第十三章 第五节.其他简单机械(学案)1
13.5其他简单机械教案
物体被提升 拉力移动的距
的高度 h/m
离 s/cm
（填“可
比较弹簧测力计的示数：____________________________。 2、探究动滑轮的特点 探究活动 2：用动滑轮匀速提升钩码，拉力 F 的方向竖直向 上，用弹簧测力计测出所用的拉力的大小，并记录被提升物 体上升的高度 h、拉力移动的距离 s 将实验数据填写在下列 表格中。
改变力的方向。
2、动滑轮的实质是_____________ 杠杆。
3、滑轮组：使用滑轮组匀速提升物体时，不计摩擦、绳重及动滑轮的重力，则加在绳子自由端的力 F 与物重 G 的关系是 F=__________G
（其中 n 为吊着动滑轮的绳子段数），绳子自由端移动的距离与物体上升高度的关系为 s=_________h。
2.如图所示，滑轮重力和摩擦均不计，物体重都是 100 N，物体与水平面间的摩擦力都是 30 N，则分别作用于各绳端的拉力 F1=____N， F2=_____N，F3=______ N．
3、李明同学站在地面上，通过滑轮组用 400N 的力拉绳子，将 1700N 的物体匀速向上提起，不计滑轮重及摩擦，他应该怎样装配滑轮组？ 画出装配图。
3. 拉力 F=_______
4. 拉力 F=_______
三.新课学习：
4
阅读 P71 科学世界。
题
思考：轮轴是省力机械还是费力机械？举出哪些物体是轮轴。
1题 2题 3题
趁热打铁：盘山公路总是修得弯弯曲曲的,而不是从山下直通山顶,这是为了( )A、美观 B、省距离 C、省力 D、经济
四、典例解析： 1、如图所示，货物重 300 N，现使用滑轮或滑轮组匀速提升重物，试确定各图中各力的大小(滑轮重和摩擦不计)，F1＝ N， F2＝ N， F3＝ N。
精选九年级物理全册 第十三章《力和机械》五、《其他简单机械》教案 新人教版
精选九年级物理全册第十三章《力和机械》五、《其他简单机械》教案新人教版（－）教学目标1．知道使用滑轮的好处。
理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
2．会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。
（二）教具单个定滑轮和动滑轮、两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组、钩码、弹簧测力计、细线绳、剪铁皮用剪刀、镊子、铁片（三）教学重难点重点：知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。
教学过程一、复习提问1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？教师出示实物并进行演示。
出示画有这两个杠杆的示意图的投影。
要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。
剪铁皮用剪刀和镊子两杠杆示意图如图1所示。
图1二、进行新课引言：看课本图11—15。
提问，我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？学生回答，教师总结：旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有糟的轮子。
观看实物，引出本节内容并板书：“三、滑轮”滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。
1．定滑轮（1）观察定滑轮，指出旗杆顶端装有一个定滑轮。
定滑轮工作时，它的轴固定不动。
看课本图11－15和11-16，分辨哪个是定滑轮。
教师边讲边演示。
（2）提问：使用定滑轮有什么好处？（3）组织学生实验：参照课本图11－17和装置进行。
说明：重物用2个钩码表示，用弹簧测力计测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧测力计的示数。
学生实验，教师巡回指导。
（4）总结：由学生根据自己的实验数值，得出并板书：“1．定滑轮：使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向”解释动力方向的改变。
2.动滑轮：（1）看课本图11-18，分析该图提起重物使用的滑轮与11-17中的定滑轮有何不同点？教师在学生讨论后小结：图3乙中提起重物的滑轮是动滑轮。
动滑轮工作时，轴和重物一起移动。
