小学语文教学中如何渗透爱国主义教育
三年级语文课文中如何渗透爱国主义教育
三年级语文课文中如何渗透爱国主义教育爱国主义是中华民族的传统美德，也是每个公民应具备的基本品质。
在小学三年级语文教学中，渗透爱国主义教育是一项重要的任务。
语文课文作为教学的重要载体，蕴含着丰富的爱国主义教育资源。
本文将探讨如何在三年级语文课文中有效地渗透爱国主义教育。
一、深入挖掘课文中的爱国主义元素三年级语文教材中的许多课文都蕴含着爱国主义的思想情感。
教师要善于深入挖掘这些元素，引导学生去感受和领悟。
以《富饶的西沙群岛》为例，这篇课文描绘了西沙群岛美丽的风光和丰富的物产。
教师可以通过引导学生欣赏文中对西沙群岛的描写，让他们了解到祖国的广阔领土和丰富资源，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
在《赵州桥》这篇课文中，教师可以着重介绍赵州桥的历史和建筑特点，让学生感受到古代劳动人民的智慧和创造力，激发学生对中华民族传统文化的自豪感。
又如《掌声》一文，通过讲述同学们给予英子鼓励的掌声，让学生体会到人与人之间的关爱和温暖，进而引导学生思考在生活中如何关爱他人，为构建和谐社会贡献自己的力量，这也是爱国主义的一种体现。
二、利用多种教学方法渗透爱国主义教育1、情境教学法创设生动的教学情境，能够让学生更加直观地感受课文中的爱国主义情感。
例如，在教学《狼牙山五壮士》时，教师可以通过播放相关的影视片段，让学生身临其境地感受五壮士英勇无畏、舍生取义的爱国精神。
2、朗读教学法有感情地朗读课文能够帮助学生更好地理解课文的内涵。
在朗读过程中，教师要引导学生注意语气、语调的变化，体会文中所表达的爱国主义情感。
例如，在朗读《为中华之崛起而读书》时，要让学生通过朗读周恩来“为中华之崛起而读书”的坚定话语，感受到他的爱国之志。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，可以激发学生的思维，让他们在交流中加深对爱国主义的理解。
例如，在学习《圆明园的毁灭》后，教师可以让学生围绕“圆明园的毁灭给我们带来了什么启示”这一问题进行讨论，引导学生思考如何保护和传承祖国的文化遗产，增强学生的历史责任感和使命感。
论小学语文教学中如何渗透爱国主义教育.doc
论小学语文教学中如何渗透爱国主义教育-【摘要】对于学生的爱国主义情感的培育要从小抓起。
在语文教材里，语言不但有感情而且有思想，然而所有思想全是通过教材里具体的人物、事件与情感进行表达的。
因此，小学语文教学中要尽可能激发且引导学生的感情，调动学生的想象力，有助于理解教材里的思想，进而培养学生爱国主义热情。
【关键词】语文教学；渗透；爱国主义；教育语文课程标准明确指出：语文学科是思想性和工具性高度统一的学科，语文教学是思想教育的基础，具有思想教育得天独厚的条件。
因此，小学语文教学要发挥学科特点，扛起思想教育的大旗，自觉地把爱国主义的种子播种在孩子的心田，逐步帮助小学生树立正确的人生观，确立“热爱祖国”的思想。
一、利用课堂把握教材，明确爱国主义教学内容在小学语文课本中安排了一定比例的爱国主义教育的内容，分布于各册。
从不同角度及侧面，反映出祖国的伟大与可爱。
综合分析全套的小学语文教材，有许多篇文章描述的是中华民族的山美、水美、事美、人更美，组成了爱国主义教育的素材库。
教师要充分的利用这些美文，对学生进行爱国主义教育。
二、在具体情境中激起爱国主义的情感1.从感受形象出发，爱国主义教育的核心是“爱”这样的“爱”是强烈且深沉的。
一个人的情感和认识密不可分，是以认识过程为基础，儿童也是如此。
世界是通过形象进入人的意识的，儿童更是如此。
儿童的年龄越小，鲜明的形象对于他们的思想影响就越强烈。
别林斯基有句名言：诗人用形象和图画来说话。
这句话给了我们非常好的启发，教授语文课时，教师要从该句名言中借鉴经验，仿照诗人的做法，能用形象、图画来说明的，就不再用别的方法。
也就是说，对儿童阐述观点需要借助形象的显示。
因此，激发儿童的爱国情感，就应该通过创建与教材有关的情境，引导学生切身感知，深入教材内容，加深整体认知。
显然，这是符合同学们意识的。
2.运用精美的语言文字激起学生的爱国情感在学生感受形象时，老师的感情对于他们的内心感受以及诱发是极其主要的外部条件。
爱国主义教育在小学语文教学中的融入实践探析
爱国主义教育在小学语文教学中的融入实践探析摘要：在学科教学中渗透爱国主义教育是每位小学教师应该承担的责任。
语文作为小学阶段中重要的一门学科，教师应该正视语文学科的爱国主义教育功能，深度挖掘语文教学内容中蕴含的爱国主义要素，进而对学生展开爱国主义教育，培养学生爱国主义意识，促进学生思维能力多元发展。
因此，本文将以学生为中心，谈谈爱国主义教育在小学语文教学中的实践策略。
关键词：爱国主义教育；小学语文；教学策略小学语文具有爱国主义教育的独特优势。
首先小学语文是一门人文性的学科，包含着丰富的情感与思想，教师可以借助语文学科的情感性，以情感人，深化学生的爱国主义情感，并且借助语文教学手段，帮助学生表达爱国情感。
其次。
小学语文课本内容具有丰富的爱国主义教育资源，教师可以从古诗、课文等方面入手展开爱国主义教育。
爱国主义教育毕竟是一种情感上、思维上的熏陶，教师要注意爱国主义教育情境创设，从而激发学生学习兴趣。
一、聚焦教材文本，融入爱国主义教育小学语文教材是进行爱国主义教育的资源库，蕴含着深厚的爱国主义教育养分。
教师在小学语文教学中渗透爱国主义教育时，必须从教材入手，探析教材中可以进行爱国主义教育的教育点，并且以教材为基本设计相关教学环节，使学生在教材中直观感受爱国主义思想的熏陶。
第一，教师可以寻找教材中的爱国主义故事，在分析故事情节和主旨时，引导学生学习爱国主义精神。
第二，教师可以寻找教材中的爱国主义行为，以课文中具有爱国主义精神的人物为基点进行剖析。
丰满的人物形象以及立体的人物经历，能够让学生感受爱国主义行为的具体表现。
第三，教师可以寻找教材中的爱国主义情感，教材中部分古诗词和课文表达了爱国主义情怀和民族气节，学生在古诗词朗诵和记忆中能够提升爱国主义情怀。
