16-《短文两篇》-教学反思
最新阿西莫短文两篇教学反思 阿西莫夫短文两篇教案反思大全精彩6篇
最新阿西莫短文两篇教学反思阿西莫夫短文两篇教案反思大全精彩6篇阿西莫短文两篇教学反思阿西莫夫短文两篇教案反思篇一在本课的教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。
本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭遇，进而感受面对不幸的境遇，要有信心，只要树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的生活一定会到来，并且能汲取课文的精神力量来鞭策自己的学习。
在教学中，力求体现以下几点：一、给学生一个“情感的课堂”在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最后一段，请学生仔细品读：“‘新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅！’孩子们在湖边叫起来。
丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：‘ 我做梦也没想到会有这么幸福的一天！’”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。
但深究下去，却并不只是这么简单。
丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出快乐的呼喊？他究竟怀着怎样的一种感情呢？是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。
于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。
学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发。
二、给学生一个“开放的课堂”课中，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。
这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？”这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的精神——战胜困难、顽强生活。
学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。
三、给学生一个“交流的课堂”学生围绕“丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊？他怀着怎样的心情？”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将不断的深入体会丑小鸭所经历的种种不幸，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭遇的同情，在感情上与丑小鸭发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。
部编版人教初中语文七年级下册《第16课 短文两篇 教学设计教案及教学反思》最新精品获奖完美优秀实用
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）16 短文两篇教学准备教学目标【知识与技能】1.疏通文意，识记重点文言词语。
2.背诵、默写全文。
【过程与方法】1.理解文章主旨，领会文章托物言志的写作手法。
2.了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的背景。
【情感、态度与价值观】1.学习《陋室铭》，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
2.学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
教学方法自主、合作、探究的学习方式。
课前准备教师：查找有关作者的资料，让学生课前预习。
学生：预习课文，初步感知文章内容。
教学课时两课时教学过程第一课时导入新课在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。
但有一处居所，它既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。
这就是唐代刘禹锡的“陋室”。
