小学语文_走进乡村教学设计学情分析教材分析课后反思

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《走进乡村》教学设计

《走进乡村》教学设计桥边小学张睿教学内容：北师大版小学数学二年级下册实践活动第51、52页“走进乡村”。

教学目标：1、通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到乡村生活中有着丰富的数学知识，有很多数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用已有的数学知识加以解决。

2、对所提出的问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。

3、对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。

教材分析：本课内容是在学生已经学完“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南”八个方向词、生活中的大数、有余数的除法和混合运算后的一节整理复习课，借助“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中有很多数学问题，综合复习前面所学的知识。

教学重难点：让学生交流自己的想法时，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。

教学方法：借助“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中有很多数学问题，综合复习前面所学的知识。

让学生对所提出的问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。

教学过程：一、创设生活情境，激发学习兴趣。

1、导入新知，欣赏图片师：乡村春天的景色是最美丽的。

在上周末，小华和淘气、笑笑他们一起去乡村春游。

在这个美丽的乡村里，他们不仅留下了许多美丽的乡村照片，还从中发现了许多生活中的数学知识。

下面，请欣赏淘气笑笑他们给大家带来的一些美丽的图片。

（课件播放走进乡村的照片）这些图片好看吗？（好看）下面就让我们跟随淘气和笑笑他们一起去看看乡村中有哪些数学知识，看看谁能在游览乡村的过程中发现问题、提出问题，并会解决这些问题。

(板书课题：走进乡村)二、综合运用学过的知识（一）方向与路线提问：生活中你们是如何辨认方向？（太阳东升西落）你能用手指一指太阳升起的方向吗？那太阳落下的方向是什么方？你能用手指指吗？在我们的前面是什么方？我们的后面是什么方？看来同学们已经会辨认生活中的方向了，你会辨认地图中的方向吗？辨认地图中的方向我们首先要找到什么？这个标志告诉我们，在地图上上面是北，下面是……师：淘气、小华和笑笑他们在去旅游之前自己绘制了一副旅游的地图，请看大屏幕。

小学语文乡下人家教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文乡下人家教学设计学情分析教材分析课后反思【小学语文乡下人家教学设计学情分析教材分析课后反思】一、学情分析在乡下人家的小学语文教学中，学生的学情分析是非常重要的，它能够帮助教师更好地了解学生的学习特点和需求，从而有针对性地进行教学设计。