例如，在人教版小学语文五年级上册第四单元课文《青山处处埋忠骨》的教学中，教师可以以让学生从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的句子，并且体会毛主席内心情感的变化，让学生感知毛主席儿子“毛岸英”的伟岸事迹背后的爱国主义情怀和坚定的信念。
小学语文高段教学中的爱国主义教育渗透
小学语文高段教学中的爱国主义教育渗透1. 引言1.1 小学语文高段教学中的爱国主义教育渗透在小学语文高段教学中，爱国主义教育的渗透是教育工作中非常重要的一环。
爱国主义是中华民族的优良传统和中华民族精神的核心，是每一个中国人应当铭记在心的重要品质。
而小学语文作为学生学习语言文字、文学知识和文化传承的重要课程，自然也应当承担起培养学生爱国情感的使命。
在小学语文教学中，爱国主义教育的渗透可以通过课文内容、教学活动、师生互动等多种方式展开。
教师可以选取一些具有爱国主题的文学作品进行分析解读，让学生通过文字感受爱国情怀，激发对祖国的热爱和对传统文化的尊重。
教师还可以结合国家重要节日、纪念日等特殊时刻，开展相关主题的教学活动，让学生在实践中深化对爱国主义的理解和认识。
通过在小学语文高段教学中深入开展爱国主义教育，可以帮助学生树立正确的爱国观念，增强对国家的认同感和责任感。
这不仅有助于传承和发扬中华民族优秀传统文化，更有助于培养学生的爱国情怀和社会责任感，为建设社会主义现代化强国奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 爱国主义教育在小学语文教学中的重要性爱国主义教育在小学语文教学中的重要性不容忽视。
语文作为传承民族文化、传播国家精神的学科，在培养学生良好的爱国情感和民族自豪感方面发挥着重要作用。
爱国主义教育可以帮助学生树立正确的民族观念和国家观念，增强他们对祖国的认同和热爱。
通过语文教学，学生可以接触到大量描写祖国风景、传统文化、英雄人物的文章，激发他们对祖国的热情和自豪感。
爱国主义教育能够促使学生培养社会责任感和奉献精神。
在阅读中，学生能够了解到许多爱国英雄的事迹和奉献精神，激励他们积极参与社会实践，为祖国和人民作出贡献。
爱国主义教育还可以提升学生的文化素养和道德品质，使他们成为具有家国情怀和社会责任感的新时代公民。
爱国主义教育在小学语文教学中扮演着重要角色，对学生成长和社会发展具有积极意义。
2.2 如何通过文学作品传递爱国主义情感通过文学作品传递爱国主义情感是小学语文教学中非常重要的一环。
小学语文教材中红色文化的渗透与教育
小学语文教材中红色文化的渗透与教育引言红色文化是中国革命和建设过程中形成的思想、价值观、精神风貌的总称。
它承载着中国共产党追求理想、奋斗目标的人文精神。
在小学语文教学中，渗透红色文化，不仅能培养学生的爱国情怀，还能增强他们的社会责任感和历史意识。
红色文化的内涵红色文化主要包括以下几个方面：革命精神：强调坚定的信念、顽强的意志和无私奉献的精神。
历史教育：通过具体而生动的历史故事，让学生了解革命先辈的丰功伟绩。
价值观引导：融合社会主义核心价值观，培养学生的集体主义精神与社会责任感。
在小学语文教材中的渗透1. 教材内容的选择在语文教材中，可以选择与红色文化相关的诗歌、故事和艺术作品。
例如：革命故事：通过《红岩》中的人物和故事，让学生感受到革命先辈的爱国情怀和牺牲精神。
经典诗词：学习毛泽东、徐特立等人的诗作，引导学生体味红色文化的韵味。
2. 主题单元的设计在语文教学中，可以结合红色文化设计主题单元。
例如：爱国教育单元：组织学生阅读关于抗战故事的文章，讨论爱国主义的意义。
精神传承单元：通过讨论革命先辈的故事，引导学生想一想自己可以为社会贡献什么。
3. 课堂活动的开展课堂活动是渗透红色文化的有效方式。
例如：朗读和表演：学生可以朗读革命诗歌或表演革命故事，让他们在实践中感受红色文化的魅力。
主题班会：围绕红色文化召开班会，分享身边的榜样故事，提高学生的参与感与归属感。
红色文化教育的意义培养爱国情怀：通过红色文化的渗透，使学生在潜移默化中增强对祖国的热爱与责任感。
增强社会责任感：了解历史，激励学生关注社会，参与公益活动，成为对社会有贡献的人。
传承革命精神：培养学生勇于面对困难、迎接挑战的精神，使他们在未来的人生中发扬红色文化的力量。
结论红色文化的渗透在小学语文教育中具有重要意义。
通过教材内容、单元设计与课堂活动的多元化实施，学生不仅能学到知识，更能在心灵深处种下爱国、责任与奉献的种子，为他们的成长打下坚实的基础。
小学语文教学中渗透爱国主义教育浅见
小学语文教学中渗透爱国主义教育浅见爱国一直是一个亘古不变的主题，爱国主义教育是整个学生教育活动中的重要组成部分，是我们从小学到中学，乃至大学都必须要渗透的一个重要的教育元素。
爱国主义教育是通过老师和学生在围绕一个话题，或者是一篇文章学习时，引导学生感悟生活，体味人生，培养爱国主义情操，最终形成爱祖国，爱人民，成为为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的好少年。
因而在小学语文教学中，渗透爱国主义教育，就非常有必要。
标签：小学语文教学爱国主义教育一、在小学语文教学中渗透爱国主义教育的必要性当前，我们的小学语文教学，采用的教学方式，对学科专业性知识更为注重，老师注重语文专业知识的讲解，学生注重语文知识的学习，而讲述的内容，大多数只是课本上的文章，爱国主义教育内容比较少。
同时，学生生活在和平年代，对曾经战火纷飞、民不聊生的艰难时代了解甚少，无法将自身的幸福与未来，与祖国命运相联系。
如果将爱国主义教育渗透于小学语文教学中，这就要求语文教师不仅仅要通过教材，同时还应结合自身对爱国主义的理解，根据当前阶段学生实际的年龄情况和知识水平，在课堂教学中，巧妙地渗透爱国主义教育，引导学生爱国，明白今天的幸福生活来之不易，对祖国产生深厚的情感。
进而让学生意识到自己的学习是与祖国命运相联系的，逐渐成为一个心系祖国的大写的人。
二、爱国主义教育在小学语文学科中渗透的途径（一）语文字词教学中的爱国主义教育渗透语文字词学习是爱国主义教育在小学语文学科教育中的开始，是一切知识教育的基石。
爱国主义教育的素材遍布语文学习材料的方方面面。