第十三章 第五节.其他简单机械(教案)1
彩田学校物理导学案 第十三章 力和机械 班级： 姓名：1探索奥秘 源于主动五、其他简单机械（第一课时）【学习目标】1．认识定滑轮、动滑轮。
2．知道定滑轮、动滑轮的特点及本质。
【课前检测】1、杠杆的平衡条件的表达式是 F 1 X L 1 = F 2 X L 2 。
2、根据平衡条件可得出：当L 1>L 2时,平衡时动力 < 阻力，是 省力 杠杆； 当L 1<L 2时,平衡时动力 > 阻力，是 费力 杠杆；当L 1=L 2时，平衡时动力 = 阻力，是 等臂 杠杆。
3、如果作用在杠杆上的动力是80N ，动力臂是40cm ，阻力臂是10cm ，杠杆平衡时，阻力是 320 N 。
【课堂导学】杠杆是一种常用的简单机械，除了杠杆以外， 滑轮 、 轮轴 、 斜面 等也是生活中应用广泛的简单机械。
【学点一】定滑轮和动滑轮（阅读课本69页，完成下列内容） 活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，试着设计两种方案。
右图1中， 甲 是定滑轮， 乙 是动滑轮。
你们在哪里见过这两种滑轮？1.定滑轮： 工作时，轴固定不动 的滑轮；2.动滑轮： 工作时，轴随物体一起运动 的滑轮。
【学点二】探究：比较定滑轮和动滑轮的特点1. 探究：定滑轮的特点活动2：用定滑轮 匀 速 提升钩码，用弹簧测力计测出所用的拉力的大小，记录重物被提升的高度、拉力（绳子自由端）移动的距离。
实验次数钩码重G/N弹簧测力计示数F/N重物被提升的高度/cm拉力移动的距离/cm拉力移动距离与重物移动距离之比1 2 2 10 10 1:1 23320201:1活动3：如图2，用弹簧测力计沿不同的方向用力，比较弹簧测力计的示数。
相同根据活动2、活动3，你能得出什么结论（不计绳重和摩擦时）？结论：使用定滑轮 可以改变力的方向，不省力也不费力，不省距离也不费距离 。
2. 探究：动滑轮的特点活动4：用动滑轮 匀 速 提升钩码，拉力F 的方向 竖 直 向 上 ，用弹簧测力计测出所用的拉力的大小，记录重物被提升的高度、拉力（绳子自由端）移动的距离。
第十三章第五节其他简单机械导学案
课题 主备人 学习目标 学习重点
第五节 其它简单机械
刘金钟 辅备人
课型
新授
备课时间 教研组长
2012-10-30 刘喜辉
同组教师
1．能区分定滑轮与动滑轮 2．能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用 3．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算 分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算
3、使用滑轮的理论分析. （1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图 3 可知，定滑轮在使 用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系 是： ，即使用定滑轮不省力。 （2）动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。图 4 中杠杆的支点 在哪里？， 由图可知， 动滑轮在使用时，相当于一个 杠 杆，因此拉力和重力的关系是： 。
学 复习检测 1、杠杆的平衡条件是： 用公式表示为： 2、费力杠杆的特点是： 常见的费力杠杆有：
习
过
程
1、实验探究：如下图所示利用Байду номын сангаас轮提升重物。
自主学习
图1 图2 2、观察比较：将实验数据及现象填在下表中
1、钩码 G= N 2、读出弹簧测力计的读数 F=______与钩码 重力（G）进行比较，F G（>、<、=） 3、拉力的方向与钩码的运动的方向 ________(相同、不同) 4、以桌面为参照的图 1 中的滑轮________ 运动。 （填“是”或“否” ） 1、钩码 G= N 2、读出弹簧测力计的读数 F=______与钩 码重力（G）进行比较，F G（>、<、 =） 3、拉力的方向与钩码的运动的方向 ________(相同、不同) 4、以桌面为参照的图 1 中的滑轮 ________运动。 （填“是”或“否” ）
【初中教育】最新九年级物理全册 第13章 第5节 其他简单机械教学案新人教版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册第13章第5节其他简单机械教学案新人教版word版______年______月______日____________________部门教学目标1、知道滑轮的特点。
