《地理教学论》习题库内容
地理教学论考题(完结)
1、新课程改革以来，我国广泛介绍了西方的新的教学理论和模式，有所分析和借鉴，视图大力推行建构主义等教学理论。
2、新课改以来的教学设计，树立了崭新的教学理念，即以学习者为中心，突出学习者再学习过程中的主体地位，以“学”作为教学设计的出发点，遵循学习的内在规律。
3、从20世纪50年代到80年代，以加涅为代表的“第一代教学设计理论”已较成熟，其标志为加涅的《教学设计原理》。
4、建构主义学习理论认为“情景”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
5、以乔纳森为代表的建构主义教学设计模式强调学生自主学习，教学设计应放到学习环境的设计，学习环境又分物质环境和心理环境。
6、教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
7、高中地理课程设计的指导思想是：谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一。
8、传统的教学媒体：地球仪、地图、地理模型、地理图片、地理标本等。
9、教学过程的几个步骤：导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、作业安排。
10、绪论课的特点：纲要性和概括性、抽象性和浓缩性、简单性和枯燥性。
11、教学设计评价的功能：诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能。
12、教学反思的内容：写成功之处、写不足之处、写教学机智、写学生创新、写“再教设计”。
13、教学设计：是根据现代科学理论，确定教学活动中的问题和需要，提出解决问题和满足需求的方法和步骤，并作出系统安排的过程，是一种解决地理教学问题的系统方法。
14、教学目标：是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体、明确的表述，包括外显的行为和内部心里的变化。
15、讲授法：是教师通过口头语言向学生讲授、讲解、讲读地理知识，发展智力的教学方法。
16、发现式教学法：即学生不是被动的去接受知识而是经过自己的思考、探索，去发现事物的规律。
17、问题解决式教学法：是利用系统的步骤，指导学生思考、探索和解决问题，已达到启发学生思维和培养学生解决问题能力的一种教学方法。
835地理教学论考试真题
一、选择题
1.地理教学论主要研究的是：
A.地理学科的知识体系
B.地理教学方法与策略（正确答案）
C.地理学的历史发展
D.地理学家的贡献
2.在地理教学中，运用地图进行教学的目的是：
A.装饰教室
B.帮助学生形成地理空间概念（正确答案）
C.展示教师的教学技能
D.增加课堂的趣味性
3.下列哪项不属于地理教学的基本原则？
A.科学性原则
B.实用性原则
C.娱乐性原则（正确答案）
D.综合性原则
4.在地理课堂上，教师使用多媒体技术的主要优势是：
A.替代教师讲解
B.增加课堂互动（正确答案）
C.减少学生思考
D.替代所有教具
5.地理教学中，培养学生的地理实践能力主要包括：
A.背诵地理知识
B.进行地理实验和野外考察（正确答案）
C.记忆地图
D.抄写地理笔记
6.下列哪项是地理教学评价的主要目的？
A.给学生排名次
B.促进学生地理学习的发展（正确答案）
C.惩罚学习不好的学生
D.增加教师的教学负担
7.在地理教学设计中，选择教学方法的主要依据是：
A.教师的喜好
B.学生的学习需求和特点（正确答案）
C.教材的顺序
D.学校的教学设备
8.地理教学中，培养学生的地理思维主要包括：
A.记忆地理名词
B.分析地理问题、形成地理观念和解决地理问题的能力（正确答案）
C.背诵地理教材
D.抄写地理作业。
东北师范大学《地理教学论》练习题答案5
《地理教学论》练习题一参考答案练习题第一套答案一、简答题1. 简述“学习生活有用的地理”理念的价值追求。