作为教师，应该利用语文学科知识材料，引导学生了解历史，感受民族文化的博大精深。
如小学一年级在教学“大、小、多、少、山、水、土、石”时，教师应该从文字的演变过程教起，借助多媒体，让学生了解文字从甲骨文一路演变到今天的楷书、行书的历史过程，进而感受中华民族的历史悠久、文化深厚，让学生的民族自豪感油然而生。
（二）语文阅读教学中的爱国主义教育渗透语文阅读教学是基于字词教学基础上的另一个阶梯，此时，语文材料将更为丰富，爱国主义教育的素材渗透于语文阅读材料中，作为教师，在引导学生初读、熟读、熟记，进而到背诵的基础上，再根据语文课程目标，探索文章的深层内涵，了解主旨，体会情感。
小学语文教学中的爱国主义教育渗透
24小学语文教学中的爱国主义教育渗透★ 侯会爱国主义教育是小学生不可或缺的教育，培养他们的爱国主义，对提升他们的民族自豪感和民族认同感具有非常大的作用。
因此，教师应该将爱国主义渗透到小学语文课程教学中。
学生是祖国的希望，因此，加强他们的爱国主义思想教育是教师的重要职责。
教师应该以“育人为本，德育为先”的教育思想，进行小学语文教学中的爱国主义教育。
本文将结合笔者多年的语文教学实践经验，对小学语文教学中爱国主义教育进行探索，希望助力语文教育发展。
一、通过课文教材，明确爱国主义内容小学生的课文教材中，具有丰富的爱国主义内容。
因此，教师应该以课文为本加强学生的爱国主义教育。
教师应该引导学生熟读小学语文课文中的内容，明确爱国主义内容，掌握课文教材中表达的关于爱国主义的思想。
如，笔者在教学六年级人教版语文《詹天佑》一文时，会让学生先生动地朗读一遍文章，让他们了解文章的大概内容。
当学生朗读完文章，笔者对他们提问：“文章中的詹天佑有很多值得我们应该学习的精神，同学们再熟读几遍文章，找出詹天佑具体有哪些值得我们学习的精神？”学生根据笔者提问的问题，开始朗读文章，深入的了解文章中的内容，寻找詹天佑所具有的精神。
当学生找到了詹天佑的精神，陆续的停止了阅读时，笔者开始让学生举手回答问题。
有的学生回答詹天佑具有不怕吃苦的精神；有的学生回答詹天佑具有坚持不懈、无畏困难的精神；有的学生回答詹天佑具有为国家奉献的精神……学生的回答很多，基本上概括了詹天佑的所有精神。
笔者接着说：“詹天佑有很多的精神，但是他的爱国精神是文章中所要表达的核心，也是我们最值得学习的精神。
”然后，笔者分别从《詹天佑》一文中的首段、段中、尾段分析里面所要表达的詹天佑的爱国之志。
通过笔者的讲解，学生加深了对文章的理解，并且在心中埋下了要努力学习、为国争光的种子。
总之，在实施小学语文教学过程中，教师可以根据文章中的具体的内容，引导学生主动去发现文章中所要表达的爱国主义思想，总结并掌握里面关于爱国主义的核心精神。
小学语文教学中渗透爱国主义教育
小学语文教学中渗透爱国主义教育爱国主义教育是小学德育教育的重要内容之一，也是小学语文教学的重要任务之一。
在小学语文教学中渗透爱国主义教育，不仅可以提高学生的思想道德素质，还可以增强学生的民族自豪感和自信心，培养学生的爱国主义情感。
本文将从多个方面探讨如何在小学语文教学中渗透爱国主义教育。
一、挖掘教材中的爱国主义教育元素小学语文教材中蕴含着丰富的爱国主义教育元素，教师在教学中应该充分挖掘这些元素，引导学生进行思考和感悟。
例如，在讲解《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可以引导学生了解五壮士的英勇事迹，感受他们为了祖国和人民不惜牺牲自己的精神。
同时，教师还可以通过讲解其他英雄人物的事迹，如黄继光、邱少云等，让学生了解他们的英雄事迹和爱国精神，激发学生的爱国情感。
二、通过课堂教学培养学生的爱国情感课堂教学是渗透爱国主义教育的重要途径之一。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的爱国情感，引导学生树立正确的价值观和人生观。
例如，在讲解《祖国多么广大》这篇课文时，教师可以引导学生了解祖国的大好河山，让学生感受到祖国的美丽和伟大。
同时，教师还可以通过讲解祖国的发展和变化，让学生了解祖国取得的辉煌成就，激发学生的自豪感和自信心。
三、通过课外阅读拓展学生的爱国视野课外阅读是拓展学生知识面和视野的重要途径之一。
在小学语文教学中，教师应该注重引导学生进行课外阅读，让学生通过阅读优秀的文学作品和历史文献，了解祖国的历史和文化，增强学生的民族自豪感和自信心。
例如，教师可以推荐一些优秀的历史题材的书籍，如《史记》、《资治通鉴》等，让学生通过阅读了解祖国的历史和文化，增强学生的爱国情感和民族自豪感。
四、通过实践活动培养学生的爱国行动实践活动是渗透爱国主义教育的重要方式之一。
在小学语文教学中，教师应该注重组织学生参加各种实践活动，让学生在实践中感受祖国的伟大和美丽，增强学生的爱国情感和行动。
例如，教师可以组织学生参观当地的革命遗址、历史博物馆等，让学生了解祖国的历史和文化，激发学生的爱国情感；还可以组织学生参加各种志愿服务活动，如义务植树、义务打扫公共场所等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
小学语文高段教学中的爱国主义教育渗透
小学语文高段教学中的爱国主义教育渗透【摘要】爱国主义教育在小学语文高段教学中的渗透至关重要。
通过小学语文课程，学生可以接触到丰富的文学作品，从中感受到爱国主义情感。
教师可以在课堂中融入爱国主义教育，通过经典文学作品传递爱国主义情感，培养学生的爱国情感和责任意识。
这种教育不仅可以提升学生的民族自豪感和文化认同感，还有助于增强他们的国家意识和文化自信。
小学语文课程是培养学生爱国主义情感的有效途径，爱国主义教育的渗透可以激发学生对国家的热爱与责任感，进一步营造出具有爱国主义精神的教学氛围。
通过这样的教育方式，可以促进学生身心健康的发展，培养他们成为有担当、有情怀的时代新人。
【关键词】小学语文高段教学、爱国主义教育、渗透、重要性、融入、经典文学作品、爱国情感、责任意识、民族自豪感、文化认同感、有效途径、国家意识、文化自信。
1. 引言1.1 小学语文高段教学中的爱国主义教育渗透在小学语文高段教学中，爱国主义教育的渗透是至关重要的。
