《赤壁赋》学生版

班级姓名组别代号
《赤壁赋》导学案
第一课时
【学习目标】
1．知识与能力：①识记有关苏轼和“赋”的文学知识；
②积累文中重要的文言知识。

2．过程与方法：反复诵读体味文中优美的语言，提高语言感受能力。

3．情感态度与价值观：学习作者乐观豁达的生活态度，提高自己的人生境界。

【学法指导】
1．朗读。

读准字音，在反复朗读中体会赋的节奏、情感和韵味，力求语言通畅，读准字音。

2．细读。

理解字词；自读诗句，运用查字典、看注释、联系诗句等方法理解疑难。

3．重音和节奏的把握。

【教材助读】
关于“乌台诗案”
乌台，汉书《朱博传》记御史台中有柏树，野乌数千栖居其上，因称御史台为“乌台”。

元丰二年，（1079 ）七月二十八日，御史台的官吏奉命从汴京赶到湖州衙门，当场逮捕了苏轼，这是怎么回事呢？原来从六月以来，权监察御史里行（权，代理；里行，见习）何正臣、舒亶（ d ǎ n），国子博士（教育管理机关和最高学府的官员）李宜，权御史中丞李定等人曾先后 4 次上述弹劾苏轼。

他们摘出苏轼的一些诗文认为是“讥讽文字”，“愚弄朝廷”，“指斥乘舆”（皇帝的代称）。

“无尊君之意，亏大忠之节”。

宋神宗随即下令御史台审理。

这就是闻名于世的乌台诗案。

【知识链接】
1．有关苏轼
苏轼（1037——1011），字，号，（今四川眉山县）人。

北宋、。

他在诗、词、歌、赋、散文、书法、绘画、医药、禅理、哲学、饮食、服饰、金石、园林艺术等方面均有较高的造诣，学识广博。

是中国文学史上少有的全才之一。

诗歌：代表北宋诗的最高成就，与并称为“”；
词：开“”的先河，与并称为“”；
散文：发展了平易舒缓的文风，与欧阳修并称为“”；与“韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩”合称“”；
书法：自成一家，长于行书、楷书，同、、并称“”；他又是我国古代楷书的四大流派的开创者之一（颜真卿、柳公权、欧阳询、苏轼）；
画作：开创了。

他仕途失意，命运多舛，生活颠沛坎坷。

这与他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光的废新法的政治主张有莫大的关系。

有《东坡集》《东坡乐府》传世，谥号“”。

2．关于散文赋
散文赋也叫，是中唐以后出现的一种文体。

赋本是流行的文学体裁，它始于战国，盛行于汉，到唐宋而衰微，元明清则趋于消亡。

赋是一种形体比较自由灵活的韵文，句子以四言六言为主，讲求文采，多采用问答形式和铺张手法。

汉代以后，赋分别向和两个方向发展。

前者便出现了和，注重对偶工整和平仄协调，对押韵也有严格要求；后者便发展为，不讲求骈偶和音律，句式可长可短，押韵也较自由。

文赋兼有和的一些特点，其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。

不受骈赋、律赋那些框框的限制，较多地吸收了散文的笔调和手法，形成了散文式的清新流畅的气势。

《》就是这种文体的典型之作。

3.写作背景
苏轼因“”被贬为，黄州团练副使是一个虚职，苏轼不能签署公事，不得擅离安置所，心里十分苦闷。

宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈，其西北的长江边上，有一处风景胜地。

那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些象鼻子，人们称它为“”；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以也被称为“”。

苏轼经常来赤鼻矶游览眺望，或泛舟夜游。

江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的安慰。

这段时期，苏轼创作了三篇千古杰作——一词《》和二赋《》《》
【自主学习】
1．给下面的加点字注音并掌握字形。

壬．戌．（）（）举酒属．（）客窈窕．（）之章
冯．虚御风（）桂棹．（）倚歌而和．（）
愀．然（）舳舻
．．（）（）山川相缪．（）
酾．酒（）横槊．（）渔樵．（）
江渚．（）匏．樽（）蜉蝣
．．（）（）扁．舟（）扣舷．（）狼藉．（）
枕藉．（）嫠．妇（）是造物者无尽藏．（）2．熟读课文，初步疏通文意。

