幼儿园游戏案例知识交流
幼儿园趣味游戏教学案例分享：手脚并用的乐趣
幼儿园趣味游戏教学案例分享：手脚并用的乐趣在幼儿园教学中，趣味游戏是非常重要的一部分，它可以让孩子在轻松愉快的氛围中学习知识，培养团队合作意识和动手能力。
今天，我将分享一些关于幼儿园趣味游戏教学的案例，并重点介绍“手脚并用的乐趣”这个主题。
1. 游戏一：搬水果在这个游戏中，老师可以准备一些塑料水果，然后让孩子们组成几个小组。
每组分配一个篮子，然后将水果散落在教室的一边。
孩子们需要用手和脚将水果搬到篮子里，要求是只能使用手和脚，不能使用其他身体部位。
这个游戏可以锻炼孩子们的协调能力和团队合作意识，同时也增强了他们的动手能力。
2. 游戏二：画地图在这个游戏中，老师可以在教室的地板上用彩色胶带画出一张简单的地图，包括道路、河流、山脉等。
然后让孩子们分成几组，每组派出一名“探险家”，其他孩子作为“导航员”。
探险家需要闭上眼睛，只能依靠导航员的指引在地图上行走，要求是只能用手和脚在地图上移动，不能站起来。
这个游戏可以让孩子们在游戏中学习地理知识，同时也锻炼了他们的观察力和团队合作能力。
3. 游戏三：倒立写字在这个游戏中，老师可以让孩子们倒立着用手写字。
这听起来很有趣，但实际上需要一定的技巧和耐心。
孩子们可以分成几组，每组派出一名“倒立写字大师”，其他孩子可以担任“辅助教练”。
这个游戏不仅锻炼了孩子们的动手能力和耐心，还让他们在游戏中感受到了乐趣和挑战。
总结回顾：通过以上几个案例的分享，我们可以看到，在幼儿园教学中，趣味游戏不仅可以让孩子们在快乐中学习，还可以锻炼他们的动手能力、协调能力和团队合作能力。
尤其是“手脚并用的乐趣”这个主题，更是让孩子们在游戏中体验到了不同的挑战和乐趣，为他们的成长和发展增添了丰富的色彩。
个人观点和理解：作为一名幼儿园教师，我非常重视趣味游戏教学，因为我相信孩子们在快乐中学习更容易接受知识，也更容易形成良好的学习习惯和态度。
在教学中，我会结合不同的主题和概念，设计丰富多彩的趣味游戏，让孩子们在游戏中不仅获得知识，还能享受到动手的乐趣和团队合作的快乐。
幼儿园游戏化学习案例分享 幼儿园游戏化课堂
幼儿园是儿童接受早期教育的重要阶段，而游戏化学习在幼儿园教育中占据着重要的地位。
在幼儿园游戏化学习中，老师们通过各种富有趣味性的游戏活动，引导幼儿们主动参与学习，培养他们的观察力、逻辑思维能力和团队合作精神。
下面将通过具体的案例来分享幼儿园游戏化学习的经验和做法。
一、游戏化学习案例一：动手做小厨师在幼儿园的一堂课上，老师为了培养幼儿们的动手能力和合作精神，设计了一个小厨师的游戏化学习活动。
1. 活动内容：幼儿们分成若干小组，每组有一名“小厨师”。
他们需要按照老师的指导，用面粉、鸡蛋、牛奶等食材制作简单的面团，并进行造型，比赛谁做得最好。
2. 教学目的：通过这个活动，幼儿们不仅能够学习食材的名字、做法等知识，还能够培养他们的动手能力和团队合作精神。
3. 教学效果：幼儿们在活动中发挥了自己的创造力，不仅学会了如何制作简单的面团，还学会了与小伙伴合作，共同完成任务。
二、游戏化学习案例二：猜谜游戏另一次课堂中，老师设计了一个“猜谜游戏”，旨在培养幼儿们的观察力和逻辑思维能力。
1. 活动内容：老师在黑板上画出一些日常生活中常见的物品，比如水果、动物等，并配上简单的提示，让幼儿们通过观察和思考来猜出物品名称。
2. 教学目的：通过这个活动，幼儿们能够学会观察和思考，并培养他们的逻辑思维能力。
3. 教学效果：幼儿们在活动中积极思考，通过互相合作和交流，最终猜出了老师画出的物品，增强了他们的自信心和合作能力。
三、游戏化学习案例三：室内小运动会为了让幼儿们在玩耍中学习，老师设计了一个室内小运动会的游戏化学习活动。
1. 活动内容：活动包括各种小游戏，比如跳大绳、接力赛等，让幼儿们通过参与体能活动来锻炼身体，并培养团队合作意识。
2. 教学目的：通过这些活动，既可以让幼儿们在玩耍中释放精力，又能够锻炼他们的体能和团队合作精神。
3. 教学效果：幼儿们在活动中尽情享受，不仅锻炼了身体，还增强了彼此之间的友谊和团队合作意识。
总结：通过上面三个游戏化学习的案例，我们可以看到，幼儿园游戏化学习的确能够有效地激发幼儿学习的兴趣，培养他们的动手能力、观察力、逻辑思维能力和团队合作精神。
幼儿园数学游戏：互动教学案例分享
幼儿园数学游戏：互动教学案例共享在幼儿园教育中，数学教学一直是备受关注的一个领域。
数学是一门抽象而又具有挑战性的学科，对于幼儿来说，如何在玩乐中学习数学知识成为了一项重要的任务。
幼儿园数学游戏成为了幼儿园教学中不可或缺的一部分。
本文将通过共享互动教学案例，探讨幼儿园数学游戏的重要性，并尝试深入理解和探讨。
1. 教学案例一：数字认知游戏在幼儿园的数学教学中，数字认知是一个非常基础但又至关重要的环节。
在一个数字认知游戏中，老师可以利用卡片、玩具等教具，让幼儿通过游戏去认识数字，并理解数字之间的大小关系。
通过数数卡片上的图案，让幼儿学会从一数到十，从而有效提升幼儿对数字的认知能力。
2. 教学案例二：形状和空间游戏除了数字认知游戏，形状和空间游戏也是幼儿园数学教学中的重要环节。
在这样的游戏中，幼儿可以通过搭积木、拼图等活动，学会认识各种图形，理解图形之间的区别和通联，同时也能培养幼儿的空间想象能力。
可以利用不同形状的积木，让幼儿打破平时的思维定式，学习发现和创造各种新的形状和结构。
3. 教学案例三：数学游戏与生活结合另外，幼儿园的数学教学也需要与生活结合起来，让幼儿在玩中学，在学中玩。
在购物游戏中，给幼儿一些小型的商品和货币，让他们模拟购物的场景，学会简单的加减法运算。
