浅谈“互动式”英语口语教学法

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浅谈互动式英语课堂教学

浅谈互动式英语课堂教学1. 引言1.1 互动式英语课堂教学的重要性互动式英语课堂教学的重要性在整个英语教学体系中扮演着至关重要的角色。

通过互动式教学，学生可以更加积极地参与到课堂中，增强了他们的学习动力和学习兴趣。

互动式教学可以打破传统教学中师生之间的单向传递，使得学习过程更加丰富多彩、生动有趣。

在互动式英语课堂中，学生有更多的机会表达自己的想法和看法，提高了他们的口语表达能力和思维能力。

通过与老师和同学互动，学生可以更好地运用所学知识，加深对英语的理解和掌握。

互动式教学还有利于激发学生的学习潜能，提高他们的学习效果和学习成绩。

1.2 互动式英语课堂教学的优势互动式英语课堂教学的优势在于可以激发学生的学习兴趣和积极性。

通过互动式教学，学生可以更加活跃地参与课堂，与老师和同学进行实时互动，从而提高学习效果。

互动式教学还能够促进学生之间的合作和沟通能力，培养他们的团队合作精神。

通过与他人互动，学生可以更好地理解英语知识，增强表达能力和自信心。

互动式英语课堂还可以帮助学生更好地发展批判性思维和解决问题的能力，培养他们的创造性思维和创新精神。

互动式英语课堂教学的优势在于可以全方位地提升学生的学习能力和综合素质，为他们未来的发展打下良好的基础。

2. 正文2.1 设定明确的教学目标在教学中，设定明确的教学目标是互动式英语课堂教学的关键之一。

教学目标是指教师在教学过程中要实现的具体目标和期望结果。

设定明确的教学目标可以帮助教师更好地规划教学内容和教学活动，引导学生的学习方向，提高学习效果。

设定明确的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容。

通过明确的教学目标，教师可以清晰地了解学生需要学习和掌握的知识和能力，从而有针对性地设计教学内容，避免在教学中偏题或跑题，确保教学活动围绕着核心知识展开。

设定明确的教学目标可以激发学生学习的积极性和主动性。

当学生清楚地知道学习的目标和要求时，他们会更加努力地去学习和探索，因为他们知道学习的意义和目的所在。

英语口语课的教学方法(最新完整版)

英语口语课的教学方法(最新完整版)英语口语课的教学方法英语口语课的教学方法有很多，以下是一些常见的方法：1.互动式语言教学：在这种教学方法中，教师和学生之间进行互动，通过问答、讨论、对话等方式进行交流，让学生有机会使用英语口语表达自己的想法和观点。

2.任务型教学：在这种教学方法中，教师设计一些任务或活动，让学生在完成任务的过程中使用英语口语进行交流。

这些任务可以包括小组讨论、角色扮演、故事讲述等。

3.多媒体教学：利用多媒体技术，教师可以向学生展示英语电影、电视节目、音乐等，让学生通过视觉、听觉等多种感官接触英语口语，提高口语表达能力。

4.课外自主学习：教师可以鼓励学生进行课外自主学习，例如通过在线课程、英语学习应用、语音录音等方式进行口语练习，提高自己的口语水平。

无论采用哪种教学方法，教师都应该注重学生的口语表达和交流，并及时给予反馈和指导，帮助学生提高口语水平。

英语听力与口语课教学方法英语听力与口语课教学方法有很多种，具体可以使用以下方式：1.听力与口语相结合：在听英语材料的同时，也让学生说出他们的答案。

2.让学生跟读：在听英语材料的同时，让学生跟着说，这样可以锻炼他们的口语。

3.让学生听英语材料：在听英语材料的同时，让学生跟着说，这样也可以锻炼他们的口语。

4.让学生听英语材料：在听英语材料的同时，让学生跟着说，这样也可以锻炼他们的口语。

5.让学生听英语材料：在听英语材料的同时，让学生跟着说，这样也可以锻炼他们的口语。

6.让学生听英语材料：在听英语材料的同时，让学生跟着说，这样也可以锻炼他们的口语。

以上就是一些常用的英语听力与口语课教学方法，希望能对您有所帮助。

英语口语中常用的教学方法英语口语中常用的教学方法有：1.视听说：通过音乐、电影和电视节目，让耳朵适应不同人的音调、俚语和习惯用语。

2.互动教学：玩文字接龙、讨论等游戏，可以使学习更有趣味性。

3.实战演练：在班级创办俱乐部，用英语进行交流。

论小学英语口语课堂教学之方法

论小学英语口语课堂教学之方法随着国内英语教育的推进和全球化的进程不断深化，越来越多的家长开始意识到小学英语口语教育的重要性。

丰富多彩的口语课堂教学不仅能帮助学生积累充分的语言素材，而且能够唤醒学习英语的兴趣和自信心。

在此背景下，本文将探讨应采用哪些教学方法来开展小学英语口语课堂教学。

一、互动式教学法与传统的“一言堂”授课模式相比，互动式教学法可以通过让学生加入到学习过程中进行互动，增强了学习乐趣和互动性，让学生在不知不觉中建立自信心，在语言交流过程中更加自如和无障碍。