下面让我们学习《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。
基础梳理1.字词清单（1）生字注音德馨．（xīn）鸿儒．．（hóng rú）苔．痕（tái）案牍．（dú）西蜀．（shǔ）调．素琴（tiáo）（2）古今异义①山不在．高（古义：在乎，动词。
今义：表示某物在某地，介词）②惟吾德馨．（古义：香气，这里指品德高尚。
今义：芳香）③无丝竹．．之乱耳（古义：管弦乐器，这里指奏乐的声音。
今义：丝绸和竹子）④无案牍之劳形．（古义：身体。
今义：形状）（3）词类活用①有仙则名．（名词作动词，出名）②有龙则灵．（名词作动词，显出灵异）③惟吾德馨．（名词作形容词，品德高尚）④苔痕上．阶绿（名词作动词，蔓上）⑤无丝竹之乱．耳（形容词的使动用法，使……扰乱）⑥无案牍之劳．形（形容词的使动用法，使……劳累）（4）一词多义何陋之．有（助词，宾语前置的标志，不译）之无案牍之．劳形（助词，用于主谓之间，可不译）。
《短文两篇》教学反思
《短文两篇》教学反思根据学校的要求，本着向同行虚心学习的目的，学校青年教师间的业务交流开展的如火如荼。
根据学校要求，每一名青年教师都必须上一节公开课，并由学校其他老师给予批评指正，以求共同提高。
本次我讲的是巴金先生的《短文两篇》。
《短文两篇》是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。
寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。
作者“醉翁之意不在酒”，反弹琵琶，借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。
是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。
阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，充分发挥学生的主观能动性，并创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。
教法的根本是学法，只有把学法教给学生,才能达到不教。
正所谓“授之以渔,则终身受用无穷。
”通过这堂课的学习，学生对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。
听课教师反馈不错，认为这堂课能针对本校学生实际来设计教学环节，重点突出，富有指导性和实效性，有激情能感染学生。
下面我来谈一下对本节课的反思。
这节课的优点在于：1.条理清晰。
《短文两篇》分《日》《月》两篇短文，每一篇文章我都精心设计了三个问题，并让学生讨论解决这几个问题，这样学生对于文章的把握就游刃有余。
并鼓励学生找出两篇文章的相同点和不同点，这样学生对于文章的理解就更为深刻。
2.注重学生的朗读。
在讲授这篇文章时，我很注意培养学生的语文朗读水平，采用多种朗读方式，如全班整体朗读，学生一人朗读，小组朗读，男生集体朗读，女生集体朗读，小组间的比赛阅读，目的只为让学生多读，只有自己不断的反复朗读，才能对文章内容把握的更深刻。
3.注重学生之间的合作学习。
对于每篇文章提出的三个问题，我都让学生熟记于心，在朗读中慢慢体会，慢慢寻找答案，等自己心中有了梗概，在与小组之间的成员合作探究，各抒己见，互相学习，取长补短。
统编版初中语文七年级下册第十七课《短文两篇》教学反思
统编版初中语文七年级下册第十七课《短文两篇》教学反思【导语】初中语文七年级下册第十七课《短文两篇》是一节篇章教学的课程，通过学习两篇短文《虎娃变猫咪》和《我和小朋友们》来让学生逐步掌握常见的篇章结构和篇章语言特点，认识课文的情感内涵，加强对语言的感知和运用，提高阅读理解能力和写作水平。
本文以此课为例，从教学设计、教学过程和教学反思三个方面进行分析和总结，以期为初中语文的教师提供一些有参考价值的教学思路和方法。
【教学设计】教学内容本课的教学内容是两篇不同类型的篇章短文：一篇是虚构故事《虎娃变猫咪》，讲述了一只小老虎被误认为猫咪、被人照顾所发生的故事；另一篇是真实故事《我和小朋友们》，讲述了一个学生假期去社区活动中心参加志愿活动的经历。
教学目标本课的教学目标主要是：1.认识文章的结构特点和语言表达特点，掌握常见的篇章结构（开头、中间、结尾）和标点符号（句号、问号、感叹号等）的使用方法，学会根据文章内容和语言特点加深对文章情感内涵的理解。
2.训练学生的阅读技能，提高学生的阅读理解能力，了解阅读的过程和方法，培养学生的思辨能力。
3.培养学生的写作能力，让学生从课文中学到一些写作的技巧和方法，推动学生不断提高写作水平。
教学重点本课的教学重点主要是：1.让学生能够根据常见的篇章结构和语言特点能够体会文章情感内涵，提高阅读理解能力。