通过这样的游戏体验，幼儿可以更好地将数学运用到日常生活中，从而加深对数学的理解和记忆。
通过以上三个教学案例的共享，我们不难发现，幼儿园数学游戏在教学过程中发挥着重要的作用。
数学游戏能够吸引幼儿的兴趣，提高他们参与课堂教学的积极性。
数学游戏能够让幼儿在玩中学，增加了数学教学的趣味性和活跃性。
再次，数学游戏能够让幼儿在玩中思，培养幼儿的逻辑推理能力和空间想象能力。
数学游戏能够将幼儿的学习与生活紧密结合，让他们能够更好地将所学的知识运用到实际生活中。
对于我个人而言，我非常赞同幼儿园数学游戏这一教学方式。
数学是一门需要逻辑思维和空间想象的学科，利用游戏的方式教学不仅能够锻炼幼儿的思维能力，还能够增加他们的学习兴趣。
幼儿园数学游戏案例精选 游戏案例
一、游戏名称：数学宝藏探险在这个游戏案例中，幼儿园老师设计了一个寻宝的游戏，让孩子们在游戏中学习数学知识。
游戏的玩法是，老师在教室和操场上隐藏了一些小宝藏，每个宝藏都带有一个数字标识。
孩子们分成若干组，每组要根据老师给出的数学问题答案去寻找宝藏。
老师可以说：“请找出一个数字是5的宝藏”，孩子们就要在教室和操场上找寻标有数字5的宝藏，并将其带回来。
这样一来，孩子们既能够在游戏中锻炼动手能力，又会在寻宝的过程中，加深对数字的认知和理解。
二、游戏名称：数字拼图在这个游戏案例中，老师为孩子们准备了一些数字拼图，每个数字拼图上都印有0-9的数字。
游戏的玩法是，孩子们在老师的引导下，利用这些数字拼图进行组合和拼接，形成各种数字。
老师可以出示一个2和一个3的数字拼图，让孩子们将它们组合成23，然后问孩子们“下一个是多少”，引导孩子们去认识和理解多位数的构成。
又老师可以出示一个4和一个5的数字拼图，让孩子们将它们组合成45，然后问孩子们“如果再加上一个5，会是多少”，引导孩子们进行简单的数学运算。
三、游戏名称：数字大富翁在这个游戏案例中，老师设计了一个数字大富翁的益智游戏，让孩子们在游戏中学习基本的数学运算。
游戏的玩法是，老师将一个圆形的游戏板上的各个格子标上不同的数字，然后让孩子们轮流掷骰子，根据骰子数目移动自己的棋子。
当孩子们走到一个格子上时，就要进行相应的数学运算，例如加法、减法、乘法或除法。
如果孩子们算对了，就能获得对应数字的奖励；如果算错了，就要停一轮。
这个游戏不仅让孩子们在游戏中进行数学运算的练习，也培养了孩子们的合作意识和团队精神。
四、游戏名称：数字接龙在这个游戏案例中，老师设计了一个数字接龙的游戏，让孩子们在游戏中学习数字的顺序和大小关系。
游戏的玩法是，老师和孩子们坐成一圈，每个人手中都有一张数字卡片。
游戏开始时，老师随机出示一张卡片上的数字，比如“5”，那么接下来孩子们要依次说出比“5”大的数字，比如“6”、“7”等等。
幼儿园优秀游戏活动案例分享与反思
幼儿园是孩子成长的重要阶段，游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分。
优秀的游戏活动可以促进幼儿的身心发展，引导他们建立良好的行为习惯和价值观。
在幼儿园中，有许多优秀的游戏活动案例，这些案例不仅可以启发幼儿的想象力和创造力，还能促进他们的社交能力和团队合作意识。
本文将共享一些优秀的游戏活动案例，并对其进行深入的反思和探讨。
1. 游戏活动案例一：角色扮演游戏在幼儿园中，老师组织了一场角色扮演游戏活动。
在这个活动中，孩子们可以扮演自己喜欢的角色，比如医生、警察、消防员等。
他们可以在游戏中扮演不同的角色，体验不同的生活场景，这既可以激发他们的想象力，又可以培养他们的表达能力和社交能力。
通过这个游戏活动，孩子们学会了尊重别人的职业和工作，懂得团队合作和互助。
2. 游戏活动案例二：拼图与团队合作在另一个游戏活动中，老师组织了一场拼图比赛。
在比赛中，孩子们分成若干个小组，每个小组要合作完成一幅拼图。
这个游戏活动不仅可以锻炼孩子们的观察力和动手能力，还可以培养他们的团队合作意识。
在游戏中，孩子们学会了互相协作，共同解决问题，以及在困难时互相鼓励和支持。
3. 游戏活动案例三：沙盘游戏与情绪管理在另一次游戏活动中，老师带领孩子们进行了沙盘游戏。
在沙盘游戏中，孩子们可以自由地在沙盘中塑造不同的场景和情境，通过这个方式表达自己的内心世界。
这个游戏活动可以帮助孩子们认识自己的情绪，学会情绪管理，也可以让他们了解彼此的感受和想法，增进彼此的情感交流。
总结与回顾通过以上的游戏活动案例，我们可以看到，优秀的游戏活动不仅可以激发幼儿的兴趣，还能促进他们的全面发展。
这些游戏活动不仅设计精巧，而且注重培养孩子们的多方面能力。
在这些游戏活动中，老师们不仅是游戏的组织者，更是引导者和观察者，他们能够及时发现孩子们的问题，并及时进行引导和干预，让孩子们在游戏中收获快乐和成长。
在幼儿园教育中，游戏活动占据着举足轻重的地位。
个人观点和理解在我看来，幼儿园优秀的游戏活动不仅能够促进孩子们的身心发展，还可以培养他们的社会交往能力和团队合作意识。
教研活动幼儿游戏案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，游戏作为幼儿教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了更好地开展幼儿游戏活动，提高教师的专业素养和教学水平，我们幼儿园开展了以“幼儿游戏案例”为主题的教研活动。
以下是一个典型的幼儿游戏案例，旨在通过分析游戏过程，探讨游戏对幼儿发展的积极作用，以及教师在游戏中的指导策略。
二、案例描述（一）游戏主题《欢乐农场》（二）游戏背景春天来临，万物复苏。
幼儿园的操场上，一片生机盎然。