语文课程作为学生学习语言文字、文学知识的重要课程，不仅仅是为了提升学生的语文素养，更应该是培养学生的爱国情感和国家意识的有效途径。
在当今社会，爱国主义教育已经成为教育工作的一项重要内容，而在小学语文教学中融入爱国主义教育，可以更好地引导学生树立正确的价值观，增强对祖国的热爱和责任感。
通过在小学语文课堂上引入爱国主义教育，可以让学生在阅读经典文学作品中感受国家的悠久历史和文化底蕴，从而培养他们的爱国情感和责任意识。
结合国家的发展历程和文化传统，可以帮助学生建立正确的文化认同感和民族自豪感，从而提升学生的国家意识和文化自信。
小学语文课程是培养学生爱国主义情感的有效途径，爱国主义教育的渗透可以增强学生的国家意识和文化自信。
2. 正文2.1 爱国主义教育在小学语文课程中的重要性爱国主义教育在小学语文课程中的重要性体现在多个方面。
语文是学生学习国家语言文字的主要科目，通过语文课程的教学可以增强学生的民族认同感和文化自信心。
小学语文高段教学中的爱国主义教育渗透
小学语文高段教学中的爱国主义教育渗透爱国主义是中华民族优良传统和社会主义核心价值观的重要组成部分，也是教育的重要内容之一。
在小学语文高段教学中，爱国主义教育的渗透是非常重要的。
通过语文教学，可以引导学生了解国家的历史、文化和传统，培养学生的爱国情感和民族自豪感，提升学生的爱国意识和责任感，促进学生成为社会主义建设者和接班人。
下面就是小学语文高段教学中的爱国主义教育渗透的一些具体措施和方法。
一、选取优秀的爱国主义作品进行阅读语文教学中，可以选取一些具有爱国主义思想的优秀作品进行阅读。
这些作品可以是经典诗词、优秀散文、名人传记等，通过这些作品的阅读，学生可以了解到历史上的爱国志士和民族英雄，感受到他们的爱国情怀和民族精神。
可以选取陆游的《青玉案·元夕》、林则徐的《赴戍登舟》等经典作品，通过朗读、鉴赏和解读，引导学生了解其中的爱国主义思想，并让学生产生共鸣，增强爱国意识。
二、学习国学经典，感受中国传统文化中国传统文化中蕴含着丰富的爱国主义情怀，可以通过学习国学经典来感受这种情怀。
可以学习《论语》、《大学》、《中庸》等经典著作，通过对这些经典的学习，学生可以了解到中国古代士人的爱国思想和孝道思想，领悟到忠君爱国的道德观念。
可以选取一些优秀的民间故事、谚语、成语等，通过讲解和解读，让学生在学习中领悟到中国传统文化中蕴含的爱国主义情感。
三、进行爱国主义主题的作文写作在语文教学中，可以引导学生进行一些爱国主义主题的作文写作，如“我爱我的祖国”、“我的中国梦”、“我眼中的英雄”等。
通过这些作文的写作，可以让学生自由发挥，表达自己对祖国的热爱和对英雄的敬仰，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
可以进行作文评比和朗诵活动，让学生的作文得到展示和肯定，激发学生的爱国热情和创作热情。
四、进行爱国主义诗词的学习和朗诵在语文教学中，可以进行一些优秀爱国主义诗词的学习和朗诵。
可以学习《将进酒》、《赋得古原草送别》等爱国主义诗词，通过学习这些诗词的背诵和朗诵，让学生在诗词中感受到爱国情怀和民族气息，激发学生对祖国的热爱和对诗词的喜爱。
小学语文教学中爱国主义教育的渗透策略分析——以统编版小学语文五年级下册教材为例
小学语文教学中爱国主义教育的渗透策略分析——以统编版小学语文五年级下册教材为例摘要：小学是学生身心发展的关键时期。
教师应在平时的教学中为学生注入爱国主义教育。
作为教育者，教师应依托教材，立足课堂，融入爱国主义教育；联系时事，引导体验，渗透爱国主义教育；立足实践，开展活动，升华爱国主义体验。
对此，本文将结合统编版小学语文五年级下册教材，围绕“爱国主义教育”，展开策略分析。
关键词：小学语文教学；爱国主义教育；策略2019年，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，其中指出，“要坚持从娃娃抓起，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程。
”语文教学是爱国主义教育实施的主阵地，小学教师如何将爱国情感在教育教学过程中巧妙地表达出来，是当前小学语文教学中的重难点。
教师要结合当今小学生的心理年龄特点和语文教材文本的特点，深入挖掘小学语文教材中的爱国主义内涵，有策略地对学生进行爱国主义教育。
一、统编版小学语文五年级下册教材有关爱国主义教学内容的分析本文以统编版小学语文五年级下册教材为蓝本，对统编版小学语文五年级下册教材爱国主义教育内容的文章进行了分类，重点分为中华优秀传统文化，祖国统一和民族团结进步、身处他乡的游子思乡之情三个方面，教师在教学中借助实实在在的爱国主义教育篇目，选取鲜活的爱国素材给予学生真切的情感体验，进而培养学生的爱国情怀。
具体篇目如下：1.教材中的祖国统一和民族团结进步内容分析实现祖国统一、维护民族团结，是中华民族的千百年来的不懈追求。
语文教学要引导学生树立为实现中华民族伟大复兴、维护祖国和平统一的高远志向。
《从军行》的作者是唐代诗人王昌龄，整首诗表达出诗人对边关将士保家卫国、勇于献身的崇敬之情。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达了诗人渴望收复失地，实现祖国统一的美好愿望。
2.教材中的中华优秀传统文化内容分析小学语文教材中蕴含着丰富的体现中华优秀传统文化的课文篇目，如《汉字真有趣》《我爱你，汉字》，它们都属于五年级下册第三单元的内容，汉字是中华文化的瑰宝，开展以汉字为主题的综合性学习活动，有助于增强学生对汉字文化的了解，让他们能感受汉字文化的魅力。
小学语文高段教学中的爱国主义教育渗透
小学语文高段教学中的爱国主义教育渗透爱国主义教育是培养学生热爱祖国、关心国家命运的一种教育。
在小学语文教学中，爱国主义教育是不可或缺的一部分。
语文教学不仅是学习语言文字知识，更是培养爱国情怀、传承中华文化的重要途径。
如何在小学语文高段教学中渗透爱国主义教育，成为了语文教师们需要思考和探索的重要课题。