2.训练学生分析问题、解决问题的能力，提高思辨能力。
3.培养学生的写作能力，让学生从课文中学到一些写作的技巧和方法，推动学生不断提高写作水平。
教学难点本课的教学难点主要是：1.帮助学生从语言表达特点和篇章结构特点中，深入理解文章情感内涵。
2.培养学生的综合能力，提高他们阅读分析和写作表达能力。
教学过程第一步：导入1.教师通过讲故事、画面展示或其他方式，介绍本课的主题——“短文两篇”，激发学生的学习兴趣。
2.通过与学生讨论、问答等方式，渗透出短文的特点和特殊之处，阐述为什么要进行篇章教学。
初中语文_短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思16、短文两篇陋室铭教学目标：1、理解托物言志的写法。
2、体会精妙新颖的构思。
3、当堂背诵全文教字方法：导读法（通过“三读”达到理解课文内容，当堂背诵全文）教学课时两课时教学步骤：一、教学铺垫导入古代名士文人特别喜爱借物抒情，托物言志，因此这些客观事物就有了丰富的文化积淀,如松、竹、梅，如高山、名川、清风、明月。
也可以是一所简陋的房屋，还可以是一株出自淤泥的莲花。
二、学习课文（一读理清思路）（学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文）①本文题目是什么意思？明确本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。
本文为骈体文，简介骈体文的特点。
“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
②学生试读课文③学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）（二读品析诗句）①“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？明确前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。
②陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。
明确绿色，青色，景色别致幽雅（幽）③与作者交往的人有何特点？明确鸿儒，无白丁（雅）④作者身居陋室的生活是什么？有何特点？调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（安）⑤作者用什么来类比自己的陋室？明确南阳诸葛庐，西蜀子云亭（三读领悟内涵）（男、女生分角色各读一遍）①“往来无白丁”含什么感情？清高自赏（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定）②能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么？明确不能。
因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。
三、教学小结（略）四、全班竞背（①学生自由背，②小组中相互背，③全班竞背）爱莲说教学目标：1、理解莲花的高洁品格。
2、理解托物言志的写法。
教学重点：指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
最新部编人教版七年级语文下册16.《短文两篇》教学设计及反思
最新部编人教版七年级语文下册16.《短文两篇》教学设计及反思教材分析:《陋室铭》是唐代诗人刘禹锡所创作的一篇托物言志的骈体铭文。
作者借赞美陋室抒发自己志行高洁、安贫乐道、不与世俗同流合污的意趣。
周敦颐在《爱莲说》中将“隐逸者”“富贵者”“君子者”三者进行对比,以揭示菊、牡丹、莲各自不同的形态与气质,并以菊为正衬,以牡丹为反衬,使莲花挺拔超群的高洁形象矗立在读者心中,歌颂了自己坚贞不渝的理想和洁身自好的君子情操。
教学目标:【知识与能力】1.掌握相关的文言字词,翻译并背诵这两篇课文。
2.了解并识记相关文学常识,理解“铭”和“说”这两种文体的特点。
3.学习托物言志的写法,理解作者所表达的思想感情。
【过程与方法】1.疏通文义时以学生自主翻译为主,教师讲解为辅。
2.指导学生在诵读课文的过程中,逐渐理解课文内容。
【情感态度与价值观】感悟两文中作者高洁的人生志趣,做品德高尚的人。
教学重难点:1.重点:(1)诵读、背诵课文。
(2)疏通文言语句,分析文章内容。
2.难点:(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
(2)学习托物言志的写法。
教学过程:第一课时一、导入新课自古以来,文人墨客常会为自己的书房起一个响亮而别有深意的名字。