下面是对学情的分析：1. 学生背景情况本次教学设计的学生来自乡下人家的小学，他们的家庭环境相对简朴，生活方式和习惯与城市孩子有所不同。

这些学生大多数是农民工子女，他们的父母大部分时间都在外地打工，缺乏家庭的陪伴和指导。

因此，他们对语文的学习兴趣和动力可能相对较低。

2. 学生语文基础由于学生的家庭环境和教育资源的限制，他们的语文基础相对较弱。

他们对字词的理解和运用能力较低，阅读和写作能力有待提高。

因此，在教学中需要注重基础知识的巩固和提高。

3. 学生学习态度由于生活环境的限制，学生对学习的态度可能较为消极。

他们可能缺乏学习的自信心，对学习的动力不够强烈。

因此，在教学中需要激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和积极性。

二、教材分析本次教学设计所使用的教材为《小学语文乡下人家》。

该教材选取了一些与乡下人家生活相关的故事和文章，内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。

教材的特点如下：1. 内容丰富多样《小学语文乡下人家》选取了丰富多样的文章和课文，涉及到生活、家庭、农村等方面的内容。

这些内容能够帮助学生更好地了解农村生活，培养他们对农村的热爱和认同感。

2. 语言简洁生动教材中的语言简洁生动，容易理解，适合学生的接受能力。

课文中的描述和描绘能够帮助学生形象地理解文本，提高他们的阅读理解能力。

3. 阅读材料有针对性教材中的阅读材料具有一定的针对性，能够帮助学生解决实际问题。

例如，教材中的一些文章讲述了农村生活的困难和挑战，能够引导学生思考和解决问题的能力。

三、课后反思对于本次教学设计的课后反思，我主要从以下几个方面进行总结和分析：1. 教学目标是否达成本次教学设计的主要目标是培养学生的阅读理解能力和写作能力。

小学语文_语文园地六·口语交际与习作教学设计学情分析教材分析课后反思

语文园地六口语交际与习作教学设计《走进田园热爱乡村》教学目标:1. 充分大胆展示自己的作品，培养语文综合性学习的能力。

2. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。

感受田园美好的风光，乡村人的美好心灵和浓浓的亲情。

3. 能将自己的收获按照一定的写作顺序写成文，语句通顺，内容表达清楚，能运用积累的优美词句，表达自己的真情实感。

教学重难点:1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。

感受田园美好的风光，乡村人的美好心灵和浓浓的亲情。

2. 能将自己的收获按照一定的写作顺序写成文，语句通顺，内容表达清楚，能运用积累的优美词句，表达自己的真情实感。

教学过程激趣导入大家都生活在乡村，对我们周围的生活和景物也都非常了解，想必也都非常喜欢我们的家乡。

今天就围绕我们的家乡来聊一聊。

在我们聊天之前，我们先看一下这一节课我们的学习任务。

（多媒体出示学习任务）1、能口齿清楚、有条理地进行口语交际。

2、能展示自己对乡村生活和田园景色的了解与体验。

3、能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。

（多媒体展示乡村画面）说一说接下来，咱们就结合我们的实际情况，就聊一聊我们的乡村生活和田园风光。

我们童年的乡村生活可能是多姿多彩的，为了大家便于展开话题，我把总的话题分成了三个部分：１.人情美２.故事美３.景物美学生发言教师补充总结１、写景：抓住景物特点，动静结合，按一定顺序写清楚２、写人：抓住人物特点，运用各种描写手法刻画人物形象３、交代清楚事情的来龙去脉，抓住事情发展过程中人物的动作、心理、语言。

理一理刚才大家抒发了对家乡的喜爱之情，说的情真意切。

这说明，大家都热爱我们的家乡，热爱生活。

这是写好文章的前提，提到写文章，有些同学总认为这是“高、大、上”的东西，其实不然，我一直认为，写文章其实是笔说话，只要大家能说的好，就能写的好，接下来，我们就理一下我们的刚才谈话的内容。

要把文章写好，要注意几个方面。

2019-2020年北师大版二年级下册《走进乡村》word教案1

2019-2020年北师大版二年级下册《走进乡村》word教案1教学目标1. 结合具体生活情境，感受生活中处处有数学。

2. 培养提出问题、解决问题的能力。

3. 感受乡村的美，对学生进行热爱乡村、热爱大自然的教育。

教学过程一、创境激疑师：同学们，你们会背《要是你在野外迷了路》这首诗吗？师：同学们喜欢这首诗吗？能把你喜欢的理由说一说吗？（因为这首诗告诉我们在野外辨认方向）师：这节课老师就和同学们一起来到野外，走进乡村去辨认方向、学习数学知识。

二、互动解疑结合乡村情境，引导学生发现数学、探究数学。

1. 首先走进春天的乡村，引导学生辨认方向和路线。

（课件出示情境图）（1）说一说。

①你在乡村看到了什么？谈谈你对小华家的印象。

②分组说说这些景色各在小桥的什么方向？③选取自己喜欢的景物，说说它在农民伯伯的什么方向。

（2）小华请同学们帮忙，请帮他找到上学的路线。

根据上学的路线找到放学的路线。

2. 走进养鸡场。

（1）同学们集体找信息，看到信息你想到了什么？（2）根据信息你能提出哪些数学问题？生1：母鸡比公鸡多多少只？生2：公鸡比母鸡少多少只？生3：养鸡场哪天产的蛋最多？哪天产的蛋最少？生4：养鸡场四天一共产蛋多少个？三、互动解疑，巩固练习1. 填上合适的单位名称。

两臂张开约1（） 1棵大树高约8（）1支铅笔长约15（） 1块橡皮厚2（）语文书长约20（）课桌长5（）桌子高约1（）一柞长约15（）一座山高约300（）拖拉机每小时行20 （）手指的宽度约1（）2. 在横线上填上合适的长度单位。

15m＞200______ 17cm＜2_____350m＜1_______ 74cm＜8____3. 单位换算。

3千米=（）米 460毫米=（）厘米7米=（）厘米=（）分米四、实践应用数一数，填一填。

（1）萝卜地里每行有10棵萝卜，10行一共有多少棵萝卜？（2）每辆车装6箱苹果，3箱一共有多少个？（3）学生独立计算2，3，4题。

自主探索、合作交流——《走进乡村》教学设计反思报告

平衡的规律教学内容：新人教版•义务教育课程标准实验教科书•数学六年级下册P114、115教学目标：1、学生通过操作实践，观察发现规律，初步感知杠杆原理；2、使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析并解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。