一、通过经典课文传承爱国精神在小学语文高段教学中，经典课文是教师教学的重点内容。
这些经典课文既具有优美的语言形式，又有着深刻的爱国主义内涵。
教师可以通过讲解、解读经典课文，让学生了解其中的爱国情感，培养学生对祖国的热爱和对中华文化的传承。
教师可以选取《白兔记忆》、《荷塘月色》等课文，引导学生体会诗情画意中蕴含的爱国之情，增强学生的爱国主义情感。
也可以组织学生朗读传统诗词，让他们通过语言的表达感受到中华文化的博大精深和丰富多彩，从而培养学生对祖国的热爱和对中华文化的传承。
二、利用名人故事传承爱国精神名人故事是小学语文教学中常用的教学资源，其中不乏大量的爱国主义故事。
教师可以通过讲述屈原投江、岳飞断蛟、毛泽东红军长征等英雄故事，让学生了解他们为国家和民族作出的伟大贡献，引导学生学习他们顽强拼搏、不畏艰险的爱国精神。
通过这些名人故事的传承，可以培养学生对祖国的热爱和对爱国英雄的敬仰之情，激发学生的爱国主义情感。
三、以民族节日浸润爱国精神民族节日是传承和弘扬中华传统文化的重要载体，也是爱国主义教育的重要时机。
在小学语文高段教学中，教师可以结合民族节日的传承意义，进行相关的爱国主义教育。
春节是中华民族最隆重的传统节日，教师可以组织学生学习春节的由来、习俗以及和爱国精神相关的民间故事；国庆节是中华人民共和国的生日，教师可以教授相关的国庆节文化知识，引导学生了解国家和民族的发展历程，激发学生对祖国的热爱之情。
通过这些民族节日的浸润，可以加深学生对中华传统文化的热爱，增强学生的爱国主义情感。
四、通过现代文学作品弘扬爱国精神在小学语文高段教学中，教师可以通过选取一些现代文学作品来弘扬爱国主义精神。
课程思政研究论文：小学语文阅读教学如何渗透爱国主义教育
课程思政研究论文：小学语文阅读教学如何渗透爱国主义教育在小学语文教学中，阅读的作用不言而喻。
文学作品能够传递和表达一定的文化，能够表达具有情感的语言和内涵。
通过阅读，学生能够体会文本中的文化意境，并受到感染和启发。
在当前的小学语文阅读教学过程中，教师需要渗透爱国主义教育，培养学生的爱国主义情怀，不仅要提高学生的语文阅读能力，还要从情感上进行有效的渗透，让学生的思想高度得以提升。
一、小学语文阅读教学与爱国主义教育的关系（一）阅读教学能够提高学生的爱国情感小学语文教学过程中，爱国主义教育和阅读教学有着非常密切的关联性，通过阅读教学，教师可以利用教材中的知识来强化学生的爱国情感。
在当前的小学语文学习中，有很多的阅读材料都含有丰富的爱国主义教育素材，表达了一定的爱国情怀。
尤其是在描述一些历史人物的时候，爱国主义情怀能够得以有效彰显。
在很多优秀作家笔下，我们也能够感受到浓厚的爱国主义精神。
教师在教学过程中不仅要让学生掌握阅读材料的内容，还需要从精神层面引导学生，加强对学生情感的培养。
通过学习这些饱含爱国主义情感的文章，学生能够在潜移默化中增强爱国主义情感，能够从内心深处对国家表现出热爱，能够把这种爱国情感落实在实践中，而且这也是当前教育教学所需要追求的一个重要目标。
（二）爱国主义教育能够升华学生的思想高度小学语文阅读教学和爱国主义教育之间的一个重要关系是爱国主义教育能够在一定程度上使学生的思想得到升华。
小学阶段的学生认知水平还不成熟，很多学生虽然也知道爱国主义非常重要，但是没有从内心深处真正认识到爱国主义的重要作用。
而且很多小学语文教师在教学过程中更加重视对学生语文学习能力的培养和基础知识的讲解，忽视了对学生思想方面的培养，这都不利于学生今后的工作、学习、生活以及思想发展。
而通过爱国主义教育能够让学生开阔视野，能够有一定的爱国主义情怀，有效地使学生的文化自信心得以增强。
这样，学生的思想高度就能够得到升华，在面对学习和生活中的各种困难时能够积极主动地去克服，为祖国的发展奉献出自己的力量，并能够坚定自己的信念。
语文教学中如何渗透爱国主义教育
语文教学中如何渗透爱国主义教育在小学语文课堂中，如何让学生更好地理解爱国主义，就像学习做人一样。
而现实生活中有不少老师只注重教书,而忽略了育人。
爱国主义文化教育渗透到于语文课中,是小学生素质教育的要求,所以,抓好语文课中的爱国观念文化教育的渗透作用,应该在日常生活教学活动中潜移默化,扩展到每一种教学活动操作环节,运用各种社会活动激励中小学生的爱国主义思想热忱。
那么,在小学语文教学中怎样开展民族爱国主义高等教育呢?我从如下几种方面谈谈自已的想法。
一、从语言文字出发,从心理情感入手在语言文字练习中,以饱满的热忱激发学生进行爱国主义。
使中小学生步入精神情感的体验、感受阶段,是教育的重要路径。
在语文课课堂教学实践过程中,我特别注重情境设定,使学员入情进境,得到人文情感的陶冶在《望天门山》课堂上，我运用多媒体技术，将诗歌中描绘的景物呈现给学生，让他们从两岸青山相对出的气势和碧绿的江水在此回旋中体会到山河的壮丽，想像出青山、绿水、帆船的具体生动人物形象，深化对诗歌表达语言的了解，进而培育他们喜爱祖国建设伟大江山的思想感情。
二、从好词语出发,以词教育在小学语文课教育的整个过程中,字词赏析这个主要内容必不可少,培养的爱国主义心理情感,会达到事半功倍的功效。
这就需要我们老师对课文阅读中的重点词语加以掌握,并采用声文并茂的教学方法,才能让爱国主义教育渗入于每个学生思想。
比如,教《观潮》一课程,旨在协助学生认识这一天下奇观,实现爱国主义教育目的的:如果有一天，你亲眼目睹了钱塘江的壮观景象，或者站在江边，看着潮水涨落，你会有怎样的感受？(2)当你站在江面上，你的心中会激荡出怎样的波澜？(3)如果你想成为一位伟大的诗人，你会有怎样的憧憬呢？通过与作者的交流和互相理解，我们可以更好地让中小学生感受到钱塘的壮丽景色，激发他们对祖国和大自然的热情，并培育他们的爱国情感。
三、从朗读课文出发,渗透爱国精神诵读不仅是教学中国语文的方法,也是进行民族爱国主义思想教育的一种很好的手段。
小学语文高段教学中的爱国主义教育渗透
小学语文高段教学中的爱国主义教育渗透爱国主义教育是社会主义核心价值观之一，对于小学生的教育具有重要的意义。
在小学语文高段教学中，爱国主义教育应该渗透于教材编写、教学内容和教学方法等方方面面，以引导学生形成正确的爱国主义观念和情感。