使学生领悟和认识地理学科在解释周围环境、不同尺度区域等各种自然特征与人文现象的独特作用；初步学会选择与评价空间位置，能够理解现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，形成对自然的人文关怀；初步理解地理的趣味性和挑战性，形成学习地理的兴趣。
2. 地名教学的基本步骤。
教师指图提出地名；教师指导学生查找地名；教师正确书写地名；教师领读地名；教师指出地名的含义或有关特征；学生在地图册上填出地名。
3. 地理空间定位能力培养应达到的基本目标。
①熟悉不同地理位置类型的观察与描述方法。
②能运用地图来反映地表事物与其外在的具有经济意义的物质要素和环境（如铁路、港口、交通枢纽、城市、自然资源产地等）的空间关系。
③能借助地图并用语言或略图表达地理事物的位置关系。
④能运用地图分析地理位置的影响，并能结合区域位置推断出该区域自然要素、现象、原因。
⑤能简要分析评价地理位置的优劣。
4. 简述“情感态度与价值观”评价的要点。
对地理学科的认识：评价学生是否具有地理学习动机与学习兴趣等；科学精神与态度：评价学生在观察、调查、实验和报告撰写中是否精确、严谨，是否具有实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神。
对自然地理环境与社会的态度和责任感：评价学生是否初步形成了可持续发展的观念，是否初步形成了环境、资源的保护意识和法制意识等。
5.等温线判读的基本方法。
①按等温线的延伸方向，判明一地气温差异的趋势及影响因素；②根据等温线的弯曲方向，分析同纬度两地气温的高低；③根据等温线的疏密状况，分析一地气温垂直于等温线方向的变化程度；④分析一地的等温线是否闭合，如果闭合可以由此判断一地是寒冷中心还是炎热中心；⑤根据重要等温线通过的地区，分析一地气温状况，作冷热的性质判断。
⑥根据临线间温度间距的大小，可以判断等温线实际代表区域范围的大小及地势特征二、论述题1.为什么地理学习有助于使学生形成对地球表层各种事物的空间关系、空间格局、地理过程的敏锐觉察力？试举例论述。
地理教学论部分试题
一、选择题1、地理作为一门课程单独在全国普遍开设，始于（）年。
大纲1.1A1901年4月13日B1904年1月13日C1903年4月1日D1902年3月11日2、地理教学论最早以“地理教学法”命名的论述是（）。
大纲1.1A《地理教学法之商榷》B《中学地理教学法述要》C《地理学习法》D《中学地理新教法》3、基于“教学做合一”思想，提出将“教授法”改名为“教学法”的教育家是（）。
大纲1.1 A夸美纽斯B褚绍唐C竺可桢D陶行知4、下列有关地理教学论的学科发展阶段与时间搭配正确的是（）。
大纲1.1A地理教学法阶段：20世纪80-90年代B地理教育学阶段：20世纪60-70年代C地理教授法阶段：1904-1922D地理教材教法阶段：1922年至20世纪70年代5、将“地理教学法”改称为“地理教学论”的时间是（）年。
大纲1.1A1978年B1987年C1997年D1989年6、主编我国第一本以《地理教学论》命名教材的作者是（）。
大纲1.1A杨新B陈澄C陈亚频D李家清7、就课程性质而言，下列哪门课程适合地理教育专业硕士研究生的专业课程（）。
大纲1.1 A 地理教材教法B地理教学论C地理教育学D地理教学法8、就课程性质而言，下列哪门课程适合师范院校地理本科的专业课程（）。