2、了解轮轴和斜面。
个人感悟教学重点滑轮的特点天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感【自主学习】1、周边有槽能绕着轴转动的轮子叫________。
2、________________的滑轮叫做定滑轮；例如________。
3、____________________的滑轮叫做动滑轮；例如________。
4、发明制作的一种方法就是组合法，定滑轮和动滑轮组合在一起叫做_________。
5、轮轴由__________和__________组成。
书上P71页的轮轴中轮是_____________________________________________，轴是______________________________________________。
轮轴的特点是____________________________________。
6、斜面的特点是__________________________________。
例如________________________________。
【合作交流】1、我存在的问题：1、2、3、4、5、62、合作存在的问题：1、2、3、4、5、63、展示成果。
【实验探究】1、探究定滑轮和动滑轮的特点：物重拉力物距拉力距定滑轮动滑轮2、结论：定滑轮的特点____________________________实质是_______________动滑轮的特点____________________________实质是_______________3、滑轮组：分析书上P70页图，甲图由______段绳子吊着动滑轮，F＝_____G，s＝_____h；乙图由______段绳子吊着动滑轮，F＝_____G，s＝_____h。
第十三章第五节 其它简单机械导学案
第十三章第五节其它简单机械导学案学习目标：1.说出定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。
2.能应用杠杆的平衡条件分析说明使用定滑轮不省力和使用动滑轮省力的道理。
3.能根据特点识别生活和生产中的滑轮及滑轮组。
4.会对滑轮组的省力情况做出判断。
5.能按要求组装简单的滑轮组。
学习重点、难点：1.重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用；正确判断滑轮组的省力情况。
2.难点：理解定滑轮和动滑轮的的实质；组装滑轮组。
一、课前预习1）、知识回顾1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？3．杠杆的平衡条件：⑴杠杆的平衡是指杠杆处于状态。
⑵实验前应调节，使杠杆在位置平衡，这样做的目的是：。
⑶杠杆的平衡条件：。
用公式可写成：。
2）、探究新知（探究要求：请同学们根据“学习目标”，仔细阅读课本第69页－71页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在10分钟之内独立完成。
）2、滑轮是杠杆的变形试指出定滑轮和动滑轮的支点及力臂3）、自学检测1.滑轮在使用时，如果它的轴______，这种滑轮叫定滑轮，使用定滑轮能够______，但是不能 ______，它实质上是一个 _________________的杠杆.2.有一种滑轮，它的轴可以随物体______，这种滑轮叫动滑轮，使用动滑轮能够_____，但要_______.它的实质是 ______.3.斜面是一种______，使用斜面的好处是_____，斜面高度一定时，斜面越_____使用它就越_____.4.轮轴是由一个_____和一个_____组成的，自来水管上的阀门就是一个轮轴，当阀门上的轮拧下来后，用手直接转动它的轴会感到很费力，而转动这个轮时就不感觉费力，说明______.5.将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组，使用它既可以_____，又能够 _________________.6.重200 N的物体，使用定滑轮将它提起时，不计摩擦和滑轮重，所用拉力是_____N，如果使用动滑轮将它提起，所用拉力是_____ N.7.下列实例中相当于费力、省距离杠杆的是（）A.独轮推车B.定滑轮C.人的前臂D.钳子8.关于定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，下列说法中正确的是 [ ]A.定滑轮半径越大越省力B.动滑轮半径越大越省力C.使用滑轮组既省力、又省距离D.是否省力与半径大小无关，使用滑轮组时吊着动滑轮的绳子股数越多越省力4）我的疑问：通过预习你有什么收获？有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。