教师们决定利用这一自然景观，引导幼儿开展一场别开生面的“欢乐农场”游戏。
（三）游戏过程1. 准备阶段- 教师向幼儿介绍游戏主题，引导幼儿了解农场的基本情况，如农场里有哪些动物、植物等。
- 教师分发角色扮演道具，如农民帽、锄头、水壶等，让幼儿选择自己喜欢的角色。
- 教师将操场划分为若干区域，分别代表农场、树林、河流等。
2. 游戏开始- 幼儿按照自己的角色，在操场上自由活动。
- 农民在农场里播种、施肥、收割；牧民在树林里放牧；渔夫在河流里捕鱼。
- 游戏过程中，幼儿互相交流、合作，共同完成各项任务。
3. 游戏结束- 教师组织幼儿进行游戏总结，分享自己的收获和感受。
- 教师引导幼儿将操场上的“农场”还原，保持环境整洁。
三、案例分析（一）游戏对幼儿发展的积极作用1. 促进幼儿社会性发展- 游戏中，幼儿通过角色扮演，学会与人交往、合作，培养团队精神。
- 游戏情境有助于幼儿了解不同职业的特点，培养幼儿的社会责任感。
2. 促进幼儿认知发展- 游戏过程中，幼儿需要观察、思考、判断，提高幼儿的观察力、思维力和判断力。
- 游戏内容丰富，涉及自然、科学、文化等多个领域，有助于拓宽幼儿的知识面。
3. 促进幼儿身体发展- 游戏中，幼儿需要奔跑、跳跃、攀爬等，锻炼幼儿的体力和耐力。
- 游戏情境有助于培养幼儿的协调性、灵活性和平衡能力。
（二）教师在游戏中的指导策略1. 创设良好的游戏环境- 教师要充分利用幼儿园的自然资源，为幼儿提供丰富的游戏材料。
幼儿园大班自主游戏案例解析与讨论
知识文章：幼儿园大班自主游戏案例解析与讨论1. 引言在幼儿园大班的教学中，自主游戏是孩子们学习和成长的重要方式之一。
通过自主游戏，孩子们能够在享受游戏的乐趣的培养自己的动手能力和思维能力，发展他们的社交技能和情感表达能力。
本文将通过具体的案例，深入探讨幼儿园大班自主游戏的重要性和方法。
2. 案例一：角色扮演游戏在某个午后的自由活动时间，老师为孩子们准备了一些角色扮演的衣服和道具，孩子们可以自由选择自己喜欢的角色进行游戏。
一群孩子选取了医生和患者的角色，他们在游戏中扮演医生给患者看病，或者扮演患者接受医生的治疗，每个孩子都投入了自己的角色，并尽情享受游戏的乐趣。
3. 案例分析这样的角色扮演游戏为孩子们提供了自由选择的空间，他们可以根据自己的兴趣和想象力选择自己喜欢的角色，并且发挥自己的创造力。
通过扮演不同的角色，孩子们可以学会尊重他人，培养团队合作意识。
他们在游戏中也会感受到责任和关怀，这对他们的心智发展起到了积极的促进作用。
4. 案例二：拼图和积木游戏在另一次自由活动时间，老师给孩子们提供了拼图和积木玩具，孩子们可以自由选择自己喜欢的玩具进行游戏。
一些孩子选择了拼图游戏，他们通过观察图案和形状，自主拼凑出不同的图案和场景；另一些孩子选择了积木游戏，他们利用不同形状的积木进行组合，发挥自己的创造力。
5. 案例分析拼图和积木游戏能够培养孩子们的逻辑思维和动手能力，通过参与这些游戏，孩子们可以锻炼自己的思维和操作能力。
在游戏中，他们也能够体验成功和失败，学会面对挑战，培养毅力和坚持的品质。
这种自主的游戏方式，能够激发孩子们的学习兴趣，提升他们的自信心和独立性。
6. 总结与回顾幼儿园大班的自主游戏是孩子们学习和成长的重要途径，通过自主游戏，孩子们能够在快乐的氛围中，培养自己的各种能力和品质。
教师应该给予孩子们足够的自由，让他们在自主游戏中发挥自己的潜能。
通过观察和引导，教师可以更好地了解孩子的需求和兴趣，为他们提供更有针对性的教育和引导。
幼儿园游戏交流中语言表达案例
幼儿园游戏交流中语言表达案例一、引言在幼儿园阶段，游戏是孩子最主要的学习方式之一。
在游戏中，语言表达是孩子们沟通、交流和表达自己的重要方式。
本文将通过对幼儿园游戏交流中的语言表达案例展开深入探讨，以了解幼儿园游戏对幼儿语言表达能力的重要性。
二、案例分析1.案例一：小明和小红在幼儿园角色扮演游戏中的对话在一次幼儿园的角色扮演游戏中，小明扮演了一位医生，而小红扮演了一个生病的病人。
他们之间的对话是这样的：小明：你怎么了？需要我给你看病吗？小红：嗯，我头疼得厉害，肚子也不舒服。
小明：好的，我给你吃药，然后量一下体温。
在这个案例中，小明和小红能够很好地通过角色扮演游戏展开对话，并且用适当的语言表达了各自的角色。
这种游戏能够帮助孩子们在模拟情境中学习语言表达，提高他们的交流能力和语言表达能力。
2.案例二：幼儿园教师引导孩子们进行简单的团体游戏在一个幼儿园教室里，教师引导孩子们进行了一个简单的团体游戏，游戏规则是先做一个动作，然后大家一起用语言描述这个动作。
孩子们的对话如下：小李：老师，我摸摸鼻子。
小王：我也摸摸鼻子。
小丽：我摸摸耳朵。
通过这个游戏，孩子们不仅加深了对动作的理解，还通过语言表达加强了对动作的认识和表达能力。
这种团体游戏对于培养幼儿的语言表达能力有着积极的作用。
三、总结与回顾通过以上的案例分析，我们可以看到在幼儿园阶段，游戏对于孩子语言表达能力的培养有着重要的作用。
在角色扮演游戏和团体游戏中，孩子们能够通过语言表达来模拟情境和交流，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
个人观点与理解我个人认为，在幼儿园阶段，通过游戏交流中的语言表达，孩子们能够在愉快的氛围中学习语言、表达自己的想法，增强自信心和沟通能力。
而幼儿园教师在游戏中的引导和示范也对于孩子的语言表达能力有着重要的影响。
结语通过对幼儿园游戏交流中语言表达案例的深入分析，我们不难发现游戏在幼儿园阶段对于孩子语言表达能力的重要性。
在幼儿园教育中，应该重视游戏对孩子语言表达能力的培养，引导孩子们通过游戏来学习、交流和表达。