教师可以采取如下的互动方法：1.口语演绎将学生分成几个小组，让每组学生扮演不同的角色，在交流中扩大英语语言环境，加快语言学习的进度。

比如，小学二年级的老师可以给学生安排一个爱好者小组，一个课堂活动小组，还有一个学科小组。

爱好者小组可以说一些关于各种特定兴趣的话题，例如篮球、足球、游泳，小学生将用英语讨论有关处理、闲聊和思考的问题并提出问题，从中获得沟通交流的能力。

课堂活动小组可以将整体的课堂规划和家庭作业动态协商，并将课上获得的知识应用到实际情境中。

学科小组就可以扩大语言环境，例如数学、科学、社会和英语，使学生能够接触到更多的知识。

2.角色扮演此法是以一个特定的话题为主线，由学生扮演不同的角色进行对话，可以调动学生的情感和积极性，让学生在语言交流中更加自如和无障碍。

例如，小学英语口语教学中，可以用格林童话等故事为主，导入学生到故事中进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和场景表达能力。

3.口语训练在英语口语教学中，口语训练是非常重要的一环，只有不断训练，才能让学生逐渐掌握英语口语表达的规则、技巧和方法。

在口语训练的过程中，教师可以针对学生的口语表达问题，提出针对性的训练，例如口齿不清、语速过快或过慢等方面进行针对性的训练，确保学生的口语表达能力得到全面的发展。

二、情境式教学法情境式教学法是一种以创造英语学习所需情境为主要目的的教学法，通过建立真实的语言环境，让学生在愉快的氛围中学会表达和沟通，提高英语口语的表达和沟通能力。

互动式教学法在大学英语口语教学中的应用共4页

互动式教学法在大学英语口语教学中的应用教学是教师与学生之间的一种互动形式，也是学生与学生之间的互动形式。

英语是一种语言，只有加强互动性，才能加强英语口语的练习，提升英语水平，加强学生与老师之间的互动，使得英语学习有一个更加轻松愉快的环境，让学生爱上英语，轻松快乐地学习英语。

一. 大学英语口语教学的现状随着中国加入WTO，英语在各个领域的应用越来越广泛，学好英语，说一口流利的英语成为了当今人才竞争的重要工具。

然而，当前大学英语口语的教学现状差强人意，没有非常明显的效果，仍然有很多学生学成了哑巴英语。

（一）学生不敢开口说英语。

现在大学的很多学生，英语基础非常好，但要说英语，就显得很困难，不敢开口，对自己的英语口语不自信，害怕自己说错了，会被人笑话。

口语课上一旦老师组织presentation，学生都表现得唯恐避之不及，不敢当着大家的面说英语，这是英语学习最避讳的现象，只会做英语试卷，而不会说英语，学成哑巴英语，在日常应用中，会遇到很多问题，不利于学生的发展。

（二）学生口语存在低级错误。

现在很多大学生，在开口说英语时，由于着急，心慌，紧张，口头表达时不太注意表达习惯，仍然按照中文习惯来表达英文，常常会犯一些低级错误，不注意名词单复数的使用，忽略主谓一致，甚至一个句子里出现多个谓语动词。

（三）学生词汇量少，口语易卡壳。

学生由于词汇量少，只懂得几个基本单词，上起口语课，只能跟着大家附和Yes和No，然后只会几句从初中就学会的表达，句型单一，用词单调，使得语言缺乏生动性，在英语口语课堂上与老师和学生的互动进展受到阻碍，大大降低了英语口语课堂的互动。

二. 如何开展大学生英语口语互动式教学教学是教与学的互动，是学生与老师的互动，是学生与学生的互动，但很多学生不敢说英语，英语口语课堂的互动性很差，亟需找到一些有效方法，加强互动式教学。

（一）教师与学生建立平等友好的关系。

很多学生都会有一种心理，就是害怕在老师和同学面前说错，会受到老师的批评指责，要想加强课堂互动，提高学生的课堂参与性，首先教师要与学生建立平等友好的关系，和学生打成一片，让学生把老师当作朋友看到，消除学生内心的恐惧感，在课堂上愿意跟随老师的步调进行口语教学，增进学生的课堂参与，加强教师与学生之间的互动，有助于学生大胆练习口语，慢慢消除开口说英语的恐惧与紧张，增强学生的信心，敢于在众人面前说英语，大大提高学生的英语口语水平。

中学英语课堂互动式教学方法论文

浅谈中学英语课堂互动式教学方法【摘要】互动式教学是中学英语课进行课堂教学改革的一种探索，其特点是充分体现以学生为主题的教学原则；体现了学生是学习和发展的主体，课中尊重学生的需要，重视学生的情感体验，从课程的设计到评价，在每个环节中，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。

【关键词】中学英语互动式一、中学英语课堂互动的前提条件互动教学强调师生交流，构建一种互动的教学关系、师生关系，以学生为中心进行教学，改变单纯接受式的学习，强调发现学习、探究学习、互动学习，体现了”以人为本”的创新教育教学理念，师生平等是互动式教学的前提。

1.1了解学生的知识结构要让教学的过程成为培育科学精神和创新品质的过程。

一是要淡化书本权威和教师权威，鼓励自由思考、自主发现，着力培养学生质疑提问的习惯；二是要摒弃强制性的统一思维、统一语言、统一行动，鼓励个性和独特，宽容探索中产生的错误和荒诞，培养标新立异，敢为人先的勇气。