大纲1.1 A地理教材教法B地理教学论C地理教育学D地理教学法9、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部区域地理专著的是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、史记·货殖列传D、汉书·地理志10、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部经济地理专著的是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、汉书·地理志D、史记·货殖列传11、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部山岳地理专著的是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、汉书·地理志D、史记·货殖列传12、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为最早以“地理”命名的全国性区域地理志是（）。
地理教学论
《地理教学论》B一、单项选择（10分）1、我国地理课程设置始于（D ）A 19世纪末B 20世纪中叶C 1895年D 1904年2、发现法是哪一位科学家首先提出来的？（A ）A 布鲁纳B 沙塔洛夫C 斯金纳D 普莱西3、学生在读图时觉得位高纬度的格陵兰岛比澳大利亚大陆还要大的原因是（C ）A 多种刺激对读图的干扰B 先前经验对读图产生的“定势”C4A 地理教学方法C5、“洋流-鸟粪”（B ）A 启发法 B6ABCD7D）A C 板书、课件、地理图表D 板书、板图、板画8A B 更确切地说它是一种教学原则C 一种行之有效的教学要素D 贯穿所有教学方法的一种形式9、人们将已感知觉过的地理事物在人们头脑中的记忆形象和想象称为（C ）A 形象直观教具B 地理教学手段C 地理表象D 地理教材10、在地理教学伦理论体系中，狭义的“地理教材”是指（B ）A 地理学习材料B 中学地理课本C 地图D 地理课件二、填空题（20分）1、地理教学论的研究方法主要包括调查法、经验总结法、观察法、文献法和实验法。
2、地理课程目标和地理教学目标都由三个领域的内容组成，即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观。
3、分析地理教材时，确定教学重点的方法有：要明确重点的相对性、根据教材的难易程度确定重点、根据教材的主次确定重点和根据学生已知或未知情况确定重点。
4、讲授法的主要类型有讲述法、讲解法和讲读法。
5、加强“科际联系”的地理学习策略主要有课内渗透和课外延伸两种。
6、地理教学评价的功能有诊断功能、导向功能、调控功能、激励功能和管理功能。
7、以直接感知为主的地理教学方法主要包括演示法和参观法。
8题、编辑测验试卷和确定评分标准等六个步骤进行。
9教研室职能转变、建立学习型教研组织和加强校本教研活动。
10三、判断题（5分）123导”。
（×）45（√）1由学生扮演情境中的各种角色，以了解社会中的实际问题及其人际关系，并寻找出具体的解决问题的途径。
地理教学论试题
地理教学论试题1311010531.在地理教学中，地图等挂图必不可少，请问地理教学挂图运用时应注意什么问题？参考答案：①挂图应挂在光线充足的一边, ②如果两边步解均较暗,或攀亮,挂图最好挂在教师的左手边(即讲台的左边), ③挂图不宜太高和太低, ④挂图不宜太偏。
⑤指图时,时间不宜太早和太迟, ⑥指图时,教鞭位置应准确无误,不要“声东指西,,, ⑦指图时,教师应站在侧面,并紧贴着墙壁, ⑧指河流由上游到下游,指城市指在城市的图例上,指地区先指出它的大致范围,再指在中心位置,指山脉则指出它的走向。
2.当今世界人口问题已成为一个不可忽视的大问题，请以以人教版高中地理教材中一节《人口的合理容量》为教学内容进行教学设计，写出教案。
参考答案：一．教学目标:知识目标: 1.理解环境人口容量,环境承载力等概念.并结合我国实例,了解计划生育的意义。
2.理解影响环境人口的因素，及估计方法掌握全球及中国环境人口容量的估计值。
能力目标: 学会用发展,综合分析观点对环境人口容量进行分析及预测。
德育目标: 对学生进行人口.资源.环境教育,明白控制人口提高素质是实现人地关系协调发展的必然选择。