幼儿园户外互动游戏案例分享及分析
在幼儿园教育中，户外互动游戏是非常重要的教学环节。
本文将共享一些幼儿园户外互动游戏的案例，并对其进行深入分析，探讨其在幼儿成长中的作用和意义。
1. 游戏案例一：捉迷藏在幼儿园的户外场地上，孩子们喜欢玩捉迷藏游戏。
这个游戏不仅锻炼了孩子们的身体素质，还培养了他们的观察力和对周围环境的认知。
在游戏过程中，孩子们需要与其他小伙伴进行互动，学会合作和沟通，培养了团队合作精神。
这个游戏可以帮助孩子们建立自信心，同时也激发了他们对探索世界的好奇心。
2. 游戏案例二：接力跑接力跑是另一种常见的户外互动游戏。
在这个游戏中，孩子们需要分组进行接力比赛，这不仅锻炼了他们的身体素质，还培养了团队合作和竞争意识。
在比赛中，孩子们需要相互配合，传递接力棒，这促进了他们之间的互动和交流。
孩子们在比赛中学会了面对失败和成功的心态，培养了坚韧不拔的品质。
3. 游戏案例三：挖沙堆挖沙堆是幼儿园户外常见的游戏项目，孩子们可以在沙堆中挖洞、堆塔等。
这个游戏不仅锻炼了孩子们的动手能力，还激发了他们的想象力和创造力。
在挖沙堆的过程中，孩子们可以自由发挥，一边游戏一边学习，培养了他们的动手能力和动脑能力。
4. 游戏的分析与意义这些户外互动游戏对幼儿的成长有着深远的意义。
这些游戏丰富了幼儿园生活，让孩子们在快乐中学习。
这些游戏锻炼了孩子们的身体素质，培养了他们的运动能力。
这些游戏培养了孩子们的合作意识和团队精神，让他们懂得了互相帮助、互相尊重的重要性。
5. 我的观点和理解作为一名幼儿园教育工作者，我深刻理解户外互动游戏对幼儿成长的重要性。
这些游戏不仅可以帮助孩子们锻炼身体，还能培养他们的合作精神和创造力。
在教育实践中，我会充分利用户外游戏这一教学资源，让孩子们在快乐中学习，健康成长。
在本篇文章中，我共享了一些幼儿园户外互动游戏的案例，并对其进行了分析。
这些游戏在幼儿成长中起着重要的作用，帮助他们在快乐中学习，健康成长。
通过这些游戏，我深刻理解了教育是一种艺术，需要在实践中不断摸索和创新，让每个孩子都能得到全面发展。
幼儿园语言游戏教学的案例分享
幼儿园语言游戏教学的案例分享幼儿园语言游戏教学的案例分享语言游戏教学是幼儿园课程中非常重要的一部分，它可以帮助幼儿在游戏的过程中学习语言知识和技能。
本文将提供一些幼儿园语言游戏教学的案例分享，希望这些案例可以给家长和老师们提供一些有用的参考。
案例1：小矮人找宝藏游戏目标：通过游戏，帮助幼儿提高听力、阅读、口语和认知能力。
游戏描述：在游戏开始前，老师会在教室里隐藏一些宝藏（可以是小石头、印章或纸币等）。
接下来，老师会将幼儿分成几组，每组人数不超过6人。
然后，让每个小组选出一个小矮人，小矮人需要去寻找教室里隐藏的宝藏。
在游戏过程中，老师会给每个小组一份找宝藏的指南，指南中会给出隐藏宝藏的提示和路径。
小矮人需要根据指南的提示和路径去寻找宝藏，并在找到宝藏后将宝藏交给老师。
如果小矮人在寻找宝藏的过程中遇到了困难，可以向其他小组的小矮人寻求帮助。
在游戏结束后，老师会统计每个小组找到的宝藏数量，表扬找到宝藏最多的小组。
案例2：超级汽车大赛游戏目标：通过游戏，帮助幼儿提高口语和社交能力。
游戏描述：在游戏开始前，老师会让幼儿选出一辆自己喜欢的汽车，并为每个幼儿分配一个角色（可以是车手、调试员、维修员等）。
然后，老师会将幼儿分成几个小组，每个小组有若干个角色。
在游戏过程中，每个小组需要为自己的汽车设计一个赛车道，并在赛车道上进行比赛。
比赛分为两个部分：第一部分是时间赛，第二部分是技巧赛。
在时间赛中，每个小组需要在规定时间内完成赛车道的设计，并测试赛车的速度和稳定性；在技巧赛中，每个小组需要演示自己的赛车技能，例如加速、刹车、转弯等。
在游戏结束后，每个小组可以分享自己的赛车经验，并互相表扬。
老师也可以在课后分享幼儿的表现，并对他们进行评价和表扬。
结语以上两个案例都是典型的幼儿园语言游戏教学，它们可以帮助幼儿在兴趣和快乐的氛围中学习语言知识和技能。
作为家长和老师，我们应该鼓励幼儿参与这些游戏，并在游戏过程中积极引导他们学习。
幼儿园大班自主游戏案例的分享与交流
【幼儿园大班自主游戏案例的共享与交流】作为幼儿园的老师或家长，我们都知道自主游戏对幼儿的成长发展至关重要。
在大班阶段，孩子们的自主游戏能力已经有了很大的提升，他们能够更自主地选择游戏内容，展现出自己的兴趣和特长。
在这篇文章中，我将共享几个幼儿园大班自主游戏的案例，并进行一些交流。
1. 游戏名称：建造乐园孩子们在自由活动时间，用积木和橡皮泥搭建了一个华丽的乐园。
他们展现出了丰富的想象力和创造力，每个孩子都参与到了建设过程中。
他们讨论着如何设计乐园的布局、选择合适的颜色和形状，展现了良好的沟通和合作能力。
2. 游戏名称：角色扮演孩子们邀请家长们来幼儿园观摩，他们在角色扮演区扮演不同的角色，如医生、警察、消防员等。
在游戏过程中，孩子们展现出了对社会角色的认知和理解，同时锻炼了语言表达和情境应用能力。
3. 游戏名称：创意美术孩子们在美术角落展开了一场创意比赛，他们用各种材料自由发挥，创作出了自己独特的作品。
在这个游戏中，孩子们表现出了艺术的天赋和对美的敏感，同时也锻炼了他们细致观察和手部操作能力。
通过以上的案例，我们可以看到孩子们在自主游戏中展现出了丰富的想象力、创造力和团队合作精神。
他们能够自主选择游戏内容，并在游戏中积极参与和表现，这对他们的成长发展有着积极的影响。
在我看来，幼儿园大班阶段的自主游戏不仅仅是孩子们玩耍的过程，更是他们学习、成长和发展的重要途径。
自主游戏能够激发孩子们的好奇心和求知欲，促进他们的身心发展。