1.2发现学生的兴趣点心理学认为，人的兴趣的根源是人的需要。

在学习上表现为对知识的需要，对文化艺术的需要。

这种需要在一般情况下处于潜在状态，可是一个人在社会或教育的影响，这种需要就被激起而被形成十分活跃的内在心理因素，兴趣及爱好。

兴趣对提高教学效率有着重要的意义，因为它能推动学生去寻找知识，开拓眼界，用心钻研，乐于努力，克服学习中的种种困难。

而每个学生的兴趣点又是各不相同的，这就需要教师善于体察学生心理，用慧眼去发现细节，把握兴趣点，让学生享受学习的快乐。

二、课堂互动式教学的有效性2.1教师的”讲授”课程改革以来一直强调课堂学习中学生学习的主体地位，但这并不表示轻视教师的地位。

教师不再是满堂灌，好的教师也不是一句句苦口婆心而换来的。

学生正处于学习的惜懂时期，需要教师适当的引导，才能发现学习，进而自主学习。

教师的引导要适当，首先表现在教师的课堂用语上。

在英语课堂教学中用英语组织教学有助于培养学生的语感，有助于发展和提高学生用英语思维和表达的能力。

互动式英语教学法在英语课堂中的应用

互动式英语教学法在英语课堂中的应用【摘要】本文介绍了互动式英语教学法在英语课堂中的重要性，并概述了本文的主要内容。

在讨论了互动式教学法如何提高学生参与度，促进学生口语表达能力的提升，激发学生学习兴趣，提升教学效果以及丰富课堂教学方式。

结论部分总结了互动式英语教学法的优点，并展望了其在未来的应用前景。

通过本文的阐述，读者可以深入了解互动式英语教学法的重要性及优势，以及如何有效应用于英语课堂教学中，提升学生的学习效果和积极性。

【关键词】互动式英语教学法、学生参与度、口语表达能力、学习兴趣、教学效果、课堂教学方式、优点、未来应用。

1. 引言1.1 介绍互动式英语教学法在英语课堂中的重要性Interactive English teaching method is a crucial approach in modern English language education. It plays a significant role in enhancing student engagement, promoting oral expression skills, stimulating learning interest, improving teaching effectiveness, and diversifying classroom teaching methods. The importance of interactive English teaching method lies in its ability to create adynamic and engaging learning environment, where students actively participate in discussions, group activities, and interactive exercises. This not only helps students to develop their language skills but also fosters critical thinking, collaboration, and communication skills.1.2 概述本文的主要内容这篇文章将探讨互动式英语教学法在英语课堂中的重要性。

英语学习中的互动式学习方法

英语学习中的互动式学习方法互动式学习是一种有效的学习方法，尤其在英语学习中更是如此。

通过互动式学习，学生可以积极参与，与他人进行交流和互动，从而更好地掌握英语语言技能。

本文将介绍几种互动式学习方法，并探讨其在英语学习中的应用。

一、小组讨论小组讨论是一种常见的互动式学习方法。

在英语学习中，学生可以分成小组，共同讨论和解决问题。

通过小组讨论，学生可以互相交流和分享自己的观点，从而提高英语口语表达能力。

同时，小组讨论也可以培养学生的合作能力和团队意识。

在小组讨论中，教师可以提供一些话题或问题，让学生进行讨论。

学生可以轮流发言，表达自己的观点，并与其他组员进行互动。

教师可以充当引导者的角色，及时给予学生反馈和指导。

通过小组讨论，学生可以不断练习英语口语，提高自己的语言表达能力。

二、角色扮演角色扮演是一种生动有趣的互动式学习方法。

在英语学习中，学生可以扮演不同的角色，模拟真实情境，进行对话和交流。

通过角色扮演，学生可以锻炼自己的口语表达能力，提高语言运用的灵活性。

在角色扮演中，教师可以设定一些情境，让学生扮演相应的角色进行对话。

学生可以根据自己所扮演的角色，思考和表达相应的观点和情感。

教师可以提供一些指导和建议，帮助学生更好地理解和运用英语。

通过角色扮演，学生可以在真实情境中练习英语，提高自己的语言交际能力。

三、游戏活动游戏活动是一种寓教于乐的互动式学习方法。

在英语学习中，学生可以通过各种游戏活动，提高自己的语言技能。

游戏活动可以激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣，同时也可以培养学生的合作能力和竞争意识。

在游戏活动中，教师可以设计一些英语游戏，如单词接龙、角色对话等。

学生可以通过游戏的方式学习和巩固英语知识，同时也可以与其他同学进行互动和竞争。

教师可以根据学生的实际情况，选择适合的游戏活动，提高学生的学习效果。

四、多媒体教学多媒体教学是一种现代化的互动式学习方法。

在英语学习中，学生可以通过多媒体教学，获得更加生动和直观的学习体验。

“互动式”英语口语教学法论文

浅谈“互动式”英语口语教学法在英语口语课上，有些学生一向是沉默的听者，而不是积极的说者，这有很多原因，最重要的原因是他们有心理压力，害怕在同学面前出错，第二个原因是词汇量贫乏。