二．教学重点: 环境人口容量的制约因素及其估计三．教学难点: 环境人口容量的特点四．教学方法: 引导学生自学,结合实例,启发归纳总结五．教具: 投影仪六．课时安排: 一课时七．教学过程:复习: 1.人口再生产 2.人口与环境关系,人口数量对环境的影响。
导入: 随着人口的发展,人口数量不断增长,人口给环境资源带来巨大的压力,那么我们的地球能承受得起吗?地球到底能容纳多少人口?这是当今社会经济发展所要考虑的问题之一。
进行教学。
3. 编写主板书时需要注意哪几个方面？请以等高线为例写出板书。
参考答案：注重地理知识的科学性和系统性；板书的文字要简练、准确、规范；版面要部位恰当；板书层次要适度。
板书略。
地理教学论.pdf
单选题1.教师评价的核心内容()A.教师师德素质的评价B.地理教学水平的评价C.身心素质的评价D.知识素养的评价答案:B2.以下关于“领悟地理科学方法”的内容阐述不准确的是()A.收集资料是使学习者投入到对科学型问题的探索中的基本途径B.在地理探究性学习中，学生也要根据收集到的资料作出对地理现象的解释C.指导学生正确地描述、解释观察、实验所见到的地理现象D.应当创造让学生广泛开展讨论、合理猜想的机会答案:A3.下列说法中不正确的是()A.分析与综合法是把具体资料概括为理性认识，由事物到理性的思维形式B.演绎是以个别理性认识为前提，推论出一般的共同理论认识，由个别到一般C.地理调查法能够获取第一手的资料，为正确地解决地理问题提供可能D.实验方法是在人为控制条件下研究对象的一种科学方法答案:B4.下列属于地理直观教学手段的是()A.地图B.略图C.录像D.地理标本答案:D5.下列方法中，哪个适合培养思维的灵活性()A.恰当地运用地理变式B.同一类问题变换角度设问C.要求学生根据固定的条件做出解答的问题D.急骤联想式的问题答案:B6.教师首先给出“温带和寒带的河流，在由较低纬流向较高纬的河段，每当冬季河水开始封冻，春季河水开始解冻的时节，就会发生凌汛。
”这一规律，并对规律加以详尽的解释。
然后出示叶尼塞河、尼罗河、黄河等河流，让学生指出哪些河段能发生凌汛、哪些河流不发生凌汛。
这是何种教学方法()A.探究法B.例规法C.规例法D.比较法答案:C7.从文化景观的形态特征推断它形成的地理环境——属于哪种地理科学的基本过程()A.地理观察B.地理交流C.地理推断D.地理预测答案:C8.地理课程实施的关键性因素是()A.地理教师B.学生C.课程专家D.家长答案:A9.上海位于长江和海岸线中部的交点上，这个点早已存在，鸦片战争以后，它潜伏的区位优势才得以显露出来，这表明要()A.用普遍联系的观点进行地理位置教学B.用发展的眼光、动态的视角来进行地理位置的教学C.运用地图、略图说明地理分布的范围D.注意阐明地理事物分布之间的相关性答案:B10.以下语言中符合教师教学语言要求的是()。
地理教学论试题(4)
地理教学论试题（4）一、解释并评价下列课堂教学方法（8×3=24分）1、讲授法2、图像信号法3、发现法二、问答题（10×4=40分）1、高中地理教学中如何评价学生的知识与技能？2、如何按照认知层次划分地理基础知识类型？3、说明中学生学习地理规律的心理过程？4、说明归纳法及归纳的一般步骤三、论述题（18×2=36分）1、说明自学—辅导地理教学模式的基本程序并分析其优势与局限性？2、根据下面一段高中地理教材内容，编写一份完整的课堂教学教案。
<<气候形成因子>>气候是某一地区在多年内的大气平均状况或统计状态。
平均状态是用气温、降水等气候要素的平均值或统计量来表现的。
不同的地区，气温、降水的状况不同，气候的特点也就不同，而对此起决定作用的是太阳辐射、地面状况、大气环流和人类活动等。
太阳辐射是大气运动最根本的能源。
不同地区的气候差异及各地气候季节交替，主要是由于太阳辐射在地球表面分布不均及其随时间变化的结果。
下垫面是大气的直接热源和水源。
地面状况不同。
如海洋和陆地(表2.3)、平原和山地(表2.4)、裸地和植被覆盖地，直接影响到大气中的水热状况。