例如:“老学庵”是南宋爱国诗人陆游晚年的书屋名称,此名表达了诗人活到老、学到老,生命不息、学而不止的精神。
著名戏剧家梅兰芳室名“缀玉轩”,寓意为博采众家之长。
鲁迅先生在北京时支持学生爱国运动,被反动文人骂为“学匪”。
鉴于此,幽默的鲁迅把自己寓所的书房起名为“绿林书屋”。
“绿林”者,强盗也,“绿林书屋”乃“学匪”之寓所也,以此来讽刺反动文人的诬蔑。
今天,我们一起来领略另一位文人的居室——刘禹锡的“陋室”,看看这“陋室”背后有着怎样的故事。
二、自主学习成果展示1.了解作者与写作背景。
(1)刘禹锡(772—842),字梦得,河南洛阳人。
唐代中晚期著名诗人、哲学家、文学家,有“诗豪”之称。
曾任监察御史。
初中教学反思-《短文两篇》教学反思
《短文两篇》教学反思《短文两篇》教学反思一(1)过程活动化。
我们可以把学生课堂活动是否充分作为检验课堂教学是否改革的标尺。
如果课堂上没有学生充分地占有时间，进行有形式也有内容的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维、升华精神的活动，就没有语文教学的改革。
要解决这一问题，必须从学习的主体DD学生的角度来研究我们的教学。
教师必须追求让学生在课堂上充分活动起来且真正学有所得的高层次教学境界，简单地说，就是课堂教这要以学生的发展为中心目标，设法让学生充分地“活”起来，“动”起来，就是要将教师“教”的活动科学巧妙地转变为学生“学”的活动，将本需由教师讲析出来的内容由学生在充分的课堂活动中读出来，找出来，析出来，悟出来，练出来，品出来。
在本课教学中，教师巧妙地将积累语言、赏析语言整合为编写《读书名言精评》这一学生活动，既凸显了语言教学这一重点，又教会了学生读书的方法，也让学生享受到了求知的愉悦，感受到了思想的启迪。
在教学第二篇短文中，教师又将学心论证方法这一教学重点难点转化为学生小组合作比较阅读，学生在比较中自悟自得，自得其乐，其乐融融。
(2)关注学生体验。
关注学生体验即是对学生个性的尊重，对学生主体地位的尊重。
一方面，教师引导学生将教材内容与实际生活对接，学生情感与外部世界对接，原有经验与新鲜经验对接，构筑了师生交往对话的平台。
另一方面，组织思维工的活动，让学生亲自参与和实践，使学生在体验中掌握分析、研究和解决问题的方法。
如：编写《读书名言精评》，与培根“对话”，比较阅读，自拟名言等，促进了学生在体验中自得自悟，在实践中学习，在合作中发展。
(3)充分利用课文价值。
赵树理说：“读书也像开矿一样，‘沙里淘金’。
”教者是善于利用教材的人，以其独特的眼光，穿透文字表面，发掘到了教材独特的价值：一是知识积累的价值。
教师选择了读书名言这一角度引导学生学习课文，选择比较阅读这一方式引导学生学习议论文知识。
二是美育的价值。
《短文两篇》教学体会：构建多元阅读体验
《短文两篇》教学体会：构建多元阅读体验这学期，我在进行阅读教学时，结合班级实际情况，采用了“短文两篇”教学法，希望能够构建出多元化的阅读体验，提高学生的阅读兴趣和方法。
“短文两篇”教学法是指分别选择两篇文章作为学习材料，其中一篇篇幅较短，内容相对简单，另一篇篇幅较长，内容较为复杂，选择的主题和内容也应有所不同，从而构建出多元体验，在教学过程中尽量满足不同学生不同的需求。
在本学期的实践中，我选择的两篇文章分别是《读万卷书》和《欢乐颂》，前者是组织性强、语言简明，重点在于阐述读书的意义和方法，而后者则是一部长篇小说，内容复杂，更显细节丰富，以独特的女性视向，探讨了社会现实与情感的角色关系。
在学习的过程中，我尝试了多种方法，例如对两篇文章进行对比，让学生能够更好地理解两篇文章相互之间的区别与连续。
同时，为了满足学生的不同需求，我也尝试着对学习内容进行分层设计，让学生可以根据自己的能力水平和兴趣偏好进行选择。
此外，我还引入了多种形式的学习方式，例如阅读小组讨论，帮助学生们更好地理解文章中的内容和意义；组织朗读比赛，让学生能够更好地掌握语言表达和朗读技巧；同时，也鼓励学生们在课后进行额外的阅读，找到自己感兴趣的书籍，丰富自己的阅读经验。
在教学体验方面，我认为“短文两篇”教学法的优势主要有以下几点：“短文两篇”教学法可以满足不同学生的不同需求，因为该教学法设计了两篇文章，一篇较短，简单，容易上手，另一篇则较长，内容较为复杂，难度较高，因此能够吸引不同程度的学生参与其中。
“短文两篇”教学法能够帮助学生更好地理解文章的内容和意义。
在教学过程中，我鼓励学生进行小组讨论和朗读比赛，主要是希望学生们能够更好地理解文章的含义，并学会如何将自己的想法和理解与别人分享和交流。
“短文两篇”教学法也能够丰富学生的阅读体验。
通过多种形式的学习方式，例如小组讨论、朗读比赛等，能够让学生们在阅读过程中获得更多的实际体验，增加学习的乐趣，提高学习积极性。