下面笔者要介绍一个简单的扩展和运用词汇的方法，我们把它叫作“互动式口语教学法”。

这个方法实际上适用于任何口语课。

具体步骤如下：老师写出一串有用的词和词组并要求学生进行释义。

这些词应根据其一般用途和使用频率来选择，也应与学生的生活经历有关。

然后以教师为主导的“小动”和学生为主体的“大动”来贯穿教学过程。

一、“互动式”口语教学法的特点1.采用轻松，多样的教学组织方式。

其目的在于营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。

对于我国教师来说，要做到这一点，就要改变传统的“教室”观念。

在英语口语课堂上，教室可以是“表演”室、可以是“聊天”室、也可以是“辩论”室和“采访”室。

在这些非正式的氛围中，学生练习口语才没有压力，学生参与口语活动才会有积极性，才会“动”起来。

2.坚持“以学生为中心”的教学指导思想。

首先在这种教学思想的指导下，教师的角色发生了根本的变化。

教师不再是教学活动的中心，而是教学活动的组织者、协调者和支持者，避免了”一言堂”，“单动”的现象。

其次，尽管教师的角色发生了变化，但教师在整个教学活动中的作用仍然十分重要。

一方面，教师在扮演不同角色的过程中，要运用“激励机制”，对在练习中表现好的或较好的同学给予适当的表扬或肯定。

这样，学生的情绪会更高、更愉快、便会主动参加教师安排的口语练习活动。

另一方面，在学生的口语实践过程中，教师不要随意打断学生，让学生去自由发挥。

对学生出现的语法或用词错误，不必过多指正，更不必指名道姓，可以在总结的时候纠正。

最后，这种教学指导思想强调充分调动学生的积极性和主动性。

在口语课堂上，教师组织学生进行丰富多样的实践活动，给学生安排一定的角色，让学生主动参与，充分发挥他们的积极性和创造性。

3.充分利用好有限的课堂时间向学生介绍丰富的语言材料。

大学英语口语课教学方法(最新)

大学英语口语课教学方法(最新)大学英语口语课教学方法大学英语口语课的教学方法有很多，以下是一些可能的方法：1.互动式教学模式：采用互动式教学模式，鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论、对话等方式进行交流，提高学生的口语表达能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体辅助教学，提供丰富的视听资源，让学生接触到地道的英语口语表达方式，提高口语表达能力。

3.小组合作：采用小组合作的方式，让学生合作完成任务，提高团队协作能力和口语表达能力。

4.角色扮演：采用角色扮演的方式，让学生扮演不同的角色进行对话，提高学生的口语表达能力和表演能力。

5.文化导入：通过文化导入的方式，让学生了解英语国家的文化背景，提高学生对英语口语的理解和应用能力。

6.语音训练：进行语音训练，纠正学生的发音和语调问题，提高学生的口语表达能力。

7.课外实践：鼓励学生参加课外实践活动，如英语角、演讲比赛等，提高学生的口语表达能力和自信心。

总之，大学英语口语课的教学方法应该根据学生的实际情况和教学目标来选择和调整，注重培养学生的口语表达能力，提高学生的自信心和综合素质。

天津大学英语音标教学方法天津大学英语音标的教学可以采用以下方法：1.讲解发音器官和发音原理：通过图片和模型展示口腔内部结构，让学生了解发音器官的构造和发音原理。

2.示范发音：教师亲自发音，让学生观察口型、舌位和发音动作，模仿发音。

3.讲解音标发音特点：教师介绍每个音标的发音特点，包括送气与否、清浊音、口型和舌位等。

4.练习发音：教师播放录音，让学生跟读练习，逐渐掌握每个音标的发音。

5.纠正发音：教师逐个检查学生的发音，纠正错误，强化正确发音。

6.练习拼读：教师提供单词和短语，让学生练习拼读，掌握音标的正确拼读方式。

7.互动教学：教师组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中巩固所学音标，提高口语表达能力。

8.评估学习成果：教师定期进行口语测试或课堂表现评估，了解学生的学习成果和进步情况，及时调整教学策略。

浅谈互动式英语课堂教学

浅谈互动式英语课堂教学1. 引言1.1 什么是互动式英语课堂教学互动式英语课堂教学是指在教学过程中，教师和学生之间进行积极而生动的互动交流，通过各种互动形式激发学生的学习兴趣，提高学习效果的一种教学方式。

在互动式英语课堂教学中，学生不再是被动接受知识的对象，而是积极参与通过互动交流来理解和掌握知识，提升语言技能。

互动式英语课堂教学强调的是学生的主动性和参与性，通过让学生自己思考、讨论、表达和实践，培养他们的语言交流能力和综合运用能力。

教师在这种教学模式下更多扮演引导者和组织者的角色，引导学生主动参与讨论和合作，激发他们的学习兴趣和潜能。

互动式英语课堂教学注重学生之间的互动交流，使学生在实践中学会灵活运用语言，培养他们的沟通能力和团队协作精神。

这种教学方式能够更好地激发学生学习的激情和动力，提高他们的学习效果，培养他们终身学习的意识和能力。

1.2 互动式英语课堂教学的重要性互动式英语课堂教学是现代教育的发展趋势，它突破了传统的教学模式，更好地满足了学生的学习需求。

在互动式英语课堂教学中，学生不再是被动接受知识，而是积极参与到教学活动中，通过互动的方式提高语言能力和交流能力。

首先，互动式英语课堂教学能够激发学生的学习兴趣，让他们更加愿意参与到课堂中来。

通过与老师和同学的互动，学生可以更好地理解和掌握知识，提高学习效率。

同时，互动式教学也能够培养学生学习的主动性和合作精神，使他们具备更好的学习能力和交际能力。

其次，互动式英语课堂教学可以促进学生思维的发展。

在互动中，学生需要不断思考和表达自己的观点，这样能够锻炼他们的逻辑思维能力和表达能力，提高他们的思维深度和广度。

通过参与角色扮演和游戏等活动，学生可以更好地运用所学知识，提高语言实践能力。

总的来说，互动式英语课堂教学在培养学生综合能力和促进语言能力方面具有重要意义。

通过引入互动式教学方法，可以使英语教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性，为他们的未来发展注入活力。