表2.3 大陆性气候与海洋性气候的比较（北半球）表2.4 山地与附近平原气温日较差的比较（C）大气环流具有双重性质，一方面它促进高低纬度之间、海陆之间发生热量交换和水分交换，调整全球热量和水汽的分布，显著地影响各地气候；另一方面它本身也是一种气候现象。
人类在生产和生活过程中有意识或无意识地对气候产生影响，包括改变大气成分和水汽含量，向大气释放热量；改变地表的物理特性和生物学特性等。
在现代社会中，人类活动对气候的影响越来越大。
气候的基本特征是由上述气候因子长期相互作用形成的。
太阳辐射通过大气和下垫面影响气候；人类活动既能通过大气和下垫面影响气候，又能直接影响气候。
在大气与下垫面之间，人类活动与大气和下垫面之间，又相互影响、相互制约，从而构成世界纷繁复杂的气候。
地理教学论考研题库
地理教学论考研题库
地理教学论是研究地理教育理论与实践的学科，它涉及到地理知识的传授、地理思维能力的培养以及地理教学方法的创新等多个方面。
以下是一份地理教学论考研题库的示例内容：
一、选择题
1. 地理教学论的主要研究内容包括（）
A. 地理知识传授
B. 地理思维能力培养
C. 地理教学方法创新
D. 所有选项
2. 在地理教学中，培养学生的空间思维能力，以下哪项不是有效的教学策略？（）
A. 使用地图和图表
B. 进行实地考察
C. 只讲授理论知识
D. 利用信息技术
二、填空题
1. 地理教学论强调地理知识的_________性和_________性，以适应学生的认知发展和实际需要。
2. 地理教学论认为，地理教学应该结合_________和_________，以培
养学生的综合地理素养。
三、简答题
1. 简述地理教学中如何有效利用地图进行教学。
2. 论述地理教学论中提到的地理思维能力包括哪些方面？
四、论述题
1. 论述地理教学论在现代教育技术发展背景下的发展趋势。
2. 分析地理教学论对于提高学生环境意识的重要性。
五、案例分析题
阅读以下案例：某中学地理教师在讲授“气候变化”这一主题时，采用了角色扮演和小组讨论的方式，让学生模拟不同国家的代表，讨论全球气候变化问题。
请分析这种教学方法的优势和可能的局限性。
结束语：
地理教学论不仅是一门学科，更是一种实践的艺术。
通过不断探索和创新，我们可以更好地激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的地理素养和综合能力。
希望本题库能够帮助考生们更好地准备考研，深入理解地理教学论的精髓。
地理教学论练习题库附答案
（1）关于实验方法的操作要点描述不正确的()A人为控制条件，“操纵”自变量，使其产生系统的改变B“控制”自变量以外的无关干扰因素，使其保持恒定C“观察”自变量是否随因变量的改变而改变D得出自变量与因变量之间的关系正确答案:C（2）教师评价的核心内容()A教师师德素质的评价B地理教学水平的评价C身心素质的评价D知识素养的评价正确答案:B（3）描述地理景观、地理事物的显著征象和标志、地理现象变化过程——属于哪种地理科学的基本过程()A地理分类B地理交流C地理观察D地理推断正确答案:C（4）下列说法中不正确的是()A分析与综合法是把具体资料概括为理性认识，由事物到理性的思维形式B演绎是以个别理性认识为前提，推论出一般的共同理论认识，由个别到一般C地理调查法能够获取第一手的资料，为正确地解决地理问题提供可能D实验方法是在人为控制条件下研究对象的一种科学方法正确答案:B（5）下列方法中，哪个适合培养思维的灵活性()A恰当地运用地理变式B同一类问题变换角度设问C要求学生根据固定的条件做出解答的问题D急骤联想式的问题正确答案:B（6）全球意识属于地理课程目标的哪一成分()A知识与技能B过程与方法C思想与政治D情感态度与价值观正确答案:D（7）教师首先给出“温带和寒带的河流，在由较低纬流向较高纬的河段，每当冬季河水开始封冻，春季河水开始解冻的时节，就会发生凌汛。
”这一规律，并对规律加以详尽的解释。