2019年春七年级语文下册第四单元16短文两篇教学反思新人教版
2019年春七年级语文下册第四单元16短文两篇教学反思新人教版《陋室铭》教学反思示例一这是一堂文言文的教学。
我用了一课时。
课上完以后，自我感觉良好。
认为教学任务完成。
教学顺利。
但是今天改完该课的基础训练册，发现学生的作业错误率很多，生字词全对的只有一个同学，问答题有几个没写的，中间对课文内容需要掌握的，也写错了。
全对的寥寥无几。
看来，这是一堂失败的课。
失误在那里呢？1、没有发挥学生的主体性。
教学内容多。
幻灯片一个一个，学生说放的太快了。
像生字词学生没有背诵的少，图片也看不清。
2、课文知识点如描写陋室生活情趣的句子，几乎全部学生答错了。
这说明学生们也不能主动地思考。
3、体现课文作者心目中的君子的品格的特点是什么？也有不少学生不会答，他们对于课文看来就不懂。
学生没有探究，课堂只是让个别学生会了。
所以：以后说设计问题要精，组织课堂的能力要加强。
图片要清晰。
我的声音也需要美化，语文教师尤其美丽的语言是一种享受。
示例二1.摒弃以往文言文教学，串讲到底的讲法。
2.注重文体特点，紧扣“铭”，一线串珠。
3.重视多种形式的朗读，并提出不同的要求。
4.注重学法指导，让学生学会学文言。
如：熟读精思、借助注释等。
5.尝试将我校五步教学法与板块教学相结合，充分体现新课程理念。
6.注重质疑，让学生带着问题学习。
7.既重视言，又注重文实现文言教学的本色回归。
8.训练环节形式多样，训练环节体现兴趣。
示例三《陋室铭》是唐代刘禹锡所写的一篇托物言志的名篇。
文章借“陋室”，来表现作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
结合本文的教学过程我有几点反思：一、想出新颖的导入方式吸引学生对文章的感悟。
刘禹锡的《陋室铭》运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。
这与今天学生的生活相去甚远，如果学生不知道刘禹锡是在怎样的情况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有一定的难度，所以我在导入部分以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品味其儒雅高傲之感，激发学习兴趣。
七年级语文课《短文两篇》教学反思（通用8篇）
七年级语文课《短文两篇》教学反思（通用8篇）七年级语文课《短文两篇》教学反思篇1今天，我上完了第五单元的最后一课文《短文两篇》。
包括《夸父逐日》和《共工怒触不周山》两。
这两文言文在文体上与七年级之前学过的文言文都有差别，是两神话故事。
事实上，学生们对于“神话”并不陌生，大多数的学生也能讲很多神话故事，但文言文教学毕竟不是讲故事这么简单。
对于如此短小的两课文，我制定了一课时的教学内容。
学生首先落实字词的意思，在此基础上能够翻译全文。
这一点我的学生都做的非常好，并且多数学生能够通过疏通字词句子了解这两个神话故事并当堂能够背诵这两文言文。
然而，正当我讲完字词句正要开始深入挖掘课文内容时，学生们突然提出了疑问。
“老师，夸父是不是一个自不量力的人呢？这样的人有这样的结局是意料中的事呢！对不对呀？”我被学生问到了。
因为接下来我刚要开始讲这一神话故事的积极意义，然而学生首先先入为主的提出了神话故事中的消极意义。
但是学生的理解并不是错误的，如何引导学生继续去理解神话带给我们的积极意义成了这堂课比较重要的一个环节。
于是，我突然意识到关于“神话”我首先忽视了它的定义。
接下来，我就开始借着学生的提问把神话的定义跟同学们解释了一遍。
孩子摸着头说道：“哦，原来是这样，远古的人们根本不知道自然科学的知识。
”了解了这一点，接下来的积极意义的讲授就变得顺利的多了。
整堂课这么一来变得相对轻松了许多。
差不都在讲完《夸父逐日》的内容时，有位同学突然举手了，我请他起来发言，没料到他说：“老师，夸父具体是什么时候的人呢？如果他跟大禹在一个时期就好了。
”我问道：“为什么呢？”这位同学一脸笑容地说：“老师，你看他喝干了黄河的水呀，大禹就不用这么辛苦去治水了。
”在这时我突然发现，孩子们拥有无限的想象力，这是多么珍贵。
我表扬了这个孩子，因为他的聪慧，也因为他的想象力与联想的能力。
这一堂课下来，我突然感受到了作为一名老师是多么幸福。
自我从教以来，还没有像那天那么高兴。
《短文两篇》教学反思.doc
《短文两篇》教学反思教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。
下面是由我为大家带来的关于《短文两篇》教学反思，希望能够帮到您!《短文两篇》教学反思一(1)过程活动化。