一对一口语英语教学方法(最新)

一对一口语英语教学方法(最新)一对一口语英语教学方法一对一口语英语教学方法有很多种，以下是其中三种常见的方法：1.互动式听说法互动式听说法是一种以口语为主要教学手段的外语教学方法，主张在教师的指导下，通过师生之间、学生之间的相互作用、以及多种形式的口语交际活动，逐步培养学生运用语言进行交际的能力。

在实践教学中，教师可以在班级内选择几名学生，让他们针对所学内容进行角色扮演，或者组织学生们以小组讨论的形式进行英语会话，这种交际活动可以是师生之间的，也可以是生生之间的，甚至是学生与磁带、课文之间的交际。

通过这种方式，能够让学生在真实的语境中进行交流，提高他们运用语言的能力。

2.任务型教学法任务型教学法是一种强调学生主动参与、主动思考、主动实践的教学方法。

在实践教学中，教师可以结合课程内容，为学生们设计一些生动有趣的任务，让学生们通过完成任务来学习知识、运用知识。

例如，教师可以组织学生们以小组为单位，让他们用英语讲述一件发生在自己身边的事情，或者让他们通过英语表达自己的梦想。

通过这种方式，能够让学生们在完成任务的过程中主动思考、主动探究，从而加深对知识的理解和掌握。

3.情景式听说法情景式听说法是一种以情景为主要教学手段的外语教学方法，主张在特定的情景中让学生进行听说训练。

在实践教学中，教师可以结合课程内容，为学生们创设一些真实的情景，让学生们通过模拟真实的场景进行听说训练。

例如，教师可以组织学生们以小组为单位，让他们用英语模拟一次购物过程，或者模拟一次医院看病的过程。

通过这种方式，能够让学生们在真实的场景中进行听说训练，提高他们运用语言的能力。

英语口语教学方法陈旧英语口语教学存在一些问题，如教学方法陈旧、缺乏语言环境等。

传统的教学方式往往更注重语法和阅读，而忽视了口语教学。

这种教学方式导致学生即使通过了英语考试，却无法流利地用英语进行交流。

此外，缺乏语言环境也是口语教学面临的问题。

学生在日常生活中很少有机会接触英语，更不用说用英语进行交流了。

浅议互动式英语教学的重要性和方法

浅议互动式英语教学的重要性和方法【摘要】要想学好一门语言，单单“学”是不够的，更要经常性的使用。

汉语被称为世界上最复杂的语言，但是我们中国人没有觉得他难在什么地方，其原因就是我们经常使用。

学习外语，比如英语，中学生一周只有几个小时的学习时间，且英语课堂之外，他们看到的和听到的几乎全与汉语有关，在中国绝大多数地方，学生们几乎没有机会看到以英语为母语的人，更不用说用英语同他们交谈。

“因此，教师有责任多给学生创设运用语言进行交际的机会，从而学会流利地使用语言。

学生们应把主要精力集中在使用语言进行交际上，而不是集中在语言的精确度上。

”【关键词】互动式；英语教学譬如“those bad eggs will be punished for their wicked acts”和“the propa—gandat team will perform at the end of your visit”，有人把这种非中非英的中国式英语叫做“chinglish”。

那么，人们如何学习语言？学习语言的目的是什么？语法与交际又是一种什么关系呢？语言是一种交际的工具，虽然它不是人类交际的唯一形式，但毫无疑问，它是最重要的一种形式，纵观日常会话就足以说明这一点。

你所需要的是信息，是根据语意表达自己和与人交际，而不需要语音、语调和语法的规则，即使本句的语调不正确，但问话是可以理解的，交际的目的也已达到。

另一个例子也可以说明语言为交际服务。

假设你正在和你的一位要好的朋友交谈，突然他插话说：“我认为你不应该这样谈这个问题，而应该……”这时，你可能为朋友的这种不礼貌行为而生气，这是因为你在谈话时的注意力集中在语意上，而不是说话的方式上。

几乎没有人能既注重坦然的交谈又全神贯注于语言形式。

谈话时，最重要的是要表述清楚，谈话人和听话人能相互沟通，很少有人想让听话人把注意力集中在语言结构上。

因为使用语言的真正目的是创设人们之间进行交际的渠道，从而达到某一目的——获取某一信息、分享一个笑话、同记一个问题或解释某一程序。

英语口语教学中的互动式学习法

英语口语教学中的互动式学习法在当今全球化的时代，英语口语能力的重要性日益凸显。

无论是在学术交流、商务往来还是日常社交中，流利准确的英语口语都能为个人带来更多的机会和便利。

然而，传统的英语口语教学方法往往效果不佳，学生在课堂上被动接受知识，缺乏实践和互动，导致口语表达能力难以得到有效提升。

因此，互动式学习法在英语口语教学中的应用显得尤为重要。

互动式学习法强调学生的积极参与和合作交流，通过各种互动活动激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的口语表达能力和交际能力。