【质疑探究】
1．诵读课文。

诵读时注意以下几点：
●读出重音。

●读出节奏。

●读出气势。

●读出情感。

●诵读中注意韵脚和对偶句。

2.解释下面划线的词语，并在文中的相应位置标注出来。

壬戌之秋，七月既望（），苏子与客泛舟游于赤壁之下。

清风徐来，水波不兴（）。

举酒属（）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

少焉（），月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

白露横（）江，水光接天。

纵（）一苇之所如（），
凌（）万顷之茫然（）。

浩浩乎如冯虚（）御（）风，而不知其所止；飘飘乎如遗世（）独立，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣（）舷而歌之。

歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯（）流光。

渺渺（）兮予怀，望美人兮天一方。

”客有吹洞箫者，倚（）歌而和（）之。

其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅（），不绝如缕。

舞（）幽壑之潜蛟，泣（）孤舟之嫠妇（）。

苏子愀然（），正（）襟危坐（）而问客曰：“何为其然也？”客曰：“…月明星稀，乌鹊南飞。

‟此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪（），郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方（）其破（）荆州，下（）江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒（）临（）江，横槊（）赋诗，固（）一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣（）鱼虾而友（）麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。

寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

哀吾生之须臾（），羡长江之无穷。

挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

知不可乎骤得，托遗响于悲风。

”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯（），而未尝往也；盈虚（）者如彼，而卒（）莫消长（）也。

盖将自其变者而观之，则天地曾（）不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽（）一毫而莫取。

惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。

是（）造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适（）。

”
客喜而笑，洗盏更酌。

肴核既尽，杯盘狼藉（）。

相与枕藉（）乎舟中，不知东方之既（）白。

3．指出下列句中的通假字，并解释。

举酒属客“”通“”，。

浩浩乎如冯虚御风“”通“”，。

山川相繆“”通“”，。

4．分析下列句中的词类活用现象，并解释词义。

（1）西．望夏口，东．望武昌
（2）顺流而东．也
（3）况吾与子渔樵．于江渚之上
（4）侣．鱼虾而友．麋鹿
（5）舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇
（6）不知东方之既白．
5．指出并分析下面的古今异义词。

（1）徘徊于斗牛之间
（）：古义：今义：（2）白露横江
（）：古义：今义：
（3）凌万顷之茫然
（）：古义：今义：。

（4）望美人兮天一方
（）：古义：今义：
6．指出下列句子的句式。

（提示：先尝试翻译这些句子然后判断句式。

）（1）苏子与客泛舟于赤壁之下
（2）月出于东山之上
（3）徘徊于斗牛之间
（4）凌万顷之茫然
（5）客有吹洞箫者
（6）何为其然也
（7）此非孟德之困于周郎者乎
（8）固一世之雄也
（9）而今安在哉
（10）况吾与子渔樵于江渚之上
（11）而又何羡乎
（12）是造物者之无尽藏也
【当堂检测】
翻译重点句子
1．纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

译文：
2．客有吹洞箫者，倚歌而和之。

译文：
3．此非孟德之困于周郎者乎？
译文：
4．固一世之雄也，而今安在哉？
译文：
5．是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

译文：
班级姓名组别代号
《赤壁赋》导学案
第二课时
【学习目标】
1．知识与能力：①了解作品“以文为赋”的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言；
②了解作者运用主客问答这一赋得传统手法，体会课文景、情、理交融
的特点；
○3熟读并背诵课文。

2．过程与方法：反复诵读体味文中优美的语言，提高语言感受能力。

3．情感态度与价值观：学习作者乐观豁达的生活态度，提高自己的人生境界。

【学法指导】
合作探究法
【教材助读】
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰！
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人间如梦，一尊还酹江月。

注：这首词是元丰五年（1082）七月苏轼47岁谪居黄州时作。

上片咏赤壁，下片怀周瑜，最后以自身感慨作结。

通过对赤壁的雄奇景色的描写，表现了诗人对三国的周瑜谈笑破敌的英雄业绩的向往，抒发了诗人凭吊古迹而引起的自己功业无成而白发已生的感慨。

定风波
苏轼
【序】三月七日，沙湖道中遇雨。

雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

注：此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。

它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇静，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。