我认为教师和家长应该充分支持和引导孩子们进行自主游戏，为他们创造良好的游戏环境和条件。
总结回顾起来，幼儿园大班自主游戏案例的共享与交流是一种极具价值的教学和家庭教育方式。
通过共享各种游戏案例，可以让教师和家长更加深入地了解孩子们的兴趣和特长，从而更好地支持和引导他们的成长。
也可以促进教师和家长之间的交流与合作，共同为孩子们的成长营造更加丰富多彩的游戏环境。
希望通过这篇文章的共享，能够对大家有所启发，也欢迎大家共享更多有关的自主游戏案例，共同交流，共同成长。
幼儿园自主游戏活动案例分享 幼儿园游戏
幼儿园自主游戏活动案例分享一、背景介绍自主游戏活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它让幼儿能够在游戏中发展自己的认知能力、情感表达能力、社交能力和身体协调能力。
在幼儿园教育中，老师们需要运用各种教学方法，以激发幼儿的学习兴趣和创造力。
本文将分享一些幼儿园自主游戏活动的案例，以期为幼儿教育者提供一些实践经验和启发。
二、案例分享1. 模块积木游戏在某幼儿园，老师们设置了一个模块积木的游戏区域，幼儿可以自由选择积木搭建自己喜欢的建筑、动物或者交通工具。
在这个游戏过程中，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，同时也锻炼了他们的手眼协调能力和逻辑思维能力。
老师们在旁边给予适当的指导和鼓励，帮助幼儿们克服困难，学会合作，并享受着游戏的乐趣。
2. 角色扮演游戏在另一所幼儿园，老师们设置了一个角色扮演的游戏角色扮演区，为幼儿们提供了各种角色服装和道具。
幼儿可以扮演自己喜欢的角色，如医生、消防员、老师、超级英雄等等，他们可以模仿成人的行为和语言，互相交流并合作完成一些小任务。
通过角色扮演游戏，幼儿们可以提升语言表达能力、情感交流能力和社交技能，同时也增强了他们的自信心和创造力。
3. 艺术创作游戏在另一所幼儿园，老师们设置了一个艺术创作的游戏区域，提供了各种绘画、手工制作和雕塑材料。
幼儿可以根据自己的兴趣和想法，自由地创作自己喜欢的作品。
这种游戏活动激发了幼儿的想象力和艺术天赋，培养了他们的审美能力和手工技能。
在这个过程中，老师们可以给予幼儿们艺术指导和鼓励，帮助他们认识到自己的优势和潜力。
4. 科学探索游戏在某些幼儿园，老师们设置了一个科学探索的游戏区域，提供了各种实验器材和探索工具。
幼儿可以通过自己动手、动脑的方式，进行一些简单的科学实验和探索活动。
这种游戏活动不仅让幼儿对科学产生兴趣，培养了他们的观察力和思维能力，还让他们学会了如何观察、实验、总结和分享。
老师们在游戏过程中，扮演着引导者的角色，帮助幼儿们探索和发现。
幼儿园语言交流游戏案例集锦
幼儿园语言交流游戏案例集锦1. 多国语言环境下的语言交流游戏在某国际幼儿园，有来自不同国家的孩子们，他们使用不同的语言进行交流。
为了促进他们的语言交流和理解，老师们设计了一些有趣的语言交流游戏。
例如，老师们在课堂上布置了“翻译比赛”这个游戏，孩子们分为两个队，分别用自己的语言向队友们描述一幅图片，然后通过队友之间的翻译，找到一张图片的正确解释。
这个游戏不仅可以促进孩子们的语言交流，还能增强他们的观察力和团队合作精神。
2. 通过角色扮演促进语言表达在某幼儿园里，老师们为孩子们设计了一些角色扮演的语言交流游戏。
比如，孩子们可以扮演一名店主，和顾客进行购物对话，同时学习和练习日常用语和数字。
还有一种游戏叫做“医生和病人”，孩子们可以扮演医生或病人，在情景中学习医学专业词汇和表达方式。
这些游戏将孩子们置于真实生活情景中，让他们更直观地理解和运用语言。
3. 音乐与语言相结合在某幼儿园里，老师们鼓励孩子们通过音乐和歌曲来学习语言。
孩子们学唱歌曲、跳舞，同时学习歌曲歌词中的单词和语法。
老师们还设计了“音乐加速记单词”这个游戏，孩子们跟着快速播放的音乐，尽可能多地单词，这种记忆方式非常有效，并能够让孩子们从游戏中潜移默化地掌握语言。
4. 图画故事激发孩子的想象力图画是一种非常有效的教学工具，可以帮助幼儿理解课堂内容，激发他们的想象力，培养他们的语言表达能力。
在某幼儿园，老师们广泛使用图画故事来激发孩子们对语言的兴趣。
比如，在课堂上老师会拿出一幅有趣的图画，并带领孩子们猜测故事开头和结尾，互相讨论解释图画中的细节和情节，锻炼孩子们口头表达和思维能力，并加深他们的理解和记忆。
5. 语言拼接游戏在某国际幼儿园，老师们设计了一些有趣的语言拼接游戏。
比如将一个单词分解成若干个字母，并把这些字母分给不同的孩子，然后让孩子们组合成正确的单词，并用正确的语言念出来。
这种游戏不仅可以帮助孩子们掌握单词拼写，还能够锻炼他们的团队合作能力和语言表达能力。
幼儿园儿童游戏行为案例分析与分享
幼儿园儿童游戏行为案例分析与共享1. 前言在幼儿园教育中，游戏是孩子们学习和成长的重要方式。
游戏不仅可以促进幼儿的身体发展和认知能力，更可以培养其合作精神和社交能力。
本文将通过具体案例分析幼儿园儿童的游戏行为，共享他们在游戏中的成长与发展。
2. 案例分析案例一：角色扮演游戏小明在幼儿园喜欢参与角色扮演游戏，他时而是小火车司机，时而是小医生，整个过程非常投入。
通过观察他的表现，我们发现这些游戏对他的自我认知和社交能力有很大的促进作用。
在扮演不同角色时，他学会了理解他人的感受，培养了与他人沟通合作的能力。
案例二：合作游戏在一个团队游戏中，小花和小明合作完成了一个任务，他们需要共同制作一个简单的手工作品。
在游戏过程中，他们学会了倾听他人意见、共享自己的想法，并且学会了面对挑战时寻找解决问题的方法。
