孙犁《黄鹂——病期琐事》教案

黄鹂——病期琐事
孙犁
教学目标：
1.整体把握，理解课文，领会作者意图。

2.借鉴课文的写法，用象征手法说理，从叙事到说理水到渠成，说理恰到好处。

3.学习精彩的语言，恰当的文言色彩可给文章增色，排比或对句可使语句整齐有气势。

教学重点：整体把握，探求精义。

教学难点：含蓄的说理；精彩的语言。

教学课时：2课时。

教学方法：鉴赏与评价法。

一、导入新课
优秀的作家对生活和人生的关注方式是多样的独到的，有许多现代作家就是通过写鸟来表现他对生活和人生的认识的。

老舍先生写小麻雀，表现的是对人与自然关系的认识；周瘦鹃写杜鹃蕴含着的是对传统习惯看法的思考。

本文孙犁借黄鹂传递的是一种怎样的观点呢？同学们，大自然中栖息着千姿百态的鸟儿，你见过黄鹂这种鸟吗？（看图）（黄鹂也叫黄莺。

鸟，身体黄色，自眼部到头后部黑色，嘴淡红色。

叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。

）
二、作者介绍
孙犁，河北人，现代小说家、散文家。

抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年在延安发表《荷花淀》、《芦花荡》等作品。

新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》、散文集《津门小集》、论文集《文学短论》等。

孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部集子。

代表作品有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、短篇小说《荷花淀》。

其小说充满诗情画意，有“诗体小说”之称。

是文学史上“荷花淀派”的代表作家。

三、整体感知全文
四、整体把握，探求精义：
（一）第一段分析评价。

总结1段：叙述儿童时期迷恋戏鸟，以不遇为憾。

（二）第二段、三段分析评价。

总结2、3段：回忆战争年代初见黄鹂，激起我对美的追求。

环境是抗日战争时期，黄鹂是美丽极了，是为正面铺垫。

（三）分析第二次见黄鹂。

1.描写我疗养住所的环境的目的是什么？找出描写“鸟儿舒适生活”的句子。

答：我疗养住所的环境也是鸟儿生活的宁静的环境，写这样的环境是为了表现鸟儿生活的舒适自在。

“林木深密幽静”“互相追逐，互相逗闹”。

2.景美——物美——人的心情更美。

请找出表现“我”感受的语句，体会其作用。

答：“饱享眼福”，“新里就更高兴”。

其作用是表明人能享受这“景物”一体的极致的美，表现心情的愉悦。

3.为何写高兴时我很担心它们一旦要离此而去？
答：这是为后文设伏。

4.黄鹂大有安家落户的意思，却何以一去不返呢？
答：史同志想试枪法，吓跑了黄鹂。

写环境之美是正面铺垫，写人为的不美是反面铺垫，
恰好是这种反差，造成黄鹂“无影无踪”。

5.史同志又代表怎样的人物？
答：代表善良却于无意中伤害了黄鹂的人。

6.作者插叙“穿皮大衣戴皮帽的中年人猎鸟”一事的作用是什么？
答：表明社会上有些人破坏了鸟儿的生存环境，剥夺了鸟儿自由生存的权利。

7.为什么“群鸥远”、“怒涛拍”、“工人愤怒”？
答：表达了对暴行的痛恨与谴责。

（四）分析第三次见黄鹂。

1.找出老头儿戏弄黄鹂的动作，描写鸟儿被摧残的神态的句子，体会作者的思想感情。

答：A “系”“悬”“吊”“拉”；B “焦黄的羽毛”“神气”。

C 作者反对有意的禁锢，表现了对黄鹂的同情。

这样写从反面衬托，为表现主题思想作铺垫。

2.为什么说“它在笼中会被折磨得死去；在动物园里，也不能从容地生活下去；它需要的田地太宽阔了”？
答：美需要呵护，美好的事物需要适宜的生存环境。

而人则是这种环境的主宰者，没有美好情操的人，又怎么能创造美、追求美呢？
（五）分析第四次见黄鹂。

1.找出文中描写美景的句子，说说它用了什么修辞手法？其作用何在？
答：“是的，这里的湖光山色……天气。

”修辞手法是排比；作用是显示太湖环境的优美。

2.为什么说“这里才是它们真正的家乡”？
答：只有自然环境的极致，才有物（黄鹂）的极致。

这里，黄鹂的啼叫，是伴着春雨宿露的，它们的飞翔，是伴着朝霞和彩虹的，因而，黄鹂才真正美到了极致。

六、文章的思想内容（哲理）
读完这篇文章你有什么收获呢？先说思想上的收获，文章使你明白了什么道理。

作者说的是黄鹂，实则讲的是艺术。

把黄鹂看作艺术的化身，看作文学艺术家的化身，这种写作手法称为象征，例如高尔基的《海燕》、茅盾的《白杨礼赞》等，只是本文叙事性更强，每个片段都蕴含着一定的意义，含蓄丰富。

七、分析黄鹂的象征意义
第一次见到黄鹂，正是抗日战争时期，黄鹂的形象是“革命文艺”的象征.第二、三次见到黄鹂，正是社会主义建设初期，人们无比欢欣地迎来了社会主义，艺术乃至一切事业都应该找到发挥极致的最佳环境，像那两只黄鹂找到“深密幽静的一片树林”“大有安家落户的意思”一样，去发挥自己的极致，但令人痛惜而感慨的是，好景不长，厄运接连不断，“左”的错误，像史同志一样，或像那个“穿皮大衣戴皮帽的中年人”一样，或像那个卖鸟笼的老头儿一样，破坏了艺术发展的环境，使“黄鹂”一去不返，或成惊弓之鸟，或倒毙枪口，或焦黄凄惨，艺术正像黄鹂那样，需要一个广阔的天地。

第四次见到黄鹂的情景，作者热情洋溢地赞美江南，赞美黄鹂“真正的家乡，安居乐业的所在”，正是寄寓着自己的探索和憧憬，理想和追求，也是对未来的乐观预示，这个预示在1987年的“关于真理标准问题的讨论”后终于到来了，可见作者预示的瞻前性、准确性。

八、借鉴课文的写作方法与语言技巧
1.写作方法
从叙事到说理水到渠成，说理恰倒好处。

2．语言清新自然
孙犁作为“荷花淀派”的代表人物，其清新自然、散发泥土气息(生活气息)的语言，在本文中也有明显的体现。

比如，对黄鹂作者有两次集中的描写，一次是战火中的英姿飒爽的黄鹂，一次是被缚的、任别人玩弄的凄惨的黄鹂。

从这两部分的描写中筛选重要词语，辨别
修辞方法，会体会到作者朴实自然的语言特色。

另外，文中“我”的心情描写，用笔简省，用语平淡，但正是在这种不显山不露水的描写中，我们更能体会到他内心的不平静。

七、阅读迁移训练
八、总结全文
本文围绕黄鹂以时间顺序展开，记叙了作者对黄鹂的迷恋，对摧残这类鸟儿的丑恶行径的义愤，表现了对美好事物的追求，对生物（包括人类）与自然环境、生存最佳结合的向往，从而给读者人生哲理的启迪。

黄鹂在不同的环境中有不同的状态，说明“各种事物都有它的极致”，只有“在一定的环境里，才能发挥这种极致“的道理。

作业：
文章把黄鹂在江南的极致写得非常美，请从作者略写的“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”选取一种，模仿文章的写法，扩写成百字左右的文字。