然后出示叶尼塞河、尼罗河、黄河等河流，让学生指出哪些河段能发生凌汛、哪些河流不发生凌汛。
这是何种教学方法()A探究法B例规法C规例法D比较法正确答案:C（8）从文化景观的形态特征推断它形成的地理环境——属于哪种地理科学的基本过程()A地理观察B地理交流C地理推断D地理预测正确答案:C（9）地理课程实施的关键性因素是()A地理教师B学生C课程专家D家长正确答案:A（10）上海位于长江和海岸线中部的交点上，这个点早已存在，鸦片战争以后，它潜伏的区位优势才得以显露出来，这表明要()A用普遍联系的观点进行地理位置教学B用发展的眼光、动态的视角来进行地理位置的教学C运用地图、略图说明地理分布的范围D注意阐明地理事物分布之间的相关性正确答案:B考前练兵-试题详解单选题（71）多选题（63）判断题（124）（11）以下语言中符合教师教学语言要求的是()。
地理教学论试题
地理教学论试题地理教学论试题第一命题小组（附参考答案）一、名词解释（每小题5分，共20分）1、地理课程标准：2、地理教学方法：3、地理说课：4、地理教学评价：二，选择题（每小题2分，共16分）1, 地理教学活动中的核心因素是（）A学生B地理教学目标C地理课程D地理教师2,下面哪一项属于高中地理选修课内容（）A自然环境的整体性与差异性B生产活动与地域联系C区域可持续发展D自然灾害与防治3,下面哪一项不属于注重学生合作交流的方法（）A合作学习法B讨论教学法C角色扮演法D问题解决法4,下面哪一项属于地理原理性知识学习策略（）A地理术语B地理概念C地理名称D地理演变5, 下面哪一项属于地理教学目标设计的核心（）A系统性B全面性C差异性D操作性6,下面四种地理教材组编模式，哪一种是按照地理学科知识体系所编写（）A要素式B系统式C专题式D混合式7下面哪一项是地理课程的终极目标（）。
A情感态度与价值观目标B知识目标C技能目标D过程与方法目标8在中学课堂上，老师讲述我国的地形特征及其优越性时，采用图文结合的设计，引导学生读图、思考、分析、归纳，最终得出相关结论，这运用了（）A情景式教学法B发现式教学法C启发式教学法D案例式教学法三，填空题（每空1分，共10分）1，我国地理课程的常见类型有，，。
2，行为目标陈述法有哪四部分组成：＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿．3，地理课时教学方案的常见表述形式有，，。
四，绘图题（6分）请画出高中地理黄道平面与赤道平面交角图五，简答题（每小题6分，共24分）1，简述中学地理新课程的基本理念。
2，简述中学地理教学原则的基本内容3，简述我国目前的课堂教学结构。
4，简述新课程倡导的地理教学评价理念。
六，论述题（每小题12分，共24分）1，仔细阅读以下材料，判断本则案例运用的是何种教学方法，论述运用这种教学方法的一般步骤、优缺点，以及使用这种教学方法的基本要求。
（12分）在讲授“自然地理要素变化与环境变迁”这一内容时，老师把新课导入环节放在上一节课的末尾，先放一段“侏罗纪公园”中恐龙在岛上攻击人类的视频。
(0609)《地理教学论》网上作业题及答案
西南大学网络教育课程网上作业及参考答案第一次作业[判断题]10、地理教学目标是地理教学活动预期达到的结果和标准参考答案：正确[判断题]9、初中地理课程标准中的地理教学新理念主要包括：学习对生活有用的地理、构建开放式地理课程、构建基于地理信息技术的地理课程参考答案：错误[判断题]8、地理教学系统的七要素包括课程教材，方法教具教学目标，教师，学生，反馈评价，教学环境参考答案：正确参考答案：正确[判断题]6、素质教学目标主要指知、能、德参考答案：错误参考答案：正确[判断题]4、合作学习的组织需要男女搭配参考答案：错误[判断题]3、新课程中"教学”的基本含义是沟通与合作参考答案：正确[判断题]2、《地理教学论》课程的核心四论包括教材论、方法论、目的论，评价论。