这种合作游戏不仅促进了他们的情商发展，更培养了他们的团队合作精神。
3. 共享与总结通过以上两个案例的分析，我们可以看到幼儿园儿童在游戏中所展现出的成长与发展。
游戏不仅是他们放松和娱乐的方式，更是他们学习和成长的途径。
通过游戏，他们学会了表达自己、理解他人，培养了社交能力和合作精神。
幼儿园教育中的游戏教育应该得到重视，教师应该在游戏中引导孩子们学会合作、共享和尊重他人。
4. 个人观点与理解在我看来，幼儿园儿童的游戏行为是他们成长和发展的重要组成部分。
在游戏中，孩子们不仅可以放松自己，更可以获得知识和技能。
家长和老师应该给予他们更多的自由空间，让他们通过游戏感受生活，学会成长。
结语通过本文的案例分析，我们可以看到幼儿园儿童的游戏行为对他们的成长和发展有着重要的影响。
游戏不仅是他们娱乐的方式，更是他们学习的途径。
教师和家长应该给予孩子们更多的游戏空间，并在游戏中进行引导和教育，让他们在游戏中快乐成长。
幼儿园儿童游戏行为案例分析与共享5. 游戏教育的重要性在幼儿园教育中，游戏教育是至关重要的。
游戏是幼儿学习社会技能的重要途径，也是他们探索和发现世界的方式。
幼儿园科学知识问答小游戏案例
幼儿园科学知识问答小游戏案例主题：幼儿园科学知识问答小游戏案例要求：1. 游戏目的：通过互动游戏的形式，让幼儿掌握科学知识点，提高他们的学习兴趣和记忆能力；2. 游戏主题：围绕幼儿园科学课程内容，设置5道题目，每道题目都有四个选项，其中只有一个是正确答案；3. 游戏流程：首先，老师准备好五个题目，在班级内随机抽选一名幸运儿作为第一位参加游戏的孩子，根据要求进行答题；答题正确的孩子将得到奖励，游戏结束后，将转移焦点到下一位幸运儿；4. 注意事项：答错的孩子需要及时接受鼓励，鼓励他们勇于尝试下一题，避免因一次失误而放弃游戏；同时，在准备好游戏任务后，需要提前向孩子们示范一遍游戏流程和答题规则，并安排时间和人员协调，确保游戏顺利进行。
案例：幼儿园班级“小鲜肉”科学知识问答小游戏案例一、题目一：我们生活在哪一个行星上？A、木星B、地球C、水星D、火星二、题目二：金鱼是哪种动物？A、鸟类B、爬行动物C、鱼类D、哺乳动物三、题目三：水的三态是指哪三种状态？A、气态、液态、固态B、气态、液态、无定形C、气态、液态、等离子态D、液态、固态、等离子态四、题目四：人体最大的器官是哪个？A、大脑B、肝脏C、脾脏D、皮肤五、题目五：哪个器官是负责呼吸的？A、肺B、心脏C、肝D、胃游戏流程：1. 老师准备好五个科学知识问题。
2. 学生排队，随机抽选一名孩子作为第一位参加游戏的幸运儿。
3. 老师宣布题目一，幸运儿必须选择正确答案。
4. 如果回答正确，幸运儿将得到一个小奖品。
5. 如果回答错误，老师会鼓励幸运儿回答下一个问题。
6. 然后，老师会从现场随机抽选另一个幸运儿进行答题。
7. 游戏结束后，老师宣布比赛结果，并给获胜者颁奖。
注意事项：1. 答错的孩子需要及时接受鼓励，鼓励他们勇于尝试下一题，避免因一次失误而放弃游戏。
2. 在准备好游戏任务后，需要提前向孩子们示范一遍游戏流程和答题规则，并安排时间和人员协调，确保游戏顺利进行。
幼儿园游戏教学案例精选及实践指导
幼儿园游戏教学案例精选及实践指导在幼儿园教学中，游戏教学是非常重要的一环。
通过游戏教学，幼儿可以在愉快的氛围中学习知识，培养各种能力，同时也可以增进教师与幼儿之间的情感交流。
我整理了一些幼儿园游戏教学的案例，并提供实践指导，以供幼儿园教师和家长参考借鉴。
1. 游戏教学案例一：角色扮演游戏——"医生诊所"这是一个非常适合幼儿园教学的角色扮演游戏。
在这个游戏中，教师可以布置一个小诊所的场景，让幼儿们扮演医生、护士、患者等角色。
通过这个游戏，幼儿可以了解医生的工作内容，学习一些简单的医学知识，培养动手能力，同时也可以提高幼儿的合作与沟通能力。
实践指导：- 教师可以提前准备一些医疗道具，如玩具医疗箱、医生服装、玩具注射器等，并布置一个小诊所的场景。
- 在游戏进行中，教师可以引导幼儿们模仿医生询问病情、给药等情景，并扮演患者进行互动。
- 在游戏结束后，教师可以和幼儿们一起回顾游戏的内容，引导幼儿总结游戏中学到的知识和技能。
2. 游戏教学案例二：团队合作游戏——"过河游戏"过河游戏是一种需要团队合作的游戏。
在这个游戏中，幼儿需要分成若干个小组，每个小组站在一个小纸片上，一起合作移动，想办法让每个小组都顺利过河。
这个游戏可以培养幼儿们的团队合作意识，锻炼他们的协调能力和逻辑思维能力。
实践指导：- 教师可以根据幼儿的芳龄和能力设置不同的困难程度，让幼儿在游戏中面对挑战，培养他们解决问题的能力。
- 在游戏进行中，教师可以观察幼儿们的表现，及时给予肯定和指导，激发幼儿们的信心。
- 游戏结束后，教师可以和幼儿们一起回顾游戏中的团队合作情景，引导幼儿们总结游戏中学到的团队协作技巧。
3. 游戏教学案例三：创意美术游戏——"拼贴画制作"拼贴画制作是一种富有创意的美术游戏。
在这个游戏中，幼儿可以通过粘贴、剪裁各种材料，自由发挥想象力，创作出属于自己的作品。
这个游戏可以激发幼儿的艺术创造力，培养他们的审美情趣，同时也可以锻炼他们的手眼协调能力。
幼儿园快乐益智多元化游戏教学案例分享
幼儿园快乐益智多元化游戏教学案例分享幼儿园是儿童成长的重要阶段，快乐益智的游戏教学对幼儿的认知、社交、动手能力等多方面发展起着重要作用。
下面将分享一些多元化的游戏教学案例，以满足幼儿的不同发展需求。
一、认知益智游戏1.动物识别游戏：在识别动物方面，设计一款游戏，让幼儿通过触摸认识不同的动物，然后将动物的图形与名称进行匹配。
这样既锻炼了幼儿的触摸感受能力，又培养了他们对动物的认知。