初中九年级(初三)物理第十三章第五节《其他简单机械》导学案
1 2F13.5《其他简单机械》导学案姓名成绩【学习目标】1．认识定滑轮、动滑轮。
2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
4．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
【学习过程】一、新课导入：观察课本中漫画图，你有什么感觉？漫画中的滑轮，也像杠杆一样，是一种常见的简单机械，本节课我们就学习除杠杆之外的简单机械-滑轮、轮轴、斜面。
二、新课导学：自学指导一：定滑轮和动滑轮自学课本P69页定滑轮和动滑轮，完成下列问题：1.什么叫定滑轮？生活中你发现哪里有定滑轮？2.什么叫动滑轮？生活中你发现哪里有动滑轮？自学指导二：探究定滑轮和动滑轮的特点1.提出问题：上面的两种方案中，分别用定滑轮和动滑轮提起了相同重力的钩码，拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用定滑轮、动滑轮到底有什么好处？上面你的猜想对吗？2.设计实验方案：实验中需要哪些器材？要记录哪些数据？请大家讨论，并设计记录数据的表格。
结论：结论：自学指导三：滑轮组1.提出问题：如果我们在提升物体的时候既想省力又想改变力的方向，该怎么办？小组讨论拿出最佳方案。
2.请同学们按你们的设想，用刚才的一个定滑轮一个动滑轮组合起来看看，看哪一组做的又好又快，并且做实验来验证是不是又省力又改变了力的方向？FF＝G/3 F＝G/2 F＝G/4 F＝G/5 3.滑轮组的特点滑轮组既节省了力，又能改变动力的方向，但是要多费距离。
若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用的拉力就是重物的几分之一。
判断用力的情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重量。
结论：F=G/n（不记滑轮和绳子的重量和摩擦）自学指导四：轮轴和斜面自学课本P71页轮轴好斜面，交流完成下列问题：1.轮轴由和组成，生活中应用实例。
2.轮轴是（填“省力”或“费力”）的简单机械。
3.斜面也是一种简单机械，列举生活中的应用实例。
4.斜面是（填“省力”或“费力”）的简单机械，但要。
13.5、其他简单机械
下列说法正确的是（）
A.定滑轮实质是一个省力杠杆
B.用定滑轮可以提起比自身重的物体
C.用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组（不计滑轮重、绳子重及摩擦）可以用30N的力提起重90N的物体。
D.使用滑轮组时既可以省力，又可以改变力的方向，还可以省距离
总结与反思：
发给实验小组弹簧测力计和多一些的钩码，按照课本图13.5—3做实验，并完成下面的表格和问题：
表一：探究定滑轮的特点
实验次数
钩码重
拉力方向
弹簧测力计示数
拉力移动距离与重物移动距离的关系
1
水平向右
2
斜向下
3
竖直向下
使用定滑轮使重物匀速上升时，拉力的方向。
结论：使用定滑轮，但可以。
表二：探究动滑轮的特点
实验次数
钩码重
拉力方向
弹簧测力计示数
拉力移动距离与重物移动距离的关系
1
水平向右
2
斜向上
3
竖直向上
使用动滑轮使重物匀速上升时，拉力的方向。
结论：使用动滑轮，但可以。
4.阅读课本70页“滑轮组”部分，回答下面的问题：
备案：
主备人：审核：备课时间：授课人：课时：授课时间：
（1）使用滑轮组既可以，又可以。
（2）用你手中的滑轮组成一个滑轮组（一个定滑轮和一个动滑轮），你能有几种组合方式？数一数钩码（多挂些钩码）被几段绳子承担着，弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？拉力移动的距离与钩码上升的距离有什么关系？滑轮组的省力情况是由什么决定的？
5.阅读课本71页“科学世界”回答下面的问题：
轮轴和斜面都是机械。
【课堂练习】
1.完成课本73页“动手动脑学物理”1、2、3题。
物理：13.5《其他简单机械》教案1(人教版九年级)
