Flash动画制作——《引导线动画》教学设计

１ 、讲授“ 引导 图层 义 。 含
２ 、引导层 创建 方法 （ 分清 引导层 与被 引导层 。）
能 力。
的屙陛、 图层及帧的相关操作 ， 但不能很 好地区分形状与动作补间动画的区别。
（ ） 学 目标 三 教 知识 和技 能 目标 ◇修 改 图层属 性
３ 、绘制 引导线 的工 具及注 意事项 。
多媒体课件 ， 要力求做到操作方法简便 ，
则。 苏教版九年级上册 《 中华文化博大精 深》 这一节教学内容 ， 其中有一教学实践
环 节是 “ 如何 保 护你 身 边 名胜 古 迹 和 就
的媒介来讲 ， 网络不是 唯一的， 生活中还
统教具进行教学并不比电脑差。 教学设计
是 应把解决学科教学 中的问题作为第一原 有很多其他资源可以利用。 有些内容用传 利于课堂交 流的高效实现 ； 否有 利于
【 学生 活动 】学 生实 践，插 入引 导层
【 教师 活动 】
（ ）创 设情境 ，活跃气 氛 。 ２
当插入 引 导层后 ，哪 个图层 是被 引导层 ？学生活 动 】 认 知 学 由此可 以得 出只 要有缩 进 的就是被 引导 层 。 （ 可能 有多个 ）
主要内容是引导层的添加， 绘制引导线 ， 使图形等沿引导线运动。 教材是以活动的 形式将知识点引入， 很好地应用引导线能 够使制作出来的动画增色不少。 因此 ， 引
入
新 课
教 师可 以查看学 生制作 过程 ）
２ 、设置悬 念 ，引 出问题 。 我 们从 中不难发 现 ，动 作补 问动 画都是 使运动 对象 沿 直线运 动，我 们能 否让它 们沿某 一特 定路径 （ 路
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Ｆ ｓ动画制作 ｌｈ ａ ＜ ＜１ ｚ导线动画 教学设计 ３
姜庆好 山东省蓬莱市教学 研究室
。 教 学设 计
（ ） 一 教材 分 析
的精神 （ 教学重点与难点 四）
环节 名称 与需时
【 学生 活动 】 １ 、学生 动手 ，巩 固旧知 。
（ ）展示 动画 ，布置任 务 。 ３
初二年级学 生对于制作ｆ ｓ动画有 ｌ ｈ ａ 了初步了解， 学习了ｆ ｓ动画制作中的逐 ｌ ｈ ａ 帧动画和动作补间动画的制作， 对于ｆ ｓ ｌ ｈ ａ 中的层也有 了初步的了解。 ｌｓ动画制 对ｆ ｈ ａ 作有一定的基础， 自然学习兴趣浓厚。约 １ 的学优生能够独立 完成逐帧动画 、 ／ ４ 形 状 补间动画和动 作补间动画的制作 。约 １ 的学 困生初步掌握了逐 帧动 画、 ／ ４ 图层
１ 学 重点 ． 教 （ 下转４ 页） ５
具 体 内 容 设 计意图
引导线动画是义务教育山东省初中信
息技术 （ 泰山版 ） 第二册 （ ） 上 第三单元第 五节 “ 我来当大师——引导线动画”中的
内容 。 课 时 的教 学 内容 是引 导线 动 画 ， 本
导
让学生 利用所 学知识 做一 个动作 补间动 画 （ 过程 此
８ｍ ８ 肋
否具有实效 ， 评价的重要标准是三维教
学 目标 达 成 度 ， 现 为教 学 是 否 充 分 发 表
它的确是具有很多优点 ， 在教学中发挥着
越来越重要的作用。 但作为提供学习资源
挥学 生的主动性 、 极性与创造 性 ； 积 是 否有利于揭示 教学内容的实质 ； 否有 是 学生思维和技能的训练。 简而易之 ， 信息 技术与学科教 学有机整合的成败 ， 在于 借助信息技术手段 ， 是否有效促进学生 成为信息加工的主体和知识的主动建构
（ ）巩 固上节所 学的动 作补 问动画 。 １
（ ）提 出问题 ，引导学 生思考 。 ２
初
线 ）运动 呢 ？
导线的应用在本单元中是—个重 内容。
（ ） 二 学情 分 析
探 新 知
识
【 教师活 动 】 展现 目标 ，任务 驱动 。 展示动 画 （ 升旗 、落 叶 ）。提 出任 务 ：要使运 动对
◇插入引导层 ， 绘制引导线
◇创 建 引导线 动 画 过程 与方 法
以小组讨 论形式 总结 出被 引导层 的图标 往里缩 进，
习
◇学会使用引导层制作引导线动画的 操作方法 ◇学习制作引导线动画的过程和技巧 ◇培养学生综合运用知识解决问题 的能力 情感态度与价值观 ◇激发学生的求知欲， 形成积极主动 地参与信 息活动的态度 ◇让学生在自主解决问题的过程中培
应遵循 “ 优势互补”的原则， 既发挥多媒
象 沿特 定路径运 动 ，就 必须 增加 引导 图导，这 就是 我 们今天 研究 的引导线 动画 。 实践 ：飞船动 画制作 【 学生活 动 】 学 生参照 课本 以讨论形 式完 成背景 图层 与飞船 图层 的制作 。 【 教师活 动 】 （ ）培养 学生合 作学 习及动手 操作 １
【 教师 活动 】以小组 为单位 ，合 作完成 任务 。
如何让 飞船沿着 我们 绘制 的引导 线运动 昵 ？
【 学生 活动 】学生 自主实 践。
【 教师 活动 】提 出问题 ，学生思 考 。 根据学 生制作 情况 ，分别播 放两 幅作 品 （ 个按规 一 定路线 运动 ，一个 不按规 定路线 运动 ）。请 学生总 结一下 这是什 么原 因造成 的。 【 学生 活动 】反复实 践 ，查找原 因
【 教师 活动 】根据学 生在操 作 中出现 的问题 加以总 结 ，并归纳 出引导线 动画 制作 的要领及 技巧 。
养成就感 ， 培养学生协作学习和探索研究
１ Ｉ 信息 教育２１ １ ４ 中国 技术 ０Ｏ ８ ／
用５ 个判 断题 来总 结本节课 的知 识要 点
［１ ＴＥ
和使用者都需要注意的。“ 界面友好”与 “ 华丽”当然不是一回事 ， 不否认课件应 该有友好的界面。 为辅 助课 堂教学的 作 能媒体或唯一媒体， 信息技术手段亦然。