参考答案：正确[判断题]1、《地理教学论》的研究对象是地理教学系统参考答案：正确第二次作业[判断题]10、理课程标准中地理价值观的重点是可持续发展观、正确的人口观、资源观、环境观及全球意识。
参考答案：正确[判断题]9、地理课程标准关注的"过程与方法”重点包括：获取地理信息的过程和方法以及表达和与别人交流的过程与方法。
参考答案：错误[判断题]8、地理思维方法包括观察法、比较法、调查法、实验法参考答案：错误[判断题]7、地理程序性知识主要是回答"为什么”、"怎么办” 的地理基础知识，主要包括地理原理类知识和地理操作程序类知识。
参考答案：正确[判断题]6、地理教科书的双层系统是指正文与阅读系统参考答案：错误[判断题]5、地理策略性知识：主要是回答"怎么学”的地理基础知识。
参考答案：正确西南大学网络教育课程网上作业及参考答案[判断题]4、地理重点知识是地理教材中对学生的学习和发展有重要作用的地理基础知识参考答案：正确[判断题]3、地理教学目标设计要注重认知目标、行为目标的有机结合。
参考答案：错误[判断题]2、教学目标ABCD模式中"C”意指行为动词参考答案：错误[判断题]1、地理陈述性知识是回答"在哪里”、"是什么”、"怎么样”的地理基础知识，主要包括地理名称、地理术语、地理分布等地理基本事实。
地理教学论试题(1)
地理教学论试题（1）一、说明下列课堂教学方法（8×2=16分）1、讨论法及其特点2、分析——综合法及其步骤二、问答题（12×4=48分）1、初中地理新课程的基本理念有哪些？2、举例说明中学生学习地理概念的基本过程？3、说明中学生学习地理技能的一般过程？4、简述按认知层次划分的地理知识类型？三、论述题（16分）说明并评价“引导—发现”式地理课堂教学模式？四、根据下列高中地理教材内容，编写一份简要完整的教案。
（20分）《气候资源》气候不仅是自然环境的重要组成部分，而且是自然资源的重要组成部分。
随着科学技术的发展，气候资源的开发利用变得越来越重要，世界上许多国家已把气候资源与社会经济活动的决策结合起来。
气候资源的特点气候是一种可再生资源。
目前，人类利用的气候资源是太阳辐射、热量、降水和风等。
气候资源具有与其他自然资源相同的一些特点。
首先，气候能为人类生产和生活提供原料、能源和必不可少的物质条件。
以农业生产为例，农作物生长发育离不开光合作用。
光合作用的能源是太阳辐射，光合作用的主要原料二氧化碳和水也都来自气候资源，光合作用还需要适当的温度条件。
其次。
气候同其他自然资源一样，离不开对其开发利用的技术条件和资本投人。
气候资源又有不同于其他自然资源的某些特点。
●气候资源的普遍存在性。
气候资源的地区分布，只是数量多少和结构的差异。
例如，光、热、降水等在不同地区的数量多少及其配合情况，形成了各种不同的农业气候资源类型。
●气候资源的数值特征。
气候要素只有在一定数值范围内才具有资源价值。
例如，农业生产对日照、温度、降水都有一定的数值要求，其他如商品贮存、工业产品的质量对温度、湿度等也都有一定的适宜数值范围。
●气候资源是一种变化中的资源，有较大的变率。
例如光、热、降水等都有周期性和非周期性的变化。
为此，在开发利用气候资源时要因时制宜。
气候资源的开发利用气候资源的开发利用。
随着社会和科技的发展而不断扩展。
《地理教学论》练习题四
《地理教学论》练习题第四套一、简答题1．地理素养及其构成要素。
地理素养就是一个人能够从地理的观点来观察事情且运用地理的技能来解决问题的内在涵养。
地理科学素养的构成要素主要包括：地理知识与技能、地理科学方法、地理学科能力、地理观点、科学态度和科学精神。
2. 简要概括国际地理课程目标变革的主要趋势。
国际地理课程目标的改革体现了当代课程理念的最新发展，顺应了地理基础教育改革的发展潮流，总体上呈现以下四大趋势：各国地理课程目标的结构清晰、层次分明；地理课程目标的内容――趋于促进学生的全面发展；地理课程目标的表述――多使用行为动词；地理课程目标的变革一－具有时代性。
3. 地理特征的分析、比较与概括能力培养应达到的基本目标。
