 我读懂的句子意思
3. 我读懂的段落意思
4. 我会概括课文主要内容
5. 我知道作者的写作目的
6. 我了解了文章的写作顺序
7. 我喜欢本文的写法
8. 我读了文章后的独特感受
9. 我存在的疑问是
10.……
〔学生自我阅读后，能否从阅读的资料中正确地解释信息的意义。
通过自检来体现学生在没有老师指导的情况下真实的阅读理解情况。
实质上是让学生在自主阅读中进行自我评价，这种评价的意义在于减少其阅读的盲目性和随意性，提供思维指引，使学生对自己的阅读情形认识更清晰。
当发现学生自我检测中有些
问题的答案并不是很完美时，倘若过早地对一个学生的表现或一个可能有着多种答案问题的回答给予终结性的评价,势必扼杀了这个学生或其他学生创新与发散思维的火花，倘若延迟评价，会给学生更多的时间和空间,让他们去阅读,去思考,去讨论,去体验和感悟,在开放的阅读时空中获得灵感，加深对问题的认识。
延迟评价有利于学生自主学习，能更客观地反映他们的认识实际，有很好的导向和激励作用。
〕
环节四：抓人物神态描写，走进人物内心
师：从刚才的自读汇报中看到同学们懂得了这样多，真不错。
掌声表扬自己。
但是读书还不止这样，就像艾肯那样，我们读书还要想一想作者为什么要写这个故事呢？让我们大家一起再次回到文本去找答案。
这节课我们重点是学会抓住人物的神态去感悟人物的内心。
师：迅速浏览课文，请找出描写失败的运动员神态的词语做好标注。
学生汇报：一直垂着头――茫然失落――热泪盈眶。
（师相应板书）
〔从汇报中发现学生迅速浏览的速度不错，但是能比较全面地找齐描写神态的词语的学生比较少，大部分只能标出两个准确的词语。
但此项训练了学生通过浏览获取信息的能力。
〕
出示表格：
阅读内容
人物神态
人物内心阅读策略。