3、培养思维的周密性、全面性。

通过实验寻求规律，培养抽象概括能力．积累动手实验活动的经验．丰富活动体验。

4、通过小组合作与分享，拓宽学生思维视野，感悟差异，丰富学习经验。

教学重难点：发现“左边的棋子数×刻度数=右边的棋子数×刻度数”这一规律．棋子数和刻度数成反比例。

教学准备：一根长约1m的硬空心管，棋子，塑料袋等实验工具，多媒体课件教学过程：一、发现现象，引发思考引课：同学们，今天我们要一起来体验数学知识在生活中的应用，要通过活动来探究一个数学规律，待会儿请听得认真、观察得仔细的同学来参加活动，大家能做到吗？课件出示（天平秤、杆秤的图片）师：同学们，它们分别是什么？它们有什么用途？生：第一幅图是一架天平秤，第二幅图是一架杆秤，它们都是用来称物体重量的。

师：原来它们都是用来称物体的重量的，你想知道我为什么要给大家看这两件“宝贝”，请仔细看看它们的结构，你发现有哪些相同地方?生１：它们都有一个支撑点，被称的物体都放在左边。

生２：平衡时，天平左右两边到支撑点的距离相等，杆秤左右两边倒支撑点的距离不相等。

师：很多同学已经说到了“平衡”这个现象，在探究时，为了方便说明一些数量关系，我们用字母“O”表示支撑点，左边重物离支撑点的距离用“a”表示，右边重物离支撑点的距离用“b”表示。

左边重物重量用“m”表示，右边重物重量用“n”表示。

老师指字母，请学生说说它表示的意义。

师：看来同学们对这些字母已经有自己的想法了，那么等下我们这些数量都用字母来表示了。

二、实验操作，探究规律师：老师给同学们准备了一些学具：每组有一根标有刻度的硬塑料管，15个质量相等的棋子，2只塑料袋。

小学语文_乡下人家教学设计学情分析教材分析课后反思

乡下人家教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

课前准备：教学课件。

教学过程：一、导入１、课前互动，诗句对接2、同学们的诗句对接很出色，现在老师想邀请大家欣赏几组图画生（看后自由表达感受）师：城市繁华、热闹，是一种美，乡村自然朴素也是一种美，这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。

（板书课题）三、检查预习1、师：课前老师布置过自主学习单，里面的内容要求都完成了吗？2、展示词语，指名认读3、师生交流多音字4、生齐读5、课文预习情况①请同学们快速浏览课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？谁读读？（出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”）②理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

)真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。

三、讲读（一）1、多名分段读文2、那么，作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？谁来说一说3、交流。

这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。

出示填空：屋前搭（瓜架），门前（种鲜花），（屋后春笋冒），院里（鸡觅食），河中（鸭嬉戏），（门前）吃晚饭，夜静催眠曲，乡下人家美。

让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧！（二）多美的乡村呀！请选中你最喜欢的画面，尽情发挥，呆会把它美美地读给同学们听听。

1、屋前搭瓜架哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。

走进乡村教学案例评析

《走进乡村》教学案例评析一、背景介绍《走进乡村》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学《数学（第四册）》第66～68页的内容。

本节课教学内容借助“走进乡村”这一生活情境，复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识。

以小华家乡的风光图片为课题引入，让学生感受家乡的变化、家乡的美，从而揭示出课题，激发学生的学习兴趣和积极性，围绕目标，大胆放手让学生探究，并尝试合作解决，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。

教学目标：1、利用“走进乡村”这一生活情境，渗透学科整合，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。

2、使学生体会到生活中蕴涵着丰富的数学知识，乐于提出感兴趣的数学问题，并运用已有的数学知识加以解决。

3、讨论所提出的问题，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。

教学重点：看图能提出数学问题，并能运用已有的知识解决问题。

二、教学过程（一）.创设情景，激发兴趣出示乡村全景图片师：刚才这几幅《乡村小景》就是小华美丽的家乡。

你们说美吗？生：美。

（出示图片—智慧老人、笑笑、淘气和机灵狗四个人物走进乡村）金色的秋风吹遍了原野，乡村就是一幅美丽的图画。

这硕果累累，十里飘香的景色引来了远方的客人。

你们看，是谁呢？（智慧老人、笑笑、淘气和机灵狗）他们想去游览乡村的风光，你们愿意给他们当导游吗？（愿意）那好，我们就陪着他们一同走进乡村。

（评析：以学生为伙伴的交流对话导入，拉近师生的心理距离，走进学生的心灵，以美丽家乡图画，激发了学生的学习兴趣，诱发了其内在的学习动机，促使学生积极主动地思考，为后面的教学活动营造一个和谐的课堂氛围。