我们可以把学生课堂活动是否充分作为检验课堂教学是否改革的标尺。
如果课堂上没有学生充分地占有时间，进行有形式也有内容的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维、升华精神的活动，就没有语文教学的改革。
要解决这一问题，必须从学习的主体――学生的角度来研究我们的教学。
教师必须追求让学生在课堂上充分活动起来且真正学有所得的高层次教学境界，简单地说，就是课堂教这要以学生的发展为中心目标，设法让学生充分地"活"起来，"动"起来，就是要将教师"教"的活动科学巧妙地转变为学生"学"的活动，将本需由教师讲析出来的内容由学生在充分的课堂活动中读出来，找出来，析出来，悟出来，练出来，品出来。
在本课教学中，教师巧妙地将积累语言、赏析语言整合为编写《读书名言精评》这一学生活动，既凸显了语言教学这一重点，又教会了学生读书的方法，也让学生享受到了求知的愉悦，感受到了思想的启迪。
在教学第二篇短文中，教师又将学心论证方法这一教学重点难点转化为学生小组合作比较阅读，学生在比较中自悟自得，自得其乐，其乐融融。
(2)关注学生体验。
关注学生体验即是对学生个性的尊重，对学生主体地位的尊重。
一方面，教师引导学生将教材内容与实际生活对接，学生情感与外部世界对接，原有经验与新鲜经验对接，构筑了师生交往对话的平台。
另一方面，组织思维工的活动，让学生亲自参与和实践，使学生在体验中掌握分析、研究和解决问题的方法。
如：编写《读书名言精评》，与培根"对话"，比较阅读，自拟名言等，促进了学生在体验中自得自悟，在实践中学习，在合作中发展。
宁兴学校雷唤珍《短文两篇》初二年级语文科教学反思
四个一评价材料：教学反思第二单元第8课第一课时《短文两篇》学校：姓名：年级：科目：编号：《短文两篇》教学反思巴金《短文两篇》课文短小，语言凝练，思想意蕴深刻。
作者借写飞蛾扑火，夸父逐日，嫦娥奔月的自然现象或神话传说，表达作者对光明，理想的向往和追求。
执教完此文后，我的总体感受是预设与生成的出入不大，也许是听课的缘故吧！自己对时间的把握也较紧凑，学生的注意力也相对高度集中，整体课堂教学井然有序，学生表现出来的是踊跃积极，从他们的言语表情中流露出的是自愿地学习，欣喜地接受，合作的成功。
下面我就本节课自我感觉良好的几个亮点做一个思考：（一）精美导入语，引入作者。
讲课之前，我设计了几个导入语，从课文的思想情感、写法特点、课题等方面作过考虑，但在几次斟别后，一下子想到去年我们语文组集中思维，搞过一次颁奖词的专项训练，于是我决定本课的〈〈短文两篇〉〉是巴金这位百岁老人的作品，他在2003年也被誉为“感动中国十大人物之一”。
不妨用他的颁奖词导入本课。
打破我们曾经的惯例。
因此，课始我让学生齐读两次巴金的颁奖词进而引入本课的学习，自然而然学生对这位老人产生钦佩之情。
紧接着又让学生读他的主要作品以及对文学界所做的成就。
这样的导入设计加深了学生对作者的深刻了解，同时也为理解本文的思想情感作了铺垫。
（二）学习目标的出示。
幻灯出示学习目标，学生齐读，明确本节课的学习重点，有的放失，避免盲目性。
（三）表格贯穿全文。
由于本文是一篇自读课，同时也是优美的散文诗，于是我第一环节便是以一个表格的形式出现，要求学生有感情地朗读课文（时间大约10分钟），完成表格。
学生在此过程中以独立自学为主，若有不会的，可以与小组的人员交流合作。
第二环节便是学生展示自己的阅读情况，说到关键之处时，我引导学生设疑，抓住一些主要问题，如本课的几个神话故事要求学生讲，从而体会蕴含在其中的道理。
还有文中一些富有哲理的句子，鼓励学生质疑发问，其他同学动脑思考帮助解答。
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《短文两篇》
《陋室铭》教学反思
《陋室铭》是一篇名传千古的美文，通过对简陋居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了一种不慕荣利的节操和安贫乐道的情趣。
结合本文的教学过程我有几点反思：
1、文章的教学目标设定符合教材要求及学生的实际，教学设计能够围绕教学目标进行，落实重点和难点。
2、注重学生的主体参与意识，激发学生的合作探究意识，每个学生都能积极参与到课堂教学中来，比较注重渗透学法的指导，注重培养学生的“听、说、读、写”能力，让学生真正学会学习。
3、本文注意了以读为主，在朗读过程中，使学生们感受“铭”这种文体的篇幅短小，语句押韵、语言优美的特点，进而对课文的形式美有深刻的认识。
还对学生的朗读进行指导，注意对学生适时的点拨，有层次的进行朗读指导，不仅让学生会读还要读好，读准节奏、读出感情、读出韵味，真正把自己融入文章中来，并且注意利用激励性的语言对学生鼓励。
最后，运用“整体板书”和“回译法”让学生进行背诵，加深记忆。