第五节其他简单机械教学设计（一）
一、教学设计思路
本节是在学习杠杆的基础上，重点学习定滑轮和动滑轮，探究定滑轮和动滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械使用原理的兴趣。
由于内容较多可用两个课时。
本节知识的第一部分是漫画部分，也是课文的引入部分。
现在的学生部分都喜欢漫画，应该让学生看出漫画所表现出的意思。
并以此引出定滑轮和动滑轮，也可以放映漫画改的动画，效果会好一些。
对于定滑轮和动滑轮部分要求学生能够认识那个是动滑轮那个是定滑轮就可以了，本节课的重点在于探究比较定滑轮和动滑轮的特点。
这一部分要能体现一下学生的能动性，体现学生怎么样来组合滑轮能产生最好的效果。
互相交流一下经验。
可以适当的放一些视频或动画。
给与学生适当的刺激。
在学生的成长经历中留一下美好的页。
四、教学媒体
多媒体电脑，投影机。
实验相关的器材
五、课时建议
2课时
六、教学过程
七、板书设计
第五节其他的简单机械
1.滑轮
定滑轮
动滑轮
2.探究
特点：定滑轮不省力，但是能改变力的方向；
动滑轮能省一半的力。
需要改变力的方向时；
既要省力、又要改变力的方向时，就要用到滑轮组；
3.轮轴和斜面。
初中九年级物理13.5《其他简单机械》导学案
13．5《其他简单机械》导学案学习目标1、知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别；2、理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组；3、认识滑轮的实质。
4、了解其他一些简单机械的应用。
学习重难点重点：1、定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用；2、滑轮的实质。
难点：正确判断滑轮组的省力情况。
学习过程一、预习导学：小平和小华观察到生活中的一些现象，如图12—5—2的甲、乙所示。
讨论，将重物搬上去为什么用如图12—5—2甲所示动滑轮，将旗帜拉上杆顶为什么用图12—5—2乙所示定滑轮。
二、合作学习：1、滑轮：滑轮是一周边有一有槽的轮子，可以绕轴转动，滑轮可以看作是能够连续转动的杠杆，即杠杆的变形。
（1）动滑轮：如右图所示是一个动滑轮（和重物一起移动动的滑轮）。
请在图中作出它的动力臂和阻力臂并标出它的支点。
从你的作图可以看出它的特点是省；所以动滑轮实质是。
注意：a.动滑轮不能改变；b.要想省一半的力，拉力，且必须作用在上。
(2) 定滑轮：如右图第1图所示是定滑轮（使用时滑轮的轴固定不动的滑轮）。
请在图中画出它的动力臂和阻力臂并标出它的支点。
从你的作图可以看出它的特点是；所以定滑轮的实质是个。
2.滑轮组：（动滑轮和定滑轮组合在一起就叫做滑轮组）。
（1）滑轮组的特点是但要；（2）滑轮组的原理是：使用滑轮组时，动滑轮由几段绳子吊着，提起物体所用的力就是，即F= （其中F为作用在绳子上的动力，G为物体和动滑轮的总重，n 为承担物重的绳子的段数。
）注意：（1）确定绳子段数的方法是；（2）滑轮组提升物体时，动力F通过的距离与物体被提升的高度的关系为；（3）组装滑轮组时可根据“奇动偶定”的原则确定绳子的固定端系在哪个滑轮的挂钩上；若承重的绳子段数为奇数时，绳子的固定端系在动滑轮上（奇动），若承重的绳子为偶数段时，绳子固定端系在动滑轮上（偶定）。
3.轮轴：（1）轮轴是由一个轴和一个大轮组成，它是杠杆的变形。
九年级物理全册 第十三章 第五节 其它的简单机械学案(
第五节其它的简单机械学习目标：1、知识与技能认识定滑轮和动滑轮。
知道简单机械的一些应用。
知道轮轴和斜面也能省力。
理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
2、过程与方法通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
3、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
重、难点探究滑轮的特点，理解定滑轮和动滑轮的实质。
画滑轮组的绕线方法。
器材单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个、教学光盘、每组单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个课时 2课时学习过程一、课前预习：把你通过预习了解到本节课需要掌握的知识写在下面定滑轮的特点是什么？动滑轮的特点是什么？滑轮组的优点是什么？斜面的特点是什么？1、升国旗的旗杆上的滑轮是____滑轮，它的特点是_______________。