能够较熟练地观察与分析的方法识别地理事物和现象特别显著的征象和标志；能够较熟练地比较法认识区域差异；能够在识别地理事物和现象特别显著的征象和标志的基础上，用简练的语言概括地理特征。
4. 简述地理课程目标的功能和价值。
地理课程目标处于教育目的、教育目标（培养目标）与地理教学目标之间的“枢纽”地位，起着承上启下的重要作用（）；地理课程目标是地理课程内容组织与优化的主要依据，是地理教学方法选择和运用的重要向导；地理课程目标是地理课程实施的重要前提；地理课程目标是地理课程评价的主要标尺。
5．关于地理技能形成与运用的评价，地理课程标准建议的评价要点有哪些？评价学生地理技能的形成与运用状况，主要是考查学生对各种地理技能的功能、方法和要领的了解程度，选择应用地理技能的合理程度，运用地理技能的熟练程度，以及应用地理技能所取得的学习和研究成果的正确程度和实际价值。
二、论述题1. 你认为地理探究性学习应达到哪些目标？地理探究式学习的目标在于：第一，发展学生的能力，包括发现问题和提出问题的能力、主动获取地理信息和处理地理信息的能力、制定计划的能力和解决问题的能力、交流与合作能力以及地理实践能力；第二，培养学生主动积极、科学严密、不折不挠的态度；第三，培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、群体意识和创新意识；第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅是地理学科知识；第五，养成学生的人文精神。
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9.科学研究的历史表明，学科的性质取决于学科的研究对象。地理课程与教学论的研究对象是地理教学系统，是研究地理教学过程中诸多因素相互影响和作用的规律，是研究地理教育
《地理教学论》习题库
第一章 绪论
一、名词解释
1.地理教学法
2.地理课程与教学论的研究对象
二、填空题
3. ( )年，清朝政府颁布《奏定学堂章程》，在“小学堂”和“中学堂”都开设了地理课，是我国近代最早正式设置的中小学地理课程。
4.1919年( )提出了“教学做合一”的教育思想，强调“教的法子和学生学的法子联络”，提出将“教授法”改名为“教学法”。
9.地理课程与教学论的学科性质是地理学。
四、简答题
10.简述地理课程与教学论三个发展阶段的ห้องสมุดไป่ตู้点。
11.地理课程与教学论的主要研究任务是什么？
五、论述题
12.举例说明地理课程与教学论的发展基础，结合实例简要说明地理课程与教学论和地理科学的关系。
13.请结合自身感受说出地理教师为何要学习地理教学论这门课程？
5.早期地理课程与教学论的地理教学思想由重“教”向重( )方向跨出了关键的步伐。
6.在地理教学系统中，( )是最有实质性的因素。
7.地理课程与教学论的发展基础有：( )。
三、辨析题
8.20世纪60年代，把“地理教学法”改称为“地理教材教法”是一种发展。
【参考答案】
1.地理教学法的名称是由“地理教授法”发展过来的，其正式确立是在这种“教学做合一”的教育思想的影响下，强调“教的法子和学的法子联络”。
2.地理教学论的研究对象就是研究地理教学系统，地理教学系统是一个由地理课程、地理教学目标、学生、教师、教学方法、教学媒体、教学评价和教学环境等多种因素组成的复合系统。
3.1904
4.陶行知
5.教和学
6.课程
7.地理科学基础、教育学基础、学习理论基础、系统学科基础、教育技术学基础
8.20世纪60年代，把“地理教学法”改称为“地理教材教法”是一种发展。
20世纪60年代，由于有些人片面理解地理教学法的名称，以为“地理教学法”仅仅是研究地理教学方法的学科，所以一度将“地理教学法”改称为“地理教材教法”。实际上这一名称重在体现了一个“教”字，这对于早在20世纪20年代陶行知所倡导的“教”与“学”并重的教学思想而言，应该说是一个认识上的乃至实践上的倒退。