下面将从教材编写、教学内容和教学方法三个方面来探讨小学语文高段教学中爱国主义教育的渗透。
一、教材编写教材是语文教学的依托，是学生获取语言文字知识的主要来源。
在教材编写中，应当注重培养学生的爱国情感，引导学生了解祖国的悠久历史和丰富文化。
可以通过选取具有代表性的爱国主题作品，如《歌唱祖国》、《黄河颂》等诗歌和优秀的爱国主义小说，让学生通过阅读和欣赏来感受祖国的伟大和美丽，激发他们对祖国的热爱之情。
可以在课文中融入一些爱国主义教育的内容，如英雄事迹、爱国精神等，让学生通过文学作品感受爱国情怀。
也可以向学生介绍一些具有代表性的爱国主义人物，如雷锋、焦裕禄等，让学生了解他们的事迹，感受他们的伟大和无私奉献精神。
在教材编写中，还可以增加一些与祖国文化相关的知识，如诗词、传统节日、民间故事等，让学生在学习语文的过程中增加对祖国文化的了解和热爱。
二、教学内容在小学语文高段的教学内容中，应当注重爱国主义教育的渗透。
可以通过课文、诗歌、故事等形式来引导学生接受爱国主义教育。
在教学《水调歌头》这篇课文时，可以让学生了解文学巨匠辛弃疾的爱国情怀，感受他对祖国的深情厚爱。
在教学《离骚》时，可以向学生介绍屈原的爱国精神和对民族的忠诚，让学生了解他的爱国情怀。
还可以通过美文欣赏、诗歌朗诵等形式来引导学生感受祖国的美丽风景和丰富文化，增强对祖国的热爱之情。
可以让学生通过作文、朗读、演讲等形式来表达对祖国的热爱和向往，增强爱国情感。
在语文课堂上，可以通过讲解一些爱国主义话题或者展示一些爱国主义题材的图片、视频等来进行教育，让学生在轻松愉快的氛围中接受爱国主义教育。
可以利用一些爱国主义教育资源，如网络资料、爱国主义教育电子课件等，来丰富教学内容，引导学生了解国家的发展和进步，增强对祖国的认同和热爱。
浅谈在小学语文教学中如何渗透爱党爱国主义教育
浅谈在小学语文教学中如何渗透爱党爱国主义教育河南省方城县袁店乡姜庄小学李亚南教师被誉为太阳底下最光辉的事业，称为人类灵魂的工程师,我们不只是仅仅教书，更重要的是育人。
特别是处于新世纪新课改的大背景下，更是任重而道远。
“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。
《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱党爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。
作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际、学科渗透，巧妙地融入爱党爱国主义教育、环保意识教育、集体主义教育、生命意识教育、谦虚上进教育以及责任感教育于语文教学之中。
一、语文教学中渗透爱党、爱国主义教育爱党、爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。
德育教育更摆在优先的战略地位。
语文学科蕴含着生动、丰富的爱党、爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱党、爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来，如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，让学生了解到雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士，学完这首诗歌，让学生了解到，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
让孩子们在朗读中去体会，去沿着雷锋的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般的爱心去帮助那些需要帮助的人。
给学生以启示，教育学生爱国并非空洞遥远，而就在我们日常生活中，在我们的身边，这就是爱国的行动。
又如在教授《北京亮起来了》一文时，通过学习增强对首都北京的热爱之情。
所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。
依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。
小学语文高段教学中的爱国主义教育渗透
小学语文高段教学中的爱国主义教育渗透爱国主义教育是国家教育的重要组成部分，也是培养国民优良品质与坚定爱国情怀的重要途径之一。
而小学语文教学作为学校教育的基础性学科，在培养学生的爱国主义情感和意识方面具有独特的优势和作用。
本文旨在探讨小学语文高段教学中如何在教学内容、方法和活动等方面渗透爱国主义教育，引导学生在学习语文的增强爱国主义情感，培养爱国情怀。
一、把祖国放在心中在小学语文高段教学中，可以通过文字、词语和句式的选择，引导学生将祖国放在心中。
在课文选择上，可以重点选择那些歌颂祖国和民族的优秀作品，通过这些优秀的作品，让学生了解祖国的伟大和民族的悠久历史，从而激发学生对祖国的热爱和敬重之情。
在学习词语和句式的过程中，可以注重对一些富有爱国主义情感的词语和句式进行解析，引导学生用眼睛去看，用心去感受，用笔去表达，增强对祖国的认同和情感投入。
二、用课文引导学生热爱祖国在小学语文高段教学中，课文的选择至关重要。
可以从古往今的经典作品中向学生传达对祖国的热爱之情。
可以选择屈原的《国殇》，其慷慨悲壮的诗篇可以让学生深刻体会到对祖国的责任和热爱；也可以选择鲁迅的《热风》，通过这篇文章，让学生了解爱国主义精神的伟大意义。
在课文教学中，还可以通过采用多种教学方式，比如朗诵、演讲、歌曲等形式，让学生在参与互动中增强对祖国的认同感和热爱情感，潜移默化地培养爱国情怀。
三、教学方法多样化，全面渗透爱国主义教育在小学语文高段教学中，可以通过多种教学方法，全面渗透爱国主义教育。
在朗读训练中，可以选择那些具有爱国情感的诗词进行朗读，激发学生对祖国的热爱；在作文教学中，可以引导学生写一些以爱国主题为主的作文，培养学生的爱国情怀和创造力；在诗歌教学中，可以选择一些具有爱国主义情感的诗歌进行赏析和学习，让学生通过音乐和情感的融合，更好地感受祖国的伟大和美丽。