这种方法打破了传统教学中教师单方面讲授、学生被动接受的模式，让学生成为学习的主体，在实践中提高口语水平。

一、互动式学习法的特点1、强调学生的主体地位在互动式学习中，学生不再是知识的被动接受者，而是主动的参与者和构建者。

他们通过与教师和同学的互动，积极思考、探索和表达，充分发挥自己的主观能动性，从而更好地掌握知识和技能。

2、注重合作与交流互动式学习鼓励学生之间的合作与交流。

学生通过小组讨论、角色扮演、合作项目等活动，共同解决问题，分享观点和经验。

在这个过程中，他们不仅提高了口语表达能力，还培养了团队合作精神和沟通能力。

3、多样化的互动形式互动式学习法包括了多种形式的互动，如师生互动、生生互动、学生与多媒体互动等。

教师可以通过提问、讨论、辩论等方式与学生进行交流，学生之间可以进行小组活动、伙伴练习等。

此外，利用多媒体资源，如英语电影、歌曲、在线交流平台等，也能为学生提供更多的互动机会。

4、实时反馈与评价在互动过程中，教师和同学能够及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的不足之处，及时调整和改进。

这种实时的反馈机制有助于学生不断提高口语表达的准确性和流利度。

二、互动式学习法在英语口语教学中的应用1、小组讨论将学生分成小组，围绕一个特定的话题进行讨论。

每个小组的成员都有机会发表自己的观点，倾听他人的意见，并进行交流和辩论。

教师可以在各小组之间巡视，提供必要的指导和帮助。

浅谈互动式高中英语课堂教学

浅谈互动式高中英语课堂教学铜梁中学校陈英摘要：在英语教学中，处理好教师、学生及教材之间的相互关系，合理利用多媒体，开展课堂的师生、生生、学生与教材、小组与小组之间的互动活动，创设课堂情景，活跃课堂氛围，让学生自己动手查阅资料，提问解疑，分享成果，扩大课堂空间，丰富英语内涵，学生就能提高英语学习的兴趣、口语表达能力、英语的主动探讨学习能力以及英语整体水平的能力。

关键词：课堂互动提高高中英语新教材特点是词汇量大，知识面广，课文材料贴近现实生活，对学生运用英语语言的能力要求更高。

而学生越学越感困难，少部分学生甚至不学。

为此，我在培养创造性思维教学方面不断摸索，设法逐步摆脱呆板陈旧的说教式教学方法，充分用好课堂40分钟，在课堂上运用互动式英语教学，激励学生好奇地问，自信地说。

让学生在动手、动口、动脑中发展思维，更多地了解英语知识及英美文化史，从而让学生更好地学好英语。

什么是互动式教学（interactive teaching)？互动式教学是指在教学过程中的三个主要要素（教师、学生、教材）所构成的互动的关系，即教师、学生结合自己的生活经验，阅读教材，深入教材内部，与教材对话交流，从而对教材产生超越字面意义的理解。

然后，通过教师与学生对话、学生与学生对话，将“理解”汇拢、交流，这样既对教材进行修正、补充和丰富，也使教师、学生群体、学生个体在对彼此“理解”反思的基础上，加深对教材的理解，提高阅读能力，在现代的英语教学过程中，教师必须改变传统的“听讲为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的教学“互动”的课堂教学模式。

笔者主要从以下几方面来实施互动教学的。

一、合理利用多媒体，激发英语学习兴趣，产生强烈的互动欲望。

把多媒体技术引入学校英语教学课堂，可以极大地丰富教学内容，提供足够的听力材料和对话情景，给英语课堂教学带来高效、逼真的语言学习环境，使枯燥抽象的英语学习内容变得富于趣味和吸引力，使英语教学形式多元化，以此激发学生英语学习的强烈愿望和自主性，也会让学生自己要学英语、爱学英语，最终学好英语。

浅谈高中英语口语教学中互动教学法的应用

浅谈高中英语口语教学中互动教学法的应用发布时间：2022-04-05T15:09:34.628Z 来源：《比较教育研究》2022年4月作者：刘登[导读] 英语是一种国际化语言，人们对此也越来越关注。

从目前的高中教学现状来看，更多的只局限于语言写作和语法上面的，没有对学生口语操练及应用给予高度的重视，致使出现了日常交流“中式英语”的现象。

这种只写不说的英语与现代社会对英语的需求是不相符的，而互动教学法能够有效解决这个问题。

刘登浙江省诸暨市海亮外语中学浙江诸暨 311800【摘要】英语是一种国际化语言，人们对此也越来越关注。

这种只写不说的英语与现代社会对英语的需求是不相符的，而互动教学法能够有效解决这个问题。

【关键词】高中英语口语教学互动教学法应用策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）4-119-01互动教学法是一种新型的教学模式，能够对传统教育当中的弊端进行弥补，提高师生之间的互动和交流，激发学生的主观能动性和学习兴趣，进而达到预期的教学目标。