2.数字拼图游戏：用不同颜色的拼图块制作数字拼图，将数字与相应数量的图形进行匹配。
幼儿通过这个游戏，可以锻炼手眼协调能力，提高他们对数字和数量的理解能力。
二、社交与合作游戏1.小厨师游戏：设置一个小厨房角落，让幼儿们扮演小厨师，一起合作制作简单的食物。
在这个过程中，他们可以分工合作，增强互动与合作的能力，同时学习基础的食物知识和健康饮食概念。
2.拼图比赛游戏：给每个幼儿发放一组拼图，要求他们在一定时间内完成拼图任务。
通过这个游戏，幼儿们可以在竞争中学会互相帮助和理解，增强他们的合作意识和团队精神。
三、动手能力游戏1.碎纸拼贴游戏：在这个游戏中，给幼儿提供一些不同颜色和形状的碎纸，让他们利用自己的创造力将碎纸拼贴成自己喜欢的图画。
这个游戏可以锻炼幼儿的手指灵活性和动手能力，同时培养他们的想象力和审美能力。
2.模型搭建游戏：让幼儿们利用积木或其他拼装材料，按照给定的图纸或自由发挥，搭建出自己想要的模型。
这个游戏可以培养幼儿的观察力、空间想象力和手工技能，提高他们的动手能力和创造力。
以上是几个多元化的幼儿园快乐益智游戏教学案例。
通过这些游戏，可以促进幼儿的认知、社交与合作能力，同时培养他们的动手能力。
在教学实施过程中，教师要注重游戏的趣味性和针对性，根据幼儿的特点和发展需求，适度调整游戏的难度，让幼儿在愉快的游戏中得到全面的发展。
幼儿园教师教育游戏案例分享
幼儿园教师教育游戏案例分享作为幼儿园教师，制定并实施教育游戏是日常工作的重要组成部分。
幼儿园教师的教育游戏旨在培养幼儿的自主性，启发他们的好奇心和激发他们的创造力。
在教育游戏中，幼儿往往会通过玩耍和体验来学习各种知识和技能。
下面，我将分享一些我从事教育游戏方面的经验和案例。
案例一：五彩斑斓的珠子游戏目的：为幼儿提供练习分辨颜色和计数的机会。
步骤：1.准备珠子、一个计数器和颜色棒。
2.将珠子放在一个桌子上，然后根据颜色使用颜色棒为珠子分类。
3.将同一颜色的珠子放在一起，并使用计数器计数。
4.为每个颜色创建一个贴纸，并在每个珠子的旁边放置相应的贴纸。
5.让幼儿独立完成游戏，并记录他们完成任务的时间和正确率。
这个游戏可以激发幼儿的好奇心和自主性，让他们在玩耍中学习颜色和计数。
同时，计数器的使用可以使幼儿更加自信和有序。
案例二：DIY厨房游戏目的：培养幼儿的团队合作和沟通技能。
步骤：1.准备一个迷你的厨房，包括一些假的水果和蔬菜、盘子、碗、叉子和勺子等。
2.将幼儿分成小组，并让他们自己选择一个饭菜。
3.为每个小组指定一个厨师和助手，并让他们负责准备食材、烹饪和装饰菜肴。
4.让小组选择一个代表和其他小组进行比赛，评选最佳餐厅。
在这个游戏中，幼儿将有机会学习如何在团队中协作和沟通，学习如何准备和品尝美食，并感受到工作成果的喜悦。
案例三：DIY礼物盒游戏目的：培养幼儿的艺术天赋、创造力和手工技能。
步骤：1.准备几个空白纸盒、色纸、彩笔、剪刀和胶水等。
2.让幼儿自由发挥创意，使用彩笔和剪刀将色纸剪成自己喜欢的形状，并贴在纸箱上。
3.鼓励幼儿自己设计和制作礼物卡，并将其放在纸箱里。
4.在幼儿制作完毕后，让他们分享他们的创作，并使用这些礼品盒为其他幼儿制作礼物。
这个游戏可以激发幼儿的创造力和艺术天赋，同时也可以培养他们的手工技能和合作精神。
此外，分享创作和制作礼物可以帮助幼儿学习如何感激别人和关心他们。
总结：教育游戏是幼儿教育的重要组成部分，它可以帮助幼儿学习各种知识和技能，激发他们的好奇心和创造力，并培养他们的合作和沟通技能。
大班趣味游戏与认知启蒙：教学案例分享
大班趣味游戏与认知启蒙：教学案例分享
概述
在大班教学中，通过趣味游戏的形式结合认知启蒙教育，可以提高孩子们的学
习兴趣和认知能力。
本文将分享一些适合大班的趣味游戏和认知启蒙案例，帮助老师们更好地引导孩子学习。
游戏一：数字识别游戏
•目的：帮助孩子们认识数字并培养数字意识。
•玩法：将0-9的数字卡片放在桌上，让孩子们通过听声音或看数字卡片的形式认出数字。
•效果：通过游戏，激发孩子的数字认知能力，提高数字识别的准确率。
游戏二：形状拼图游戏
•目的：培养孩子们对不同形状的认知能力。
•玩法：准备各种形状的拼图，让孩子们按图纸上的提示将拼图完成。
•效果：通过拼图游戏，锻炼孩子们的观察力和手眼协调能力，提高形状认知水平。
游戏三：猜谜语游戏
•目的：拓展孩子们的思维空间，培养逻辑思维能力。
•玩法：给孩子们提出简单的谜语，让他们根据提示猜出答案。
•效果：通过猜谜语游戏，提高孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力，激发对知识的探索欲望。
总结
趣味游戏与认知启蒙相结合，可以激发孩子们的学习兴趣，提高认知水平。
在
大班教学中，老师们可以根据具体情况选择适合的游戏和案例，帮助孩子们全面发展，实现教育目标的同时，让学习更有趣。
以上是关于大班趣味游戏与认知启蒙的教学案例分享，希望对大家有所帮助。
祝愿大家在教育教学工作中取得更好的成果！。
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1、我要吃火锅
【案例】
在游戏中，皓皓想出要做火锅，可是没有做火锅的材料，于是向老师求助。
我带着他到废旧材料箱里去寻找，最后，将一只铁罐子做火锅。
有了火锅，佳佳提出没有蔬菜，于是，我让孩子们动动脑筋，可以找什么东西来代替，可可说用绿色的纸来做蔬菜，我让他们去美工区里寻找想要的材料。
由于材料是自己想办法解决的，所以孩子们在这次游戏中，玩得特别得起劲。
【分析】