【自主学习】
1．苏轼诗词名句积
，最是橙黄橘绿时。

——《赠刘景文》欲把西湖比西子，。

——《饮湖上初晴后雨》
人生到处知何似，。

——《和子由渑池怀旧》
，不思量，自难忘！——《江城子》
人有悲欢离合，，此事古难全。

——《水调歌头》
，只缘身在此山中。

——《题西林壁》
拣尽寒枝不肯栖，。

——《卜算子黄州定惠院寓居作》，天涯何处无芳草。

——《蝶恋花》
2．整体感知
（1）全文分作五段，分别写了哪些内容？
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
第五段：
（2）本文表达了作者怎样的思想感情？苏轼游赤壁时心情是如何变化的？
（提示：试从文中先找出关键词，然后思考回答。

）
【质疑探究】
诗人览游赤壁，感情是乐极生悲，悲而转乐，可谓大起大落。

跌宕起伏，反反复复为哪般呢？请同学们自读课文，然后小组合作讨论解决以下几个问题：
1．苏轼游赤壁时心情为何而乐？悲又从何而来？
第一问提示：读第一段，想象苏轼笔下的赤壁美景，并找出体现出作者的夜游之乐的语句进行思考，然后概括出来。

第二问提示：读二三段，结合文中相关语句明确作者悲从何来。

2．苏轼又是如何从悲情中走出来的？
提示一：分别用一对表示矛盾关系的词语来概括第四段的层意。

可分为两个层次（注意抓住“且夫”等关键性词语来理清思路）：
第一层：第二层：
提示二：读第四段，从文中找出苏轼关于水、月、人“变与不变”的词句，并深入理解。

提示三：分析“取与不取”的观点。

【课后训练】
一、基础巩固
1．下面加粗字注音全部正确的一组是（）A．举酒属客（zhǔ）冯虚御风（féng）
B．桂棹兮兰桨（zhù）遗世独立（wèi）
C．嫠妇（lí）愀然（qiū）
D．舳舻 (zhú）（lú）相与枕藉（jiè）
2．加粗词意义相同的一组是（）A．如怨如慕，如泣如诉余音袅袅，不绝如缕
B．扣舷而歌之歌曰
C．苏子愀然何为其然也
D．月出于东山之上此非孟德之困于周郎者乎
3．语言形式不同类的一项是（）A．诵明月之诗，歌窈窕之章
B．白露横江，水光接天
C．知不可乎骤得，托遗响于悲风
D．酾酒临江，横槊赋诗
4．指出各句加粗词与例句加粗词不属同类的一项是（）例句：而从六国破亡之故事
A．望美人兮天一方
B．忧劳可以兴国
C．此所以学者不可以不深思而慎取之也
D．小学而大遗，吾未见其明也
5．下面句子翻译错误的一项是（）A．纵一苇之所如，凌万顷之茫然译文：任凭小船飘去，越过那茫茫的江面。

B．桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光
译文：桂树做的棹，木兰做的桨，划破月光下的清波，船在月光浮动的水面上逆流而上。

C．酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也
译文：向大江喝酒，横执长矛吟诗，本来是一代的英雄啊！
D．自其不变者观之，则物与我皆无尽也
译文：从那不变的一面看，那么万物同我们一样都是永恒的，没有尽头。

6．下列六句话分编为四组，从分句间语意关系的角度看，分类正确的一组（）①清风徐来，水波不兴②诵明月之诗，歌窈窕之章③飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙④浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止⑤盈虚者如彼，而卒莫消长也⑥逝者如斯，而未尝往也
A．①③⑤／②④⑥ B．①④⑥／③②⑤
C．①②③／④⑤⑥ D．①③⑥／②④⑤
7．下列文学文化常识解释错误的一项是（）A．既望：已经过了望日，即阴历每月十六日。

既：已经。

望：阴历每月十五日。

B．美人：指所思慕的人，古人作品中常用美人来作为圣主贤臣或美好理想的象征。

C．本文作者苏轼是唐宋八大家之一。

八大家中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石。

D．斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名，二十六宿之一。

我国古代天文学家把天上某些星的集合叫宿。

二、文段思考
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也?”客曰：“…月明星稀，乌鹊南飞‟，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山川相缪。

郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州、下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以邀游，抱明月而长终。

知不可乎骤得，托遗响于悲风。

”
1．归纳此语段的段意。

2．“月明星稀，乌鹊南飞”语出时代的曹操所写的《》诗。

3．“孟德困于周郎”指的是的往事。

4．作者列举往事的目的是
【拓展阅读】
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果－－
引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。

——余秋雨《苏东坡突围》。