互动教学法应用在高中英语口语教学过程中，不但可以为学生打造良好的学习环境，发挥学生的主体地位，体现教师的引导功能，对于学生口语能力的提升也有着十分明显的效果。

一、高中英语口语互动教学法的特点互动教学法主要是坚持以学生为主体的原则，对学生的发展特点和学习状况有一个良好的掌握，进而充分体现学生的主体地位。

同时，和现存的英语口语教学方法进行有机结合，制定具有针对性和具体性的互动教学模式。

在实际上课的过程当中，教师要由组织者转换成为引导者，加强师生之间的互动，在进行口语练习时，充分体现出学生的主体地位，并给予适当的鼓励和表扬【1】。

若是进行口语练习时出现错误，教师也要对其进行正确、耐心的指导，对学生的优点给予肯定，良好的沟通和交流能够让学生对所学知识有一个更深层次的掌握。

高中英语听说教学的互动模式

高中英语听说教学的互动模式在高中英语教学中，听说能力的培养至关重要。

传统的教学模式往往侧重于语法和词汇的讲解，而忽视了学生听说能力的训练。

为了有效提高学生的英语听说水平，互动模式的应用逐渐成为一种趋势。

互动模式强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，与教师和同学进行交流和合作。

这种模式有助于营造轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。

一、高中英语听说教学中互动模式的重要性1、提升语言实际运用能力英语作为一门语言，其最终目的是为了交流。

通过互动模式，学生能够在真实的语境中运用所学的语言知识，提高语言表达的准确性和流利度。

例如，在角色扮演活动中，学生需要根据给定的情境进行对话，这要求他们迅速组织语言，运用恰当的词汇和语法结构，从而锻炼了他们的语言运用能力。

2、增强学习兴趣和积极性相比传统的单一讲授式教学，互动模式更加生动有趣。

学生不再是被动地接受知识，而是主动地参与到学习过程中。

当他们能够在互动中取得进步、获得成就感时，学习的兴趣和积极性也会随之提高。

3、培养合作与沟通能力互动模式往往需要学生分组合作完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

在小组讨论中，学生需要倾听他人的观点，表达自己的想法，共同解决问题。

这些能力不仅在英语学习中重要，对于学生未来的发展也具有深远的意义。

4、适应高考改革的要求近年来，高考英语对听说能力的考查比重逐渐增加。

采用互动模式进行听说教学，能够更好地帮助学生适应高考的新要求，提高他们在考试中的表现。

二、高中英语听说教学中互动模式的类型1、师生互动教师在课堂上提问、引导学生思考和回答，这是最常见的师生互动形式。

教师可以通过提问来检查学生对知识的掌握程度，激发学生的思维。

此外，教师还可以与学生进行对话练习，纠正学生的发音和语法错误。

2、生生互动学生之间的互动包括小组讨论、合作完成任务、角色扮演等。

小组讨论可以让学生集思广益，共同解决问题；合作完成任务能够培养学生的团队协作能力；角色扮演则能让学生在模拟的情境中锻炼听说能力。

英语教学之—互动式教学

浅谈英语教学之—互动式教学关键词：互动式教学；小组；互动；加强；交流；讨论；【中图分类号】g623.31互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教与学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教与学双方的主动性和探索性，达到提高教学效果的一种教学方式。

一、互动教学的优势第一，互动教学同时注重学生的主体地位和教师的主导地位，是在课堂上通过师生之间、学生之间进行互动的一种教学。

在互动过程中，教学目的、内容和手段等都有着预定的计划和组织，使课堂有秩序地进行。

第二，互动教学不仅能够促进学生的学习，激发其学习兴趣，而且能够给学生提供一个充分发挥自己才能的平台，激发学生对学习的积极性。

此外，互动教学是师生相互影响的一个过程，它打破了传统的单向影响，即教师单方面地向学生施加影响。

这种相互影响是一个循环往复的过程，在这个过程中，教师和学生都能够积极地朝着有利方向发展。

由此可见，互动教学能够照顾到师生双方，同时彼此影响，共享共创。

第三，互动教学的形式多样，内容丰富。

教师可以采用多种教学形式，比如合作学习形式、小组学习形式或全班学习形式等；教学内容也不仅限于英语知识的传授，还可以对学生进行思想道德教育、社会交际能力的培养、人生观价值观的培养等。

学生不仅可以与同伴进行互动，也可以与教师进行个别问题的交流或者是参与小组探讨等；教学内容可以是学习、生活、亲情、友情、人生观、价值观等。

二、建立合作小组进行互动合作学习是指在课堂中，师生之间的一种互动方式，可以是教师与学生，也可以是学生与学生之间的合作。

乐于合作、享于合作是进行合作学习的前提，教师必须给学生创造多种形式的合作机会。

教师可以利用以下策略进行合作学习教学：第一，学生自行搜集不懂的问题，在进行合作学习时将问题从小组内提出来，组内同学相互交流、深入探讨，以解决问题。

教师必须保证每位学生都有参与讨论、发表意见的公平机会。

第二，以组为单位，组内成员选择经过商量的话题进行表演，教师由学生的表演结合讲英语国家的风土人情对学生的表演加以指导，在实践中加深对所学课文中单词与语法的理解与记忆。