2、起重机的挂钩上滑轮是______滑轮。
它的特点是_______________。
3、一动滑轮和所挂的重物的总重是500牛，则所用的拉力F大小是_______牛。
二、课前展示：A、杠杆的平衡条件是：_____×______臂=_____×______臂。
B、杠杆的应用分为三种情况：①省力杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时可以___力，但____距离。
如：撬棒。
②费力杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时虽然___力，但____距离。
如：船桨。
③等臂杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时既不省___，也不省_____。
如：天平。
第二节创设情景简单机械除了杠杆，在生活中我们还用到滑轮，比如，我们人站在地上需要把国旗升到旗杆上。
四、自主学习，合作探究。
五、展示汇报：在甲图中的滑轮叫_______________，在乙图中的滑轮叫_______________。
甲图：G= 乙图：G= 丙图：G=F拉= F拉=如上图所示，是用弹簧测力计测量滑轮拉起重物时所用力的情况（动滑轮质量忽略不计）比较甲、乙两图可得结论____________________________________________；比较甲、丙两图可得结论____________________________________________。
第十三章 第五节《其它简单机械》教学设计
第十三章第五节《其它简单机械》
一、教学目标
1.知识与技能
能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮、滑轮组，通过实验探究，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质，能根据要求选择滑轮或组装滑轮组。
2.过程与方法
通过观察分析和实验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮、滑轮组在使用过程中，其作用方面的规律性结论。
3.情感、态度与价值观
通过了解滑轮和滑轮组在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。
二、教学重点：探究动滑轮、定滑轮和滑轮组的作用
教学难点：滑轮的实质和判定滑轮组的省力情况
器材准备：滑轮、细线大约0.8m，弹簧测力计（5N）、钩码（0.5N 4个）、铁架台及自制教具。
九年级物理 13.5《其他简单机械》教案 人教新课标版
课题：§13·5其他简单机械(第一课时)教学时数：2课时教学目标：1、认识定、动滑轮及作用；2、会根据要求使用和组装滑轮组（仅2个）；3、经历探究滑轮及滑轮组的使用过程；4、具有对现实生活中简单机械的应用进行评价的意识；认定目标：导学达标：导入：用漫画导入，提出定、动滑轮的定义。
它是杠杆的近亲。
提出问题，把重到高处有几种方案（考虑用滑轮）设计实验：猜想：谁更省力？谁更方便？1、定滑轮①定义②优点及不足1、动滑轮①定义②优点及不足3、实验总结：4、分析定、动滑轮的特点：①滑轮的实质；②绳子段数！当堂训练：Ⅰ、小结；Ⅱ、作业：总结定、动滑轮的优点及不足。
教学反思：第24课时课题：§13·5其他简单机械(第二课时)教学时数：2课时教学目标：第一课时的2、3、4；认定目标：导学达标：导入：1、温故知新；2、情境：仅有200N拉力的你，怎样把重为400N的装有金条的箱子运到三楼？怎么办：①定滑轮；②动滑轮；③滑轮组；3、设计方案：通过画图展示；提出问题；教师点拔：n4、猜想：5、设计表格；6、分组实验：友情提示：①绳从哪绕；②如何拉绳；③需测什么？④探究对象；活动中：①老师指导；②组内互助；③做好记录；④善于总结；7、实验结论：点拔：从动算；从定不算！应用：Ⅰ、判断段数；指出F＝F阻，P70图13.5－4。
Ⅱ、解决实际问题：拉泥中汽车、几种方案，指出最佳；8、杠杆的另一类近亲：①轮轴：由实物到定义；明确轮轴五要素，画出示意图。
②轮轴的实质：9、斜面（杠杆的远亲）①实物：明确 ②实质 ① 模拟斜面 ② 应用：盘山公路。
10、让我们走进生活吧：例如登山深化练习：Ⅰ、小结；Ⅱ、P 73作业教学反思：F 1＝G S 1＝ S 2由S1、S 2的关系F 1＝G 。