）（二）.讲解乡村地形图－－说方向和画路线（出示乡村地形图、场所名称、全程路线）1.边看边读出场所名称。

走进美丽乡村教学反思

走进美丽乡村教学反思《走进美丽乡村教学反思》在我们的学习旅程中，有一次特别的教学活动——走进美丽乡村。

这可真是一次超级有趣又让我学到好多东西的经历呢！刚知道要去美丽乡村的时候，我心里就像有只小兔子在蹦跶，特别兴奋。

我想啊，乡村不就是有田有房子嘛，能有啥特别的呢？可是哇，一到那儿，我就被眼前的景象惊到了。

那乡村就像一幅超级大的、五颜六色的画儿。

大片大片绿油油的稻田，风一吹，就像绿色的海洋泛起波浪，真好看。

路边还有各种各样的小花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们就像一个个小仙子在路边跳舞呢。

这可比我想象中的乡村美太多太多啦。

我们的老师就像一个超级导游，带着我们到处参观。

我们先去了一个老爷爷家。

老爷爷可热情啦，他脸上的皱纹就像一条条小河，每一条都充满了故事。

他笑着跟我们说：“小娃娃们，欢迎来俺家呀。

”老爷爷家的院子里有好多鸡呀、鸭呀，它们跑来跑去，叽叽喳喳、嘎嘎嘎嘎的，就像在开一场热闹的音乐会。

我就好奇地问老爷爷：“爷爷，这些鸡鸭都是您自己养的呀？”老爷爷摸摸我的头说：“是呀，小娃娃，自己养的吃着香嘞。

”从老爷爷的话里，我能感觉到他那种自豪，就像自己种出了全世界最好的东西一样。

接着我们又去了村里的小作坊。

那里有好多人在做手工呢。

有个阿姨在绣着花，那绣花针在她手里就像有了魔法一样，一会儿就绣出一朵漂亮的小花。

我眼睛瞪得大大的，就像铜铃一样，特别惊讶。

我对阿姨说：“阿姨，您这手也太巧了吧，我怎么学都学不会呢。

”阿姨笑着说：“小娃娃，这得多练呀，就像你读书一样，多读就会越读越好嘞。

”我想了想，还真是这么个理儿呢。

在村里的小广场上，还有一群小朋友在玩游戏。

他们玩的游戏可有意思啦，是那种我们在城市里很少见到的传统游戏。

我就凑过去跟他们一起玩。

他们可友善啦，一点都不排斥我这个外来的小伙伴。

有个小朋友对我说：“哥哥/姐姐，你玩这个可不能太着急，得慢慢来，就像走路一样，一步一个脚印。

”我听了他的话，觉得这些乡村的小朋友可真聪明呀，从游戏里都能悟出大道理呢。

走进乡村教学反思

反思一：走进乡村教学反思本课我想借助走进乡村这一生活情境，复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。

但是在实际的教学设计中,我总觉得找不到这一课的教学目标,很难给这一课定下重点,后来我想还是重点以方向和解决问题这两块为重点进行复习,结果在解决问题这一块的内容中出现了重复,比如运苹果和包装鸡蛋是属于统一问题形式,解决包装鸡蛋的问题后再解决运苹果就显得很多余。

反思二：走进乡村教学反思本节课是（北师大版）二年级下册的一个独立的实践活动。

借助走进乡村这一生活情境，复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。

这节课不是单纯一个知识点的学习，而是一种综合活动、体验活动、实践活动也是学生对半学期以来所学的知识与技能、数学思想和方法及情感与态度等方面的回顾与反思、提升与实践。

这节课在实施中体现了以下几个特点：1、创设情景，调动学生的兴趣。

学生的兴趣是上好一节数学的润滑剂，同时也是一堂课成功与否的前提，在本课中设计中创设：淘气和笑笑的好朋友小华邀请大家去乡村玩，激发学生的学习兴趣，使综合实践课的枯燥、乏味，变得鲜活起来，让学生在玩中学，把练习、知识融入到情景中，学生就在轻松、愉快的氛围中了知识。

2、以点带面，整理知识，使知识系统化。

综合实践课与练习课是有联系但是也是所有区别的：从目的上看，综合实践课（复习课）是巩固知识，使知识达到系统化；练习课是把知识变成技能技巧，达到熟练化。

从能力的培养上看，复习课除了需要培养学生的观察、对比、抽象、概括等能力以外，还要培养学生系统整理知识的能力，综合处理信息解决问题的能力，从而提高他的整体学习能力。