互动式教学：让英语学习更加生动

互动式教学：让英语学习更加生动互动式教学：让英语学习更加生动随着科技不断发展，教育方式也在不断变化。

传统的教学方法已经无法满足现代学生的需求，互动式教学方式越来越受到人们的欢迎。

而对于英语学习，互动式教学更是能够让学生们更加生动地学习，获得更好的效果。

首先，互动式教学能够提高学生的学习积极性。

相较于传统教学方式，互动式教学更加注重学生的参与和互动。

学生们可以在课堂上和老师及其他同学进行互动交流，共同解决问题。

这样的教学方式，能够有效地激发学生的学习热情，避免单调枯燥的学习过程，提高学习效率。

其次，互动式教学能够帮助学生更好地掌握英语语言技能。

现代英语教学注重培养学生的听、说、读、写四项语言技能，而传统教学方法通常只注重学生的阅读和写作能力，对于听和说的能力培养则相对薄弱。

而互动式教学则更注重学生的口语交流，使学生们能够更加自信地使用英语进行对话，并加强对英语语音和语调以及听力的掌握。

此外，互动式教学还能够让学生们拓展文化背景。

英语作为一门语言，其中包含许多文化内涵。

而在传统教学方式下，由于时间因素和其他原因，教师往往只能简单地介绍少量文化知识。

而互动式教学则可以通过集体讨论、角色扮演、游戏等方式，让学生们更加深入地了解英语国家的文化背景，增强学生们的跨文化交流能力，让学生们学会用英语更好地传达自己的思想和文化。

尽管互动式教学有着种种好处，但是也需注意一个问题：互动式教学的过程不应该忽视教学的针对性和效率。

毕竟，英语学习是一项基础性学科，如果教学方式过于玩耍化、情感化，势必影响学生的学习质量，以及英语学科的培养效果。

综上所述，互动式教学具有许多优点，不仅能够提高学生的学习积极性，培养学生的各项英语技能，还能够拓展学生的文化背景。

但是使用互动式教学方式时也需要注意教学的针对性和效率。

通过不断探索和实践，我们相信，互动式教学在英语学习中的应用会越来越广泛，并能够帮助更多学生更加生动地学习。

浅谈互动式教学模式在英语教学中的应用

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学生在听的过程中既可以感受课文正确的语音语调，又能培养他们的听力理解能力，与此同时要求学生在听录音的同时把一些重要的单词、词组、专有名词等写下来，后对这然两个问题的回答，可以锻炼他们的口语表达还能力，这样就将听、说与写结合起来。通过回答这两个问题，使学生对课文内容有了大也
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科教创新
浅谈互动式教学模式在英语教学中的应用
全小燕（潮汕职业技术学院广州５００）１００
摘要：互动式 ”英语教学模式是一种能适应现代英语教学改革要求的新型，实用并深受广大师生欢迎的教学方法。经过多年的 “ 实践证明，这种教法倡导新课程，体现新理念、适合我国国情、对学生英语能力的全面提高有极大的促进作用。关键词：动式教学模式英语教学互中图分类号：４Ｇ６２文献标识码：Ａ文章编号：７ —９５２０）５ｂ一０３－０１７（０９０（）０２１６３９所谓互动式教学，是指在教学中教与学双方交流、协商、探讨，在彼此平等、听、倾接纳的基础上，通过理性说服甚至辩论，到不达同观点碰撞交融，发教学双方的主动性，激拓展创造性思维，以达到提高教学效果的一种教学方式。它以社会建构主义、语学习规律、外交际法教学等心理学和语言学方面的最新理论成果为理论基础，为大学英语教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，自主学习、探索学习、协作学习得以实使现。现以《学英语精读》第三册第二单元大

浅谈“互动式”英语口语教学法的实施

浅谈“互动式”英语口语教学法的实施“互动式”英语口语教学法即：老师提供一串词和词组（这些词应根据其一般用途和使用频率来选择，也应与学生的生活经历有关），要求学生进行释义。

然后采用以教师为主导的“小动”和以学生为主体的“大动”相结合的方式来贯穿整个教学过程。

标签：互动教学；英语；口语能力；教学法在英语教学“听、说、读、写”四种语言技能中，“说”通常被认为是最难掌握的。

本文就“教师如何提高学生扩展和运用词汇的能力”这一问题，结合笔者的教学经验，提出一种适用于任何口语课的“‘互动式’英语口语教学法”。

一、实施原则“互动式”英语口语教学法的实施原则是以学生为中心：1.主题贴近学生现实生活。

教师应结合当前的热点话题和学生的生活实际，创造出新颖别致的教学内容。

2.注重开发和利用学生的好奇心，将其作为口语学习的有效动力，给学生提供大量口语锻炼机会。

3.让学生探究他们自己的问题，而不是由教师来决定问题；将问题的解决留给学生，而不是由教师直接回答。

4.答案具有不确定性，不同学生可以从不同角度做出相应回答。

二、实施要求1.教师应创设特定的环境，使学生产生交际的愿望和兴趣。

和谐的自然化的交际环境可以使学生放下心理包袱，产生自发的交际愿望。

2.教师应采用轻松、多样的教学组织方式。

有资料表明，思维活跃、自信心强的人说英语较为流利；而不自信的人则需要在轻松的环境下才能做到这一点。

3.教师应坚持“以学生为中心”的教学指导思想。

在口语课堂上，教师要组织学生进行丰富多样的实践活动，给学生安排一定的角色，让学生主动参与，充分发挥他们的积极性和创造性。

4.充分利用有限的课堂时间向学生介绍丰富的语言材料。

这要求教师备课要做到精心、充分。

三、实施步骤1.课前：教师要充分、周密地准备与课题有关的口语会话材料及学生做口语练习时可能要用到的词汇、短语。

这些语言材料可以化“无话可说”的被动状态为主动状态，同时还可以丰富大多数学生的口语表达。

2.课堂：开始上课时，教师可以先介绍本课的会话主题，然后让学生广泛联想与该主题相关的词汇或短语。