通过这些多样化的教学方法，可以使爱国主义教育更加全面地渗透到语文教学的方方面面，从而达到培养学生爱国情怀的目的。
爱国主义在小学语文教学中的渗透
爱国主义在小学语文教学中的渗透《语文课程标准》中指出：”在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
”因而，语文教师应该把语文教学作为学生德育教育的重要载体，在教学过程中自然而然地、不留痕迹地对学生进行品德教育。
以下是我对小学语文教学中德育渗透的几点实践体会：一、注重语文德育渗透，贯穿课堂教学始终小学语文教学在利用教材进行德育渗透时，既要深刻挖掘教材德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法，使学生在接受课文知识的同时，不自觉地接受品德教育。
比如，在一年级上册《爷爷和小树》一课中，当我讲到”冬天到了，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳。
小树不冷了。
”时，我先让同学们猜想如果爷爷不为小树穿衣裳会有什么后果，再问同学们从这一段话里明白了什么，又体会到了什么，孩子们说出了自己的猜想，也认识到了要爱护身边的花草树木。
通过这篇课文的学习，孩子们不仅认识到要爱护身边的花草树木，也意识到人与自然是和谐相处的。
二、在识字写字教学过程中可以结合美学原则渗透小学语文新课程改革后教材中出现了大量的生字，特别是低年级。
加之现在电脑在学习生活中的重要作用日益突出，因此在学生中常有写不写汉字无所谓的情绪流露出来。
并且学生的字迹也越来越变的潦草。
新课标要求我们培养学生热爱祖国的语言文字的情感。
那么在写字教学中渗透德育就是一个值得思考的问题。
例如在教学《飞向月球》中“膏”这个字时，教师故意把”膏”字上半部写高大些，而将下半部的”月”写扁小些，看上去给人一种”月”身上背负了“高”大之物，有不堪重负之感。
再让学生跟写得规范的”膏”相比较，看两种写法有什么不同，哪种写法好看。
通过一番比较学生便能得出：上下结构的字，为了紧凑，写时要尽量”上紧下松”些。
教师对学生的观察所得加以肯定，并及时加以点拨：字也有高矮强弱之分，它们也要创建和谐社会，两个字组成一个新字，它们不争不吵，互相谦让，互相协作，为了适应新环境，其中某些笔画还主动发生了变化。
小学语文教学渗透爱国主义教育策略例谈——以统编小学语文教材第九册第四单元为例
终究还是教材，这一点不会变，也不能变。 “生乱”则易沦为笑柄。笔者在日常语文教
小学生由于认知、年龄等方面的特征，在 学中，对爱国主义教育的渗透也做了大胆
价值观的形成过程还是处于萌芽阶段。下 的尝试，主要概括为“三不能”“三尝试”。
面以统编小学语文教材第九册第四单元
（1）文本特点不能丢。
为例，浅谈小学语文教学中爱国主义教育
力等全面了解，做到循序渐进。
诗》《少年中国说》着重弘扬家国情怀；《圆
2.爱国主义教育目标不到位。
明园的毁灭》 着重赞美祖国文化；《小岛》
爱国主义教育是思想政治教育的重 则赞颂报国护国的中华儿女。最后，我们
要内容，在实际的教学中，我们容易把爱 来说说侧重点辅线。其间有民族大义，诗
国主义简单地等同于思想政治教育。维 人陆游、林升身处危难却不忘祖国重新统
生将爱国主义渗透变成乏味的说教。更有 美足以让人“醉”，即景醉；二问，仅仅是景
本文系福建省教育科学规划规划
甚者，过度解读教材，只要与爱国主义相 色使人陶醉吗？再结合上下诗句明白这个 2020 年度课题“小学语文课堂教学渗透
关，大至句子，小至词语、标点都能“抠”出 “醉”语义双关，还有着“醉生梦死”之义， 社 会 主 义 核 心 价 值 观 的 实 践 研 究 ”
师对爱国主义的教育定位不明确的现象
1.选文的构成。
比较明显。首先，没有充分认识到爱国主
本单元 4 篇课文，分别是《古诗三首》
义丰富的内涵，教学形式单一，教学方法 《少年中国说》（节选）《圆明园的毁灭》《小
简单；其次，没有充分考虑学生的年龄特 岛》。选文做到“一主三辅”，“一主”即爱国
点，对于文本中爱国主义的渗透“囫囵吞 主义为主线；“三辅”即时间点、立足点、侧
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贵州省汪宜江乡村名师工作室“同课异构”研讨暨培训专题讲座
小学语文教学中渗透爱国主义教育的策略
时间：2016年12月21日
地点：绥阳县大路槽乡中心学校
主讲：冯华权
《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱党爱国主义教育、社会主义思想教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观……”小学语文是义务教育中的一门重要学科，不仅具有工具性、人文性，而且有很强的思想性，包含着丰富的爱国主义教育内容。
儿童的心田是一块奇异的土地，语文教师犹如一个播种者，一个耕耘者。
应在儿童的心田里及早地撒下闪烁着爱国主义思想光辉的种子，让它们开出美好的情操之花，结出丰硕的行为之果。
如何在小学语文这块土地上，有效地对学生进行爱国主义教育的渗透呢?教学中我主要从以下几方面做起：
一、在导课、释题时渗透爱国情感
导课、释题是课堂教学的重要环节，良好的开端是成功的一半，语文教师更要注重导课的艺术，导课要目的明确，紧扣课题，要富有启发性、趣味性和艺术性。
另外，课题是文章的眼睛，也是课文思想内容的聚焦。
因此，抓住题眼，提示课题的内涵而导课，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育，达到学文悟“道”的目的，还能激发学生学习文章的兴趣。
例如在教《难忘的一课》时，我抓住课题“难忘”二字，问：为什么称这节课是“难忘”的一课？同学们经过阅读课文，认识到从甲午战争到抗日战争胜利前的五十多年，台湾一直被日本帝国主义占领着，他们不准台湾人民学习祖国的语言文字抗日战争胜利后，台湾的孩子们开始学习用祖国的语言来朗读:“我是中国人，我爱中国！”所以，这节语文课对长期遭受统治和奴役的台湾人民及其孩子来说，确实是“难忘”的；提示题眼“难忘”的内涵，使学生认识了台湾从来就是我国不可分割的一部分，激发他们为统一祖国、振兴中华奋发学习的责任感和使命感。