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彩田学校物理导学案 第十三章 力和机械 班级： 姓名：
1
探索奥秘 源于主动
五、其他简单机械（第一课时）
【学习目标】
1．认识定滑轮、动滑轮。
2．知道定滑轮、动滑轮的特点及本质。
【课前检测】
1、杠杆的平衡条件的表达式是 。
2、根据平衡条件可得出：当L 1>L 2时,平衡时动力_____阻力，是 杠杆； 当L 1<L 2时,平衡时动力_____阻力，是 杠杆；当L 1=L 2时，平衡时动力_____阻力，是 杠杆。
3、如果作用在杠杆上的动力是80N ，动力臂是40cm ，阻力臂是10cm ，杠杆平衡时，阻力是 N 。
【课堂导学】
杠杆是一种常用的简单机械，除了杠杆以外， 、 、 等也是生活中应用广泛的简单机械。
【学点一】定滑轮和动滑轮（阅读课本69页，完成下列内容）
活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，试着设计两种方案。
右图1中， 是定滑轮，
是动滑轮。
你们在哪里见 过这两种滑轮？
1.定滑轮： 的滑轮；
2.动滑轮： 的滑轮。
【学点二】探究：比较定滑轮和动滑轮的特点
1. 探究：定滑轮的特点
活动2：用定滑轮 匀 速 提升钩码，用弹簧测力计测出所用的拉力的大小，记录重物被提升的高
度、拉力（绳子自由端）移动的距离。
实验次数 钩码重G/N
弹簧测力计示数F/N 重物被提升的高度/cm 拉力移动的距离/cm 拉力移动距离与重
物移动距离之比
1 10 2
20
活动3：如图2，用弹簧测力计沿不同的方向用力，比较弹簧测力计的示数。
根据活动2、活动3，你能得出什么结论（不计绳重和摩擦时）？
结论：使用定滑轮 。
2. 探究：动滑轮的特点
活动4：用动滑轮 匀 速 提升钩码，拉力F 的方向 竖 直 向 上 ，用弹簧测力计测出所用的拉力的大小，记录重物被提升的高度、拉力（绳子自由端）移动的距离。
用弹簧测力计测出动滑轮的重力G 动= ，比较拉力F 与G 物、G 动 的关系：不计绳重和摩擦时，拉力F= 。
活动5：如图3，用弹簧测力计沿不同的方向用力，比较弹簧测力计的示数。
实验次数
钩码重G/N
弹簧测力计示数F/N
重物被提升的高度/cm
拉力移动的距离/cm
拉力移动距离与重物移动距离之比
1 5 2
10
甲 乙
图1 图2
2
探索奥秘 源于主动
图
6 甲
乙 图7 图10
根据活动4、活动5，你能得出什么结论？
结论：使用动滑轮 。
【学点三】定滑轮和动滑轮的实质
1.在图4、图5中画出动力臂、阻力臂。
2.定滑轮实质是一个 杠杆；动滑轮实质是一个 杠杆。
3.对于动滑轮，动力臂是阻力臂的 倍，动力大小只需要阻力大小的 倍。
【体验成功】
1.如图6，下面两种滑轮中，甲是 ，乙是 。
2.学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升，这是由于旗杆顶部有一个 滑轮，使用该滑轮：它能改变 ，
(填“能”或“不能”)省力。
3. 某同学用如图7所示的滑轮将重160N 的物体匀速提高了2m ，则他至少要用 N 的拉力，拉力的作用点移动的距离为 m 。
4.重200 N 的物体，使用定滑轮将它提起时，不计摩擦和滑轮重，所用拉力是 N ，如果使用动滑轮将它提起，所用拉力是 N 。
5.如图8，通过定滑轮匀速提起重物G 时，向三个方向的拉力分别为F 1 、F 2 、F 3 ，则这三个力的大小关系是（ ） A. F 1最大 B. F 2最大 C. F 3最大 D. 三个力一样大
6．工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，他们设计了如图9所示的四种
方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的横截面）。
其中最省力的方案是（ ）
7.如图10，不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N ，而绳上吊着的静止的“绅士”重500N ，则米袋对地面的压力为（ ） A ．500N B ．250N C ．300N D ．800N 8.如图11，物体重G ，它运动时受到的摩擦力为f ，（不计绳与轮间的摩擦） 匀速拉动物体时，须施加的拉力F 为 （ ） F
图3
图9
图4 图5 图8
A. G
B. G/2
C. f
D.f/2 G
图11
3
探索奥秘源于主动。