走进乡村教学设计

《走进乡村》教学设计教材内容：北师大版小学数学二年级下册51—52页教材简析：教材借助“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中有很多数学问题，综合复习了前面所学的知识。

学情分析：学生在“走进乡村”这一生活情境中，体会到自己的生活中蕴含遮丰富的数学问题，并对前五单元进行整理复习，提高学生观察、口语表达和思考能力。

学习目标：知识与技能：通过实践活动，巩固辨认方向和比较万以内数的大小。

数学思考：结合实践活动，能够提出并解决一些简单的数学问题。

解决问题：结合实践活动，能够提出并解决一些简单的数学问题情感与态度：感受乡村的美，对学生进行热爱乡村、热爱大自然的教育。

学习重难点：会看图提出问题，并运用已有知识解决问题。

学习过程：一、导入环节;1、录音机播放歌曲《郊游》，与学生同唱歌曲，边做动作。

2、今天我们一起去小华的家乡游一游。

二、探究环节1、出示p51页1题图：说一说（1）、小华的家乡有哪些地方？它们分别在蓄水池的什么方向?要想确定这些地点分别在蓄水池的什么方向，首先我们应该做什么？（以蓄水池为中心点确定八个方向）（2）、看到这么美的家乡，你想说点什么？（3）、说一说小华从家到学校的路线。

学生同桌互说，汇报。

师：哪条路最近？教师小结:要保证起点是家终点是学校。

（4）、说一说笑笑和淘气从学校出发去果园、养鸡场和小树林的路线。

（四人小组交流。

）2、出示养鸡场图。

（1）、学生先了解已知信息，独立完成（1）（2）小题。

全班交流答案。

（2）、根据这些信息你还能提出哪些数学信息？你会解决吗？（同桌互提，不会解决的放入100页的问题银行）3、出示萝卜地。

数一数，填一填。

独立完成，小组长检查。

4、运苹果。

请你提两个数学问题，并试着解答。

（1）、学生先收集数学信息，再试着提问题。

（2）、全班交流汇报。

三、小结通过今天的学习，你有什么收获？教后反思：本节活动是我在下乡支教市上的一节示范课。

我创设了一系列的情境，把整节内容串起来。

《走进乡村》教学反思

这节课在实施中体现了以下几个特点：1、创设情景，调动学生的兴趣。

学生的兴趣是上好一节数学的润滑剂，同时也是一堂课成功与否的前提，在本课中设计中创设：淘气和笑笑的好朋友小华邀请大家去乡村玩，激发学生的学习兴趣，使综合实践课的枯燥、乏味，变得鲜活起来，让学生在“玩中学”，把练习、知识融入到情景中，学生就在轻松、愉快的氛围中了知识。

2、以“点”带“面”，整理知识，使知识系统化。

如本节课生活中的大数知识的系统化是通过养鸡场和产蛋房的每日产蛋数量，学生的读、说、比较和练习，引出数的读写、组成、意义、大小比较方法，对生活中的大数集中进行了整理，使这一部分知识在这一环节就得以梳理、归纳，知识比较系统化、集中化。

3、练习上以易到难，层层递进，精练少讲，以练为主。

我们都知道，复习课中知识点较多，每一知识点的习题量不能过大，因此，练习的功能性尤为重要，但复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，有的放矢地组织复习，真正体现复习的价值所在，达到复习的目的。

本课设计上在小华家的乡村旅游图，以基础练习为主，内容上强调重点知识、方法(如：方向和路线)和观察果园中(如：混合运算)，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识和运用学过的知识解决生活中的问题。

在数萝卜环节的练习上，设计提高题、拓展题，让有能力的学生能够吃得饱，培训能力，学得有兴趣。

不足之处：1、教师在创设部分情景时口述时学生倾听有是会有误，这时教师应把信息板书在黑板上。

2、有22箱苹果，每辆车最多运8箱，至少需要几辆车才能一次运完？学生上台板书22÷8=2（辆）……6（箱答：至少要3辆车才能一次运完。

但另一个学生上台板书22÷8=3（辆）时，这位学生的想法是对的，但是教师在这个环节没有让他发言，为什么这样做，应引导他想法是对的但我们还没有学约等于，应列22÷8=2（辆）……6（箱）答：至少要3辆车才能一次运完。