总之，用朗读贯穿教学的始终。
4、注重学生合作探究能力的培养，因此，采用小组合作竞争的方式，答对加分，答错扣分的形式，激发学生的竞争意识和学习的兴趣。
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5、把握文言文教学的重点：积累文言词汇、句式等常识，准确翻译文章，为以后的文言文学习打好基础。
再说，要深入理解文章的内容和思想，就必须理解课文字句，所以我在引导学生利用已有文言知识，借助课下注释，小组合作，自主学习，弄懂文章的此句意思。
6、让学生参与课堂和学习的全过程，做知识和思维的主人。
学生们对于语文知识的学习，不仅仅限于在课堂上由老师带领的分析，还包括课前对课本的预习，对重点知识的揣摩，对疑难问题的质询。
更包括课后对所学知识的消化和演绎。
所以，我从预习这个环节抓起，让学生参与学习知识的整个过程，做知识和思维的主人。
7、巧妙的设计提问，采用小组合作、教师点拨来解决，引导学生逐步深入文
本。
精心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，每个问题都让学生从课文内容出发，挖掘其意义，让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花，最后运用课文内容的内在联系和前后呼应把它连接在一起，融汇贯通，把全篇课文的讲析内容全部带了出来，在学生头脑中形成了“串珠成链”的整体把握效果。
这种方式不仅能活跃课堂气氛，不让人觉得死气沉沉，而且问题与问题之间环环相扣，从屋外到屋内，从景到人到趣，一步步地随着学生自主地交流探讨深入进去，使学生在深入的过程中理解全文。
这其中，注重学生的自主参与，激发其竞争意识和学习兴趣。
8、对于课堂的时间安排如再紧凑些，让学生当堂完成练习，更有利于教师对学生学习反馈的掌握。
又有一次面对镜头的经历，让我在课堂中又多一次历练，相信，以后，我会比这次更从容不迫、沉稳镇定地应对课堂，和学生的互动会更加融洽、自然。
总之，这一堂课，让我看到自己的不足，更让我收获了许多，懂得了许多！我想，我只能够脚踏实地，认认真真的思考教学中问题，我才可能在教师成长的路上走得稳、走得远！
《爱莲说》教学反思
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在以往的教学中，教《爱莲说》一课时，我从讲解课题、作者入手，然后一句一句领读，一字一字翻译，直到文章中心、写作方法，所有该讲的，一句话也不漏掉，所有该做的课后练习，一道题也不放过。
我那时所担心的，考试时千万别因为自己没讲到，而使学生不会做。
至于对学生，我那时所关心的，是他们上课记不记笔记，下课复习不复习。
有时候考完，自己也纳闷：这道题明明在课堂上已经讲过了，还反复强调，一定得注意。
结果还是错得一塌糊涂，到底是什么原因呢当时更多的是责怪学生，并没有从自身去找原因。
后来，我换了一个思路：让学生自己去学习，自己去发现。
用这种方法上完课后我才真正明白了教与学的真谛。
上这一课我主要抓住了这两个环节：
一、学习课文。
先由学生自由朗读，发现不认识的字和拗口难读的句子提
出来。
学生提出有两个字音读不准：“涤”，“鲜”。
当堂有学生予以正读。
一个句子难读：“予独爱莲之出淤泥而不染”。
老师稍加朗读，大家就明白了。
然后是对照注释翻译课文，不懂的先画下来，待会儿提问。
这一步用的时间稍长，学生的提问也较多。
但绝大部分问题，学生能自己解决，极少数问题，老师点拨一下即可。
翻译完后，我提了两个问题：作者写莲有哪些特点为什么要写这些特点对于第二问，我原先以为学生回答不出来。
结果，学生不仅正确地回答了出来，而且还联系到以前学过的《行道树》。
这不禁使我有些自惭，以前太低估了学生。
二、评价课文。
这里有两层含义：课文里值得学习的地方和对课文有疑问的地方。
这是让学生发现问题的最关键之处。
一开始，学生由于习惯了老师的满堂灌，没人发言。
我就引导大家：你自己认为课文哪里写得最好于是大家你一言，我一语，对《爱莲说》的主旨、结构和写法，一点一点地全“拼”了出来。
老师该讲的，学生都讲到了；老师没讲的，有些地方学生也讲到了。
比如以前作为难点分析的，是作者以莲自况，追求高尚情操，讽刺污浊世风的观点。
学生在分析的时候，不仅赞扬了作者的高尚情操，而且还结合社会实际，批判了一些高官利用手中的权力贪污受贿的丑行，说他们连古代的周敦颐还不如，真该要他们好好读读这篇文章。
这堂课，学生学得轻松自如，主观能动性得到了充分的发挥：不仅把老师该教的知识自己学习了，掌握了，更重要的是，在学习过程中，能真正用自己的头脑去思索、去发现问题，去决定吸取或舍弃。
这堂课也使我认识到，只有老师为学生服务，才是教学思想根本的转变。