二、利用祖国的锦绣河山、自然风光渗透爱国主义教育
语文教材中有不少描写祖国壮丽河山、美丽景色和富饶物产的课文。
如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《黄山奇石》《日月潭》《草原》《七月上天山》《雅鲁藏布大峡谷》……这些课文都有一个共同之处：表现了作者对大自然的热爱,对祖国河山的热爱。
对以上课文的学习,足以激发学生身为炎黄子孙的民族自豪感和爱国主义热情。
教学时，我充分利用这些描写锦绣河山、自然风光的课文及时渗透爱国主义教育。
指导学生有感情地反复朗读，使学生在朗读中欣赏词句的优美，体会景色的美丽，从而激发学生的爱国情感。
例如教学新人教版第八册《桂林山水》一课，课文通过对漓江的水、桂林的山不同特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的无限热爱。
在处理完字词和分析完课文之后，我问学生：“你们喜欢这样美丽的景色吗？”学生都说喜欢。
我又问：“像桂林这样美丽的景色你还知道哪些？”学生争相回答。
有说秀丽黄山的、有说珠穆朗玛峰的，有提到奔腾的长江、黄河的，有称赞壮丽的黄果树瀑布的，还有赞美天山、西湖等风景名胜的。
我相机引导：“你们看，我们伟大的祖国有这么多壮丽的景象和美丽的景色。
你们说，我们的祖国美不美？你
们热爱她吗？”学生异口同声地说：“太美了！我们都热爱我们伟大的祖国！”学生在了解祖国美丽风景的同时，也受到了爱国主义教育的熏陶。
三、利用中华民族悠久的灿烂文化渗透爱国主义教育
中华民族历史悠久，文化源源流长，古人给我们留下了丰富的文化遗产。
汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说是我们的文化瑰宝。
在教学《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》……这些名著中的名篇时，在理解课文内容的基础上我积极引导学生从这些名篇中了解祖国的灿烂文化，体会课文所蕴含的民族精神、民族气节和人物高贵的品质。
对这些课文学习，学生增强了强烈的爱国热情。
四、利用中华民族自强不息、百折不挠的近现代史来渗透爱国主义教育
中国的近现代是一部多灾多难的屈辱史，苦难中的中国人民为此进行了不屈不挠的奋斗。
通过《为中华之崛起而读书》《难忘的启蒙》《詹天佑》等课文的教学，让学生了解到由于社会制度的腐败、国家的贫穷而遭受侵略和蹂躏，国家和人民因此蒙受耻辱。
但伟大的中华民族一直在黑暗中进行艰苦卓绝的奋斗，特别是在中国共产党的领导下，中国人民反对外来侵略和压迫，争取民族解放，前赴后继、浴血奋斗。
《狼牙山五壮士》《十六年前的回忆》《长征》《青山处处埋忠骨》……这些课文对小学生来说，时代久远。
但是通过学习，学生了解了那一段特殊的历史，进一步认识中国共产党的光辉业绩和崇高精神。
懂得今天的幸福生活来之不易，是老一辈革命前辈抛头颅、洒热血换来的，增强了学生的爱国意识，激发了学生努力学习科学文化知识，立志保家卫国，抵御外来侵略，建设伟大祖国的爱国激情，增强了勿忘国耻、振兴中华的使命感和责任感。
五、利用英雄人物事迹渗透爱国主义教育
爱国主义的核心是“爱”。
这种爱是强烈而深沉的。
而一个人的情感又是与认识紧密联系着的，是在认识过程的基础上发生的。
在小学语文教材中有许许多多描写领袖人物、英雄人物、先进人物的课文。
这些人物都是热爱祖国的典范。
“范例胜过训诫”，榜样对道德情感的形成过程起着十分重要的作用。
在语文教学中，让学生感受形象，尤其要结合教材充分感受领袖人物、英雄人物、先进人物的高大形象，课本中的王二小、小英雄雨来、邱少云、红军老班长、军需长……这些人物被作者描写得栩栩如生，呼之欲出，这些课文都揭示了爱国主义的内涵。
教学时，我根据英雄人物感人的事迹，设置恰当的问题，让学生朗读，反复讨论，体会。
使英雄人物在学生的心灵深处留下难以磨灭的印象，成为学生从小学习的榜样。
如教学《狼牙山五壮士》中五壮士英勇跳崖时喊出的豪迈的惊天动地、气壮山河的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是全文的高潮部分，也是渗透爱国主义教育的最佳地方。
我及时抓住提问：“为什么说狼牙山五壮士的口号是‘英雄的中国人民坚强不屈的声音’和‘这声音惊天动地、气壮山河’？”我组织学生分组讨论、交流，让学生透彻地理解这两句口号表明了五壮士对日本帝国主义侵略者是多么深仇
大恨，对中国共产党领导下战胜侵略者，争取民族解放的坚强决心和坚定信念；五壮士的声音，其实也是四万万同胞的共同心声，因而“惊天动地，气壮山河”。
在这种氛围中，我引导教育学生要像英雄人物那样，热爱祖国、热爱人民，激励学生从小努力学习，练好本领，长大后以实际行动报效祖国。
六、用传统节日进行爱国主义教育
随着社会的进步和时代的飞速发展，许多西方的节日文化也随着经济发展的大潮涌进国门，西方节日文化对我国传统节日文化已形成了挑战。
不少学生把一些西方的节日文化奉为“先进文化”崇拜，而把本民族的传
统节日文化看作落后的风俗习惯对待。
加强传统节日文化的教育已成为我们语文教师刻不容缓的历史使命。
语文课本中有许多优秀的古诗和课文是我们进行传统节日文化教育的最佳材料。
如王维的《九月九日忆山东兄弟》、杜牧的《清明》、王安石的《元日》、皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》、老舍的《北京的春节》。
对这些讲述传统节日的古诗和课文的学习，让学生了解了我国悠久的文化底蕴，了解了我国的传统节日的内涵，传统节日文化将会在学生的心中生根发芽，代代相传，生生不息。
我们展望丰收的明天，更应立足于今天的耕耘、播种。
语文教学中，学生学习科学文化的同时，潜移默化地进行爱国主义思想渗透是我们教师的历史使命。
相信我们的精耕细作，学生必定会收获爱国主义思想与行为的丰硕之果。