孩子们生成的活动其实也就是他们生活的反映，冬天到了许多孩子家里都吃起了火锅，他们也和爸爸妈妈一起出去吃过，所以有了生活经验，在活动中也生成了这样的游戏，因为是孩子自己想出来的，又是自己动脑筋解决的所以玩的特别开心。
【指导策略】
在游戏交流中，表扬可可等幼儿，告诉幼儿在游戏中有什么需求可以自己先动脑筋，自己想不出来再请求好朋友或老师帮助，老师会和你一起来想办法解决的。
通过对幼儿角色游戏的记录与分析可以看到，孩子们有了很大的改变。
从最初的不会玩、不会分配角色到后面的主动分配和协商分配角色并自己设计游戏情节，孩子们的交往能力、想象能力、分享能力以及创造力都有了很到的提高。
让我们更加清楚的认识到角色游戏对小班幼儿发展的重要性。
2、我要到贝贝家去
【案例】
娃娃家成了幼儿最喜欢的游戏，每次幼儿都争着要去玩，这天，游戏时间又到了，孩子们在各自的家里面玩的很高兴，有模有样的做着爸爸和妈妈，突然，刘菁小朋友过来，说：“老师，我不想在维尼家玩，我要到米琪家去，我要做贝贝的妈妈。
”我说：“为什么呢？维尼家也很漂亮啊。
”“我不要，宝宝家没有电话机，米琪家有的。
”原来在米琪家有一台电话机，维尼家的不见了，所以刘菁觉得贝贝家比宝宝家好，于是，我为了转移她的注意力，就指着贝贝家的一本书说，“你家还有书呢，宝宝家没有，下次再到宝宝家玩，好不？”刘菁想了想，终于留在了维尼家继续游戏。
【分析】
小班幼儿年龄较小，容易受外界因素的影响，娃娃家里的摆设成为幼儿选择游戏的因素之一，当看到别人家有与自己家不一样的家具时，她会有选择性的进行比较，枫枫小朋友平时就善于观察，她发现了宝宝和贝贝家的区别，有意识地进行了比较，而发生了上面的问题。
【指导策略】
1、在创设娃娃家的时候，尽量在每个娃娃家中添置一样的东西，摆
设也尽量一样，这样可以避免幼儿游戏中发生争抢的事件。
2、教育幼儿每个娃娃家并不是完全一样的，就像小朋友的家一样，幼儿可以轮流去不同的娃娃家进行游戏。
2、自由自在看图书
【案例】
游戏活动中，几个自由人走到了图书角拿了几本书，认真地看起书来。
我走过去问道：“你们在干什么？”他们笑着告诉我：“我们在自由自在看图书。
”我不由得笑了，原来是刘菁小朋友带来了一本新书，新鲜的图书内容吸引了许多小伙伴一起讨论交流，有的小朋友还把自己的图书拿出来跟大家一起分享，由于有的都是自己带的书，大家讲起来更带劲了。
【分析】
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
【指导策略】
1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。
2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
4、爸爸不拖地的
【案例】
今天，瑞瑞和晨晨是宝宝的爸爸和妈妈，只见晨晨在忙着烧饭、炒菜，一会儿又要去洗衣服，一副忙绿的样子，而瑞瑞则坐在那，什么事也不做，偶尔抱抱宝宝，这时，晨晨对着爸爸说：“去拖地吧，地上脏了，我来不及，你拖吧。
”没想到，天远脱口而出：“我不拖，我是爸爸，我不拖地的。
”晨晨又喊了爸爸几声，天远还是不肯动，晨晨跑来跟我告状了，我假装不知情，来到宝宝家：“哎呀，宝宝家好脏呀，爸爸快拖地呀。
”谁知，瑞瑞转过头对晨晨说：“妈妈，快拖地。
”我忍不住了，问：“妈妈这么忙，你问什么不能拖一下呢？”天远一本正经地对我说：“我可是爸爸呀，爸爸是不拖地的，我的爸爸在家就不拖地的，每次他都喊妈妈拖的。
”原来，瑞瑞是在家看到自己的爸爸这样做了，他在模仿他的爸爸呢。
于是，我问他：“那你觉得你的爸爸这样做好吗，妈妈做这么多事辛苦吗？你要不要学这样的爸爸啊？”瑞瑞想了想，终于拿起了拖把，去拖地了，边拖还边说：“我今天回去要和爸爸说，爸爸也可以拖地的。
”
【分析】
家长是孩子的榜样，家长说的话，做的事，无形中都影响了孩子，
他们会学爸爸妈妈的话，会做爸爸妈妈的事，觉得这样就是大人了，天远就是看到自己的爸爸在家从来不拖地的，所以他认为爸爸就是不能拖地的，娃娃家反映了孩子们心中的想法。
【指导策略】
平时教育幼儿要学习爸爸妈妈好的行为，指导什么事应该做的，什么事不能做的。
5、我去买菜了
【案例】
随着娃娃家游戏的开展，教室里又新添了菜场和理发店，满足幼儿游戏的需要，今天橦橦和茜茜是喜洋洋家的爸爸和妈妈，两人在家干得很起劲，我在一旁静静地看着，突然，橦橦对我说：“老师，你到我家来做客吧，我们去菜场买点菜来招呼你，好吗？”于是，我点点头答应了。
只见橦橦拿着菜篮，跑到菜场有模有样的选起了菜，因为菜场是自选的，所以幼儿只要自己选择需要的菜就可以了。
过了一会，橦橦提着一篮的菜回来了，“老婆，快烧饭，今天我们有客人来了。
”茜茜和橦橦又在厨房忙活开了，不一会儿，一桌菜就做好了，茜茜把菜放在小碟子里给我示意让我吃，还提醒我说：“这些是假的，不能放在嘴里吃的，要假装吃。
”我笑着做了一个假装吃的动作：“啊呜、啊呜”。
我请妈妈和哥哥也坐下，大家一起笑着“吃”东西了。
【分析】
幼儿玩了一学期的娃娃家，已经很熟悉了，对娃娃家也失去了一开始的新鲜感，每次都是重复得玩的那几件事，难免会感到无聊，适
时地加入菜场这一场景，一下又调动了幼儿积极性，给幼儿创造了游戏的空间，在材料的投放上，需要考虑投放一些半成品，促进新的游戏情节发生，提高合作的频率。
【指导策略】
这个阶段幼儿年龄小，虽然容易将假想和实际相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具当作真的放入口中。
但随着生活经验的逐步丰富，一些孩子也意识到这是游戏，是假的食物（游戏中妈妈提醒我不能吃是假的）。
在游戏评价中，老师可以提醒幼儿：不能把玩具放入口中，即不安全又不卫生。